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标题 四年组教研活动总结
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四年组教研活动总结(精选34篇)

四年组教研活动总结 篇1

  本月,根据学校的工作计划和教研工作要求,结合实际工作,我们一年组为进一步搞好教育教学工作,开展好课改实验,提高教育教学质量,积极参加校内外各项教研活动,认真开展教研工作,具体工作总结如下:

  1、坚持以我校的“建特色加合格学校,育特色加合格学生”的精神和“高效课堂”的要求为指导思想,以课程标准和课改理论为依据,实施了本学期部分教研活动计划。在

  2、能积极、主动地参加集体备课和业务学习。通过集体备课,我们找到更好的教学方法。通过业务培训学习,切实转变教师观念,夯实了教师的理论基础。

  3、认真组织学习《课程标准》,对教材进行分析。加深对教材的理解,正确把握教学的特点,并以新课改理念为指导思想,结合实际精心备课。

  4、在课堂教学中,努力转变教师的教学行为,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展。

  5、我们一年组的教师积极参加校本教研,按时参加学校的网络教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动,精心上好每一节课。活动中积极参与,大胆提出自己的观点与同事们交流讨论,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研力。

  6、教师自学相关的教育教学文章、书籍,作好学习笔记。并做到学以至用,以理论指导实践,在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践,对“教学行为的改变,给学生学习方式带来哪些转变;如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探讨。而且,经常对照理论反思自己的教育教学行为,每月作好总结和课后反思。

  7、平时做好相关资料的收集和整理,对各项工作进行认真的总结和评价。

  在一个月来忙忙碌碌的工作中,在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显;如何进行全面而有效的评价等问题。因此,在今后的工作中,我们会更讲究工作方法,提高效率,把各项工作做得更好。

四年组教研活动总结 篇2

  20xx年x月x日,我校四年组全体成员按照学校整体工作的安排和部署,根据四年级教学的实际工作需要,对我校承担的“小组合作学习有效性的研究”这一科研课题进行了教研,我们组确立的主题是:怎样使学生融入到小组合作学习中,教研活动分以下流程进行:

  一、准备阶段:

  四年组全体成员选定语文《小草》和数学《垂直与平行》一课的教学内容,进行集体备课,探讨有效的小组合作学习方式,制作多媒体课件,讨论研究教案的优缺点,并形成初案。

  二、实施阶段:

  1、10月x日,上午第二节课,宣亚丽老师执教《垂直与平行》一课。第三节课,刘娇老师执教《小草》一课

  2、第四节课,做课教师进行教学反思,学校领导与四年组教师共同评课、研讨。

  三、总结阶段:

  1、主持人苗乃春老师作本次活动总结。

  取得的成绩:有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、互助的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步。经过我们四年组老师的精心准备、两位老师的认真出课,以及四年组教师的积极研讨和参与教研的领导、老师的共同努力,我们在“怎样使学生融入到小组合作学习中”这一主题教研活动中取得了卓有成效的业绩,具体表现为:经过去年一整年的不断磨合和锤炼,师生的小组合作意识得到了前所未有的加强和提高,四年组的课堂教学明显呈现出活泼、紧张、有序、高效的学习氛围,这与原有的沉闷、松散、无序、低效率的教学形成鲜明对比,特别是学生的`主体参与和主动合作研究,使教师的课堂教学更加丰富多彩,更使学生的学习由个人自主学习变为自主学习与合作学习的有效结合,提高了课堂效率,在这一良好的基础上,我们再接再厉,努力打造更富内涵、更有意义的小组合作学习模式,将原有的两人合作、四人合作,变有更加灵活多变的随机合作、多人合作、和认为对自己的学习有帮助、意见有参考价值的同学合作,同时,教师不断加强课堂教学的基本功和掌控教材、掌控课堂的能力,将原来设计的问题与合作模式先行试教,同组教师互补,同时,注意处理随机性、偶发性、极具生成性的问题出现时,应该怎样引导和积极促成有效的小组合作学习,使全体教师受益匪浅。

  需改进和加强之处:受教师教学意识与学生学习意识等诸多方面的影响和局限,不可避免地存在着一些问题,特别是一些比较突出的问题还没有得到及时、正确、有效地解决。如教师提出的问题有的略显无研讨价值,为合作而合作,不是为了真正解决教材、课堂或随机生成的问题而灵活设计和把握。教师在学生汇报这一环节,评价学生的方式、语言不够及时、恰当和准确,有些时候,教师的低效率和肤浅评价直接影响了学生的学习心理,导致小组合作学习流于形式或效率不高。

  如果在小组合作学习中,小组内在解决教师提出的问题后,再能生成一些新问题或不同见解,抛向全班学生继续研讨,会更大程度地激发学生的学习意识、参与意识和合作意识,提高课堂教学效率,在这一方面,我觉得我们学年组应该继续加强和深入研究。

  2、学校领导作指导性总结。

四年组教研活动总结 篇3

  一、起于困惑,确定宗旨

  我校是重庆市领雁工程项目学校之一,自该项目实施以来,我校认真组织教师参加各项相关培训,并积极倡导教师践行“小组合作学习”、导学案运用与我校“四疑七步”课堂教学模式相结合的新课堂教学变革。然而,由于老师们过去的教学都是传统教学理念指导,所以,在我们推行新课程改革的过程中,有不少的教师提出了小组合作学习不利于课堂组织教学而影响教学效果、以学生为主体的小组合作学习方式大大影响教学进度、导学案的运用加大了教师和学生的负担等不少困惑,甚至开始怀疑、动摇课堂变革。

  在这样的背景下,我校以本次教研月活动为契机,确定通过理论培训、优秀视频观摩、集体备课、教研骨干上示范课、人人上课改合格课等方式让全体教师切实提高理论认识、提高课改技能,落实课改,享受课改。

  二、强化领导,精心组织

  为了保障教研月活动的落实、有效,我校成立了以向林校长为组长、陈爱军副校长为副组长、教导处主任晏兴国、张明星、教务员吴中红和各教研组长为成员的教研月活动工作领导小组,做到领导亲自抓,人人参与,不搞形式。

  活动初期:

  学校教导处根据万州教研2号文件精神和学校教研实际制定了教研活动方案,出台了优质课评价标准。并且,我们及时召开各教研组长会、全校教师动员大会,详细部署,明确要求。为组织开展好教研月活动打下了坚实的基础。

  活动中期:

  每一位领导小组成员都深入各教研组指导专题研讨、集体备课磨课、听评课活动等,人人重视教研,积极参加教研。

  对于各教研组在“小组建设”、导学案运用与我校“四疑七步”教学模式结合课改中的一些共性的、典型的疑难问题,如:在小组合作学习过程中,怎样让学困生积极参与而不做旁观者?怎样使小组合作与展示高效率?各教研组集中汇总到教导处,教导处对问题进行整理后,由向林校长牵头、陈爱军副校长主持、教导处晏兴国主任组织教研月活动领导小组全体成员及骨干教师、教师代表进行专题研讨,共商出好的解决方案,最后利用常规的业务学习时间对全校教师进行培训。这样一来,一些问题迎刃而解。

  活动后期:

  学校召开了一次教研月活动工作总结会,总结了活动开展情况,

  表彰了教研月活动“先进教研个人”和“先进教研组”。

  三、真抓实干,成效显著

  在本次教研月活动中,由于全校教师的教研热情高、课改力度大,我们的活动达到了预期的效果,成效显著。

  1、集体备课,引导课改

  教研月活动初期,由于大多数教师对我们的“四疑七步”教学模式还不够理解,对小组建设也没有经验,处于一种懵懂状态,为了帮助教师们尽快适应课改,各学科教研组开展了一次集体备课,各组的教研骨干为主备人,全组教师献言献策,积极探索出本学科理想的“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式有效结合的新课堂,实现了为本组课改引路。

  2、互听互评,成果运用

  为了更好地巩固、运用集体备课的成果,我们更注重在集思广益达成共识之后,组织其他教师根据集体备课的研究成果,修正完善自己的教学设计或教案。然后在小组间开展相互听课、评课。

  3、人人课改,模式成熟

  本次教研月活动中,各学科教研组组织了本组中青年教师开展了

  一次“人人上课改合格课”的活动。在这一次活动中,每一位教师都高度重视,合格课充分体现了我校“四疑七步”教学模式、导学案与小组建设三位一体的理念,使我校的课改课堂模式已经成熟起来。

  4、专题研讨,科研提高

  各学科教研组组织了本组教师开展了一次我校新课堂改革与我校区级课题“学困生课堂转化策略”、“数字校园环境下的教学模式与

  教学方法创新”三结合的专题研究,探索有效的“三结合”,为我校的课题研究充实了新内容,也进一步提高了我校教师的教科研水平。

  5、共沐书香,提升素养

  陶行知的“生活教育”是我校的核心办学理念,我校每一名教职工都是“生活教育”的践行者。本次教研月活动中,我校为一位教师购买了一本陶行知教育教学理念相关著作,全校教师在工作之余“共读陶行知理念”,提升专业素养。

  6、书法竞赛,一展风采

  “三笔字”是教师教学基本功中非常重要的一项。为促进全校教师勤练教学基本功,本次教研月活动我校开展了一次全校教师参加的书法竞赛活动。学校对获奖的王祖伦、陈丰秋、晏宗敏等教师进行了表彰,并将他们的作品装裱后展示在了我们的文化廊,成为了我校校园文化中一道亮丽的风景线。

  这次活动,不仅让擅长书法的教师们一展风采,更加激励了全校教师勤练教学基本功,意义深远。

  7、专题评选,成果荟萃

  本次教研月活动,我校的每一位教师结合课改实践撰写了至少

  一篇经验论文或教学调查报告、教学课例报告等文章上交重庆市或万州区评选,也让教师们进一步深化了认识,总结经验,有效提升教师教学、教科研能力。

  8、评选先进,表彰鼓励

  教研月活动结束后,学校教导处根据各教研组赛课、资料整理等综合考核,评选出了本次我校“教研月活动先进教研组”,也评选出了一位“教研月活动先进个人”。

  四、整装待发,继续前行

  通过本次教研月活动,我校“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式实现了有效结合,我校的新课堂呈现出了“以学活教,心动课堂,心随课动,课随心动”的“心动课堂”的朝气与活力。

  虽然小有成绩,但我们岩口复兴人更深知学海无涯、教亦无涯。我们不会满足于目前的成绩,更不会停下探索课改的脚步,我们会继续努力,打造我们的优质课堂,使教学质量更上一个台阶。

四年组教研活动总结 篇4

  我们学校的英语教研组积极的提高自己的水平,在过去的一个学期里,实现了教学成绩的大丰收。以全面提高学生的素质为目标,要求教师们积极探索勇于创新,更好地实施新课程标准,努力优化课堂教学,提高教育教学质量,提高我校教师的教育教学水平。本学期我校英语科开展了一系列教研活动,总结如下:

  1、以课改为中心,各年级开展了一月一研讨活动:针对课改实施过程中出现的新问题进行了教学观摩,研讨,予以解决;在个人备课的基础上,加强集体备课,互相切磋,取长补短,集思广益,组织研究上好教研课。本学期各年级老师都开展了研讨课,各自的课堂教学效果甚好。

  2、规范地开展了一次主题化系列活动,努力提高校本教研组的质量。如十二月份的“英语节”活动。英语节活动准备了差不多一个月,可以看的出每位老师都在努力的准备着活动,可遗憾的是天气的变故导致这次活动的失败。从这次活动中可以看出学校的设施还不够完善,有待改进。同时也说明方案不够周全。

  3、定期和不定期两种形式,开展了常规检查工作,检查教师的备课、听课,各个老师都能按要求做好工作。

  4、本学期开展了以高年级为单位的书写比赛,这样既提高学生学习英语的兴趣,又改进了学生规范书写单词的能力。

  总之,在全体英语老师的共同努力下,学校的英语教育教学质量有所提高。在本学期的期末测试中,各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中,我们将一如既往,加倍努力,争取更大的进步。我们要继续的努力工作下去,把我们的学校工作继续的做好下去,我相信未来我们学校一定能够取得长远的发展。

  现在的孩子随着计划教育的深入改革,越来越少了,所以我们一定要教好他们,把他们都培养成国家的栋梁,这才是我们教学的真正目的,我们都应高认识到。不仅仅要把英语教好,其他的各个科目都要综合发展。现在国家都是竞争综合国力,那么孩子也要比综合实力,将他们带好。我们的祖国才能更好的发展,我们的希望,我们的未来,我们祖国强大的未来。

四年组教研活动总结 篇5

  从开始接触绘本,聆听绘本教学到自己尝试去上绘本教学,我觉得这是一个逐步走向绘本教学与实践绘本教学的途径,在一次又一次的学习和尝试中让我体会到了绘本教学不单是简单的形式的改变与内容的改变,最主要的还是教师对绘本的领悟与参透。就拿我上的两个绘本教学《牙齿大街的新鲜事》活动中我从封面引导幼儿去观看都有什么,从而引出故事主题,随着情节的深入一步一步地发现“牙齿大街都有谁?他们在干什么?”活动的很成功。

  但是在《我讨厌妈妈》中我也采用了相似的步骤,但是结果却截然不同,虽然两个都是绘本教学,但每个绘本教学也都有它的特色,教师的难点和重点的把握是一次活动能否取得成功的突出的两部分。其次教师的动态语言和教具的准备也是调动幼儿积极性和活动兴趣的关键,一个好的活动,一次成功的尝试的背后都是教师精心的设计和巧妙的安排,虽然我的这次活动不是最好,但是无论失败也好成功也罢,对我来说都是一次锻炼的机会,我的活动已经结束,但是幼儿园的教研继续在进行,我会向同事们好好学习,取长补短,努力使自己有更多的收获。

四年组教研活动总结 篇6

  为了贯彻育人为本,全面推进我校数学素质教育工作,提高我校数学教学质量,根据开学工作安排,4月份由我校田霞容老师执教四年级数学教学公开课,这次活动在4月_日下午

  第二节课在我校多媒体教室举行,现将这次活动总结如下:

  一、活动的开展

  这次活动在4月_日下午第二节课在我校多媒体教室举行,我校全体教师参加这次教学研讨活动。教学活动中田文军老师还对教学活动进行了录像,这次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。使得这次活动圆满成功!

  二、活动的程序

  首先是田霞容老师执教小学数学第八册,四年级第五单元第一课时《三角形》中的第一课时:认识三角形

  然后是田霞容老师对这节公开教学活动课进行了说课。分别对教材、教法、学法和教学程序进行了分析和阐述。说课环节符合要求,分析合理适当。

  接着是参加听课的全体教师对这节进行了分析和点评。在评课活动中,全体老师积极发言,对田霞容老师这节公开课进行了公平公正而详细的点评。参加点评发言的有任明凤老师、田儒军老师、陆治军校长、刘军校长、田伟鸿老师、余崧霖老师、陈晓玲老师、夏柳萍主任、田景勇老师等9人,老师们发言积极,对这节课的优点和取得成功之处给予了肯定,对存在的问题提出了宝贵的意见和建议。

  整体来说,田霞容老师年轻,到我校不到两年,进步很大。这次公开教学课,准备充分课件制作精彩。课堂上能把数学教学与生活紧密结合起来,让学生自己观察、自己思考、自己动手操作实践,是一节成功的课。

  但是也有不足之处。由于该教师初涉讲台,对如何收放,如何突破重点和难点以及时间分配把握不当。有待进一步学习和提高。

四年组教研活动总结 篇7

  本学期我校体育教学工作从全面落实“健康第一”的思想出发,牢固树立了坚持教育面向全体学生的原则,进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性,在全面提高学生素质的思想指导下,我校体育工作始终把提高学生素质、培养学生良好品质和健康心理做为工作的出发点。我根据学期工作计划的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。现将体育工作做一总结:

  一、以“健康第一”为指导,切实抓好体育教学工作。

  学习落实“课标”的教育理念,改革学习方式,教学方法和评价方式,这就需要每一位老师在教学实践中认真反思,努力钻研,不断地更新教育观念,才能准确地理解“课标”精神,才能恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中,各教师从现代课堂教学要求出发,加强教育教学理论的学习,并进行有目的、有计划的教学实践,增强了科研意识,提高了教学质量,并做到经常性的对教学工作进行检查、总结,及时发现问题解决问题,逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度,结合教学的实际情况上好每节课。

  二、常抓不懈,推动广播操和跑操活动

  有效地开展广播操和跑操活动是反映学生整体面貌的形象工程,是学校整体推进素质教育的一个窗口,抓也是学校管理工作方面的一项重要内容,同时抓好广播操和跑操活动更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来,体育组继续严格规范广播操和跑操的进出场纪律及做操质量,做到做操时静、快、齐,动作规范、美观,大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。

  三、多方努力,齐抓共管,做好阳光体育活动工作。

  体育组组织一至六年级的学生进行了跳绳、50米、坐位体前屈等项目的测试,经过多方努力,齐抓共管,共同组织实施,积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼,高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力,本学期的测试顺利进行,成绩优良。

  四、举办校田径运动会。

  由于时间紧,任务重,我组人员及时下发通知,组织学生练习,连班加点地排秩序册画场地,准备器材,安排裁判,布置场地等等。在全校教师的协作下,最终顺利地完成了运动会工作。

  五、抓好业余训练队伍工作,建设好体育社团。

  为更好地统筹安排各教师资源,做到教练员,运动员,训练时间训练场地器材的落实,体育组在不同的活动时间开展了足球、男篮、女篮、田径、羽毛球、乒乓球、象棋等体育社团。本学期体育社团积极参加县体育节各项比赛,取得了非常好的成绩。

  吕智勇老师带队的乒乓球队获县学生乒乓球团体第三名;赵华老师带队的羽毛球队获县羽毛球比赛团体亚军;陈孔平老师带队的中国象棋队获县学生象棋比赛团体第六名。另有羽毛球,田径等各单项比赛中,体育组各教师带队的学生均创造了非常好的成绩。

  六、重视场地器材建设

  场地器材是开展各项体育活动的基础,体育老师积极当好领导参谋,逐步配齐体育器材设施。本学期学校聘请张永源老师为器材管理员,做好学校的器材管理工作。同时迎接了县市创建规范体育室考核组专家的检查。

  七、存在问题:

  1、体育教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象(极个别),特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

  2、还应该不断加强组内教研的力度,有针对性的进行学习。

  3、多开展全校性的或年级性的学生单项竞赛活动。

  八、改进措施:(下学期工作思路)

  教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动,研讨教学工作,学校体育工作,交流思想,统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。

  1、组织好学校各项体育工作,筹备好学生的体育比赛。

  2、加强体育教师教育教学能力、水平的提高,树立优良的教学风格,刻苦钻研业务,不断学习新知识,争取在教学上有所创新,有所突破。

  3、加强组内常规教学工作,做到天天抓,以保证学生上课的安全。

  4、认真抓好课间操和课外活动的管理工作,认真制定相应的措施和管理制度。

  5、加强运动队的训练工作,严格训练,严格管理,争取在下学期竞赛中有所提高。

四年组教研活动总结 篇8

  为了实现连片教研活动扎实有效,改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状,为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台,根据教育局部署,我南关片区结合本片区实际,于4月25日进行了主题为“促进城乡均衡发展,构建幸福高效课堂”校际交流会的连片教研活动,此次活动内容丰富多彩,有展示课、有名师讲座、有课例研讨等。参会的有白科长、张主任,南关片包片人员6人及南关片三校领导,各校教师共计112人。上午共安排四节课:长畛学校的李梅执教五年级数学课《求物体的体积》、南关小学的梁兰芳执教三年级数学《掷一掷》、张艳萍执教的二年级语文《画风》、八角学校李平娇执教的四年级英语课。下午则进行了由南关小学杨兴华主讲的《新课程下如何备课》,随后,与会三校老师中共有12人参与评课活动。会上,白科长、张主任均做了重要讲话,对南关片本次活动做出肯定。白科长总结到“本次活动领导重视,三校校长全程参与,积极点评;执教教师水平高超,体现课堂高效;参与人员众多,听课教师达112人之多;参与者态度认真,无随意出进者,无打接电话者,无小声交谈者。”会后,各包校人员就归校如何开展提升展示课阶段活动做出了具体安排。

  本次活动,三校教师集中到一起互相交流,共同进步,学习积极性高涨,现场活动气氛热烈。每位教师都有一份体验、一份收获、一份感动。总结如下:

  一、前期工作准备扎实

  开学初,各校校长与包片人员就结合教育局教研工作会议精神展开片内工作布置,确定本学期连片教研活动工作重点为“促进城乡均衡发展,构建幸福高效课堂”。各包片人员到达所包校后积极参与初期磨课活动,力求磨出精品课。我们磨课时以每个年级组为单位,同一课自己设计自己的教学思路,然后授课,大家听课后进行评课,选出教学方法好,教学效果优的教师,参加连片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课,有6位老师参加第二轮讲课,最后有4位老师参加联片精品课展示。

  二、连片教研取得实效

  本次连片教研活动,我们本着“精益求精”的原则,放弃以往“擂台赛”形式的同一科目甚至同一课题进行单一讲、评课的活动,突出连片活动“授课必精品,交流必精心”的主导思想,于三校内精心挑选打磨了语、英各一节,数学高、低段各一节,以期就如何做到“幸福高效课堂”进行交流,还精心设计了一段经验交流汇报,由县质检考试获得“四连冠”的南关小学副校长杨兴华就自己多年来教学经验做汇报交流。又由各校推荐了12位教师进行点评交流。通过授课,我们对如何“构建幸福高效课堂”有了更进一步的认识与理解,为下一步的点上移植课提供了很好的范例。而课后的交流12位教师从不同层面进行了精彩点评,为这4节课指出了精华,补充了不足。

  连片教研活动的开展,打破了校际壁垒,不仅促进教师业务水平的提高,还为校与校之间的交流提供了平台,发挥各校优秀教师的辐射作用,不仅让教师参与教研,投身教研,并且在浓郁的教研氛围中,能够享受教研。我们也从中真正感受到了连片教研的着力点应该是:研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下,如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际,真正做到想自己的问题,做自己的工作,说自己的故事,讲自己的道理,就一定能极大地提高教研工作的效率。

  下一步规划:连片教研第三阶段提升课阶段将在各校进行。到时,包片人员将逐校指导,如条件具体,还将就提升课进行三校公开展示,以期将我片教研工作进一步落到实处。

四年组教研活动总结 篇9

  xx年秋季学期算是我最忙碌的一年,刚刚被聘为东山片区教研组长的我初生牛犊不怕虎。根据市教科所的安排,经片区教研组成员商议,决定我片区品德教研活动于20xx年x月x日在马者哨中心校开展。在教科所王秋人老师的指导及东山三所中心校领导的大力支持和配合下得以如期举行。现将本次教研活动总结如下:

  一、教学现状初探

  为了做好我片区的教研活动,提高我片区品德的教学质量,我上任后对我片区及其他的地方的教学现状作了不少的了解。通过了解和听课学习,我发现,由于很多因素,现在任品德与社会课的老师大部分是兼任教师,他们对品德与社会课程标准不够了解,因此不能深刻把握好教材体系,教学目标不明确,学生兴趣不高,教师习惯于照本宣科,没有注意去挖掘适合于学生实际的教学资源,久而久之,致使教学活动低效,教学质量不高,也难以达到良好的人格塑造作用。

  二、教研活动情况及效果

  坚持实事求是的科学工作态度,针对以上不良教学现状,我们教研组在教科所王秋人老师的建议下,一致决定本学期要邀请我市的品德与社会(生活)的学科带头人来传经送宝,把城市里好的教学技能送到乡下,实现资源共享,实施教育的城乡统筹发展,带动我东山片区的教育发展。

  本次活动由来自于马者哨中心校、中和营中心校、碑格中心校和几位品德学科带头人(王秋人、张学文、范汝红、刘坚)共38人参加。

  活动在我的主持下有序进行。活动主要分三个环节:首先由开远市星光小学刘坚老师为大家作了精彩的课堂教学展示——人教版小学品德与社会五年级上册《五十六个民族,五十六朵花》。这节课, 教师有激情,学生有热情,在整个课堂教学过程中,刘坚老师坚持以学生为主体的教学原则,教给学生学习的方法,放手让学生自主学习,使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知能力,有效达成课堂的教学目标,从而达到预期的教学效果。接着,来自灵泉小学的张学文老师和崇文小学的范汝红老师分别给我们作了专题讲座《丰富课程内容,提高课堂效益》和《提高品德与社会课堂教学有效性的基本途径》。最后,开远市教科所的王秋人老师对本次活动作了精准的点评与总结。

  通过本次活动,让东山片区的老师们进一步懂得了如何把握教材,如何让品德与生活(社会)教学贴近学生生活实际,如何提高品德学科课堂教学的有效性,从而让品德教学效果真正落到实处。

  三、教研活动的不足和今后的展望

  首先,由于我刚刚接手此工作,还是一名新兵,所以在工作中有许多的不懂、不熟,致使教研活动不能按时顺利开展。在此,得感谢王秋人老师的指导和各位组员的帮助。

  其次,由于东山片区学校校点分散,交通不便,造成活动开展有点困难。

  最后,由于本人水平不高,教研活动举行的不够有成效。

  金无足赤,人无完人。在以后的工作中,我会务实求新,谦虚请教,努力工作,相信在大家的帮助下,我们片区的教研活动会做得越来越出色的。

四年组教研活动总结 篇10

  学校每两周进行一次教研活动,大多只是讲讲计划,说说安排;念念文章,发发感想;谈及教学,一般会说说教学设计,或者是对课堂教学的评议,建设性的东西显得少了。教研活动停留在浅层次,效果自然就大打折扣。

  有效教研的目标我以为应是促进学生的全面发展,但同时要帮助教师发展。换句话说,只有教师的思想理念更新了,教学教育行为改进完善了,才会更大程度影响到学生的发展。

  从现实看,我们不难发现教师在教学中存在的一些问题:一是自我教育教学观念落后。教学中,不少老师依然认为自己是知识的权威,忽视课堂中学生的活动。教学方式单一,引不起学生兴趣。二是教学进入“高原”状态。以政治学科为例,一些老师习惯于采取同样的方式,不管是道德内容还是法律知识,不管是心理健康还是国情教育,几乎都是案例加结论的方式,缺少必要的逻辑,缺少深入探讨。三是懒于反思,只求平稳。一堂课的教学在不同的班级自然会有不同的结果,授课之后,极少反思,更不要说改进了。公开课可以精心设计,但平常课就少了钻研的劲头。

  发现问题,解决这些问题,这应该是有效教研要做的工作。我以为可以从以下几方面改变:

  一是创设教研氛围,拓展专业途径。

  专业引领可以邀请专业研究人员讲座。专业人员接触的范围广,因此就站得高,他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员,邀请他们作指导,容易提升教师的思维高度。比如在民族团结课程的教学中,大家普遍感觉教学资源不足,后来我们邀请新疆教育学院的范新兰老师来讲学,老师们受益匪浅。除了专家,市县或者学校的教学骨干、教学能手作为一线教师,对于教材研究透彻,教学经验丰富,完全可以通过课堂指导或者讲座的方式引导教师;另外,一些教师有外出学习的机会,他们外出学习后,可以根据学习情况,给出一些参观学校建设性的做法。当然,学校也可以开设名师讲堂,由各学科教师轮流开讲,对于专业的促进大有裨益。我校在教研组实施各教师轮流主持的方法,效果不错。

  二是创新教研形式,探索课堂模式。

  教研活动最终要落实到课堂上,通过课堂来实现教师的教育教学目标。因此,教研要立足于教学探讨。

  探讨的形式比较多,从课前讲,我们可以采取集体备课的形式,所有科任老师同时备一节课,共同确定重难点,思考重点突出难点突破的问题。另外,也可以采取单元个人备课形式,在教研时,先让某老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议,提出意见和建议,共同完成教材的准备。

  从授课上来说,我们提倡教师的创新。所有的模式都是为教学服务的,但是适合自己学生的.才是最好的。从教师整体发展来说,教研活动中我们采取两种形式,效果比较好。一是案例评析式活动,教研组每个老师每学期轮流上一节公开课,其他教师根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。二是同课异构活动。每位教师按照自己的思考,设计教学。对于不同的内容,在课堂上呈现的形式往往不同,教研组教师共同发现个人的优点,提出自己的改进意见。这种方式利于教师看到授课上面的差距,积极上进。

  三是倡导教师反思,开展自我学习。

  叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”我们倡导教师写教学反思,写教育反思的目的是为了从经验反思中,吸取教学,走“实践——反思——再实践”的路子。关于反思,我们提倡教师反思课堂的亮点,反思学生的表现,反思失败的地方。并不定期在教研组内交流,共同分享彼此的智慧。对于带有突出性的问题,我们提倡教师开展必要的教学课题研究,通过实践探索解决问题的方法。二是鼓励教师开展自我学习。教师的知识拓展了,视野开阔了,教研活动的成长性就比较充分。我们学校主要通过交流读书感受、主持专题教研活动来进行,教师的成长相对较好。

  总之,有效教研的方法还有很多,关键是要落到实处,真正促使教师成长、学生发展。

四年组教研活动总结 篇11

  为了深化基础教育课程改革,缩小校际间差距,促进区域教育均衡发展,发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用,在学校教研室的精心组织策划下,研培基地于3月x日成功开展了大型主题教研活动,其主旨是:以部分学科的公开教学为载体,促进教师对优质教学资源的运用,更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究教研主题,探求省时高效的教学方法,全方位提升任课教师的教学能力,优化课堂教学结构,最终实现提高教育教学质量的目的'。

  一、活动情况

  活动中,在新课程理念的指导下,充分运用了远教、 、多媒体课件等教学资源和媒体设备,对英语进行了公开教学。课后,在进修学校学科教研员的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践,具有实效性和指导性,所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的理解。

  在集中研讨总结会上,上级领导对整个活动的组织过程给予了充分肯定,同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见,为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。

  二、查找不足

  虽然我在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力,对整个活动过程做了周密部署,但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题,这些问题将会成为我今后教研工作的课题。

  1、课堂教学

  (1)教学设计的优化意识不强。

  (2)学生活动(独立操作与合作交流)时,教师成为“局外人”。

  (3)忽视了板书功能,板书缺乏设计。

  2、分组研讨

  (1)注重主题,忽略分题。

  (2)注重形式,脱离主题

  三、下一步工作打算

  1、以常规教学工作为基础,进一步加大主题教研工作的监控力度,把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。

  2、总结经验,不断完善,促进主题教研工作深入开展。

  3、以主题教研活动为载体,进一步规范教师课堂教学行为,促进教师对优质教学资源的运用,强化教师教学能力的提高。

  总之,这次大型主题教研活动能够获得成功,离不开教育局、及基地成员校各级领导、教研员的鼎立支持和精心指导,更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中,我将继续加强教研合作,是主体教研真正发挥它应有的作用。

四年组教研活动总结 篇12

  为了不断提升小学幼儿园教师专业技术水平,搭建教师交流展示平台,培养学科骨干,树立典型,选拔名师,造就一支业务精良的教师队伍,促进全镇教育事业持续、健康发展,根据上级要求和全镇实际情况,我镇扎实开展了优质课活动,现将活动开展情况总结汇报如下:

  一、基本情况

  我镇优质课活动分为两个阶段。第一阶段为初赛阶段,从10月16日开始至11月30日结束,以校(园)为单位,由各校教导处(保教处)具体组织,举行汇报课、示范课和优质课赛讲活动。第一阶段活动结束,各校(园)共推荐了9名教师参与全镇第二阶段复赛阶段赛讲活动。中心校分别成立了由张加印、韩昌军、王瑞、孟善钊、赵菲组成的小学优质课赛讲评委和由孟善钊、赵菲、葛苏云组成的幼儿园赛讲评委,于12月7日和12月13日分别开展了小学和幼儿园优质课赛讲活动,最终确定了3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。

  二、取得的成绩

  1、领导重视,组织有序

  中心校非常重视优质课活动的开展,校长朱桂林同志就小学幼儿园开展优质课活动专门在校园长会上进行了安排部署,下发了《关于开展全镇小学幼儿园优质课听评活动的通知》,要求全体小学幼儿园教师以求真务实的态度,报着学习研究的心态,以提高教学质量为目标,积极开展课程改革,扎实推进教学研究,努力在教材上下功夫,在课堂上想办法,在课改上花力气。以校园为单位,所有科任教师人人上好一节高标准、高质量的优质课,以此带动全镇教师学习、研究、提升。各校园按照中心校的安排部署,结合单位实际,分别制订了本单位优质课赛讲活动安排,为了不影响学校正常教学秩序,又能使学校全体教师参加听课学习,赛讲课活动均利用早读、午自习或活动课时间进行,安排扎实,要求具体,不走过程,为本次优质课赛讲活动第一阶段的正常开展提供了可靠保证。

  各校园赛讲结束后,按照中心校安排,由中心校成立评委对各校园推荐上报的9名赛讲优胜者,以岩屋小学学生和岩屋幼儿园幼儿为授课对象,参赛教师集中讲课,各评委成员按照《镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准》和《镇安县幼儿园优质课赛讲课堂教学量化表》公正打分,去掉最高分和最低分求平均分记入选手个人单项得分,合计排名,根据成绩高低评选出前3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。第二阶段复赛活动中,中心校校长朱桂林同志全程参与,深入课堂听课,课后广泛与参赛老师交流,研究教材,研讨教法,肯定成绩,指出不足,指点迷津。领导的重视和参与为为本次优质课赛讲活动的有序开展提供了强有力的保障。

  2、活动扎实,效果明显

  活动期间,许多教师坚持听课,跨学科听,给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计。所以,每堂课,相对上课教师自身而言,不论是目标设定、课程资源利用、学习情境创设,还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。本次活动从教师的主导作用(教师行为)(即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”)和落实学生的主体地位(学生行为)(即“学习目标、学习过程、学习效果”),这两方面充分说明我们老师通过学习,对新课程有了更全面的认识和深入的理解。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。通过优质课活动的`开展,激发了教师研究教学的工作热情,提升了教师课堂教学能力。

  3、认真审核,推荐上报

  为保证落实县教研室《镇安县关于开展20__年中小学幼儿园优质课赛讲的通知》精神不走样,根据大坪镇中心校“集中听课、组织筛选”所确定的4名镇级优质课教师,按照“县优质课联评教师条件”,结合任教年限,经中心校认真审核,决定推荐上报大坪镇镇级优质课教师祁麟、魏婷婷、陈衍丹、何曼四位同志参加县优质课联评。

  三、存在的不足和建议

  教学是遗憾的艺术。每位教师相对以前都有一个很大的跨越,但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识上基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。综合起来主要体现在:教学目标的确定和达成、对课程资源的处理、教学过程调控、学生参与活动的实效性、解决问题的灵活性。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。我们教师还不能以学定教、以学导教,还没有走出教教材,不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

  针对以上不足提出以下几方面建议:

  1、提升教师的基本功。教师的基本功尚需锤炼。一是提升语言基本功。我们教师节在课堂上要能流畅地运用普通话进行教学(同时把握好语调及语速),语言规范,用词准确,语句通顺,讲课通俗易懂,并能及时发现、纠正学生说话中的语病;二是提升朗读基本功。特别是语文教师要能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范;三是提升板书基本功。教师节要写字正确、工整、熟练;四是优化课堂“预设”与“生成”的处理。

  2、还学科教学本来的味道。课堂教学要实实在在,无论运用什么模式,怎么创新、怎么热闹,但最终的结果要是沉甸甸的,必须让学生有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方,通过这一课的学习,让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升。不要因为要学习某种教学模式,而忽略了学生独立的思考、体会和感悟,一味的追求合作交流和展示;也不要为了学科间所谓的“融通”,而让语文课不再像语文课、品德课不像品德课。

  3、建议多读书,从更高的层次上给教师来自“根部”的滋养。作为一名教师,更应该不断的阅读,充实自己,欲给学生一碗水,自身要有一眼泉水,这样才会有汩汩清泉注入孩子的心田。“阅读的厚度决定人生的高度”、“阅读改变人生,想象成就未来”。从书中汲取营养,以他山之石攻玉,以自我提升创新。

  4、建议积极开展汇报课、示范课、推门课听评课活动。常规开展听课、评课活动应成为学校教研工作的常态,各学科教研组循环进行,坚持不懈,教导处可以根据学校实际情况,分层次分时段确定听评课重点要解决的问题,发挥本单位骨干教师、学科带头人的引领作用。建议校园长沉下身来,深入到课堂中了解本单位课堂教学现况,分析存在问题的根源,有针对性的组织开展教师培训活动。建议教研组经常组织本组教师听、评、说课,并录像观摩,让讲课教师观看自己讲课的录像,分析利弊得失。

  总之,本次优质课赛讲活动,领导重视,组织严密,活动扎实,效果突出。自始至终以“求实、求效、求新”为目标,注重落实,追求实效,达到预期目标,为大坪镇下一步课堂教学改革工作提供了参考,也为培养一批在镇级具有影响的学科带头人和教学骨干奠定了基础。最后愿为有更多的优秀教师出现而努力。

四年组教研活动总结 篇13

  本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!

  在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

  本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。现在人们常说的一句话:计划总是不如变化快。在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。但我并没有因此气馁,接下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。

  经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。

  总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。

四年组教研活动总结 篇14

  一、分层作业设计技巧

  在教学中,假如教师简单地将作业分成几个部分,让学生按照自己的意愿随意挑选,那么多数学生都会挑选轻松的或是一些基础作业来完成。这样一来,不仅无法让每位学生在完成作业的时候得到真正的提升,且还会助长学生的投机心理,这就失去了布置作业的意义。为了改善此种现象,教师就可开展分层式引导,通过对比指标让学生了解,该怎么选作业。

  (1)基础分层,对号入座

  以一年级学生为例,一年级的学生处于识字写字的阶段,识字写字经常作为基本作业出现。但小学生识字写作能力不同,有些学生写过就记得,有些学生写过也记不清楚。针对此种情况,教师就可按照学生的识字水平来设计作业,让学生进行分层选择。

  此种按照学生识字基础设定的分层作业,一方面能够保证能力强的学生少做无用功,另一方面还能够保证能力较差的学生尽量跟上节奏。

  (2)能力分层,恰如其分

  假如分层引导更多的是对能力较弱学生的关注,那么教师还可为能力有余的学生设计一些语文作业,帮助学生提高语文素养。例如,在学习《我为你骄傲》时,教师就可为学生设计不同层次的作业。

  在交流的过程中,从一星到二星再到三星的安排,能够使每位学生都能在分享的过程中得到提升。

  (3)突出优等生自由发挥的空间

  在设计作业时,不仅要对能力不强的学生进行基础知识的训练,还需要兼顾优等生的知识层面。以古诗为例,在背诵的基础上,教师可引导学生分析古诗文的特点,如杜甫的《绝句》中,“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”就是非常典型的对仗,具体来说,就是数量词对数量词,如“两只”对“一行”;动物对动物,如“翠”对“青”;具体事物对具体事物,如“柳”对“天”。这样分析下来,学生就可对唐诗产生初步理解,随后教师可为学生布置作业,如回去抄写社区内的对联,这也属于层次作业,能力强的学生能摘抄很多优秀的对联,能力不强的学生可能抄录的就会少一些。回到课堂后,教师可再带领学生一起分析,加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财,户纳春夏冬秋福”就是非常好的工对。

  二、采用多元化评价

  (1)教师评价

  批改作业是师生进行情感交流的关键途径,除了判断作业是否正确外,作业评语也彰显了教师的评价艺术,影响着学生的学习兴趣。比如,在批改能力较差学生的作业时,教师可写“从作业中,老师看到了你的进步,为你开心”。当学生写作时出现书写不规范的情况时,教师可写上“字体大小相同,字形规范,你一定能做到”。当学生的作业中出现了很多错误时,教师就可写上“仔细分析错误的部分,老师相信下一次一定会做的更好”。

  在批改中等生的作业时,教师就可抓住学生的有点,对学生进行肯定性赞扬,如:“你的成绩已经有了一定的进步,但还有进步的空间,老师期待你变得更好!”“看得出你写作业非常用心,老师给你一个赞!”

  对于学习能力较强的学生来说,教师可给出如下批语:“多阅读,多思考,老师希望你能更上一层楼!”

  (2)学生自评

  在学生完成作业后,教师可要求学生用简短的话来总结自己的作业,陈述自己的优缺点。如“习字册”是语文教学中经常用到的,那么如何能让其发挥最大的效用呢?在教学中,学生写完“习字册”后,教师可让学生找出自己最满意的字圈出来。如“补充习题”作业,教师可引导学生在写完作业后写上评语,反思自己的书写过程,看看哪些地方做的好,哪些地方做的不够,下次应该注意哪些问题。此项评价可鼓励学生以个性化的方式呈现,如画出一朵小花或者一面小旗等。这些评价的实施,不仅能够引导学生更好的完成作业,同时还可为单调的作业形式融入自己的个性色彩。

四年组教研活动总结 篇15

  本学期初中语文教研以市教育局有关文件精神及《中XX学年第二学期校本研修计划》的精神为指导,根据学校的整体工作安排和本学科实际,围绕“有效教学”的核心,继续深入开展有效的集体备课,以有效的集体备课促进有效教学;继续聚焦“自分教学课堂”,推进校本教研,提高我组的整体教研水平促进教学质量和教师专业发展的提建构具有学科特色的课堂范式。

  一、以“自分教学”为主题活动活动

  (一)以校本教研为载体,根据教研院语文学科精神及校教研室要求开展以“学做教学习共同体”为主题教研活动,把教研落点在课堂的转型:由课堂的如何教到学生的如何学,以学生的学习为线索。引导教师研究教材、研究设计、研究教学、反思交流。通过理论学习、主题讨论、教学研讨、反思互动、总结交流,更新教师教学理念,提高教学水平,促进教师专业成长.同时积极探索利用现代信息技术整合课堂的教学方法,开发建设学校现代语文教学资源库。

  (二)打造学科研修特色。借助“备课交流”、“空中课堂”等活动领航主题研修,深入打造“自然分材”的课堂模式,实施特色化的校本研修。通过加强校本主题研修,不断提高教研组整体研修水平。本学期围绕“自分教学”这个主题,组织教师学习和实践研究活动。

  其中讲座:卢以《塞翁失马》为例探讨学习共同体教学模式、林《小圣施威降大圣》评课、反思;牟xx老师《落日的幻觉》评课;金xx老师《落日幻觉》评课、周《小圣施威降大圣》集体备课、《听写大赛活动》等11次组内讲座。

  (三)开展读书节活动营造文化氛围。以我校读书图书馆全日对学生开放为契机,在初中段开展国学、经典进校园活动、名著阅读读后感活动、汉字听写比赛、通过举办该活动,激发学生的兴趣和爱好,营造良好的学习的氛围。

  二、具体实施:深入主题,打造学科特色

  1、做好有效集体备课。在上学期的基础上,继续组织备课组严格按照学校提出的集体磨课的备课要求,围绕“自然分材”研究进行有效的集体备课,形成一些经教学实践检验证明有效的共同的优秀教案。在集体备课中,要求备课组长挖掘教师潜能,合理分配任务,落实本学期备课组集体备课工作安排,按要求上传集体备课的教案和课件,初一由陈艳宇负责,初二由倪小鸥负责,初三林俐由负责。

  2、备课组活动具体要求:

  (1)明确分工备课任务,各备课组新老教师搭配备课,一名教师主备课,另外一名教师审核。充分发挥老教师能比较好的把握教学目标和重难点的优势,新教师能较好地把握“自分”教学的各个要素的特点,取长补短,优化备课效果。

  (2)完成的课题在每周一次的备课组活动中进行探讨和修改,最终形成定稿。

  (3)在课后及时反思,讨论授课过程中存在的问题,完善“自分”教学各要素。利用自分课堂长处弥补传统课的短板。

  3、注重青年教师培养。现状分析:

  (1)以老带新,青年教师由于没有经过课堂教学的长期历练,对课堂的教学方法不够熟悉,通过以老带新是快速提高课堂教学能力的有效途径。

  (2)鼓励青年教师积极参加各种培训,各种类型的教学竞赛活动,做到在活动中培养,在活动中提高。

  (3)鼓励青年教师多开公开课,由于青年教师,既缺少经验,课堂调控能力也比较弱,基于此,让青年教师上一次公开课,对青年教师的教学水平和业务素质的提高会有很大的促进作用。因为教师在备课过程中会精益求精,在备课的过程中要翻阅大量有关的资料,把这节课涉及到的内容分门别类,进行总结。这无形中丰富了我们的知识储备量。本学期语文组组的青年教师柯公卿和戴雅雅老师分别参加全国“自分教学”高效课堂评比、市青年教师基本功评比并开出了3节公开课。

  4、做好集体研讨,推出高质量的公开课。(共25节)

  我们组在这一学期中始终坚持集体磨课,经过集体研讨,全组的老师为大家展示了精彩纷呈的课堂教学公开课。这些课既生动活泼又有实效,深受学生的欢迎,同时我们通过课堂教学的评议,促进了老师课堂教学水平的提高。主要公开课有:

  倪—11—7八(5)班《阿长与》校级家长开放日

  倪—12—22八(5)班《湖心亭看雪》校级自分达标课

四年组教研活动总结 篇16

  昨天的那场稍大的雨水把天空洗涤的干净清爽,空气也变得润泽,明媚的春光照在身上,暖暖地舒服。但如此的好天气并没有给所有的人带来好心情。

  今天,区生物教研活动在我校举行,组里有一同事有公开课的展示,他已经为这一节课准备了许多,花费了很多的心思和精力。多次到肉摊上订购实验用到的小肠、大肠、胆汁,还从自家带来食用油,制作并反复修改了简单却实用的课件,用别的班级试讲了几次,从中发现存在的问题及时进行调整,总想把课上的精彩完美。我能明显感觉到他的无形压力和对完美结果的期待与担忧,其实这样的经历我也有过,想把过程打磨的顺滑流畅,想让结果圆满成功,至少是不能比平时的课差啊,毕竟这是全区老师们来听的公开课,谁不想好好展示呢。

  其实他的课上的还是不错的,复习导入做到了温故,简笔画使讲授内容变得更有针对性也更方便更有效,设问和答疑都是利于对学生的引导和结论的得出,演示实验和动画播放真的是激起了学生的兴趣,尤其是观察实验更给学生们直观的印象,对知识的加深理解起到用语言和图片无法达到的效果,资料的选用和技能的训练都有助于学生们对所学知识的掌握和应用。

  但他的这些优点我没有在评课时说出来,而是说了许多当时让他感觉很难受的建议。之所以出现这样的结果,是因为今天的评课不同于以往的评课模式,是按照教研员的意思进行专业的听评课,就是要用观察量表来记录数据,然后针对这些数据进行推论和提出建议,这些推论和建议是完全建立在量表数据基础上的,不是像以往那样单纯地去评价这个课的好与坏、优点和不足以及评课人的个人想法等等。

  事后他对我表达了他的当时的窘迫和难堪,我也觉得在那时的情景下说了那样的话而感到不安。

  大家都是一个组的同事,为什么要当着那么多外人的面说得让人下不来台呢!显得我水平高能力强,想站在别人身上抬高自己?不是,我绝对没有这个想法。那又何必让人难堪啊?!我之罪过,大矣。

  原因分析:

  1、距离的远,让心也放松继而加大了距离。上课地点是在学校的三楼会议室,黑板和讲桌都在主席台上,而学生们坐在下面,所以师生之间的距离明显比在教室里要远多了,尤其是坐在最后面的几个学生,自然就会觉得离老师远即使做几个小动作,老师也不会发现,就算发现了这么远也不会怎么批评的。

  2、讲课者对评价的良好祈愿与讲评者对观察点数据的客观推论造成结果的不同。以往的评课都是多说一些上课教师的优点和亮点,即使有不足处也仅是讲课者自己的看法,也未必就正确,更不能代表全部人的的观点。而今天的这种专业的听评课确实打破常规,从确定的观察点收集到的数据进行分析,得出推论,给出建议,所以两者间出现了不合拍。

四年组教研活动总结 篇17

  一个学期的工作又将悄然而过,本学期以来,我们道德与法治教研组的全体教师在学校的正确领导下,紧紧围绕学校教研工作的要求与目标,深入开展教学研究,以课堂教学改革为切入点,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下:

  一、加强师资队伍建设

  1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料,不断提高教师的思想素质,增强集体意识,更好的服务教学。

  2、继续开展了《义务教育初中政治课程标准》的学习活动,更加深入的领会课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。

  3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动,使教研活动活跃在校园中。

  二、加强常规管理,优化课堂教学

  本学期以来,教研组加强了课堂教学常规管理,使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求,积极促进课堂教学的`有效开展。

  1、严格执行课程计划,要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

  2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析,对出现的问题及时反思,深刻吸取教训。

  3、开展教学常规检查,更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。

  4、互相听课,取长补短。及时评课写好听课反思,以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。

  三、立足校本,扎实开展教科研活动。

  1、以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展好校本课程建设。

  2、大力开展“以校为本”的教学研究,充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧。

  回顾一学期来的工作,我们收获很多。我们也将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。

四年组教研活动总结 篇18

  新一轮基础教育课程改革的一个重要理念就是要求各学科的有效整合。新课程理念指引下的课堂教学不再是泾渭分明,而是各学科之间相互融合,相互借鉴。要求不同学科教师共同学习、共同研讨、共同提高,达到优势互补、资源共享。只有这样,才能有效的促进不同层次、不同学科教师的提高与发展。因此,我们要求教师打破学科界限,不同学科的教师互听、互评、互议,相辅相融,共同提高课堂教学能力。经过几年的实践探索,我们总结出了跨学科式校本教研的基本流程:出示预案——集体研究——课堂展示——教学反思。

  1、出示预案

  每次跨学科校本教研活动要求以某一学科的一位教师为主角,先由这位教师出示一份自己准备的教学设计预案,再说出自己的教学设计,然后提出困惑之处,请大家给予指点。

  2、集体研究

  各学科教师通过对这份教学预案的审阅,根据自己的理解充分发表自己的见解,提出建设性的修改意见。在这一过程中,各学科教师畅所欲言,各抒己见,充分发表自己的看法,授课教师再根据实际情况进一步完善预案,直至最佳。一篇好的教学设计恰似一幅蕴含师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图,给教师以很大启示。多个学科教师参与的集体教研,可以将集体教研的优越性发挥得更好,不同学科教师从截然不同的视角去审视所备学科,多个视角的碰撞与交汇会生成的创造性设计,使得集体教研由“取众人之长”,上升到“取众科之长”。通过这种跨学科式校本教研,使不同学科教师之间达到真诚合作,互相支持,互相帮助,互相提高,同时也彰显出不同学科教师的不同教学风格与教学特色,很好的体现了各学科的融合。

  3、课堂展示

  预案设计者根据不同学科教师提出的建议进行认真修改,根据自己的教学实际,进一步充实完善自己的教学预案,并于一周后展示自己的教学过程。展示的目的不是看表演,而是看预设目标的达成度,更看重生成资源的利用率,为今后的教学提供良好的借鉴。

  我们的老师都有这样的感受:

  诗意语文课堂充满人文性。听语文课,让教师体验到了语文教师诗一样的语言魅力,他们努力创设生活化的情境,通过品读感悟文本,让学生体会作者要表达的情感,让生命之火,情动之焰,在学生与文本,学生与学生,师生之间互相激发,互相点燃,让生命的激情相互感召,让生命的价值相互赞叹。

  理性数学课堂强调逻辑性。听数学课,让教师感受到数学思维的缜密。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此课堂上数学教师非常重视学生自主学习探究能力的培养,通过设计生活化的情境,让学生充分的参与到探究活动中,动脑思考,动手操作,动笔计算,动口汇报,多种感官参与学习活动,从而高质高效的达成教学目标。这样的能力培养让学生受益终生。

  活力英语课堂极具趣味性。听英语课,老实说部分教师有点吃力,不过,英语教师极具感染力的言行,让听者的兴趣和热情得到激发。英语教师非常重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣,她们是老师,更像是学生的朋友,通过丰富的语调变化、肢体语言来营造轻松和谐的教学氛围,唤起学生的学习欲望。要知道能让一门枯燥乏味的外语学习课得到学生的喜欢是很不容易的一件事情,所以我觉得英语教师成功的课堂教学特别值得我们学习。

  讲究实践推理性的神秘科学课、增强学生体质并充满动感的体育课、充满丰富想象力的美术课、优美的音乐课……这些课程是最吸引学生眼球的课,也是任课教师在课堂上最能产生共鸣的课。听这些教师的课,我们无不为他们的精心准备,全情投入所感动。现场高难度的示范,妙趣横生的讲解使得整个课堂激情四射。这些都是博采众长的有利结果。教师只有坚持长期的跨学科听课,才能更好地为自己的学科教学积累丰富而全面的资源储备。

  4、教学反思

  课后,不同学科的教师坐下来进行集体反思,反思本节课的教学效果,反思本节课的教学经验与不足,并且提出反思性的案例分析。

  教后反思、评课这一环节,也是我们最期待的环节。每次我们的评课气氛都十分热烈。首先由上课教师进行课后反思,接下来不同学科教师各抒己见,毫无保留,坦诚相见,纷纷为授课教师提建议。这一环节不仅让授课教师受益匪浅,更增进了教师之间的深厚友谊。

  总之,跨学科式教研活动,一方面让我们突破了单一学科的局限性,平时被认为是副科或小科的学科,通过这样的教研活动大大提升了任课教师的自信,能与各学科保持同步,共同达到某一研究高度;另一方面让我们可以从不同的视角去专注和审视自己的学科,开展多渠道的资源共享,进而“取众科之长”,促进自身的发展。我们将继续扎实开展跨学科教研活动,让更多的教师专业素质内涵有机会得到发展,以满足学生全面发展的需要。

四年组教研活动总结 篇19

  我们学校是写字教学实验校,教师每个人都有自己的特色,针对这种情况我们采取个人准备,集体说课、评课,教师个人根据他人意见写出个人总结的方法。虽然突出了教师的个性发展,但集体研究的氛围不够浓厚。在组内听评课中,陈老师的写字课值得称赞。认真反思,觉得主要优点是教学时语言规范,指导细致,思路清晰,不足之处是学生练习的少,没有进行互评、自评、总评,评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点,从结构上看都是上下结构的,从字的间架结构来看:有上小下大的,有上大下小的,还有上下比较匀称的。

  接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋,这样指导后,学生再照样子一笔一画地写一遍,最后自已练习完整地写出这个字。这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。

  接下来的环节是让学生仔细观察,说说比较难写的字的写法,然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写,这一环节又体现了学生自主学习的方式,发挥学生的主动性,为以后的书写做了准备。

  在学生自主练习时,陈老师在桌间巡视,对书写规范、美观的学生给予表扬,或者用手抚摸他的头,或者对他们微笑,对书写有不正确的学生,他俯下身来,手把手地教,对全班同学在书写中出现的比较严重的问题,进行集体指导,及时纠正错误。看似一节非常枯燥、

  乏味的写字课,却变成了我和学生情感交流的场所。没有进行评价的主要原因是陈老师在设计这节课忽视了这一环节,因为怕完不成任务,就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中,应该备课充分,课堂上遇到应急问题应做合理的处理,不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处,想到一时,可能会方便一世。

  贾老师的识字课生动有趣,但还缺少细致的琢磨,刘滕老师的复习课内容比较充实,但练习方式不够灵活,在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势,调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。

四年组教研活动总结 篇20

  依照学期初制定的教研活动计划,我园圆满完成了学期任务,实现了预期的目标。与以往相比搞出了成绩,获得了实效,现总结如下:

  一、教研活动日趋规范。

  在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则,即:计划的制定由下而上,从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师意见,然后通过讨论研究制定出学期计划,该计划具有从群众中来,立足于实际,可操作性强,粗线条定目标的特点,而且能通过让老师参与计划的制定,达到从支持教研。从明确方向的目的。面在每次考古内容的确定上,保教室更是精准求精,结合学期目标通过各种渠道,深入了解,教学实际和老师,幼儿所需等灵活性地安排教研内容,所以每次教研老师都是高兴而来,满意而归。

  1、规范体现在教研活动的组织体系上。

  本学期,在教研组织体系中更加明确了各层的职责,并充分发挥了各自的职能,做到了“分工不分家”。

  2、规范体现在教研活动的准备与整理上。

  学期初,保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”,当确定出每次教研活动内容后,提前将通知发放各班,以便每位教师做好思想及行动上的准备;而教研活动主持人应酬认真做好本次活动的备课,对活动的目标,重点难点脑海去过种瓜组织都要做好估计与准备;教研过程中,由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言,以便过后分析同时也能积极有价值的第一手资料。

  二、教研活动时间得到更充分的保证

  自从幼儿园将本学期的周六下午做为半日工作日以来,教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证,故而增加了教研活动的连续性和持久性,教研活动已深入人心,成了老师们河缺少的精神实量。

  三、教研活动形式多样,内容丰富多彩

  首先,本学期我们在碑基础上,又进行了两种教学形式的大胆尝试。“一节课再次观摩三面评,”在提高教师教育技能,培养教师观察、评价,仅思考能力等方面,具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事,所以教师主容易找到共鸣点,又因为彼此间的切磋比较,交流反思往往能得出较为科学的答案,而这一答案更是我们下一步实践的依据。其次,在教研内容的设计上,既有提高教育技能的内容,又有解决教育的内容,还有培养教师专业技能,交流彼此经验的内容等等,但我们的目标都是一致的,就是能更好地解决教育实践中的喝下,提高教师的听、说、思、写的能力。

  再次,教研的组织上有集体教研,分组教研还有随时随地的个别教研,教研的成员是流动性的,教研的主持与者也是轮流担任的,如今我们的教研已无处不在,无时不有了。

四年组教研活动总结 篇21

  一个学年即将结束。回顾一个月的教研活动,我们高庙小学数学教研组在学校领导的正确组织和老师的大力配合下,开展了有序的教研活动。我们从内心认识到,课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从教学的导入入手。著名特级教师宇易说:“要在课堂教学中培养和激发学生的兴趣,首先要把握好引入新课程的环节。学生们从一开始就被牢牢吸引住了。“高超的教学导入艺术是教师精心设计的优秀教学情境的关键。可以起到引领和引人入胜的作用,为全班铺平道路。因此,在教学和研究过程中,我们总结了多种方法,通过实践创造有效的情境,引入新课程。我们以提高教育教学质量为基础,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,有效提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动,本学期的教研工作已经圆满完成。让我们回顾一下我们的活动,总结一下我们的研究成果。

  一,抓好日常工作的落实,每个老师心里都有教研

  1、基于此,深入研究教材。

  每节课都要认真备课,确定每个课时的教学目标,强调难点和疑点,认真构思教学的五个环节。以培养学生能力为主要目的,选择有效的情境,引入新课程,让孩子在课初就进入数学,做到“一石激起千层浪”。

  2、以学生为本,培养学生能力

  在课堂上,以学生为主体,注重丰富和调动学生的积极性,数学教学要求密切联系学生的实际生活,从学生的生活经验和现有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣和学好数学的愿望。学习要与一定的情境相关,在实际情境中教学,可以让学生利用原有的知识和经验来吸收将要学习的新知识。通过这种方式获得的新知识不仅容易维护,而且容易进入迁移和创新的局面。应该鼓励教师在教学中使用绿色语言,让学生在温和安静的情绪中学习,享受数学。

  3.经过课堂反思,收益无穷

  每节课或者每节课结束后,都要有交流和反思的时间。这有时候给老师带来的感受比上节课更多。每次活动结束后,在学校领导的带领下,老师们各抒己见,有争执,及时沟通反思,在课堂上写好反思,努力做到“一课两课三讨论”。我们更注重课堂导入的方法是否恰到好处,能否抓住学生的心,从而更好地提升自己。

  4.一起工作,集思广益

  新课标备课量大,集体力量更重要。我们组以备课组为单位,定期集体备课,讨论教学中的一些入门问题,统一教学进度、教育目标,讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能从网络和书本上拓展信息,不断丰富和完善每节课的材料,争取在每节四十分钟的前五分钟获得更高的质量。集体备课是套路,这样有中心话题,有中心发言人,有总结记录。

  二、认真开展教研活动,确保教研成功

  1.理论学习是促进教师成长的有效手段

  这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓;我们还一起学习《小学数学新课程标准》等,我们专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确创设情境导入新课的策略,提升老师的理论水平,理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。

  2、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本

  每个学期我们在学校的公开课活动中,认真听骨干教师的课,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

四年组教研活动总结 篇22

  20xx—20xx学年第二学期语文教研组主题教研活动小结 我们语文教研组共12人,这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展活动。目的就是推进新课程理念,以主题为活动主线,课堂为主阵地,教师为主体,开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象,促进教师专业的发展,使教研组成为一个学习型组织,大家能持续地系统学习,创造和共享资源。我们的总体目标:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下:

  一、确定主题

  活动是否有效,主题的确定至关重要。于是结合教学实际,我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展教研活动。本学期继续开展上学期语文教师制定的 校本教研课题。

  孙桂娥老师的校本教研课题名称是《快乐轻松的拼音教学》,孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是《布置创新型作业》,鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是《在模仿中学习,在模仿中创新》,张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是《在阅读中创设有效情境》,汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是《培养学生作文的创新能力》。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体,调动教师专业发展的自主钻研精神,让教学研究和教师的日常教学实践融为一体,有效的促进教学的高效化。

  二、专题学习

  根据主题,教师们寻找理论资料开展学习。如《快乐轻松的拼音教学》,通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为21 世纪的创新型人才全面地打好基础。

  为了训练学生直呼两拼音节的速度,孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上下23 个声母和24 个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。大力开展趣味教学,营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。

  《激发兴趣,培养学生的创造欲望》,通过学习,让各位老师明白兴趣是创造的动力,成功的先导。人类认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是通过离奇的、特别的联想,在头脑中呈现相应的物象,在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面,使学生在观察、联想中发展形象思维,在形象思维的基础上进行抽象概括,对汉字的音、形、义的印象便更深刻,从而增强记忆。小学生的奇特想象常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起,而组成奇异的形象、场面和情节,或者把没有生命的东西加以拟人化。因此,小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”字字形较繁,用一般的识字方法往往较难记,一位学生是这样奇特联想的:发大水了(三点水旁),一只大公鸡(公)被大水冲到衣服里(衣),到处乱“滚”。另一位学生则另有一番“奇特联想”:下大雨了(三点水旁),一位老公公(公)穿着雨衣(衣)出门,不小心摔了一跤,在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中,轻而易举地记住了“滚”字《布置创新型作业》通过学习,老师认识到随着基础教育改革的逐步推进,课堂教学中的作业布置必须进行深刻重大的改革,即作业布置创新,突破传统教学理论的视野,重新审视学生。布置作业采取的方式,则使学生即使企图按教科书背熟

  如:学了《十里长街送总理》后,教师可推荐学生课外读《大地的儿子》;学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》;学了《草船借箭》《赤壁之战》后,引导学生读《三国演义》。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌等,学生因为有了学习课文的经验,他们的阅读兴趣也更加浓厚。学生在阅读欣赏的过程中,结合自己的生活体验对作品中

  三、主题实践

  在5月21日至5月25日,语文教研组开展了主题教研讲课、听课、评课活动,共有10位老师上课,并在教研活动时围绕主题教研进行了评课。这10位老师的公开课都各有特色,老师们非常精心的备课,课前查阅资料,制作教具,整合课件,从各方面认真准备,同时,备课时精心设计每一个教学环节,从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节,程序井然,循序渐进,整体设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。

  其中,任欣敏老师的《草船借箭 》在整个教学过程中,任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 从这节课的教学中,深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。

  魏敏老师执教的的《自己的花是让别人看的 》,在本文的教学中,魏敏老师充分发挥学生的'主动性,尽量少讲,把课堂的时空让给学生,启发学生自读自悟,充分感受语言的美,想像文中的情境之美,进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文,整体感知,初步领略文章大意,激发学生进一步探究文本的欲望。接下来,组织学生通读全篇,理清文章思路,明确文章中心,找出“人人为我,我为人人”这个中心句,借以概括全文,把握全篇。然后,再由中心句展开,让学生浏览课文,思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的,并找出文中精彩的词语和句子,交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”,等词语,感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开,由点再回到面,借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上,再在小组内讨论交流,加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读,学生想像。想像鲜花的美丽,体验美好的情感,加深学生的感悟。在集体讨论的基础上,让学生深入领悟“人人为我,我为人人”的思想境界。

  在评课中,老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中,教师评课认真,认真到课堂的每一个细节,细致老师一句话的得体,一个字的读音。通过主题实践活动,我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

  上课后,每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果,深刻反思,积累资料,写好相关教学设计,总结和反思。在活动中,把上课过程拍摄下来,以便反复研究。通过主题实践,各位语文教师认识到要积极努力提升自身素质,不断学习,博采众长,在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专家引领中完善自我。

  四、不足及今后改进措施。

  存在不足:

  1.语文学科教学任务重,平时老师的精力多放在教学上,对于主题教研活动心有余而力不足。

  2.在工作的过程中,资料的积累少,要研究的头绪较多,主题教研活动不能形成合力。

  3.相关的专题理论学习涉及的面教窄,主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值,后续发展空间不大。

  今后改正措施:

  1.加强老师之间的交流,互相学习,不断提高。

  2.减轻语文教师的负担,尽量一个教研组定一个主题,减少头绪,使主题教研活动形成合力。

  3.加强相关的学习,主题学习的资料成果要提升空间和加强推广,注重后续发展。

四年组教研活动总结 篇23

  通过10月、11月的听课活动,我校科学教研活动圆满完成。本次活动是为了提高教师们的业务水平及积极探索的兴趣,促进广大教师的专业成长,进一步规范课堂教学行为,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率,互相交流教学经验,让教师们一起成长而开展的。现将活动情况总结如下:

  此次活动有四位科学老师参与,每位老师任意选上一节课,由评委打分,选出的最高分的老师准备第二次听课。为了此次活动老师们都积极、认真地对待,无论是教具还是教学设计都精心准备,并取得了不错的成绩。比如王道江老师上的六年级科学《让生活充满阳光》,在新授时,教师带来许多实验仪器,并在学生面前熟练的操作,让学生看到了有关光的很多奥妙之处,这大大提高了学生的学习兴趣。三年级孙伟老师和四年级吴秀云老师的课上也有不上亮点,整堂课孙老师、吴老师都面带笑容,亲切和蔼,大大拉近了与学生之间的距离,使得课堂气氛轻松自然。经过第一环节王道江老师获得了第一,上了第二次课,让大家又获得了一个交流学习的机会。

  当然每堂课并不是那么完美无缺,一些共病也是不容忽视的。一些问题设计太琐碎,教师语言罗嗦,不利于学生进行有效的思考,一堂课下来,教师非常的辛苦,学生却很清闲。建议教师要明确教师目标,找到教学难点的突破办法,做到思路清晰,调动起学生学习的积极性,问题设计要少而精,能使学生产生认知冲突,从而根据已有的知识经验去思考,使课堂变为学生思维的课堂,让学生跟着老师思考,老师跟着学生思考。

  提供探索的时空不足,学生的体验不够深入。学生的学习不是教师传授的结果,而是要通过亲历,与学习环境交互作用才能实现。因此教学过程要立足于学生的发展,不是蜻蜓点水,而是春雨润物,扎实引导学生探究,提供广阔的时空,让学生在体验中学习,给足思考的时间,得以暴露其思考的过程。

  课堂教学的目的不仅仅是验收通过,而是为进一步推进高效课堂的构建,促进教师扎实地研究课堂,特别是广大农村教师能切实参与课堂教学改革,理解实践教学策略,在以后的的教学中我们会继续探究继续努力真正上好每一节课。

四年组教研活动总结 篇24

  为了深化基础教育课程改革,缩小校际间差距,促进区域教育均衡发展,发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用,在叶县教研室的精心组织策划下,叶县回民中学于12月9日成功开展了田庄学区区域教研活动,其主旨是:以部分学科的公开教学为载体,促进教师对优质教学资源的运用,更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究教研主题,探求省时高效的教学方法,全方位提升任课教师的教学能力,优化课堂教学结构,最终实现提高教育教学质量的目的。听了两位教师的研讨课,几点感想小结如下:

  1、执教老师准备充分,上课效果好

  老师为上好这堂研讨课做了大量的准备,深入钻研教材,熟悉大纲,依据自己的教学特色广泛搜集资料,认真制做课件,通过努力将内容一样,但风格不一的课呈现给大家。张梦珂老师设计的以读带动整节课,让学生在读中了解了蝉的知识,深受听课教师的好评。王孟真老师利用巧妙的设计引领孩子们走进蝉的世界,以点带面赏析语言,充分激发学生学习语文的的积极性,更想要走进法布尔的《昆虫记》,一窥动物的奥秘。总之,老师的课在教学设计有一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。

  2、高效课堂这一主题得到了明显展现

  本次活动着重突出了“高效课堂”这一主题,这也正是本学期开学区教育局开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础,没有教师的充分引导,学生的学往往会停留在表面,不能深入其中,教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中,我们不难看出:教师们的教学手段有大幅度的改善,应用多媒体教学已经是常态的了。教师们教的扎实了,摆脱了以往课堂教学的“花架子”,难点内容采用小组合作得到了突破,讲练有机结合,检测导结运用恰当,达到课堂节节有检测,人人能有所收获。激励机制能够不断灵活应用,这些都保障了一节课的教学效果,使课堂教学成为了真正的有效教学。

  3、课堂教学的理念贯穿教学始终

  每一节课,每个学科老师们都能展现新教法和远教资源,并且运用自然,在无意中却使新的教育理念和现代教学手段得到了更加完美的展现。

  ①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生,对蝉的描写语言的赏析等都是学生在知识的探究和整理过程中得出来的,是在学生真实参与中实现的,教师只是在其中起到了点拔和引导的作用,我想,学生经历了知识的产生过程,深刻的印象必将伴其一生。

  ②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上,学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实;如对蝉的语言描写,作为科学小品文语言的生动性特点的体会,这些无不展现着“有效学习方式”的培养。

  ③、教材的“生活化”成为现实。两节课,教师都为学生们创造了易于接受的学习情境,生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。张老师用实物蝉导入新课,而王老师用蝉的图片让学生进入情境,将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化展现,这就给学生的学习搭建了平台,降低了难度,使学生更易理想和接受。

  4、评课教师参与面广,评价有深度。

  这次教研活动,教师教得轻松,学生学得愉快,产生了一定的轰动效应。听课结束后,各个学校学科带头人和老师针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评,叶县教研室语文学科专业指导组成员修伟伟老师领导大家研讨了自读课如何上以及一节课怎样用一个主问题串联小问题让课堂更顺畅。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心,教师的专业素质在逐步提升。

  总之,本次区域教研活动获得圆满成功,我们也从中真正感受到了区域教研的着力点应该是:研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下,如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际,真正做到想自己的问题,做自己的工作,说自己的故事,讲自己的道理,就一定能极大地提高教研工作的效率。

  区域教研活动的开展,打破了校际壁垒,不仅促进教师业务水平的提高,还为校与校之间的交流提供了平台,发挥各校优秀教师的辐射作用,不仅让教师参与教研,投身教研,并且在浓郁的教研氛围中,能够享受教研。在今后的区域教研工作中,进一步探索区域教研的模式,促进了校际间、教师间的互动交流和教师提高全体教师的专业水平。

四年组教研活动总结 篇25

  转眼半学期就要结束了,我和大班组的老师们一起,共同收获了辛苦与快乐。我们的老师很好学,专业成长是比较快的,但是也会有一些不足。现做一些小结:

  一、形成正确的教育理念,转化教育行为

  以教研组长牵头,组织开展了每两周一次的教研活动。根据每月的主题和体育专题开展的情况进行。其中还包括教师在实施活动的过程中,有哪些困惑和疑问,这些都是讨论的内容。鼓励年轻教师在交流活动中多发言,说出自己的看法。每月都有大致讨论的主题,如:三月是专题活动计划介绍;四月是专题活动展示和教学研讨;五月是迎接市示范园检查的活动方案设计;六月是大班毕业汇演,整理专题资料;七月是指导教师做演示文稿。

  研讨的内容可以随时增添,主要是根据各班教学工作开展的情况而定。鼓励年轻教师多阅读幼教书籍,领会《纲要》的精神。老教师要起到传、帮、带的作用。在工作中给予具体的指导,及时纠正年轻教师在教学中的失误。

  作为班组长,我总是尽可能地给予老师更多的帮助,将自己知道的倾囊以授,不武断,不指责教师,而是提出更好的修改建议,鼓励老师去尝试。保育老师也是班级教育活动中不可缺少的生力军。因此对他们的指导和帮助也是十分有必要的。保育老师每月是要完成一篇教育笔记、上两节生活活动课的,我在每次翻阅了保育老师的笔记之后,都会适时地提出建议,并有针对性地指出不足,帮助保育老师更快地提高。

  现在无论是老师,还是保育员,都有着很强的教育意识,也能提醒自己注意教育方法。我们的老师都十分谦虚、好学,这而是十分难得的。

  针对上学期班级之间交流的不足,这个学期初我就制定了班级互动的内容,使教育资源能共享。如:大一班 和大二班 ”主题的融合;毕业班联谊活动:互换礼品等。

  二、逐步发展的教研活动和需要解决的问题

  本学期正值迎接武汉市示范园检查,因此教研活动时重点讨论了各班的环境布置和活动方案设计,大家都出谋划策,积极发言。善意地提出自己的看法和建议,气氛融洽。老师们从最初的不好意思说到后来的敢说,是有很大进步的。在开展体育专题活动的过程中,老师们有许多自己的想法,尤其在四月组织的体育观摩活动中,老师从活动组织的形式、内容、幼儿的发展等方面做出了评价,说明教师的教研水平在提高,思考的方式在进步,是令人可喜的。

  但是还是有一些不足的。比如教师(尤其是年轻教师)在课题活动资料的收集上还不充分,经验不足。在施教的.过程中容易操之过急,活动的安全意识还不够。在活动的选材上把握上不是很得当;在设计活动方案时,目标的设计还需要斟酌;活动实施的目的容易混淆。老教师还需加强对年轻教师的指导。

  同时我也感觉到还缺乏一些专家的指导,从理论上加深认识,还要具体反映到实际的操作活动中,结合具体的实例做说明。从而能更有效地对老师进行直接的指导。

  总的来说,老师们在这半个学期的成长是比较快的,实施活动更有计划性了,组织活动时也更有自信。相信会越来越好!

四年组教研活动总结 篇26

  第x周我们教研组承接了学校的教研活动,按进度,我们应该上到第五单元的19课或第六单元的20课,由于19课是略读课文,所以我们选择了20课《古诗两首》。

  首先,我们认真分析了教材,确定了教学重难点。这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,都描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代诗人,和李白是好朋友,彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。《送元二使安西》的作者是唐代诗人王维。安西是指安西都护府,在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这两首诗在以前的古诗文背诵中,学生都背过,因此我们确定教学的重难点是感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊;激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

  其次,结合语文大阅读的要求,确定了本次教研活动的主题:“有效整和,充实文本,情景交融,体会情感”上课前,用《赠汪沦》导入新课,学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,加入《赠孟浩然》帮助学生理解李白对孟浩然的感情;学完《送元二使安西》后,再学一首《别董大》,体会送别的诗的不同风格。学完后再让学生补充几首关于送别的诗,达到有效整和,充实文本的作用。

  在第一次试讲时,学生对诗人离别的情感体会的不深,不能达到情景交融,体会情感,我们组又对教案进行了修改。让学生查阅资料,看地图,了解从渭城去安西的路途有多远,安西的情景是什么样的,这样为进一步理解王维送元二时“劝君更尽一杯酒”酒中所蕴含的惜别、祝福、不舍、友谊……做好了铺垫。

  为创设情境,我们准备了《送别》《阳关三叠》《渭城曲》,在试讲中,我们确定了《阳关三叠》《渭城曲》两首乐曲,在实际教学中,起到可很好的渲染作用。

  集体的智慧是伟大的,在这次教研活动中,我们集思广益,李金峰老师还上网搜集了关于古诗诵读的方法,较圆满的完成了教学、教研任务,在这次活动中,我们组的每位老师在古诗阅读教学方面也都有了新的认识,提高了自己的教学水平。

四年组教研活动总结 篇27

  光阴荏苒,伴随着课程改革的阵阵热潮,又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们丁村中学语文教研组本学期所走过的足迹,不难看出,我们的步伐迈得踏实、稳健、有力,既有值得继续发扬光大的成绩,更有应该引以为戒的不足。现总结如下:

  一、本学年教研工作目标完成情况

  本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下,在教研处研具体组织下,认真贯彻学校教学改革基本思想,围绕“聚焦教学,让课堂焕发生命活力”这一总目标,以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动,努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

  二、本学年教研活动具体实施情况

  1、继续认真组织教师学习了新课程标准,转变了广大语文教师教学观念。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式,使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到:当一名语文教师不易,当一名优秀的语文教师更不易,不加强学习,是必定要在新课改中落伍,甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛,它对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。

  改革教学模式势在必行,本学年每位语文教师都加强了对“语文教学表演性理论”的了解和学习,增大了课堂容量,提高了学生学习兴趣,取得了良好教学效果。广大教师互相学习,取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式,注重了培养学生的创新意识及实践能力,讲练结合,以读代讲,重感悟,真正做到了讲准、讲活、讲得精要,学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析,达到了共同提高教育教学能力的目的。

  2、加强了学生书写训练,认真上好了写字课,并且要求全校学生每天认真书写50个以上的钢笔字,学生书写水平有了很大提高。

  3、加强了学生课外阅读的训练,这一点从同学们摘抄本上丰富的课外知识就不难看出,通过学生们对课外知识的积累与运用,学生的课外知识丰富了,阅读能力和写作水平都有了很大提高。

  三、本学年教研所取得的成绩

  经过全体老师的共同努力,我校教研工作取得了较大成绩。广大语文教师端正了教学思想,教学观念得到了转变,教学技能和教育教学水平有了较大提高。语文教学“少、慢、差、费”的现象也得到了不同程度的改变。

  四、存在问题

  由于我校是一所农村中学,教研水平整体上还不高,部分教师的教学技能还较差,教学观念还较落后,使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大,发展不平衡,教师“满堂灌”现象时有发生,学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力,真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼,再上一个新台阶。

四年组教研活动总结 篇28

  本学期,我们信息技术组共开展了教研活动四次。本组教师发扬团结协作的精神,使教研工作保质保量,收到很好的效果。

  1.认真开展专题研究,积极作课,以“我的实践—反思—再实践—再反思”为主线,提高教学质量。

  x月10日上午,老师在二年级做了一节题为《设计和编辑课程表》的研究课。此课根据学生实际,备课精心,问题设计合理,并充分展示了“任务驱动”教学模式的特点,让学生在自主探究中进行学习,最终在分组合作中很好地完成了教学任务。

  在课后的研讨中,大家以本节研究课为出发点,对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨与肯定。此活动使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。

  2.在“信息技术与各学科整合”的大形势下,进行学科整合的探索。

  x月10日下午,老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术整合”实践的活动。由于课前老师与综合实践学科教师多次沟通探讨,活动中充分发挥出本络资源的优势,圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位老师的点评中,我们对本学科在整合中的地位及如何更有效地进行实施有了更明确的认识。

  3.以质量抽测为样本,寻找自身差距有不足,认真进行“两个标准”的研讨。

  12月13日下午,由多位老师牵头,在三年级进行了信息技术抽测质量分析和“两个标准”的研讨。活动中,本组教师基于抽测质量分析,查找自身在教学中对于课程的把握方面的欠缺,对于提高教学质量有了较为清晰的认识。“两个标准”的研讨工作使大家对于教学有了明确的方向。

  4.认真组织学生进行论坛交流与展示,为我镇网站健康、高效发展搭建有力平台。

  x月29日下午,我镇信息技术组的展示与交流活动如期在学生论坛中拉开了帷幕。由于网络问题,只有部分参加了此次活动,我校独占第一。

  活动中,同学们在信息技术教师的指导下,争相进入自己的论坛,切身处地的、真正的成为了这里的主人。

  为了在校园内创建氛围,使学生们能真正做到关心、关注自己的论坛,老师为了这一活动的顺利开展,做了很多准备工作。

  此次活动,不但给学生们与自己的同龄人能有交流的机会搭建了平台,促使他们在交流中体味到快乐,也锻炼了操作技能,更重要的是,为学生们真正关心、关注我们自己的论坛搭建了有力平台。

四年组教研活动总结 篇29

  本次教研月活动围绕“开展网络环境下的“三课”研究活动,建立校本教研机制,促进教师专业发展。”这一主题,利用网络技术,联系学校实际,学校第八届教研月活动领导小组认真组织,采取了一系列求真务实提高课堂教学质量的新举措,广大教师倾情投入,积极参与,课堂教学出现可喜的变化,极大的提升了学校坚持多年“三课”活动而形成的课堂教学研究热潮。通过本次教研月活动的开展,对于促进我校教师的专业发展,推进我校基础教育课程改革,提高我校的教育教学质量起到了重要的推动作用。我校现将第八届教研活动月工作总结如下:

  加强组织管理,引领教学教研

  只有高效率的管理才能打造出高素质的教师队伍;只有高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。本届教研月活动,我校首先从管理上落实了活动的组织引领。

  抓管理,重实效。学校高度重视本次教研月活动,召开专题办公会讨论了教研月活动组织工作。学校成立第八届教研月活动领导小组,汤晓春校长担任组长,领导本次教研月活动,分管教学的校长潘晓峰担任副组长,负责本次教研月活动。教导处、教科室、教研组长为领导小组成员,共同负责教研月活动的实施。

  10月18日下午,学校召开了第八届教研月活动领导小组会,在认真学习《重庆市九龙坡第八届中小学教研月活动方案》的基础上,就如何联系学校、提高教研月活动的实效性、可行性展开讨论研究,对开展的工作地进行周密细致的分工。建立了教研月活动的表彰激励机制,对教师赛课、献课活动、课改实验教研(校本培训)案例、反思性的`教学随笔、“三课”研究文章、教研组案例研究评出等级,在全校大会上给予表彰。并将教师在教研月活动中的参与情况,纳入教师个人效益工资考核。

  订计划,抓落实。10月20日下午,学校召开了动员大会,第八届教研月活动计划正式启动。汤晓春校长强调:随着教育技术的快速发展,掌握和有效应用现代教育技术尤其是信息技术,已成为教师专业化的重要内涵。因此,学校重点落实了网络环境下提高教师素质的几项活动:“读书活动”、“网络技术学习活动”、“赛课、献课、网络评课活动”、“教研组课例研究活动”和落实“两个常规活动”。

  读书活动——“五个一”读书活动,即每人读一本教育理论的书,每人听一场报告,每人参加一次读书论坛,每人写一篇读书心得,每人推荐一本好书或一篇好文章。读书活动的开展,为教师的专业成长蓄积了底气。学校建立了学习考勤制度、学习记录检查制度。学习完毕,及时收取学习笔记,及时检查和归还,对记录不太认真的,进行了批示,希望他们有所改进,并将学习考勤、学习笔记的检查结果纳入效益工资考核。实践证明,领导重视,考核落实,教师的学习风气就有了很大的转变,学习现场,可以看到教师们认真听讲、记录,杜绝了以往抄笔记的现象。

  网络技术学习活动——配合学校校园网络系统建设的进行,学校组织全体教师学习教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,并聘请网络建设公司技术员担任讲师,教授了《多媒体教学系统的使用》、《苏亚星资源库的原理和使用》、《powerpoint提高应用》、《网络技术基础》等,要求全体教师根据其工作要求,学习掌握现代教育技术;学习期间每位教师上传一篇个人教学主页;每个教研组上传一件教研组主页,活动的开展,使教育信息化促进了学校教学效益教育质量的有效提高。

  赛课、献课、网络评课活动——在教研月期间,以第二届“九龙杯”中学优质课竞赛活动为契机,进一步优化教导处、教科室的组织引领作用,骨干教师的示范引领作用,骨干教师培养对象的带头引领作用。教研组教师对相关学科的赛课进行网络评课。在教导处、教科室、教研组的共同努力下,教研组教师的倾力参与下,我校第二届“九龙杯”中学优质课竞赛取得了英语、数学两个一等奖、研学、生物等五个二等奖,十三名参加区决赛教师十一名获奖的优异成绩。

四年组教研活动总结 篇30

  金秋送爽,初冬将至,天气虽然已有一丝丝凉意,但我们育英幼儿园的全体教职员工却激情饱满、意气风发,顺利接待了全省的教科研观摩活动。回想这一过程,实感收获颇丰!

  一、 “压力加动力”,激励了我园教研活动的深入开展

  九月份,山西省幼教中心把这次机会给了我们幼儿园,是对

  我园工作的认可,这给了我们极大的鼓舞和把教研工作搞好的动力。同时,这次全省范围的教研观摩活动的影响很大,自知本身工作还有很多不足,因此,感觉压力很大,但省幼教中心_宇主任一直给我园鼓气,我们将动力和压力并行,开始了公开教研观摩活动的全盘设计中。

  二、“三维互动、共促发展”,调整了我园教研活动的方向

  三维互动、共促发展一直是我园的办园策略,即通过教师、幼儿、家长三方之间的互动,突出幼儿这个被教育主体,突显家长和教师的合作伙伴关系,整合有效的教育资源,从而形成积极的家园合作,促进教师、幼儿、家长三方的发展,提高整个幼儿园的教育教学质量。_宇主任和原燕老师及时肯定了我园的这一理念,并建议将这一理念渗透到教研工作中。于是,我们改变了以往一直以课例为载体的教研活动模式,积极调动了家长参与教研活动的积极性。力图通过教研活动,让幼儿、教师和家长都获得发展。

  三、“聚集议点、共谋策略”,确定了我园教研活动的内容

  自从我园的网站建立以来,拉近了教师与家长之间的距离,方便了及时沟通孩子的全面表现,从而因材、因时、因事施教。其中‘家园互动’平台最为活跃,各个班的班级论坛中,教师和家长针对幼儿的年龄特点和个性特点,互通教育想法、共商教育策略、协同教育做法,真正实现了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。

  因此,我们通过网络这个平台,让家长参与到教育研究当中,让家长充分的表达他们在教子过程中的困惑、问题以及一些好的见解、想法,针对共性问题,我们集中全体教师的智慧,提供出一套行之有效的教子策略。

  如何能让所有的家长有话可说,更积极的参与到我们的教研当中呢?我们决定从社会性教育入手。一方面,教师们在日常的教学工作中感到,社会活动组织起来比较困难,且说教多一些,效果也不见得好,更需要家长的积极配合。另一方面,社会性教育更能激起所有人的共鸣,同时反映出不同家长的教子理念。

  正好国庆节前,中一班家长何林峰的妈妈在他们的班级论坛上发了个倡议帖子“为西柳林孤儿院捐送衣物。”班上老师以及七名幼儿的家长得到了响应,10月3日,一同前往孤儿院进行了慰问。

  但孩子们的反应,出乎了家长和教师的意料。孩子们对孤儿院的残障儿童有的漠视、有的害怕、有的说见了怪兽、大部分孩子是在院子里嬉戏。一时间引起了教师、家长们的激烈讨论。所以,我们把爱心系列教育活动确定为教研活动的主题。

  四、“角度明确、分组研讨”,我园教研活动更加深入细致

  爱心教育研讨活动通过一系列活动组织、家长配合、意见反馈等等之后,我们的研讨活动也是一次一次的进行。

  在这一过程中,发现可以将研讨再细化下去,分成教师成长组和指导家长组。这样更能明确教师成长点、家长提高点和幼儿受益点。太原市教科研中心钱主任和付老师也来我园进行指导,在教师成长组为我们引入了“2+2教学模式”评价表,在指导家长组又建议我们及时的给家长回帖,使我们的工作更加深入丰富。

  五、“课件制作、短片回放”,我园教研活动更加形象条理

  但是,在这次教研活动也有一些不足之处,如二次教研活动中教师们的思路还不够开阔;ab两组研讨组的合并汇总不够及时等等。

  总之,在经历了这次接待公开观摩教研活动之后,我园的教研工作上了一个大的台阶。一路都有专家、领导的指引,相信在今后的工作中,我们会再接再厉,争取更好的成绩!

四年组教研活动总结 篇31

  学校开展了两轮教研教改活动。在活动中,学校本着全员参与活动,整体提高素质的目的,通过讲公开课,课后评课,交流学习课改理念等形式,使教研活动真正成为促进教师专业化的平台。

  教研活动中,我们综合教研组老师们也热烈地讨论,就如何贯穿课改理念,提高课堂教学质量提出了比较好的建议和意见。虽然综合组包含的学科较多,涉及面广,但是很多教学理念,教学方法是在新课改背景下一脉相通的如科学课中的小组合作探究与英语课中的小组合作交流,音乐课的韵律练习节奏与体育课中听音乐做韵律操等等,很多学科在某些教学理念,教学方法上存在着较多的相似点。这也让我们感到:多听取别人的课,即使是不同的学科,也能让自己在某种程度上吸取他人营养供给自己在某方面的不足。在这些教研活动中,我深有感触。例如袁敏霞老师在英语课富有情趣的导入,衔接,邹煜老师在小组合作中积极引导学生互评,以评促学;吴灵波老师在小组合作中注重引导学生交流,促使探究活动有效深入…所有这些,在我脑海里形成了较为深刻的印象:教学理念的更新,教学方式的新颖,教学评价的新探索,一些新课改的新鲜空气扑鼻而来,新的课堂需要新的理念,新的方法去充斥她。因此,我们常说的”拳不离手,曲不离口”这句话用在这里,是再合适不过。新课改不是句空话,是要我们大胆地尝试,不断地反思存在的不足,从而不断前进。

  像我在这次教研活动中,就我所带的科学学科,也有不少新的收获。现作以下简要总结:

  (1)学习了不少新的教学方法,教学理念,充分认识到让学生经历完整的探究活动,是学习科学的重要方式。要让学生经历完整的探究活动,必须充分调动学生学习兴趣,深入了解学生学情。在上公开课这节课前,我以自己的调查数据激发学生的调查热情,有关于用电器的调查,关于停电原因的调查。通过这些一系列的调查,既锻炼了学生的能力,也了解学生学情,为下一步教学上的处理提供了依据。让学生学完后进行小组内全班内交流汇报,不仅注重交流汇报的形式,还注重交流汇报的效果。在教学时,充分发挥学生主体地位作用,给予每个学生均等机会,强调学生参与到探究活动中来。另外,还注意情境创设的作用,充分利用各种媒体资源,解决教学中的重点难点问题。

  (2)认识到教学设计要充分兼顾学生学情,教学活动必须考虑教学目标的达成。教学是为了学生学到知识,促进学生长足的进步和发展。但是如果仅仅是停留在口头的新理念,新方法,不考虑学生的认知水平,较给学生学习方法,教学将不会很轻松,不会使学生得到什么发展。因为那样只是照搬教案式的穿新鞋走老路,思想虽是新的,担不是最新的,最恰当的因此,仍然不能塑造出精彩的课堂。

  (3)教学中仍存在不足和新问题。例如如何利用身边材料构建材料超市,如何进行小组合作探究的有效调控,如何调动学生积极性参与到探究活中来,如何有效利用各种媒体资源,开展各类课内外教学活动,所有这些,都是需要在今后教研活动中积极认真对待和思考的问题。

四年组教研活动总结 篇32

  根据xx区小学科学教研中心组的安排,本学期江舸(组长)、李怿珍、郑松南、潘津珍四位老师组成了五年级组的微教研合作小组。

  9月份,我们一起接受了“以学生学习为中心”的理论培训,初步了解了微教研模式。之后结合任教的年级,我们成立了五年级合作小组,推选江舸老师为组长。最后,参与讨论并且观摩学习了三年级组老师的研究课例《各种各样的叶》,对微教研模式的开展有了更真实的感受和认识。

  10月份,我们小组讨论决定,本学期以教科版科学五年级上册材料单元《雨天中的布料》一课为例,进行“以学生为中心”的微教研模式研究。同时,参与讨论并观摩学习了四年级组老师的研究课例《形形色色的动物》,有了很大启发。

  11月份根据教研员郑xx老师的要求,我们开始分步进行研究。研究分成三个阶段。第一个阶段(第12周):个人设计,每个成员在以学生学习为中心,关注学生的前概念,了解学生学习的思维和经验基础上独立设计一片教学设计。第二阶段(第13、14周):小组通过xx部落对每个成员提供的教学设计进行讨论,经历小组互评、组内优化、组间论评,对教学设计的不足、优点和建议点列出来。通过组内和组间优化后,达成共识,最后形成一份比较优秀的教学设计,并且决定由吉山小学的潘津珍老师来实施这一节课。为了达到更好的研讨效果,我们小组在十四周的周二在华康小学进行了试教,对执教的潘老师提出了更多的意见和建议,对教学设计进行了再次修改和优化。第三阶段(第15周):实施。通过《雨天中的布料》课例展示,实施和检验方案,然后通过组内和组间的评课,对教学设计进行最后的修正、反思和提升。

  在整个研究过程中,每位队员都非常积极,参与度极高,结合各自的教学经验,提出了很多金点子。不但在网上讨论、互相评价,对教学社进行整合,还利用试教的机会,结合实际教学中出现的情况对教学设计进行了优化。在小组的努力下,潘津珍老师成功地展示了《雨天中的布料》一课,得到了听课老师的一致肯定。课例紧紧围绕“以学生为中心”的指导思想,对教材进行了创造性的整合,对学生实验的设计和操作指导相当到位,巧妙地利用了多媒体辅助教学,能够为学生搭建合理的学习支架,注重学生思维能力的培养。课后,潘老师结合听课老师们的宝贵意见,及时对教学设计进行修改和完善,撰写教学反思,并且把课例的所有资源都上传到xx部落的小学科学微教研群组博客,供大家学习和交流。

  此次活动,最大的特色和感受就是,在探究课中,教师应该从学生的角度出发,必要时对教材进行整合,科学地改装实验装置,细致地指导学生,巧搭支架,在实验和汇报交流中不断开发学生的思维能力,这样才能真正做到“以学生为中心”。

  希望在今后的教研活动中,我们能继续坚持这种微教研模式,以小团队的模式探讨教学的方法和策略,提升教师的专业化水平。

四年组教研活动总结 篇33

  本学期,学校在上级主管部门的关心支持下与学校各位教师的努力配合下,以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标,以实施课程改革和提升教育质量为两大重点,以深化教研和科研为动力,以加强队伍建设为保障,以狠抓教育管理为抓手,教育教学质量有了新的提高。

  一、积极推进课程改革。

  搞课程改革,态度积极,步伐稳妥,作风扎实,工作深入。我们把各方面的工作纳入到课程改革的体系中,并切切实实地加强了对"实施课程"的指导。

  1、加强学习,立足校本培训,全员参与。重点学习《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程设置实施方案》、各学科的课程标准(大纲)等文件,通过学习,明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务,相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

  2、加强新设课程的实施研究。配合镇县有关部门,重点进行新课程任课教师的上岗培训,今秋,对全学区的起始年级坚持做到先培训,后上岗,不培训,不上岗。在培训学习和实践探索中,真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

  3、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性,使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识,创设课程改革的良好氛围,配合区教育科组织有关教学调研,认真做好对新课程学习、宣传以及实施情况的总结。

  二、切实提高教学质量。

  教学质量是学校的生命线,教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。为此,本学期我们做了以下几点工作:

  1、开学初要求语数老师列出本班被辅导对象,根据本班的实际情况,找出存在的问题,分析问题的根源。加大培优辅差力度,增强教师的质量意识,共同寻求科学合理、切实有效地提高教学质量的对策,使后进生取得了进步。

  2、强化教学过程管理,在备、教、改、辅、考等各个教学环节上,狠抓规范,落到实处。

  备课,必须在依纲扣本的基础上写出规范的教案,坚决杜绝上无准备之课。新任教师备课要写详案,每位教师超前一周备课。

  上课,要严格执行课程设置方案,把握好教学进度,大力推行教学现代化手段,积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法,结合教材实际,积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习,在传授双基的同时,重视学习情感与学习能力的培养。本学期每位教师听课15节以上,每位领导的听课20节以上。

  作业布置有明确性和针对性,不机械地重复地盲目地抄写,注意作业的深广度和份量,及时检查、批改、讲评。

  认真组织期中考试和期末考试,以考风促学风,教师认真做好阅卷、分析、讲评工作,努力为差生学业辅导,同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

  3、抓好教研组建设,教研组长和教师共同参与、协调学校教学管理工作。教研组长认真组织教研活动,做到了时间、地点、人员、内容、主持人"五落实"。对于组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课,人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。

  4、精心准备,切实做好自身的教学工作,我处加大了教学调研的力度,对部分年级、部分学科的课堂教学质量的调研主要采用听、看、测、问等形式。听:即听随堂课;看:即看教师的备课笔记,作业批改;测:即是对学生的学习状况进行抽测;问:即问卷调查,了解教育教学中突出的问题。

  5、抓好特色教育,发展学生的兴趣爱好,个性特长。舞蹈、绘画、书法、鼓号队等兴趣班,既抓了普及面,吸引更多的学生参与,又抓了提高层,并在各类竞赛中获奖。

  本学期,在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下,我校既面临挑战,又充满机遇。我们抢抓机遇,上下一心,负重拼搏,与时俱进,共创了我校教育教学工作的新局面。

四年组教研活动总结 篇34

  在这次教研活动中,自己有诸多的感受,通过自己精心梳理一下,有这样几点感受:

  一、集体的力量是无限的。

  通过活动,使我深深地感受到:集体的力量是无限的。看看一项项活动中上公开课的老师,他们对教材的处理、教学的调控、情感的投入等方面为我们全体教师作出了很好的示范。得到了学校领导、老师的肯定和赞扬。但是,每一节课的背后都凝聚着全体教师的教学智慧。透过精彩分呈的课堂,使我看到教师背后隐藏不为人知的坚辛的汗水和付出。在教师的身上展示出教学的新理念、新思想、新方法,同时也充分的展现了每位教师在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。各位老师课上的都很精彩,值得我们学习的地方太多了。

  二、此次教研活动开展的扎实有效。

  我觉得教研活动不但是一种学习、而且还可以带给我们新的教育理念和正确的教学思路。因此、是我虚心向别人学习的机会,开拓自己的教学视野。让自己的教学水平不断提高,不断进步。我在想:如何将教研中探讨的问题融入到日常的教学之中,让孩子的能力得到发展呢?我觉得不在于用什么样的形式,而在于用什么样的方法、什么样的心态去对待。其次、找出问题的切如点,让每位教师不断进步。

  在一堂数学课上,我边听课边思考:课堂上既要复习旧知识,又要讲清新课;既有一定数量的基本练习题,又有一些难度稍大的思考题;既有口算,又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求,学习有困难的同学掌握到什么程度合适;对求知欲强的学生怎样满足他们的要求,对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导??这一切都摆在讲课教师面前。李宝玲老师轻轻松松把几十个孩子的注意力吸引在她的周围,形成一个生动活泼的课堂。能形成这样的教学局面,因素是很多的,其中处处把学生摆在第一位就是一个重要的方面。“教师为了不教,”“先学后教”才能调动每一个学生学习的积极性,学生有了学习积极性,思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”,种庄稼要“因地制宜”,育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习,虽然学的是同一的教学内容,但是由于智力上的差异和其他原因等等,学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况,既要有共同的要求,又要区别对待。所谓共同要求,就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会,所谓区别对待,就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展;对学习有困难的学生经过辅导,学会本年级的基本内容。这样,学习好的同学有学头,学习有困难的学生有奔头,课堂里才能人人有劲头。

  虽然这次教研活动小学语文课堂热热闹闹,但冷静下来仔细想想,热闹的背后有许多让人深思的问题。 我对有些班级的任课老师以下几种指令有不同的想法:

  1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。

  课堂上,教师言罢,教室里立刻人声鼎沸,场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的'只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段,教师比较强调高声朗读,因为,这样易出效果,也便于教师检查。但是,其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式,也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了,可以随心舍弃了。比如默读和浏览,要求学生将字码直接译为意码,这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求:第一学段(1~2年级)要求学习默读,做到不出声,不指读;第二学段(3~4年级)要求学生初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段(5~6年级)要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。所以,在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时,往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读,极易让学生产生遇难逃避的不良心理。并不是所有的课文都适用这种阅读方式,老师不应该把它当成“法宝”,什么课文都用,什么课都用。

  2、“你学懂了什么”。

  教师话落,学生纷纷举手回答。仁者见仁,智者见智,场面热烈感人。教师或全盘肯定,或蜻蜓点水式评价,不深究,听之任之。

  仔细品评,我们不难发现,学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的,可谓竞相纷呈。然而遗憾的是,教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力,给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是,这样的提问单纯地成了教学的形式,而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始,很少去考虑学生已经获得了哪些信息,造成资源浪费。

  3、“你想学哪一段,就先学哪一段”。

  如同在语文课堂中设置了学习超市,教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中,这种方式对所有的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分,文体有别,结构各异,不同的文本有不同的个性,一概以“你想学哪一段就学哪一段”行吗?总之,人无全才,难免有出现失误的时侯,只要找出失误的原因、找出失误的问题,吸取教训,总结经验。随时反思,相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。

  不管得也好,失也好,香甜也好,苦涩也好,我都会都永远铭在心,时常品一品,都是一种很好的收获。

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更新时间:2025/1/8 7:25:04