| 标题 | 关于设计方案 |
| 范文 | 关于设计方案（通用30篇） 关于设计方案 篇1【摘要】随着电视台的发展，其网络化应用程度也越来越高，电视台网络中心机房规模不断扩大，这就对电视台整体的供电质量提出了越来越高的要求，UPS供电系统作为电视台网络中心的重要组成部分，受到了越来越多的关注。本文将简单探讨电视台网络中心机房UPS供电系统设计方案。 【关键词】电视台；网络中心；UPS；供电系统 具备良好性能的UPS供电系统能够为电视台的整体运作提供坚实的保证，但是在实际应用的过程中，电视台网络中心机房的很多问题又是由UPS引起的，因此，如何建立一个高效合理的UPS供电系统成为电视台网络中心建设中较为重要的环节。下面将着重探讨这一问题，希望能够对电视台UPS供电系统的建设提供帮助。 一、UPS供电系统的作用 UPS设备在整个交流不间断系统中其中非常重要的作用，一方面能够保证不间断地供电，另一方面能够改善对负载的供电质量。在实际的操作过程中，UPS设备本身的性能和技术指标对供电系统的方案设计有着直接影响，其不仅能够保证通电设备的连续性，同时也能保证电压输出的稳定性，且具有明显的保护功能。当出现断电情况时，可以通过UPS向整个系统的负载继续供电；而当电不稳定时，UPS设备可以避免负载受到过多的浪涌冲击危害；当供电系统出现故障的情况下，UPS设备不仅能够对系统中的负载予以保护，同时也能够防止非正常工作产生的其他故障，为整个运作系统提供稳定的工作环境。 二、设计方案的选择 1.设计方案具备较高的可靠性和实用性 在电视台网络中心运行的过程中，若是因为UPS供电系统存在故障隐患而造成系统的瘫痪，则会花费大量的时间才能够回复正常工作，不仅造成了巨大经济损失，同时也造成恶劣的社会影响，损害了企业的整体形象。为了提高UPS供电系统的安全稳定性，在UPS供电系统设计的过程中必须要考虑到其可靠性和实用性。为了提高UPS供电系统的可靠性和实用性，在方案的设计中必须要将以下内容综合考虑：第一，必须设置无间隙的高质量电源，保证能够不间断提供电能。第二，使用具有高“容错”功能的冗余供电系统，消除“单点瓶颈”故障隐患。第三，使用完整的UPS供电设备，当冗余系统中任意一台UPS停止工作时，其他UPS可以正常为整个系统提供稳定的电压。第四，在系统遇到突发性故障时，保证向关键负载供电的UPS设备不会受到外界因素的影响，正常工作。 2.设计方案解决配电回路存在的故障隐患 电路中的故障银黄对整个系统的运行有着十分重要的影响，包括输出保险烧毁、电路短路等故障。据相关统计，在UPS供电故障中，UPS输出与负载之间的供电线路故障占79%；UPS主机与配套蓄电池组占11%；其他故障仅占10%。因此，解决UPS输出配电回路存在的故障隐患是保证方案科学合理的重要因素。传统的UPS供电系统设计方案中，不可避免地存在一定故障瓶颈问题，以双机主从式热备份方案中，主机长时间工作，而从机长时间处在待机状态，导致老化程度不同，进而影响了UPS供电系统的稳定性。为了解决上述问题，根据网络中心设备配置的需要，双路UPS系统组成的双母线供电系统成为最佳的UPS供电解决方案。这种系统设计方案从根本上解决了传统设计方案中存在的故障隐患，在最大程度上实现了在线扩容、在线维护等工作内容。这种双路冗余供电系统的设计，使得突发性故障不会对整个系统造成影响，在某一路UPS设备出现故障时，另外一路UPS仍然可以继续正常为负载设备供电，不会造成整个系统瘫痪的现象。此外，对于电视台网络中心机房内工作性质较为重要的电源设备，在UPS供电系统设计的过程中，可以采用在输出配电回路上加装“双入单出”式静态转换开关供电方式，这种方式与上述方式有异曲同工之妙，主要是指当某一路UPS系统或是其所在的供电回路出现故障时，“双入单出”静态转换开关可以自动切换到另一路UPS系统供电回路上，继续为设备供电，且可以做到无缝切换。由此可见，上述两种情况都有效改善了传统供电设计方案中的弊端，为设备创造更加优越的供电条件。 3.设计方案要科学合理 保证设计方案的科学合理性，就必须注重UPS供电系统各项指标和性能，这不仅对整个电路的运作有着直接联系，同时也对电视台播出质量及经济效益有直接关系。因此，为了保证设计方案的科学合理性，相关工作人员必须要从实际情况出发，合理选配，避免过分追求高性能指标。在方案设计的过程中，相关工作人员可以参考以下几方面：考虑到UPS对电网环境的适应能力。UPS对电网环境的适应能力是最为重要的环节，其输入范围直接影响着电网的运作，因此，在对UPS进行设计时，要考虑到其对电网环境的适应能力。若是UPS允许输入的交流指标范围较窄，则当电压过低时，容易导致后备电池长期放点，缩短了UPS的使用寿命；相反，当电压过高时则非常容易引起元器件损坏的现象。此外，市场上的UPS性能越好，指标越高，相应的价格也会非常贵，因此，必须要结合到实际情况，选择合适的UPS，以保证成本的合理性。其他复杂性因素。除了UPS对电网环境适应能力较为重要外，其他因素也对UPS的选择有一定要求。首先，电路中的负载设备对UPS的输出功率有着直接影响，在选择UPS容量的过程中，需要对电路中不同负载设备的功率进行有效折算，保证其功率因数能够与UPS的相适应。其次，UPS的容量不能过大，当发生停电的状况时，过度请在运行后背蓄电池组放电电流过小，且时间较长，若是电池保护装置出现了故障，蓄电池组将会深度放电，使设备遭受到永久性的损坏，这对于整个电路来说是非常不必要的损失。再次，UPS容量不宜过小，过小的容量会使其在重载环境下运行，长此以往，不仅不能够提供优质电源，同时也容易造成元件损坏。最后，要考虑到扩容的因素，机房中的设备会在发展中逐渐增多，因此，在首期配置UPS的容量时，应充分考虑到中期和远期的发展，并在选型的过程中选择可并机或是可以多机运行的型号。相应的，在配置配电屏时，应预留出一定量的的开关，便于后期扩容时使用。 三、结束语 总之，随着电视台的发展，网络中心机房的规模将会越来越大，对供电质量的要求也会越来越严格。因此，电视台网络机房相关工作人员要找到传统供电设计方案中存在的弊端，合理的将UPS供电系统有效引入并进行科学的设计，保证供电系统的稳定性，为电视台的整体运作提供一个安全可靠、高质量的供电系统，为电视台带来更多的经济效益。 参考文献 [1]岳翔宇,蒋忻.南京电视台播控中心机房供配电系统改造[J].电视技术,20xx(22):66-68. [2]薛朝晖.网络信息机房UPS供电系统设计方案分析[J].硅谷,20xx(09):68+30. [3]曹建军,程志勇.播控中心UPS供配电系统的设计与实现[J].广播与电视技术,20xx(04):58-61. 关于设计方案 篇2一、“开火车” 将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。 二、摆“长龙” 1.请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。 2.出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。 三、寻找“孪生兄弟” 从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀—香—和都有禾字（头、旁）。 四、猜字谜、编字谜 老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半——夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上——碧；十日十月——朝。 五、找“朋友” 指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。 1.翘舌音朋友： 生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？ 生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。 生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。 生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。 2.结构朋友： 生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？ 生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。 生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。 3.偏旁部首朋友： 生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？ 生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。 4.反义词朋友： 生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？ 生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。 六、抓“小偷” 1.出示课文（课件或投影），老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。 2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 关于设计方案 篇3为使本部门资源合理利用做好酒店楼层各项开源节流工作，现主要针对客房的水、电、易耗品的回收再利用，现做出以下节能操作流程以降低部门成本。 一、水 1、马桶水位下调或考虑在马桶水箱内加物品以降低冲水量，另服务员清洁马桶时只可以冲两次水。 2、服务员在不清洁时要确保所有水龙头开关保持关闭，不可一边放水一边做房。 3、清洁杯具及烟灰缸时与清洁洗手盆同时进行不可分两次冲水。 4、冲凉房内先打湿水用清洁济刷洗完后，冲洗一次就OK。 二、灯光控制 1、清洁房间时服务员要做到一进门先关灯（房间及洗手间的灯）、关空调，开窗通风以便让房间空气流通。清洁洗手间时才开洗手间的灯，清洗完毕、补完物品后第一时间关掉洗手间灯光。 2、走廊及公区所有灯光必须严格按照楼层灯光控制标准执行。 3、楼层员工工作间及办公室要做到人走灯灭，如自然光足的时候应尽量采取自然光，白天尽可能不开灯、如光线较暗时可开一盏日光灯。 三、易耗品的控制及回收再利用。 1、为了控制好易耗品的使用量，服务员每次清洁房间时用了多少个易品需在报表上注明，下班时交文员处，由文员统计当天使用量每个星期和楼层核对一次易耗品的使用量是否一致，以便控制易耗品的流失。 2、抽拉式纸巾客人使用后只剩下少许时换出，将几盒叠成一盒加入房间使用；房间客人用剩下的卷纸收出放员工洗手间给员工使用。 3、客人用过的牙刷、牙膏收出放楼层工作间给员工清洁保养房间时使用，以节约清洁剂的用量。 4、客人用过的梳子及干净的梳子盒可考虑统一回收消毒后，再叫供应商做一些胶子包装袋，由服务员和前台重新装回加入客房使用可降低成本。 5、客房部前台打印一些内部文件可用一些用过的废纸的背面进行打印，楼层员工及前台平时写一些草稿是也可用一些使用过的废纸的背面以降低部门的成本费用。 关于设计方案 篇4一、活动目的 为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情怀，同时深化社会实践教育，进一步培养学生生活实践能力、自主活动能力。我校学生开展“走进大自然，赏秋之风韵”的秋季观赏之旅。开展此次秋游活动，既可以为全体师生营造一种轻松自由的气氛，放飞同学们的心情，让学生增长知识，拓展视野，在陶冶性情的同时提升实践探究的能力，又可以增强同学们的集体意识，培养学生互帮互助，文明谦让，自觉遵守社会公德等良好行为习惯。 二、总领队：刘明春 副领队：刘树军 周玉平 三、活动时间：xx月1日 四、活动地点：学校后山（何家山） 六、活动要求 （一）安全教育： 1.要求班主任、配班老师通讯保持畅通，服从指挥，做好管理务学生工作。 2.加强对学生进行人身、活动、中途、饮食、物品方面的安全教育。 3.教育学生活动时听从老师指挥，统一行动、要有团队精神，同 学之间互相照顾，互相协作，不得擅自离开班级、不掉队。 4. 教育学生要有较强的时间观念，严格遵守作息时间。 5. 各班主任在本班做好布置宣传，每班设若干安全小组，并设安全员，随时提醒督促，及时向班主任报告偶然性事件，过马路时要安全提醒，清点人数。 （二）文明教育： 1、在来回路途中要注意遵守交通规则，过马路时，做到“一听二看三通过”。 2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，注意公共卫生。 3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗。 4、在游玩过程中要注意行为文明：不能在公共场所拥挤喧哗，不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。 5.引导学生积极参与社会实践活动，认真观察、主动体验、记录感受。 七、秋游注意事项： 1、本次秋游活动时间定为：xx月1日中午午自习后到操场集合，整队、清点各班人数并进行路途安全教育；2：40准时出发。预计1小时到达目的地，在山顶上休息40分钟，可以组织一些唱歌比赛等小活动，4：20分返回，预计5：00到达学校；再次清点各班人数，活动结束。2、如有不参加的学生一定要家长写好请假条，同时班主任电话联系确定。 3、每位班主任老师在活动前着重对学生进行安全文明教育，讲卫生、遵守纪。 4、以班级为单位，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。 5、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。动员不带贵重物品。 6、活动结束后，对走读学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留、玩耍。 7、建议同学穿运动鞋。 8、各班语文、数学老师一人在队前，一人跟队尾，将捣蛋的学生安排在身边，确保活动中学生的人身安全。 关于设计方案 篇5为了增加企业的凝聚力，创造良好的企业文化和团队精神，公司将举办集体旅游活动，具体如下 一、活动主题： 走出城市，走进自然 劳逸结合，增强体质 二、活动目的： 加强员工之间的交流和沟通。促进集体的团结协作,增强集体荣誉感，同时也能增进员工之间的相互了解,让彼此的感情得以升华。 三、活动对象： 公司所有成员 四、活动时间： 预计时间20xx年8月19-20日 五、活动地点： 抚顺百度山庄和三块石国家森林公园 六、活动主办单位： 人事行政部、旅行社 七、前期准备： 1、安全防护用品，如风油精、创可贴、碘酒、纱布、安全绳子。 晕车药和拉肚药自备。 2、人事行政部准备饮用水每人2瓶共计13箱，啤酒当地消费，白酒每桌2瓶，约30瓶。价位30元。 3、准备照相器材2台。 4、由人事行政部注意天气状况，提前3天观察天气如遇下雨等天气则改时间，天气预报以网上公布为准。 5、以部门和车间为团队，建立活动小组。名单另行安排。同时在出游前三天，召开领导人和督导人专题会。同时对各小组召开专题会，由人事行政部讲解要求。最主要是车上禁止酗酒。 6、车上娱乐节目，光碟、扑克， 7、（建议买旅游背心，大概每个15元左右，印上公司logo对外宣传作用和纪念品）。 8、公司自有车辆两台，遇到突发事件时应急用。 八、活动流程： 1、旅游当天早7点公司门口集合，人事行政部点名，人数集合完毕后上车出发。（打印安全注意事项和人员名单及联系方式） 2、市内员工集结时间过早时，要打车到通勤站点，统计具体人员，距离车站距离，打车大致费用。通勤车要6点发车。 3、通勤车司机是否一同前往？。 4、非通勤人员自行到公司。 5、外请人员自行到公司 6、在自由活动时以小组负责人和督导人及导游为领队，负责当车所有人员的统计汇报工作。 7、由人事行政部往返前认真清点人数,每个员工都要听从小组长的统一安排,活动时要相互关心,注意安全,在安全的区域进行活动。 九、活动后期： 1、冲洗集体照片。 2、制作旅游宣传专刊 十、活动注意事项： 1、上车后注意饮水量，保证大家集体出游的顺利，尽量少饮水，减少停车次数，保证按时到达。 2、旅游时禁止酒后攀登，酒后漂流、游泳，酒后骑马等危险的游戏或项目。 3、血压高、血糖低，尽量洗温泉时要注意水温和自己身体变化，发现不好及时停止洗浴或游泳。 4、晕车人员的药品自备，塑料袋。 5、住宿时的房间安排，注意夫妻，或子女，或父母等安排。主要看房间结构详细制定。 6、审查员工的身体状况,对身体不适或患有疾病的员工劝其不参加此次活动。 7、外来人员及家属的饮食和要求。 8、各队领队和导游要保持电话24小时开通。 9、任何人员离开队伍时，要与领队和小组负责人请假，严禁任何人私自离开团队，自由活动。原则上要求每人都携带通讯工具。在家充好电源。 10、导游活动结束后，统一汇报结果。当天晚间开会布置第二天游程和注意事项。 十一、留守人员及出差人员安排办法 1、留守人员主要是门卫人员，建议公司给予旅游标准同等金额的现金补助。 2、外出调试人员建议公司同样给予旅游标准同等金额的现金补助。 3、因自己原因不去者，将不享受旅游现金补助，但享受休假权利。 十二、外请人员 1、是否考虑优秀员工携带家属，携带范围。 3、通知品管保障部外协联系单位人员参加人数。 十三、旅游建议（略） 十四、对旅行社要求 1、车辆的档次，最好是空调大巴，有照片做参考，车龄最好在2年左右 2、提供导游人数。 3、具体景点介绍 4、提供合法资质 5、用餐标准：十菜一汤，6荤4素标准。报菜名见附表 6、路程2个半小时左右，下车休息时间间隔1小时. 7、住宿时间18:00，吃饭时间18:30。 8、返程时间13:00。到家时间在15:00左右，工人到家时间在17:00 9、车与车联系工具，对讲机或电话。 十五、突发事件处理 1、食物中毒，联系当地医院。（由旅行社负责） 2、打架事件，联系当地警察。（由公司和旅行社负责） 3、交通事故，有伤员先救治，然后报119和122。（由旅行社负责） 4、住宿时发生火情，先教救护知识，然后考察消防通道，应急照明情况，灭火器情况，逃跑路线。（由旅行社负责） 5、上山滑落到山沟或悬崖边缘时，首先把救生绳放到人的身边，然后大家拖拽上来，必要时请119救援。同时拨打120急救。（由旅行社负责） 6、溺水事故，首先请会水人员，拿救生衣（景区内）或带救生绳救援。然后拨打120.或人工呼吸。（由旅行社负责） 7、突发脑溢血，心梗、中风等，主要是打120专业人士救治。(由公司和旅行社负责) 8、车辆抛锚，主要是轮胎扎眼，安装备胎，看距离目的地远近采取，打车或接送两次的方式解决。（由旅行社负责) 十六、费用清单 1、旅行社费用150人*290元/人=43500元。 2、旅行背心160人*15元/人=2400元 3、白酒费用，30*30元/瓶=900元 4、啤酒费用，按150人*3瓶/人*5元/瓶=2250元 5、外伤防护用品大约200元左右。 6、冲印集体照片，制作展板费用大概1000元左右。 共计费用合计：50250元， 上述费用不含增加伙食费用。 关于设计方案 篇6设计理念 1.联系学校实际，观察图画和观察学校结合起来，使学生了解学校的生活。创设情境演练，入学教育形象化，具体化，落到实处。 2.正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，激发学习语文的兴趣。 学习目标 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 课时安排 3课时 课前准备 1.图片 2.线团 教学流程 第一课时 （一）导入 1.同学们，欢迎大家来到我们展茅中心小学学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了，你们将和我一起度过充实而又快乐的小学学习生活。 2.自我介绍。 板书自己的姓，让学生认一认，表扬认识的同学。 （二）树立班级的概念。 1.游戏蜘蛛织网，学生间自我介绍。 线团从老师手里传到第一个学生手中，第一个学生介绍完了后，线的另一头拉向第二个学生，以类推，直到最后一个学生，结成了一个网，告诉学生：这个网是我们大家共同编织的，每一个同学都有一份功劳，每一个同学都是我们这个班的成员。从今天开始，我们32个同学和我，你们的班主任老师一起组成了一个大家庭──一年级（1）班。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。 （三）组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。 （四）布置作业。 1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2.向家长说说自己第一天上学的感受。 第二课时 （一）怎样上语文课。 1.上好语文课的意义。 语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。 2.上语文课的基本要求。 （1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。 （2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 3.课后要求。 （1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 （2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。 （3）对即将学习的新内容进行预习。 （二）养成正确的读写姿势。 1.养成正确读写姿势的意义。 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。 2.读书的姿势。 （1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。 （2）教师示范。 （3）学生模仿，教师检查纠正。 3.写字的姿势。 （1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 （2）教师示范。 （3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。 关于设计方案 篇7一、指导思想： 围绕 “城市，让生活更美好”的世博主题，共同传递“文明的城市，美好的生活”和“精彩世博、文明先行”的理念。我校开展“我为世博做准备，争当文明小主人”迎世博系列活动，用孩子们的小手拉起身边家长、社区邻里、普通市民的大手，共同克服生活陋习，养成良好习惯。让学生在活动中不断增强“当好东道主，文明迎世博”的光荣感、责任感和使命感，努力成为合格的世博参与者、服务者、宣传者和建设者。 二、活动口号： 我为世博做准备，争当文明小主人 二、具体安排： 第一阶段：迎世博，我行动，一起找陋习（3月） 第二阶段：迎世博，我行动，共养好习惯（4月） 第三阶段：迎世博，我行动，正做文明小使者（5月） 第四阶段：“我为世博做准备，争当文明小主人”表彰大会（6月） 三、具体活动方案： 第一阶段：迎世博，我行动，一起找陋习 启动“我为世博做准备，争当文明小主人”迎世博活动，号召全校学生一起寻找身边的陋习。1、各班以小队为单位通过走访、观察等多种形式开展寻找陋习活动。在班级、校园、家庭、社区、公众场所等不同区域，针对自己、伙伴、家长等不同人群，重点寻找社会上最常见的陋习。2、各小队讨论汇总、绘制“世博文明卡”，总结五条学生和家长反映最集中的陋习。各班汇总“世博文明卡”，布置班级的“世博文明墙”。 3、通过红领巾广播举行“陋习发布会”，引导队员自觉告别陋习。 第二阶段：迎世博，我行动，共养好习惯 在寻找陋习的基础上，提出“迎世博，我行动，共养好习惯”的口号，倡导学生们互相鼓励、互相督促告别陋习，养成好习惯。 1、各年段张贴“告别陋习倡议书”，倡导学生们告别陋习，共同自觉养成好习惯。 2、每班推选一位“克服陋习监督员”，负责日常督促、提醒克服陋习的工作。每周举行一次班会，小结克服陋习、养成好习惯活动的情况。 第三阶段：迎世博，我行动，争做文明小使者 鼓励学生在自己和家长都养成好习惯的同时，走到街头，走进社区，去号召更多的社会人，关注世博，与文明同行。 1、开展一次“小手牵大手”世博文明卡发送活动，组织学生向家长、社区居民发送“世博文明卡”。 2、在汉中路地铁口等人流密集区发送学生自己制作的“世博环保袋”，倡导所有市民共同告别陋习，养成良好习惯。 3、组织“小小武警队”在新客站地区开展“迎世博、讲文明、树新风”活动，宣传文明礼仪。 第四阶段：“我为世博做准备，争当文明小主人”表彰大会 总结表彰会，表彰““我为世博做准备，争当文明小主人””活动先进班级和个人，向表现突出的班级和个人颁发“文明班级”和“文明小使者”奖状。 关于设计方案 篇8一、活动背景： 为进一步推动国家助学贷款工作持续健康发展，积极构建“以诚信为荣”的校园文化氛围，提高资助育人实效，我们作为当代大学生，身上肩负着振兴中华的责任，所以我们一定要明确自己身上的职责与使命，切实在生活中与学习中做一个诚信的人。 把我们中华民族的优良传统美德---诚实守信发扬下去。 二、活动目的： 增强大学生诚信意识，提高大学生综合素质，强化资助育人工作，维护校园稳定、社会和谐的一项重要工作，有助于国家助学贷款工作的顺利开展和社会良好风气的形成。 三、活动主持人： 四、活动时间：2月21日（周三） 12 ：30 五、活动地点： 六、活动对象：1全体及辅导员 七、活动流程： （1） 12:00班长、副班长提前进入教室，以及布置教室，主持 人准备班会就绪。 （2） 12:30 班会准时开始，主持人致开幕词。 （3） 诚信小故事的讲解：由孙雪雪同学为我们带来简单的小故 事《诚信背后的价值》。（随机提问同学通过这个故事有什么想法与思考？） （4） 同学们随机列举一个身边的诚信的例子。 （5） 针对国家助学贷款、学习考试、学费缴纳等方面存在的不 诚信现象，组织开展诚信大讨论。 （6） 由受益学生代表徐福娇讲述自己的助学金的使用情况。 （7） 全体受益同学进行诚信宣誓。 八、班主任总结 九：注意事项： （1）质保委员、体委保持班级秩序及班级卫生。 （2）摄影师做好班会拍摄工作。 （3）文艺委员做好主题班会的记录。 关于设计方案 篇9教学目的： A、知识技能方面 1、观察画面，看懂图意。 2、通过看图认识雨伞，知道雨天如何撑伞。 3、学会新词“雨伞”，掌握生字“伞”的音、形、义。 B 、补偿矫治方面 1、 补偿学生在听、说、读、观察、理解等认知缺陷。 2、 培养学生思维、语言表达的能力。 C 、思想教育方面 1、培养学生积极参与教学活动，热爱学习的思想，鼓励学生大胆发言。 2、教育学生不怕风雨，不怕困难，热爱学习。 教学重点 ： 掌握生字“伞”的音、形。 教学难点: 正确书写生字“伞”。 教学准备: 1、 多媒体（图片、句子、课文）。- 2、 生词卡片、学生练习用的作业本。 3、 实物：一把小雨伞。 教学过程： 一、复习： 1、 多媒体出示“雨衣”图，问：图上画了什么？板书：雨衣 多媒体出示：雨衣（齐读、个别读、小组读） 2、 多媒体出示“雨鞋”图，问：图上画了什么？板书 ：雨鞋 （齐读、个别读、小组读） 4、谁来学一学，把雨伞撑开，冒雨来上学。安全教育：要顶风打伞，不要顺风打伞，别让风刮坏雨伞。 5、我们刚才学习了雨伞的用法，现在老师再让大家看一些漂亮的伞。 多媒体出示“雨伞”图，问：这些是什么？（雨伞）板书： 雨伞 二、学习生字新词。 1、 学习字音： 师：我们来看看伞的音节是怎样的？电脑出示：san 反复练读。师：那么，声调是第几声呢？ 电脑出示： “ˇ” 跟老师拼读：s-ǎn-sǎn （是平舌音），把第三声读到位。让反复读，多形式读：------个别读，男生读、女生读、小组读，齐读。 2、 记忆字形： 在黑板上田字格写下“伞” 问：“伞”字是什么结构的字？“伞”字是什么部首？ 出示实物：一把小伞。 师：“伞”字的部首“人字头”就像这把伞的伞顶，而“伞”字的下半部分就像这把伞的支架，所 以，“伞”字是一个象形字。 3、 指导书写。 多媒体超链接（笔顺读音在线网）出示：伞 （1） 师范写，生跟师书空，并说笔画名称。 （ 2） 师用红粉笔描一下一竖，强调一竖应写在竖中线上。 （ 3） 让两位学生上板试写（便于发现学生书写过程中遇到的困难）。 （4） 分层指导书写： 轻度残生在田字格内跟写；指出田字格的上下左右的部位。 重度残生在描笔画纸上描字； 特重度残生（有肢残的）：认读后，用手指在桌面上“画”字。 （老师个别辅导重度学生：手把手教他写。） （5） 检查书写情况，稍作评价。 4、学习词语，拓展延伸 （1） 多媒体出示“雨伞”图和“伞”字。个别读、齐读 。 出示“伞”字，组成词语：“伞（雨伞）”“伞（大阳伞）”“伞（降落伞）”。 伞----雨伞、伞（大阳伞）、伞（降落伞）（反复练读） （2）让有能力的同学用这些词语说一句话。 （3）小结： 雨伞不仅可以遮挡雨水，也可以用来遮挡阳光。 四、 巩固练习： 2、分发卡片，讲清游戏规则（摘苹果认词语）。 3、 师：下节课我们将学习与“雨衣、雨鞋、雨伞”这三个词语有关的几个句子。 五、课堂小结，布置作业： 大家这节课学得真认真， 你们回家后把你们这节课学到的 这个词语写给你的妈妈看好不好，让妈妈也高兴高兴。在生字本中抄写生字“伞”。 板书设计： 雨 具 雨鞋 雨伞 关于设计方案 篇10某电厂1#机组为700MW亚临界机组，设备于1996年正式投入商业运行，汽轮机为GEC-AL-STHOM公司的产品，型号是T2A-650-30-4-46,属于亚临界、一次中间再热、单抽、四缸四排汽、凝汽式汽轮机。汽轮机危急跳闸系统（ETS）系统的主要功能是监视汽轮机转速、轴向位移、EH油压、润滑油压、凝汽器真空等参数。当这些参数超过其运行限制值时，ETS发出指令，关闭全部汽轮机蒸汽进汽阀门，紧急停机，以保证汽轮机安全运行。此外，其还包括操作员手动跳闸功能。经过近10多年的运行，电子设备老化及备品备件的供应问题已经给电厂的安全经济运行带来了负面影响，ETS的改造势在必行。 该电厂1#机组ETS设备是ALSTHOM公司随汽轮机一起配套的，系统投运时间变长后，电子设备也逐渐老化。此外，该系统还存在如下问题：（1）由于对系统缺乏了解，系统故障分析变得困难，而且产品技术支持周期长、价格昂贵，状态逻辑不开放；（2）汽轮机主汽门、调门关闭时间超标；（3）备品备件昂贵，订货周期长；（4）由于和DCS系统的接口全部采用硬接线，系统事件记录不足，给故障分析带来困难。 1 ETS功能设计 本次改造中采用可编程控制器（PLC）来实现保护功能，这原来是由继电器实现的。 ETS系统采用双机PLC进行逻辑处理，双机PLC同时工作，任一动作均可输出报警信号。当任一台出现故障时，PLC发出本机故障报警信号，并自动切断其停机逻辑输出，而另外一台仍能正常工作。该装置能与其他系统通信，满足电厂自动化需求。 PLC控制系统采用AB的最新产品，系统机柜中采用双套PLC同时工作的方式，每套PLC系统均配备冗余处理器、冗余电源模件、数字量输入和数字量输出模件，以提高保护系统的可靠性。 1）跳闸保护功能 当出现跳闸汽轮机条件时，4个AST电磁阀失电，AST油压泄掉，汽轮机跳闸。出现跳闸汽轮机条件的参数应包括以下几类：汽轮机超速110%;轴承润滑油压力过低；EH油压过低；凝汽器真空过低；TSI过来的机械跳闸；DEH电源故障；DEH调门故障关闭；DEH软跳闸；锅炉MFT;发电机跳汽轮机；原422柜汽轮机相关保护信号；原422柜发电机、励磁机相关保护信号；集控室手动紧急停机（一路经逻辑，一路硬接线跳机）。 2）ETS系统在线试验功能ETS系统具有信号源、试验电磁阀等相关跳闸通道的在线试验功能，以便检查整个汽轮机跳闸保护通道工作是否正常，并保证在线试验不引起机组跳闸。通过DEH操作员站的EST试验画面，可以对各跳闸信号通道进行试验，显示试验是否成功，并反馈给DEH.ETS提供下列信号的“试验块”以便对信号及ETS通道进行在线试验：润滑油压力低试验、EH油压力低试验、真空低试验。 3）PLC设备具有自启动功能在外部 电 源 故 障 消 除 恢 复 供 电 后 自 动 启 动系统。 4）跳闸信号显示记忆功能机组停机的跳闸信号出现后，可在PLC上进行首出显示与记忆，直到机组重新挂闸或复位后才消除，便于正确分析跳闸原因。 5）ETS单项保护切除功能ETS具有单项保护切除功能，当某项保护被切除后，对应的跳闸信号输入到ETS后，不会使机组跳闸停机，但输出报警。 6）ETS失电保护功能ETS系统的二路供电电源都失去后，汽轮机组停机。 2 ETS改造方案 2.1 PLC系统 2组PLC配置一样，可单独工作，接受相同输入信号，所有输出并联接入继电器的线圈驱动回路。其中，第二路PLC装入通信程序，与1809通信，将PLC运算的中间量通信至DCS,供运行人员参考。输入信号每8个为1组，同时送入两路PLC,其另一端并接在一起，接入电源的负端。 2套PLC系统监视相同的机组参数，当达到跳闸条件时，分别去驱动4个AST继电器，继电器断开，AST组件泄去AST母管和OPC母管油压，汽轮机主汽门和调门关闭。 2.2除PLC外其他元件 1）继电器组件：继电器组件主要用来扩展跳闸的报警信号去端子排和DCS等。 2）电源：采用两路220V AC（UPS）输入机柜上，输出有两路220VAC和一路24VDC电源。 2.3 ETS系统在线试验功能 ETS系统具有信号源、试验电磁阀等相关跳闸通道的在线试验功能，以便检查整个汽轮机跳闸保护通道工作是否正常，并保证在线试验不引起机组跳闸。 通过DEH操作员站的EST试验画面，可以对各跳闸信号通道进行试验，显示试验是否成功，并反馈给DEH. ETS提供下列信号的“试验块”,以便对信号及ETS通道进行在线试验：润滑油压力低试验、EH油压力低试验、真空低试验。 2.4 系统可靠性措施 2.4.1 既防拒动又防误动 1）在液压系统中布置4个AST电磁阀，组成“两或一与”的方式，即如图1所示的模式。这样就可以大大提高机组的可靠性。 2）对于三低信号，EH油压力开关、润滑油压力开关、低压缸1#真空低和低压缸2#真空低压力开关这4种跳闸条件。每种现场提供4个压力开关信号，组成1和3一组形成或逻辑，组成2和4一组形成或逻辑，这两组信号中必须至少有一个动作才能跳闸。 2.4.2 重要跳闸信号采用硬逻辑实现 手动停机信号、DEH超速信号在设备中提供了两路输入信号：一路送到PLC中作逻辑用；第二路作硬逻辑用，去直接控制AST电磁阀的电压，来保证系统的安全性。 2.4.3 首出原因记忆 对第一个引起系统停机的原因进行记忆锁定，并在画面上显示，各跳闸条件的状态也在画面上显示，直到操作员进行复位。在跳闸条件未消除之前，复位操作无效。 2.4.4 在线试验功能 试验分两部分进行：一是对三低信号进行在线试验，每个相应的信号都有1个试验块，主要是对压力开关进行试验；二是对AST电磁阀的试验，用来检查每个AST电磁阀的工作情况。 2.4.5 提高输入输出通道的可靠性 对于三取二信号跳闸的，三个信号分别放在三个不同的DI模件输入中；对于4个信号跳闸的，分别放在两个不同的DI模件输入中。控制AST电磁阀跳闸输出的放在两个模件输出，试验电磁阀也分两个模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。 2.4.6 降低因控制器故障导致的系统误动作概率 AST电磁阀采用“110VDC电源，失电动作方式”,控制AST电磁阀的中间继电器输出，接点采用常闭点。继电器的线圈采用带电动作跳闸。试验电磁阀采用“220V AC电源，带电动作方式”,控制试验电磁阀的中间继电器输出，接点采用常开点。继电器仿真调试的线圈是带电动作。 2.5 仿真调试 ETS主要进行如下保护项目的仿真调试：汽轮机超速1;发电机氢/油差压低低；励磁机液位高高；发电机液位高高1;发电机液位高高2;EH油压低；润滑油压低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失电；DEH软跳闸；DEH控制器故障；手动跳闸；定子水箱液位低低；润滑油箱油位低低；汽轮机轴向位移过大；振动大；锅炉MFT;发电机跳闸；定子水故障1延时5s;定子水故障2延时5s. 2.6 ETS软件功能 1）与MFP的通信调试。 2）软件中常开常闭点的修正（不可用反）。 3）电磁阀试验的修正。原设计方案只对ASP-1、ASP-2中的一个作为试验许可条件，需要将两者同时加入。 4）润滑油压力低、真空压力低、控制油压力低开正常运行时用的改为常开接点。 5）发电机跳闸信号的处理。原来电气带有自检回路，本身带220V电压，现在信号电压为24V,只能改成纯接点方式。 6）保护试验条件。原设计无对侧测点状态判断，需要增加条件，当测试1#和3#控制油开关动作是正常状态时，对应的2#和4#控制油压力开关正常才允许测试。 7）端子之间需要隔离。 8）操作盘也布置成双通道。 ETS控制画面如图2所示。试验时两路分别试验，预先选择被试参数位置，然后按跳闸试验按钮，相应的指示灯亮，两个转换开关有互锁功能，即两个通道不允许同时试验。盘上的电源指示灯不亮表示电源故障，其余指示灯在跳闸或跳闸试验时，相应通道的指示灯才亮。 按下“试灯按钮”时，全部指示灯都亮；进行机械超速试验时，钥匙开关应置于抑制位置。 3 ETS系统静态调试 检查有关一次测量元件的一次校验记录，对保护系统的输入/输出通道进行完好性检查。 电源电缆检查。检查保护系统所有供电电缆回路的绝缘电阻，电缆对地绝缘及线间绝缘应符合热控技术规范，其绝缘电阻值均应不小于1MΩ。 PLC系 统I/O通 道 完 好 性 检 查。主 要 是 对PLC的输入和输出通道进行完好性检查。采用模拟的方式进行，例如：对于短接开关量输入信号，在PLC上检查显示状态是否正确；对于有源接点信号，需要在开关量输入通道上加入电压或者电流信号，检查显示状态是否正确；对于开关量输出，在编程器上发出不同的指令信号，用测试工具测试其输出状态的变化。 检查系统跳闸逻辑是否合理，以适应汽轮机系统对保护系统的要求；检查系统操作面板操作按钮和指示灯的可用性和正确性；检查系统送到热工报警系统的跳闸信号指示的正确性；检查各系统送到保护系统的跳闸条件的正确性。检查系统的跳闸电磁阀和挂闸电磁阀动作是否可靠；检查ETS的电源、PLC冗余试验。 在进行DEH静态联调时，采取现场设备实际动作方式来进行ETS的在线试验。在进行电磁阀的远方操作试验时，电磁阀的动作应灵活可靠，其线圈绝缘电阻应不小于2MΩ；对直流220V线圈，用1 000V兆欧表检查；对其他电压等级的线圈，用500V兆欧表检查。在系统的信号发生端输入模拟信号对系统进行开环调试，检查音响、灯光及保护装置的动作和逻辑功能。 4 结论 本次改造采用了性能可靠的设备，完善了系统硬件的冗余功能，解决了原来系统的所有缺点，大大提高了系统的可靠性，实现了在线试验功能，有效地防止了系统的误动和拒动，极大地保护了机组的安全运行。 参考文献： [1] 谢碧蓉。热工过程自动控制技术[M].2版。北京：中国电力出版社，20xx. [2] 望亭发电厂。660 MW超超临界火力发电机组培训教材：热控分册[M].北京：中国电力出版社，20xx. [3] 广东电网公司电力科学研究院。1 000 MW超 超 临 界火电机组技术丛书·热工自动化[M].北京：中国电力出版社，20xx. 关于设计方案 篇11随着天气一天天暖和起来，许多女孩开始穿上轻薄的春装一展自己的窈窕身材。可是却有这么一群人，她们被妊辰纹所困扰着，不敢露出她们的身材，也不敢去海边或泳场，她们就是妈妈，被妊辰纹困扰的妈妈们。 妊娠纹的形成主要是妊娠期受荷尔蒙影响，腹部的膨隆使皮肤的弹力纤维与胶原纤维因外力牵拉而受到不同程度的损伤或断裂，皮肤变薄变细，腹壁皮肤会出现一些宽窄不同、长短不一的粉红色或紫红色的波浪状花纹。分娩后，这些花纹会逐渐消失，留下白色或银白色的有光泽的疤痕线纹，即妊娠纹。 妊娠纹的位置主要在腹壁上，也会出现在大腿内外侧、臀部、胸部、肩膀与手臂等处，初产妇最为明显。并且一旦出现后，并不会随时间慢慢消失，使妇女的皮肤出现松弛，褶皱，乳房下坠，腹部脂肪堆积，严重影响了妇女产后的体态和身心健康。 淡纹方案，适度按摩。像对付伸展纹与肥胖纹一样，使用精油及专业纤体产品进行局部按摩可以增加皮肤弹性，配合除纹霜同时使用，不仅让按摩更容易进行，并保持肌肤滋润，避免过度强烈的拉扯。不过对于孕妇，建议从怀孕3个月开始到生完后的3个月内坚持腹部按摩，可以有效预防妊娠纹生成或淡化已形成的细纹。 激光手术，如果妊娠纹现象比较严重、切经久不消，经济条件允许的新妈妈可以考虑激光手术去除。该法是在麻醉下进行的皮肤“打磨”，采用特殊工具把表皮裂纹磨平，见效快但风险大，费用高，反弹率极高，消除不可能彻底，因此通常不建议采用。 激光消除妊娠纹，皮肤表面会被大面积破坏，表皮细胞被紫外光烧伤甚至烧死，术后皮肤不能进行正常的呼吸、排行，导致形成大面积光滑疤痕。 准备怀孕或刚刚怀孕的妈妈们，要注意肌肤护理，尽早做好防护才能有效的预防和减轻妊娠纹，不要觉得不重要，等待产后再寻求如何去除妊娠纹的方法。只有在刚开始就解决它，才能达到事半功倍的效果哦。 关于设计方案 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要的道理。 教学重难点： 使学生懂得老实和信任比金钱更重要的道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，齐读课题。 2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。” 二、初读课文，感知内容 1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。考虑：课文讲了一个什么故事。 2、同桌交流。 3、检查 （1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2）说一说课文主要讲了什么意思。 三、再读课文，自学字词 1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。 2、出示生词，检查自学效果。 3、指导范写生字，注意笔顺。 4、学生描红。 5、学生上台展示自身写的字。 第二课时 一、导入新课 1、今天我们学习哪一课？ 2、出示课题，生读课题。 3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。 4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？ 二、质疑研读，探究“老实” 1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。 4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？ 5、教师相机出示语段： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，责任应该在我。” ①指名读。（3位） ②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（终究） ③指名回答，并读此句。（2遍） ④来！我们大家一起感受作者内心的老实，齐读这句话。 ⑤你还划了那些句子？ （2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” ①指名读。（3位） ②读得很好，听得出你是将自身的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主） ③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？ ④指名读。有没有一个考虑过程该不该留字条？是一时的激动么？（扎根） ⑤指名再读。 ⑥齐读这句话！ （3）是的，这两句话我们可以感受到作者的老实，那种在内心扎了根的老实，来我们一起来为这种在内心扎根的老实呼唤！一起读读这两句话！ （4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？ （5）议字条。 ①他的这种行为会带来些什么？ ②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 三、品读对话，体验真诚 1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣测双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？ 2、第一次对话。 （1）小组读。 （2）读懂了什么？ （3）我接到电话会是什么心情？“惊讶” （4）再指名分角色读，齐读。 （5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？ 3、第二次对话。 （1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄” （2）重复“这使我感动”，我感动什么？ （3）指名分角色读，齐读。 （4）让车主感动的仅仅是这张字条么？ 4、第三次对话。 （1）小组读。 （2）你是从那句话知道的？指读。 （3）从哪里看出“我”给了车主信任？超越 （4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的老实给了车主一种信任感。齐读这段话。 （5）分角色读。 5、整体分角色朗读这次对话。 四、挖掘含义 1、齐读最后一节。 2、“他的话”指什么话？ 出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。” 3、怎么理解这句话？ 4、背诵这一段。 五、迁移练习 1、这篇课文为什么要用“老实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？ 2、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“老实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。（与1交换） 3、指名交流，师相机评点。 4、出示“季子挂剑”。 板书设 老实与信任＞金钱（？） 写字条打电话 （感谢——感动——再感谢） 第三课时 回顾明理。 1.学了课文，你想说什么呢？用笔写下来。 2.你知道课文为什么要用《老实和信任》作为题目吗？能不能换成其他的题目？ 3、出示关于诚信的名人名言。 ●你必需以诚待人，他人才会以诚相报。——李嘉诚 ●生命不可能从谎言中开出绚烂的鲜花。——海涅 ●言不信者，行不果。——墨子 ●民无信不立。 ——孔子 ●人类最不道德处，是不老实与怯懦。——高尔基 ●没有老实何来尊严。——西塞罗 ●当信用消失的时候，肉体就没有生命。 ——大仲马 ●真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林 ●真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科 ●假如要他人诚信，首先自身要诚信。——莎士比亚 ●老实是人生的命脉，是一切价值的根基。 ——德莱 ●诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子 ●欺人只能一时，而诚信都是持久之策。——约翰·雷 ●信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作 ●我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲 ●没有诚信，何来尊严？——西塞罗 ●失信就是失败。 ——左拉 关于设计方案 篇13教学目标 1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。 2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 一、谈话引入，揭示课题 有一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷，吃野菜，住土炕，整天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而善良，谁都尊敬她，因为她见到每个人都会送他们礼物（板书：礼物）。你想知道这是一件什么样的礼物吗？ 二、默读课文，了解大意 1. 运用学过的方法，自主学习本课生字，教师随机检查学生识字情况。 2. 默读课文，了解课文大意。 3. 老婆婆的礼物是什么？（微笑。） 三、学习第2段，了解老婆婆生活的环境 1. 独立思考，体会老婆婆的“穷”。 （1）老婆婆吃的是什么？ （2）老婆婆住的是什么？ 2. 讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实。 （1）找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。 （2）老婆婆每天都干了些什么？ （3）你觉得老婆婆是怎样一个人？ 四、学习第3～5段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐 1. 学习描写老婆婆外貌的语句。 （1）边读边勾出描写老婆婆外貌的句子，并想象一个善良老人的形象。 （2）拓展说话训练：小孩子的手像，脸像，眼睛像。告诉学生不同的人具有不同的外貌特征。 2. 小组讨论学习。 （1）老婆婆的礼物是什么？它产生了哪些神奇的作用？ （2）老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的？面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人，老婆婆会对他们说些什么呢？ （3）“各式各样的人”中，除了伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆又会微笑着对他们说些什么？ 五、生质疑，提出问题，师生共同解决 六、教师小结，强化感悟 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力量是无穷的，让我们微笑着面对人生。 七、讨论交流，拓展延伸 1. 讨论交流：在学习与生活中，你有没有神奇的礼物送给别人？ 2. 在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 参考资料 ☆微 笑 对人轻轻一笑，往往会令人心旷神怡。对病人轻轻一笑，病人会觉得温暖亲切；对顾客轻轻一笑，顾客会有宾至如归的感受。有一个关于微笑的小故事时时提醒我：对人一笑，别人舒服，自己舒畅。 村子里有一位孤寡老人，耳有点聋，对她说话即使对着她的耳朵大声说，她也不一定听见，久而久之，人们都习惯用手势来对她表达意思。我的奶奶、妈妈是十分善良的那类人，见她孤孤单单一个人，逢年过节或家里有好吃的就把她请来。久了我们都发现一个问题。每次当我爸爸不在家时，她会很自在，一点都不拘束，虽然听不见我们在说什么，但她也有说有笑。每当我爸爸在家，她就很谨慎，一言不发，而且不敢夹菜。我们很纳闷，到底是怎么回事？那是一个端午节，我妈妈早早就接她来到我家，她那高兴劲儿甭提啦，使劲夸妈妈贤惠，说奶奶心肠好，有福气。中饭时爸爸回来了，她马上变得一言不发，脸上再也看不到一丝笑容。我爸爸叫她夹菜，她筷子都不敢动。饭后爸爸有事外出，她又活跃起来。我妈妈奇怪地问她，为什么一下子变得沉默了。她说，我爸爸一脸严肃，没有一丝笑容，她以为我爸爸不欢迎她来。把事情和爸爸说了以后，只要她来我家，爸爸就会露出一副笑脸，她也不再拘谨，总是有说有笑，她也和我爸爸说话了，还直夸我爸爸孝顺。从那以后不止对她一人，对所有的人，爸爸的脸上都有了亲切的笑容。 一件小小的事情，告诉我一个做人的简单道理，对别人微笑，别人也会以同样的回报予你，而你的生活由此更加灿烂。 关于设计方案 篇141.吸收直接投资 吸收直接投资不需要负担利息成本，对于资金的使用也没有过多的限制，采用吸收直接投资的企业，资本不分为等额股份、无需公开发行股票。 吸收直接投资优点有： （1）长期性，股权筹资具有永久性，无到期日，而且不需要归还本金，投资者想要收回本金，需要借助流通市场。 （2）无负担性，股权融资没有固定的股利负担，股利是否支付，支付多少，视企业的经营情况而定。 （3）有利于增强企业信誉、并尽快形成生产能力。 虽然吸收直接投资有以上的优点，但也存在如下的缺点： （1）资金筹集缺少周密的计划。由于小企业资金需要量不明确，缺少量的规划，筹集的资金太少，企业不能正常运转，筹集的资金太多，则降低了资金的利用效率，使部分资金闲置，得不到更好的运用。 （2）股利分配政策缺少统一指标。因为通过股权融资筹集到资金，企业盈利后，公司发放给投资者的股利没有一定的标准，其股利分配有一定的随意性，无法给投资者提供保障，因此使投资者失去信心。 （3）资本成本较高、容易分散控制权。 2.发行股票 发行股票是企业融资的一种基本方式，其优点可以概括为： （1）没有固定的到期日，不用偿还。 （2）没有固定的利息负担。 （3）风险很少，由于既不用偿还本金，又不用支付固定利息，实际上不存在不能支付的风险，因此风险很少。（4）能增加企业的信誉和借贷能力。 （5）发行普通股时，通过普通股的主权资本筹资，可以使公司免受债务人及优先股股东对经营者施加的某些限制。 （6）公司可用普通股的买进卖出来临时改变公司资本结构。 发行股票也有缺点，主要是：股票融资的资金成本高，一般来说，股票融资的成本要大于债券融资的成本，不同的股票增加发行，往往会使公司原有的股东的参与权渗水。 作为小企业，要想进行股票融资，一般不能在主板市场上进行，只能在中小板及创业板市场上进行，因此中小板及创业板市场的建立与完善对中小企业的股票融资意义很大。 中小板，即中小企业板，是指流通盘大约1亿以下的创业板块，是相对于主板市场而言的，有些发展比较成熟的中小企业，其条件还达不到主板市场的要求的，可以在中小板市场上市。 创业板，是地位次于主板市场的二板证券市场，以NASDAQ市场为代表，在中国特指深圳创业板。在上市门槛、监管制度、信息披露、交易者条件、投资风险等方面和主板市场有较大区别。其目的主要是扶持中小企业，尤其是高成长型企业。 3.发行债券 企业债券是指企业依照法定程序发行、约定在一定期限内还本付息的有价证券。债券表示发债企业和债券持有人之间是一种债务债权关系，债券持有人不参与企业的经营管理，但有按期收回约定的本息，在企业破产清算时，债权人有优先于股东享有对企业剩余财产的索取权。 债券融资的优点是：融资成本低；便于调整企业的资本结构；可以为股东带来财务杠杆利益；有利于股东保持控股权。其缺点是：财务风险大；限制条件多；融资数量有限。一般不适用于非上市企业。 此处时间点不知道听的是否正确，请教务老师确认，谢谢。 4.银行借款 向银行借款是现在小企业筹资的一个很普遍的债务筹资方式。向银行借款，有以下的优点： （1）筹资速度快。企业向银行借款，只要符合一定的条件，就可以迅速获得所需资金。 （2）资金成本低。利用银行借款筹集资金，利息可以税前支付，税前利润减少，应交的所得税也就减少，而且借款利率也较低。 （3）借款弹性好。企业与银行可以直接接触，可通过直接商议来确定借款时间、数量和利息。在借款期间，如果企业经营状况发生变化，也可与银行协商，修改借款的数量和条件。 但是小企业在银行借款方面往往存在着种种限制，也存在着固有的局限性： （1）借款条件高。要获得银行借款，企业必须要有良好的信用保证。当前银行大幅度减少信用贷款数量，绝大部分贷款都需要抵押或担保，小企业资产较少，很难有足够的抵押品。 （2）财务风险高。银行借款有固定的还本付息期限，企业到期必须足额支付，小企业经营状况不佳时，无力归还借款，滞纳金和利息往往使企业负担不起。 5.商业信用 商业信用就是企业在正常的经营活动和商品交易中由于延期付款或预收账款所形成的企业常见的信贷关系。 商业信用筹资的有利因素： （1）商业信用是一种极其方便的筹资方式，买卖双方都可受益。 （2）操作灵活，信用规模适度，同时能达到巩固经济合同，加强经济责任的效果并有利于竞争。 （3）筹资成本低。若没有现金折扣或企业不放弃现金折扣，以及使用不带息应付票据，则企业利用商业信用筹资并不产生筹资成本。 （4）企业一般不用提供担保，限制条款少。 商业信用筹资的不利因素： （1）商业信用筹资使企业风险控制的难度增加。 （2）受生产和商品流转周期的限制，一般只能是短期信用,还款压力大。 （3）商业信用筹资受外部影响较大。 6.政府扶持资金和财政补贴 我国在严格划分财政资金和银行资金的前提下，根据明确的社会目标和财政资金的用途设立两类专项基金，一类鼓励科技创新和失业人口的创业，例如，政府对专项科技成果的采购基金、教育和科研基金、失业人口和小企业的创业基金；另一类帮助降低市场风险，例如，农业风险补偿基金、特殊行业的再保险基金等。这些基金可以循环使用，大部分属于一次性补贴。设立专项基金有严格的管理要求，需要在基金设立之前先行明确资金拨付的数量、用途、对象、支付方式和补贴方式、拨付项目的资格标准、审批、监督以及管理机构的职责。 财政补贴是政府为使小企业在国民经济及社会的某些方面充分发挥作用而给予的财政援助。财政补贴的应用环节是鼓励小企业吸纳就业，促进小企业科技进步和鼓励小企业出口等。主要补贴类型有就业补贴、研究和开发补贴、出口补贴等。 对于小企业来说，除了上述6种传统筹资方式外，还有其他筹资方式。比如民间借贷、股权质押、融资租赁、应收票据贴现、应收账款让售、典当融资、代销商品和来料加工等。 关于设计方案 篇15活动时间：20xx.4.1 活动地点：后堡抗日纪念堂 参加人员：二——五年级各班中队长、部分老师、郦家埭完小部分师生 活动准备：横幅、花圈（郦家埭完小）、音乐 主持人：高璐、戴金晶 献词：张雨燕、傅逸静、李源 活动过程： 一、队活动仪式 a：清明，我们又一次来到烈士纪念碑前， b：清明，我们又一次把崇敬和思念向烈士诉说。 a：东湖镇中心小学校外德育基地挂牌仪式暨清明扫墓活动现在开始。 b：全体立正，出旗，敬礼 a：礼毕，唱队歌 二、献花圈、默哀 b：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的巅峰。 a：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。 b：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。 a：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。 b：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。 a：请少先队代表敬献花圈。 献花圈解说： b：这朵朵白花，象征着你们心灵的纯洁无瑕，象征着你们崇高的品质和无私的精神；这朵朵白花，寄托着我们深深的哀思，代表着我们们后辈无限的敬仰。 a：此时，我们仿佛看到先烈们抛头颅、洒热血的革命壮举，仿佛看到先烈们视死如归、顶天立地的高大形象，先烈们，你们的鲜血没有白流，革命自有后来人，共和国的土地上鲜花竞放。 b：让我们默哀1分钟，寄托我们对先烈的哀思。 三、少先队代表献词 a：松涛阵阵，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。先烈们，如果你们在天有灵，就请你们看一看你们的鲜血浇灌出的美丽的鲜花吧！请少先队代表献词。 四、宣誓 b：如果说昨天我们还是不懂事的孩子，但今天我们要意识到我们肩上也担负了沉重的担子，因为，我们是祖国的明天。 a：历史将革命的接力棒传给了找们这一代人， b：今天，我们以革命事业接班人的名义承诺。—— 宣誓： 我们时刻铭记自己肩负的历史使命，继承革命先烈的光辉遗志，发扬革命传统，精诚团结，开拓创新，诚实做人, 遵纪守法,爱我中华,立志成才。宣誓人：…… 五、辅导员讲话、呼号 a：我们是祖国的未来，虽然我们的肩膀还是有些稚嫩。 b：我们应像蜜蜂一样，在知识中汲取力量。 a：我们能有今天的成长，离不开老师和家长精心的培养。 b：下面请大队辅导员讲话。 （同学们，今天我们怀着沉重的心情来到这里，缅怀英勇献身的革命烈士。在党的领导下，有多少革命先烈抛头颅，洒热血，以碧血丹心谱写了革命的一面面光辉旗帜，留下了许多感人至深的英雄故事和革命事迹。希望大家通过今天的活动，更加热爱我们伟大的祖国，努力学习，立志成才。） 呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！ 六、结束 a：先辈们，你们祈盼的幼鸟羽翼已日渐丰满， b：我们将把重担挑上逐渐成熟的肩， a：未来的社会需要我们建设， b：21世纪在向我们召唤， 合：我们要让先烈用鲜血染红的旗帜永远飘扬在祖国的蓝天！ 我们将用勤劳和智慧去开创灿烂的明天! a：全体立正，退旗，敬礼。 b：礼毕。东湖镇中心小学校外德育基地挂牌仪式暨清明扫墓活动到此结束。 献词： a：是你们，在茫茫黑夜， 追求马列主义真理，高擎起革命的火把。 在枪林弹雨的战场上， 你们出生入死，视死如归。 b：是你们，为我们民族的解放， 共产主义理想的实现， 不计个人得失，不畏艰难险阻。 c：“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命， 掀开了我们祖国崭新的历史篇章！ a：每当我们背起书包， 欢欢喜喜地去学校， 我们不会忘记， 今天的美好生活， 源于昨天你们血与汗的奉献。 b：没有你们抛头颅，洒热血， 现在的旗帜就不会如此灿烂。 你们把生存的权利留给了后代， 用血肉筑成了新的长城。 c：因此，只有你们才会让天公动容，大地哀叹！ 你们用浩然的正气，英勇的行为， 谱写了一曲生命的壮歌。 a：站在烈士纪念碑前， 我们倍加怀念为建设繁荣富强的新中国， 为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。 是你们用血肉之躯筑起了新的长城； b：在一个个抢险救灾的紧要关头， 在一处处热火朝天的建设工地， 是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌； c：如今， 天空更蓝，花儿更艳， 社会主义艳阳天上， 五星红旗迎风飘扬， 我们前进的歌声更加嘹亮！ a：值得告慰你们英灵的是—— 全国人民正在承前启后，继往开来！ b：祖国建设所取得每一个成就，是你们的业绩在延续， 我们所取得的每一项成绩，是你们的生命在闪光！ c：如今，我们新一代的少先队员， 正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！ 明天在我们手中创造， 让我们一起期盼…… 合：安息吧，英雄！ 您那不朽的灵魂，已融入我们的信念； 你那不灭的精神， 会传给一代又一代少先队员， 直到永远，永远！ 关于设计方案 篇16活动目标： 1、 对水的变化有观察探索的兴趣。 2、 知道水在不同的温度下有不同的形态。 3、 能用准确连贯的语言讲述自己的发现。 活动准备： 让幼儿在父母的陪同下看开水烧开是什么样的，了解冰块是怎么来得。 教师准备酒精灯烧杯玻璃片热水冰块。 活动过程： 1、 请幼儿观察冰块，引入课题。 2、 讨论：冰是怎么来得 幼儿将从家里的得到的经验互相交流。 教师小结：当温度降低到一定程度，也就是0摄氏度以下时，水也就变成冰了。 3、 试验：冰变水 （1） 幼儿用小手摸摸冰，说说感觉（冰冰凉的、很硬、滑滑的、） （2） 想一想，老师把把冰块放到烧杯里加热会怎样？ （3） 教师试验，验证幼儿的猜测。 （4） 讨论：还有什么方法可以让冰变成水？（晒太阳、用手握着、）为什么？ （5） 让幼儿验证自己的想法。 4、 试验：水变成水蒸气，水蒸气变成水 （1） 师：水在杯子里烧一会儿会怎么样？在烧杯上加一块玻璃片，你们会发现什么？ （2） 教师试验：水加热引导幼儿仔细观察水的变化。 （3） 幼儿讲述试验过程及结果。 （4） 教师和幼儿共同总结水的三态变化。 关于设计方案 篇17教学目标 1、 知识与能力 ① 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握夏天的特点。 ② 赏析稳重精彩的词句，体会作者融入在字里行间的情感。 ③ 学习对比的写作技巧和总分总的文章结构，并运用到自己的写作中。 2、 过程与方法 ① 有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 ② 理清文章的写作思路，品味文章生动准确的语言美。 ③ 学习本文的写作技巧。 3、 情感态度与价值观 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。 教学重点 体会文章生动准确的语言美，感受作者对夏天独特的情感。 教学难点 学习本文的写作技法。 教学过程 一、导语设计 时光恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻，放眼窗外，已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景：火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏日的记忆与诗情。 二、课前预习 1.字词正音释义 芊芊 qiānqiān 草木茂盛的样子 黛色 dài 青黑色 主宰 zǎi 主管，统治 磅礴 pángbó 气势盛大 澹澹 dàndàn 水波等荡漾状 迸发 bèng 由内而外地突然发出 匍匐 púfú 爬行的样子 苦涩 sè 2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示 三、朗读课文，整体感知 1.集体朗读课文，注意停顿、节奏和情感。 2.本文的标题是“夏感”，请你用自己的话说说标题的含义。 明确：夏，夏天。感，就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想，或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。 3.无论我们如何地感怀夏日，都离不了对夏日风情的描绘，从体裁上，本文当时一篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话，试着从文字中搜集有用信息。 明确： ①语言特点：热情洋溢。(情感浓郁丰沛) ②描绘景象：大自然的景象;人们生活、劳作的情状。 ③内心感受与体验。 4.作为一篇写景散文，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发情感的句子或是段落。 明确：课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、珍贵) 5.王国维在《人间词话》中说，“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季，并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下，请大家集体朗读文章第2-4自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。 明确： ①自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。 ②作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。 ③农人抢收图(4)：紧张的旋律。(辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来 紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去) §黄金之夏：(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏 (黄金般)勤劳的品质 6.在这些图画中，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢? 明确：问题一主要启发学生的思考。 问题二：作者对夏天的感觉即是：紧张、热烈、急促。 7.集体朗读课文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你认为本文在结构上的特点是什么? 明确：本文第一段骑着统领全文的作用，是文章的纲，后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见山式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本文内容。 从全文看，本文采用了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以具体的图景描绘展开，最后直接抒发情感结束全篇。 8.作为一篇写景抒情散文，本文可以作为我们模仿的范本，一起思考下本文的写作特点： 明确： ①从结构上看，本文是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。 ②从景物描写上看，本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。 ③从表现技法上看，本文采用了对比的手法和以情驭景，情景交融的方法。 ④从炼字炼句上看，本文用词准确生动，语言优美，富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。) 9.写景作文技巧顺口溜 写景作文须仔细，搜集景色字词句。结构采用总分总，形状色彩描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比喻和拟人，遣词造句更美丽。各类情景写一段，情景交融文称奇。 四、作业布置 1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。 2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。 西江月夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 五、板书设计 ①总写夏感：紧张、热烈、急促 ②分写夏景： 自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。 作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。 农人抢收图(4)：紧张的旋律。 ③总结夏情。大声赞美。 关于设计方案 篇18一、活动主题粽叶飘香，自包米粽，共度端午，互赠祝福 二、活动目的、通过亲自动手包粽子，让全体员工能更真切的去感受中国传统节日的内涵，了解更多具体的工艺，比如包粽子的方法和馅料的搭配等等，以轻松的方式进一步锻炼全体员工的动手能力和学习能力。 在端午节来临之际，让全体员工一起过节，增进大家之间的亲密联系和相互交流，也各自送上节日的问候。在集体的温暖中度过异地的传统节日。 三、活动时间年6月23日星期六下午 四、活动地点公司食堂 五、活动流程、购买材料花生米、葡萄干、红豆、红枣、蜜枣、咸菜、白糖、酱油、糯米；肉；（具体购买内容由陶总负责）；粽叶（由食堂购买）、器具准备： 盛装食材容器、汤匙（均由食堂提供）；棉线：剪成若干条，每条长约20cm；剪刀等（由食堂购买）。 1、处理材料： 糯米：温水浸泡一定时间，滤干水分。 粽叶：把粽子叶放水里煮，水开10分钟后即可取出冷水洗净剪两端多余后滤干。 粽馅：由各种已购材料搭配，其中半肥瘦肉用配料先腌制待用。 2、包粽子： （1）集合：全体员工集合到食堂（6月23日14：00）。 （2）开始制作：鉴于员工对包粽子或知道或不熟练，请教了相关的人员，总结包粽子方法如下： 取两张（均为反面）粽叶一头一尾的反方向重叠（不完全），放入一小碗（克）米，用食指在米中间轻轻划一字，放入1、2匙自己喜欢的粽馅材料，再填一些米盖住。 右手先把外端粽叶往里折叠并向后折去，包好一端再以同样手法完成另一端，绑粽子要先在中间绑一次后才从一端逐一绑向一端以防变形，绳子紧度不能过紧（煮爆）或过松（进水），以轻扯不移动即可。 在了解有关粽子的包法后，大家便可自己动手包粽子，期间可以相互学习相关细节，以便大家都能更好地完成。 （3）制作结束： 由负责人员将大家包好的粽子集中放置，然后将剩余材料整理，对于盛装不用的盛装容器洗净返还给食堂工作人员。 1、煮粽子分发在食堂烹煮粽子完就分发给各位同事，并送去节日问候。 2、注意事项全体员工按时到既定地点，应预先了解包粽子的有关方法。 3、不要随意放置器具或是材料，以至于现场凌乱。 4、注意个人和食材卫生，不应弄混弄乱。 福利委员会端午节的来历农历五月五日是我国民间传统的端午节，又叫重午节、端阳节。这个节日大约始于春秋战国时期，它与春节、中秋节并称中华三大节日。关于端午节的起源，各地说法不一。影响最大的一说是为了纪念屈原。屈原，战国时代楚国人，出生在湖北秭归县三闾乐平里。由于他学识渊博，明于治乱，娴于辞令，便做了楚怀王的左徒。他主张对内“举贤授能“、对外“联齐抗秦“，最后达到统一中国的目的。然而，他的这一政治主张却遭到楚国一班奸臣的反对，受到排挤和陷害，被放逐到湖南一带，流落在洞庭湖畔。不久，又听到楚国都城被秦国军队攻破的消息，他难忍亡国之痛，于是在农历五月五日这天投汨罗江而死。人们为了救他，竞相划船寻觅并向水中抛粽子。现一说法一直占据主导地位。还有的认为过端午是为了驱邪避毒。《楚荆岁时记》说：“五月五日，士民并蹋百草，又有斗百草之戏。采艾以为人，悬门户上，以禳毒气。“《风俗通》中说：“五月五日以彩系臂者，辟兵及鬼，令人不病瘟“。至今东北农村还保留着端午节清晨到野外采摘艾蒿挂在门旁和在儿童的臂上系五彩线的习俗。现代学者闻一多先生认为端午节是龙的节日，即古代吴越人（一个龙图腾部族）举行图腾祭祀的节日。还有的认为端午节源于夏至，即源于夏商周时期的夏至节。 关于设计方案 篇19活动目标： 1、在仔细观察角色动作、表情的基础上理解故事。 2、愿意帮助小猪想象逃离危险的办法。 活动准备： 1、教学背景图，故事中的有关人物图片。 活动准备： 幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》 幼儿园小班教案 活动目标 1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备 1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个 2.图片：牛、马、兔子等。 3.小鼓一面 活动过程 一、游戏：什么动物走来了 1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？” （请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来） 2.教师：看！谁来了？ 小鸡怎样叫？ 小鸡喜欢吃什么？ 小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。 老师敲小鼓，有节奏的说： 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”； 将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 （以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声； 并运用有节奏的语言进行表述） 二、游戏：小动物出来玩 1.摸口袋 老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物， 拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。 2.小动物出来玩 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃， 并运用儿歌的有节奏的语言描述。 如：出示小鱼的图片 带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。 三、创编儿歌 1.教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌， 你们听： 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠； 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草； 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。 2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。 关于设计方案 篇20教材简析： 这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课10个绳子，绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。 3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 你有自己的心愿吗？ 云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。 板书课题：云雀的心愿 读课题（两种不同的读法只因为理解的角度不同） 二、初读课文，感知大意 生自读课文，思考：云雀的心愿会是什么呢？读一读相关的句子。 了解课文脉络，学习分段。 （1）默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？ 她们去了沙漠 （2~4）自然段：讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。 她们去了大河上空 （5~10）自然段：讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。 （2）指名读第1自然段，试说出大意。 一（1）写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。 （3）云雀的心愿 （14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。 （11~13）自然段：妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。 读课文 指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。 对于不能理解的新词可以通过解决。 随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。 三、作业 读课文，看能否读出疑问。 抄写书后生字词语。 第二课时 教材简析： 这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。 设计理念： 因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。 教学目标： 1、在情境中练习说话。 2、练习分角色朗读课文。 3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。 教学重点： 练习分角色朗读课文 教学过程： 一、 导入课文 小云雀有一个美好的心愿，那就是让沙漠重新变成绿洲。（板书：沙漠绿洲） 过渡：让我们也来沙漠看看！ 二、 精读课文 1、走近沙漠 （1）课件：黄沙飞舞的沙漠 这是什么样的沙啊漠？ 过渡：这样的沙漠是怎样形成的呢？ （2）自由读第四自然段。 紧扣“乱砍滥伐”一词，展开想象：你的脑海里出现了什么样的画面？ 这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话。 课件出示第四自然段。 （3）课件：资料链接，更多了解中国土地荒漠化的严重性。 此时，你想说点什么呢？ （设计理念：飞舞的黄沙，只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前，我和孩子们将在形象的画面里，了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题，也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前，在详实的资料面前，我和孩子们一起心痛，一起沉思。） 过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。 1、走近泛滥成灾的大河 （1）指名读第五自然段，你看到了一条怎样的大河呀？（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的） （2）看一段洪水泛滥成灾的视频。 孩子们，你们看到了什么？ 这也是乱砍滥伐惹的祸。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？ （3）默读课文第8~10自然段，说说树的哪些部分能够储存水分？ （4）画“森林水库”的示意图。（师画出一棵大树）画完后解说。 （5）读第10自然段。 （设计理念：大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园，也只是因为人类的功利。读，说，画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。） 过渡：没有了森林，土地荒漠化越来越严重；没有了森林，洪水肆虐；可云雀妈妈说森林还是空调器呢，让我们来读读课文11~13自然段。 2、自由读课文，然后汇报自己的理解。 过渡：看了这么多，听了这么多，小云雀心里有了一个心愿，那就是（去沙漠植树）。 3、学习云雀的心愿 （1）读小云雀的话。 （2）这也是的心愿。 （3）这还是的心愿。 课件出示上面的三句话，一生读小云雀的，一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。 过渡：正是由于千千万万的云雀的共同努力，我国的荒漠化问题取得了初步的成效。 一、课件，资料链接。 关于植树造林所取得的成绩的资料。 四、朗诵小诗。 关于设计方案 篇21一、 选题背景： 社会主义核心价值观是当前全国弘扬的一个重要主题。对于中学生来说，“讲文明，懂礼仪”是贯彻这一主题的具体内容之一，如何让学生在世界观、人生观、价值观的形成阶段，学会处理与他人的关系、有公德意识，是当前校园的一个重要的德育主题。 二、 班会目的： 1、 认知目的：增强学生文明懂礼的意识，引导学生从认知到讲文明是个人素质的一种表现，是实现个人与社会和谐统一的一种方式。 2、 行为目的：启示学生对各种不文明的现象要有明确的是非判断，能自觉养成各种文明的行为习惯。 3、 情感态度目的：让学生切身体会文明素养，立志当文明之人。 三、 班会准备： 1、 准备卡片，推选文明之星；准备便利贴，张贴班级文明之树。 2、 搜集讲文明，懂礼仪的相关视频。 班会过程： 一、 热身活动：按指令做动作 1、老师宣布活动规则： 活动规则：1、指令中有“请”字时，按照指令做动作。 2、指令中没有“请”字时，不要做任何动作。 2、进行游戏 （请站起来，请坐下，拍三次手掌，请与同桌握手，坐下、老师请在游戏在出现的小错误的学生讲原因。） 老师：一个个简单的“请”有着巨大的魔力，这个“请”其实就是文明的象征。 二、 反观生活，关注文明细节 1、 小组分享自己在生活中遇到的不文明行为或现象，总结什么行 为是文明的体现。 2、 观看视频，思考：这个视频反映了什么问题。 老师：个人的文明礼仪看似只关乎个人，对社会和世界的作用微乎其微，可不知，“个人文明礼仪一小步吗，国家民族素质一大步” 三、 推选你心中的班级“文明之星”，树立文明榜样 1、 在我们的身边，就有这样一些人，他们用文明的举动感染着我们，塑造了七一班良好的形象，请推选班级中让你感动的文明之星，并与大家分享他（她）让你感动的行为习惯吧。 2、 学生现场推选文明之星 老师：文明就如一面镜子，你尊重他人，礼待他人，他人也自然会向你投去友好的目光。 四、 立文明宣言，种文明之树。 同学写下自己要改善的一项文明行为，并签署姓名。张贴到班级的“文明之树”上，班级中各位同学互相监督。 总结：一片树叶，一个果实是不起眼的吗，但千千万万的树叶和果实汇集起来，将凝成一股强大的力量，描绘出一幅震撼人心的画面。我们的文明的一举一动，虽然看似不起眼，却能妆点我们的生活和世界。 教学反思： 本次班会课是本学期最成功的一次班会课。我想原因有：一是在开班会之前做了充分的准备。二是本次的班会课的游戏活动、视频的感染、贴近学生，树立学生身边的榜样。 反思做得较好的地方是： 游戏的引入：班会一开始，同学们听到玩游戏时，大家都兴高采烈。听到游戏规则时，更让大家觉得容易完成。可是当学生玩起了就觉得不那么简单了。当我说：“请起立。”全体同学们都站起来了，而我说：“坐下”几乎所有的同学都坐下了。当同学看到我笑了，才意识到我讲的话中没有“请”字。我马上问了没有坐下的宋芝莹同学。“为什么你没有坐下？”她说老师没有说“请”这时同学们才意识到这个“请”字的魔力。在继续玩了两轮的游戏后，我引出了文明这一班会主题，“请”就是文明的象征。以游戏引入主题，学生既轻松，又容易接受班会主题。 与学生对话，以学生所经历的的事与悟去感染他人；树立学生身边的榜样，激励学生。在班会第二环节反观生活，关注文明细节中，同学们讲述着自己遇到的不文明行为或现象。让同学和我印象深刻是林风萍同学讲述了一位客人来做客，抽烟，烟灰弹得到处都是，家中充满了一股难闻的烟味，让人很不舒服。这让我想起了一位经常来我家做客的好烟朋友，也发生着这样的一幕，我也不好意思说他什么。家中没人吸烟，我没备着烟灰缸，只是每次他来都准备垃圾桶给他。在多次之后，他终于意识到，每次来都少抽烟了。我把这件事和同学们一起分享了。而陈浩东同学更是和我们分享了班中某一同学在路边小便的事情。这些我们经历的看似很小，却又和我们生活息息相关的。这些事例、这些经历让同学们都有所感触。我相信，尤其是那位在路边小便的同学，这次班会更是让意识到文明的重要性。在推选班级“文明之星”，学生讲述着让他们感动的文明行为或事情。以学生身边的人或事去感染他人。 视频的宣传效应：一节班会课，有了视频的点缀，更能显示班会的效果。这次选择的第一个视频是央视的一则关于国人外出旅游的宣传片。第二个视频是泰国亚航：中国乘客侮辱空姐，导致航班返航事件。通过视频，让学生心中有：“走出班门，代表了七一班形象，走出校门，代表着育才形象，走出国门，代表着中国人的.形象。”的意识，从自己做起。 反思该节班会课不足之处是由于时间关系，在最后的一环节文明之树没有完成。如果能完成，应该能体现主题班会的后续影响。 关于设计方案 篇22一、教学目标 （一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 （二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （三）学习名词、形容词的意动用法。 （四）学习正反对比的论证方法。 （五）掌握有关“说”的文体知识。 二、教学重点、难点 （一）本文的层次结构是怎样的？ （二）有关疑难词句的解释。 （三）“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？ （四）试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 （五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？ （六）本文是怎样进行对比论证的？ （七）怎样认识本文的进步性和局限性？ 三、教学过程 （一）明确教学目的。 （二）导入新课。 今天尊师重道的传统和谦虚好学的学风已经得到了发扬，那么古人是怎么看待这件事的呢？《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，我们今天就来学习韩愈的《师说》一文。 （三）作者介绍（结合注释①）。 韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。 韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。 《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。 （四）解题。 明确题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体.就可 按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。 （五）指导自读课文。 要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。 1.读准下列多音字或形近字的读音。 句读 或不焉 经传 从师 读书 不能 传道 从容 聃 蟠 苌弘 冉 潘 无长无少 2.找出下列合成的双音词。 学者 句读 百工 六艺 3.指出下列加点词的古今义。 古之学者古：求学的人今：有专门学问的人 句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音 小学而大遗古：小的方面学习今：小学校 4.讨论重点文言词的意义和用法。 （1）师 课文中出现26次，它的含义和用法如下： ①作名词，有两种情况： 作“老师”讲 古之学者必有师 作"专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人 ②作动词，有三种情况： 作“学习、效法”讲 吾师道也（“师道”，动宾关系） 巫医乐师百工之人，不耻相师 作“从师”讲 或师焉，或不焉 师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系） 作“以……为师”讲意动用法（下面专讲） （2）之 课文中出现25次，它的用法如下： ①作代词，有两种情况： 指代人或事物 择师而教之 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 郯子之徒 巫医乐师百工之人 ③作助词，有四种情况： 放在定语与中心词之间古之学者 放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣 表示宾语前置 句读之不知 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 六艺经传，皆通习之 ③以前学过的课文中还有三种情况： 作代词，指代自己 君将哀而生之乎 作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利 作动词，“到”、“往” 吾欲之南海 （3）其 课文中出现17次，用法如下： ①作代词，有四种情况： 在主谓短语中作主语 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些） 复指，作主语古之圣人，其出人也远矣（他们） 作兼语余嘉其能行古道（他） 作定语夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的） ③作语气副词，有两种情况： 表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概） 表感叹今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么） 5.分段。 写出段意，指出本文中心论点和分论点。 （六）学习名词、形容词的意动用法。 意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示 心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是： 名、形（动）＋宾＝以十宾十为十名、形（动），例如： 吾从而师之名词 以……为师 渔人甚异之形容词 以……为奇异 巫医乐师百工之人不耻相师动词 以……为耻 （七）朗读课文。 读准字音，读清句读，读出语气。 （八）研读课文（结合理解重点文言实词及疑难词句）。 学生试译、讨论，教师重点点拨。 1.本文运用怎样的方法论证中心论点的？ （1）分析第1段： 作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？ 第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。 “古”指两汉以前，“学者”指学习的人，不同于今天所说有专门学问的人。作者要以“古之学者”为榜样来宣扬师道，所以文章一开始就把它提了出来。“必有师”，把学者之所以有成就、有专长归结为从师的结果。这句不仅起到点题作用，而且笼罩了全文，概括了要论及的内容、范围，成为本文的中心论点。 第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。 “师者，所以传道受业解惑也”，句中的“所以”是两个单音词。“所”具有代词性质，“以”是介词，构成“以所”介宾短语，但习惯上这两个字倒置着用。“所”指代“老师”，译为“他”，“以”译为“靠”。全句译为：“老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。”句中的“道”，包含“仁”、“义”等具体内容的儒家之道，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；“业”就是下文的“六艺经传”；“惑”就是上述“道”和“业”中的疑难问题。 第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。 第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。 前一分句，用排比句，一口气连用八个“吾”字，句中“亦”作假设关系的连词“如果”讲。后一分句，用反诘句，加强语气。“夫庸知其年之先后生于吾乎？”句中“庸”和“乎’表示反诘语气，“知”是“管、追究”。这句译为“哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢？” 第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。 “无”作条件关系的连词“无论”讲，“所存”，名词性所字结构，译为“……地方”句 中“道之所存”作主语，“师之所存”作谓语。全句译为：“无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方”。这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。 2.分析第2段： （1）说说这一段与第1段是怎样联系的？ 第1段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。 （2）这段文字运用怎样的论证方法？ 这段文字运用正反对比的论证方法： 第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ “师道”的“道”指风尚；句中两个“也”，表示停顿。 第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。 先以“今之众人”与“古之圣人”作对比： 四个“圣”和四个“愚”的词性有两种：一种是形容词，是“圣明”或“愚昧”的意思；一种是名词，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎？”是反诘句，“此”指代“从师与否”。 作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因。 再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比： “授之书”的“书”，指文字、书写；“句读”指断句。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”是主谓语“合说”的写法，翻译时要把它们搭配开：有的人不知道断句，（倒去）问老师；有的人不能解决（修身、治国的）疑难问题，（却）不向老师请教。 作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。 最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比： “道相似”的“道”，指道德、学问，“足”，是程度副词，“足以”，“很”的意思。“其可怪也欤”，是带讽刺语气的感叹句。 作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。 本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写课后思考与练习的表格。 3.分析第3段： 第3段与第1段关系怎样？ 这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。 第一层：提出分论点，圣人无常师。 第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我"却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论. 4.分析第4段： 作者为什么称赞李蟠？ 作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 “古文”指先秦散文。“不拘于时”的“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”现在称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。 这段点明作者作《师说》的缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样，总结全文。同时“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。 2.本文语言上有什么特点？ （I）整句散句结合。 整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这一长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。 （3）一个意思，多种句式。 第2段一连用了二个对比，结语都是批判土大夫不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，讽刺语气，感情强烈。 （3）顶真修辞手法的运用。 顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 3.本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？ 作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业"，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。 (九)课文总结 《师说》真不愧为千古佳作，其中的“尊师”“重道”的观点(“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子一闻道有先后，术业有专攻”)在知识爆炸、信息激增的现代社会仍有借鉴意义。除此之外，我们学习本文后，还应树立起匡正世俗流弊的勇气，做一个对社会负责的人! 四、布置作业 1.清代郑板桥曾提出；“学问二字，须拆开看，学是学，问是问。”请结合自身，谈谈你对这句话的理解。 2.背诵全文。 关于设计方案 篇23活动说明： 本书的重点是引导幼儿掌握“我是……”的句型；通过图画观察和有关化装的话题培养幼儿想像力和创造力；引导幼儿初步知晓自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友们在爸爸妈妈面前儿子或女儿；在爷爷奶奶面前的角色是孙子或孙女；在小朋友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在医生面前是病人……）以及应当怎样做。 大书阅读 活动目标： 1、引导幼儿掌握“我是……”的句型； 2、初步培养幼儿的想像力和创造力。 活动准备：大书 活动过程： 一、封面阅读 教师拿出大书，请幼儿观察图画，猜猜、讲讲故事内容，然后教师指读书名，邀请小朋友和老师一起阅读大书。 二、大书图画阅读 遮盖书中文字部分，引导幼儿观察图画，可以引导孩子们结合自己的生活经验说说他们在干什么？重点引导幼儿掌握“我是……”的句型。在阅读过程中发挥幼儿的想像力和创造力。 三、大书文字阅读 教师在引导幼儿观察图画后，指读文字，幼儿跟读，教师从旁指导。 小书阅读 活动目标： 1、回忆和巩固上次学到的内容； 2、引导幼儿初步知晓自己在生活中扮演的角色。 活动准备：大书、小书 活动过程： 一、大书阅读 教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读。在阅读的时候注意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，教师随机指导。 二、扩展学习 教师向幼儿介绍自己在家庭中扮演的角色，幼儿结合生活经验说说自己在家里扮演的角色。 关于设计方案 篇24活动背景： 进入初二，发现班级里部分同学学习懒散，目标不明确，学习成绩退步明显。针对这一现象，召开此次主题班会，引导学生从细微处入手树立新的目标，并培养学生顽强的毅力。 活动准备： 1、有关“毅力”的格言和故事； 2、测试意志品质的一份表格。 活动过程： 一、以有关“毅力”的故事作为开场白 毅力，是人们为实现某个理想而表现出来的一种坚强持久的意志力。它表现在不管做什 么事情，思想坚决，目标明确，锲而不舍，奋斗到底。一个人的目标能否实现，毅力起着重要的作用。 英国科学家道尔顿为了研究气象，从年轻时起，每天晚上九点半钟记录当天的气象情况，夜夜如此，从未间断，57年如一日。在他病逝的前几个小时，还进行了最后一次观测，用颤抖的手记下：“今晚微雨”。正是这种顽强的毅力使他在科学界以外都是著名的。当他的灵柩停放在曼彻斯特市政厅堂的时候，40000多人鱼贯而过以表示他们的敬意。 毅力不仅在科学研究领域创造了奇迹，而且在各行各业大显神威。扣人心弦的杂技表演，巧夺天工的牙雕技艺，几十万米无瑕疵的织布记录，双臂同时写字的书法家等无不闪烁着毅力的光辉。没有毅力就没有成功。 毅力既然如此重要，那你知道自己的毅力的强弱程度吗？下面请大家做一次“自我诊断”。 二、自我诊断 测试意志品质的表格（略） 三、请部分同学交流“自我诊断”的情况 四、讲述培养毅力的方法 经过诊断，很多同学发现自己的毅力并不坚强，还存在很大欠缺。那么怎样培养毅力呢？下面提供几点建议： 1、战胜惰性 2、不怕困难 3、持之以恒 4、不怕失败 5、排除干扰 6、从小事做起 五、用有关“毅力”的格言激励学生 没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴尔扎克） 人要有毅力，否则将一事无成。（居里夫人） 耐心和恒心总会得到报酬的。（爱因斯坦） 六、定目标 此时学生内心的信念被激发，在此基础上趁热打铁，引导学生明确新学期的目标。 形式：请每位学生根据自己的实际情况，制订切实可行的学习目标（包括对自己学习行 为和习惯方面的要求）。然后在全班进行交流，并要求学生把目标贴在桌角上，以互相督促和时刻提醒自己。如： 七、班主任总结 著名作家冰心在《繁星》一诗中写到：成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪痕，洒遍了牺牲的血雨。期望同学们在接下来的学习生活中以坚强的毅力，用行动实践自己的目标. 关于设计方案 篇25【教学目标】 1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。 3.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。 【重点难点】 1.了解“屏”的有关知识； 2.体味本文生动的语言，理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意。 课时安排： 一课时 教学过程设计： 一、导入新课： 从《口技》中的屏导入。 二、作者简介： 陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。 三、整体感知： 1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。 2、正音释义，积累词语： wéi cāng tuī qì 帷 伧 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。 韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。 4、介绍屏风的知识。 屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“ （yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼 ”“斧 ”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。 屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。 四、研读与赏析： 1、导读课文，梳理文中关于屏的知识，用以下的形式说话。 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板， a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点： a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。 b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的.折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。 2、选读课文，给屏风下定义。 ①引用原文：屏者，障也。 ②用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。 3、赏读课文，品味语言。 师：朗读这篇介绍器物的知识性小品文，我们都觉得它结构灵巧，文笔优雅，文味十足，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确： ①诗文的化用与点缀，得体而优雅 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。 ②抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。 “富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。 五、拓展延伸： 中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。 提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。 六、作业： 查找积累与屏风有关的诗句。 关于设计方案 篇26教学目标： 1.学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花”进行观察，理解句子意思。 3.图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。 4.在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。 5.通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。 6.引导学生感悟大自然的`无穷魅力，培养他们的审美情感。 重点 学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 难点 学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 一、引言揭题。 1.同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图） 2.今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。 二、指导看图。 1.一边听着轻音乐，一边观察图。 2.先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。） 3.再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4.看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 5.再看看大海、天边。 6.小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。 三、初读课文。 图文对照 1.今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。 2.检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。） 3.教师领读课文或听这篇课文的录音。 4.再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。 四、学词学句。 1.自由读第一自然段，自学探讨。 2.明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？ 读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。 3.汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 5.请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？ 6.过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？ 7.看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。 关于设计方案 篇271. 员工缺乏积极性和创造性，奖励措施苛刻而且力度不大。 员工只知道完成上级领导安排的工作，而且不结合实际运用现有的条件创造出更大的效益。奖励措施只是单纯的以节约金额来评价，评定苛刻而且力度不大。 应该扩大奖励的范围和宽度，让每个员工觉得自己是有价值的是有能力的，并且可以得到奖励的。 2. 现场员工工作效率极其低下。 现场员工思想就是今天把手头的活干完了就好了，如果做完了还是有新的活，还不如慢慢做，做一会休息一会，这导致整个现场的效率都很低。 可以采取半计件式的薪资方式，在完成自己手头或今天的任务之后的部分可以采取多劳多得的薪资体系。 3. 以产量算绩效，现场主管遇到难做的推诿或不做，现场材料浪费。 现在现场采取产量的算绩效，主管当然是更愿意做好做的和单位时间量大的，而不愿意做难做或量小的，从而导致以各种理由推脱或互相推诿。为了追求产量而不顾材料的浪费，浪费的材料也以各种理由向计划申请补料或让工艺更改取数，并 没有真正意义上的提高效率，而是本末倒置，因小失大。 对现场主管进行培训，提高主管素质，提高主管节约意识，严肃严格处理，不包庇不袒护。完善惩罚与奖励制度。 4. 公司岗位分工不明确，安排工作不明确，责任分担不明确。 岗位与工作模糊不清，甚至协助的岗位承担着主导的工作，一个工作关联着多个岗位，导致责任分担不明确，工作互相推诿。协助岗位却承担主要岗位的责任。团队合作能力下降，打击员工积极性。 明确岗位分工，合理安排工作，责任分担明确。 5. 绩效考核不合理，不公平。绩效与薪资不符。薪酬方式单一，缺乏激励性。 绩效考核太过于空泛，绩效与薪资的关系并不大，绩效高的和绩效低薪资相差不大。并不是做的越多得到的越多，而只是根据领导喜好决定绩效。绩效考核也没有一个梯度，薪资涨幅不大且没有设置一个时间调整薪资。 落实绩效考核，提高薪资。扩大奖励的范围，设置薪资梯度。定岗定职的同时也可以同岗不同薪。设定一个调整薪资的时间以及岗位薪资定级。 6. 缺乏对员工职业生涯规划。 只是根据现有岗位来安排员工的工作，而不是根据员工的能力来划分工作范围。对于员工的升职或提薪没有一个方案，使员工盲目工作，没有积极性。 根据员工能力定岗定职，设置升职或提薪方案。篇二：公司管理提升整改方案 公司管理提升整改方案 按照国资委《关于中央企业开展管理提升活动的指导意见》和集团公司的统一安排部署，公司积极组织各专业系统主管部门及各相关单位，结合生产经营实际，有序推进了管理提升活动各阶段工作。为切实落实各项改进措施，实现管理提升目标，根据前期制定的管理提升工作方案，结合诊断出的重点问题，制定了公司管理提升整改方案。 一、管理诊断情况概述 公司以各专业系统为单元，对人力资源管理优化、节能减排管理、设备管理、生产组织管理、工艺管理、现场管理等重点领域管理现状进行了全面分析和诊断，制定了公司管理提升第二阶段工作方案，明确了各专业系统管理中存在的管理短板和瓶颈、突出问题、提升目标、关键绩效指标及目标值、责任部门。以“对标挖潜，降本增效”活动为载体，各专业系统、相关单位积极与西宁特钢、抚顺新钢铁、抚顺特钢、宝钢特钢等外部标杆企业开展外部对标交 流活动，从盈利能力、营运能力、偿债能力、技术指标、质量指标、设备指标、节能减排等方面确定了公司能力提升指标，建立了公司能力提升指标体系。 针对各系统诊断出的重点问题和管理瓶颈，组织各专业系统和相关基层单位对口人员，深入开展自查自纠和管理诊断工作，深入分析原因，做出诊断结论，形成了公司管理提升分析诊断报告。在深入调查、充分论证的基础上，各专业系统针对诊断出的各项问题，优选提升措施，分别制定了重点问题整改工作方案，明确了整改措施、整改工作目标、整改工作计划及整改措施落实部门及责任。 二、整改方案 公司主要以各专业管理系统为单元，分别制定、实施整改方案，实现专项管理提升。 （一）生产组织管理方面 重点问题：生产流程时间长，合同兑现率较低。 主要原因：公司每月自产钢成材在14000吨以上，且大部分为cr不锈钢、工模具、特种不锈钢及高温合金等。一炼钢车间连铸主要是供连轧厂使用，且分布在从月初到月末的每个规格，当月生产的钢和当月末生产的材在次月才能入库。二炼钢冶炼的钢少部分为初轧直接成材，之后缓冷、退火、矫直、扒皮、表面检查、判定、包装入库；大部分为给下工序开坯，坯料也需要缓冷、退火、扒皮、表面检查之后再轧制成品，成品再经过上述工序入库；而军工品种工艺路线比大生产品种还要多一个电渣冶炼的工序，加上军工产品的检验项目多且时间长，因此军工产品的生活流程时间更长。 诊断结论：主要产品生产工序多，是导致生产流程时间长，合同兑现率不高的主要原因。 提升目标：缩短生产流程时间，提高合同兑现率。 整改措施： 1、扩大钢锭红送规模：进一步打通汽车、火车红送方式，实现远距离红送生产；根据钢种特性，进一步扩大红送的品种；在目前已实现0.8t～38t锭红送生产的基础上，进一步扩大红送钢锭锭型范围。 2、进一步优化老产线红送工艺：努力实现对老生产线红送工艺突破，特别是在不锈钢、模具钢等钢种从动模起运、进坑温度、加热及加工时间等工艺方面的重大突破。 3、加大对旧产线工艺攻关及整合力度：扩大连铸品种，如h13、tp347h、1cr17ni2、汽阀钢以及高温合金等品种钢实现连铸生产；实现高温、耐蚀合金及以叶片钢为代表的特种不锈钢等在大电炉的产线转移；实现以轧代锻、缓冷代退火、堆冷代缓冷”的工艺突破；对锻造、轧制工艺进行深入研究，提高高难度合同生产的成功率。 4、建立钢钒坯合理库存，建立与钢钒调坯的联动机制。 时间节点：以上各项措施在20xx年底前取得实质性成效。 （二）设备管理方面 重点问题：设备维修成本偏高，保产费用占总维修费用比例高达36%。主要原因：旧线设备严重老化、设备检修时间难以保证；在线监测设备不足，对部分主机设备故障没有定量监测，无法准确判断；内部检修单位技术装备和技术有时不能满足现场检修需要；设备点检监测手段不完善；现场操作工对设备精细化操作水平有待进一步提高；新线备件国产化程度还不高；新上生产线操作、维护技术培训还有待加强。 诊断结论：应主要通过学习借鉴标杆企业的先进管理经验，改进设备检修模式，规范设备维修管理水平，提高设备维修装备和技术水平，降低设备维修成本。 提升目标：设备重、特大事故为0；主要生产设备可开动率≥97%；主要生产设备完好率≥98%；设备修理费用≤8000万元/年；设备备件储备资金占用≤5000万元。 整改措施： 1、进一步建立健全全员参与设备点检体系，完善设备点检作业标准和精密点检机制，及时发现设备隐患并制定整改措施。 2、加大员工业务技术培训，保证检修质量和缩短检修工期。 3、加快进口备件国产化实施进程，提高进口备件国产化规模。 4、切实抓好设备的保产维护工作，降低和减少计划外检修。5、进一步完善设备检修备件和材料消耗定额，有效压缩备品备件库存，减少资金占用。 6、合理安排内部检修力量，将设备检修自修率提高到85%以上，有效控制设备修理费用。 7、学习借鉴西宁特钢的先进管理经验，通过改进传统的设备检修模式、指标设定方式、管理考核方法、作业标准等，持续提升设备管理水平。 8、大力推动信息化技术在设备管理中的应用，实现工程项目计划、费用、统计计算机辅助管理。 时间节点：以上各项配套措施在管理提升整改阶段逐项落实。 （三）人力资源管理优化方面 重点问题：劳动生产率低、人工成本占比较高、劳务费用较高。 主要原因：由于近年来产出规模不高，人均产出较低，虽然公司人均工资已处于集团内最低水平，且经过多年大规模压缩人员，公司在岗人员已从29000余人减至9500余人，但人工成本占比依然较高；虽然公司劳务用工总量、费用总额及费用标准在集团内部已属于较低水平，但土地工、集体工人工工资、社会保险费等刚性支出呈逐年上涨趋势。 诊断结论：进一步优化人力资源配置，压缩在岗员工和劳务工总量。篇三：公司管理改进方案 关于设计方案 篇28一、活动宗旨 为加强我校校园文化建设，广泛调动同学们参与的积极性和创造性，以主人翁的姿态参与校园文化的建设，更进一步地活跃校园文化，推动大学生素质教育，增强广大师生对学校的认同感、归属感和责任感。 二、活动内容与形式 理工综合楼文化墙（130m*4m）设计大赛，可单独参赛、组队参赛，也可由本校教师予以指导；包括图纸kt板、电子设计版、模型、手绘、文字档等。 图纸kt板要求：绘制的图纸一律裱在黑色kt板上，并附设计说明，为保证公正性，参赛者信息一律贴在kt板背面。 电子设计版要求：将作品电子版刻录在光盘中，并附纸质档。格式要求jpg，要保证足够的像素和清晰度，文件名包括参赛者的姓名和基本信息。 模型要求：形式不限，但最终要求能固定在一块大小为a3或以上规格的底板上；背面附参赛者信息。 手绘版要求：形式不限，用材不限。 文字档要求：形式不限，XX字以内，思维清晰，要对设计理念、文化墙用材、施工要求、各图案在文化墙中的具体位置、图案寓意等进行充分说明。 三、征集要求： 应征作品的设计应与理工综合楼周边的环境相协调，体现出学校的文化底蕴、发展历史和精神内涵。在创造优美舒适的自然与物质环境的同时，注重对校园人文精神的孕育和挖掘，立足校园文化，展示长沙学院校园特色；设计方案要符合整个校园文化的主体，简明、质朴、格调高雅，不流俗、不异化；其规格、尺寸等方面均要考虑。 四、征集对象： 全校在读学生 五、征集日期： xx年10月12日——xx年11月12日 六、征集活动安排： a、征集活动期间： 在校园内的主要干道设立“理工综合楼文化墙设计大赛”作品征集处，并安排专门人员进行负责，各个生活区的同学可以在就近的征集处提交自己的作品，各系团总支学生会收集本系作品， b、征集活动结束后： 所有提交的作品经审核后，将在院团委、基建规划处、土木系网站以及综合教学楼a区（土木系）分别进行电子版、kt版/手绘版展示，由基建规划处具体组织校领导及校内专家评审确定奖项。 关于设计方案 篇29活动时间： 20xx年1月 日 活动地点： 待定 参加对象： 公司全体员工，(部分客户、供应商) 团拜会内容： 1、领导致词 2、表彰大会 3、文艺表演(团队凝聚力的游戏) 4、聚餐 活动流程： 第一阶段：主持人宣布团拜会开始，总经理致词 第二阶段：表彰大会，对今年表现优异的员工颁发奖金(奖品)及证书。 第三阶段：文艺表演(团队活动) 1、员工文艺节目表演。节目由员工自编自演，形式不限，可为歌曲、舞蹈、小品，相声、双簧等 2、中间穿插趣味互动小游戏，并发放小礼品 3、穿插小游戏的同时，举行抽奖，分别由各级领导抽出不同的幸运奖，发放相应礼品。 第四阶段：移步餐厅，聚餐。 附1、节目单： 附2、互动游戏目录： 1、 道具：气球，篮筐 规则：本游戏为二人组合，背靠背站立，气球放置于两人后背之间，并将气球不落地运送到指定地方为完成一个气球运送。同时3组进行，限时2分钟。 2、 道具：事先准备好的含词组的纸片 规则：本组游戏为二人组合，一人提示一人猜。猜词内容均为工作相关的术语或词组，提示者可以说话，但不能提及词组中包含的字，限时90秒。 3、 道具：无 规则：主持人说“鼻子”,比赛者要用手指指着脸上的其它五官(眼睛、嘴、眼睛或耳朵),而不能指着鼻子。听从主持人说的五官用手指指着的人,淘汰出局，共4人同时进行。 关于设计方案 篇30毕业论文题目：教师信息管理系统的设计与实现 一、课题背景 教师管理是一种人事管理，是对教师及教师与其所从事的工作的关系的管理。具体而言，它取代了过去手动的操作管理，为用户提供了方便，保证了教学质量，使教学成为科学化、正规化的管理。通过本系统，充分发挥了教师的潜能、使教学工作更进一步。 为了更好地进行教师管理工作，就需要借助计算机技术。对教师的基本信息进行管理，同时掌握教师的授课信息，以减轻管理人员的工作负担。通过本管理系统，实现教师信息管理的电子化，真正为教师管理提供一个电子平台。一切从学校的实际出发，充分考虑了学校在内部管理、资源共享、信息交流等方面的复杂需求，丰富使用的功能和强大的权限体系确保有效地解决实际工作中的各类问题。 二、毕业设计方案或毕业论文研究方案 通过调查研究，本文前台采用Delphi 7.0，后台采用SQL Server 20xx数据库管理系统为开发工具，设计并开发了XX高校计算机专业教师信息管理系统。本系统实现的功能有：教师基本信息的管理、课程信息的管理、教师工资的管理、每位教师授课信息的管理等。通过本系统，实现了教师信息管理的电子化，使得对教师信息的更新、修改、维护等工作变得更方便、快捷，提高了工作效率。 本程序通过使用Delphi 7.0的数据库访问和操作技术，如数据库的增加、删除、修改和查询等操作，以及控件的使用和数据报表打印，实现一个有一定实用价值的教师信息管理系统，以根据职高的实际需要进一步实现功能更加全面和完善的管理系统，使软件更加适合用户的需要。本系统开发的主要任务是实现教师管理的系统化、规范化和自动化。 系统的总体功能模块结构图如下图所示，我们共开发出五个模块： (1) 教师信息管理模块：教师信息查询、教师信息增加、教师信息删除、教师信息修改。 (2) 课程信息管理模块：课程信息查询、课程信息增加、课程信息删除、课程信息修改。 (3) 授课信息管理模块：授课信息查询、授课信息增加、授课信息删除、授课信息修改。 (4) 工资管理模块：发放工资、工资查询。 (5) 系统模块：用户权限、退出。 三、毕业设计(论文)预期成果及创新 根据XX高校教师管理的实际情况并且结合本系统开发的要求，设计的“教师管理系统”应具有如下功能： (1)教师信息的增加、删除、修改功能：根据XX高校计算机专业的每位教师的基本情况对他们的情况进行基本的操作。 (2)教师基本信息的查找功能：要求在系统中能够对教师信息进行灵活地浏览，能够对教师信息提供模糊和精确地查询。 (3)授课信息管理的功能：能够迅速的修改、查询教师的授课情况。 (4)工资管理模块功能：能够查询出教师工资的一些基本信息。 (5) 打印报表功能：可以将教师的基本信息和教师的授课信息生成报表，并打印。 (6) 基于权限的管理：本系统可以同时提供给管理员或者教师本人使用。但是，对于教师类用户而言，只能查看其本人的信息。而对于管理员用户而言，可以拥有所有管理权限。 本系统是一个小型的教师信息管理系统，前台采用的是Delphi 7.0，后台采用Microsoft SQL Server 20xx为数据开发工具进行设计的。采用的设计方法为“结构化+原型化”的开发思想[6]。这种系统的设计方法，本质就是结构化，速度快，加快了软件的开发过程，节约软件的开发成本，支持学校对学生及教师情况的管理，提高学校各部门对应的运行机制，及时发现教与学中存在的问题，提供管理决策支持的功能，为提高学校的教育质量提供帮助，也为今后的发展提供了技术准备。 |
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