| 标题 | 《识字8》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《识字8》第一课时教学设计（精选13篇） 《识字8》第一课时教学设计 篇1教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。 教学要求 1.学会转盘上的5个生字。 2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学流程 一、故事导入。 有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？ 【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学习方法。】 二、学生转转盘自学生字。 师出示自学要求： 1.转动你的转盘自学生字。 2.遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。 3.学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？ 【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】 三、交流学习所得。 师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？ 生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。 师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？ 生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。 师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。 【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】 四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。 师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。 （学生自由背诵韵文。） 师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。 （学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。） 【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】 五、小刺猬的礼物。 师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。） 同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。 （学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。） 师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。 【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】 六、拓展延伸。 师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。 （学生介绍他制作的转盘。） 师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。 【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】 七、指导书写。 师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下来。 （作者工作单位：山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作） 《识字8》第一课时教学设计 篇2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读词串韵文。 2.认识图上所描绘的事物,并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。 3.学会本课生字,能在田字格中正确、美观地书写。 教学重难点：重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。 难点是感受夏夜的情趣。 教学准备：多媒体课件、生字词卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课。（3’） 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语： 有种虫儿真奇怪， 一盏灯笼随身带， 黑夜点灯满天飞， 绿光闪闪真可爱。 2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。 师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。 3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。） 【设计理念】针对低年级学生心理特点，设计谜语导入，用同学们喜爱的萤火虫引出课题，激发学习兴趣。 二、初读韵文，自主识字。（4’） 1、请同学们轻轻翻开书本，仔细地读一读课文，注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。 2、同桌互相读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他纠正。 3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？ 【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后，鼓励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。 三、品读韵文，识记词语。（18’） 过渡：下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧！ 1、爷爷 奶奶 小丁丁（2’） 瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁） ①指名读 ②这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？ 指名说（后边一个都是轻声音节） ③像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。 ④有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。 ⑤瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。 2、竹椅 蒲扇 萤火虫（5’） ①这一家人在干什么呢？出示词语，指名读 ②这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？ ③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？ ④图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。 a出示竹椅图： 瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。 b出示蒲扇图： 这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。 蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇……）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”， ⑤祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。 3、牵牛 织女 北斗星（6’） ①你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女） ②（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女 ③这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名学生练读。 ④指导情感朗读：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！ 4、夜晚 繁星 亮晶晶（5’） ①拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星……） ②出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，注意后鼻音。 ③你们看，这满天的星星像什么？（像珍珠、钻石、珠宝、眼睛） 为什么？根据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。 ④应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？ ⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。 【设计理念】这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。 四、情趣朗读，感悟意境。（7’） 1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。 ②听同学们读得这样好，老师也想读。（教师配乐朗读）学生评价。 2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝——一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？ 请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解： 夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。 训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？ 3、带着我们的想象一起读一读吧！ 4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。 【设计理念】利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱，增强了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调节的作用。 四、巧记生字，指导书写。（8’） 1、出示生字： 指读组词。 萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。 2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝？ 3、教写“牵”“扇”。 ①猜字谜：大平头，牵头牛。（牵） 羽毛飞落窗户下。（扇） 出示字卡：牵 扇 ②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。 教师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。 学生描红练写。 ③请学生观察“扇”字书写要点。 教学“户”字头。 教师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。 学生描红练写。 ④学生书写评价反馈。 【设计理念】：良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。 板书设计： 识字6 牵 扇 《识字8》第一课时教学设计 篇3【教学目标】 1、会认“宜、层、尽”等11个生字，会写“宜、实、色”等10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字和正确地朗读词语。 【课前教具准备】 1、自制字词卡片和课文插图。 2、学生收集关于秋天的词语。 3、自制的金色小星星。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 一、谈话激趣 同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 出示课文插图，引导学生观察，谈感受。 二、自读 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 三、指读 1、教师范读。学生边看图边听。 2、分组练读，引导学生正确读词。 3、多种形式汇报读。 4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、朗读 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、小组练读，点评。 3、汇报读。看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。 五、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2、观察生字在田字格中的位置。 3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4、学生临写。同桌互相点评。 六、拓展 秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！ 【教学反思】 本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。 在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。 在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。 在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 《识字8》第一课时教学设计 篇4【教学目标】 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学重点】 认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 【教学难点】 对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学准备】 1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入 1、多媒体播放歌曲《大中国》： 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自学生字 1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、中国台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字： （出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。） 5、词卡去拼音检查： 相机纠：州──川 鸟──岛 与──写 族──旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体出示） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识： 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍中国台湾： 在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交*朗读全文。 四、读韵语，巩固识字（多媒体出示） 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 祖国宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 五、指导书写 1、多媒体出示：夕、与。（点名读） 2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？ 学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。 3、教师范写，学生临写。 六、教师小结 《识字8》第一课时教学设计 篇5【学习目标】 1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。 2、初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 3、正确流利地朗读课文。 4、认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。 【课前准备】制作多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？ （提示学生：带上数量词回答。） 2、板书课题：识字6。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、多媒体课件辅助教学：认读生字、新词 ⑴ 多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。 开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。 再全班齐读。 ⑵ 瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。 开火车读、再全班齐读。 3、指名分节读课文。 三、学习第3节 1、多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？ 2、是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。 3、赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？ 4、全班美读，加上动作。 5、多媒体课件辅助教学： ⑴ 我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。 ⑵ 练习：还可以说一群（ ）。 同桌练说，开火车汇报。 四、美读课文，认识感悟 剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。 自由读课文。 指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？ 小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。 1、美读第2节课文： ⑴ 多媒体课件辅助教学： 小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。 ⑵ 多媒体课件辅助教学，指导写字： ① “苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？ ② 老师范写。 ③ 学生练写一个。 ④ 展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。 ⑶ 多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境： 春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。 课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？ 2、美读第4节： ⑴ 多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激qing： 小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。 那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。 ⑵ 你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。 ⑶ 哪些朋友一起来试试？ ⑷ 老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。 小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。 3、美读第1节课文。 ⑴ 多媒体课件辅助教学： 我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看课件，边口头回答） ⑵ 赶快和同桌一起练读第一节课文。 ⑶ 同桌一起汇报。 ⑷ 多媒体课件辅助教学，完成填空： 一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ） 开火车汇报，想说几个就说几个。 小结：引导学生体会数量词的特征。 4、美读全文： 学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答） 五、引导发现，创编课文 1、今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。 2、汇报。 3、多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣： 瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。 4、编课文。 六、总结延伸 这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！ 回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。 《识字8》第一课时教学设计 篇6教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习目标 （一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。 （二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重点识记10个生字，会写8个生字。 教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。 教学准备 （一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子 （二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。 教学课时2课时 教学过程 一、课前谈话，温故而知新 1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报） 2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语） 3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。） 4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？ 课件出示： 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！ 二、初读课文，整体感知课文 1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。） 2.同桌互读，互相正音。 3.听录音朗读，体会读书的节奏。 4.齐读课文。 三、识记生字 过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词） 1.自由拼读生字词。 2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相 机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳） 3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读） 4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报） 5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广） 6.游戏巩固生字：踩地雷 四、再读课文，体会谚语的意思 过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？ 1.指名读。 2.齐读课文。 3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？ 4.课件出示谚语相关的图画： （1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。） （2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。） （3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。） （4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。） （5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。） 5. 实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。） 五、书写生字 1.出示“斤”与“折”。 2.观察两个生字，你发现了什么？ 3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。 4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。 5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。 六、实践活动──做谚语卡 同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 七、作业 1.认真朗读课文，熟读成诵。 2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。 板书设计： 识字5（谚语） 团结力量大 《识字8》第一课时教学设计 篇7第一课时 教学目标： 知识和技能 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。 过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。 情感态度和价值观 了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点 ：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。 教学设计 一、激趣导入 同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？ 二、看图读文，初知大意 ⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流） 2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。 （根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。） 三、借助拼音，自主合作识字 1.自读课文，画出生字。 2.借助拼音自学生字读音。 3.学习小组内互读互听，进行正音练习。 4.检查交流，读准字音。 （发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。） 四、合作探究，学习课文 ⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。 提出学习要求： 1）、这个节日有哪些习俗？ 2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。 学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。 （让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。） ⒉各小组派代表汇报交流。小组内其他成员可以进行补充。 ⑴学生交流春节这个节日。 ①春节有哪些生活习俗呢？ ②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。 小结：这是我国民间传统中最盛大、最隆重、最热闹的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示成语，指导朗读成语。 ⑵学生交流清明这个节日。 ①清明节到了，人们都做什么呢？ ②清明节到了（多媒体出示“扫墓”“踏青”的图片），人们有的去给亲人扫墓，有的去郊游踏青。板书“清明、扫墓、踏青”等词语，分组朗读。 ⑶学生交流端午这个节日。 ①你们知道端午节有哪些生活习俗？ ②学生观看端午节的录像。 ③端午节到了（多媒体出示“粽子”“龙舟”的图片），生活中有吃粽子、赛龙舟的习俗。板书“端午”“粽子”“龙舟”等词语，分组朗读。 ④你知道端午节的来历吗？介绍小资料。 ⑷学生交流中秋这个节日。 ①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？ ②中秋节又有哪些生活习俗？ ③中秋节到了（多媒体出示“团圆”“月饼”的图片），全家人坐在一起，吃月饼，赏月，团团圆圆。板书“中秋”“团圆”“月饼”，分组朗读。 （在了解我国一些传统节日的风俗的同时，引导学生把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，丰富学生的想象，使学生生动地识字，既培养学生识字的兴趣，又对学生进行热爱祖国的教育。） ⒊这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（教师相机介绍农历与公历的区别。） 五、熟读词串，感受节奏 学生自由读，指名读。 齐读。 六、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。 （引导学生诵读“词串”，把感受到的画面意境通过有感情的朗读表达出来，感受祖国源远流长的历史文化。） 七、拓展练习 1、春节那天，我和爸爸妈妈去奶奶家（ ），一块儿吃（ ）。 2、清明节，人们到郊外去（ ）、（ ）。（ ）节，人们吃粽子、赛（ ）。中秋节，人们合家（ ），一块儿吃（ ）。 （将文中的生字词与听说读写结合起来，引导学生在语言环境中运用生字词，识用相结合，从而使学生的识字能力得到提高。） 八、板书设计 识字1 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼 教材分析： 本课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课十二个词语，分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的节日中传统的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节的习俗，人们在春光明媚、万物滋生的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了旧历五月五日的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，来纪念伟大的爱国诗人屈原；第四组词语表现了旧历八月十五的中秋节，一家人赏月、吃月饼的风俗。全课图文并茂，接近学生生活，有助于揭发学生的学习兴趣。诵读“词串”，既能丰富学生的知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。 本节课是苏教版小学语文二年级下册《识字1》的内容，这是第一课时。 学生情况分析： 全课图文并茂，接近学生生活，本课的词语，大部分是学生熟悉的；图画中的事物，有的是学生亲自经历的，有的是学生见过的。学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动地去学习。 受地域的影响，各个地方的传统节日的习俗不完全相同，学生知道的习俗与教材介绍的有些差别。 《识字8》第一课时教学设计 篇8教学目标： 1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。 2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。 3、正确诵读韵文。 教学重难点： 认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 教具准备： 1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。 2、教学挂图、生字卡片。 设计思路： 课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 教学过程： 一、创设情境。 大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。 （出示挂图） 看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。 （指名说一说，熟悉挂图） 二、初读韵文。 1、打开课本（第72页），自由读韵文。 （要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍） 2、检查读韵文，正音。 1）分组读，每组一行。 2）开火车读词。 3）指名读，相机认读生字。 3、给动物挂牌。 （把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上） 三、学习韵文。 1、看图认动物（读词）。 2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？ 1）指名介绍动物。 （学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育） 2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。 （鼓励学生查找资料，扩大视野） 3）小组合作交流。 （介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求） 3、说话训练。 （大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。） 四、指导熟读。 1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。 2、练习读。 （尝试读出自己对动物的喜爱、害怕） 3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。 4、齐读，比赛读。 五、知识巩固。 1、游戏一（判断）。 跳远冠军是（仙鹤 袋鼠） 四不象 是（老虎 麋鹿） 2、游戏二（猜谜）。 有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象） 像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤） 是一头乱发的万兽之王。（狮子） 它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀） 补充： 森林医生（啄木鸟） 沙漠之舟（骆驼） 六、指导书写。 1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。 2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。 3、老师示范写“虎”。 4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。 附。 打印：（词） 狮子 猴子 猩猩 斑马 （判断题）仙鹤 袋鼠 老虎 麋鹿 小黑板： 大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。 《识字8》第一课时教学设计 篇9词串识字，快乐学习 ——《识字6》第一课时教学设计 教材分析： 《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串，介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语，有诗歌的韵味，有散文的意境，有图画的色彩，有乐曲的旋律，内涵丰富，读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图，在图文对照中识字、诵读，在识字与认识事物相结合的同时，相机进行说话练习，提高口语交际能力，拓展学生的视野，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想 教学目标： 1、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。 2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国大地地域辽阔，物产丰富。 3、学会部分生字，能在田字格中正确、规范地书写。 教学流程： 一、情境导入，引发兴趣： 1、（出示中国地图）小朋友，你认识这幅图吗？ 2、告诉大家，你去过祖国的哪些地方？是怎么去的？ 3、我们的祖国可大啦，那你想不想看看祖国各地不同的景色呢？今天，我们一起学习识字6 [教学设想：“良好的开端是成功的一半”。教学起始阶段，设计从学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］ 二、指导看图，整体感知： 1、出示图1：（1）你看到了什么？相机出示词语骏马秋风塞北 （2）这些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方吗？ 媒体出示地图：老师告诉大家，长城北面这一带我们都称为塞北。 2、让我们乘上飞机往南走，来到江南。 出示图2：（1）你看到了什么？相机出示词语：江南 春雨 杏花 （2）我们这儿就是江南水乡。 3、离开江南水乡，来到祖国的最南端。 出示图3：（1）你看到了什么？相机出示词语：椰树 骄阳 海岛 （2）椰树生长在什么地方呀？你了解海岛吗？给大家介绍介绍吧 4、让我们继续西行。 出示图4：（1）什么吸引了你？相机出示词语：冰雪 牦牛 高原 （2）你认识这种动物吗？谁来介绍一下？ 5、小结：刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方，看到了四地不 同的特有的景物。 [教学设想：充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，出示中国地图和四地风景图， 创设学生喜欢的旅游情境，感知四处风景的大约地理位置，欣赏四地不同的自然景色， 刺激学生的感官，不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。] 三、初读课文，初步感知 1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本，大声地读读课文。 2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语？其他同学来当评委，仔细听一听，他有没有读准字音？ 3、小朋友一个比一个读的好，来，我们一起读一读。 4、请你再读读课文，你能发现什么规律吗？可以和你的同桌讨论一下。 谁先来把你的发现告诉大家？ 5、小结：小朋友很会找规律。是的，第三列的词都是指一个地方，第一列的词是这个地方特有的景物，第二列的词是都是表示季节的词语。 [教学设想：学生用自己喜欢的方式自由读课文，极大地调动了学生读书的积极性。教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。然后，让学生挑选自己最喜欢的词串来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。寻找词串的规律，初步感知词串的意思。] 四、引导诵读、读中感悟 1、你最喜欢其中的哪个地方的景色呢？请你来当小导游把你喜欢的景色介绍给大家，同桌的小朋友可以先讨论讨论怎样说的最好。 2、组织讨论交流： 哪一组先来把你们喜欢的景色介绍给大家？ 江南：（1）出示图1，指名说说（2）说的真好！相信你们也能把这组词语读好的。你们一组来试试。 （老师听出来了，春雨在沙沙地下） （3）喜欢江南的小朋友一起来读读。 （4）想不想看看江南水乡的景色呢？请看——（媒体演示水乡风景图） （5）美吗？再读读这组词语，肯定会读的更好。 塞北：（1）出示图2，指名说说 （2）我们一起跟他们去塞北，看看辽阔的草原、成群的牛羊，飞奔的骏马……（边出示塞北风景图） （3）你有什么感觉呀？快读读写这个地方的词语，把你的感觉用朗读表达出来！ 海岛：（1）出示图3，指名说说 （2）是呀，海岛上椰树成林，夕阳中的椰树也很美，太阳晒的人们热的受不了，纷纷下海游泳解热……（边演示海岛风景图） （3）一起来读读这组词语。老师也有热的感觉了。 高原：（1）出示图4，指名说说 （2）是的我们一起来领略高原上冰天雪地的景象……（边演示高原景色图） （3）谁能读好这组词语？ 3、小结：我们刚刚游览了春风细雨的江南、骏马奔腾的塞北草原、骄阳似火的海岛、冰天雪地的高原。你觉得我们的祖国怎么样呀？（板：大 美） 4、打开书本，把你心中的感情表达出来！ [教学设想：放手让学生确定品读感悟的词串，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。再次利用多媒体课件直观、生动的优势，欣赏四地不同的景色，刺激学生的感官，再次加深了学生的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。 让学生通过争当“小导游”的活动，激发学生说的兴趣，引导学生发挥想象，将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。] 五、识写生字 1、结束了旅程，返回到教室，谁在等我们呀？（出示生字）快和他们打个招呼吧！ 2、你已经记住了哪个生字？是用什么方法记住的呢？请小老师教生字，教师板演，强调重点笔画。 3、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。 [教学设计：把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式识记生字，既激发了兴趣，又培养了学生学习的能力，提高了学习效率。] 《识字8》第一课时教学设计 篇10一、激趣导入 同学们，我们在上课前，老师看看哪位同学坐得最端正，好！我们来玩个对反义词游戏好吗？老师说一个词，你们对出它反义的词。 今天，我们学习的识字7中的内容就更有趣了。这篇课文要让我们的同学能把字写对，写好，还要注意写字姿势。你们能行吗？ 点评：生动有趣的引入，既能吸引学生注意力，更能激发学生学习兴趣。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们打开书本，认真听老师读课文，注意生字的读音。 点评：正音对学生学习生字具指引作用。因此，老师正确的范读是学好生字的前提。 2、请同学在四人小组里读读课文，要注意把生字读准确，下面开始。 （表扬读书姿势端正的同学） 点评：恰当的表扬是课堂的添加剂，使学生学习更认真，专心。 3、刚才同学们读得很认真，现在老师把课文的生字宝宝请到这里来了，你还认得他们吗？ （出示课件） 4、自由读生字、齐读、男女生读、小组比赛读、开火车读。 5、现在生字宝宝被摘去帽子了，你还会读吗？ （出示课件） 请同学们自己去读读生字： 小组读，个别读。开火车读。 点评：多媒体课件的使用，再加上多形式的学习，使学习更有趣，更生动，是取得成功的重要因素。 6、老师知道我们班同学认字的办法有很多，现在谁来说说： 你是用什么办法把生字记住的。 （学生说说认字的办法） 小结：老师听了刚才的同学的方法，我真高兴啊。我们班的同学能用这么好的办法来记住生字，老师相信我们班的每个同学都能成为识字高手的。 （表扬办法多的同学） 7、游戏： 下面我看哪一个同学最快能成为识字高手哦，我们来玩个游戏： 游戏是这样玩的，出来的同学每人摘下一个水果，并要带领下面同学读水果后面的生字。谁愿意来。 点评：在快乐的学习气氛下，学生更容易地掌握每一个生字。 三、再读课文 1、我们班的同学真棒啊！现在大家都会读生字了。 （表扬读书姿势端正的同学） 2、现在生字宝宝回到了课文里面，你还会读吗？好，那我们一起来读一读课文。 3、同学们你们真厉害啊，老师为你们感到高兴啊！ 四、练习写字 1、（出示课件）你认识这个生字吗？ 齐读。 2、请同学认真观察“短”字在田字格的位置。 点评：田字格对规范学生书写非常重要。 3、观察的时候，请同学注意“短”字的结构（左右结构）左边的一点要写得怎么样？（写得短些，小些）那么右边的“豆”字呢？豆字的一点要根据左边的部首也要写得小一点。 4、对了，我们中国的汉字就是这样也像我们中国人一样有着优良的传统，就是懂得互相礼让，相互配合，这样我们的字才能写得美观。这样我们才能互相合作。 5、看课件显示笔顺。 （观察时，写字时候注意要用笔尖部分进行写字） 6、老师范写。 （请同学观察老师的握笔姿势，笔尖和手指的距离约有一厘米。） 7、“人有长短”的意思是我们人有长处也有短处，所以我们要怎么样做？ （看到别人的长处，也要明白别人的短处，学习别人的优点，以别人的优点来鞭策自己。如果自己也有别人的缺点，我们就要努力去改正缺点） 点评：把礼仪文明融入到生字书写中，更让学生明白到，“正字，正身”的道理。 8、学习写“对”字的方法一样。 （“对”字的右边的捺要变成点，和左边的“寸”的点也要互相礼让。） 9、老师范写。 10、学生在书本上练习写字。 （表扬写字姿势端正的同学。） 五、总结 今天，同学们认识了这四个生字，同学们不但会写还注意到了自己的写字姿势，那我们以后写字就要注意自己的写字姿势，知道吗？ 《识字8》第一课时教学设计 篇11教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。 教学重、难点：识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。 教学方法：观察法、合作法等 教具准备：词语卡片 教学挂图 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：朗读韵文，学习生字。 课时目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。 教学进程： 一、导入课文。 这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。 板书课题，齐读。 二、初步看图，读文。 1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？ 2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。 三、图文结合，理解词意 1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 (1)相机点拨以下词语： “巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。 (2)借助拼音，读准字音。 (3)指名读，齐读。 2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。 四、识记字形，指导书写。 1、教学新部首“巳”部。 2、教学生字字形，书空。 3、学生描红书中田字格里的生字。 4、教师.范写，指导写字技巧。 (1)“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。 (2)“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。 5、学生仿影，临写。 6、反馈。 展示学生所写的字，指出存在的问题。 布置作业: 1、按要求填空。 “巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。 “弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ） 2、扩词。 机（ ）（ ） （ ） 弹（ ）（ ） （ ） 航（ ）（ ） （ ） 《识字8》第一课时教学设计 篇12【教学目标】 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。 【重点难点】 1、掌握本课生字、新词，能正确读写。 2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 【教学准备】 生字卡片、动物图片。 【教学过程】 一、导入新课 小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书） 二、初读课文 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、游戏：你指我读，你说我猜。 4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵 指名读，开火车读，齐读。 5、再读课文，巩固字音。 三、学习课文 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ ⑴ 在组内介绍资料，交流。 ⑵ 各小组推荐展示。 4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？ 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍） 6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读） 7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示） 四、总结 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 五、实践活动 根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 【板书设计】 识字七 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事 《识字8》第一课时教学设计 篇13课题 识字3 教时 第一课时 日期 11.1 教材分析 《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“景色” “儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。 学情分析 学生对公园很喜欢，对公园中的游乐设施也比较熟悉，书中的词语在理解上问题不大。但是，由于班中外来儿童比较多，平翘舌音存在很大问题，要读准字音也是个难点。此外，孩子刚开始练习写汉字，在书写端正美观和书写速度上都有待提高，因此还要多练习。 教学目标 1、正确、流利的读好韵文，读准字音，认识本课生字。 2、学会一、二两行，有感情的朗读。 3、学会“水”字。 重点 难点 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 2.学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 课前准备 课件 字卡 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，看图读词 1、回忆秋游情景。 上星期我们去了美丽的青枫公园，大家玩的开心吗？ 今天老师要带大家去另一个好玩的公园，大家想不想去？ 出示课文插图。看，这就是我们要去的公园，（板书公园，指读，开火车读，齐读） 提醒“园”是整体认读音节，你在公园里玩的时候，心情怎么样？读好它。 你看到了什么？（指导学生把话说完整、说具体）公园里有 相机出示文中词语，指读，正音。 补充一、激趣导入，看图读词 宝塔：出示文笔塔、天宁宝塔，介绍一下，师补充 齐读课题 仔细观察插图，说一说。 读好词语，读准字音。 兴趣是最好的老师，因此，在教学过程中，我始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中学习。开头配乐播放孩子们的秋游照片导入，让孩子们仿佛又回到秋游时的快乐时光，使孩子带着愉快的心情开始这学习之旅。 二、读准字串，读通韵文 过渡：小朋友们观察的真仔细，其实你们刚才说的词语就是我们今天要学的《识字3》（板书）大家想不想读？现在打开书本，找到页码，左手按，右手指，准备读书。 读书之前老师有个要求：字字准确，不会读的可以问问老师和同学，难读的字多读两遍。等下老师要来检查一下，看谁读的最认真！读完坐端正！ 1、学生按要求读书。 2、游戏——一起来闯关 刚才小朋友们读的可认真啦！为了奖励大家，我们一起来玩个游戏！ 第一关：开火车读词语。正音 第二关：读好一行。把词语连起来，一行一行读好它，注意停顿。指名读，四小组分读。注意正音 第三关：读好两行。加大难度，两行一起读，同样要注意停顿。指名读，男女生分读。注意正音 （前两行市美景，后两行是游乐设施） 第四关：读好全文。一关比一关难了，现在谁来挑战一下，读好全文？ 第五关：去拼音读。开火车读，打乱顺序读，齐读 恭喜大家，过关啦！表扬一下自己！ 按要求读书，读准字音。 闯关游戏 1、开火车读词语 2、读好一行 3、读好两行 4、读好全文 5、去拼音读好词语 朗读，是语文学习实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在此环节中，我设计了一个“大家来闯关”的活动，提出了从易到难的5个朗读要求，读好单个词，读一行，读两行，读全文，去拼音读，一层一层提高，为读好课文做好铺垫。 三、学习一、二两行，美读韵文 做完游戏，让我们一起来看看公园的美景吧！ 1、出示一、二两行，你喜欢哪个景色，请你来美美的读一读。指读，正音，生生评价。 2、公园景色真漂亮，你能说好这句话吗？出示：填空：公园里有的（ ）、的（ ）。 除了看到的，你还能听到什么?闻到什么？ 3、过渡：是呀！公园里可美啦,绿树成阴,遍地都是鲜艳的红花,清澈的河水静静的流淌,流水上面架起弯弯的小桥,远处一座高耸的宝塔屹立在微风中,……美丽的公园啊! 4、看到这样的美景，老师都忍不住想要来读一读了。请小朋友们闭上眼睛，一边听，一边在脑袋里放电影，把这些词语牢牢地记在小脑袋里。师范读。 5、记住没有？记住的小朋友一起试着读一读。真不错。 6、公园里的管理员爷爷年纪大了，看不清卡片上的字，你能帮帮他吗？（贴卡片） 1、选择自己喜欢的词语，读好它。 评价 2、说话训练 3、背诵一、二两行韵文。 贴卡片 让孩子们通过说话来感受公园的美，不光是看到的，还有听到，闻到的，拓展感官体验，感悟中提升情感，为朗读打下感情基础。 帮管理员爷爷贴卡片，巩固生字，加深印象。 四、写字 今天我们还要学会一个生字， 1、出示“水”，齐读，翘舌音。 2、说一说笔顺 3、找一找朋友 4、教学新笔画，读，范写，书空 5、范写，仿写（做手指操） 1、读一读 2、说一说笔顺 3、给生字组词 4、学习新笔画 5、写字 学写“水”字，动画展示水的笔顺和在田字格里的位置。给学生以直观感受，激发兴趣。沿用了识字4法：读，读一读生字；说，说一说笔画和注意点；找，找一找朋友；写一写生字。扎实的学好生字。 五、作业 1、把习字册上的水写好。 2、把公园里看到的美景告诉爸爸、妈妈。 任选一题做 把所学内容延伸至生活 板书设计 识字2 公园 美景 |
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