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《成功》教案

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《成功》教案（精选14篇）

《成功》教案篇1

　　九（上）：

　　级别：校级 开课时间：2004年9月27日 开课班级：九（2）班

　　开课教师：常州市朝阳中学吴国旺

　　学习目标：1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程：

　　导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电

　　视

　　剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

　　材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

　　材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

　　材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

　　（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.

　　（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

　　-------爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W (成功) =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

　　李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

　　板块五：总结

　　通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板块六：作业

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

《成功》教案篇2

　　成功

　　季羡林

　　[教学目的]

　　1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。

　　2、体会本文语言亲切自然的特点。

　　3、明白成功的决定因素是人的自身努力。

　　[重点、难点]

　　1、重点：逐一剖析的写法。

　　2、难点：语言亲切自然的特点。

　　[教学时数] 一课时

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　季羡林（1911.8.6~ ）山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至于983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　2、导语：论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。

　　二、整体感知

　　1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。

　　讨论并归纳：

　　全文分为三个部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第二段（5~9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调

　　“勤奋”是决定因素。

　　第一层（5-6）：要客观对待天资。

　　第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。

　　第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。

　　第四层（9）：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。

　　第三段（10）：指出王国维的疏漏，突出勤奋是成功的必由之路。

　　三、研究课文

　　1、提问：课文的开头有什么特点？

　　讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

　　2、提问：作者见解独到表现在哪里？

　　讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

　　3、提问：作为学者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？

　　讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

　　4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

　　讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

　　5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。

　　焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

　　讨论并归纳：

　　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。

　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。

　　“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。

　　四、小结

　　本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

　　五、布置作业

　　1、课后练习一、二。

　　2、选用课时作业设计。

　　授后小记：

　　1、注意引导学生学习运用读书方法。本单元的一种重要的读书方法——学会牛吃草。

　　2、要用丰富的材料来阐述课文所讲的道理。

《成功》教案篇3

　　学习目标：

　　1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程：

　　导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　(师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略)

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电

　　视

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视)

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。)

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。)

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺、

　　(各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。)

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　(学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价)

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——-爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W (成功) = X(艰苦劳动+Y(正确方法+Z(少说空话)

　　李嘉成认为成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。

　　板块五：总结

　　板块六：作业

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标(预期)是什么?并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做?

《成功》教案篇4

　　一教学目标：

　　认知：

　　凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑成功的伟大功绩进行介绍。。

　　情感：

　　1、把网络教学请进语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发学生的学习兴趣。

　　2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　技能：

　　1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑成功的信息，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

　　2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

　　二、教学重点及难点分析：

　　本课是苏教版第九册第七单元的课文。课文以简洁的语言，清新的文笔，饱蘸着对郑成功的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的伟大功绩。

　　重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　解决措施：讨论、朗读、网络浏览

　　难点：会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。能在一定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

　　解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流

　　三、教学对象及其学习需要分析：

　　1、本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查进行整理、组合。

　　2、针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料制成了专题网站，为学生的学习提供最好的学习资源。

　　三、教学媒体选择与应用设计：

　　本课的教学选择了网络教学的方式，利用“郑成功专题网站”延伸课堂教学，拓展学习空间。

　　1、提供一人一机的网络学习环境。

　　2、以自制的《郑成功》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

　　3、提供论坛，供学生交流使用。

　　四、教学过程：

　　（一）、回顾旧知，导入学习：

　　1、上节课，我们己经通过阅读课文，浏览专题网站初步学习了课文《郑成功》。（学生齐读课题）

　　2、请同学们打开课文，打开专题网站，回忆一下上节课你的收获。（学生快速读课文，浏览网站进行回忆）

　　*哪一位同学来说说通过上节课的网络学习，你了解了什么？知道了什么？

　　（1）“宝岛”中国台湾？（要求学生边操作网站上的资源，边简单介绍）

　　*不错，一幅美丽壮观的卫星照片向我们展示了物产丰富的祖国宝岛台湾。

　　*你的进一步补充，更让我们相信，富饶美丽的中国台湾不愧是我们祖国神圣不可分割的领土。

　　（2）荷兰侵略中国台湾的历史？

　　*是啊！在荷兰侵略者统治的三十八年时间里，他们在中国台湾人民身上犯下的种种罪行，让中国台湾人民恨透了他们，让全国人民恨透了他们……

　　（二）、畅游网络，深刻感知：

　　1、（出示“郑成功的话”<课文第三节>）

　　（1）指名读

　　（2）指导朗读：当看到祖国母亲的神圣领土正遭受着列强的残酷奴役，作为一名炎黄子孙的你此时此刻是什么想法？会怎样来读这段话呢？

　　（3）指名读——评读——指名读

　　（4） *就让我们跟着这位同学一起充满激情地读一读。（学生齐读）

　　2、（出示“郑成功”的图片）*几百年前，我们的民族英雄郑成功站在东海边，临风眺望祖国宝岛台湾，他也立下了这样的誓言。（播放录像）于是他带领着英勇的郑军官兵，渡海东征收复中国台湾……

　　（1）（学生看录像）边看边思考：你在录像里看到了什么？用自己的话描述一下。

　　（2）这是一场正义之战，打得是轰轰烈烈，蔚为壮观。书上又是怎样描写的呢？请同学们读读课文四、五两节，再看看录像，哪些地方让你感受到了战斗的激烈场面，抓住一些关键的词句。（学生反复读课文，看录像找好词佳句）

　　（3）学生交流：（要求学生在课文中操作显示所说内容）

　　*是啊！就如你所说的郑军官兵看上去是那样纪律严明，军容整肃……他们一定会取得这场战斗的胜利。

　　*你抓住了这句关键的句子。你觉得哪个词用得特别的好。（理解“掀起”）看来你己经体会到了文中描写的战斗的激烈。

　　*你看录像认真，读书更仔细。的确郑军官兵正是昌着雨点一样的炮火，英勇作战。

　　*面对英勇的郑军官兵，敌人是那样的不堪一击。你能通过“惊恐万状”这个词，想像一下那是一幅怎样的场面？

　　3、*就如刚才同学们所介绍的，课文四、五小节通过精彩的文字再现了当时的战斗场面。请同学们再反复看看录像中的画面，结合书上的语言，把海战的经过讲一讲。（学生准备，教师巡视并指导学生讲述时注意感情）

　　（1）学生交流：

　　*你真会学习，不一会儿就能用上书上的语句，让我们领略到了郑军舰队那宏伟的气势，感受到了他们的军威。如果你此时此刻就身临这场战斗，你会用什么样的语气来向大家介绍那激烈的战斗场面。

　　*你绘声绘色的讲解让我们仿佛身临其境，随着郑军官兵昌着密集的炮火勇敢地冲进了敌舰中……这个“冲”字用得可真好！为什么不用“驶”？……如果你能不看书，看着画面的感情地讲一讲会更吸引人。

　　*看来你己经完全被这场正义之战吸引住了。你激情的话语，准确的描述感染了在场的每一个人。特别是敌人那狼狈的样子有的……有的……真可谓狼狈不堪、抱头鼠窜。

　　*激烈的战斗场面，再配上你精彩而富有创意的讲述，相信每一位同学都为之震撼。

　　4、*通过专题网站中的影视资料，通过同学们激情的讲解，让我们感受到这真是一场激烈的海战，郑军官兵浴血奋战，最终成功地登上了中国台湾（继续欣赏录像）郑军官兵登上了宝岛后，又经过了一番交量，最终赶走了强占宝岛三十八年的荷兰侵略者……对于这一段战斗场面，书上没有进行描述，课后请同学们模仿课文第五节来写一写，相信你会写得更精彩，更出色。

　　5、当荷兰侵略者举着白旗走出城堡，预示着郑成功成功地收复了中国台湾。台湾同胞听说郑成功的军队到了……（引读课文第六节）

　　6、是啊！中国台湾人民欢庆郑军的到来，欢迎他们心中的英雄——郑成功。在我们的心目中郑成功是一位真正的民族英雄，这难道仅仅是因为他率领官兵成功地收复了祖国宝岛台湾吗？请同学们再读读课文七、八两节，浏览一下专题网站，你肯定对郑成功这个人会有新的认识。如果遇到困难或是自己的感受可以通过网络短信来相互交流。（学生读课文，浏览专题网站并充分利用网络短信功能）

　　（1）你对郑成功有了哪些新的认识呢？

　　（2）除此之外，通过浏览专题网站，你在郑成功建设中国台湾方面还有哪些收获？

　　7、*郑成功不但善于指挥，而且凭借自己的智慧努力建设中国台湾，为中国台湾的发展作出了很大的贡献。读到这儿，看到这儿，讲到这儿，你有什么的感受呢？请你进入读读议议用一句话来表达对郑成功的评价，或谈谈自己的感受。（学生在网络平台上进行书面交流）

　　8、是啊！郑成功用他的一腔爱国之情成功地收复了祖国宝岛台湾；凭借他对中国台湾人民的无比热爱为中国台湾的发展作出了不可磨灭的贡献，让我们看到了一个民族英雄的伟大形象。所以……（引读课文第九节）

　　（三）、总结学习，课外延伸：

　　1、今天我们通过网络世界，让我们走进了郑成功，了解了他的伟大功业，使我们心目中树立起了一个民族英雄的伟大形象。然而一堂课的时间对于我们来说太短暂了，从同学们的目光中看出你们还意犹未尽，是否通过学习课文，浏览专题网站又产生了许多的想法和学习的欲望呢？我想听听你们还想了解些什么？

　　（学生自由回答并指导学生上网站寻找）

　　2、看来同学们都爱学习会学习。虽然课堂的时间是有限的，但是我们可以从课内走向课外，走进我们这个神奇的网络世界（指专题网站）去满足我们学习知识的渴求，真正体会到网络学习的快乐！祝同学们学有所的，学有所乐！

《成功》教案篇5

　　教学目标

　　1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

　　2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

　　3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

　　重点难点

　　能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教具学具

　　ppt课件

　　预习要求

　　课外收集有关天资、机遇与成功的事例

　　理解之间的关系

　　板书设计

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　一、复习检查

　　议论文常识

　　课内名言佳句：

　　业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随

　　焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年

　　昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴

　　众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　二、深入理解、运用观点：

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　学生补充材料四：……

　　(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视)

　　(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。)

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　探究练习三：

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔·盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　学生补充材料四：……

　　(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。)

　　(各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。)

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　三、拓展延伸，补充观点：

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　四、老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　1、有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。爱默生

　　2、爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X(艰苦劳动+Y(正确方法+Z(少说空话)

　　3、李嘉成认为成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。

　　五、教师总结：

　　六、布置作业：

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

《成功》教案篇6

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学六年级

　　2、学科：语文苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

　　3、课时：第二课时

　　4、课前准备：

　　用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。

　　二、教学课题

　　苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

　　第2课时教学目标：

　　1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

　　三、教材分析

　　《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复中国台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。

　　四、教学方法：

　　根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和互联网搜索，以启发学生进行探究学习为主线，辅以讨论、协作和个别辅导等方法组织教学过程，体验获得成功后的欢乐，来调动学生学习的积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题：

　　1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

　　【百度搜索】

　　2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　3、学生阅读资料。

　　4、读了这段资料，你想到了什么？

　　5、欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》

　　(1) 有关郑成功的：

　　为人 “民族英雄”称号的来历伟大功绩后人的怀念（或评价）……

　　(2) 有关中国台湾的：

　　风景名胜特产矿产资源历史回归现状……

　　(3)有关收复中国台湾的：

　　原因准备经过……

　　(4)建设中国台湾：……

　　（二）研读课文，小组合作，尝试借助互联网搜索学习：

　　1、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在互联网中上查找自己想知道的内容，学有所获。

　　2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。

　　同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。

　　（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。

　　（2）、围绕所研究的主题，共同网络搜索的有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。

　　（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。

　　3、小组学习，教师巡视指导。

　　（三）汇报交流，畅所欲言：

　　学生以小组为单位自主交流。

　　（1）祖国宝岛台湾方面：

　　抓住“宝岛”，让学生通过同学的介绍与网站上的图片加深印象；也可引导学生谈谈你所知道的中国台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的网络旅游，让学生深深地体会到“祖国宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。师：你知道哪些有关祖国宝岛台湾的资料？【百度搜索】

　　（2）收复中国台湾方面：

　　这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

　　【百度搜索】

　　（3）收复中国台湾后的建设问题：

　　针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度网站搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。【百度搜索】

　　（4）谈民族英雄：

　　引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？

　　【百度搜索】

　　（四）总结

　　同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！

　　（五）课堂练习：出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂喜出望外载歌载舞/横行霸道负隅顽抗惊恐万状

　　（六）板书设计：

　　2、郑成功

　　收复中国台湾出征——战斗——欢迎

　　发展生产

　　建设中国台湾

　　兴办学校

　　六、教学反思

　　网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！

《成功》教案篇7

　　（一）

　　教学目标：

　　1、能找出文中的主要观点

　　2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究

　　3、学习中心突出、层次分明的写法。

　　教材分析：

　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学习起来还是易懂的，可以教给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维。

　　教学课时：1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境导入课文

　　激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。

　　1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。

　　2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。（介绍作者成功一例）

　　3、学生畅谈自己成功的一件事。

　　二、阅读课文感知文本

　　学会解读文本，积累生字词语。能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。

　　2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

　　3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。

　　3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。

　　三、研读课文探究文本

　　准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。

　　（教师借助ppt展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。重点解决以下几个问题：）

　　1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。

　　2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。

　　4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

　　6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来！我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

　　7、朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？

　　（教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）

　　四、拓展延伸佐证观点

　　通过材料使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。

　　教师再次用ppt展示几个拓展素材，请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

　　材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人”。

　　材料五：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　（此教学环节中，教师组织学生讨论对几个故事的感受，并引导学生合作思考这些素材佐证了作者关于成功的哪个观点。）

　　五、多元思考启迪思维

　　让学生运用作者基本观点探究提供的材料，以期达到加强对成功三个要素关系的理解，和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（用ppt演示）

　　1、爱因斯坦的成功公式： w (成功) = x（艰苦劳动 +y（正确方法 +z（少说空话）

　　2、李嘉成认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心灵智商）。

　　3、你的看法：_________________________________________________________________。

　　六、教学小结

　　再次激发起学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

　　板书设计：

　　成功= 天资＋勤奋＋机遇 + x ？

　　由天决定自己决定存在，有时影响合作精神、自信

　　无能为力狠下功夫极大，但不期而来科学方法等

　　课后作业：

　　《同步导学》[学后巩固强化] 60页

　　（审核乔玉）

　　《成功》教学案设计（二）

　　教学目标：

　　1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次

　　2、积累三首词。

　　3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

　　4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

　　教材分析：

　　教学设想：

　　通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

　　教学课时：1课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

　　二、阅读指导

　　1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。

　　（一）速读课文，我知道文章的观点是　　（书面写出）

　　（二）细读课文，列出文章结构提纲

　　2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

　　3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据：

　　a成功需要天资b成功需要机遇c 成功需要勤奋d成功的关键要素在于勤奋。

　　4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

　　比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题

　　附：《成功是一种感受》

　　说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

　　其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。

　　然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

　　大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

　　a、假如你是编者，你会选择哪篇文章入选初中教材？b、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”，“ 见解独到而深刻”，你同意吗？

　　与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。

　　课后作业：

　　当堂背诵王国维的“境界说”

　　课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》

《成功》教案篇8

　　学习目标：

　　1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

　　2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

　　3.准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

　　课文分析：

　　引出论点

　　什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写着：“成功，获得预期的结果，”言简意赅，明白之至。

　　但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

　　我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

　　天资＋勤奋＋机遇＝成功

　　逐层剖析

　　“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞的太烦琐，反而不容易说清楚。

　　谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

　　至于勤奋，一向为古人所赞扬，囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公○1的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”○2，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再好也毫无用处。事理至明，无所饶舌。

　　谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响很大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。在这里，古人的教导也多的很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随○3。”这两句话是大家都熟悉的。

　　运用经典，作为总结

　　王静安○4在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路○5。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴○6。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处○7。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　◆运用设问的修辞手法，直接引出自己的观点，开门见山。

　　◆ 撇开与中心关系不大的话题，直入中心。

　　◆简单明了的公式，说出成功需具备的条件

　　◆注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别

　　◆反语，对这些人的观点加以讽刺和否定。

　　◆列举事例，用事实来证明观点。

　　◆列举事例简洁明了，决不拖泥带水。

　　◆自身经历为例，有较强的说服力。

　　◆逐项分析，提出中心论点

　　◆引用名言做论据。

　　◆引用《人间词话》，对自己的观点再度加以分析和总结。

　　◆照应开头

　　◆这也是作者对读者的谆谆教导。

　　课堂学习

　　第4课时

　　创设情境激发旧知

　　教学步骤教师组织学生活动

　　1 讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言讲述成功的故事和名言

　　2 用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事用名言评价故事

　　3 谈谈你所认识的成功交流、评价

　　整体感知

　　4 浏览课文，思考作者的观点是什么？浏览、思考

　　5 用你的思考替文章换一个标题思考、交流

　　精读课文

　　6 在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？（理解作者观点）作者为何这样安排？小组合作交流

　　7 结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事，对自己的成功作一设想。

　　8 组织评价交流、评价

　　课后学习：

　　选择文中感受最深的语句加以赏析

　　板书设计

　　成功：天资＋勤奋＋机遇预期的结果

　　“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪举自身经历事实论证

　　悬梁、刺股

　　韩文公的话

　　事实论证、引用论证

　　结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　（逐一剖析、层层深入、旁征博引）

《成功》教案篇9

　　人与人之间天资是不相同的;对于自己的天资，还是应该实事求是(客观)一点好。只要努力，才能接近成功。小编在此整理了《成功》阅读答案，希望能帮助到您。

　　成功

　　季羡林

　　①什么叫成功?顺手拿过一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。

　　②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

　　③我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

　　天资+勤奋+机遇=成功

　　④“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”。大家一看就明白，这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。

　　⑤谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

　　⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤映雪、悬梁刺骨等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。

　　⑦谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　⑧把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是由我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。

　　⑨王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界;‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界;‘众里寻她千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期，第二境写的是勤奋，第三境写的是成功，其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是我认为，补上天资与相遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　提示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”中，膏：油也。晷[guǐ]：日影，比喻时光。

　　兀兀[wùwù]：劳苦的样子。穷年：终年，终其岁月。

　　《成功》阅读题目：

　　20.在作者认为成功所需的几个要素中，作者着重阐述了哪一个，为什么?(3分)

　　答：。

　　21. 结合第⑤段内容，说一说作者对“天资”是怎么看的?(2分)

　　答：。

　　22. 文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”你同意这样的说法吗?请就“天资”或“机遇”任选一点谈谈你的看法。(3分)

　　答：。

　　《成功》参考答案：

　　20.(3分)

　　作者着重阐述了“勤奋”这个要素。因为“天资‘天’决定;机遇是不期而来的。”

　　评分标准：答出“勤奋”1分;答出为什么2分。

　　21.(2分)

　　人与人之间天资是不相同的;对于自己的天资，还是应该实事求是(客观)一点好。

　　评分标准：两句话，每句1分。

　　22.(3分)

　　答案示例：

　　①天资方面：关于“天资”，我同意作者的看法。同意的理由是，所谓“天赋”，就是先天的禀赋(体魄、智商等)，是与生俱来的，这不是个人所能够左右的。关于“天资”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能补拙”，经过后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素质。

　　②机遇方面：关于“机遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，机遇是可遇而不可求的，人也不可能随意地创造机遇。关于“机遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，机遇虽然总是“不期而遇”，但有了机遇还有一个能否“抓住”、“把握”的问题，这就要靠主观努力。评分标准：本题共3分。言之成理2分;语句通顺1分。

《成功》教案篇10

　　【教学目标】

　　1.掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。

　　2.理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。

　　3.明白成功的决定因素是人的自身努力。

　　【教学重难点】

　　1.重点：逐一剖析的写法。

　　2.难点：语言亲切自然的特点。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、导入

　　成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

　　二、作者简介

　　季羡林　1911生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　三、整体感知

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：

　　（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

　　（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。

　　读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的读音和写法。同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：

　　全文分为两个部分：

　　第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。

　　第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。

　　第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。

　　第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。

　　第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。

　　四、细研课文

　　1.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）

　　归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

　　2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）

　　讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

　　（通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。）

　　3.提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你是否同意这种说法？说说你的理由。（独立思考，也可和同桌商量。）

　　归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。虽然天资是由天来决定，但我们可以利用勤奋来弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？

　　（新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观点，说出自己的评价。）

　　4.反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。（同学们可以查阅工具书，然后小组讨论作答。）

　　讨论并归纳：

　　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。

　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。

　　“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。

　　作者引用王国维的“境界说”，来说明勤奋是成功之道。

　　（设计此环节旨在让学生明确：作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”，但是，对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们：必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。最后再次强化文章的中心论点。）

　　5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言，课外再收集一些，制成读书卡片。

　　焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　五、写法举要

　　（请同学们互助合作，归纳本文的写作特色。）

　　1.结合实例逐一剖析。作者先谈“天资”问题，接着肯定勤奋的作用，然后说“机遇”。这样层层深入，旁征博引。

　　2.以个人经历说道理，小题大做，要言不烦。

　　3.以谈话的方式论述问题，举重若轻，却并不随便。

　　六、小结

　　本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

　　七、布置作业

　　1.课后练习一、二。

　　2.对名言的理解具有多样性，我们可以有自己独到的见解。

　　（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　王国维的理解：高瞻远瞩，选定目标。

　　季羡林的理解：预期

　　我的理解：。

　　（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　王国维的理解：百折不挠，艰苦奋斗。

　　季羡林的理解：勤奋。

　　我的理解：。

　　（3）众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　王国维的理解：豁然开朗，妙手偶得。

　　季羡林的理解：成功

　　我的理解：。

《成功》教案篇11

　　级别：校级 开课时间：2004年9月27日 开课班级：九（2）班

　　开课教师：常州市朝阳中学吴国旺

　　学习目标：1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程：

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电

　　视

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）

　　学生补充材料三：……

　　探究练习二：

　　（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习三：

　　（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

　　学生补充材料四：……

　　探究练习四：

　　材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

　　（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

　　学生补充材料四：……

　　板块三：拓展延伸补充观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）

　　板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

　　有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

　　如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

　　-------爱默生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W (成功) =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

　　李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

　　板块五：总结

　　板块六：作业

　　1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

　　2、请你谈谈学习本文后的收获。

　　3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

《成功》教案篇12

　　对比演练江苏海安丁所中学丁海意亲爱的同学，九年级的我们开始了崭新的语文学习之旅，学习内容、学习习惯、学习方式都正在发生一场“革命”。对此，你肯定有了真切的感受。我们这次演练，与其说是测试，不如说是舞台。在此，你尽可以全面展示听、说、读、写的学识与才华。要坚信：真情的体验、深入的思考和独特的创新永远是最有价值的！你一定会成功的！——老师的话甲文：成功（节选）季羡林谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了xiàn 慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好、实事求是一点好。至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家yù 户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待ráo 舌。谈到机遇，往往为人所忽略。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不qī 而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。 乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù 其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí 梁”。季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào 乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi 声中外的学界泰斗季羡林呢？在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。基础平台1.词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）xiàn 慕 ráo 舌不qī 而来家yù 户晓jí 梁枯zào 名fù 其实 fēi 声中外2. 文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。a. 囊萤 b. 映雪 c. 悬梁 d. 刺股⑴ 战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（） ⑷汉代的孙敬（）阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？ 4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么？作者为什么用“天资”，而不用“天才”？ 5.甲文中的“韩文公”是指谁？文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证什么论点？ 6.请写出两条关于“成功”的名言。课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）7. 乙文 “而他却情有独钟，乐此不疲” 中的“此”在文中指代什么？ 8.联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么？ 9.乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的？ 10.结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。 回头看看，有的地方是不是再来斟酌一下。你的优秀品质在这儿得到了充分展示，还满意吧！这就是你的又一次成功！祝贺你！答案:1. 羡、饶、期、喻、脊、燥、副、蜚2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c3. 作者强调的是“勤奋”，因为“天资”和“机遇”，人们无能为力，而“勤奋”完全由人们自己决定。（意思对即可）4. “天资”意为人与生俱来的资质，“天才”意为有突出的聪明智慧的人。作者对自命的天才的现象不敢赞同，认为用“天资”比较客观。（意思对即可）5. 唐朝的韩愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是为了论证“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”这一论点。 6. 此题是开放题，答案不求统一。7. 研究印度古代语言、宗教、碑铭等。8. 埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献，都是中国的脊梁。联系实际略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，独自一人畅游在书海之中”，“在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光”，季老以自己的实际行动证明了成功的三个条件中“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”的观点。10. 此题是开放题，答案不求统一。

《成功》教案篇13

　　一、基础知识的积累和运用。

　　1、给红色的字注音。（3分）

　　浩劫（　）　日晷（　）　言简意赅（　）　

　　兀兀（　）　饶舌（　）　阑珊（　）　

　　2、根据意思写出相应的成语。（4分）

　　a、话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。（　　　）

　　b、形容头绪多，情况复杂。（　　　）

　　c、家家户户都知道。形容人所共知。（　　　）

　　d、按照事物的实际情况办事。（　　　）

　　3、下列句子中，成语运用不当的一项是(　 )　（3分）

　　a、囊萤、映雪、悬梁、剌股等故事流传了千百年，家喻户晓。

　　b、小朋友矫揉造作的表演博得观众的阵阵掌声。

　　c、晚上，我辗转反侧，高兴得睡不着觉。

　　d、湖水平静，宽阔无垠，令人心旷神怡。

　　4、标点使用正确的一项是（　）（3分）

　　a、我不知道这个人是谁？

　　b、什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道，“成功，获得预期的结果。”

　　c、孟子所谓“尽信书不如无书，”也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。

　　d、已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动派的老巢——南京城冲去。

　　5、下面句子含有讽刺意味的一项是（　）（3分）

　　a、但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。

　　b、我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞同一词。

　　c、机遇是不期而来的，我们也无能为力。

　　d、我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。

　　6、在“秋风一阵阵地吹来”的后面，接下去最顺当的一组句子是（　）（3分）

　　a、树枝摇曳着，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

　　b、树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光和树影也一齐晃动起来。

　　c、月光和树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声，树枝摇曳着。

　　d、月光和树影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。

　　7、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。（3分）

　　二、阅读理解（18分）

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。

　　王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，_____________。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　8、在文中横线上填上宋词原句。（3分）

　　9、作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗？（3分）

　　10、“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随”是什么意思？引用韩愈的这几句话有什么作用？（3分）

　　11、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件？（3分）

　　12、王静安是谁？作者引用他的话的目的是什么？（3分）

　　13、请概括以上文字的中心。（3分）

　　参考答案

　　1、jié　 guǐ　 gāi　 wùwù　 ráo　 lán　

　　2、言简意赅　错综复杂　家喻户晓　实事求是

　　3、b　 4、d　 5、b　

　　6、题目要求中的“顺当”就是连贯。因此，b项正确。

　　7、例：人生在勤，不索何获——张衡。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ——卡莱尔　聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚　勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇　形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

　　8、望尽天涯路　为伊消得人憔悴　众里寻他千百度　

　　9、作者说“无能为力”是说人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然说“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否抓住、把握的问题，一样要*主观努力。

　　10、学业*勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行*思考才能形成，如果随大流就会毁掉。　为了说明勤奋是成功的最根本条件。

　　11、在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路——勤奋。

　　12、王国维　作者基本赞成“预期——勤奋——成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业。

　　13、勤奋是成功的根本条件，希望人们能以勤奋的精神治学工作，走向成功。

　　三、课文学习

　　1、作者如何对“成功，获得预期的结果”中的“预期”进行说明？作者提出的成功的公式是什么？

　　明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭自己的经验去谈。“预期”不能不说，但是也无法多说，因为“无法界定”，所以有理由不去谈它。但是从作者从下文对“天赋”的分析来看，文章还是谈了“预期”的。作者声明是“大题小做”，既然是“小做”，就可以择其要点而不及其他。然后以自己的治学经验，就这一个论题，用一个公式提出自己的见解：

　　天资＋勤奋＋机遇=成功。

　　2、作者如何看待“天资”的？

　　明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。对当今一些“自我感觉过分良好”的人，说“我除了羡慕”“不敢赞同一词”，顺带讽刺。作者主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计了自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。

　　3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用？

　　明确：作者指出勤奋“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己也赞同。作者在分析勤奋的作用时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，认为即使天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，无须饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，无须证明了。

　　4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用？

　　明确：作者针对机遇“往往为人所忽视”，指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例为证，“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会现在这个样子”。作者在说“成功”，但不以成功者自居，这样来阐述一个公式，更能显示出是一种基本规律。

　　5、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件？

　　明确：在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路——勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析，都是为铺垫出这条“成功之路”。然后引用韩愈的“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随”说明这是公认的真理。

　　6、作者引用王维的经典比喻有什么作用？

　　明确：作者引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者，他的三种“境界说”在学界已经成为一种经典比喻，作者基本赞成“预期——勤奋——成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，再次强化了中心论点。中考解析一个人在事业上要想取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。①鲁迅先生说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”②赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是24小时；时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”现代书画家齐白石90多岁后仍然每天挥笔作画，一天至少五幅。③他说：“不叫一日闲过。”有一天过生日，客人多，没有作画，他第二天又追画几张，以补“昨日的闲过”。科学家阿基米德一次正在研究数学，敌人冲进了城，他的研究工作还没有做完。他没有逃走，而是坐在那里专心致志地画圆圈，计算着深奥的数学题。当一个罗马士兵持刀向他奔来时，④他向士兵说：“我的朋友，在你杀死我以前，让我先画完这个圆圈吧!” 　　1.这段文字的中心论点是_____________________________________________。　　2.画线句子的确切含义是_____________________________________________。　　3.文中共引用了四个人的话作论据，其中①②属________，③④属________。　　4.本文的论点和论据是否统一?请简要说明理由。

　　____________________________________________________________________ 　　5.这段文字运用的论证方法依次是__________、__________。 　　【考点】：阅读议论文的综合能力

　　【分析】：

　　1.本题考查的是分析文段论点的能力。本段的内容都是围绕第一句话来阐述的，因此第一句话是论点。　　2.本题考查的是对特殊含义的句子的理解能力。这句话的意思是：能利用时间的人，时间给他的就多；不能利用时间的人，时间给他的就少。　　3.本题考查的是辨别什么是道理论据和事实论据。第①②句完全引用名人的话来阐述一个道理，因此是道理论据。③④句主要叙述一个故事，在故事中引用的人物对话，因此是事实论据。　　4.不统一。论点着眼于“持之以恒”，论据着眼于“珍惜时间”。文中的论据本来可以证明论点的，只是需将“珍惜时间”与“持之以恒”之间的关系阐述清楚。　　5.讲道理摆事实课外拓展 任人唯“长”　　人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥，避免造成人才的浪费。其实，这跟木匠选择木材一样，取其所长，避其所短。巨木高耸入天，几个人都难以合抱，即便有几尺朽烂，优秀的木匠也是不会弃它而去的。

　　任人唯“长”的道理古今皆知。汉高祖刘邦可谓在用人所“长”上是个典范。张良通晓战略，足智多谋，善于___ ，（　）缺少带兵打仗的实践，被刘邦用作“智囊”，让其伴随左右；萧何善于镇守后方，安抚百姓，源源不断地补给军粮，刘邦让其任相兼“后勤部长”；韩信善于统帅大军冲锋陷阵，攻必克，战必胜，刘邦封其为大将。从刘邦用人、成就帝业的史实中，我们可以看出，举大事者必以人才为本，治国治军之道，务在举贤任能。当然，历史上也有忽视唯“长”善用而造成失误的事例。三国时的诸葛亮挥泪斩马谡的故事人人皆知。马谡精通兵书，向诸葛亮献计策：“攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”致使诸葛亮取得了“七擒七纵”孟获，“南人不复反矣”的战果。可诸葛亮有时却未用其长而用其短，让这个智谋型的人才带兵打仗结果街亭失守。马谡被斩后，诸葛亮也自知用人不当，才“自贬三级，以督厥咎”。

　　古语道，前事不忘，后事之师。历史，就像一面镜子挂在我们面前，值得我们深思和探究。作为领导干部（　）要用有能力、有建树、群众推崇的人，（　）要善于使用有些过失但有一定特长的人，善于把他们放到最恰当的位置上，使之各安其位，各守其职，各尽其才。用人就像一面旗帜，用人不当，不仅影响着群体的工作积极性、主动性和创造性的发挥，而且还必然影响到事业的发展。我们应用人之长；唯才是举，扬长避短，因能而授职。领导干部用人之要诀，不仅在于如何使用人才，更在于如何注意保护人才；不仅在于如何克服他的短处，更在于如何最大限度地发挥他的长处。用人问题实质上是领导干部意志和水平的延伸，其作用是随着能力的提高和职权范围的扩大而成正比上升。在当前改革开放、人才辈出的时代，作为领导者，要善于知人，爱而知其恶，俗而知其善，用贤人、正人，远庸人、小人，心胸宽，头脑清。总之要有用人之明。

　　1、选择一个恰当的短语，填在第2段的横线上。（　）

　　a、运筹帷幄　　b、思索问题　　c、深谋远虑　　d、集思广益

　　2、与“精通兵书”的“兵”字意思相同的一项是（　）

　　a、兵不血刃　　b、兵强马壮　　c、纸上谈兵　　d、短兵相接

　　3、在第2段与第3段的括号中填上合适的关联词语。

　　4、本文标题的作用是什么？

　　5、第1自然段运用了哪些论证方法？有什么作用？

　　6、第2自然段运用了哪些论证方法？请指出并简析其作用。

　　7、第3自然段运用了哪些论证方法？清指出并简析其作用。

　　8、第2自然段画线的句子在文中的作用是什么？

　　9、第3自然段中加点的“其”字指代什么？

　　10、文章最后一句话有什么作用？哪一个词有助于我们对论点的理解？为什么？

　　参考答案

　　1.a

　　2.c（“兵书”与“纸上谈兵”的“兵”都是指与军事或战争有关的，而a与d的“兵”是“武器”的意思，b的“兵”是军队的意思。）

　　3.但不仅还

　　4.点明中心论点

　　5.比喻论证使抽象的道理具体化、形象化。

　　6.事实论证　确凿、充分、有代表性的例子能有力地证明论点（“事实胜于雄辩”）。对比论证汉高祖善用人的例子与诸葛亮挥泪斩马谡的故事做对比（或诸葛亮用人方面成功与失败例子的对比）正反两方面的对比，能使作者的观点表达得更明确，给读者的印象更深。

　　7.道理论证（其中“古语道，前事不忘，后事之师。”是引证法）说理透彻，有助于读者接受作者的论点比喻论证“历史，就像一面镜子……”使抽象的道理具体化、形象化，有助于读者接受作者的论点。

　　8.转折或过渡　

　　9.指代前句“要善于知人”中的“人”。

　　10.最后一句起结论作用。“总之”这个词有助于我们对文章论点的理解。因为“总之”是“总而言之”的意思，一般用在段末或文末，表示下文是总括性的话，对前面的分析起总结作用。

《成功》教案篇14

　　尊敬的各位评委专家，你们好!

　　今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说课本

　　第一点课本职位地方及作用

　　《乐成》是苏教版九年级上册第三单位(学会念书三：学学牛吃草)中的第一课，作者先于开篇点题，表明“乐成”，引出论题：乐成之道;然后，分别论证资质、勤劳、机会之于乐成的作用;在此基础上突出勤劳的重要作用，再用王国维的话强化自己的看法，末了得出结论：勤劳是乐成的必由之路。文章思绪清楚，层层深入，引经据典，很有说服力。本文对学生有很好的鼓励作用。

　　第二点、教学目的，重难点

　　起首确定的三维教学目的是：知识与技能目的：咀嚼作品中经典的文化言论和作者老实平实的语言;历程与方法目的：学习作者引经据典、逐层深入的论证方法;情绪代价观目的：正确明白作者关于乐成的看法，在勤劳中走向乐成。

　　教学重点、难点是：找出文中的重要看法。运用文中的看法对具表征象举行探究。结合生活，对文章的根本看法举行拓展。

　　二、学情分析

　　①我班学生的语文基础较差②学习语文的看法、方法、方法较落伍③学习语文的本领较弱，语文的素养较低

　　三、说教法：

　　把学习的自动权还给学生，每个关键都尽大概的发挥学生的主观能动性，让他们接纳自主的、互助的、探究的方法去学习，注意他们自身对知识的明白、领会和积聚。而我在学习历程中充任的脚色是：一个构造者，掌握其学习的团体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。详细方法有：①朗读法：只有重复朗读，才气领会文本深刻而富厚的头脑内在。②情境设置法：充实使用课件展示建立情境，使学生很自然的融入到文本中去，头脑孕育发生共鸣。③设疑研究法：对重点语句构造学生讨论研究，进而明白文章主旨。④欣赏乐成教育。学生在讨论互助，办理疑困难目历程中，得当的赐与表彰鼓励，让其领会到互助与乐成的高兴，能很好的变更学生的积极性，引发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精力洞开和相互采取，是一种真正意义上的精力同等与相同。

　　四、说学法：

　　新课程提倡学生运用自主、互助、探究的学习方法。我们的讲堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、各抒己见的天地，这片天地是老师、学生、文本间的对话、交换的舞台。详细学法引导是：①重复读课文，借助东西书办理生字词。②圈点勾画文中不明白的词或句子，提出题目。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思绪，引发奇特的感觉，捉住关键提问，提出有代价的题目。④运用互助的方法，配合探究疑困难目。

　　五、说教学流程是：

　　一、创设情境，导入课文：我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。二、阅读课文，感知文本：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。三、赏析语言，体会论证方法：师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用;四、合作探究，质疑释惑：对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。五、拓展延伸，激发想象：对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。

　　别的，在讲堂上我还细致得当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的现实环境，课前设计了一些课件。好比在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的先容的课件，包罗一些笔墨和图片质料。再如课文内容赏析时，我事先准备了配景音乐更好的共同课文朗读。在小组互助完成随堂训练后，我能使用实物投影展示出学生的作品，让学生立刻得到反馈。末了，还使用大屏幕将事先网络好的一些质料出示给学生，让学生联合课文内容讨论，得出结论，再次夸大勤劳的紧张性。

　　在说上述内容的同时，我逐一说了自己的设计理念。老师再完善的预设也无法代替讲堂教学历程中的精美的天生，老师要时候凭据变革了的讲堂不停调解自己的预设内容。因此教学中我将随时捕获学生的疑问、想法、创见等精美刹时，因势利导转变原来的教学步伐或内容，自然地变为动态天生。

　　家喻户晓的故事

　　引用韩愈的话

　　引用王国维的经典比喻

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

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