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标题 高三下学期语文教师教学工作计划2024
范文

高三下学期语文教师教学工作计划2024(通用3篇)

高三下学期语文教师教学工作计划2024 篇1

  近年来高考的命题一直在进行改革,而语文命题改革面临的主要任务是,如何进一步准确测试考生的语文能力,如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力,有利于高校选拔优秀的学生,有利于提高学生的素质,从而使高考和教学在发展方向上一致起来。

  高考语文主要测试五个方面的能力:识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

  一、二轮复习计划

  1、指导思想:紧扣“考纲”,研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力。

  2、操作方法:采用切大块分小块复习的方法。

  语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则,要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求,将每点内容分解为若干测试点,将每个测试点配上5个左右的题目,强化训练,直到过关为止。语文基础既是技艺之学,也是积累之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一知识板块的复习,必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作,才能收到理想的效果。

  阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容,重点是选好例题与习题,最好是以近几年的高考试题为例题与练习题,紧扣“考纲”考点要求,讲练悟结合。讲,要讲出思路,讲出方法,讲出规律;练,耍练出能力,练出信心,练出水平;悟,即让学生在自己练、教师讲的基础上,结合考点内容要求及例题,及时消化总结,真正转化为自已的能力。

  3、复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心,克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练,重视语言训练,追求个性。

  二、三轮复习计划

  1.指导思想:模拟训练,回扣课本,稳定情绪,增强信心。

  2.操作方法:教师从大量的手头材料中,按照高考题的形式,精编3套左右的试题,进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目的,加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么,而不能笼统地、盲目地回扣。

  3.复习要求:要控制复习节奏,让学生有充足的时间“反刍”。

  三、写作

  可以作为一个专题,有计划地贯串于整个高三复习中。

  ⑴加强文体训练。

  ⑵突破重点、难点。

  ⑶重视技巧训练。

  ⑷读写结合,学以致用。

  四、主要措施

  今年语文复习应考可注意这么几点:

  1、全面复习,夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

  2、加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点,要练之有“法”,除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙。

  3、重视“语用”训练。语言情景题(改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等)要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作性训练的“序”和“量”。

  4、作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点:

  ①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;

  ②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;

  ③重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;

  ④加强思想修养,进行思想感情训练;

  ⑤注重表达,强化情文并茂的针对性训练。

  五、如何提高复习效率

  (一)强调精讲,变抢时间为比效率。

  (二)强调精选,变多练习为巧练。

  (三)强调学法,变学会为会学。

  (四)学习高考试卷、试题

  首先,要系统地、动态地学习试卷、试题,即将近年来的试卷、试题看作一个整体,有比较、有分析地加以研究。

  再次,研究试卷、试题,旨在为我所用。在使用试卷中,我们提倡多种方式:

  拆开法:即随着教学或复习的进程,将试题化整为零,每一阶段"只取一瓢"。事实证明,此方法效果明显,它结合学习和复习的内容,并且是"高考考过",格外引起重视。

  微变法:即根据试题的材料,将原来的试题加以变化,如将新闻记者的素材进行分段,了解结构;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题,如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题……

  (五)有效地使用课本

  1、抓准训练点,淡化"基本篇"。抓住每课、每单元的训练点,集中训练某一方面,其余大胆舍弃。

  2、力主自学。高考试题的作答,从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时,再没有老师讲解,靠的是自学、自求、自得,然后交出答卷,以供评定。

  (六)有效地使用练习

  1、语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力,是语文学科训练的重点,也是考试的重点。

  以往的训练有两个偏差:

  一是过于追求系统化,抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。

  此类的训练宜长流水、不断线,既可防止枯燥乏味,又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力,有利于迁移。

  2、重视分类训练,少搞综合训练。

  3、练习应注意分析以下几个方面:

  (1)试题的测试目标,即本题考的是什么,必须与《考试说明》紧相挂钩。

  (2)立意与命题的角度,即通过什么,或从什么角度来考查的。例如,通过给文章选择题目,考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择,理解句间的关系;通过语句的转换,考查对文意的理解。

  (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是"诱答",特点是似是而非,"似是"的情况又不尽相同。有的涵盖过大,有的函盖不全,有的局部偷换,有的单独看来是正确的判断,但文中未及,有的是文中谈此,而题中言彼,即"论题偷换"或违背"同一律"。

  (4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析,有利于巩固知识、提高能力。

  (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后,应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习,不仅了解其"宗"、更了解其"变",于"万变不离其宗"的训练中,把握试题的正确解答规律。

  以上谈到了关于训练的建议:语言训练分散,综合练习不妨"肢解"为分类练习。此外,能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为:概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料也不一定是整篇文章,也可以是片断。再如,病句也宜先分类辨识、修改,再综合训练。

高三下学期语文教师教学工作计划2024 篇2

  本学期是高三关键的一学期,也是高三学生百日冲刺的重要阶段,根据高三语文备课组既定工作计划,我们将继续完成基础知识点的复习,做到复习全面,查漏补缺,强化提高,进一步夯实相关的高考知识点,提高学生的应试能力,做到提优补差,全面提高学生的语文成绩,为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。

  一、学生情况分析

  本届学生500多人,分为11个班级。层次不同,差异悬殊。总体看来,我校学生语文学习主动性一般,学习习惯有待改进,对时间利用不够充分,对语文学习重视不够,具体表现在基础知识不扎实,理解能力与写作能力普遍较差,课外阅读量少,记忆效果不好,语言表达不够流畅、精确,书写不够规范,此种情况令人忧虑,这也是我们教学中的一大挑战,如何夯实基础,讲究方法,有针对性地强化训练,提高学生学习效率,已成为我们亟需解决的难题。

  二、下一阶段复习安排

  (一)文言文阅读复习:

  主要复习翻译(包括重要的实词、虚词及句式)。

  (二)诗歌鉴赏:

  ①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法(学会作答)。

  ②分类进行专项训练。

  (三)现代文阅读:

  历年高考题训练,总结解题方法。

  (四)作文训练:

  ①审题立意训练;②文体意识训练;③素材的积累与选择;④结构训练(议论文主体段落,记叙文细节描写、段落开头、结尾);⑤书写规范训练(语句、标点、卷面等);⑥杜绝不及格作文。

  三、高考前复习安排

  (一)①基础知识前四小题训练。

  ②名篇名句,课文重点语段默写,文学常识复习。

  ③适应性考试(以江苏各市模拟题为主)。

  ④关注高考信息,进行查漏补缺。

  (二)高考前一周:教师讲解各类题型解答技巧,做好心理疏导工作,调整学生心态,鼓励学生信心,学生自学,回归课本,疏理练习,教师答疑。

  (三)每周常规内容:①早读(6:50—7:20)用于语言知识的积累(背诵、字音、成语、文言实词)。

  ②每节课前5-10分钟进行课前训练(检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译)。

  ③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练,做到讲练结合。

  ④练习以综合卷为主(先分块提速限时训练,再整体训练)。

  ⑤写作专题训练,每周1-2个。

  四、教学的具体办法

  1.总体设想

  研究高考要求和动向,依据考纲安排教学时间和内容,确定教法。课堂上精讲多练,精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;多练就是要以学生的练习和考试为主,及时发现问题,解决问题。

  2.备课上

  ①深入备课,充分利用各种资料,深入研究高考,保证备课质量。

  ②充分根据学生实际(重点班、普通班)实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

  ③认真设计每课学案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

  ④认真设计专题,针对学生弱点突出强化训练。

  3.课型上

  ①原则:坚持主体参与,一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生练习有效。

  ②课后抓名句成语的落实,课上检查复习效果。

  ③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

  4.授课上

  ①一切从学生实际需要出发,采取最适合自己学生的方式授课。

  ②面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  ③狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,补充大量高考知识。

  ④认真布置作业,突出重点和知识整理。

  ⑤严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。

  5.辅导上

  ①分层培优补困,定人定时定地点定内容,讲评时结合高考考点。

  ②自习课上专题辅导,设计练习讲究梯度和系列性。

  ③课后个别辅导学生。

  6.阅读写作上

  ①上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和笔记,积累素材。

  ②印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

  ③分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

  ④印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

  7.复习方法指导上

  强化落实,狠抓及时性的复习巩固,反复不定期练习某个知识点,进行周复习,进行周检测、高考模拟考。

  8.学生习惯改进上

  一抓二提示三检查:抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行上黑板听写训练,检查知识点。

  语文是高考的第一门学科,良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心,做到胜不骄败不馁,稳扎稳打,为实中争光。

高三下学期语文教师教学工作计划2024 篇3

  本学期是高中最后一学期,课程以复习为主。复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得,逐步培养学生的能力和兴趣。

  一、总体设想

  1、主体思想:依照循序渐进、难以结合的原则,注重基础,强调方法,提升能力。

  2、复习轮次安排:本届高三语文复习分为两轮:

  第一轮(20__年2月初—20__年4月底)专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据高考新动向,调整训练重点。

  第二轮(20__年5月初—20__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力。

  二、学情分析

  本校学生定位于三四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在:

  (1)语文整体素养差,基础书写表达能力较为薄弱;

  (2)阅读面狭小,理解能力差,且缺乏独立思考能力;

  (3)对待语文的态度不够重视,学习欠缺积极性;

  三、考点分析

  1、语言知识

  (1)语音:《普通话异读词审音表》,课下 注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

  (2)字形:《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。

  (3)词语:掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。

  (4)病句:熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。

  2、语言运用

  复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注重实用;多做多练,学会表达。

  3、名句名篇

  名句名篇重点在课内,以《20xx年xx省高考考试说明》为指导,课外适当扩展,读、背、默不间断。

  4、现代文阅读

  培养阅读兴趣,建立阅读意识。准确理解文章内容,把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律,熟练掌握答题技巧。

  5、古诗鉴赏

  广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。

  6、文言文阅读

  注重基础知识的落实,注重翻译与短句训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。

  7、写作训练

  第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材。

  四、复习策略

  1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容。

  2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

  3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。

  4、知识复习课。

  各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

  5、阅读鉴赏复习课。

  课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

  6、综合试卷评讲课。

  评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。

  7、作文指导课

  作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

  8、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施。

  每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。

  五、备考措施

  1、强化合作意识。

  做到精诚团结,资源共享。教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验。

  2、注重备考研究。

  要研究《考试说明》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用,搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往,限度的获取有用信息,指导备考工作。

  3、讲究复习方法。

  教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。

  4、培养良好习惯。

  培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。

  培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。

  培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。

  5、重视扶优补差

  教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。

  课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。对差生,采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,发现他们的优点和成绩就及时表扬,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习成绩。

  组织课外辅导,在每周定期对优、差生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。

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更新时间:2024/12/23 15:11:47