| 标题 | 风筝的教案 |
| 范文 | 风筝的教案（通用10篇） 风筝的教案 篇1活动目标： 1、能够尝试运用不同的线条，图案，对称地装饰风筝。 2、体验自己动手装饰风筝的喜悦和乐趣。感受对称美。 3、进一步提高对色彩美、装饰美的感受力。 活动准备： 空白风筝幼儿人手一只，水彩笔、油画棒、风筝图片若干、PPT课件、 实物风筝1个 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿兴趣。 师：“今天，我给大家带来了一个礼物，是什么？”（风筝） 师：“你们放过风筝么？喜欢放风筝么？我们一起来看看王老师带来的风筝和你们放过的风筝一样吗？” 二、出示实物风筝、图片风筝与幼儿一同观察，体验对称美。 1.师幼观察实物风筝，让幼儿说一说风筝上有哪些图案。 提问：“请小朋友看看风筝上有哪些图案和花纹？”（波浪线、圆形、椭圆形） 2.引导幼儿感受风筝的对称美。 提问：“请小朋友看看风筝的左边和右边的翅膀，你们发现了什么？” （图案，大小，颜色，位置都是一样的，这样的花纹叫做对称。） 3.观察风筝王国的风筝，进一步体验对称美和图案美。 教师：“今天，老师带你们去看看风筝王国里还有哪些漂亮的风筝，好吗？” “请你仔细观察，风筝上有哪些不同图案和花纹？” 1.中间有一个完整图案的风筝。（观察完整图案中的对称） 2.利用同样线条、不同颜色间隔的风筝。（观察相同图案不同颜色的对称） 3.造型、装饰各异的风筝。（感知不同，启发创作思路） 三、出示一个空白风筝，教师与幼儿共同完成作品。 1.教师：“风筝王国的风筝各种各样，我们可以创作自己喜欢的风筝。”（出示空白风筝） 2.教师示范讲解，用不同线条和图案装饰风筝的翅膀。 教师：“你们看，我给风筝画好了一边的翅膀，那谁能告诉我另外一只翅膀怎么画呢？”（引导幼儿两边翅膀的图案要对称） 四、出示空白风筝，请幼儿装饰。 1.“老师的风筝画好了，它可开心了，这下她一定能飞很高了。小朋友们，你们一起来装作自己喜欢的风筝吧。” 2.幼儿创作，教师巡回指导。 五、将画好的风筝布置在活动室内，共同欣赏评议。 分析：调整过的活动设计紧紧围绕“对称”这一主旨内容，由浅入深，从不同角度让幼儿赏析、感知，进而创作。教师在整个活动中启发引导有层次，有重难点，幼儿非常清晰地了解了“对称”及设计中的“求异”。创作工具增加了油画棒后，幼儿的`作品更有立体感，呈现出多样风格。 建议：装饰图案的介绍还可以从美术专业的角度，简要介绍单个造型和连续造型的使用，粗线条与细线条的间隔处理，排列的规律设计等，提高幼儿的赏析和创作能力。 风筝的教案 篇2活动目标： 1.熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。 2.通过观察画面以及想象创编活动，理解童话的内涵，并创编故事中的部分情节。 3.积极参加创编活动，学会大胆表达。 活动准备： 1.幼儿用书：《放风筝》。 2.课件 3.跟故事相匹配的图谱一套。 活动过程： （一）导入活动，激发幼儿的兴趣。 1.教师：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏？ 2.教师：想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。 （二）播放课件，帮助幼儿理解故事内容。 1.逐句播放课件引导幼儿观察画面讲述故事内容。 2.讲到"小白云一会儿变成小绵羊……"时幼儿边学做小绵羊的动作边学绵羊的`叫声（教师依此类推，教师小朋友一起边学边做动作） （三）教师边演示边带领幼儿讲故事。 1.教师以提问以及留空填充的方式，指导幼儿完整地讲述故事。 2.借助图谱分析故事内容，帮助幼儿理解童话的内涵。 师：小兔放的什么风筝？小猫放的什么风筝。 师：小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮助了他？ 师：小白云一会变成了什么？一会变成了什么？一会又变成了什么？ 师：会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢？会发出什么声音呢？ （四）教师带领幼儿一起想象创编故事中的部分情节。 1.教师帮助幼儿将创编的故事情节整理成规范的语言故事。例如：小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎叫着…… 2.教师带领幼儿完整地讲述新编的故事。 教学反思： 作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。 童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！ 小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。 风筝的教案 篇3教学要求： 1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 3、培养学生质疑问难的能力。 教学重难点： 1、题目理想的风筝的含义。 2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的`课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。 板书：14、理想的风筝 二、整体感知 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3、交流所得。 三、再读探究 1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。 3、班上汇报。 （1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。） （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。） （3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。） （4）题目理想的风筝有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。） 四、总结扩展 1、通读全文，或听范读录音。 2、谈谈对课文或对刘老师的印象。 3、写法上启示。 五、布置作业 1、熟读课文。 2、写一篇读后感。 风筝的教案 篇4活动目标 1、学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所产生的效果，并提手不肌肉动作的灵活性、协调性。在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。 2、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 重点与难点 1、用牙签刻出花纹。 2、控制手部动作的力度。 材料及环境创设 材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等）小毛笔。 活动流程 1、放风筝——讨论——示范——创作棗评价——延伸活动 放风筝，了解风筝，引起兴趣。 2、通过放风筝，教师应引导幼儿去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励幼儿去尝试，激发幼儿对风筝的兴趣。 3、讨论 （1）观察她们各个相同的整体造型，体会用对称的方法画轮廓。 （2）欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。 4、示范。 （1）建议教师可根据幼儿的意愿示范画一只风筝。 （2）介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿思考刮蜡的部位，再在此部位用一支细画棒颜色涂均匀，然后用另一种颜色覆盖式涂在上面，最后用牙签“刮”出花纹。 5、创作在此过程中，教师要鼓励幼儿创作不同的造型、花纹，并引导幼儿相互学习各种不同的刮蜡部位及方法。 6、讲评 找找有几种不同的风筝造型，看看谁大胆尝试过“刮蜡”大方法。鼓励幼儿大胆创作与尝试。 7、延伸活动建议放在自选活动中去完成，有了背景色使幼儿更能体会到画面的整体美、体验成功感。 活动反思 今天的活动是民间美术活动《美丽的风筝》的一个延伸活动，让幼儿自己设计风筝的外形，自己设计图案，选择色彩。在让幼儿欣赏完我做的范品之后，我对幼儿提出了两个要求。一是造型要新颖，不和别人雷同，二是色彩搭配要鲜艳，图案设计要有特点。 因为此活动贴进幼儿生活，幼儿感兴趣，所以，幼儿创造的结果出人意料的，风筝的造型多样，有蝴蝶、长龙、燕子、房子、飞机、火箭、娃娃头、星星、太阳、三角形等，全班小朋友几乎没有一个是一样的，而且在整个创作的过程中，幼儿的情绪始终是积极的。反思这次活动的成功在于老师对幼儿的`充分信任，给予了幼儿极大的创作空间，制作的要求比较开放。 从活动中可以看出，孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀。其实刚开始我让幼儿自己设计创作的时候，我很怀疑，不给幼儿多一些的提示和示范，他们能创造出形态各异的风筝吗？会不会千篇一律呢？当幼儿开始创作时，这位幼儿说：“我要做老鹰风筝，因为老鹰飞得高”，那位幼儿说：“我要做飞机风筝，飞机飞得快”，幼儿们相互说着自己的想法，兴奋极了。在整个活动中，我没有增加任何的要求，只是根据幼儿的想像给予一定技能上的帮助。由于幼儿兴趣学浓厚，所以创作时特别愉悦，气氛轻松，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的设计我都没有想到。当孩子们拉着长线，放着自己的风筝，在院里追逐、嬉戏的时候，各色长长的风筝尾巴飘在空中，形成一道美丽的风景线，孩子们脸上也洋溢着灿烂的笑容，因为他们感受到了成功的喜悦。 作为一名教师，要善于让孩子独立思考，产生自己的思想，我们要让孩子在各种活动中充分已发挥自己的个性，允许幼儿大胆创作，标新立异。世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性也是我们教育的所在，相信用这样的观念教育孩子，孩子一定会成长得更棒的。 风筝的教案 篇5教材分析： 风筝起源于中国,是我国一种传统的民间文化艺术。春天,风和日丽经常可以看到家长带着孩子在户外放风筝。各式各样的风筝在空中飞舞,优美的造型缤纷的色彩、盘旋的舞姿深深吸引着幼儿的心。中班幼儿对风筝是很熟悉的,但制作风筝对幼儿来说却是比较陌生的。本次活动通过欣赏风筝、制作风筝、放飞风筝3个环节,引导幼儿在看看、说说做做、玩玩中感受民间传统文化艺术的魅力。 活动目标： 1.了解风筝的制作步骤,学习制作风筝。 2.能用多种形式设计不同图案造型的风筝。 3.感受春天的美好,体验制作风筝的乐趣。 活动准备： 1.《春之声圆舞曲》音乐,彩色纸、剪刀、水彩笔、风筝绳、各种装饰用的辅助材料等,“幼儿学习材料”——操作材料①,“幼儿学习材料”—《春天你好》 2.活动前请幼儿欣赏“潍坊风筝节”风筝漫天飞舞的视频。 活动建议： 1.请幼儿阅读《春天你好》第28页,欣赏不同样式的风筝,观察风筝的造型、图案、颜色提问：画面中有什么样的风筝?有哪些好看的图案和颜色?你想制作什么样的风筝?引导幼儿了解风筝的不同造型和图案。 2.引导幼儿阅读《春天你好》第29页,探索风筝的制作方法(1)请幼儿观察风筝的制作步骤,讨论风筝的制作方法。 提问:风筝为什么能飞起来?怎样又快又好地拼插风筝的骨架?风筝的尾巴有什么作用?小结:风筝的骨架左右是对称的,风筝的尾巴能保持平衡。 (2)请幼儿选择自己喜欢的'材料装饰、制作风筝。 提问:你想设计一个什么样的风筝?用哪些材料哪种方法进行装饰? 3.幼儿装饰风筝,教师观察并给予指导 提醒幼儿风筝的骨架要拼插结实,指导幼儿用涂色、组合图案线描、剪贴等方式进行装饰,注意装饰图案要对称,鼓励幼儿设计独特的风筝。 4.展示幼儿自制的风筝,鼓励幼儿互相欣赏、交流。 鼓励幼儿向大家介绍自己制作的风筝的造型和图案,引导幼儿互相欣赏。 活动延伸： 请幼儿到户外放飞自己制作的风筝,进一步感受春天的美好。 风筝的教案 篇6教学目标 （1）运用联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。 （2）通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。 （3）体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。 教学重难点 重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 教学过程 一、回顾导入，搭建构架 浏览课文，回顾课文主要内容。 二、细读探究，品悟真情 （一）感悟做风筝的乐趣 1、课文中哪一段是写做风筝的？ 默读第二自然段，画出描写心情的句子，体会体会。 2、交流：我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？ 句子1：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （1）换词理解“精心”。 （2）借助工具书、联想法理解“憧憬”。 （3）有感情地朗读这句话。 句子2：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （1）联系上下文理解“依然”。 （2）什么也不像的风筝怎么被称做“幸福鸟”呢？ 3、有感情地朗读这段话。 （二）感悟放风筝的乐趣 1、对比感悟动作描写 （1）你是怎么放风筝的？ （2）书上是怎么描写孩子们放风筝的？抓动词感悟动作描写的准确、生动。 2、体会快乐心情 句子1：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。” （1）情景想像“越飞越高”飞到了哪里？ （2）角色互换体验。快活地“喊叫”着什么？ （3）朗读句子。 句子2：“从早晨玩到下午，……似乎飞到了云彩上。” （1）抓时间、“歇不下来”感悟兴奋。 （2）朗读句子。 （三）体会找风筝的心情 1、线断，风筝不见了。此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？默读文，划出句子，体会。 2、交流 句子1：我们大惊失色、……倏地便没了踪影。 （1）大惊失色是什么意思呢？ 生自己理解。 老师讲授用理解字义的方法理解词语。 （2）多种方法理解“千呼万唤”。 （3）朗读。 句子2：我们都哭了……还是没有踪影。…… （1）哪个词最能体现出我们此刻的心情？ 理解“垂头丧气”。 （2）我们垂头丧气，我们都哭了，为了一只怎样的风筝？ 3、你们用心找了吗？怎么知道的？ 会不会还有什么地方没找啊？ （四）展开想象，拓展说（写）话 1、齐读句子3：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 2、后来，你们究竟找着了吗？请你大胆想象，把寻找的结果写出来，写出你们当时的心情。如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。 （五）小结： 幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动a着我们每一个人的快乐和痛苦。让我们再满怀深情地呼唤这个名字，读读课题吧——风筝。 三、梳理归纳，积累方法 课文内容与情感 1、阅读方法 2、表达方法 板书设计： 10、风筝 做风筝憧憬 放风筝快乐 找风筝伤心 风筝的教案 篇7活动目标： 1、引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。 2、培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。 3、在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 活动准备： 实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》 活动过程： 一、导入。 教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解） 教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的.东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝） 二、教学过程。 1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下） 2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片） 3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下） 4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏） 5、画一画 请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。 三、活动小结。 1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。 2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？ 活动延伸： 组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。 风筝的教案 篇8活动目标 1.乐意参加游戏，体验大家一起玩的快乐。 2.在游戏中认识并区分红、黄、两种颜色。 活动准备 1.红、黄苹果胸饰各20个 2.两棵大苹果树。 活动过程 一、出示红、黄两种颜色苹果的卡片 1.教师：小朋友，今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，很漂亮，猜一猜是什么？ （幼儿发散思维，随意猜） 究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？ 2.出示红苹果娃娃 教师以苹果口吻：大家好，我是红苹果娃娃！” 教师：我们一起跟红苹果娃娃问好。 -红苹果娃娃你好！ 教师：还有一位客人等着我们请他出来，请出来吧！ （出示黄苹果） 3.看谁说得快 老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。 教师：欢迎苹果娃娃！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢它有个要求， 谁能大声的喊出它的名字，喊的'又对又快！礼物就送给谁！ 二、游戏：我是×苹果娃娃 1.请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前 教师：小朋友真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！ 你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请你们把礼物戴起来吧！ 现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？ 2.幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。 老师说：红苹果娃娃站起来！ 颜色相同的苹果娃娃站起来。 提问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问） 来来来，红苹果娃娃跳起来。 好啦，红苹果娃娃请休息。 黄苹果娃娃同上 三、送苹果娃娃回家 1、出示两棵树妈妈 教师：苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？ 他们的家在哪里？ 红色树妈妈说：红色的苹果娃娃请进来.。 黄苹果娃娃回哪里呢？ 黄色树妈妈说：黄色苹果娃娃请进来。 2.教师示范送苹果娃娃回家 师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？ 指一指它的家在哪？小朋友真聪明！ 四、结束 你们的苹果娃娃都回家了，好，跟苹果娃娃们再见！ （鼓励成功把苹果娃娃送回家的幼儿说再见） 风筝的教案 篇9活动目标 1、通过欣赏，能够发现并感受风筝图案的美。愿意创作、想象，通过绘画的形式绘制扎燕风筝。 1、初步了解风筝的历史和基本构造。激发幼儿的爱国情怀，产生民族自豪感。 3、愿意和同伴分享、交流自己的作品，享受分享的乐趣。 活动准备 手绘空白扎燕风筝（小，无图案）每人一个，传统风筝一个（扎燕），幼儿收集的风筝图片，铅笔，橡皮，各色水粉颜料，画笔，调色盘，涮笔筒等 活动过程 1、谈话活动 （1）请个别幼儿分享自己收集到的风筝图片 师：小朋友跟爸爸妈妈收集了这么多的风筝图片，哪个小朋友愿意与大家分享自己收集的图片？（鼓励幼儿与别人分享自己喜爱的艺术作品。） （1）小组讨论并选出“最美风筝”，并说一说理由。（引导幼儿通过颜色、图案等特点进行讨论） 师：这么多美丽的风筝我最喜欢这个扎燕风筝，因为它画了很多粉色的桃花，我喜欢粉色。现在，请每组小朋友们选出一个“最美风筝”，说一说，为什么选它。 （2）教师简单介绍风筝的历史和基本构造 风筝又称为“纸鸢”，是至今20__多年前的春秋时期古代劳动人民发明的。相传是墨子设计，弟子鲁班制作完成的。开始是古代传递信息的工具，宋代发展为户外活动。传统的风筝是用竹子做骨架，纸和丝绢为肉。再绑上风筝线制作成的。 2、教师示范讲解 （1）出示扎燕风筝，请幼儿仔细观察扎燕风筝上的图案。（了解图案的基本位置，为幼儿绘画构图进行准备） 师：小朋友们仔细观察，燕子的眼睛、嘴巴、翅膀、尾巴和爪子都在什么位置？他们有什么特点？ （2）引导幼儿发现对称图案与不对称图案。 师：风筝的图案是对称的（从扎燕中间画一条直线，发现两边的图案是一样的）。 师：今天，老师请小朋友设计出一个独特的风筝，要用自己喜欢的图案来装饰。 （3）教师讲解绘画步骤与注意事项。 第一步：铅笔起稿，画出五官及翅膀图案的位置。（教师指导） 第二步：彩色水粉上色。（教师指导） 第三步：黑色水粉画翅膀。（教师指导） 3、幼儿自由创作（图2-1） 活动反思 这次活动从各班级进行环境创设的时候就吸引了小朋友们的目光。当大风筝挂在班级的主题墙上的时候他们眼睛里充满了好奇、兴奋和喜悦。小朋友对新鲜的.事物永远充满着好奇。风筝是他们平时很少接触到的“玩具”，对他们来说充满了神秘感。本次活动让小朋友们简单了解了风筝的制作材料、构造和历史，还体验了自己画风筝的过程。孩子们都有不同的收获。 1、中国传统民俗文化与美术活动相结合，培养幼儿爱国主义精神。 中国传统文化蕴含着非常丰富的艺术教育资源，种类繁多。而通过这些艺术作品让小朋友们了解中国传统文化是一个非常好的切入点。通过此次活动，小朋友对风筝产生了浓厚的兴趣，尤其喜爱风筝上美丽的图案。他们通过了解风筝的历史和各种吉祥图案的独特意义，感受到了古代劳动人民的智慧，也体会到了古代人们对美好生活的向往与憧憬。更加加深了自己是中国人的自豪感。 2、打破常规，尝试DIY创作，培养幼儿色彩感受力 大班的小朋友在DIY创作中能够发挥自己的想象力，进行创作和设计。打破了常规风筝的对称图案，能够用自己设计出的图案进行装饰。色彩方面，大班小朋友喜欢用亮丽的颜色装饰自己的风筝。 3、利用家长资源，实现家园共育。 本次活动针对不同年龄段特点进行亲子活动。大班小朋友与家长进行放风筝活动，亲子活动旨在增进家长和孩子之间的情感交流。让家长积极主动地参与到幼儿园的教育中来。 4、改进与加强 大班小朋友在创作过程中出现了“不会画”、“不敢画”的问题，对自己的画缺乏自信。 在今后的美术活动中还有许多需要改进与加强的地方。在思想意识层面，要多鼓励小朋友大胆创作，增强自信心。着重培养他们敢说、敢想、敢画。技能技法方面，应该注重锻炼幼儿的手指灵活性及对各种工具的使用。 风筝的教案 篇10活动目标 1.学习运用判断推理找出排列规律。 2.尝试按要求在九宫格内进行排列，并能够发现其中的规律变化。 3.喜欢接受挑战，乐意用语言说出排列规律。 重点难点 发现九宫格排序规律，并学习按要求在九宫格排序的方法。 活动准备 经验准备：认识九宫格，对风筝的相关知识有了解；有按规律顺序排序的相关经验。 物质准备：九宫格、十六宫格题纸、蝴蝶风筝及其他昆虫风筝卡片。 活动过程 一、情景导入，激发幼儿探究兴趣。 风筝王国要举办联欢会，国王要给蝴蝶风筝排练一支舞蹈，于是请小朋友们来帮忙排列队形。 二、操作探究： 1.请幼儿将红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶风筝，依照自己喜欢的规律排列在九宫格里，并能用语言说出自己排列的规律，例如每一排或一列颜色相同。初步感知九宫格规律的变化。 师：请小朋友们观察一下这些蝴蝶风筝有什么特点？谁愿意用自己喜欢的方式来给他们排排队。 2.教师分组请幼儿合作，根据要求进行排列：每一行、每一列不能出现重复的蝴蝶风筝。教师举例说明，引导幼儿进一步理解排列要求。（相同颜色的蝴蝶风筝不能排在一起；每一行、每一列都必须排列三种不同颜色的蝴蝶风筝）。 师：小朋友们刚为蝴蝶风筝排列的方阵真漂亮，带队的国王要求后面的蝴蝶风筝在排列方队时要求：每一行、每一列不能出现重复颜色的蝴蝶风筝。请小朋友们动动脑筋，两个小朋友一组试着按照要求帮国王排队。 3.幼儿操作探索过程中，教师观察指导，鼓励幼儿用语言说出自己的排列方法，引导幼儿发现其中的规律。 师：你是怎么进行排列的，有什么方法？还有不一样的方法吗？ 三、再次尝试进行操作探索并归纳总结： 1.鼓励幼儿说一说在排列中遇到的问题，并与幼儿一起总结九宫格的排列方法，寻找排列规律。引导幼儿总结经验。 师：刚才小朋友们找到了好几种在排列方法呢！那么你们有遇到什么困难吗？你是怎么解决的呢？ 2.增添新的风筝种类，鼓励幼儿根据已知规律再次进行操作，巩固已有经验。 师：蚂蚁、瓢虫、蜻蜓风筝也想排出蝴蝶风筝的规律队形，不过有一组昆虫风筝已经站好啦，那其它昆虫风筝请小朋友们试试帮助它们排列队形吧。要求：每一排、每一列不能出现重复的昆虫风筝。 四、迁移实践： 1.鼓励幼儿运用九宫格的规律排列方法，三人一组合作尝试进行十六宫格的排列方法，寻找排列规律。引导幼儿在合作体验中，将学到的经验迁移，在巩固的同时又提升了难度，引导幼儿进行新的挑战。 师：队形排列的太好看了，又飞来了几只小昆虫。这么多小昆虫它们的方阵可不一样啦，我们一起来看一看(出示十六宫格)。请小朋友三人一组，合作进行活动。 2.与幼儿一起进行成果展示与验证，感受成功感和喜悦感。 师：这么多小昆虫来排方阵都难不倒你们，真是太棒了！那小在请小朋友们来展示一下你们的成果吧！我们一起来验证一下是否符合风筝国王的要求。 活动总结 1.实现教学活动目标及幼儿发展：孩子们在解决风筝排列问题的过程中，通过不断的观察和反复尝试操作，并验证来解决问题，判断推理出排列的规律，发现九宫格排列传递性和可逆性的特点。能够按要求在九宫格内进行排列，并将经验迁移延伸到十六宫格中，感知发现其中的规律变化。 2.教学方法和游戏特色：本次活动采用游戏情景法，设置帮助风筝国王排练队形的情景，孩子们通过亲身体验和操作，丰富自己的生活经验和逻辑思维能力。而且孩子们带着这种帮助他人解决问题的责任感，在不断地探究过程中，也获得了成功的`喜悦感，大大的激发了孩子们参与活动的积极性。 3.游戏情境及游戏材料：通过连贯的游戏情节创设和充分地操作材料准备，将幼儿带入到活动中去，让幼儿通过实际的操作体验，来判断推理，感知九宫格规律的变化，学习排列规律的方法。 4.过程反思：在活动中，我发现有的孩子快速的发现了知识点，经过我的及时调整，以孩子的经验和认知为主，进行了活动的微调，鼓励孩子亲身操作，验证自己的猜想，发现九宫格的规律，同时巩固了能力强的孩子的已有经验，也引导提升了能力弱一点的孩子的解决问题的能力。因此，教师在活动中的教学机智一定要灵活，根据活动中幼儿的反应，来进行实际活动，尊重幼儿的发展和意愿，才能更好的达到活动效果和目的。同时活动中有的幼儿自尊心较强，所以遇到困难，容易着急，不断地给予他鼓励，请同伴合作帮忙，并用不同的方法引导他尝试操作，建立他的自信心，做到关注个体差异，也是集体活动中需要我注意的地方。 |
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