| 标题 | 智障康复老师感悟 |
| 范文 | 智障康复老师感悟（精选3篇） 智障康复老师感悟 篇1功能性课程 我的工作是为学生们最终进入社区和现实世界作好准备。学生们要学会读菜谱、查找公交路线、写求职信、安排时间和使用金钱等等。阅读时，我常选艾德玛( Edmark)交往语言系列丛书，它含多套100个快餐/餐馆词汇、食品名称词汇、工作/职业词汇。我不用市面上出版的数学课本，而是把重点放在识别货币及面值、计算技能、认识时间、价格和测量尺寸等项技能上。 在小组课程中，我确保每个学生都有材料，以便能一起练习和回答。最初阶段，我的策略是用反馈进行重复，我们一遍遍地练习归纳地点、人员、材料和机会的能力;我制作了单词卡片，以便学生们带回家练习;我还用一些常见的单词和熟悉的测量尺度制作成食谱。当他们运用学会的技能读报纸上的食品名称和电影放映时间时，我很激动。 我们每周至少指导学生煮一次饭。学生们已经会使用多种厨房用具;我们还开展油漆书架、剪纸装饰桌子、修整围栏等活动;在基本社区生活指导时，学生们练习检验书籍、买邮票、寄包裹、购物、银行开户、预定、买食品付账;在学校，每个学生都能得到与工作相关的实践练习，如送邮包、灌装饮料、浇花、接电话、将纸比较分类、把硬币分类并包裹好、切碎纸等等。我强调他们独立开始及完成整个活动的重要性。 激励学生和自我激励 我喜欢创造新的机会和实践，以便让学生们的学习变得有趣味、有效果。例如，我倾注情感制成了拍卖会节目让学生加强实践：学生们按学校规定完成工作可以挣钱，做得好时可以得到奖金，如帮助别人;破坏规定，要付一美元罚金;学生们的责任是填写存款单并保持账户平衡，我实行检查制度并坚持得很好。有的学生在填写存款单、贴邮票、写日期和确定贴邮票数等方面有困难，我们会在下次拍卖会时让他们多加练习。看到他们学会支配钱时，我很激动。 家长交流 家长们清楚地知道，无论我在家里或者学校，他们可以在任何时间给我打电话。庆幸的是我们教室有电话，学生们可以练习打电话的技能。当他们拿起电话，听到另一端传来家长的声音时，他们很激动;我们每周有一次时事通讯课，每个学生每周至少要写一篇文章;我用数码相机拍下教室活动时学生们的图片，也写出下一周即将进行的精彩活动内容，让所有学生带一份时事通讯的复印件回家;同时，我们也给其他老师和相关的服务专家及每个家长发电子邮件。 作为一个特殊教育教师最喜欢什么 了解学生不断变化的需求和兴趣是我的挑战和爱好之一。“项链生意”已经成为一个很好的活动，成为许多学生的活动课程。我们住在“伯克郡”，这里的传统是很多人避免成为俄亥俄州立大学的伯克傻瓜。两年前的足球赛季期间，正逢我们的活动是做伯克项链。那次，每个学生都做了伯克项链戴在身上。其他老师看到了，纷纷请我们为他们及他们的朋友做项链。这时，一个好生意点子诞生了!它可以展现学生们的各种能力和水平。我很激动地看到学生们在制作和出售他们的产品时培养起来的多项技能和自我评价水平。学生们轮流扮演各种各样的角色，例如：新产品经理、市场经理、质量控制经理。这让他们学会了怎样购买需要的材料、制作产品和销售产品;也学会了如何管理、消费金钱和使用所得的收入。 一个顾问同事说，他从来预见不到我的课堂上下一步会出现什么情况。他提到“露营”活动时，说一个学生用帐篷作为从喧闹的课堂中静静撤退的工具;“贩卖机器”是学生用班级里的钱宴请;“空荡荡的大房子和富丽堂皇的地方”，一个学生创造性地说是指在那里可以坐在软沙发上喝着饮料看书。同事的话更激起了我挑战的决心，我在思考怎样才能进一步改善课堂环境，并更好地找到学生的需要和兴趣。 智障康复老师感悟 篇24月24-26日，我在温州特殊教育学校参加了为期3天的智障康复的培训课程。这次的培训邀请了来自上海华东师范大学的万勤和孙韡郡博士为我们讲解关于言语障碍的矫治、感觉统合训练这两方面的康复知识，课堂以理论讲授和案例观摩的形式展开。三天的培训时间里，学到了很多，以下是我在这次培训中的心得体会： 从事听障儿童康复教学已经有半年多的时间了，这段时间来我一直是摸索着前进。孩子与入学初相比较有进步，但如何使孩子有更显著的康复效果，一直是我探索的问题。在听过万勤和孙韡郡博士的讲课之后，让我茅塞顿开，他们的课堂讲解中使我明白了：有效的康复教学需要在科学的评估之后展开，并且需要时时地监控，了解前阶段的康复成果外并发现现阶段存在的问题，再去指定方案展开训练。在这学期初，我们对孩子进行了全面的评估，包括听觉、言语两大方面，分析后积极地开展康复训练一直到现在。结合万博士的讲课，我发现了自己其中存在的一些不完善的地方，从学期初到现在已进行了近两个月康复训练，但未开展时时地监控并做记录，还是以期初的报告作为制定教学计划的根据。在万博士为我们讲解“构音障碍的分析与诊断”的课程中，让我认识到了他们在制定构音训练计划的系统性、有效性及规律性，分别先制定听觉、言语、语言三大板块的康复计划，在以言语构音为例，再去制定阶段计划，如预计先用十周时间习得声母音位/b/、/m/、/d/、/h/，接着再在12周的时间里习得掌握声母音位/p/、/t/、/g/、/k/等，声母音位按照特殊儿童声母习得的难易度逐级增加。在构音训练中，如何让孩子有效地习得声母音位的发音呢?首先，要知道声母音位有发音部位(音位对比图的纵坐标)及发音方式(音位对比图的横坐标)两部分构成，在对孩子进行准确的评估分析过后，了解孩子是哪方面存在的不足。先对还在的发音部位进行矫治再进行发音方式的矫治。在日常的康复训练中，我们都会存在这样一个误区，会给孩子进行口部运动训练，当问及为何进行这项训练时，我们都会毫不犹豫的回答“孩子的唇、舌力量太弱了，增加舌肌力量和唇肌力量”。万博士的讲解中，她不否认在康复训练中进行口部训练，但口部训练是必须为构音服务的。在对孩子进行详细的口部运动评估之后，根据孩子的情况具体分析后展开训练。如孩子的舌尖不能上舔上唇，因为舌肌力量弱，所以在构音/d/的过程中，需要对孩子进行增加舌尖力量训练，这就是构音训练中的发音部位的矫治，最终为发音做铺垫。在最后，我们观看了我校新教师潘奕新的教学视频，结合视频去发现自己在日常教学中所遇见的类似问题，万博士就我们提出的疑问一一做了讲解，为我们在日后的康复教学中指明了方向。 在第二、三的培训中，孙韡郡博士继续为我们讲解了感觉统合方面的理论与实践知识。感觉统合训练和言语康复训练一样，都需要在对孩子进行评估后分析结果，根据分析、制定训练计划再开展康复训练。在课堂中，孙博士和我们积极地进行互动，来促进相互间的学习。如此新颖地课堂教学形式，使我们这些不熟悉感统训练的老师对感觉统合训练有了新的认识，其实它离我们很近，如日常生活中的用筷子吃饭、转笔等是精细运动，但如果手指不能协调完成就说明存在精细运动障碍，需要进行相关的训练。通过课堂的学习，还掌握了孩子从出生起，各个感知觉及运动功能的发展时间点，如果哪方向发展慢于这个常模，说明幼儿可能存在感觉统合失调。 三天的培训时间虽然很短，但获取的信息量却很多，还需要慢慢地消化吸收，为以后更好地开展康复教学工作打下基础。感谢学校为我们提供这一次的学习机会，希望今后开展更多此类形式的培训学习，来促进我们新教师更快、更好地发展。 智障康复老师感悟 篇3本学期，我们英语教研组在学校领导的关怀指导下，开学初制定了务实的工作计划。我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下: 一、注重理论学习，提高教育教学水平。 只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。透过学习，大家明确了减负增效的主要目标，增强了职责感和紧迫感，透过师徒结对，群众备课，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。 二、强化常规要求，规范教学工作。 全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一整理单元知识点、习题练习，并构成系统的教学资源，做到课课通、单元清，为提高教学质量带给保障。 在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。同时，继续坚持进行单元小检测，及时了解学生学习状况进行提优补差。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用网络资源学习英语以及英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。 三、加强教研组建设，建立教研组特色。 本学期我组教师用心参与校内外各项活动，我们组的实际状况就是大家都是年轻教师，组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验，虽然我们还不够成熟，不管是参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见，及时给予协助和帮忙。 四、下一步工作设想： 1、扎扎实实深入开展校本教研。 2、多渠道、多形式提高教师素质，逐步构成专业素质较高的教师群体。 3、用心探索各个年级的英语教学形式，注意做好各个年级的衔接工作，加强毕业班英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。 回首这学期，忙忙碌碌，确也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。 |
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