| 标题 | 《我们成功了》第一课时教学案例 |
| 范文 | 《我们成功了》第一课时教学案例（通用16篇） 《我们成功了》第一课时教学案例 篇1教学目标： 1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学重难点： 1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、创设情景，出示五环旗的课件，揭示课文题目。 生：（异口同声地）咦？五环旗！ 生：它是奥林匹克旗帜！ 生：你看，它有五个圈圈！ 师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！ 生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！ 生：昨天晚上我上网查的资料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。 生；我还知道，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫《黄皮肤加油》，还被萨马兰奇爷爷收藏了呢！ 生：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说现在他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！ 生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32快金牌，真棒！（自豪的表情） 生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上，我全家人高兴地不得了！ 生：告诉大家，2004年的奥运会在雅典举行，而2008年的奥运会将在我们的首都北京举行！ （孩子们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师，我内心一阵欣喜，孩子们知道的可真不少！如果教师还是固执地按原计划教学，将会是另外一种情况！） （可一名学生一直把手举着，究竟是怎么回事呢？） 生：（皱着眉头）怎么不早些在中国举行呢？还得等到2008年？以前在中国举行过奥运会吗？ （其余学生听到他的话，教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。） 师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！” 孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。 教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”，齐读题目。（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。） 二、初读课文，自主学习生字。 1、教师范读全文。 师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。 2、学生朗读课文，勾画生字。 师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！ 3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。 4、教师检查学生的识字情况。 (1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。） a、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？ 生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。 生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。 生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。 b、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。 （2）记一记。 师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？ 生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。 师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。 生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？ （学生纷纷给他报以掌声。） 师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。 生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。 生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。 师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。 （3）找一找。（在词语中巩固生字。） 师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？ 分男女生读，分小组比赛读。 师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ 教师展示课件，出示下列三个句子： 喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 （以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。” 三、朗读全文。 师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？ 1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。 （在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。） 2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。 （孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。 3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。） 生：看了这段录象，我特别激动！ 生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！ 生：我多想高歌一曲。 生：我好想哭啊------ 师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！” 4、学生兴致勃勃地齐读全文。 四、指导写字。 师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）咱们写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！） 1、课件出示本课生字，再次巩固复习。 师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？ 2、教师用课件展示：拥、抱、扬 3、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。 4、教师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。 7、学生再仔细修改。 五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！ 《我们成功了》第一课时教学案例 篇2黑龙江省密山市教师进修学校 李丽君 各位老师，大家好！ 在语文教学中，“工具性”与“人文性”如何统一一直是语文教学研究的焦点。由密山市逸夫小学房雅杰老师执教的人民教育出版社课程标准实验教材二年级（上）《我们成功了》一课的教学案例，将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中。教师在操作层面上，用具体的案例诠释了对这一焦点问题的理解,为我们贯彻新理念、实施新课标、走进新课程带来了诸多的思考和启示。 1、师对语文教学本质的把握决定了课的高度。 语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证。而语言又是思想的定型。《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。教师正是抓住了语文教学这一本质特征，将学习作品语言的规范性，接受作者思维的严密性，统一在文章内涵的价值取向上。教师带领学生真正走进了语言，走进了文本。从而感受到了时代脉搏，爱国主义的主旋律自始至终唱响在课堂。应当说，这样的语文学习，对学生情感、态度、价值观的影响是深远的；这样的语言训练，在爱国主义激情的熏陶下得到了完美的统一。 2、师对文本的先行研究开掘了课的深度。 教师是课程资源的开发者。在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源——教材的精心开发。 （1）精选语言训练点。 本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。 （2）营建了层递性的语言训练序列。 语言训练最忌的是无目的、无序列的零敲碎击的散打。本案例中，教师通过精心揣摩，为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序）。三个语言训练点，有着密切的内在联系，从而搭建了一个梯形的科学训练链条。 其次，教师为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。申奥成功那一幕幕激动人心的场面，不是做为案例中的花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使边塞乡镇7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。 教师对文本先行研究这一教学策略启示我们：教师如何开发教学资源。这体验之中包含着思维，一种渗透着个人情感的思维;也包含着思想，一种用独特的途径和方法触摸到的思想。教师，只有有了自己独特的体验，有了自己对教材个性化的判断和思考，阅读教学才会充满了激情和创作。教学中才能慧眼独具，发现生机。 3、师个性化教学提升了课的效度。 弘扬以人为本的个性，是我国新一轮基础教育课程改革的主旋律。本教学案例中，教师以全新的姿态，探索低年级阅读教学的新路。勇于借助人文科学最新的研究成果，对课堂教学进行重新整合。这里有教师对语言训练点的重点敲击；这里有教师以思维为原点的层层拉练；这里有孩童们思维神动的全员参与。这里还有教师出情、出理、出趣的激情感染。教师在融入了个人智慧的课堂教学中，在开放式的教学思想的指导下，成功地将教学目标 转化为学生的学习目标，将传授的新知转化为学生感兴趣的问题。使语言训练落地生根，步步为营；使人文情感的熏陶多一分则太活；少一分则太死。教学做到收放自如，取舍得当。 此教学案例给我们的启示是：教师具有严谨的学识，高超的教学技艺，方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时，扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜，接近创新教育的本质。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇3学习目标： 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、细细品读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐与自豪。 学习重点：正确认读14个字，会写10个字。 学习难点：体会申奥成功的激动与自豪，激起民族自豪感。 教学过程： 一、激趣导入 1、播放申奥成功的画面。 2、师：这个画面你见过吗？你熟悉吗？你能用一个词来说说此时的感受吗？同学们，让我们带着兴奋、带着自豪、带着成功的喜悦，学习“我们成功了。”（出示课题） 二、初读课文，学习生字生字 1、今天，我们要学习的课文就生动描述了那感人的情景。打开书本，自由地、大声地朗读课文，做到读准字音，读通课文。 2、 检查生字认读情况。 （1）、开火车认读 （2）、指名认读，给生字找朋友。 （3）、“我认识了这些字”，把认识的字读给同桌听，不认识的请同桌帮助。 3、再读课文，文中哪些句子给你留下了深刻的印象？读给小伙伴听听。 三、品读课文，感受成功的欢乐 师：北京申奥成功了！这个喜讯像长了翅膀，从世贸中心会场传到北京，传遍中国。看，北京立刻变成了欢乐的海洋。 1、 齐读第二段。 2、 在欢庆的人群里会有哪些人？他们会怎样一遍遍高呼？ （有和我们一般大的孩子；有白发苍苍的老人；有年轻人，有外国朋友------不同的人读出不同的语气。） 3、 是啊，中国成了欢乐的海洋。 师：让我们在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼—— 生：接着读。 4、 让我们把镜头聚焦中华世纪坛！ （1）、看了画面，再读读课文，你能用书上的两个词来形容画面的壮观景象吗？ （2）、你能把这壮观景象用朗读表达出来吗？ 师在评价中指导朗读： 如学生没读好，可以这样评价：当晚，中华世纪坛聚集了成千上万的人，我感觉到只有几十个人，再试试。 四、祝福北京 师：2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。 （1）、了解奥林匹克，欣赏北京奥运比赛场馆。 （2）、齐读全文，此时此刻你还想说些什么？ 五、写字指导 1、 读读10个生字，你有什么发现？ （1）、“拥、抱、扬”都有提手旁，左窄右宽。 （2）、“泪、洋”是三点水，左窄右宽。 2、 你觉得哪个字难写或容易写错，需要老师帮助？（指导书写） 《我们成功了》第一课时教学案例 篇4【片段】 课文导入、朗读激趣。 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 二、创设情境 1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。 2、学生读书，教师巡视指导。 四、朗读感悟 1、教师范读（激动、自豪的语气）。 2、你从老师的读中听出了什么？ 3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。 4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。 6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!（师生齐读课文。） 《我们成功了》第一课时教学案例 篇5【教学目的】 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 体会课文中的感情，能够读出气势。 【教学难点】 掌握本课的生字，能够正确书写。 【用具准备】 教学课件，有关申奥情况的介绍。 【教学设想】 这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入 1、板书：成功 说一句话，说出取得成功时的心情。 2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。 3、看专题片，说出看后你想说些什么？ 4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 二、初读感知 1、画读： ⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。 ⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。 2、议读： ⑴ 同桌读，互相纠正字音。 ⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。 三、指导识字 1、课件出示生字，学生自读。 2、摆字卡，不认识的字请教同学。 3、小组合作，交流识字经验。 四、朗读感悟 1、美读入情： ⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。 ⑵ 课件出示课后“我会读”的三句话： 广场聚集了几十万群众。 中华世纪坛人如海，歌如潮。 北京立刻变成了欢乐的海洋。 学生练读。 ⑶ 互相欣赏有感情的朗读。 2、赛读升情： ⑴ 小组赛读。 ⑵ 男女赛读。 第二课时 一、谈话 1、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 2、你喜欢课文中的哪些句子，为什么？ 二、演读感悟 1、细读课文，进入课文描绘的情境。 2、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。 3、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。 先在小组里练习，再在全班表演。 三、巩固练习 1、用本课要求写的字口头或书面组词。 2、读读比比： 互──瓦 匹──四 扬──场 拥──用 抱──包 洋──羊 京──景 相──想 读一读，口头扩词。 3、口头或书面填空： （ ）海洋 （ ）北京 （ ）人们 （ ）祖国 人如（ ） 歌如（ ） 四、记字、写字 1、给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。 2、小组商量如何记字形，如何正确书写。 3、分组检查学习结果，方法自定。 4、全班抽查。 5、练习书写十个字。 五、扩展活动：“畅想2008” 到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都—北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。 【板书设计】 我们成功了 2008 北京 欢乐的海洋 欢庆的锣鼓声 激动的泪水 欢乐的人群 【教学后记】 通过播放申奥成功的录像，学生一下子被其中的情景吸引住了，心情随之被调动起来，理解课文内容变的顺理成章，关键是在读上下功夫，学生由于理解了当时的高涨情绪，感情很容易发挥出来。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇6教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字；流利、有感情地朗读课文。 教学难点：生字读音的难点；体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。 1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。 四、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？ 不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… 涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。 （喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 3）快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 五、总结，朗读全文。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇7第9课 欢 庆 一、根据课文组词 亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ） 旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ） 二、填填记记 1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。 2、____月____日是祖国妈妈的生日。 三、品味探究 1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。 2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声） 第10课 北 京 一、根据课文组词 央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 优（ ） 阴（ ） 坛（ ） 城（ ） 国（ ） 图（ ） 二、填填记记 1、______的广场 ___________的柏油马路 ______的公园 2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。 3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。 4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。 5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。 三、品味探究 1、课文是围绕哪一句话来写的？ _________________________________________________________________________ 第11课 我们成功了 一、根据课文组词 申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 泪（ ） 洋（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ） 二、填填记记 1、______年____月____日的夜晚，北京申办2008年________成功了。喜讯传来，人们__________地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的______。 2、天安门广场______了几十万群众。 3、中华世纪坛人如____，歌如____。人们相互______，相互______，任______的泪水尽情______。 三、品味探究 1、第一段中的“不约而同”的意思是____________________________________。 2、为什么人们都“不约而同”地涌上街头？_________________________________。 3、从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中你体会到什么？_____________________。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇8【教学目标】 1、认识14个生字、新词。 2、学会书写10个生字、新词。 3、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。 4、通过学习，是学生从小养成热爱祖国，热爱集体的好习惯。 【教学重难点】 1、学会书写10个生字、新词。 2、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。 【教学方法】 讲授。 【教学时间】 2课时。 【教学准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、质疑导入 1、谈话： 同学们，你们现在会自己穿衣服吗？ （学生回答。） 那么，不会穿衣服的时候有吗？从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢？ （其实，我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。） 那么，今天我们一起学习一篇关于成功的课文。 2、板书课题（课件展示）： 我们成功了 二、探究新知 1、初步感知课文内容： ⑴教师范读课文（播放动画） 提示：看动画，说一说你发现了什么？ ⑵学生初步感知课文， 提问：读了课文你能说些什么？ 2、生字教学： ⑴读课文，勾划生字、新词。 ⑵演示课件，出示生字、新词。 学习“功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬”12个生字。 （鼓励学生认识生字也是一项成功，如果大家能读课文更好，这又是一项成功。） ⑶巩固生字，再感知课文内容。 3、写字教学： ⑴教师范写。 （演示生字的书写笔顺，让学生通过一种直观的过程来学习。） （提示学生要准确的书写，还要认识和会写这些字。） ⑵“我会写”展示。 4、再次感知课文内容： （范读课文） 提问：课文中讲什么取得成功了？ （申办2008年北京奥运会成功。） （提示学生多读课文，帮助理解。） 三、指导读书 1、小组自由读课文。 2、说一说读了课文了解到了什么？ 3、表演读书游戏。 四、作业安排 1、熟读课文，再感知课文内容。 2、书写生字、新词。 第二课时一、复习导入 1、回忆上节课讲了什么？请说一说。 2、点生读课文。 二、品读课文 同学们，课文中是讲什么取得成功了？ （申办2008年北京奥运会成功。） 1、刚才有同学已经再一次读了课文，奥运会申办成功是什么时间呢？又是在什么地方什么时间举办？ 2、奥运会申办成功后，人们的心情又如何呢？ 3、中国人为什么这么高兴呢？体现了一种怎样的精神？ （教师通过一连串的问题，采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。） 三、指导读书 1、开火车读课文。 2、表演读书游戏。 四、作业安排 1、熟读课文，再感知课文内容。 2、书写生字、词。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇92001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了! 电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。 北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。 世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 学习目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇10一、读读说说 传说 宣传 （ ） 挥手 挥动 （ ） 聚精会神 呼喊 欢呼 （ ） 节约 约定 （ ） 敲锣打鼓 二、读读填填 1、（ ）广场聚集了几十万群众。 2、中华世纪坛（ ）如海，（ ）如潮。 3、（ ）立刻变成了（ ）。 三、读一读 奥运知多少 奥运会名称：奥林匹克运动会、奥林匹亚运动会。 奥林匹克标志：奥运五环。 奥林匹克会旗：白底、无边，中间为五色的奥林匹克标志。 奥林匹克格言：更快、更高、更强。 奥运会分为：夏季奥运会、冬季奥运会。 第一届奥运会：1896年雅典奥运会。 2008年奥运会：将是中国第一次主办奥运会。 四、想一想 排一排 1、申办 北京 成功 奥运会 了 2008年 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、海洋 立刻 的 变成 北京 了 欢乐 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、小记者 采访同学：你想为2008年奥运会做些什么？ 采访家长：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎样？ 采访后你有什么想法？快记下来吧！ 《我们成功了》第一课时教学案例 篇11一、教材分析 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 二、设计理念 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。在教学中，应该把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑在教学中既要充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。通过播放课件和联系实际的想像来帮助学生理解课文的意境，让他们体会到申奥成功后人们激动的心情。 三、教学目标 1、识记15个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点句段的意思。 3、体会人们在申奥成功时的激动心情，培养学生的民族自尊心和自豪感。 四、教学重难点 重点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解文中重点句段的意思，体会人们在申奥成功时的激动心情。 五、教学过程 （一）、图片导入新课 出示福娃的图片。 师：认识他们吗？大声叫出它们的名字吧！ 出示北京奥运会会徽。 师：看到这些你可以联想到什么？ 师：对了，奥运会将在2008年的8月8日在北京召开，今天我们就来重温下北京申奥成功那天的情景吧！请大家齐读课题——我们成功了。（教师板书课文题目。学生拼读、认识“功”字，齐读题目。读题目两遍，一遍比一遍有感染力。） （二）、初读课文，学习生字 1、自读课文，划出生字词。 师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。 播放课文朗读录音。 2、学生朗读课文，勾画生字。 3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。 4、教师检查学生的识字情况。 （三）、初读课文，边读边想 1、边读边想： 课文主要讲了一件什么事呢？ 2、完成下面这个填空： （ ）年（ ）月（ ）日，北京申办（ ）年奥运会成功了。 （让学生对课文的主要内容有个整体的认识，理清思路。） （四）、以读代讲，体验情感 师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？ 1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。 1、师：北京是在什么时候申奥成功的呢？（2001年7月13日） 想看下中华世纪坛的人如海，歌如潮的情景吗？播放录象。 想说点什么吗？带着你的这种激动的心情，大声的读这一段。 自由读最后一段，指名读。 让我们一起重温那激动的时刻，请大家齐读课文。 （五）、作业 回家搜集有关北京奥运的相关资料和图片，下节课班上交流。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇12一、学科领域 本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办2008年奥运会的专题探究性学习。网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。 二、学习内容概述 在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。 三、学习成果 ·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题； ·通过完成学习报告，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工能力； ·通过在bbs上发帖表达对北京2008的祝愿，进行具有创意的工作； ·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。 四、学习过程 (一)朗读课文 激发情感 1.北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋） 2.交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。 3.学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。 4.组内讨论问题，解决不了的发布在bbs讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。） (二) 小组协作 专题探究式学习 准备阶段 1.了解主题网站的大致内容 教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。 2.指导学习报告的填写方法。 3.学习评价标准，来指导完成学习报告。 评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。 协作学习 1.学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。 2. 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。 3.完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。 交流汇报 1.同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。） 2.全班评议 教师总结 3.未汇报的组把研究成果回复到bbs讨论区的问题下。 总结升华欣赏网站上的申奥短片，在bbs上留下自己的希望和对北京的祝愿。 课后延伸 把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。 五、所需材料及资源 因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题学习网站。网站不但有2001年申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及2008年奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。 六、评价方法或工具 学习报告 学习者名单 我们的问题 探究的方法 我们知道了 新问题 评价 1.我们小组的每位同学都积极的参加学习。 （ ） 2.我们能用多种方法研究问题。 （ ） 3.我们愿意把学习结果汇报给大家。 （ ） 4.我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。 （ ） 5.我们想把学习成果做成演示文稿发布在网上。 （ ） 本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。 七 活动实施过程 1.自主朗读 感悟文意（略） 2.自主提问 协作答疑 同学一：我的问题是：奥运会有哪些项目？ 同学二：我的问题是：北京人为奥运会作了哪些准备？ 同学三：我的问题是：为什么要用绿色北京迎接奥运会？ 同学四：我的问题是：北京是怎样迎接奥运的？ 同学五：我的问题是：北京为什么要办奥运？ 同学六：我的问题是：北京人是怎样看待奥运的？ …… 老师：可是这么多的问题，我们一节课解决不了，怎么办？现在大家以小组协作的方式来讨论学习，来 听听你们小组的同学是怎么想的、看的，组里解决不了的组长把问题发到南小论坛上。行吗？现在开始讨论学习吧。 小组讨论学习。 老师：我们来看一看，哪些小组都发布了哪些问题。哦，这么多 问题一：古代奥运会是什么样的？ 问题二：北京人是怎样看待奥运会的？ 问题三：北京为什么要申办奥运会？老师：你们的问题有研究价值。 问题四：奥委会的主席是谁？ 问题五：北京现在的环境是怎样？ …… 老师：这么多的问题我们平常用什么办法解决？ 同学一：小组讨论、 同学二：上网查询 同学三：问老师、 同学四：看课文、 同学五：问同学。 老师：在这老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。网站里有很多文章、图片和视频资料能帮 助同学研究问题；学习报告跟我们平时所填写的内容差不多：首先，填写学习者的学习名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有新的问题。 评价表可以帮助同学们来完成这张报告。 3.组间推荐 展示成果（略） 4.创设情境 写话抒情（略） 《我们成功了》第一课时教学案例 篇13一、学情分析： 在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。通过学习识字3，以及前两课，同学们已经体会到我们的祖国多么美丽、多么伟大。进一步也能引起学生学习本课的兴趣，启发学生体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，激发他们为祖国作贡献的豪情壮志。 二、教材分析： 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 三、教学目标： 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 四、教学重点： 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 五、教学难点： 1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 2、增强学生民族的自尊心和自豪感，体会人们在申奥成功时的心情。 六、教学准备： 因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。 七、教学策略： （一）巩固字词 根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确--流利--有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。 （二） 在教学中，采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国之情。 八、教学过程： 课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。 (一)谈话导入新课 师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。 听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗？ 这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。 这篇课文主要讲的是什么? (二)复习生字、新词 1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。 (1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读) 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬 (2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗? 【课件：词组慢慢的移入】 开火车读个人读 (表演识记：拥抱击掌等词语) 2、这两个生字大家会读吗? 【课件】 请大家仔细观察这两个生字：相(xiān)、扬(yán)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。 (1)用“相”或“扬”组词或说话。 (2)说记字的办法 (3)课件演示写法。 (4)学生互相评价。 (三)朗读感悟，引发共鸣。 1、谁愿意把第一自然段读给大家听 想让老师从你的读书中感受到什么? (申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。) 2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。 (1)出示插图： 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? 请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来 师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着…… (2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧! 【课件放大】 我们成功了! 我们爱北京! 祖国万岁! 3、指导感悟第三自然段。 接下来，我们把目光移到中华世纪坛。 你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么? 用---划出表示人多的句子。 用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。 比赛读、自由读。 今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。 4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读) (四)交流反馈，自置作业 1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做? 2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么? 3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业? 板书设计： 我们成功了 天安门广场 中华世纪坛 几十万 欢呼 人如海 歌如潮 欢乐的海洋 《我们成功了》第一课时教学案例 篇14教材简析 2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 教学片段： …… “人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。” 师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？ 学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！ 师：还会说什么? 生：我们成功了！ 生：太好了！ 生：太棒了！ 师：是的，击掌相庆的场面我们经常能看到，但我们中国人一向是情感含蓄的，相互拥抱、尽情流泪的情景我们是很少见到的，为什么这次人们会如此激动？ 生：因为申奥成功人们太高兴了。 生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。 教师再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。 师：请同学们有感情的再次朗读这句话。 学生再次朗读，感情比较到位。 师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流淌之外，人们还会怎样欢庆？ 生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。 师：这时，会唱什么歌呢？ 生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》。 生：人们手拉着手，一齐高唱国歌。 生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈。 生：人们挥舞着国旗，嘴里高喊着祖国万岁！ 生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。 师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。 生：我们成功了！ 感情朗读句子： ▲喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ▲中华世纪坛人如海，歌如潮。 ▲人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落。 学生纷纷有感情地朗读。 …… 教后反思： 这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有： 1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。 二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。 2、 变换形式，提供学生多次朗读的机会。 朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。 3、 适度拓展，进行有主题的说话练习。 文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。 当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等多可以让学生去接触、感知。希望不断的反思能更好地促进我的教学技艺。 《我们成功了》第一课时教学案例 篇15师：同学们，通过前面的学习，我们初读了课文，理清了课文的思路，知道了申奥成功的消息传来，北京立刻变成了欢乐的海洋。那么天安门广场又是怎样的情景呢？请同学们看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句话）齐读这句话。 生：天安门广场聚集了几十万群众。 师：请同学们想一想这句话中哪个词应该重读？ 生：几十万。 师：为什么？ 生：因为从这个词里可以看出人很多。 师：还可以从哪个词看出人多呢？ 生：聚集。 师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？ 生： 师：请同学们想一想我们平时生活中什么时候人比较多呢？ 生：正月十五看灯的时候人比较多。 师：多到什么程度呢？ 生：人挨人，人挤人，黑压压一片。 师：可这也不过万余人。几十万人是这些人的几十倍呢。几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。 生：天安门广场聚-集-了-几-十-万群众。 师在“天安门广场”后面板书：几十万 师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？ 生1：可能有学生（清华、北大的学生）、老师。 生2：可能有国家领导人。 生3：有。 生4：我想可能有外地来北京打工的人，还有来旅游、看病的人。 生5：还有运动员。 …… 师：这些人从年龄上看，有老人—— 生（接）：有中年人、青年人、还有小孩。 师：从职业上看，有工人、农民、军人、医生等各行各业的人。 从身份上看，有领导、干部，还有普通百姓。不仅有中国人，还有—— 生：外国人。 师：驻华大使等国际友人。不仅有归国华侨，还有香港—— 生：澳门、中国台湾的同胞。 师：不仅有北京的市民，还有来自祖国各地的群众。 师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。—— 师：同学们，看了这段录像，你们的心情怎样？ 生1：看了这段录像，我特别激动。 生2：我感到非常自豪，非常骄傲。 生3：我真想大声欢呼。 师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。 师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）谁能读好这句话？ 指名（3名）读后，师范读。 师：从老师的朗读中，你能体会到什么？ 生1：我体会到人像海水一样，歌声像潮水一样 生2：我感觉这里的人像海水一样看不到边际，人们的歌声像潮水一样—— 师：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。 生齐读。 师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？ 生1：美如画 生2：壮如牛 生3：花似锦 生4：红似火，绿如蓝。 生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。 师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？ 生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。 师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。 （全班同学都坐直了） 师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。 （学生自由读） 师：谁愿意读一下你找到的句子？ 生：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：你们对他读得满意吗？ 生：他读得很流利，就是最后几句话应该读得再声音响亮一些，这样更有感情。 师：老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕，把这三句话读一遍。 生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：请同学们想一想：这三句话的顺序可以换一下吗？ 生1：可以换。 师：能说说理由吗？ 生1：因为他们的意思是一样的，所以可以换。 生2：我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。 生3：我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。 师：想听听老师的想法吗？ 生：想—— 师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词） 师：第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人—— 生：自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词） 师：第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词） 师：三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，所以这三句话顺序能不能换呢？ 生：不能换。 师：对。我们在读课文的时候就要注意理清句与句之间的关系。那我们应该怎样读这三句话呢？ 生：应该一句比一句有感情。 师：对。请同学们自己再练习读一读这几句话。 （生练习朗读。） 师：同学们，让我们再一次高呼—— 师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 《我们成功了》第一课时教学案例 篇16著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。 这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会： 1.教师要努力开发课程资源 《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。 关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。 2.教师个人的知识被激活。 据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？” 这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 3.形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。 《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。 |
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