| 标题 | 《四季》快乐练习：强化练习 |
| 范文 | 《四季》快乐练习：强化练习（精选14篇） 《四季》快乐练习：强化练习 篇1【连一连】 照样子，用线连一连。 【写一写】 把笔画相同的字写在一起。 七 八 九 儿 火 无 天 木 【读一读】 春雷唤醒了桃花。秋风染红了枫叶。 夏雨洗绿了树叶，冬雪铺满了大地。 【画一画】 你喜欢哪个季节？你能画下来吗？ 《四季》快乐练习：强化练习 篇2【设计理念】 《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。 【教学目标】 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。 3、进行说话训练，句式迁移。` 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？ 学生一起大声回答：想 师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？ 学生一起兴奋地回答：欢迎 师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。 师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！ 学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好 小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！ 小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。 师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。 小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！ 用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。 二、欣赏四季美景 师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。 师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。 火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。 秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。 雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。 师：（欣赏完图片）小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？ 生1：四季王国的景色真美啊！ 生2：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！ 生3：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。 三、自由选读，自主探究 师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本61面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。 学生打开书本自由朗读课文。 师：老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节？ 学生四人小组交流。 四、精读课文，感受四季的美 师：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说 生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。 生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。 生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳 生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。 生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。 1、学习秋天： 师：（根据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什么季节吗？ 生：秋天 师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以王老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手 生：有（一边说一边举手） 师：好，请一个喜欢秋天的小朋友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话） 一个学生读第三句话。 师：能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗？ 生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。 师：你们见过真的谷穗吗？ 生：没有。 师：今天老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？ 生：想 师（出示实物）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在 生：弯腰 师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作） 师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做） 师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说： 生：我是秋天 师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话） 师：如果你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？ 生1：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。 生2：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。 生3：我会说我成熟了，我多棒。 师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。 师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？ 学生评价：①、他读得很有表情。②、我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。 师：嗯你真会想象。 生③：听了他读我也想读了。（生读） 在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。 师：谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那想读这节的小朋友们一块读吧！（学生读文） 师：你知道秋天还有哪些变化吗？把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧： 生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。 师：小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？ 师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一起到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。 播放课件《金色的秋天》，让学生再次感受秋天是个收获的季节 师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢？（根据学生回答随机学习课文） 2、 夏天： 生：我喜欢夏天。 师（击课件，出示夏天图和内容）好，请你美美地读一读。（生读） 师：读得真不错，还有谁想读（再指名读） 师：还能加上动作，真了不起。下面老师很想听男生读。（男生读） 师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一起读吧！（女生读）听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。还有谁喜欢哪个季节？ 3、春天： 生：我喜欢春天。 师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。 师：谁还想读？（学生读） 师：读得真好，老师真的感受到春天来了。 师：在这句话里你有不明白的地方吗？ 生：什么是草芽？ 生：刚长出来的小草的嫩芽 师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子的声音很好听，一起来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。 师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 师：真香，老师都闻到了 生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！ 师：小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。 全班齐读。 4、冬天： 师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画.感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)（指名读） 师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答） 生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。 师：真聪明，你很会想象。好啦，现在小朋友可以自己读啦；也可以找小伙伴读，还可以加上动作读，大家想怎么读就怎么读，好吗？ （学生用喜欢的方式自由读） 师：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读） 师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！ 师：读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。 五、延伸拓展，说画唱跳赞四季 师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的`喜爱之情，现在，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的喜爱之情。 生：我想背诵 生：我想跳舞 生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌 师：还可以把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让 你们准备一下，你可以找小伙伴一起准备。 师：谁先来 生：我先来，我喜欢春天，我给大家唱首《春天在哪里》 生：我喜欢秋天，我给大家朗诵一首诗歌《秋姑娘》 师：小朋友手上的画和图片真漂亮，请你赶紧挂到黑板上去吧，让大家一起欣赏欣赏。 六、句式迁移，仿说四季 师：小朋友表演得可真棒，找来的图片，画的画真漂亮，可是老师觉得还有点美中不足，如果你能学着文中小诗人的样子，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。 生：想 师：好，那现在四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜欢的季节编一首新的儿歌，你可以模仿课文中的句子，也可以是自创的，先让你们准备一下。也可以到黑板前来看一看再编。 小组合作：一人一个季节，为自己喜欢的季节编一首新的儿歌，学生自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地讨论和练习说话、编儿歌，鼓励学生对动物、植物、同学、老师、大自然说说心里话。 七、汇报交流 师：小朋友，真能干，不仅画得好，说得也好。 小结：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的开始。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将《四季》这首儿歌送给所有听课的老师。 《四季》快乐练习：强化练习 篇3师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么? 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧! (点击课件) 小：小朋友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么? 生：要认真看。 生：这么不容易，一定要认真感受。 师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。 师：四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图?几句话? 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢? 生：(各抒己见) 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢? 生：春天。 师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么? 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些变化? 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢! 师：真香!老师都闻到了。 生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心! 师：春天真美，能不能把它美美的读一读。 (生读，师生评价) 师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读) 师：春天真可爱，背一背怎么样? 生：(背) 师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的? 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。 师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。 生(自学、交流) 生：我喜欢冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页 生：我想说说图片以外有那些变化? 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。 生：我还能读一读。 (比赛读，加动作读) 生：我想背一背。(生背) 生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。” 生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。 生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。 生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。 师：谷穗是什么? 生：谷穗是果实。 师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物) 如果你是谷穗，想说什么? 生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“ 生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“ 生：我给大家读一读。 生：我能背一背。 生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!” 生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。 生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢! 生：我读一读行吗?(读) 生：我背一背。(有表情的背) 师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找? 小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。 师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意? 生：我们也开一个表演会吧! 师：大家同意吗? 生：(高兴地说)同意。 师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。 (生分组准备) 生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍) 师：第二个节目是什么? 生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 ) 师：第三个节目呢? 生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演) 生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱) 生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵) 师：大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈? 生：(各谈体会) 师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获? 小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见! 师：小朋友再见! 《四季》快乐练习：强化练习 篇4活动目标： 1、通过故事进一步比较四季的明显不同。 2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。 3、使学生对探索自然现象感兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： 儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具 活动过程： 一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配 1.观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？ 2.边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。 3.提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。（其他季节按同样方法提问） 二、游戏四季轮换拍 1.学生每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。 2.听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画 单手拍：如听到“吃火锅是什么季节？”边答边拍身上图片。 双手拍：如听到“夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？”两手分 别拍在相应图上，并回答“夏天…….” 连续拍：如从春天到冬天 结伴拍他人 边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈” 活动反思： 新《纲要》指出：学生科学教育是科学启蒙教育，重在激发学生的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为学生创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 《四季》快乐练习：强化练习 篇5儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。 复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。 自己作为一名年轻的教师，深深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种快乐，发现自己教学的不足也是一种快乐。 《四季》快乐练习：强化练习 篇6活动目标： 1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花，及花朵给人带来的愉快感受。 2、尝试用拓印的方法进行创作，画出自己喜欢的花卉，充分表现幼儿的想象力。 活动准备： 1、收集不同季节中常见的花卉资料 2、拓印画的范例四张 3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布 活动过程： 一、引起兴趣： 1、这几天，大家都在收集四季花卉的资料，谁愿意来介绍？（幼儿相互介绍自己收集的资料） 2、我们还欣赏了画家凡高的作品，你们觉得他们画的.花美在哪里？ 二、幼儿创作： 今天，我们也来画花（出示范例） 1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。 2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状，要画大，并且画得细腻，如：花瓣、花茎和叶上的条纹。 3、配上比较协调的背景 4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印，小毛笔要舔干，直到完成作品。 三、欣赏作品 1、待颜料干后，互相欣赏同伴的作品，认认说说这些是什么花？ 2、将幼儿的作品布置出来。 3、唱歌，活动结束。 《红花开》歌词: 春天来,春天来, 花儿朵朵开, 红花开,白花开, 蜜蜂蝴蝶都飞来。 《四季》快乐练习：强化练习 篇7【教学设想】 《四季》是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。 点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记忆；同时，无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。这节课，教师就是根据教材的特点，遵循学生的认知规律和性格特点来设计安排的。 【教学目标】 1、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培养有关对四季描写的初步语感。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点和难点】 练习朗读、感知四季的不同特征。 【教学准备】 同四季有关的计算机辅助教学课件、生学卡片、头饰、字牌。 【教学过程】 一、复习导入 1、课件出示秋天、落叶的动画场景，学生齐背《秋叶飘飘》儿歌。 2、师：落叶告诉我们秋天来了（由秋天导入四季）。除了秋天，小朋友还知道那些季节？（根据学生的回答，相机板书：春、夏、秋、冬。） 3、教师小结：春、夏、秋、冬我们称为“四季”。（板书：四季） 4、学生齐读课题。 二、初读欣赏 1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音并想想课文有几句话。（学生读书时教师巡视，对读得认真的小朋友给予适当的鼓励。） 2、学生选择自己喜欢读的一句话指名朗读，要求读准字音，师生共同随机纠正生字读音。（分别注意读准“是”、“圆”、“鞠”、“雪”等字音。） 3、学生齐读一句后，欣赏那一季景色。（多媒体课件随机出示季节景色。春天：草地、嫩芽，小鸟在天空飞翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷叶上欢叫；秋天：田野、稻田，弯弯的稻穗正等待农民伯伯收割；冬天：村庄、雪景，小朋友欢快地堆雪人。） 三、学生分组接读全文，整体感知 点评：这样做的目的是创设情境，整体感知：上课一开始，教师采用了拟人化的手法，以动画片的形式，创设了一种秋天的情境，使学生感到亲切、生动。在《秋叶飘飘》的儿歌声中，很自然地导入了新课──《四季》。紧接着进入了初读课文阶段，教师一改以往朗读指导的板块化、机械化，充分尊重学生个性，朗读内容由学生自行选择，唤起了学生自主参与的意识。教师依*多媒体课件创设了生机盎然的春天、活泼的夏天、金色的秋天、银装素裹的冬天的情境，让学生在欣赏中身临其境地感受了四季的美丽，学生入情入境，激发了学习兴趣。 四、参与游戏、理解课文 1、教师小结导入：刚才我们一起欣赏了一年四季的景色，下面我们来做一个捉迷藏的游戏好不好？ 2、学生做捉迷藏的游戏 ⑴ 师：课文里藏着四个带有“是”的句子，看谁能够找出来。 （指名让学生按照“……是……”的句式说出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”的句子。） ⑵ 师：谁能找出四句中的四个“我“分别指谁？ （指名说出“我“分别指”草芽、荷叶、谷穗和雪人“。） ⑶ 下面的过程根据学生回答的顺序相机安排。 师：谁能找出“草芽、荷叶、谷穗和雪人“分别长什么样？ （指名说出“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”和“雪人大肚子一挺”。） “草芽尖尖”： 师：“草芽尖尖”是什么样的？你会表演“草芽尖尖”的样子？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“草芽尖尖”；多媒体课件出示“草芽尖尖”的句子，同时出现草芽生长的画面。） “荷叶圆圆”： 师：“荷叶圆圆”是什么样的？你会表演“荷叶圆圆”的样子吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“荷叶圆圆”；多媒体课件出示“荷叶圆圆”的句子，同时出现漂浮在池塘中圆圆荷叶的画面。） “谷穗弯弯”： 师：“谷穗弯弯”是什么样的？你会表演“谷穗弯弯”的样子吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“谷穗弯弯”；多媒体课件出示“谷穗弯弯”的句子，同时出现稻田中弯弯谷穗的画面。） “雪人大肚子一挺”： 师：“雪人大肚子一挺”是什么样的？你会做一个动作吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“雪人大肚子一挺”；多媒体课件出示“雪人大肚子一挺”的句子，同时出现雪人的画面。） 点评：这一部分，教师设计了一个捉迷藏的游戏：“找句子”和“用句式说话”这两项训练，接着又让学生表演。这就紧扣了《语文课程标准》提出的在游戏中学、在活动中学的方法，引导学生兴趣盎然地层层探究，合作解疑，真正做到了三动：主动、真动、会动。在主动参与，真正求知，全体协作中不知不觉掌握了四季代表性景物的特点，同时使学生的语感得到了很好的培养。 五、形式多样，朗读背诵 1、自由读文： 让学生选择最喜欢的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得好听，最好边读边表演。 2、指导朗读： ⑴ （多媒体课件出示春天的图和文。）教师范读，指名学生练读；请喜欢春天句子的小朋友齐读，注意“尖尖”要读得轻、细。边读边表演。 ⑵ （多媒体课件出示夏天的图和文。）指名学生范读；请喜欢夏天句子的小朋友齐读，边读边表演。 ⑶ （多媒体课件出示秋天的图和文。）请喜欢秋天句子的男、女同学赛读，边读边表演。教师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？一齐当小谷穗，来感谢农民伯伯。读出感谢的语气。 ⑷ （多媒体课件出示冬天的图和文。）请喜欢冬天句子的小朋友表演读，指名学生范读，齐读。注意读出“顽皮”的感觉。 ⑸ 会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小朋友可以看书跟着读。 点评：这一环节，教师采用了多种形式的读，在指导朗读时，教师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现美丽的四季画面，并配上课文中相应的文字，让学生在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字化作活生生的具体形象，深深地扎根于学生的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成。 六、实践活动，学以致用 教师小结过渡：今天小朋友们学习了《四季》这篇课文，知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，并且学习了各个季节的不同景色特点。下面我们再做几个游戏好不好？ 1、猜四季游戏： （多媒体课件出示四季的景物，让学生猜一猜它们各属于哪个季节的景物。） 2、找四季游戏： ⑴ 示四季字牌，分四组抽签，每组各代表一个季节。 ⑵ 出小组讨论后准备回答：从哪些地方知道你的这个季节来了？ ⑶ 指名回答，以一分钟为限，要求话就完整。（每组回答问题的人数不限，谁想好了谁站起来说。说得好的，老师发一个小奖品。） ⑷ 统计各组回答问题的人数，老师宣布获胜的小组。 3、听音乐，画四季： ⑴ 学生在音乐声中作画，看谁画得快，画得好。 ⑵ 检查学生的画。 4、对照图画说四季： ⑴ 请小朋友给自己的画配上一句话。 ⑵ 分组指名请学生展示自己的画，并根据图的内容说一句话。 七、课堂小结 师：今天小朋友通过做游戏，认识了四季，找到了四季不同的景物。这说明小朋友们都是善于观察的好孩子。希望大家今后要继续认真观察，你一定会发现四季更多更美的景色。 点评：这一部分共设计了两个游戏：一个是“猜四季、找四季”；一个是“画四季、说四季”。第一个游戏是为了活跃课堂气氛，巩固所学的知识，学生借助课文的描绘理解了四季的代表性的特征，现在让他们联系已有的生活经验，互相合作找特点，又能促进他们对四季特征认识得更具体、更深刻，从而锻炼思维，培养学生说话的勇气和兴趣，初步训练说话的完整性。此处还独具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鲜明。符合一年级学生身心特点。为了进一步开发学生的创新能力，教师尊重学生的个性，教师设计了第二个游戏，让学生画自己想画的东西，说自己喜欢的季节，直接感知四季特征，培养学生的审美情趣，把自己的情感用稚嫩的画笔表现出来，使每一位学生的创新实践能力都得到关注。 【整体评价】 《四季》这篇课文所作的这一系列教学设计主要体现了学生为主体、教师为主导的现代教育思想，通过现代信息技术设备的整合，为学生创设有利于他们主动发展的情境；紧扣新教材特点设计游戏和活动，让学生在学中玩、在玩中学，尝试自主、合作、探究、体验的学习方式；针对一年级学生的身心特点，使学生的思维潜能和创新精神得到充分的释放。 本节课不仅完成了语文教学任务，还巧妙地渗透了思想品德、自然、美术、音乐等相关知识，做到了学科的整合，培养了学生的综合素养。当然，本节课教师在“找四季游戏“这一环节中，若能够有意识地引导学生模仿课文的句式说话，那就更好了。这样做，不仅能深化对课文的理解，而且还能培养学生的说话能力，使学生有成就感。 【问题探讨】 1、你认为《四季》一课可以归纳出几种可供学生模仿说话的句式，试分析。 2、请根据评析中对“找四季游戏”环节的商榷意见，对这一环节试重新设计一段教学方案。 《四季》快乐练习：强化练习 篇8上课时间 ：二00二年十一月十四日 上课地点 ：四川省峨眉山三小 上课班级 ： 一（ 7 ）班 上课规格： 乐山市新课程标准研究会研究课 教学要求： 1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点：认字和练习朗读。 教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学准备：学生课前画自己喜欢的季节 教学时数：二教时 第一课时 一. 创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ （评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想。 （一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。 师：你的声音真响亮！ 生2：他的“挺”没读准。 师：应该怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。 （通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。 学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。 学生四人小组读书，教师巡视指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？ 生齐：喜欢！ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞。 生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！ 师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我要长大！ 生：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。 学生练习朗读。 师：谁来读一读？ 一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 :师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了许多， 师：真好！谁再读读，更高兴些。 一生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发现了什么？ 生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我发现老师把“我是”读的特别重。 生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。 学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。 老师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。 学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。 师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。 生表演。 师：怎么样？ 生：很好！ 师：下面谁来挑战他？ 生：我来。 学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师生一起表演。 师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。 学生戴头饰表演。 （有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。） 六、拓展练习 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。 学生准备。 准备好了吗？开始 学生自己交流，有的找同学，有的找老师。 师：谁愿在全班交流？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。” 师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农民说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 （在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。） 七、总结 小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！ 第二课时（略） 《四季》快乐练习：强化练习 篇9教学目标： 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学重点： 1、读准字音。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学难点： 理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快" 板书： 18、四季的脚步 春天 夏天 秋天 冬天 溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹 小草绿 雪花舞 鲜花开 教学过程： 一、前提测评：（3分钟） 1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？ 2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。 3、大自然除了给我们带来美丽的`花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。 二、认定目标：（1分钟） 三、导学达标：（26分钟） 初读课文，整体感知。 1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？ 2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。 3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？） 品读课文，读中感悟。 学习第一节。 1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着） 指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？ 2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。 3、哪位同学来读读第一节诗？ 4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。 学习2--4节。 1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。 2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说） 你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？ 你能模仿落叶的声音吗？ 北风怎样吹的？谁来学一学？ 3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。 4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。 5、画出自己所喜欢季节的景物。 6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？ 四、达标测评：（10分钟） 1、认读生字词。 2、分小组讲件四季的特点。 3、选择自己喜欢的季节来读读。 作业： 让学生把课文读给家长听。 《四季的脚步》第一课时” 《四季的脚步》第一课时” 《四季》快乐练习：强化练习 篇10教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》 教学目标： 1、认识课文中的生字。 2、理解课文内容，了解四季的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 4、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。 教学难点：激发学生对四季的美的感受。 教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？ 2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ 3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。） （设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。） 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？ （设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望） 三、初读课文 1、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。） 2、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利） 3、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样） （设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。） 四、再读课文，理解内容 1、学生反复读文，说说自己发现了什么？ 2、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。 （1）读（图文对照） （2）想：你读懂了什么？ （3）问：还有什么不懂的地方？ （4）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象） （5）读：有感情地朗读。 （6）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？ （设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。） 3、小组汇报 4、有感情地朗读课文 （1）指名读、轮读。 （2）带动作读 （3）同桌对读 （4）分角色读 （5）表演朗读（学生戴头饰） 5、欣赏、背诵 结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。 6、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 (设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。) 五、总结 学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美） (设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。） 《四季》快乐练习：强化练习 篇11读得有情编得有趣 ——四季第二课时教学设计 【设计理念】：在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。 【教学三维目标】：学生在学习本课： ◆ 能有感情地朗读课文。▲ ◆能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。 ◆能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。★ 【教学流程】 一、复习导入 ： ●环节1：书写指导 （1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领 （2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写 ●环节2：复现生字词，感受四季特点 （1）小组合作识字、摆词语 （2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。 （3）转换语言练习说话。 二、读得有情 ●环节1：原小组合作朗读 （1）小组练读：帮助有困难的孩子。 （2）检查反馈（侧重倾听的评价） ●环节2：重组小组合作美读课文 （1）根据自己的喜好分组 （2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。 （3）全班合作朗诵诗歌 三、编得有趣 （1）小组讨论探究编的内容 （2）个别反馈 四、布置弹性作业 【教学详案】： 一、复习导入 ●环节1：书写指导 师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。 ⑴教师板书，讲清书写要领 〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。〗 ⑵学生自由选择一个字练习书写 师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。 ●环节2：复现生字，感受四季的特点 师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指版图，学生回答） 师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。 （1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。） （2）再识字找特点 师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动） （3）转换语言，练习说话（个别说） 师：聪明的孩子在哪里？（聪明的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了……” 二、读地有情 ●环节1：原小组合作朗读 师：说得真好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。 （1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。） （2）检查反馈 师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规） 师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（如果出现读不出来的情况：小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。） 师：[学生逐个读好后]真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利了，相信下面会越读越好的！ ●环节2：重组小组，合作美读 师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭老师也很喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择） （1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去） 师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）相信你们也 能想刚才一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜欢的季节，加上表情、动作就更棒了。 （2）检查反馈 ◆师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春天里你还看见过什么呀？喜欢春天的小朋友一起读一读。 ◆师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？ ◆师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天” ◆师：他们把雪人真可爱，学着图上的样子，做起动作一起读读。 （3）齐读全诗 师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动作，也可以不看书朗诵表演，可以吗？ 三、编得有趣 师：小朋友们其实每个季节里呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的诗歌，现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座牌上的小图片和字再编一编。 （1）小组讨论，编诗 （2）个别反馈 四、结课，布置弹性作业 师：今天，小朋友不但把？《四季》读地这么好，而且个个都成了小诗人，真是了不起。回去小朋友可以把喜欢的季节读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上交流交流，好吗？ 小朋友们再见！ 附：板书设计 ： 《四季》快乐练习：强化练习 篇12教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。 学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。 教学目标： 知识目标――复习11个生字。 能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。 思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。 创新支点：巧用、活学 教学手段：多媒体课件 教学时间：2课时 第 二 课 时 一﹑谈话激趣,煽情入境: （设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面） 师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季) 生:齐读课题. 二﹑自主选择,我能读 （设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味） 师：课件出示要求会认的生字 生：指名或者开火车认读生字 师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种? 生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读. 师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利. 生:练读课文 师:指名读(全班评议) 师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?. 生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析) 师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读 生:读,评议 三﹑协作交流, 我想说 （设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文） 师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物? 生:小组讨论交流. 生:小组汇报 小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶； 小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。 师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享? 生:交流体会. 生1：交流搜集到的关于春天的诗歌 生2：交流关于搜集到的四季图片 生3：交流搜集到的关于冬天的古诗 生4：交流搜集到的儿歌 师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化 生：四名学生做四季的解说 生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！ 生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？ 生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？ 生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？ 师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季? 生:大自然 师:谁来称赞它? 生:交流 师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗? 生:试背课文 师:引导多层次背诵 四﹑拓展探究, 我能用 （设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练） 师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说. (课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.) 生:交流. 师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。 五、作业 （设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业） 同学们可以任选其一 1.画一画自己眼中的喜欢的季节 2.读一读自己喜欢的段落 3.背一背自己喜欢的段落 4.讲一讲自己收获的信息 《四季》快乐练习：强化练习 篇13教学目标 1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教具准备 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标 1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 四、教学过程： （一）、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了…… （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） ①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 ②男、女生分角色读。 ③师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计： 春 夏 秋 冬 八、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。 3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己观察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖， 春天（ ）。 夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。 秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。 冬天北风呼呼。 冬天（ ）。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 《四季》快乐练习：强化练习 篇14《四季》课堂教学实录 第一课时 一. 创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ （评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。 ） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！ 生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。 学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大！我是春天。 师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生 朗读，声音太小，别人根本听不见。 :师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多， 师：真好！谁再读读，更高兴些。师：读得怎么样？ 师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？ 生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。 生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。 学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。 老师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。 学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。 师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。 生表演。师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？众学生：我是小雪人。我是谷穗 。我是草芽。我是荷叶。 学生戴头饰表演。 （有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。） 六、拓展练习 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁 愿在全班交流？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”师：你真有创意，想到包谷对农民说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 （在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们 的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！ 录入: 科研部 审核: 王海兰 ?id=3697 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） |
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