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标题 小学语文培训心得体会范文
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小学语文培训心得体会范文(精选19篇)

小学语文培训心得体会范文 篇1

  1、注重学生的全面发展,兼顾德、智、体、美、劳几个方面。反观教师,新的社会也对教师提出了更高的要求。

  一个孩子的成长,需要各方面长期地、精心地“浇灌”。而语文课程可谓责任重大,是语文直接挑起了培养祖国栋梁的重担。我认为,标准虽是框架,但要求细致。如果每位教师都能灵活地运用不同的手段,达到标准的要求,我想,祖国的花朵茁壮成长没有太大问题。如今的学习,已经不再是只看成绩。如何将教育与现代社会的发展需要相结合?如何兼顾学生的全面发展?小学语文教师如何接纳多元的文化、教法、思维方式?这些都应该是我思考的问题。当然,育才的前提是育德,作为中华儿女,语文也需要非功利性的学习和积淀。作为教师,我要时刻谨记“为人师表”,以自己的内涵去影响孩子们。

  我有幸担任过少儿国学教师。带领幼儿(3-6岁)诵读国学经典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》),是日常工作之一。我认为,如果经典诵读能够融入到语文课程中去,那对学生的专注力、普通话的发音、学习语文的自信心、感受优美诗文、初步获得情感体验能有较大的帮助。甚至能够自己体会古人的智慧。当然,这需要成体系的、规范的进行安排,而不是“三天打鱼,两天晒网”,重要的是持之以恒。既能放松学生身心,又能培养学生能力,还能育德树人,何乐不为呢?

  2、注重事物的发展规律。不强求、不硬来。激发学生学习兴趣,寓教于乐。

  有一位男士对故意制造麻烦刁难幼儿的父亲说,“人生已经够艰难了,你为什么还要制造这些莫须有来伤害他?”我放在这里,是想说学习对于大部分人来说本来就不是一件容易的事。我也如此。既然能选择让他快乐地学习,就不要让孩子太难过了好吗?我并不容否认寒窗苦读的艰辛,也不否认教师该有的严厉。只是对于小学段的孩子,他们的认知才刚刚开始,答应我,在规矩之中,引起他学习的动机,保护他的自尊,保护他学习的劲头,保护他的可爱。

  当年我在ICA任教的时候,中文部主任是一个要求极高又细致的华人。每次LearningCircl,她说的最多的一句话就是“你们的引起动机呢?”一开始一头雾水,其实就是我们说的导入。她期望我们能够运用精彩绝伦的、别具一格的导入。我记得我和HY,想破脑袋,也憋不出个所以然来。那时候的自己好笨,不知道多请教,不知道多看书。最后一个阶段的时候,逐渐找到了感觉。有一节课是学习与十二生肖有关的课文。我将十五个动物的简笔画画在小卡片上。讲课之前,问“你们知道这些动物用中文怎么说吗?”——“哪些是十二生肖,说对的同学,我就把卡片送给她”(好像还有涂色的环节,不太记得了)总之,调动了孩子的积极性。那节课,我上的很有成就感,孩子们很开心,学的也很好。我大概懂得了,主任说的,引起动机。(问题讨论、调查分类、游戏、魔术等)

  教师智慧灵感的火花,保护学生的自尊与自信,激发学生的梦想和激情。如何做语文教育中的引导者、推动者?是我应该专注的问题。我要学会相信学生,学会引导学生。质变与量变,实践与积累,时间和汗水,缺一不可!

  3、学以致用,是语文学习的归宿。我们想的、说的、用的都是语文。如何将课文知识融入生活中?对于低年级的学生来说,如何实现二者的转换?如何在一次次学习中进行情感体验和自我升华?最终,如何将语文生活变为美好生活的一部分?在每一阶段的综合性学习中,要求就有集中体现。鼓励学生,敢说;引导学生,说对;与同伴一起讨论,有该有的情绪,并且能够大胆准确地表达。

  ICA的学生,我问她们为什么想学中文?她们说,因为要去中国玩。因为爷爷是中国人。因为老师。因为中国菜好吃。因为中国电影。在她们还暂时不能体会中文的独特魅力的时候,运用,是她们最渴望学会的技能。小学生,也应该是这样的。

  我的两段工作经历,带给我弥足珍贵的体验。写完这篇文章,有一种如沐春风的感觉。感谢相遇,感恩命运!

小学语文培训心得体会范文 篇2

  “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展,观念更新是前提,专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争,教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此,确立新的观念是教育改革的首要任务。以前,我的头脑中存在着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,强求的是标准答案,应对的是统一考试。通过教师讲解,了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,

  教学要向学生的生活境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

  其次,调整和拓宽了我的知识结构

  一位教育专家曾深刻指出,今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命,要求教为多面手,会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

  小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求,科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识,语文教师要具备与科学教学相关的学科知识,诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展,使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合,形成较完整的基本知识,语文教师还应具有思维科学知识,这有助于教师通过教学发展学生的思维,培养学生的思维能力。语文教师还要具有参与社会生产、生活的知识,能以敏锐的眼光和头脑,注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了,这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。一些教师反映,对新教材的把握有困难。很显然,教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此,实施新课程,教师不仅要“洗脑”,还要“充电”校本培训利用教学资源,以教学专家,学科带头人、骨干教师为核心,对全县语文教师开展学科的专业培训。开展了学科交流,大家各抒己见,通过观点的交锋,强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。然后促进了我对教学行为的反思。

  反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一,新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师。孔夫子曾说:“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考,那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法,教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了,而要做出科学分析,结合自己学校和班级的实际情况及自身优势,为我所用,以改进自己的教育教学。

  教师需要在反思中成长。[莲山课 件 ]在新课程改革实施的过程中,还有不少的困惑和困难,这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时,才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流,在交流活动中细心体会,积极思考,用心揣摩,让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程,审视教学环节,总结教学得失,从中会产生许多感悟。

  总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台,在增强凝聚力的同时,努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件,搭建舞台。但是,教师的自身条件不同,特点不同,教师的发展是不平衡的,教师后续发展的目标也应该不同。因此,在推进教师培训工程建设过程中,倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标,努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,是以后教师培训首要考虑的问题。

小学语文培训心得体会范文 篇3

  这次教师集中培训让我学到了许多,认识了许多,也懂得了许多。一天的时间虽然很短暂,但我所收获的是丰富的,尤其是它让我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老师并不是一件容易的事。或许我们教师应清醒认识到我们要有自己的发展目标了。

  这次集中培训使我体会较深的有如下几点:

  首先,这次培训让我知道在新课改下,我们教师应在哪些方面上提高以及变化,新课程的确给我们教师带来了许多的变化。其中教育观念与教学行为的变化尤为重要,教师在教学上要由重教师的教到学生的学,由重“结果”到重“过程”,由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的变化。教师要有创新,要跟上时代的最前沿,要能够接受新形势下带来的新变化。所以课程在变,我们教师更应当变。

  其次,这次培训让我知道了教师专业能力的重要性,如今有许多教师忽视了自身能力的提高,如此下去就不能够适应当前的课改形势,这里主要表现在专业能力不强,师德不高,学历不高,终身学习意识不强,所以作为教师的我们要想适应新课程必须从自身做起,提高自己的教育教学能力,以及各种专业技能,充实自己,完善自己,使自己具备成为一名合格教师的基本素质。

  再次,这次集中培训,从教者精彩的讲课和课后讲座让我更是大开眼界,教者能够对自己的本节课认真设计,每一个环节都是那样的恰到好处。给我印象最深的,也是我此次听课收获最大的就是它让我知道如何设计自己要讲的课,课并不是盲目设计的,也不能随心所欲,它要有一条主线,使全文中心明确,学生学起来也没有杂乱无章的感觉。其次,就是运用多种手段,激情导入。导的好,对于整节课非常重要,它能够抓住学生的眼球,吸引着学生,学生有了学习的兴趣,自然的他们也就会在本节课中学到了知识。比如王环老师巧用课文中的词语导出了课文内容的做法就很值得欣赏。我想这小小的导入看似简单,如果每节课都坚持也并非易事,但只要努力,就没有做不到的。再次,就是朗读,课堂上,教师能注重对朗读的指导,这也是我今后所要学习的。教师能通过对学生的指导读,领读,齐读,点名读认真分配,使学生的朗读大大的得到了训练,仔细想一想我们,有时为了赶讲课的时间,自己匆匆的读过,而在学生那里收获了什么呢?所以我们教师要把时间还给学生,大量的占有并非好事,往往适得其反。最后就是我学到了如何摒弃繁琐的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并没有太多的好处,学生不愿接受,所以摒弃它是最好的选择,要注重语感实践,注重整合优化,赏析精要语段,讲析点到为止。可见小语教学还要太多太多的东西等着我去学习,但是为了自己的学生一切都是值得的。

小学语文培训心得体会范文 篇4

  一、加强自我学习,提升语文素养

  通过培训,我结合自己情况,明白,如果要做一个老师,要做一个好教师,就应不断地学习,不断加强自身的素养 ,练好“内功”。比如:九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道” “什么是帽子戏法”。下列成语错用了吗?“最近他很烦,一连几件事情,总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高,原来师出无名啊。”“告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏踏实实,老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题,说实在,我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的,他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师,应该多读书,通过各种学习,提高自己的教育教学能力,练好“内功”。

  二、积极反思,改进语文教学

  一个教师,即使你水平再高,但你不能把它通过合理的途径传授给学生,那么你也不能算一位合格的教师。因此,我们要经常认真反思每天的教学得失:课堂导语有没有调动学生的积极性,探究活动有没有符合学生的认知水平,材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进;不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

  三、走科研之路,做复合型教师

  现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地,更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学,这种教学方式是“粗放式”的,是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才,能在教学中研究,在研究中教学,能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新,做复合型教师 。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

  专家、教授们的这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。

小学语文培训心得体会范文 篇5

  丰硕的深秋,我认真参加了小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到,作为一名教师,要打心底热爱教育事业,既然以教育事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作,以保证生活来源不受影响,并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想,做一个普通教师未尝不可,但是,能做一个好老师更是梦寐以求,若能如愿以偿,演绎出的人生肯定会更加精彩。

  顺应对好老师的向往,教师才能注重对学生的教育,启发学生亲其师,信其道,让其晓之以理,动之以情,进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首,攻心为上。这就启示教师,要教育好学生,得先把学生的心拴住,学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样,提高学生语文素养的可能性才会更高,落实好素质教育才能水到渠成。

  常说磨刀不误砍柴工,此理一点不假。通过参训,我从名师专家的诱导中领悟到,教材是学本而不是教本,教材是蓝本并非圣旨:教改势在必行而非雁过无迹,教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动,是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们,是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说,我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼,但是我们可以一切从实际出发,以学生为本,以教材为源,以多方力量为推动器,农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心导找到各种教育教学资源交叉的点,那个点即是开启学生心智的金钥匙,进而以此激发学生学习的兴趣,那么,无限的知识将迎着方法之刃而解。

  我觉得这次培训是最有效的,是一次对自己

  “教育潜意识结构”的深层改造,专家们的讲座中有不少经典课例,或大气磅礡或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵魂功清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以,从专家们的讲座里我读出了自己的

  “故事”,整理着自己的思绪,想着自已的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的

  “学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导来提升自己的教学实践,反思自己的日常教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶,使我更自信地走在路上

  ……

  总之,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。我会抓住这次机遇,在今后的工作中,将树立终身学习的观点,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文培训心得体会范文 篇6

  我有幸参加了20xx年山东教师教育网的远程研修平台培训,真的欣赏了山那边的迷人风景,看到了真理冰山的一角,找到了指引我们前进的导向标。虽然只有短短的时间里,我们有幸涉猎了教师研修平台为我们安排的丰富多彩的学习内容:有全国语文教育专家的讲座;有全国优秀教师的讲课实录;有一个个热情、激烈的论坛等。紧张而充实的几个月匆匆过去了,我们这群上下求索的教师,尚觉意犹未尽。细细的回味这些天的一点一滴,仿佛再次徜徉在知识与真理的海洋里。欲穷千里目,更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。自从参加网络远程研修以来,我在教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,可以说研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。通过学习,使我大开眼界,深受启发。我深刻体会到,教师新课程远程研修活动,对澄清课程实施中的基本理念,提高对课程改革的认知具有重要意义,对促进课程改革的有效性,提升教师的课程意识和教育教学行为方式,建立网络教研模式,都具有十分重要的意义。

  下面,我说一下这次学习的一些感受:

  首先,它让我融入了一种求学的氛围,不学习就要落后,不进步就得被淘汰,各位学员思维活跃,团结互助,开放而又严肃,竞争而又宽容,形成了良好的氛围,扩大了专业视野,使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地交流。培训中不断搜集教育信息,学习教育理论,增长自己的专业知识。其次,这次培训也给我带来了一种机遇,要知道不是每一朵花都能迎风怒放,不是每一块金子都有机会闪光。非常感谢学校领导给了我一个锻炼自己的平台。

  其次,制定教学目标固然很重要,但是关键是能否有效的实施。让每节课都能达到预期目标是非常不易的,因为学生个体有差别,他们的思维活跃且独特,有些时候让老师措不及防。首先我们必须做到吃透课程标准,制定了适合学生的切实有效的教学目标,学会把眼光放远,才会游刃有余,做个优秀的、幸福的老师。

  再次,在学习过程中,我做了一些听课记录,写了许多研修日志,记录专家的精辟论述和有效的教学策略,物化自己的学习反思和心得体会,以便有甄别、有选择地汲取专家讲座的精华,并内化为自己的教学理念,逐步形成自己的教学风格,不断提高语文教学水平。

  通过网络,与各位专家交流,与各位同仁沟通,让思想碰撞思想,使智慧启迪智慧。自己从中认识到在语文教学中的不足,懂得了作为语文教师的职责,更加坚信能走好小语这条路,感谢专家教授的培训,感谢这次远程培训,更加感谢这段时间伴随我们左右的班主任陈老师,辅导教师戴老师,正是因为有你们的坚实后盾,我们才会满载收获。

小学语文培训心得体会范文 篇7

  1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的,“宝剑锋从磨砺出,没有任何捷径可行。

  在活动中,我对于备课有了新的认识,对于课堂设计有了很多收获,尤其是观课,自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起,共同探讨课堂教学的得失,共同交流自己的感悟,感觉受益匪浅。1。磨课中自己不是课堂的旁观者,而是课堂的设计者。以前听课,总感觉自己是课堂的旁观者,课设计得如何与自己关系不大,有一种无所谓的态度,所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动,自己主动参与其中,参与全过程点评,让自己成了课堂的主角,无论是听课还是评课,我都是积极主动,让自己时刻以一名设计者的角色出现,这样教学的灵感就不断浮现,受益也在不断增加。

  2、活动学习中让自己对教案设计更重视,设计教案的能力不断增强。

  通过反复几次的听课评课活动,对教案设计重视程度加大了,我原来认为,教案只要有就行了,这次活动,让我意识到设计教案的重要性,好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教学有了自己的思路,自己设计教案的能力就在无形中提高了。

  3、听评课让自己学会了调动学生,学会了自我反思。

  在活动过程中,我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化,从教学难点的突破到课堂训练的实施,每个环节都让我们细致地探讨,这着实让我感到教学的深入,这一切又都渗透着学生兴趣的培养,让我意识到调动学生参与课堂的重要性,我的教学技巧也得以不断提升。

  我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来,从书中来,历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。

  新课程改革的终极目标是什么?

  一句话:为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  通过这次的培训学习,我将反思着自己的差距与不足,寻找着自己应该努力的方向,相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。

  任何老师既要有扎实的基本功,也要有创新的理念,要充分肯定和发挥学生的想象力。这次培训使我倍感压力,也增强了信心。会更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。

  虽然培训已结束,但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。

小学语文培训心得体会范文 篇8

  暑假里,连续八天的集中培训让我受益匪浅,本次理论培训内容丰富,形式多样。我聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座,有朗明仙老师带来的《立足语言的语文课堂》 《现实背景下的儿童诗教学》,刘荣华老师带来的讲座《增强文体意识 加强语用教学》 ,省教育厅教研员方张松的《理想课堂与课堂文化重建》,朱国华老师的《图说——在美的思悟中升华》,江平老师《小学语文教学语感培养与读写结合》,陈琴老师的《“素读”课程简介》,朱晓斌老师的《语文教学的心理学智慧》都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣,升华了我的教育观念和理念,也充实了我的教育理论,提升了我的专业水平,拓展了我的知识面。全国阅读大赛特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解,对于我们这些从事一线语文教学的老师,犹如一道道文化大餐,给我们无尽的思考与启迪。

  在本次培训中,让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座《“素读”课程简介》,我被陈老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服,曾几何时,我和很多中小学教师为了教学成绩好点,而整天磨书,围着考试的指挥棒走。以前我认为经典诵读,都是以学生们以各种朗读方式去诵读咱们中国古代文学经典,比如《三字经》、《论语》等。听了陈琴老师的一席话,我明白了所谓的素读教学法,就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材,尽量剔除源于教师本人之“望文生义”的诠释,只作适当的字面对译,通过反复诵读获得积淀经典的童子功,以求它的厚积薄发。七田真还说:“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的基础教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读,而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”

  陈琴这种经典素读其实就是还原了诗歌本身的味道。为了把具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处,她率先独创了“素读”经典课堂,并为每一个孩子在小学6年的.母语学习进行了整体规划:背诵10万字,读破百部书,写下千万句。与此同时,她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式,不再以课本为唯一读本,大量的古今名著被搬进课堂;不再以机械的抄写为训练手段,取而代之的是“速读”、“素读”的并行——读大量的课外书,背诵大量的经典作品,读整本的书,背整本的书。她的学生在一年级时基本上突破了识字3000字的常规量,二年级开始就进入大量的自主阅读期,由童话童谣开始,直到世界名著。到五年级结束,陈老师统计过,每个孩子平均阅读量突破了300本,优秀的孩子都能突破500本。给学生吟诵的基本方法,自创吟诵的旋律老师的指导下,形式多样的吟诵,学生“吟”得很带劲,可以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底,吟诵得有腔有调,任何一句诗,从她的口中出来,就变得那么婉转动听,韵味悠长,传递出独特的意境。这让在座的每位老师都情不自禁地跟着陈老师吟诵起来。

  听完这次的讲座,我的脑袋里不断地对自己说:“原来诗歌也可以这样读”!因此,这次的讲座也让我认识了一种经典诵读的新的方式,更新了自己原有的概念。不过可惜,这次讲座,时间只有一天,我对这种经典素也停留在认识上,只是了解到有这样一种方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法,利用这种素读法,自己心中也产生了一种疑问。同时,今天的讲座中,我看到陈琴老师很有一种文艺功底,可以利用一些韵律去读经典。所以这种素读法,要求老师对音律有一定的了解。但是,现在广大的老师对音律都是一知半解,对使用这种素读教学法也充满难度。

  在陈琴老师的讲座中,我看到这位勇于开拓教师的足迹,她的每一步都是艰辛的,同时又是坚实的;每一个脚印都是清晰的,同时又是浸润着心血的;每一次转折是痛苦的,同时又是快乐的。陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求,正如陈琴老师所说,每天积累一句话,随着时间的推移,那么学生就会得到比我们想象的更丰富,会无比地璀璨夺目的确,作为一名教者一定要多读书,提高自己的语文修养,上好每一节课,让课堂高效起来。我轻声对自己说:我将追随陈琴老师的足迹,向陈琴老师学习,多买书,多读书,多思考,多动笔,像陈琴老师一样敬业,像陈琴老师一样勤奋,做个合格的语文教师。 通过九十学时的培训,使我对小学语文教学有了新的认识,我认为这次的培训开得特别好,对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用,使我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,新颖的教学手段。在今后的日子里,我将不断学习教学理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,做一个学者型的老师,我想播下希望的粟籽,必能收获秋天的果实。

小学语文培训心得体会范文 篇9

  xx年x月,在区教研室的带领下,我有幸成为“xx区初中教师xx培训班”的一员,到山东xx培训。四天的学习考察,走访了五所校园,观摩了四堂语文示范课,听取了三场专题报告,时间虽短,但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座,让我坚定了课改的信念,明确了课改的资料和方法,我深感受益匪浅,不虚此行。

  一、坚定了课改的信念

  去前,我对课改一向抱有质疑,总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药,更何况教无定法,对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但前往二中听第一节课时,我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。

  报告会上,发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则,让我顿悟:“271模式”实则是借助课堂这一主阵地,以提高学生课堂学习效率为出发点,引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖,同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管理等实践活动,从而推进素质教育,让学生自主发展,主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩,当我们的思想还徘徊于应试教育与素质教育的矛盾冲突时,二中己高瞻远瞩,把目光转向了让学生学会做人,学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体制下践行素质教育,激发学生内在动力,做了很好的表率。

  二、明确了课改的资料和方法

  1、改理念

  “教育是对人的成全、培养完整的人”;“深刻的教育来自学生深刻的体验”;“把每个孩子的一生转成一个精彩的故事”。透过这些教育语录,回想孩子们在课堂上用心自主的学习状态,我们不得不发自内心的感慨:二中的教育理念着眼于人性,指向孩子更长远的发展。虽然那里的孩子也有压力,但他们是快乐而主动进取的;虽然那里的老师也很辛劳,但他们懂得教育的真谛。老师教学有法,教有所成;学生学有所乐,学有所长。

  2、改课程

  “有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课教师交流的过程中,我发现,那里的几所校园都有一个共同点——重视阅读,课外活动丰富。二中给初一学生一周内安排6节阅读课,学生人手一本习作,一本作文,一本阅读摘录(均为16K方格本)。外国语校园的课文,一个单元只精讲一篇,其余均被结合课外教材重新整合。一中两周安排一次自由阅读,每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读,以读促学,以读促教。在阅读的过程中,不仅仅开拓了学生视野,为学生营造了一个纯净的精神世界,还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。确实,语文是读出来的,而非教出来的。有了阅读的厚度与深度,方可开拓人生的高度与气度。

  微笑的脸庞源于丰富的校园活动,除阅读被纳入学科课程外,这些校园的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。在活动中学习,在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置,不仅仅学生学得枯燥,老师也越教越乏味。

  课改,改课程比改课堂更重要。我们是否也应思考将阅读纳入学科课程,在校内,给学生带给专门的阅读时间和空间,同时丰富校园的课程设置呢

  3、改考核评价体系和管理

  改革需大环境。就二中的成功而言,考核评价体系的转变对促进学生学习的用心性和管理的自主性功不可没。对学生的考评,课堂表现和考试成绩各占30%,参与各种活动和创新创意占40%。我们单以一纸成绩定优劣,xx校园注重对学生学习过程的关注。能够串起脚踏实地的每一天,青春自然能无悔!在看似学生自主管理的背后,有着精细的类似企业化的管理和激励机制,还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然,我们在借鉴这些管理条例时,还须思考xx区的教育大环境,切不可只看片面。

  总之,这次之行,使我的教育理念有了质的飞跃,对课改也有了较清晰的认识。我深深的体会到,践行“道(通“导”)而弗牵、关注内驱”的教育理念,应试教育体制下的素质教育,其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴,钦佩教育同仁付诸素质教育的务实精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,为课改贡献我的绵薄之力。

小学语文培训心得体会范文 篇10

  这次集中培训使我体会较深的有如下几点:

  首先,这次培训让我知道在新课改下,我们教师应在哪些方面上提高以及变化,新课程的确给我们教师带来了许多的变化。其中教育观念与教学行为的变化尤为重要,教师在教学上要由重教师的教到学生的学,由重“结果”到重“过程”,由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的变化。教师要有创新,要跟上时代的最前沿,要能够接受新形势下带来的新变化。所以课程在变,我们教师更应当变。

  其次,这次培训让我知道了教师专业能力的重要性,如今有许多教师忽视了自身能力的提高,如此下去就不能够适应当前的课改形势,这里主要表现在专业能力不强,师德不高,学历不高,终身学习意识不强,所以作为教师的我们要想适应新课程必须从自身做起,提高自己的教育教学能力,以及各种专业技能,充实自己,完善自己,使自己具备成为一名合格教师的基本素质。

  再次,这次集中培训,从教者精彩的讲课和课后讲座让我更是大开眼界,教者能够对自己的本节课认真设计,每一个环节都是那样的恰到好处。给我印象最深的,也是我此次听课收获最大的就是它让我知道如何设计自己要讲的课,课并不是盲目设计的,也不能随心所欲,它要有一条主线,使全文中心明确,学生学起来也没有杂乱无章的感觉。其次,就是运用多种手段,激情导入。导的好,对于整节课非常重要,它能够抓住学生的眼球,吸引着学生,学生有了学习的兴趣,自然的他们也就会在本节课中学到了知识。比如王环老师巧用课文中的词语导出了课文内容的做法就很值得欣赏。我想这小小的导入看似简单,如果每节课都坚持也并非易事,但只要努力,就没有做不到的。再次,就是朗读,课堂上,教师能注重对朗读的指导,这也是我今后所要学习的。教师能通过对学生的指导读,领读,齐读,点名读认真分配,使学生的朗读大大的得到了训练,仔细想一想我们,有时为了赶讲课的时间,自己匆匆的读过,而在学生那里收获了什么呢?所以我们教师要把时间还给学生,大量的占有并非好事,往往适得其反。最后就是我学到了如何摒弃繁琐的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并没有太多的好处,学生不愿接受,所以摒弃它是最好的选择,要注重语感实践,注重整合优化,赏析精要语段,讲析点到为止。可见小语教学还要太多太多的东西等着我去学习,但是为了自己的学生一切都是值得的。

小学语文培训心得体会范文 篇11

  10月2122日我参加了三年级语文教材培训,通过听课、评课、聆听专家报告,深刻地体会到本次培训培训模式的新颖,交流互动频繁,反馈及时,体验深刻,成效显著。通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

  从四节语文阅读教学的公开课,我深刻体会到阅读教学要做到回归本位,即听说读写能力的培养。阅读教学要集中体现以下几个方面:

  1.主体观从“教师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个十分重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中,要实现这一目标,应注意以下几点:

  (1)师生关系民主、合作、和谐。

  有的学者指出,现代教学中的师生关系必须成为开放型的民主平等的主体间性的关系,其基本要求是:师生的相互尊重,师生的相互理解,师生的交互作用。教师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的激励者、学习信息的交流者和学习探究的协作者。

  (2)全体学生参与教学全过程。

  语文教学中学生的参与要做到:树立并体现“差异参与”的教学观念,使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程;学生的参与应是全程参与,要努力创造机会,使学生参与教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价;保证学生以不同方式参与教学,以充分的学生个体学习为参与的主要方式,辅之以小组学习、全体学习的方式;切实保证学生参与的程度、时间,避免形式主义的肤浅的参与;鼓励学生大胆质疑,发表自己的独立见解,保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到:目标尽可能让学生确定,“通过今天的学习,你想学到什么呢?”问题尽可能让学生提出,“读了这篇课文,针对课文的题目和内容,你能提出自己的问题吗?”问题尽可能让学生解决,“有了问题就要解决问题,那么,你打算怎样去解决自己提出的问题呢?”方法尽可能让学生掌握,“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过讨论来解决问题。”过程尽可能让学生参与,自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现,“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择,“老师,我想汇报这个问题。”

  (3)切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在十分突出的地位,学生可以根据自己的学习水平和兴趣选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度,学生可以有充分的读书、思考、质疑、讨论、练习的时间,学生可以充分发挥创造力、想象力。

  2.阅读观从“还原”到“建构”。

  小学生是一个特殊群体的读者,对于他们,阅读具有两重意义,一方面是学生要通过阅读,解释本文话语的结构方式,从词到句到篇章,学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另一方面,学生在阅读中要透过语言的结构方式探求本文的话语意义。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  3.过程观从“传话”到“对话”。

  《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

  间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具、手段、奴隶的处境,使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样,教师作为知识垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点强加于另一种观点之上,而是一种“共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。由此可见,语文教学不只是一种知识传授的过程,而是一种人与人之间的平等的精神交流,通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。

  阅读教学中的“对话”教学,包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”,其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是教师与学生、学生与学生之间的对话过程,其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中,教师与学生一样,都是对话的主体,彼此接纳与分享,互动交流,从而达到共同发展的目的。

  4.方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。

  长期以来,阅读教学关注的是文本的局部细节,忽视对文本内容的整体把握。教师在教学一篇课文时,将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文,除了掌握若干字、词、句、段的意思以应付考试而外,对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题,《语文课程标准》明确提出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”整体把握和感悟,符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言,整体把握和感悟的方法应该是多种多样的。例如:有的课文可以采用诵读的方法,让学生整体感悟文章的思想内容,品味美妙的语言文字。有的课文可以采用思路教学的方法等等。

  总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,在教学中,作为一名实施者,我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,让我们的教学工作脚踏实地,让我们的教育落到实处,为推动我校语文阅读教学,贡献自己的一份力量。

小学语文培训心得体会范文 篇12

  “学然后知不足”,透过这次小学语文新课标培训,我从中获得许多感悟,深有体会,现总结如下:

  一、进一步明确了语文课程的性质。新一轮语文课程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出,摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论,正面论述了语文的学科性质和地位,指出语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。

  二、进一步明确了学生的主体地位,教师的主导作用。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中,我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器,把课堂作为灌输和填鸭的场所,将整个教学过程设计为灌和填的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调:此刻教师的职责已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;教师务必集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的潜力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。让学生透过自身的活动,充实教学资料,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。

  三、进一步提高了对新课程课堂的认识,让语文课堂成为学生的乐园。

  四、研究本校本地的实际状况和文化生活氛围,争取能够创造性地选取和运用各种民族传统文化来改善课堂教学,让学生在亲切感中增添新的体验。

  五、处理好继承和创新的关系。课改是在以往教学的基础上酝酿产生的,不是对以往教学方式的简单否定,而是对以往教学方式的继承和发展。我们只有扬长避短,才能真正让语文教学焕发生命活力。

  我深知,实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

小学语文培训心得体会范文 篇13

  5月31日全县小学语文教师很荣幸的获得了一次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加县培训中心组织的培训学习。对我来讲这是一次来之不易的机会,通过培训学习可以充实自己,完善自己,提高自己,升华自我。此次培训使我感悟多多,这一天主要听了王琴玉专家的一节理论指导课及课堂实践课,亲身体验了一些活动,使得我更深刻、更透彻的领会了她所讲的内容在实际教学活动中的重要性。

  一、重新对孩子有了新的认识

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学语文教师及班主任,除了具有渊博的知识,良好的思维品质,在教学过程中,教师要对现在的孩子有一个正确的科学的认识。就如王老师所讲一样“现在的孩子就是具有儿童精神的大人”,所以我们不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

  二、对课堂教学有了新的认识

  我通过此次学习之后,明确了小学语文课最终的落脚点是不仅仅在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习来达到的目的:“学以致用”。以此为最终目标,教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:

  (1)、养成善于关注的习惯。

  (2)、养成以培养学生兴趣的习惯。

  (3)、养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的促进学生知识积累的习惯。

  (4)、养成每天自觉听、读、写的习惯。

  下午听了王师们精心准备的课,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。放眼看周围世界,要培养学生的写话能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。教师应具备的听、说、读、写的教学技能,给教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格教师应具备的基本素质。

  三、对课堂教学设计有了新的认识

  听了王老师的指导课后,我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动,让学生在玩中学,学中玩。能通过游戏,学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行的听、说、读、写的教学,从教学法解放学生沉重的压力,使他们感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。王老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口交流是因为没有安全的语言环境。教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众交流了。因而,要提高学生的说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。

  总之,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,也就是说在课堂中,有些部分不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上物理课堂。在今后的工作中,我要把学到的知识,多用在实际教学中去,力争使自己和学生共同进步,为教学事业做出自己的贡献。

小学语文培训心得体会范文 篇14

  20xx年5月31日全县小学语文教师很荣幸的获得了一次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加县培训中心组织的培训学习。对我来讲这是一次来之不易的机会,通过培训学习可以充实自己,完善自己,提高自己,升华自我。此次培训使我感悟多多,这一天主要听了王琴玉专家的一节理论指导课及课堂实践课,亲身体验了一些活动,使得我更深刻、更透彻的领会了她所讲的内容在实际教学活动中的重要性。

  一、重新对孩子有了新的认识

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学语文教师及班主任,除了具有渊博的知识,良好的思维品质,在教学过程中,教师要对现在的孩子有一个正确的科学的认识。就如王老师所讲一样“现在的孩子就是具有儿童精神的大人”,所以我们不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

  二、对课堂教学有了新的认识

  我通过此次学习之后,明确了小学语文课最终的落脚点是不仅仅在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习来达到的目的:“学以致用”。以此为最终目标,教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:

  (1)、养成善于关注的习惯。

  (2)、养成以培养学生兴趣的习惯。

  (3)、养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的促进学生知识积累的习惯。

  (4)、养成每天自觉听、读、写的习惯。

  下午听了王师们精心准备的课,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。放眼看周围世界,要培养学生的写话能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。教师应具备的听、说、读、写的教学技能,给教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格教师应具备的基本素质。

  三、对课堂教学设计有了新的认识

  听了王老师的指导课后,我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动,让学生在玩中学,学中玩。能通过游戏,学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行的听、说、读、写的教学,从教学法解放学生沉重的压力,使他们感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。王老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口交流是因为没有安全的语言环境。教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众交流了。因而,要提高学生的说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。

  总之,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,也就是说在课堂中,有些部分不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上物理课堂。在今后的工作中,我要把学到的知识,多用在实际教学中去,力争使自己和学生共同进步,为教学事业做出自己的贡献。

小学语文培训心得体会范文 篇15

  自从市教育局、进修校园组织学习、校园组织登录远程培训台学习以来,今年又报名参加远程培训,今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的,及一些在实际教学中会遇到的理论知识,从中得到了很大的启发,本人从学生到教师才7年的时间,各方面的理论及实践都没有老教师充沛,自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习,并认真地做好相关的学习笔记,教研时认真的与同事探讨所学的资料,并多向老教师取经,经过这期的培训,本人认为语文教学是很有内含的一门学科,本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法:

  一、具备独立自主的教学个性

  教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。

  二、设计独树一帜的个性化教学思路

  思路要新颖,不同凡响,就要别出心裁,不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教学模式,赋予新意。不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性,更能够用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次,找准教学"突破口"。教师如何发展学生的个性是教学思路的"突破口"。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教,有针对性、创造性地促进"有个性的个人"的全面发展,使之构成优良的个性。教学的思路就应是把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说,让学生自由地抒发,如实地描述自我个性,从而创造良好课堂教学环境。

  三、寻求与众不同的个性化教学艺术

  教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于"教",而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术,务必有简单幽默的一面。简单的教学、幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分,欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术,务必要有生动、精彩描述的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮,从而创造课堂气氛"其乐融融"。

  个性化的语文教学艺术,教学上要“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”。就是运用教师的才智,发展学生的才智,以个性培养个性,以情感增进情感,从而充分发展学生的思维和个性。

  四、塑造别具一格的个性化教学风格

  教学的个性,体此刻语文教学中,就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,构成切合教师个性实际的教学风格,从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

  首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现,开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣。同时,着重培养学生的分析批判潜力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发展独立自主的个性和创新潜力。其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习。教师要树立"得法于课内,增益于课外"的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面。

  五语文探究性学习的方法

  1、问题探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、纵向探究法;6、逆向探究法。

小学语文培训心得体会范文 篇16

  这学期我有幸到上海参加了xx市第三届小学语文学科带头人培训,首先感谢学校领导的关心,感谢同年段老师的支持。

  在为期两星期的培训时间里,我积极学习,聆听专家讲座,用心去领悟他们的观点,吸取精华。回首这两星期的培训历程,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育教学理论学习得到了升华,对于新课程的理解有了新感悟。

  一、聆听精彩讲座

  上海国际教育培训中心邀请了xx市有名的专家和学者给我们学员上课,举办讲座。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级教师于淤的《我的语文教学观》深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太,也是最早提出:“语文是工具性与人文性的统一”的`提出者。她说:“教师最有效的教育力量是人格。教师要谦虚好学,勇于实践,勤于反思。作为教师,要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子,一把量别人的长处,一把量自己的不足。她说:“备课时,一定要钻研教材,因为语文是有生命力的,每一篇都倾注了作者的思想、情感。教学时,要让每一个字都鲜活起来。备课时,要强主干(抓重点),删枝叶。”“评课时,不要害怕别人给你提不足,因为只有清醒地认识到自己的不足,你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言:“累累的创伤是生命给你最好的东西,因为它标志着你前进的步伐。”她告诉我们:“教师的工作是辛苦的,要自娱自乐,不然就太苦了。”最让我钦佩的是:80岁的她,口齿清楚,思维敏捷,记忆力相当好,而且每天坚持写5000字的,从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的《小学语文教学有效性研究》,让我进一步明白了小学语文应该怎样教。他说:“什么是语文?语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是说话,书面表达就是写。语文要重视学生表达能力的培养。语言要说得清晰、正确,表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感,要用语文表达。”“朗读要读出味出来,要理解读,读出感悟。朗读不等于朗诵,不拖腔拿调,装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的《当前语文教学迫切需要解决的问题》,让我对语文教学有了更清楚的认识。他说:“要正确处理语文工具性与人文性的关系,不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。”

  二、观摩生动课例

  听了五节观摩课,每一次的课堂展示都催我反思!几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的《笛声》一课,让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智,教师扎实的教学基本功,让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀教师的课,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。

  三、今后努力方向

  听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践,在实践中总结。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。

  果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的,但是让我们做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。

小学语文培训心得体会范文 篇17

  在这培训过程中,我学习到了优秀教师好的教学方法,以及新的教育理念,获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累,但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束,在此就与大家交流我的一点心得与体会:

  一、转变教育理念,实施差异教育

  学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受和引导,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

  二、以身示范,情感育人

  搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的'成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是总能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种情况。

  三、定位班主任的角色

  以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到。再次,根据每一课的实际需要,在课堂教学中灵活运用多样的教学方法,如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。

  实践证明:要上好每一节课,教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段,并且要拥有自己独有的风格,这样,才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革,教师应该认真研读新课标,学习课改精神,转变教师的教学方式和学生的学习方式,把新课改的理念融入到我们的教学实践中去,不断地去改进之,完善之。在此,我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值,历史教育亦将青春永驻。

小学语文培训心得体会范文 篇18

  最近我参加了蓝天教育网的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进一步得到更新,受益非浅。在培训学习中,聆听了喻忠恩、韦筱青、付宏东、师保国等名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,我也更坚定了自己教书育人的思想,要逐步从以下几个方面努力去做,完善自己,要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会:

  一、教师要不断进行知识更新

  我们常说:要想给学生一杯水,教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来,而此刻仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。

  二、教师要热爱自己的学生

  教师务必关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先就应是温暖的,是充满情感和爱的事业。作为教师,就应多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,转成“我们”的关系。

  爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。透过培训,我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

  “爱”要以爱动其心,以严导其行;爱要以理解尊重,信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向所有学生。

  三、教师要转变教学观念,做新课程忠实的实践者

  在传统的教学中,教师一向是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,此刻,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的主角,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,理解熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识,用心参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  四、我们要做新课程下的语文教师

  教学,是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责,这一向是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文知识,也要培养语文潜力,还要注重培养学生学习语文的兴趣,把新奇感转化为求知欲。教师要用心利用教育资源,开发教育资源。最大限度地发挥教材所带给的空间。体现教师是课程实施的主体。

  在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师,使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

小学语文培训心得体会范文 篇19

  十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”,一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我,超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会,因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线,更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业,实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说,既要有为学生、学校服务的意识,更要有服务的本领,只有通过不断的学习,使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质,才能真正成为一名合格的教育工作者。

  在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流,对我们进行了引领,老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象,且观点鲜明、见解独到,使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足,老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒,严谨的治学态度让我为之震憾,他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训,好比面对一桌丰盛的大餐,一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。

  一、品――课程之丰盛(培训的基本情况)

  这次培训课程涵盖面广,内容非常广泛,新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖,既突出了时效性、针对性,又是完美的整体,既体现了党和国家的良苦用心,又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视,独具匠心。教学内容上的精心编排,课外活动上的周密部署,名师的言传身教,无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新,在学习期间使我们深深体会到“学无止境”,让我们在知识的海洋里流连忘返。

  二、感――理论之精华(名师授课的特点)

  不同专家,不同理念,不同视角,不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动,研究领域不同,理论背景不同,正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息,启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通,思维活跃,视角新颖,于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒,课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。

  刘永康教授的《走进新课程改革――十年课程改革的问题与反思》讲座,对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解,语言犀利而准确,风趣幽默,让我们惊叹与佩服。他是我认识到,原来我们一直在课改的误区中:在教学中忽略了对学生做人的教育,在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识,锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧,杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行,不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。

  李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题,但他授课的角度新颖,把具体案例与理论知识结合起来,让我重新认识了“教学预设”,使我明白了教学预设是非常重要的,没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分,课堂中还是有许多不确定的因素存在,教学中生成的问题本身也是一种教学资源,这就要求教师能够抓住这种资源,随机应变,适时引导学生,做到掌握分寸,方法得当,而要想提高教学机智,平时就应加强学习,多阅读教学杂志和理论书籍,不断提高自身的理论水平和业务修养!

  肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理,为我们揭开了课题的神秘面纱,对我起到了触类旁通的指导用,让我恍然大悟:原来课题实际就是解决教师自己的问题,促进教师自身专业的发展。我们教师在教学过程中,不可能不产生各种问题,只要我们用心去解决这些问题,就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养,必须要在研究的状态下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的学者型,探究型教师。

  罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义,幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣,回归学生的自由天性;有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学,让自己的课堂更适合儿童的心理发展。

  成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子,追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们:经验是可贵的同时也是可怕的,可怕的是经验没有与时俱进,没有发展,固守原有,没有创造。经验能熟能生巧,也能熟能生笨,养成惰性、倦态,而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习,不断的超越自我,可我们不能把自己禁锢在语文专业中,我们要超越学科,学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代,把学生培养成一个个小大人,让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去,回到儿童的伟大之处(儿童的生成性、创造性),回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性,才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童,这才是真正的语文教学。(这段您写的很深刻,就没改动)

  总之,各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展,平面的语言文字变成跳跃的音符。

  三、悟――行动之坚定(关于学习的启示)

  “国培计划”虽然短暂,但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台,在这个平台上,我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升,留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训,能融入到浓厚的学习氛围中,汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅,自身在很多方面都还存在很多差距,必须树立勤学习、终身学习的思想,不断充实自己,才能适应时代发展的客观要求。

  水本无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞,他们中有的让人迷惑,但驱使我加快思考和探索的脚步;有的让人思路清晰,坚定了自己继续前行的信心和勇气;更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于农村语文教育事业上,一辈子做教师,一辈子学做教。

  一言以蔽之,教育之路漫漫,我坚定行走着……

  小学语文培训心得体会范文6

  20xx年暑假,我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的两天,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。现将透过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下:

  一、教师要不断进行知识更新

  一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的资料,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学潜力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

  二、在教学活动中,教师要当好组织者

  教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的潜力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师?烟骄康幕?会交给学生,他们就能充分展示自己学习的过程,教师也就能够自如开展教学活动。那么,怎样调动儿童的“思维参与”呢这次培训的专家让我认明白,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使他们处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让学生充分思考,给他们充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参与的用心性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展,课堂才不致于沉闷。

  两天的培训,留给我的是心灵的撞击,是一笔宝贵的财富。牛顿以前说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途。

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更新时间:2024/12/22 21:52:56