新版译林四年级英语上册教学计划（精选34篇）

新版译林四年级英语上册教学计划 篇1

　　一、指导思想

　　认真贯彻党和国家的教育方针，落实素质教育。根据英语新课程标准，培养学生的英语听，说，读，写综合能力，拓展学生的视野，了解国际文化。

　　二、基本情况

　　四年级的教学内容相对于三年级来说单词量增大了，课文对话长了，语法知识增多了。一部份学习不自觉不主动的学生就很容易产生危难情绪，对学习英语失去了信心和兴趣。同时另一部分学生养成良好的学习习惯，同时有着对英语浓厚的兴趣。在每一个班中，学生的水平是参差不齐的。

　　三、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　四、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

　　3、能听、做、演18个游戏。

　　4、能听、做7个“TPR”活动。

　　5、以学会2个制作。

　　6、能唱8首歌曲。

　　7、能听、说、唱8首歌谣。

　　8、以完成6个自我评价活动。

　　9、能听懂6个幽默故事。

　　10、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、方法措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　六、教研课改

　　1、会话教学

　　本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

　　2、词汇教学

　　本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

　　3、字母教学

　　字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

　　本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

　　七、培优补差的措施

　　在教学中，最重要的是要贯彻全面性的原则。对能力弱的学生给予额外的帮助；对能力强的学生分配一些附加的任务；设计一些不同层次的学生都能完成的任务；鼓励能力强的学生用不同的方法和途径去完成任务。

　　八、实践活动

　　英语书写比赛第十周英语朗读比赛第十五周。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇2

　　一、指导思想

　　认真学习,深入贯彻全教会精神和《决定》、《纲要》内容,以育人为根本,以《英语课程标准》为指导,转变教学观念,努力创造良好的英语教学环境,进一步提高教育意识,为学生的终生发展打下良好的基础。

　　二、学生基本情况分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教材分析

　　本册教材共有十四单元，最后两个单元是提高部分，可以有选择性地教学。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

　　新授单元的第一部分是Let’s listen and say情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。

　　第二部分Let’s learn ,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。 句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。

　　Let’s act版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。

　　Let’s read该版块有三个栏目， 旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。

　　Let’s listen, read and write 是语言训练的版块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。

　　Let’s have fun是一个活动版块。旨在培养学生的学习兴趣。

　　四、教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　五、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　六、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇3

　　一、指导思想

　　国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

　　二、学生情况

　　本学期我任教四年级，一共有125人。我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

　　三、教材分析

　　《小学新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：

　　首先是listen，point and find“I want…”在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say、这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practice。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。

　　第二单元还专门设计了listen and say、then sing、在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：

　　各模块的具体目标：

　　Module1

　　A、能够听、说、认读的词和短语：house、train、up、hill、down、past、station、supermarket、Go straight on、Turn left/right、next to

　　B、重点句型：Excuse me、Where’s the， please？ Go straight on、/Turn Left/right、the train is going up/down the hill、It’s on your right/left、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：用英文问路、指路；使用方向介词和现在进行时描述简单的线路

　　Module 2

　　A、能够听、说、认读的词和短语： running 、read write letter、take a picture 、listen to music

　　B、重点句型：This is my、He’s/She’s taking a picture/reading a book/ listening to music/watching TV/playing with my doll、What are you doing？I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：谈论图片学习如何讲述正在发生的事情；询问和讲述正在发生的事情

　　A、能够听、说、认读的词和短语：park、 lake、drink 、hungry 、look at 、row a boat

　　B、重点句型：Look at the men/boys under the tree、What are they doing？They are playing chess/playing basketball、并能在具体的`语境中运用

　　C、功能：描述正在发生的行为或动作

　　Module4

　　A、能够听、说、认读的词和短语：Chinese fast food want some

　　B、重点句型：What is he doing？ He’s making noodles、Do you want some？Yes，please、/No， thank you、Have you got ？Yes，we have、/No， we haven’t、I’m making some dumplings、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：谈论中国和西方的食物

　　Module 5

　　A、能够听、说、认读的词和短语：can run fast jump high far ride wash draw

　　B、重点句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake？ Yes， I can、/No，I can’t、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：使用“can”询问他人的能力

　　A、能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread biscuit turn on come in of course

　　B、重点句型：Can I have some soup/sweets？Yes，of course、Yes，you can、/Sorry，you can’t、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：请求获得允许；谈论食物

　　Module7

　　A、能够听、说、认读的词和短语：horse、sheep、vegetable、fruit、bear、pig、there is 与there are 、have a look

　　B、重点句型：There is？与There are？

　　Module8

　　A、能够听、说、认读的词和短语：tomorrow、swim、visit、get up、by plane、be from

　　B、重点句型：We are going to go Hainan tomorrow、We’re/I’m going to visit the Ming Tombs、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情

　　Module9

　　A、能够听、说、认读的词和短语：for、every day、 good luck 、come on 、high /long jump

　　B、重点句型：What are you going to do？I’m going to run the 100 meters/the high jump、并能在具体的语境中运用

　　C、功能：制定计划

　　Module10

　　A、能够听、说、认读的词和短语：family、dinner、year、festival、New Year、the Spring Festival

　　B、重点句型：I have？与We have？、一般现在时“What do you do at？”

　　C、功能：谈论中国和西方的习俗。

　　四、单元重点难点分析：

　　1、复习一般将来时的运用；

　　2、复习巩固过去时；

　　3、复习现在进行时；

　　4、复习巩固特殊疑问句；

　　5、继续学习动词的过去时态；

　　6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

　　五、教学方法

　　1、提倡任务型教学，让学生学以致用。

　　在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

　　2、尽可能为学生学习语言创造情境。

　　利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

　　3、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

　　六、主要的教学措施或教改思路：

　　1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

　　2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。

　　3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

　　4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

　　5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

　　6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

　　7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

　　8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇4

　　一、学情分析

　　四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　三、课程目标：

　　1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。

　　3.能听、做7个“TPR”活动。

　　4.能学会2个小制作。

　　5.能唱8首歌曲。

　　6.能听、说、吟唱8首歌谣。

　　7.能完成6个自我评价活动。

　　8.能听懂6个幽默小故事。

　　9.能了解6项简单的中西文化知识。

　　四、教学中需要注意的问题：

　　1、会话教学(Let’s talk / Let’s play)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

　　2、词汇教学(Let’s learn / Let’s do)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。

　　3、语音教学(let’s spell)四年级上册的语音教学

　　(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;

　　(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音

　　(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

　　4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。

　　5.其他板块教学(Let’s sing / Let’s chant)。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。

　　(1)在每节课中渗透

　　(2)灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)

　　(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。

　　(4)课内与课外结合使用。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇5

　　一、学情分析

　　本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的.外语教学模式和教学方法。

　　三、课程目标

　　1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

　　3.能听、做7个“TPR”活动。

　　4.能学会2个小制作。

　　5.能唱8首歌曲。

　　6.能听、说、吟唱8首歌谣。

　　7.能完成6个自我评价活动。

　　8.能听懂6个幽默小故事。

　　9.能了解6项简单的中西文化知识。

　　四、教学中需要注意的问题

　　1、会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

　　2、词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。

　　3、语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学

　　（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音；

　　（2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音

　　（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

　　4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。

　　5.其他板块教学（Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。

　　（1）在每节课中渗透

　　（2）灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）

　　（3）采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。

　　（4）课内与课外结合使用。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇6

　　教学目标 1. 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学重点 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学难点 能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学准备 Ppt，mp3

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　一. 情景创设

　　T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?

　　Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.

　　It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?

　　二. 尝试发现

　　Present the pictures.

　　How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?

　　Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.

　　Watch and listen.

　　三. 交流运用

　　Role play.

　　四. 迁移拓展

　　T: What’s the weather like today?

　　Do you want to go outside?

　　Group work.

　　五. 总结提升

　　You should watch for the weather and know the weather in advance.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like?

　　It’s ….

　　Can I …?

　　Yes, you can./ No, you can’t.

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(二)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 1. 运用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等进行情景对话表演

　　2. 学习单词cool, cold, hot, warm, weather,能听说认读上述单词，熟练运用功能句子“It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学重点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学难点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学准备 Ppt，mp3

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　一. 情景创设

　　T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.

　　二. 尝试发现

　　Watch a weather report.

　　Play let’s chant.

　　T: This is a weather report.

　　Q: How many cities are there in the weather report? What are they?

　　Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.

　　Play the third time.

　　Lead the other words.

　　三.交流运用

　　Group work.

　　T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.

　　四. 迁移拓展

　　T: Do you want to go travelling too?

　　There are some places to choose.

　　What’s the weather like in these places?

　　Now, work with your partners and decide where to go.

　　Group work.

　　五.总结提升

　　You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like?

　　It’s ….

　　cool 10℃

　　cold 0℃

　　warm 18℃

　　hot 30℃

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(三)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子。

　　教学重点 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子

　　教学难点 区分ar与al的发音规则，并根据其发音准确写出含有其组合的单词。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　Shows a picture of a car.

　　T: What’s this?

　　S: It’s a car.

　　尝试发现

　　Present a car.

　　Enphasize ar

　　Play the chant and ask: Where is the car?

　　Ss: It’s on the card.

　　What else can you see on the card.

　　Watch again.

　　Ss: a ball

　　Present a ball

　　Draw a ball

　　T: Is this a big ball?

　　Ss: No, it’s small.

　　T: It’s a small ball.

　　Samll, al, basketball, Yaoming, tall.

　　交流运用

　　语音的归纳和分类

　　Read and find

　　Find the words in the chant with ar, and al

　　Find the rules

　　Find out the rules of ar and al

　　迁移拓展

　　Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.

　　总结提升

　　We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　ar al

　　car tall

　　card call

　　art small

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(四)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

　　帮助学生了解中西方对气温的描述差异。

　　教学重点 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

　　教学难点 了解中西方对气温的描述差异。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　What’s the weather like in …?

　　Mike and Chenjie are talking on the phone.

　　What are they talking about?

　　Listen.

　　尝试发现

　　Q: What are they talking about?

　　Watch and listen.

　　Answer the question: They are talking about the weather.

　　T: Where does Mike live?

　　Ss: New York.

　　T: New York is the biggest city in America

　　It has another name: the Big Apple

　　Let them listen again

　　And answer the questions.

　　交流运用

　　Follow

　　Role play

　　迁移拓展

　　Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?

　　T: Can you help him?

　　总结提升

　　We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　Is it…?

　　Yes, it is./ No, it isn’t.

　　It’s … degrees.

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(五)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学重点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　展示板块插图中世界地图并提问What’s this?

　　S: It’s a map.

　　T: Yes, it is a map.

　　Learn the places.

　　尝试发现

　　呈现五个城市的图片

　　Watch and listen about the words of the places.

　　Q: What’s the weather like?

　　S: It’s rainy. Follow and repeat.

　　交流运用

　　Group work

　　Describe the weather in five cities.

　　迁移拓展

　　Weekend is coming. Where do you want to go?

　　Please talk about the weather.

　　Group work.

　　总结提升

　　Listen to the weather report more often and get to know different places in the world

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　It’s ….

　　rainy

　　snowy

　　sunny

　　cloudy

　　windy

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(六)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 理解故事内容

　　理解朗读故事

　　理解并表演故事

　　教学重点 理解故事内容

　　理解朗读故事

　　理解并表演故事

　　教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　运用故事里的情景

　　播放一段大连下雨Zip没带伞的视频。

　　T: Where is he? What’s the weather like?

　　Watch and listen

　　尝试发现

　　Q: What’s zoom doing? What will he do?

　　Watch and listen

　　Answer the question

　　S: He’ll go to Dalian to see Zip.

　　T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.

　　交流运用

　　Group work

　　Act out the story.

　　迁移拓展

　　Make a weather report

　　Group work.

　　总结提升

　　If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　It’s ….

新版译林四年级英语上册教学计划 篇7

　　一、学生基本情况分析：

　　四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

　　二、教材分析：

　　《义务教育教科书英语》供三年级起使用，是湖南少年儿童出版社编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。本册新教材共十二个单元，每个单元分为A,B,C,D,E,F六个部分。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　三、教学目的：

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　四、教学措施：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛【您现在访问的是由提供的英语教学计划，请勿转载或建立镜像】围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　五、教学进度计划

　　第一周 Unit1 Where’s my new cap?

　　第二周 Unit1 Where’s my new cap?

　　第三周 Unit2 Can you write in English?

　　第四周 Unit3 Are you making a kite?

　　第五周 Unit4 Peter is writing.

　　第六周 Unit4 Peter is writing.

　　第七周 Unit5 What’s Anne doing?

　　第八周 Unit6 Where are you going?

　　第九周 Unit7 Peter is happy today.

　　第十周 Unit7 Peter is happy today.

　　第十一周 Unit8 Spring is warm and nice.

　　第十二周 Unit9 I come from China.

　　第十三周 Unit9 I come from China.

　　第十四周 Unit10 How much is the apple?

　　第十五周 Unit11 I have a puppet.

　　第十六周 Unit11 I have a puppet.

　　第十七周 Unit12 Do you have a ticket?

　　第十八周 Assessment I & II

　　第十九周 Have a test.

新版译林四年级英语上册教学计划 篇8

　　教材分析

　　本课时的教学内容是人教版小学英语(PEP)三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit2的第四课时：PartBLet’s learn Let’s chant(P19 ) and PartC Story Time(P25),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。Let’schant 和Story Time是对Let’s learn的巩固和拓展。在A部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it?It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。

　　学 情 分 析

　　这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的`数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的自信心。

　　教 学 目 标

　　知识与技能：

　　1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。

　　2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“What Time Is It?It’s…. It’s time to…”。

　　3.能够根据录音机吟唱Let’s chant中的歌谣。

　　4.能理解Story time中的故事内容。

　　过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。

　　情感、态度与价值观：

　　1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

　　2.让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。

　　3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。

　　教学重点和难点

　　重点：(1)掌握四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。

　　(2)掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It’s…. It’s time to…”。

　　难点：(1)掌握非整点时间的表达。

　　(2)比较和区分这两个句型：It’s time to….与It’s time for….的用法。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇9

　　一.学情分析

　　四年级的学生已经过了一年的三年级教材学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢固。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二.教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　三.课程目标

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。

　　3、能听、做7个“TPR”活动。

　　4、能学会2个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱8首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西文化知识。

　　四.教学重难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五.教学方法和措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　六.教学中需要注意的问题

　　1、会话教学(Let’s talk / Let’splay)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

　　2、词汇教学(Let’s learn / Let’sdo)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇10

　　一、教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo、Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的.。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　四、主要教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、全学期教学进度

　　略

新版译林四年级英语上册教学计划 篇11

　　一、学情分析

　　这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。

　　二、教材分析

　　1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

　　三、教学内容目标

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学重难点

　　1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;

　　2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;

　　3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;

　　4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;

　　5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

　　五、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　六、教学进度表 周次 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19

　　内容 Unit1 Unit2 Unit3

　　Recycle1、期中复习 Unit4 Unit5 Unit6

　　Recycle2 Revision 期末复习 考试 期末工作总结

　　课时 6 6 6 6 6 6 6 6 3

　　5.1劳动节

新版译林四年级英语上册教学计划 篇12

　　一、学情分析

　　本学期我执教四年级一个班,共有学生3人。通过三年级一个学年的学习，学生基本能掌握一些字词句，但是出于在农村走教，学生数很少，有些活动不容易展开，所以在口头表述这一块是一个极大的问题。一个孩子比较认真，会自己课后跟磁带跟读，另两个还需不断在课后加强督促工作。

　　二、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　三、教学方法和措施

　　1、因为人数的缘故，对话练习我尽可能改编，让自己也参与在里面，学生平时很少接触英语，估计也就是上英语课的时候了，所以尽量自己将对话变成他们熟悉的情景来完成，让他们觉得英语就是可以学以致用的，从而改变他们学习英语的态度。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，尽量采用互动的方式来完成语言方面的操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　四、教学内容和课时安排

　　1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

　　2、能听说认读16个单词。

　　3、能学会6个手工制作。

　　4、能听懂会唱8首歌曲。

　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6、能了解6项简单的中西方文化知识。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇13

　　课型：新授课

　　课时：1 课时

　　教材：人教版四年级上册 Unit 4 My Home Let’s learn

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　借助图片、课文，能准确认读单词或短语 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟练运用特殊疑问句 Where is...?和一般疑问句 Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。

　　2.能力目标:

　　能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。

　　能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

　　3.情感态度与价值观目标:

　　能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

　　教学重点：

　　掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。

　　教学难点：理解良好生活习惯的重要性。

　　教学工具：教材，音频，多媒体课件。

　　教学过程：

　　Step1：Lead-in

　　Guessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。教师来表演动作，学生一起猜。教师分别表演动作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。教师注意奖励答得又快又准确的同学。游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主题。

　　Step2：Presentation

　　教师在多媒体屏幕上呈现 living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的图片，请同学看图片说出它们的名称，并板书新单词。

　　Step3：Practice

　　游戏 1：What’s missing。教师板书新单词 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，带领同学们朗读单词并学习单词的拼读。学生熟悉并掌握单词的拼读后，教师让全体学生闭上眼睛，一起来玩 What’s missing 的游戏。此时，教师随机擦去其中一个单词，然后让学生睁开眼睛并提问“What’s missing?”可分组竞赛。

　　对话练习：教师播放 let’s learn 部分的录音，并在学生听完录音后提问“Where’sAmy? Is she in the ...?”,引导学生用“Yes, she is./ No, she isn’t.”来回答。接着，教师请同学到讲台上，同学背对屏幕，教师在大屏幕上展示一幅家庭布局图，教师提问Where’s ...?讲台上的同学看不到屏幕因此需要提问“Is she/he in the ...?”此时，由其他坐在作为的同学一起回答“Yes, she is./ No, she isn’t.”，直到台上的同学提问到正确的房间。

　　练习Let’s do：教师播放听力，学生根据听力的内容，做出相应的动作。听力过后，学生两人一组，相互发号施令，表演动作，相互评价。

　　Step4：Consolidation

　　角色扮演：教师引导学生观察Let’s learn部分的图片，并播放本部分的录音，学生听录音并根据听到的顺序给单词标号。学生两人一组分角色进行表演录音中的对话。一份人来扮演 Amy 的爸爸，另一个人扮演 Amy 的妈妈。练习后请同学表演展示，其他同学给予评价。

　　Step5：Summary

　　教师引导学生总结本节课所学的内容。告诉同学们家庭的意义，在家里要养成良好的生活习惯。

　　Setp6： Homework

　　回家观察一下自己的家，为自己的家画一幅画，下节课来一起分享一下学生家里都有哪些房间，在不同的房间里可以做什么事情。

　　板书设计

新版译林四年级英语上册教学计划 篇14

　　教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　词汇：phone shelf fridge sofa bed table

　　教学难点：听说认读本课生词

　　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

　　教具准备：

　　1. 用来做游戏的橡皮泥

　　2. 本课生词的单词卡片

　　3.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn]

　　4.相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戏：Guess: “Where is …?”

　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

　　2、用学过的句型描述：

　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room. I have a study….

　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

　　(二) 呈现新课 (Presentation)

　　1、教师出示Let’s learn的课件(教材配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

　　2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

　　教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

　　4、教师播放课件，学生跟读学习。

　　5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

　　6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1) 学生听录音，边听边做。

　　2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

　　3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

　　4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

　　游戏2：听一听，摆一摆

　　教师说词，学生按顺序摆词卡。

　　(小组游戏)

　　游戏3：布置我的家

　　学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英语描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。

　　(四) 扩展性活动(Add-activities)

　　捏一捏，说一说

　　学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的

　　家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

　　教案点评：

　　第四课时教案设计思路

　　本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。

　　Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的第五课时

　　课题：Unit4 My home

　　教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

　　教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具准备：

　　1. 书包、铅笔等文具的实物

　　2. Let’s chant部分的教学挂图，课件。

　　3. 教师自制挂图(在趣味操练中使用)

　　4、教学课件[Unit 4 B / Let’s talk ]

　　5、教学录音带

　　教学过程：

　　(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、 Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

　　2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)

　　(二) 呈现新课 (Presentation)

　　1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.

　　2、 出示Let’s talk的课件(教材配套)，观看课件中的故事，理解句子的含义。

　　3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。

　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。

　　5、各小组表演故事。

　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)

　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)

　　(三) 趣味操练 (Practice)

　　游戏1： 对话表演比赛

　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

　　游戏2 ：帮妈妈找钥匙

　　教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考C/task time的图)，找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

　　教案点评：

　　本课的语言项目为：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。

　　协作精神，提高了学习英语的趣。

　　第六课时

　　课题：Unit 4 My Home

　　教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

　　词汇：听说读写window desk chair door bed

　　教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。

　　拼读：window desk chair door bed的拼读训练。

　　书写：字母w i r d k 的书写指导

　　教具准备：

　　1. 字母歌录音带(教师自备)

　　2. 单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)

　　3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]

　　4.教学录音带。

　　教学过程：

　　一、热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

　　2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

　　3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

　　4、 教师书空字母，学生迅速说出。(小组进行)

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

　　(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

　　2、 出示图卡，让学生看一看，说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。

　　3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。(小组游戏)

　　4、 你能拼出这个单词吗?比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

　　5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

　　6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

　　7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案(小组)，然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1 听一听，猜一猜

　　教师说出单词的拼写，学生抢答单词。(可以在小组中进行)

　　游戏2 组装单词

　　每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

　　然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　“Bingo” game

　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇15

　　第一课时

　　教学重点： 学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2. 在回答“what’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：

　　1. 教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程：

　　(一)热身、复习 (warm-up / revision)

　　1. 教师播放第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。

　　3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈现新课(presentation)

　　1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?

　　2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

　　3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

　　5. 让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　what’s in the classroom?

　　a board, two lights, many desks and chairs…

　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

　　9. 教师在学生学习了对话的基础上，

　　扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

　　1

　　小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

　　10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

　　15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　16. 教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(practice) 游戏1：

　　做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2：

　　做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

　　(四)课堂评价(assessment) (五)扩展性活动(add-activities) listen, draw and say

　　1. 教师发给每个学生一张图画纸。

　　2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4. 两人一组，看图做问答。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇16

　　一、学术情况分析：

　　经过一年多的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数学生的学习兴趣不断上升。在课堂上，他们主动举手，气氛活跃，大多数学生都能按时完成作业。但是少数学生学习积极性不高，纪律不严，作业慢，学习效果差，缺乏家长的积极配合，英语学习能力两极分化。

　　二、教学目的和要求

　　本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。培养学生具有一定的语感，良好的语音、语调、写作基础和良好的学习习惯；使他们具备简单的英语日常交流能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习打下良好的基础。

　　三、教学重点和主要目标：

　　这本教科书的特点是：

　　1、强调语言的'运用。

　　2、注重能力培养

　　3、突出兴趣刺激

　　4、注意双向沟通

　　5、整合主题内容

　　6、注意灵活扩张

　　7、实现整体设计。本教材分为六个单元和两个复习单元。教材强调语言的运用、能力的培养、兴趣的激发、双向交流、学科内容的整合、灵活拓展和整体设计的实现。教学重点和主要目标：

　　1、能听懂并说出12组对话，能简单交流。

　　2、能听、说、读60个单词和短语，能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等话题），使用简单。

　　3、能够倾听并做6个TPR活动。

　　4、可以学习3个小制作。

　　5、会唱8首歌。

　　6、会听，会说，会唱7首民谣。

　　7、能够完成6项自我评价活动。

　　8、能看懂6个幽默故事。

　　9、能够理解6个简单的中西文化知识。

　　四、教学方法和措施：

　　鉴于以上原因，这学期我将从以下几个方面着手教学：

　　1、教学与现场表演相结合。

　　2、使用物品、头饰、卡片、圣歌等。熟练地帮助单词教学。

　　3、利用阅读和写作课指导学生写单词。

　　4、继续加强基础部分的教学，同时采取小老师带徒弟的方式帮助学习落后的学生。针对部分学生“食不果腹”的现象，本学期继续将C部分的教学内容渗透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常语言教学，不断拓展学生的英语信息。尽量在课堂上利用小组竞赛来调动学生学习英语的积极性。

　　五、教学计划表和班级计划表：

　　每周两课时，每单元12页，1—2页呈现本单元主要教学内容（不占用课时）；第3—8页是重点教学内容，每节一课时，六课时完成。第9—12页是精选内容（不占用课时）。

　　课时安排如下：

　　教学内容课时

　　第一单元我们学校6个课时

　　第二单元几点了？6课时

　　第三单元这是你的裙子吗？6课时

　　回收1 3个课时

　　期中复习和测试3小时

　　第四单元今天很暖和，6个课时

　　第五单元多少钱？6课时

　　第六单元农场6课时

　　回收2—3课时

　　总是复习6个课时

　　共51课时

新版译林四年级英语上册教学计划 篇17

　　教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

　　教学难点：the 的发音与运用,表达复数时be动词的运用

　　教具准备：

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自制的单词卡

　　4.Powerpoint

　　教学过程：

　　(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

　　1.复习所学过的颜色单词。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.复习本单元A部分Let’s learn的内容。

　　T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.

　　2.教本课所学的单词。(教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。)

　　3.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

　　4.教师播放课件中的句子部分。

　　5.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.

　　6.学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。

　　7.对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

　　8.引导学生完整的表达：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小组互相说一下)

　　9.让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。

　　10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

　　(三)扩展性活动(Add-activities)

　　Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)

　　如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

　　(四)课后作业

　　1.背诵该课的单词。

　　2.一个单词抄写两行。

　　(五)课后小结

　　(六)板书设计

　　Unit 1 My classroom

　　Look! This is my classroom.

　　Unit 1 My classroom

　　课题： Unit One My classroom

　　课时：第五课时

　　教学重点：

　　1.学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.

　　2.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

　　教学难点：

　　1.区分和正确使用Let’s…与Let me…

　　2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

　　单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

　　教具准备：

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

　　教学过程：

　　(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

　　1.复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

　　2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.(课件15-16)用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

　　2.教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

　　3.师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

　　4.教师提问，学生回答：(课件18)

　　(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

　　(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

　　(3)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。(课件19)

　　(4)Who want to clean the window. (Mike)

　　(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

　　(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。(课件20)

　　(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.让学生用完整句回答问题) (课件21)

　　(8)What does Miss White say? (Good job!并板书)

　　5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学件。

　　6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(课件22)

　　7.让学生看黑板读出词组和句子。

　　8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)

　　9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 )

　　10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

　　11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。

　　12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1 猜词游戏 (老师出示单词，一学生猜，一学生)

　　clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

　　(四)扩展性活动( Add-activities)

　　你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?

　　(五)课后总结

　　(六)板书设计

　　Unit 1 My classroom

　　Let’s clean the window.

　　All right.

　　Let me clean the window.

　　Unit 1 My classroom

　　课题：Unit One My classroom

　　课时：第六课时

　　教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。

　　教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

　　教具准备：

　　1.写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

　　2.写有本课单词的单词卡

　　3.教材相配套的教学录音带

　　4.自制课件(见媒体素材)

　　教学过程：

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

　　2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

　　3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.播放教学课件(字母F)

　　1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

　　2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

　　3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

　　2.同样步骤学习字母G、H、I

　　3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]

　　4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

　　5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1：看谁敲得快

　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

　　游戏2：Bingo

　　学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

　　___

　　___

　　___

　　教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

　　游戏2：猜字母

　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

　　2.把所学单词综合在一起，进行归类

　　(五)课后总结

　　板书设计：

　　Unit 1 My classroom

　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

　　黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

新版译林四年级英语上册教学计划 篇18

　　教学目标与要求

　　初步学习过去完成时态;初步掌握用so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。

　　二、教学重点与难点

　　1.句型：The suit was so expensive that he could not buy it. 2) We were so busytalking that I forgot to pay.

　　2.语法：过去完成时态(1)(The Past Perfect Tense)

　　3.日常交际用语：〔购物(Shopping) 〕1) Can I help you? 2) I'm looking for a pair ofshoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Have yougot any other colour/size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7) That's tooexpensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have it, please.9) That's a bit expensive. I'll think about it. I don't think I'll take it. 10)None of them are the right size. They are either too big or too small.

　　三、课时安排

　　本单元共用4课时，每课书用1课时。

　　参考教案 Unit 21 Shopping 第八十一课 示例一

　　第八十一课 Lesson Eighty-one

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.日常交际用语：学习以下购物用语(Shopping): 1) Can I help you? 2) I'm looking for a pairof shoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Haveyou got any other colour/ size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7)That's too expensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have(take) it, please. 9) That's a bit expensive. I'll think about it. 10) I don'tthink I'll take it.

　　二、教具

　　录音机;一双旧鞋;投影仪。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习 值日生报告。

　　2.教师用如下语言引出本课要学的内容：

　　T: Today I'm going to do some shopping after school. What am I going tobuy? Now look at these shoes of mine.(出示事先准备好的旧鞋。如果穿在脚上，可增加表演效果。)They are tooold. Or we may say they are WORN OUT. So I want a new PAIR OF SHOES. What SIZEdo I need? Oh, I know, I need size eight.

　　通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。

　　3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问 (Pre-listening questions): 1) What's wrong withthe man's shoes? 2) What does the woman ask him to do?

　　听录音一至两遍，学生回答上述问题。

　　教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问 (pre-listening questions): 1) What size of the shoesdoes the man want? 2) How much do the shoes cost?

　　听这部分录音两遍，学生回答上述问题。

　　再听录音，学生跟读一至两遍。

　　4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。

　　要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。

　　5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。

　　6.布置作业

　　1)练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2)书面完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　1.My shoes are worn out. 我的鞋穿坏了。

　　wear out是“穿破、穿坏”的意思。

　　在这个句子中，包含有一个系表结构。

　　被动结构的形式是助动词be+过去分词。但并非所有的be+过去分词都是被动结构。由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。系表结构与被动语态的区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。请比较以下例句：

　　The window was broken by a boy just now. 窗户刚才被一男孩打破了。(被动语态)

　　The window is broken. 窗子是破的。(系表结构)

　　Everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被动语态)

　　Everything was done. 一切就绪。(系表结构)

　　2.I'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. Butwe've got some brown ones. 恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。

　　ones是代词one的复数形式。在句中指上文提到过的名词shoes。

　　参考教案 Unit 21 Shopping 第八十二课 示例一

　　第八十二课 Lesson Eighty-two

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.句型：1) They were either too big or too small. 2) That's much tooexpensive.

　　3.语法：初步学习过去完成时态的用法。

　　二、教具

　　录音机;投影仪。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习 值日生报告。

　　2.教师用以下语言引导出本课生词：

　　T: Yesterday I went to do some shopping. I wanted to buy a pair of shoesbecause my shoes were worn out. First I went to a small shop, but they didn'thave any shoes. They SOLD OUT all the shoes. Then I went to another shop. Butthe shoes there were EITHER too big OR too small (借助手势加以说明). The shopkeeper saidPERHAPS (or: maybe) they would have more shoes soon. I'll go there again andhave a look.

　　反复领读生词，直到学生初步掌握为止。

　　3.布置学生阅读课文。给学生六分半钟时间(本课计约264个词)，允许学生查阅其它个别生词。教师用投影仪打出读前提问 (Pre-readingquestions): 1) What was the boy going to do a week later? 2) What did he decideto buy at last?

　　规定时限过后，学生回答上述问题。

　　4.听课文录音，学生跟读一至两遍。

　　5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。

　　6.扼要解释课文难句(见难点讲解)和过去完成时的构成及用法。

　　7.布置作业

　　1)练习朗读本课课文，抄写生词;2)准备复述课文; 3)书面完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　1.The shop was quite new, for it had opened only the week before.商店很新，因为它上一周刚刚开张。

　　for是连词，表示：因为。

　　2.They were either too big or too small. 它们(指鞋)要么太大，要么太小。

　　either…or…意思是：或者……或者。这是一组表示选择的并列连词。当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。例如：

　　Either you or I must go. 你和我总要有一个人去。

　　You can either do it yourself, of you can ask someone else to do it.要么你自己做，要么你找人来做。

　　Either the teachers or the head master is in the office.或是老师们，或是校长在办公室。

　　3.That's cheap. I'll have it, please. 这东西便宜，我买下了。

　　That's much too expensive. I don't think I'll take it. 这东西太贵了，我不想买。

　　注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。

　　much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：修饰名词时，用too much;修饰形容词时，用much too。例如：

　　The doctor asked the fat lady not to eat too much food every day.医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。

　　We can't go out. It's much too cold today! 我们不能出去，今天太冷了!

　　参考教案 Unit 21 Shopping 第八十三课 示例一

　　第八十三课 Lesson Eighty-three

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.句型： 1) They were so pleased to see each other that they forgot everythingelse. 2)The jacket cost so much that they didn't buy it.

　　3.语法：初步学习由so…that…引导的表示结果的状语从句。

　　4.日常交际用语：复习已经学过的购物用语。

　　二、教具

　　录音机;投影仪。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习 教师就第82课课文内容进行提问，学生迅速地给予回答(问题设计可参阅第82课练习1)。

　　2.集中讲解本课生词，反复练习，直到学生初步掌握为止。

　　3.给学生四分半钟时间默读课文(本课文计约186个词)，教师用投影仪打出读前提问 (Pre-reading questions): 1) Whatwere John and his friend busy doing in the shop? 2) What did John almost forgetto do?

　　规定时限过后，学生回答上述问题及阅读提示中的提问，教师予以评判。

　　4.听课文录音，学生跟读一至两遍。

　　教师用投影仪打出下表，组织学生归纳课文。

　　5.做练习册习题1(方法同前)。

　　6.扼要解释课文难句(见难点讲解)。

　　7.布置作业

　　1)练习朗读课文，抄写生词;2)书面完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　1.They were so pleased to see each other that they forgot everything else.他们又见面了，高兴得把其它的事都忘了。

　　句中so…that引导的是表示结果的状语从句。so既可以修饰形容词，也可以修饰副词。例如：The coat was so expensive thathe didn't buy it. 这件外衣太贵了，他没有买。

　　so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不译出。例如本课第2部分的三个句子可以分别译为：

　　1)这套衣服太贵了，他买不了。

　　2)这件夹克很便宜，他决定买下了。

　　3)他的鞋太脏了，必须涮洗。

　　2.They talked on and on very happily. 他们都很高兴，不停地聊起来。

　　句中 on and on是副词短语，表示“不停地做某事”。

　　参考教案 Unit 21 Shopping 第八十四课 示例一

　　第八十四课 Lesson Eighty-four

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.听力训练(见练习册)。

　　3.语法：小结不规则动词;小结本单元所学的语法内容。

　　二、教具

　　录音机;投影仪。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习 检查第82、83课课文复述。检查前，可将两部分课文录音再放一遍。

　　2.准备做听力训练。学生一分钟准备。听录音三遍，当堂核对答案。

　　3.学生独立阅读课文第2部分内容。允许学生查阅生词。阅读结束后，按课本要求，做造句练习。

　　组织全班同学归纳已经学过的过去式和过去分词与原形相同的不规则动词。允许学生查阅书后不规则动词表。

　　4.学生过一遍复习要点中所列的内容，教师回答学生的疑问，小结过去完成时态的构成及用法;小结由so…that引导的表示结果的状语从句。

　　5.当堂完成练习册习题2、3，并核对答案。

　　6.布置作业

　　预习下一单元内容。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇19

　　第一课时

　　课题： Unit 4 My home

　　教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　学习表示指令的词组。

　　教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

　　教具准备：

　　1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A]

　　2. 教材相配套的教学录音带

　　3. 教师自制的单词卡

　　4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

　　5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

　　教学过程：

　　一、热身、复习(Warm-up / Revision)

　　A. Learn these sentences

　　Where is the doll? It is in the box.

　　Where is the doll? It is on the box.

　　Where is the doll? It is under the box.

　　Where is the box? It is on the table.

　　B. Ask and answer

　　Where is the farmer? He is in the van.

　　Where is the monkey? It is under the taxi.

　　Where is the elephant? It is in the car.

　　Where is the boy? He is on the train.

　　Where is the nurse? She is on the bus.

　　Where is the girl? She is in the truck.

　　Where is the bird? It is on the bridge.

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　　9. 让学生听录音，跟读课文。

　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　　教师：We watch TV in the_______.

　　We read a book in the _________.

　　We have a snack in the _________.

　　We take a shower in the _________.

　　We have a sleep in the ___________.

　　12. Let’s d

　　1) 教师播放录音，学生跟唱。

　　2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

　　教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

　　Go to the study. Read a book.

　　Go to the kitchen. Have a snack.

　　Go to the bathroom. Take a shower.

　　Go to the bedroom. Have a sleep.

　　3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

　　4) 教师奖励优秀小组。

　　三、趣味操练(Practice)

　　1. 抢读单词

　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2. 摸宝说英语

　　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

　　四、扩展性活动(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My Bedroom》

　　教材P55页

　　教案点评：

　　本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

　　首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。

　　第二课时

　　课题：Unit 4 My home

　　重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

　　词汇：isn’t

　　难点：发音：it is 连读，isn’t

　　教具准备：

　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]

　　3.教材相配套的教学录音带

　　过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

　　2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

　　3.Sing a song“My bedroom”.

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…

　　2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

　　3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

　　教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

　　教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

　　5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

　　看完课件后，让学生回答：Where is the cat?

　　6.听录音，跟读课文对话。

　　7.让学生做对话表演。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.做Let’s play部分的游戏。

　　让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

　　2.猜袋中物

　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　看图猜词

　　以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

　　Unit 4 My home

　　Is it in/on/under…?

　　Yes, it is.

　　No, it isn’t.

　　教案点评：

　　本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时

　　课题：Unit 4 My home 第三课时

　　教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。

　　教学难点：home与house的区别

　　教具准备：

　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.单词卡片

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习Let’s talk/A部分的对话。

　　2.做Let’s play的游戏。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

　　2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

　　3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

　　4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.

　　5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。

　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

　　6.看单词卡，拼读单词。

　　7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

　　8.看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.做游戏“What’s missing?”

　　教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

　　2.抢拼单词

　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　拼读单词列队比赛

　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

　　板书设计：

　　教案点评：

　　本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩

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新版译林四年级英语上册教学计划 篇20

　　一、学情分析

　　四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

　　二、教材简析

　　本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、单元重点难点分析：

　　Module Main Point Difficult Point

　　Module 1

　　Module 2

　　Module 3

　　Module 4

　　Module 5

　　Module 6

　　Module 7

　　Module 8

　　Module 9

　　Module 10

　　四、教学进度

　　教学时间 教学内容

　　第一周 Module 1

　　第二周 Module 2

　　第三周 Exercise 1~2

　　第四周 Module 3

　　第五周 Module 4

　　第六周 National Days

新版译林四年级英语上册教学计划 篇21

　　一、设计思路

　　1、指导思想

　　《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。

　　教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

　　2、教学目标

　　知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：They’re very expensive. They’re too small.

　　能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.

　　过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

　　情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：They’re very

　　expensive. 和They're too small.

　　教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。

　　二、教学准备：

　　1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

　　2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

　　三、教学过程

　　Step 1：Warming up and Revision(热身互动，自然导入)

　　1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”? 板贴单词sale并解释。

　　(设计意图：在本单元Let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)

　　2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go shopping.Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示课题)

　　(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)

　　3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

　　(设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)

　　Step 2：Presentation(呈现新知)

　　1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

　　(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)

　　2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

　　(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)

　　3、Detailed reading:

　　now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

　　And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

　　What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

　　Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

　　Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。

　　(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)

　　4、Read and answer:

　　Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等问题。

　　(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)

　　5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)

　　(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)

　　Step 3：Practice(巩固操练)

　　1、Play in a role(角色表演)

　　Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

　　教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

　　(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)

　　2、Now make a dialogue in your group.

　　把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

　　(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)

　　Step 4：Production(拓展运用)

　　1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

　　(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)

　　2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

　　Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

　　教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

　　3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

　　(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(Capital letter) 单词中间要有空格(Space) 句末要有标点(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

　　Step 5：Summary and homework(总结和作业)

　　1、Summary:

　　In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

　　(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)

　　2、Homework:

　　Retell this passage to your parents.

　　Try to write a new passage.

　　(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)

　　四、板书设计

　　Unit 6 Shopping Part B Read and write

　　How much are the sunglasses?

　　They are 500 yuan.

　　They are very expensive.

　　五、教学评价

　　适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

　　1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。

　　2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.

　　六、教学反思

　　优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这

　　节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

　　不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后一

　　节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于

　　学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动

　　不起来。

　　改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教

　　一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇22

　　一、 指导思想

　　全面贯彻"三个面向"战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个"有利于"思想,即:有利于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

　　二、学生知识能力习惯态度分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

　　三、教材简析:

　　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 4),本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。

　　四、教学目的任务

　　1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流, 做到大胆开口,发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。

　　7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

　　五、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

　　六、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇23

　　一、学情分析

　　本学期，我担任xx小学四年级班的英语教学工作。跨入四年级了，大部分学生已经初步具备听、说、认、读等能力，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣随之减弱。于是，我将依据课标要求、脚踏实地的对本学期学生提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。但是我将始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、全册教材内容

　　本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）四年级上册》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心，与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

　　本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。共分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　三、全册教学总目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务（如涂色、小制作）的过程中学会相关的语句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　四、教材重、难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五、教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

　　6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

　　7、教授英语国家风土人情、历史、文化、风俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

　　8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇24

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　2、能够跟录音朗读对话并进行表演。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：学习新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语训练。

　　? 教学新课

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。

　　2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

　　3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。

　　4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。

　　? 巩固练习

　　1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。

　　2、小组交流自己看到的内容。

　　? 布置作业

　　1、听第58页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　　五、板书设计

　　Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　六、教学反思

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

　　2、 在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：本课时的四个单词。

　　四、教学难点：在实际情境中运用词汇。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。

　　3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

　　? 教学新课

　　1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新单词。

　　2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。

　　3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。

　　4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音

　　5、播放课件，孩子看课件理解含义。

　　6、孩子分角色跟读。

　　? 巩固练习

　　1、做Complete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。

　　2、做作业本上配套的练习。

　　? 布置作业

　　1、读课文第59页;

　　2、用英语向家长介绍自己的衣物。

　　? 板书设计

　　sunglasses, gloves, umbrella, scarf

　　六、教学反思

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、复习本册的所有字母组合的发音。

　　2、能听、说、读、写本册的四会单词。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。

　　四、教学难点：正确书写本册的四会单词。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、师生做日常口语练习:

　　A: Can I help you?

　　B: Yes...

　　A: Are they OK?

　　B: ...

　　2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

　　? 教学新课

　　1、播放Read aloud的录音，让学生听歌谣。

　　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

　　3、播放Listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。

　　? 巩固练习

　　1、完成作业本上的配套练习。

　　? 布置作业

　　1、抄本册四会单词4+1模式。

　　? 板书设计

　　computer dinner girl wall homework nurse

　　card little people world

　　六、教学反思

　　第四课时

　　一、教学目标：

　　1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.”

　　2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

　　3、培养孩子购物要节约的观念。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

　　四、教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语训练。

　　2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。

　　? 教学新课

　　1、教师通过课件展示各种衣物。

　　2、教师和孩子们进行对话的交流

　　T: Look at this shirt .It’s colourful.

　　S: Yes, it’s pretty.

　　T: How much is it?

　　S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.

　　3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

　　4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

　　5、分角色给课件配音，小组练习和表演。

　　? 巩固练习

　　1、孩子运用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成Let act。

　　? 布置作业

　　1、听第61页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听

　　? 板书设计

　　Can I help you? How much is this skirt?

　　Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

　　六、教学反思

　　第五课时

　　一、教学目标：

　　1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　2、能运用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

　　四、教学难点：单词expensive的读音;根据实际情景运用本课时的四个形容词。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、Talk about the weather

　　What’s the weather like today?

　　What do you want to wear?

　　2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

　　? 教学新课

　　1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。

　　2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

　　T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”

　　Students try to say like this.

　　3、观看课件展示，跟读练习。

　　4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习。

　　教师先和一个孩子进行示范(T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.)

　　? 巩固练习

　　1、Guessing game：How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

　　A: Guess, How much is it?

　　B: It’s twenty yuan .

　　A: No , too cheap. Guess again.

　　B: …

　　2、完成Lets play的练习。

　　? 布置作业

　　? 板书设计

　　单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

　　六、教学反思

　　第六课时

　　一、教学目标：

　　1、能让学生运用They are... 写句子。

　　2、能听懂录音。

　　3、会唱Let’s sing 的歌曲。

　　4、能听懂Story time 的内容。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。

　　四、教学难点：在四线格中的正确书写They are...

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语交流。

　　A: Can I help you?

　　B: ...

　　A: How much ...?

　　B: ...

　　2、Review：A、B两部分的词语及对话。

　　? 教学新课

　　1、让学生练习运用They are...练习说句子。

　　2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

　　? 巩固练习

　　1、读短文并填空。

　　2、听录音并判断对错。

　　3、看一看并连线。

　　4、唱Let’s sing 的歌曲。

　　5、听录音看动画理解Story time 的内容。

　　? 布置作业

　　1、唱第60页的歌曲给家长听;

　　2、听录音并跟读Story time。

　　? 板书设计

　　Let’s check

新版译林四年级英语上册教学计划 篇25

　　一、学生情况分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二.教材分析

　　本册教材共有十个单元，最后两个单元是提高部分，可以有选择性地教学。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

　　三.教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　四、教学重点、难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五、教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇26

　　教学内容：

　　Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

　　教学目标：

　　1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子

　　2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

　　3、 能够询问时间并做出正确的回答。

　　4、 能够听懂并发出一些指令。

　　教学难点：

　　单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学准备：

　　本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　第一课时

　　1、 热身

　　教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

　　2、 预习

　　教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ?学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time forlunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　　3、 新课呈现

　　Let’s learn

　　教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

　　一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

　　修改意见

　　在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。

　　课程名称的教授可借助于chant .

　　math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

　　chinese class , chinese class , read and write , read and write .

　　P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

　　11, 11, 11, It’s time for lunch

　　music class ,music class , sing and dance , sing and dance

　　art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

　　English class, English class , read and chant ,read and chant .

　　Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

　　第二课时

　　1、 热身

　　(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

　　(2)师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。

　　2、预习

　　教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

　　3、新课呈现

　　(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

　　School is over .如果学生不理解可联系Class is over.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此导入新课。

　　(2)看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stime for……造句。

　　(3)模仿跟说，注意语音语调。

　　(4)分角色朗读与表演。

　　第三课时

　　1、 热身

　　(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance

　　(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

　　2、预习

　　游戏：

　　教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

　　3、新课呈现

　　(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

　　(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

　　(1)教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓励学生说出答案并讲明理由。

　　(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

　　第四课时

　　1、热身

　　数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

　　2、预习

　　播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。

　　3、新课呈现

　　(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……

　　(2)教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35.school is over.教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time togo home .

　　(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stime to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

　　(4)听音跟读，注意强调语音语调。

　　(5)教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

　　(6)画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6 o’clock .It’s time to get up .

　　(1)看录像，听故事。

　　(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人

　　(3)模仿跟读和分角色朗读。

　　第五课时

　　1、 热身

　　师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

　　2、预习

　　教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。

　　3、新课呈现

　　教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time

　　does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

　　(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stme for…和It’s time to…加以比较。

　　(2)听录音，然后跟读、模仿。

　　(3)分角色朗读和分角色表演。

　　(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…。来表述。

　　连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　(1) What time is it ? It’s 8:30 .

　　(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

　　(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

　　It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

　　第六课时

　　1、热身

　　(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

　　(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

　　2、预习

　　学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时

　　间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school .以次导入课文。

　　3、新课呈现

　　Read and write

　　(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

　　(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

　　(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.学生B：It’s time for lunch .

　　(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

　　Pronunciation

　　建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

　　Task time

　　这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇27

　　一、学生知识能力态度分析

　　这个阶段的学生经过一年半的英语学习，学生与学生之间已经出现了两极分化。一些学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，在课堂上积极发言，已经初步具有自学能力;但也有少数学生由于英语底子较差或等等原因，对英语的学习兴趣慢慢降低，课堂上易分心，课后不认真完成作业。这一学期教材对学生提出了跟高的要求：培养学生听、说、读、写技能。四年级是过渡年级段，若学生在这个年级段在英语方面不能有所成绩，那后面的两年学习将非常困难。针对这些，教师应合理组织小组合作学习，利用优等生资源去帮助学困生，做到共同进步。

　　二、教材分析

　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　单元

　　内容

　　Unit 1

　　Our school things

　　Unit 2

　　What time is it

　　Unit 3

　　Is this your skirt

　　Recycle 1

　　Unit 4

　　It’s warm today

　　Unit 5

　　How much is it

　　Unit 6

　　At a farm

　　Recycle2

　　三、教学内容与目标

　　1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

　　3、 能听、做6个TPR活动。

　　4、 能学会3个小制作。

　　5、 能唱8首歌曲。

　　6、 能听、说、唱7首歌谣。

　　7、 能完成6个自我评价活动。

　　8、 能听懂6个幽默小故事。

　　9、 能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、提高教学质量措施

　　1、课前认真备课，明确教学目标。

　　2、正确处理教师的教与学生学的关系，教师在课堂上精讲，让学生多练。努力创设情景，让学生在一定的情景中练习英语。

　　3、在组织形式上注意个人、小组、集体的训练方式结合，合理组织小组合作活动，让学生在相同的时间内做到生生互助。

　　4、利用多媒体教学，创设语境，培养学生口语交际能力。

　　5、在课堂教学过程中，课外学习过程中渗透形成性评价，增强学生学习能力，激发学生的学习动机和学习兴趣。

　　6、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇28

　　一、学生情况分析

　　学生经过了一年半的学习,学生对英语有了一定的了解，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性一般。但大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，导致英语成绩后进,学习英语的能力已经出现两极分化现象。

　　二、教学目的'和要求

　　本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、教材分析

　　本教材的教学目的是培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

　　四、教学重点和主要目标：

　　重点：

　　1.强调语言运用。

　　2.注重能力培养

　　3.突出兴趣激发

　　4.重视双向交流

　　5.融合学科内容

　　6.重视灵活扩展

　　7.实现整体设计。

　　本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　主要目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能听、说、吟唱7首歌谣。

　　5、能完成6个自我评价活动。

　　6、能听懂6个幽默小故事。

　　7、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学方法及措施：

　　鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2.融会话教学与情景表演之中。

　　3.巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　4.利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

　　5、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　6、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语,要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇29

　　一.教学目标

　　1、知识目标：能够听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五个单词;能听懂Let’s do 的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　2、能力目标：能用句型“This is my home. You can see the ……”描述并向他人介绍自己的家。

　　3、情感目标：培养学生对家的热爱;培养小组合作意识。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点： 能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. You can see a ……”

　　2、教学难点：掌握单词bathroom, kitchen的发音

　　三、教学方法与策略：TPR活动教学法、直观教学法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》

　　(设计意图：活跃了课堂的气氛，使学生尽快进入英语课堂学习的氛围，为下面的学习作准备)

　　2、Presentation：教师利用PPT创设情景，Mike第一次去新同学Zhang Peng的家，于是Zhang Peng向Mike介绍自己的家，运用句型“This is my home. You can see a ……”呈现新单词。

　　(设计意图：利用多媒体的生动画面在情景中呈现新单词，学生比较感兴趣，结合语境容易理解单词句子的意思，体现了意义先行的原则，同时所创设的情景贴近学生的生活，呈现单词时“词不离句”。)

　　3、Practice：

　　(1)大小声读单词

　　(设计意图：机械操练，进一步熟悉单词的读音，小学生特别喜欢)

　　(2)Sharp eyes：教师利用PPT，快速闪出study等单词，要求学生快速读出来。

　　(设计意图：培养学生认读单词的能力)

　　(3)Guessing game：教师用PPT呈现出被覆盖住的房子结构图，让学生猜一猜，用“Is this a ……?”询问。

　　(设计意图：在猜的过程中，学生进一步巩固了新单词，同时也复习了以前学过的句子“Is this ……?”)

　　(4)Look and say the sentences：教师用PPT展示图片，要求学生说出相应的句子“This is my home. You can see a ……”

　　(设计意图：简单句子的操练，为后面的小组活动作准备)

　　(5)TPR活动(Let’s do)

　　(设计意图：锻炼学生听说的能力)

　　(6)Let’s chant

　　(设计意图：激发学生的兴趣，巩固所学单词)

　　4、Production：

　　Let’s draw and introduce：小组合作，画出心目中理想的家，并在班里展示，介绍给同学。

　　(设计意图：小组活动，培养学生合作互助的能力，检测学生对本节课内容的掌握程度)

　　5、Sum up：总结这节课所学的内容

　　6、Homework：把今天学的单词制作成卡片，并贴在自己家相应的房间门上面。

　　(设计意图：培养学生的动手能力，将所学东西运用到生活中)

新版译林四年级英语上册教学计划 篇30

　　一、学生分析：

　　xx班有xx名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的`好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。

　　二、内容与目标

　　1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听说认读16个单词。

　　3、能学会6个手工制作。

　　4、能听懂会唱8首歌曲。

　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6、能完成6个自我评价活动。

　　7、能理解6个幽默小故事。

　　8、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学目的

　　1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

　　2、打下较好的语音，语调和书写基础。

　　3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

　　四、重点难点：

　　1、“四会”单词的教学。

　　2、每一课的会话的掌握。

　　3、四会单词的拼写。

　　五、教学措施：

　　1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇31

　　一、教学目标：

　　1、能听懂重要，基本而生活化英语单字/词汇/片语/句子。

　　2、能正确发音，并流利念出上述1。中部份。

　　3、运用熟悉单字套入基本句型而造出简单句子。

　　4、养成主动听，说英语的习惯。

　　5、能以基本词汇/句型描述日常生活有关之人，事，物。

　　6、熟悉基本日常生活对话，并敢开口讲。

　　7、配合节庆，制作卡片与图画。

　　8、国际化：认识基本而重要的5——10个英文国名说法，文化礼仪。

　　二、教学进度：

　　1、第1周：准备活动，检讨寒假作业。

　　2、第2——3周：课本第一单元。

　　3、第4——5周：课本第二单元。

　　4、第6周：纸笔测验及试题检讨。

　　5、第7周：综合复习一。

　　6、第8——9周：课本第三单元。

　　7、第10——11周：课本第四单元。

　　8、第12周：纸笔测验及试题检讨。

　　9、第13周：综合复习二。

　　10、第14——15周：课本第五单元。

　　11、第16——17周：课本第六单元。

　　12、第18周：考试。

　　13、第19周：期末活动，成果展览。

　　三、教材内容：

　　1、主题：单元1/2：请安，问好，问答名字。

　　2、单元3/4：家庭成员/关系，年龄。

　　3、单元5/6：颜色，动物名，教室用品/用具。

　　4、句型：

　　（1）Hi/Good morning，How are you？I’m fine.Thank you，and you？

　　（2）What’s your name？My name is Terry.及代换词…等。

　　（3）This is my father/mother/brother/sister.It’s nice to meet you.How old are you？I’m 10，and you？

　　（4）What color is your pen？It’s red.What’s that？That is a penguin/koala/dog.I can see a black board in our classroom.You have 3 green pencils.We all have a desk and a chair.

　　四、教学要求：

　　1、积极参与，乐在其中。

　　2、主动完成课後作业。

　　3、上课时一定会记得带课本，习作与作业本。

　　4、在家会主动聆听英语录音带。

　　5、同学间愿相互练习，纠正。

　　6、肯上台或站起表演对话及歌曲。

　　7、愿多与家人练习英语。

　　五、评量方式：

　　1、上课表现及学习态度。

　　2、口试：拼音，对答，照念，歌唱。

　　3、作业：习字，造句，工整与否，正确与否。

　　4、笔试：中翻英，英翻中，正确拼字。

　　六、家长配合事项：

　　1、肯定小朋友外语学习的乐趣与价值。

　　2、鼓励子弟学习外语，并以培养浓厚兴趣为最大目标。

　　3、亲子共同练习听，说，对话，并督导子弟用心做作业。

　　4、以愉快心情与子弟一起观赏外语影集，模仿部份对白及歌曲。

　　5、持之以恒，必然长足见效。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇32

　　一、学情分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学内容与目标

　　1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

　　3、能听、做7个“TPR”活动。

　　4、能学会2个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱歌谣

　　7、能完成6个自我评价活动

　　8、能听懂6个幽默小故事

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识

　　三、主要工作和要求

　　(1)认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。力求格式统一，上课能有自己的特色。

　　(2)要求备课中写好教后感，要写得有所得有所悟。认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。

　　(3)做好对个别学生的拓展、补差工作，努力提高整体合格率。

　　(4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

　　四、组织开展好丰富多彩的英语兴趣活动。

　　要努力为学生创造学习英语的条件，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。如：对话表演，短剧表演，比赛朗诵等活动。

　　五、总体教学目标

　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

　　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷。

　　六、针对情况采取的措施与方法

　　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合四年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，想象记忆法等。

　　4、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　七、教材整体分析

　　本学期四年级英语课所使用教材是：外语教学与研究出版社的《NewStandardEnglish》第三册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇33

　　第一，学生分析

　　四（1）班有39名学生。经过一年的英语学习，每个学生的英语基础都不一样。经过一年的英语学习，学得好的学生掌握得好，学习习惯好，能牢牢掌握听、说、读、写。但是班里很多同学明显两极分化，很多转学生明显弱势。

　　二、内容和目标

　　1、我能读写92个单词或短语，13组句子和9个单句。要求在真实语境中正确使用，阅读短文。

　　2、能够阅读和听到16个单词。

　　3、可以学6手工。

　　4、能听懂并唱8首歌。

　　5、能听懂并唱12首民谣。

　　6、能够完成6项自我评价活动。

　　7、能看懂6个幽默故事。

　　8、能够理解6个简单的中西文化知识。

　　三、教学目的

　　1、对于有一年学习基础的学生，要进一步提高对英语的感性认识，激发学习英语的兴趣，培养能力，让学生在理解的基础上大胆说英语，表演英语。

　　2、语音语调写作打好基础。

　　3、养成良好的写作习惯，根据单词的拼写和发音规则来识别和拼写单词。

　　第四，关键难点

　　1、教“四会”的字。

　　2、掌握每一课的对话。

　　3、拼四个字。

　　动词（verb的缩写）教学措施

　　1、认真备课，学习《新标准英语》教材，进行有效的课堂教学，提高课堂效率，掌握课堂内容。

　　2、创新性地使用各种英语教学方法辅助教学，如情景教学法、直接教学和TPR全物理反应，开展一些有趣的活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语场景和环境，使学生在一定的英语语言环境中习得第二语言。根据学生的年龄特点，培养学生良好的阅读习惯，为语音语调打好基础。充分利用视觉教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他

　　们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

　　6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

　　7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

　　六、对学困生的措施

　　由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致学困生有比较多的人数，他们有些是学习习惯一直不好，导致课堂效果差，还有些是以前由于到处流动的关系，没有学好英语。对于这些学生，目前我采取以下这些做法

　　1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。

　　2、在练习中发现问题，在课后给予辅导。

　　3、安排他们坐在好的学生旁边。

新版译林四年级英语上册教学计划 篇34

　　一、学情分析：

　　经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃;同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。

　　二、教学目标：

　　本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

　　2、能按四会要求掌握所学的句型。

　　3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　　4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

　　5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

　　6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

　　7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

　　8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　　四、培优补差：

　　对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。

　　对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

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