| 标题 | 《七颗钻石》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《七颗钻石》第一课时教学设计（通用13篇） 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇1教学目标： 1、知识与能力目标：会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等词语;能正确、流利、有感情朗读课文， 2、过程与方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。 3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学重点： 理解词语，能正确、有感情地朗读课文;感受旱情的严重。 教学难点： 在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学流程： (一)创设情境，激发兴趣。 出示星空图：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘的色彩，让人产生许多美妙的遐想。看，在这美丽神奇的夜空中，你看到了什么?看到这幅图,老师想到了两个成语,你们想到了吗?(繁星满天、星光灿烂)在这漫天星斗中，有一组星星，永远高挂在北方，这是——出示：北斗七星。 这七颗星星是怎样来的呢?俄国著名作家列夫·托尔斯泰用他丰富的想象力，给我们描绘了一个美丽而又感人的故事!板书课题。 【美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”童话故事新奇有趣，从浩瀚的宇宙、闪亮的星星引出课题，富有神秘色彩，富于遐想，充分激发学生的阅读欲望。】 (二)感知神奇，学习生字词。 1、自由放声朗读课文，争取读准字音，读通课文。 2、交流：读了这个故事，你最想说得一句话是什么?(故事很神奇;小姑娘很善良……) 3、检查字词。 竟然 焦渴 忍不住 一瞬间 绊倒 凑上去 咽唾沫 涌出 清澈新鲜 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外 出示： ①指名认读，去拼音读(重点指导“凑”“咽唾沫”)、齐读。(老师用上竟然，忍不住等点评，如：你真厉害，第一次读，竟然一个字都没有读错，让老师忍不住想夸你啊! ②出示第二组词语 大旱灾 小姑娘 水罐 钻石 星星 你能用上面的词语简单说说课文主要讲述了一个怎样的神奇故事吗? 指导书写“罐”，随机板书：空 满 银 金 钻石 星星 (三)感受旱情，激发情感。 过渡：你们见过大旱灾吗?现在让我们乘上时间的列车回到很久很久以前。 1、指名读第一自然段。 2、这是一场怎样的灾难?(可怕、恐怖、严重……)你是从哪些词语感受到的? 3、交流中理解词语“干涸、干枯、焦渴”。 (1)“干枯、干涸”是一对近义词，能将它们的位置调换吗?为什么? (2)“焦渴”是什么意思?在炎炎夏日，我们上了一节体育课，没有喝水，觉得——口渴，而当时的人们，他们一天、一星期，甚至一个月都喝不到一滴水，嘴巴渴得说不出一句话，身上就像在火上烤焦了的热锅，火烧火燎的，这就叫——焦渴。 4、当时的人们面对的是一次怎样严重的大旱灾啊!(点击课件)教师描述：图一、到处都是干裂的土地，没有颜色，没有希望;图二、树木草丛都被太阳烤焦了;图三、牛羊等动物，因为缺水而大批大批地死去;图四、围在大大的枯井旁的，是不计其数的空水罐啊!(带着感受读) 此时，草木丛林最需要的是水，动物们最渴望的是水，人们最想得到的也是——水!这时的水意味着什么?(水意味着生命，意味着希望!) 【情感是语文课堂的生命。用flash动画再现旱情，让学生在声与画的情景中自觉地融入课文情境，撼动着学生的心灵，学生自然而然地感悟出水的重要，同时也为下文的找水不易埋下感性的伏笔，更为意外得水之忘情做出反衬。叶圣陶有言：入境始为亲。我想说的就是这个道理。】 (四)聚焦神奇，感悟孝心。 过渡：就在这一次旱灾中，有位小姑娘的母亲也病倒了，为了找到这希望之水、生命之水，一天夜里，一个小姑娘抱着空水罐去找水。在这样漆黑的夜里，这样柔弱的小姑娘，她能找到水吗? 1、出示： 小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 点击课件“哪儿”(显红)，你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去过哪些地方找水?会有哪些危险的遭遇吗?请你选择一个地方，想象她遇到了什么困难，把他写下来。出示句子：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，她来到 ， 。”(交流) 小姑娘一路上多么艰辛，她还会遇到更多的困难呢，劝她回去吧?(不)为什么?你们好像都是那个不怕困难、永不言弃的小姑娘，你这么做为了什么呢?(学生说说小姑娘的心声) 是啊，想着生病的母亲，她还要继续找，就这样一个小时，两个小时，三个小时过去了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服——生读 ，终于 。 2、就在小姑娘筋疲力尽、累倒沙地的时候，神奇的事情发生了。 当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 出示： (1)请你把你找到的这句话再来读一读，把你感受到的神奇读出来。 (*读出来了：大家听出来了，从哪里让我们感受到了神奇?*读不出：他的朗读让你感受到了神奇吗?那么读好哪个字，就能让我们感受到?) (2)一个“竟”字，让你体会到了什么?(意外，出乎意料)是啊，多么神奇，读好“竟”字，让我们再次感受神奇。 (3)此时小姑娘的心情怎样?文中有一个词写出了她的`心情，是哪个词?(喜出望外)什么是喜出望外?(小姑娘因为出乎意料的得到了水而特别高兴就叫——喜出望外) 小结：一个“竟”字，不但能看出神奇，也表现了小姑娘的欣喜之情。 (4)读出神奇和欣喜。 (5)质疑：为什么会有这样神奇的变化，是水罐会魔法吗?(板书：孝心) 小结：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。小姑娘渴吗?她喝水了吗?多好的小姑娘，再渴再累还牵挂着妈妈。小姑娘对母亲的一片孝心如钻石般纯洁、闪亮，让我们带着对小姑娘的美好感情读出课文的1、2自然段。配乐朗读。 引语：罐子这一掉可吓坏了小姑娘，水洒了吗?正是因为小姑娘的孝心，奇迹又一次发生了—— (6)出示她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 (五)课堂小结。 这节课，我们跟随着小姑娘的脚步，看到了“大”旱灾，看到了水罐的神奇变化，更感受到了她对妈妈的那份孝心，老师也希望这份孝心珍藏在每一位同学的心中。下节课上会有更多的神奇与感动等待着大家。 板书设计： 七颗钻石 空——竟装满水——端端正正 水 罐 木 —— 银 —— 金 《七颗钻石》教后反思 这篇精读课文是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。本文以神奇的想象力编织的童话中包含着一个充满爱心的故事，让学生在情趣盎然的阅读中既体会童话故事神奇的想象力，又懂得学会关心他人，用爱心对待生活的态度。 经过反复的推敲与琢磨，我最后决定第一课时的教学目标界定为：①会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等词语。②能正确、流利、有感情朗读课文，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。③在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 第一课时的教学重点为①理解词语，能正确、有感情地朗读课文;②通过区分“干涸”和“干枯”，体会焦渴而死，知道旱灾的严重。教学难点是抓住水罐神奇变化这条明线，感悟孝心使水罐发生的神奇变化。一明一暗两条线索齐头并进，同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验，为第二课时的自主阅读探究做铺垫。 一、创设情景引发情感陶醉 由于儿童缺乏生活经验，这就需要我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。 1、情境导入，诱发兴趣。 这是一篇充满想象力的童话故事，那么在教学中如何赋予它情趣呢?上课伊始，我借助神秘的夜空和学生感兴趣的北斗七星图片引入，“这七颗星星是怎样来的呢?俄国著名作家列夫·托尔斯泰用他丰富的想象力，给我们描绘了一个美丽而又感人的故事!”“未成曲调先有情”，找准学生的“兴趣点”，制造文本的神秘感，诱发学生对文本的积极情感和阅读兴趣。 2、情境创设，诱发情感。 感受旱情，体会水的重要性为本节课的教学重点之一，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，呈现旱灾场景，让学生自己置身于故事中，使学生有身临其境的情感体验。因而，当我问：“此时的水意味着神秘?”学生说是“生命之水”、“希望之水”。学生的情感被触动，朗读时的哀伤的语调可见是他们的情感抒发。 二、合理想象，感悟孝心的神奇 《语文课程标准》强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意，只有挖掘课文的优势(即童话世界是奇妙的，充满幻想的)设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升学生的人文素养。 如在教学第二段时，借助旱情的情境体验，设计了这样一个环节：同学们，小姑娘找得着水吗?让我们再再轻声读一读，边读边想象，小姑娘来到了哪，她会有哪些遭遇呢?——你仿佛看到了什么?动笔写一些。可怜的小姑娘，独自一人在黑夜里，借着微弱的星光，找遍了所有曾经有水的地方，荆棘撕破了她的衣裳，划伤了他的胳膊，但她始终没有停下脚步。 三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书指导具有层次性。教学中我利用自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读来推进教学，从而达到感情朗读。朗读指导梯度上升，在学生自主朗读感悟后，以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导，从而达到较好的朗读效果。 2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上，侧重指导感受旱情和感悟孝心。我让学生自主读，找出是哪些词句让你感受最深。然后让学生展开交流。在交流的时候，我根据学生的立足之初，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正： 1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。 我会汲取本节课的经验和教训，用于以后的课改之路上。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇2教学目标： 1、知识与能力目标：会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等词语；能正确、流利、有感情朗读课文， 2、过程与方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。 3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。 教学难点在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学流程： （一）创设情境，激发兴趣。 出示星空图：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘的色彩，让人产生许多美妙的遐想。看，在这美丽神奇的夜空中，你看到了什么？看到这幅图,老师想到了两个成语,你们想到了吗?(繁星满天、星光灿烂)在这漫天星斗中，有一组星星，永远高挂在北方，这是——出示：北斗七星。 这七颗星星是怎样来的呢？俄国著名作家列夫·托尔斯泰用他丰富的想象力，给我们描绘了一个美丽而又感人的故事！板书课题。 【美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”童话故事新奇有趣，从浩瀚的宇宙、闪亮的星星引出课题，富有神秘色彩，富于遐想，充分激发学生的阅读欲望。】 （二）感知神奇，学习生字词。 1、自由放声朗读课文，争取读准字音，读通课文。 2、交流：读了这个故事，你最想说得一句话是什么？（故事很神奇；小姑娘很善良……） 3、检查字词。 竟然 焦渴 忍不住 一瞬间 绊倒 凑上去 咽唾沫 涌出 清澈新鲜 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外 出示： ①指名认读，去拼音读（重点指导“凑”“咽唾沫”）、齐读。（老师用上竟然，忍不住等点评，如：你真厉害，第一次读，竟然一个字都没有读错，让老师忍不住想夸你啊！ ②出示第二组词语 大旱灾 小姑娘 水罐 钻石 星星 你能用上面的词语简单说说课文主要讲述了一个怎样的神奇故事吗？ 指导书写“罐”，随机板书：空 满 银 金 钻石 星星 （三）感受旱情，激发情感。 过渡：你们见过大旱灾吗？现在让我们乘上时间的列车回到很久很久以前。 1、指名读第一自然段。 2、这是一场怎样的灾难？（可怕、恐怖、严重……）你是从哪些词语感受到的？ 3、交流中理解词语“干涸、干枯、焦渴”。 （1）“干枯、干涸”是一对近义词，能将它们的位置调换吗？为什么？ （2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我们上了一节体育课，没有喝水，觉得——口渴，而当时的人们，他们一天、一星期，甚至一个月都喝不到一滴水，嘴巴渴得说不出一句话，身上就像在火上烤焦了的热锅，火烧火燎的，这就叫——焦渴。 4、当时的人们面对的是一次怎样严重的大旱灾啊！（点击课件）教师描述：图一、到处都是干裂的土地，没有颜色，没有希望；图二、树木草丛都被太阳烤焦了；图三、牛羊等动物，因为缺水而大批大批地死去；图四、围在大大的枯井旁的，是不计其数的空水罐啊！（带着感受读） 此时，草木丛林最需要的是水，动物们最渴望的是水，人们最想得到的也是——水！这时的水意味着什么？(水意味着生命，意味着希望！) 【情感是语文课堂的生命。用flash动画再现旱情，让学生在声与画的情景中自觉地融入课文情境，撼动着学生的心灵，学生自然而然地感悟出水的重要，同时也为下文的找水不易埋下感性的伏笔，更为意外得水之忘情做出反衬。叶圣陶有言：入境始为亲。我想说的就是这个道理。】 （四）聚焦神奇，感悟孝心。 过渡：就在这一次旱灾中，有位小姑娘的母亲也病倒了，为了找到这希望之水、生命之水，一天夜里，一个小姑娘抱着空水罐去找水。在这样漆黑的夜里，这样柔弱的小姑娘，她能找到水吗？ 1、出示： 小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 点击课件“哪儿”（显红），你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去过哪些地方找水？会有哪些危险的遭遇吗？请你选择一个地方，想象她遇到了什么困难，把他写下来。出示句子：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，她来到 ， 。”（交流） 小姑娘一路上多么艰辛，她还会遇到更多的困难呢，劝她回去吧？（不）为什么？你们好像都是那个不怕困难、永不言弃的小姑娘，你这么做为了什么呢？（学生说说小姑娘的心声） 是啊，想着生病的母亲，她还要继续找，就这样一个小时，两个小时，三个小时过去了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服——生读 ，终于 。 2、就在小姑娘筋疲力尽、累倒沙地的时候，神奇的事情发生了。 当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 出示： （1）请你把你找到的这句话再来读一读，把你感受到的神奇读出来。 （*读出来了：大家听出来了，从哪里让我们感受到了神奇？*读不出：他的朗读让你感受到了神奇吗？那么读好哪个字，就能让我们感受到？） （2）一个“竟”字，让你体会到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，读好“竟”字，让我们再次感受神奇。 （3）此时小姑娘的心情怎样？文中有一个词写出了她的心情，是哪个词？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因为出乎意料的得到了水而特别高兴就叫——喜出望外） 小结：一个“竟”字，不但能看出神奇，也表现了小姑娘的欣喜之情。 （4）读出神奇和欣喜。 （5）质疑：为什么会有这样神奇的变化，是水罐会魔法吗？（板书：孝心） 小结：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。小姑娘渴吗？她喝水了吗？多好的小姑娘，再渴再累还牵挂着妈妈。小姑娘对母亲的一片孝心如钻石般纯洁、闪亮，让我们带着对小姑娘的美好感情读出课文的1、2自然段。配乐朗读。 引语：罐子这一掉可吓坏了小姑娘，水洒了吗？正是因为小姑娘的孝心，奇迹又一次发生了—— （6）出示她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 （五）课堂小结 这节课，我们跟随着小姑娘的脚步，看到了“大”旱灾，看到了水罐的神奇变化，更感受到了她对妈妈的那份孝心，老师也希望这份孝心珍藏在每一位同学的心中。下节课上会有更多的神奇与感动等待着大家。 板书设计： 七颗钻石 空——竟装满水——端端正正 水 罐 木 —— 银 —— 金 《七颗钻石》教后反思 这篇精读课文是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。本文以神奇的想象力编织的童话中包含着一个充满爱心的故事，让学生在情趣盎然的阅读中既体会童话故事神奇的想象力，又懂得学会关心他人，用爱心对待生活的态度。 经过反复的推敲与琢磨，我最后决定第一课时的教学目标界定为：①会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等词语。②能正确、流利、有感情朗读课文，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。③在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 第一课时的教学重点为①理解词语，能正确、有感情地朗读课文；②通过区分“干涸”和“干枯”，体会焦渴而死，知道旱灾的严重。教学难点是抓住水罐神奇变化这条明线，感悟孝心使水罐发生的神奇变化。一明一暗两条线索齐头并进，同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验，为第二课时的自主阅读探究做铺垫。 一、创设情景引发情感陶醉 由于儿童缺乏生活经验，这就需要我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。 1、情境导入，诱发兴趣。 这是一篇充满想象力的童话故事，那么在教学中如何赋予它情趣呢？上课伊始，我借助神秘的夜空和学生感兴趣的北斗七星图片引入，“这七颗星星是怎样来的呢？俄国著名作家列夫·托尔斯泰用他丰富的想象力，给我们描绘了一个美丽而又感人的故事！”“未成曲调先有情”，找准学生的“兴趣点”，制造文本的神秘感，诱发学生对文本的积极情感和阅读兴趣。 2、情境创设，诱发情感。 感受旱情，体会水的重要性为本节课的教学重点之一，我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，呈现旱灾场景，让学生自己置身于故事中，使学生有身临其境的情感体验。因而，当我问：“此时的水意味着神秘？”学生说是“生命之水”、“希望之水”。学生的情感被触动，朗读时的哀伤的语调可见是他们的情感抒发。 二、合理想象，感悟孝心的神奇 《语文课程标准》强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意，只有挖掘课文的优势（即童话世界是奇妙的，充满幻想的）设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升学生的人文素养。 如在教学第二段时，借助旱情的情境体验，设计了这样一个环节：同学们，小姑娘找得着水吗？让我们再再轻声读一读，边读边想象，小姑娘来到了哪，她会有哪些遭遇呢？——你仿佛看到了什么？动笔写一些。可怜的小姑娘，独自一人在黑夜里，借着微弱的星光，找遍了所有曾经有水的地方，荆棘撕破了她的衣裳，划伤了他的胳膊，但她始终没有停下脚步。 三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书指导具有层次性。教学中我利用自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读来推进教学，从而达到感情朗读。朗读指导梯度上升，在学生自主朗读感悟后，以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导，从而达到较好的朗读效果。 2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上，侧重指导感受旱情和感悟孝心。我让学生自主读，找出是哪些词句让你感受最深。然后让学生展开交流。在交流的时候，我根据学生的立足之初，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正： 1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。 我会汲取本节课的经验和教训，用于以后的课改之路上。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇3一、导入新课： 1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?(学生谈)是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗?今天，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》 2、板书课题，看了这课题，你想知道些什么?你见过钻石吗?钻石是什么样的? 3、听课文范读 二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容。 1、自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音. 2、认读生字词,认读字词及句子.(课件出示) 水井干涸干枯焦渴而死 很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物也都焦渴而死. 绊倒递给一瞬间水罐 就在这一瞬间,水罐又变成了金的. 这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流. 三、朗读课文，了解课文内容.。 1、默读课文思考:课文写了一件什么事?在故事中水罐一共发生了哪些变化? 2、学生复述故事情节。 这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。 3、水罐一共发生了五次变化，首先……接着……紧接着……然后……又……最后…… 4、分段朗读课文 四、讲读课文第一自然段。 1、学生自由朗读第一自然段，思考：从这一自然段可以看出什么? (时间、地点、旱灾严重) 2、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重?找出词语，加上圆点。 3、能说说“干涸”的意思吗? 4、小结：在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么?活着的花草树木最渴望什么?活着的人呢?你能用一句话来说说在这种情况下，水的珍贵和重要吗?出示课件图片。 5、你能用你的朗读来表达吗? 6、感情朗读第一自然段 五、全课小结。 1、就在这样的情况下，一个小姑娘独自一人走出了家门，她去做什么?结果又如何呢? 2、小练习：爱的组词 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇4教学目标 1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。 2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。 教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 教学难点：引导学生想像。 教学过程 （一）导入新课 说说你看过的童话，从中你得到的认识。 板书课题，简介作者。 （二）检查预习 2、指名说说文中难懂的词语的意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？ 3、重点句解读。 ①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 “很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。） 2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？ 第二课时 一、复习 师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？ 指名学生说 让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。 师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，） 二、读中领悟水罐的神奇变化。 过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。 指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。 师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇） 师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。 1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。齐读。 师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。 “竟”是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。） 师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？ 指名读。 师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。 指名说。 三、透过神奇，感悟“爱心” 师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？ 1、感受到小姑娘很爱妈妈。 板书：爱妈妈 （1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 你从句子的哪里体会到她的爱呢？ 谁能来读读看。 评价：你体会到她的爱了吗？ 师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到_______，但是_______________。 指名想象说。 师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……） 师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？ （3）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。” 你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？ 高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外） 想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完） 是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了） 你能再来读读看吗？ 评价：你觉得她哪里读得特别好？ 一起读 2、感受到母亲爱小姑娘 过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿 从哪里感受到的？ “母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。” 为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？ 小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。） 过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？ 3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。 （1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。” 小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了） 现在呢？ 你能再来读读看吗？ 如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？ 想象说话 是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。 板书：动物 她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。 （2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。” 师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫） 是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了） 如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈） 谁能再来读读这句话。 评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。 师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。 板书 他人 我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……） 四、总结，升华 同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。 让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。 小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？ 附资料袋：《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点。 课后反思：本课在开始和最后揭示课题均可，让学生了解钻石和大熊座的内容在本文的作用所在，在教学中，指导学生一边体验不同时间和内容的读，一边自己画出最感动的语句，并思考为什么比喻成钻石、大熊座而不是其他物什？联系上下文感受小姑娘对母亲以及他人的爱；抓住文句和拓展活动，以此来体会作者所表达的真挚的人间真情。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇5一、说教材 （一）教材简析： 《七颗钻石》是s版三年级上册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。 （二）教学目标及重点、难点 根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。 1、教学目标： （1）知识目标：了解童话的特点。 （2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。 （3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。 2、教学重点、难点。 （1）重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 （2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。 本单元是奇思妙想单元，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。 二、说学情 美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不例外。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。 三、说教法 教无定法，而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难，因此我决定拟用一课时，完成这一课的教学任务。 本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。 1、“谈”，让学谈自己喜欢的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习）。 2、“读”，学生先通过默读扫清字词障碍，再通过齐读课文，引领学生进入童话世界。 3、“议”，学生通过议故事的内容，议自身曾给予别人的爱或别人给予自己的爱及感受来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。 4、“想”，引导学生放飞想象的翅膀，想像小女孩的梦，从而培养学生的想像能力，完成本课教学难点的任务。 在这教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主，探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。 四、说学法 小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，浅显易懂，学生掌握童话的内容一般没有什么大碍，重要的应是让学生在理解原文的基础上，再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨，即爱心的重要性，然后再通过对小姑娘的想像，培养自己的想像能力。 五、说教学程序 我利用激趣法，调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢看童话吗？你们喜欢看什么童话呢？能说说吗？学生自由谈？大家都看了那么多好看的童话，那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢？（学生自由发表自己的看法，教师再加以总结）童话作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜，常用拟人的方法。 今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的一篇神奇的童话《七颗钻石》（板书）。 二、简介作者列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。 学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰，所以非常有必要去了解，托尔斯泰这一大的作家及其重要作品，这些全属文学常识，学生需要了解。 三、学生先默读，扫清字词障碍 在小学阶段，积累字词也是不可忽视的，因而我设置了这一环节，结合学生的实际我补充以下几个字词： 干涸（ché） 舔净（tiǎn） 瞬间（shùn） 唾沫(tuò) 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特别高兴。 清澈：清而透明。 四、学生齐声朗读课文，整体感知 扫清字词障碍后，再一次通过朗读的形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的注意力迅速集中到新的信息上，为完成新的教学任务做好准备。 五、 生按导读卡、自主、合作探究学习。 虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅、片面，因此我设计了导读卡，导读卡可帮助学生更好地，更全面地把握文章的内容。 我的导读卡共有3个问题 （1）、试用简洁的语言复述事故的内容。 虽然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极大的教育意义，所以我安排了让学生复述故事内容这一环节，既可以让学生更好地感知全文，同时又培养了学生的语言表达能力。 （2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，为什么？小姑娘是个怎样的人？她的爱心行动共有几次。 这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上，引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱，更好地帮助学生了解文章的内容。 （3）作者在故事中想歌颂什么？ 这一安排是引导学生对文章主旨的概括。 六、拓展延伸。 请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受，假如没有了爱，世界将会变得怎样？ 这一问题是对前面问题的拓展延伸，前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量，在认识上多少还带有片面性，把握得不够深刻为了弥补这一不足，在教学过程中我安排了这一拓展延伸，让学生更加深刻地领悟到爱心的美好，爱心的巨大力量，从而培养学生舍己为人的高尚品德，从而完成了教学重点的教学任务。 七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的，是什么可以使我们超越现实呢？大胆展开想像是童话的大特点，想像是童话中不可缺少的表现手法，现在请同学们放飞想像的翅膀，去想像小姑娘梦中的情景吧！ 这一环节的设置激发了学生的想像兴越，培养了学生的想像能力。 完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇6作者：小竹 转贴自：转载 点击数：68 一堂精彩的读读悟悟的课——《七颗钻石》 作者:小竹 一、设置情境，激发阅读兴趣。 出示“大熊星座”图片：在天空的正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，他给人们指明了方向，这就是大熊星座，又叫北斗星。这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的呢？ 出示课题：俄国著名作家列.夫托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽感人的故事，让我们一起去感受一下吧！ （教师的语调缓慢而引人发思） 二、自读课文，初步感知 1、 请你用自己喜欢的方式来读读课文，争取把课文读流利。（生自由读） 2、 反馈：谁愿意读第一段？推荐一位同学读第二段。你觉得还有谁比你读得好的，你找他当你的榜样。你接着读。第四段我们一起来读读。 （指名初读课文，通常是教师指定。现在请学生来指定，体现了学生的主题思想，激发了学生的朗读兴趣，被指到的同学读得非常认真。） 3、 默读课文，整体感知：这回我还让你们度，默读。 l 要求：你可以提提你有什么不懂的问题，可以说说你读懂了什么？可以说说你有什么感受？……一边读一边想，想好你要说的话，待会儿我不说，就请你来说，好吗？（生默读） l 生1：小姑娘醒来后怎么就有水了呢？（是个好问题） l 生2：为什么小姑娘的水从银的又变成金的了呢？（也是个好问题） l 生3：我觉得小姑娘开始去找谁是对亲人的爱，给路人水是对陌生人的爱。我觉得小姑娘是个善良的人。 （聪明的学生已能通过初步阅读感受到文章的中心。从这个设计可以看出，教师通过几个“可以”不仅把学习的主动权还给了学生，还给了学生一定的学习方法，学生的问题、感悟都能紧紧围绕文章的中心来讲。） （学生提出来的问题，非常好，教师没有给与重视，而是直接提出了“水管神奇在哪里的问题，其实这个问题学生也已经答到了，教师在这里可以这样说：同学们很会提问题，你们的种种问题归根结底就是一个：水罐为什么会这么神奇？） l 生4：我能回答他的问题：水罐是个神奇的水罐。 师：哪些地方让你感到水罐是如此的神奇，用双层横线划下来。仔细找，看谁能把它找得最全。 l （教师抓住机会，抓住学生中的问题和感悟，进行与文本的对话，非常及时。那么教师为什么会如此自信，学生一定会谈到这个问题呢？缘于教师在课前对文本进行了仔细的钻研，找出了文本中许多可以深入探讨的内容，因而显得游刃有余。） 三、体会水罐的神奇 1、 划出有关句子，请学生读。 缺水而有水——神奇。 2、 l 课文哪里告诉我们缺水？（生：第一段。） l 出示第一段，齐读。哪些词最能说明缺水？（根据学生回答，显红：干涸、干枯、焦渴）再读，注意这几个词。 3、 缺水而有满满一罐水——更神奇。 l 师：此时的水意味着什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有满满的一罐水，真神奇呀！谁再来读读。 4、 这是什么时候，罐里竟有清澈新鲜的水的呢？（生：累。） 师：他怎么会累倒在地上的呢？她又为什么去找谁？哪些句子让你感到小姑娘很孝顺呢？ 生：哪儿也找不到。 师：他可能到哪儿去找谁呢？（生想象） 板书：孝心感天 再读：你能把小姑娘这种孝心河水灌的神奇通过朗读表现出来吗？ 四、整体感悟 1、 配上音乐，美美地来读读1、2、两个自然段。 五、预报下节课内容： 师：水罐还在继续发生变化，变成银的，变成金的，变成……又是什么是他不断的变化呢？下节课再学。 研读重点句——教师设计的导语 l “当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当成了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。（教师板书：爱心如银） l “就在这一瞬间，水罐又变成金的。” 水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。（教师板书：母爱似金） l “这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，真是神气极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水。（教师板书：爱心感动天地） # 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇7一,激趣导入课题. 同学们,你们一定喜欢童话故事吧!谁来说说,你看过,听过哪些童话故事 {生发言.]教师提示:丰富的想象和美好的愿望. 今天,我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事.(板书:19 七课钻石)指名读课题.齐读课题. 在这个故事里,隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富,谁能学好课文,读好故事,谁就能成为它的主人.想听故事了吧 二,整体感知课文. (播放课件讲故事)边看边想,故事里出现了哪些人物 水罐发生了哪些神奇的变化 [生欣赏故事后发言.] 教师边贴图边说:心地善良的小姑娘来和我们一起学习了,可爱的小狗来到了我们的课堂上,小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人. 三,朗读感悟第1自然段,并理清文章脉络. 1,朗读感悟课文第1自然段. 今天,我们的几位客人们都眉头紧锁,一幅愁眉苦脸的样子,难道他们遇到了什么麻烦 [指名读课文第1自然段.]提示学生学会倾听. 你(们)有过特别口渴的经历吗 (热天,运动后等)假如到处都没有水,你几天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀!(示课件图片)说一说,你(们)看到了什么 又想到了什么 试着把大家看到的,想到的读出来. a生读.邀请b生读. 多么严重的旱灾呀!这时,水已经和生命显得同等重要.如果再找不到清澈新鲜的水源,地球上会是什么样子 齐读. 2,理清文章脉络. 是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢 [学生自由读课文的2,3,4自然段.] 多么神奇的水罐呀!(边摆卡片边说)它一会儿变成金的,一会儿变成银的,一会儿又跳出钻石,涌出水流,都把我给弄糊涂了,谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来.(生商量讨论)说不定这是一个有魔力的水罐,它会使摆对的同学成为世上最聪明的人.请生上台来摆. 确定吗 你是从哪里看出来的 指导读课文. a,当你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时,你会是什么心情 (读出惊奇,惊喜) b,如果你的语文书有一天突然变成了银的,你是什么表情 c,你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗 d,是啊!不光有了珍贵的钻石,还涌出了巨大的水流,人类有了生命之水,动植物们也都得救了.真是无比惊奇,无限惊喜呀!大家一起把这种心情读出来. …… 四,朗读课文2,3,4自然段,感悟人间真情. 引谬:如此说来,这种神奇的力量来自于这个水罐,是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化 a方案:大多数学生不能感悟到爱心的伟大. 打趣:老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐,用它的法力把同学们都变成世界上最聪明,最有学问的人.那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了 b方案:学生不赞同,认为是爱的力量. 1,朗读感悟小姑娘对妈妈的爱. 水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水,而且摔在地下还是端端正正的方着,水罐里的水还是满满的 指名读"小姑娘爱妈妈"的部分.教师相机指导:1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水 2)历尽千心万苦得来的水,先享受一下,滋润一下冒火的喉咙 3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去 小姑娘的这些表现,都体现了她对母亲深深的爱!(板书:贴"爱"心图)正是这爱的力量,使水罐发生了神奇的变化. 2,合作探究:朗读感悟小姑娘对小狗,过路人以及母亲对小姑娘的爱. 那又是什么力量使水罐变成银的,又变成金的,又…… 请和你的同桌或是前后左右的同学一起,找出相对应的句子,读一读,议一议.待会儿,要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听,你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富. 1)爱小狗. 2)母亲的爱. 3)小姑娘对过路人的爱. 抓住"再也忍不住","咽了一口唾沫"等词句, 相机贴"爱"心图,对应水罐的变化. 3,朗读第4自然段. 是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化,是真挚,无私,伟大的爱心带来了宝贵的生命之水. 学生齐读课文第4自然段.教师贴图——北斗七星. 五,课本剧表演. 六,总结全文. 在别人有困难的时候,你会……;在父母生病的时候,你会……;你会对帮助…… 你们都富有爱心,你们都拥有这比钻石还宝贵的财富.正是因为有了爱,我们才会感到温暖,世界才会变得如此美丽.我们不但要沐浴,享受爱的温暖,更要懂得对别人付出爱,正如歌词唱得那样:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间! 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇8《七颗钻石》教学杂谈 【四川省宜宾市南岸小学 成家宏】 〖因材施教，引导学生展现个性〗 教师要善于因材施教，及时调整教学思路和教学计划，创设丰富的生命课堂，给不同的学生以不同的钓鱼竿：有的是钓浅水的小鱼，有的是钓深海的大鱼；有的是一竿一钓，有的是一竿多钓。并授以不同的钓鱼法，从不同方法中培育出不同个性，各有收获：有的能超越群体，有的能超越自我。如此，学生的个性才能得以充分的张扬。 同时，在教学中还要注意引导学生进行求异思维的训练。如我在教完《七颗钻石》一课后，出示了这样一道题：你怎样理解爱？学生的答案是异彩纷呈的：“爱是人类最美好的语言”、“爱是无私的奉献”、“我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到四方”、“我们要在爱心中大声歌唱，再把爱的幸福带进每个的心上”、“爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康”……放飞学生的思维，学生的个性就展现在我眼前，我能不为之动容和欣喜吗？ 又如在写作方面，可以引导学生展开联想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比较，从不同时空、不同领域、不同对象去捕捉写作的灵感，去培养鲜明的个性，同时也促进了学生创新能力的发展，使学生在不断创新的活动中磨练出良好的学习能力。 阳光是灿烂的，孩子是可爱的，课堂是美丽的，让孩子在课堂这块异彩的天地里放出绚丽的光芒吧！ 《七颗钻石》教学札记 福建省漳州市芗城实验小学 戴慧萍 4月12日 周三 今天开始上《七颗钻石》。这是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。而课文重点是在于水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐── 金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 今天只上第一课时，主要带领孩子初步理解课文，也可以说是整体把握，还有主要学习生字。 我从前两课开始导入的，从亲情到友情，都是人间关于爱的故事，今天我们将学习的也是关于爱的故事。板书课题，读。自由读课文，朗读课文，听课文录音，主要就是要让孩子一遍遍熟悉课文。完成这一切后，让他们说说课文讲了一件什么事。一个同学讲得不是很清楚，好几个同学相互帮着说，搞清楚了课文讲了那些人物，小姑娘，妈妈，小狗，过路人，他们之间的关系。孩子说完了，我便顺着颜说的地球上发生了一场大旱灾，让孩子学习课文第一段，让孩子说说从中体会到什么，再读，可以从中发现什么吗？孩子们答出了，“体会到那场干旱的可怕。”“感受到到处缺水。”“感受到水是多么重要。”引导孩子发现“干涸，干枯，焦渴”一组近义词，积累词语。 接着学习生字，学习前面九个生字，音先过关。接着重点是形，字形方面让孩子自己看了自己说，同学交流，说说哪些比较难记。很多孩子不约而同说是 “罐”，分解开记忆就不难了，组词更不难，因为已经学过《陶罐和铁罐》一文了。还有“舔，哀”的字形。其余就让孩子们读过去。 最后书写生字。 4月13日 周四 继续上《七颗钻石》。 从复习第一段开始，让孩子说说在那种情况下水真的是非常宝贵的。 接着还是读课文，让孩子们找文中"描写水罐神奇变化的句子"，默读课文，画出来。 全班交流，从第二段开始，孩子们找出来，指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。让他们感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”，感受小姑娘对妈妈的关心对妈妈的爱，感受小姑娘对小动物的爱心，感受母亲对孩子的爱心，感受小姑娘对过路人的爱。孩子从划一划，交流，朗读。聆听中，感受课文主题，爱心是神奇的，可以让世界变得美好。 而在开始小姑娘累得在沙地上睡着了，引导孩子想象，她可能做了个梦，梦见什么呢？有的孩子说梦见天下雨了，她的罐子装满水了。有的说梦见她找到一股清泉，治好了妈妈的病。有的说梦见她找到一条小溪，她赶紧装满罐子的水…… 最后“七颗钻石升上天空，变成七颗星星……”孩子们有的说一定是变成北斗七星了，那北斗七星经常帮助别人指路，就和小姑娘一样乐于助人。有的说变成星星，更能照亮人们前进的路了。 那么人间会发生什么变化？让孩子们结合课文第一段来想象，说说爱心带来的神奇变化。 再让孩子说说小姑娘是怎么样一个孩子？孩子七嘴八舌，说出了她是善良，有爱心，乐于助人的孩子。 最后让孩子们再读课文，完成配套用书。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇9一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 本文是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。 2、教学目标分析 学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。 二、说教法学法 俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。 三、教学媒体的选择 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。 四、教学过程 1、激发兴趣，感知导题。 开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。 本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。 2、研读文本，理解感悟。 在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示图片）有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪几次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。 本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。 用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。 本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。 3、归纳总结，升华情感。 在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。 本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。 五、教学反思 这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇10教材学情分析:这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话.描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星.这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间. 教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,本课要求会认8个生字和"钻石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,递给,忍不住,唾沫,涌出,新鲜"等词语. 3,凭借对课文内容的朗读感悟,感受爱,体会文中小姑娘善良,美好的心灵,从中受到关爱他人的教育. 重点难点: 1,学会新词,有感情地朗读课文. 2,凭借对课文内容的朗读感悟,体会文中小姑娘善良,美好的心灵,从中受到关爱他人的教育. 教学过程: 一,引入 师:小朋友们好,很高兴见到你们.老师给你们猜个谜语吧.(课件点击)这颗心里藏了一个字,猜猜是什么 (多个生猜)有不同的答案吗 (生猜)我们一起看看,(课件点击)是(爱). 师:我们的生活当中到处都充满爱,能说说发生在你身边的关于"爱"的故事吗 (生)点拨:爸爸妈妈给了我们很多无私的爱,能再说说其他方面的爱吗 比如你对别人的爱,和小动物间的爱也可以.(生) 师:听了你们这些感动的事,老师想到了一句话:(课件点击)一起读.生读再深情一点,再读.生读 二,揭题 师:今天,我们就一起来学习一篇关于"爱"的童话故事(板书:爱),题目是《七颗钻石》(师用手指题目)一起读课题.(生)不要拖音,稍微干脆点,再读一次.(生) 三,初步感知课文 1,师:请同学们打开课本80页,自由朗读这个童话,要求读准生字,读通课文,并标上小节号.(生读2—3分钟) 2,师(课件点击):这些词语会读吗 请你读第一行.(指生分行读词语,随机点评指导:这个词语读错了,自己能纠正吗 或:把这个字读准了,再读一次;或:谁来帮助他)我们一起读. 3,师:把这些词语放到课文中还认识吗 请同学读课文.其他同学认真听,边听边想:这个童话主要讲了一个什么故事 你开始读.你接下去读. 评价:大家已经能把课文读通了. 四,学习第1自然段 师:这个童话主要讲了一个小姑娘为母亲找水的故事.这是因为在很久很久以前,这里非常缺水.到底是怎样的缺水呢 请同学们自由朗读第1自然段,找一找.(课件第1自然段) 反馈: 师:谁来说. (生回答:大旱灾,干涸……,(师课件上显示),并指导学生把句子读完整)(如生没说完,师:谁还有补充) 1,师:大家看"旱"这个字,上面是个(日),就是(太阳),下面是个"干",被太阳晒干了,这样的灾情就是旱灾. 2, 师:在这场旱灾中,河流和水井(干涸)了.干涸是什么意思 (生)师:形容河流,水井,湖泊这些没水了就叫干涸.这边的河流干涸了,那边的河流也干涸了,这边的水井干涸了,那边的水井也干涸了,怪不得书上说是所有的河流和水井都干涸了.(师课件上显示:所有的,都)师:一起读读这句话.(如不好:请抓住关键词再来读一读;如再不好:老师和你一起读) 3,师:草木丛林呢 (生:也都干枯了).草木丛林也都干枯了(师课件上显示).请你读读.你也读读.(生读)干枯的草木丛林都变成什么样了 生带着这种感受一起读这句话. 4,师:人和动物也都受不了了.你来读(生读)是呀,因为没有水喝,许多人和动物都焦渴而死(师课件上显示).一起读.读到这,你们仿佛听到人们在说什么,动物们又好像在说什么 (生) 5,师:同学们看(课件出示干裂图片,师引读)这真是一个大旱灾呀.我们一起读第一自然段.(音乐不停)(生读)此时的水就是生命,就是希望. 五,感受爱 1,师:就是在这样的一种情形下,一个小姑娘离开家去找水,请大家默读课文第2,3自然段,用心去感受小姑娘是一个怎么样的人 (生默读)小姑娘是一个怎么样的人(生:孝顺,有爱心,善良)(师指导说完整话) 2,师:请大家朗读2,3自然段,找找从哪些句子中可以感受到小姑娘充满爱心,用"——"划出来.(生读,师巡视:找到句子后,再请你自己读一读) 反馈: 3,师:谁来说 生回答.师引导:这是小姑娘对谁的爱 (生)请你连起来完整地再说一遍,(师示范:……这是对的爱)师:还从哪里感受到小姑娘非常有爱心 (生自由回答)师:谁能像刚才这位同学一样把话说完整.(师引导:……这是对的爱) (生说完,师课件点击)师:刚才同学们找的句子都体现了小姑娘充满爱心,让我们一起读一读. 4,师:我们先来体会小姑娘对她母亲的那一份深深的爱.(课件出示:对母亲的爱)你从哪里体会到了小姑娘对母亲的爱.(如有学生找了很多句,师:请你选择一句来说) a,(生说词语:夜里,为生病的母亲去找水,师随机表示出来) 师:你是怎么理解的 )(生)师:请你连起来再说说.(生:我从……体会到了……,"夜里"说明了……,"为母亲"说明了……)师:她为了救妈妈,不能再等了.多孝顺的孩子呀.请你带着这种感受读一读这句话.请你也来读一读. 师:小姑娘在一个伸手不见五指的黑夜出发了.读.(生读)虽然小姑娘有些怕黑,但她一想到妈妈,就毅然坚定地出发了.再读. b,师:除了这句,另外两句谁也体会到了.请你选择一句来说说. 师,你又是从哪里感受到的 (生)(生说词语:哪儿,累得,师随机表示出来)师:说说你的理解. 师:哪儿也找不着水,能说说小姑娘去过哪里呢 在找水途中会遇到哪些困难或者危险呢 (课件出示句子训练)谁来说 生填空(师示范:途中"人都晕倒了好几次;差点被老虎吃了;差点摔下山崖.") 师:小姑娘太不容易了.大家一起读这句话.你一个人再来读一读.女同学一起读一读. c,师:我们也能从(师手指课件)这句话中来体会小姑娘对母亲的爱.一起读. 师: "喜出望外"说明什么 (师课件突出"喜出望外")(很高兴)给"喜出望外"换个词(欣喜若狂,特别高兴,喜笑颜开),(你的词汇真丰富)她为什么会"喜出望外" (生)请你读这个词.再读,注意表情.(如还不好,师示范读.) 师:这句话里还有哪些地方可以看出小女孩对母亲的爱.(师课件突出"赶紧")(说说你的理解)请你读一读. 师:请你们完整地读一读这句话,你读,你读,一起读(师生读) 5,师:小姑娘的爱非常广博,除了对母亲的爱,还有对(小狗)还有对(路人)的爱(课件点击). 师:小姑娘对小狗的爱体现在哪里 (分水给小狗)师:你怎么理解的 (生)小姑娘自己都一点儿也(舍不得喝的水)居然(分给了小狗),可见小姑娘有同情心,很善良.小狗喝了水后呢 变得欢喜起来是呀,那可是救命的水呀!请你读这句话,把小狗的"欢喜"读出来. 师:小姑娘对路人的爱又体现在哪里 说说你的感受(生)带着这个感受请你读这句话.我们一起来感受,读. 师:小姑娘不仅对母亲有着深深的爱,更对他人有着一份浓浓的大爱.这份爱是那么难能可贵,更让我们对小姑娘肃然起敬, 6, 师:不仅小姑娘有爱心,她的母亲也深深爱着自己的女儿.请大家找一找有关的句子读一读.你来读.(生读)师:这些水不仅仅是水,更是一种生命的希望.母爱真伟大.我们一起读 7,师:小姑娘和她的母亲都是善良的人,她们的心中充满着"爱"(板书:爱).这么有爱心的小姑娘除了帮助小狗,过路人,还会帮助谁呢 (课件点击)请大家拿出作业纸,写下来.(生写,师巡视) 请同学来念一念(生上台,师:我们要学会听,会听的孩子是聪明的孩子.) 六,总结 师: 愿我们都像这位小姑娘一样,心中充满爱.因为拥有一颗爱心,是我们一生中最宝贵的财富!在这个童话故事中,因为爱,创造了很多的奇迹!爱创造了什么奇迹呢我们下节课再学.这节课大家学得这么认真,老师就送你们一首小诗(课件)这首诗中充满着浓浓的爱,让我们一起来读一读吧. 师:老师希望大家在享受爱的同时,更要懂得对别人付出爱!(板书:爱)(课件点击)我们要永远记住:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间. 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇11★基础题 一、我会读拼音，写汉字 jiāo kě tuò mo guàn zi xǐ chū wàng wài （ ） （ ） （ ） （ ） cōng máng còu shàng yǒng chū jiāo kě ér sǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、近义词 干涸──（ ）匆匆忙忙──（ ） 一瞬间──（ ）清澈──（ ） 三、反义词 清澈──（ ） 匆匆忙忙──（ ） 四、比一比，组词语。 添（ ） 渴（ ） 罐（ ） 舔（ ） 喝（ ） 灌（ ） 咽（ ） 涌（ ） 哀（ ） 烟（ ） 通（ ） 衰（ ） 五、造句。 喜出望外—— 匆匆忙忙—— ★★提高题 一、从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。 很久很久以前，在地球上发生过一次大早灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。 二、神奇变化 1.水罐里竟跳出了七颗钻石，多么神奇啊！请写出水罐的变化 水罐→ → → → 2.水罐发生了许多变化，第一次由木罐变成银罐，是因为 ；第二次由银罐变成金罐，是因为 ；第三次又从水罐里跳出七颗很大的钻石，那是因为 。 3. 这篇童话故事是按__________________________为线索。从水罐的神奇变化中，我们看到小姑娘有一颗 的心灵，就像 。 ★★★拓展题 1.课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”、“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？ 我是这样理解的：_________________________________________________________ 2.以“永恒的爱”为主题，搜集诗歌、儿歌、故事、名句、图画……与大家分享。 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇12七颗钻石 钦北区新棠镇中 黄充良 教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标 ，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。 情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。 知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。 重点要求：1、体会文章的主旨。 2、想象方法的运用。 难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。 方法运用：朗读 讨论 想象 时间安排：1课时 学习过程： 一、思维导航[听、说训练]。 同学们，当我们仰望夜空，夜空中的银河、璀璨的星星和皓洁的月亮多美啊！在那里有着许许多多美丽的传说和故事，谁能说一说？（嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂等）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。你知道吗，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是北斗星，也叫大熊星座。同学们，你可知道这七颗晶亮的星星是怎样来的吗？ （简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。） 可是，俄国大作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。 二、自读课文[读—探究训练]。 1.要求放声朗读，读准生字词。 （干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽） 2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？ （简评朗读情况） 3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。 （分组讨论派代表提出来） 4.预设学生问题： a.为什么水罐里装满水？ b.为什么水没有洒？ c.为什么水罐变成银？ d.为什么水罐又变成了金的？ e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬） f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨） 三、探讨课文[知识—方法训练]。 1.真奇怪啊！为什么水罐会发生神奇的变化？小姑娘一觉醒来，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？到底是什么力量使水罐发生了这么神奇的变化？ 为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！ 2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？ 因为有了水，母亲有救了。 3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换] 急着为母亲送水啊！ 4.绊倒了水却没有撒出来，水罐端端正正，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么？ 小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。 5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？ 自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。 6.文中有两句对小狗的描写，是否相同？在童话里小狗也能说话，你能模拟一下它当时的语言吗？ [启发想象和联想]：哀求——感谢 7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！ 8、后来水给了谁？ 过路人。“小姑娘再也忍不住，正想凑上去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？请聪明的你发挥奇思妙想，给课文续写一个结尾，并讲给大家听。[可在课后完成：迁移训练] 小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。 （齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。） 9.小结点题。（播放《爱的奉献》） 四、探究练习[写—技能训练]。 1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？ 发挥联想说说梦中的情景。 [好梦：找到水----欢乐 噩梦：找不到水-----悲惨] 只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。 2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练] 内容设计： 神 一、变出了水来——为母亲找水 爱 奇 二、绊倒水未洒——不喝给母亲 心 的 三、由木变成银——不喝给小狗 的 水 四、由银变成金——母亲让女儿 力 罐 五、钻石 水流——不喝给路人 量 《七颗钻石》第一课时教学设计 篇13一、学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 二、课前准备 1.能够表现课文内容的挂图。 2.随文阅读材料。 三、教学重、难点 1.爱心的神奇力量。 2.丰富的想象。 四.教学过程 （一）设置情境，激发阅读兴趣 1.导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。同学们，喜欢阅读童话吗？ 师：很好。从小到现在，你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？ 师：看来，同学们读的童话作品还真不少。哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？ 师：同学们对童话都有了一定的认识。童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。今天，我们一道来学习列夫?托尔斯泰的童话作品《七颗钻石》（板书课题） （二）授新课 1.初读课文 出示自学提示：（现在让我们读读课文） 初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。（要求：读准字音，读顺句子。） 2、质疑： 同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑） 3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸 干燥 干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫 干枯 枯竭）了。许多人及动物都_______（焦虑 焦躁 焦渴）而死。 4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？ 5、有感情地朗读课文。 6.在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？ 7、文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐—有水）让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？（5次） 8、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。 9、小组讨论汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。 师：水罐是神奇的，神奇在哪里？ 生：水罐发生了很多变化。 师：罐发生了哪些变化？ 生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。 师相机板书：空罐──有水──变银──变金──跳出钻石，涌出水流。 师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？ 指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。 生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。 师：你从那里感受到的。 生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。 生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。 师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？ 学生感情朗读。 师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？ 出示：当（ ）时，水罐（ ）。 生：当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。 生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。 生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。 生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。 师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？ 生：让我感受到了爱。 师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？ 学生读课文，交流。 生：我感受到小姑很爱小狗。 生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。 生：我还感受到妈妈也很爱她的女儿。 生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。 师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？请用“这是个（ ）的小姑娘”的句式说一说。 生：这是个善良的小姑娘。 生：这是个乐于助人的小姑娘。 生：这是个有爱心的小姑娘。 师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。 学生读课文，交流。 生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为在已经是晚上了，小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。 师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？ 生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。 生：小姑娘还会到水井边去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。 生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。 …… 师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？ 生：因为在晚上，小姑娘可能因为看不清路而摔倒。 生：小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。 …… 师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？ 生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。 师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？ 生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水，想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。 师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现？ 生：她会非常高兴，说：“终于有水喝了！” 生：她还会跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现罐子里装满了水，实在太高兴了。 师：小姑娘的这种表现就叫做……（喜出望外） 师：如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？ 生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。 师：小姑娘是这样做的吗？ 生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。 师：可见，这个小姑娘……（很爱她的妈妈） 师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得？ 生：我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里变出了水。 …… 师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来，打动大家吗？ 学生感情朗读。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：妈妈对女儿的爱也深深打动了我，因为小姑娘把水罐交给妈妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。 师：当时，妈妈心里在想些什么？ 生：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她喝吧。 生：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了，女儿怎么办？ 师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：小姑娘不仅爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。 师：小姑娘为什么要给小狗喝水？ 生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。 师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？ 生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！” 生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。” …… 师：喝了水的小狗会怎样？ 生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。 生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。 师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去感受这份珍贵的爱。 学生感情朗读。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。 师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？ 生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。 师：这时小姑娘在想些什么？ 生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。 生：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。 师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出……（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了……（生：一股清澈而新鲜的水流） 师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。 学生感情朗读。 师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。 生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，对小狗也有爱，连不认识的过路人，她也对他充满了爱心。 生：这个小姑娘心地很善良。 生：这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了，但她为了别人一滴水也不喝。 …… 师：从水罐里流出的水会流到哪里？ 生：水会流到干涸的河流与水井里。 生：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。 生：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。 …… 师：看到七颗钻石，你仿佛看见了什么？ 生：我仿佛看见了小姑娘的爱心。 生：我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。 …… 师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？ 生：我想是因为作者要让爱心永远不消失。 生：作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。 生：作者要让所有的人都要有爱心。 ……(6)、这篇文章最让你感动的地方是什么？ 提示：小姑娘为母亲找水，给小狗喝，给过路人喝，（三个地方比较得出“爱心”的主题。） 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。 是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？ 女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心） (7)、在这时，你有什么话要向小姑娘说？ (8)、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗？ "钻石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是纯洁心灵的幻化物。 由于爱，水罐一次又一次发生神奇的变化，说明爱心像银、金、像钻石般珍贵，作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱，世界就会充满希望，作者就是希望爱心像大熊座一样普照人间。愿每个人都拥有爱心这也就是为什么把“七颗钻石”作为题目的目的。 这样写结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的， 水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量 (9)、有感情朗读课文（这篇课文这么感人。让我们再一次去读） (10)、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？（这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。） 五.总结：小姑娘的爱心变成了七颗钻石，七颗钻石又变成了大熊星座中七颗最亮的星星，永远挂在了夜空。而小姑娘的爱心也像星星一样晶莹闪亮，永远照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我们每个人的心，在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。 金子般美好，钻石般闪亮。 通过这节课让你学到了什么？（生自由说） 同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。 生：练习写话，教师巡视指导。 师：谁愿意给大家读读自己写的？ 生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。 小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。 小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。 爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。 世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。…… 师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。 六、板书设计： 七颗钻石 空罐 有水（孝心感天） 变银（爱心如银） 变金（母爱似金） 跳出钻石，涌出水流（爱心感动天地） 七.续编故事 1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？ 2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。 |
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