晏子使楚鲁教版九年级上册语文教案

晏子使楚鲁教版九年级上册语文教案（精选3篇）

晏子使楚鲁教版九年级上册语文教案 篇1

　　《晏子使楚》故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧：楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理得出“齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成”的结论，让楚王“反取病焉”。 课前可先布置学生了解历史上其他机智善辩的故事。八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。通过学习使学生一能流畅地有感情地诵读全文，二能复述故事情节，准确的翻译全文，总结并掌握文言文学习的规律。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。

　　2、结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。

　　过程与方法：

　　1、结合书下注释与工具书疏通文意。

　　2、反复诵读，总结文言现象及学习规律。

　　情感态度及价值观：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

　　教学重点：

　　1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。

　　2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。

　　3、积累文言实词虚词，总结文言现象及文言语文学习的规律。

　　教学难点：

　　感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。

　　教学时数：2课时

　　教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。

　　第一课时

　　教学目标：1、借助工具书扫清阅读障碍;

　　2、熟读课文，尝试翻译全文

　　教学重点：熟读课文，积累重点文言实词虚词，翻译全文。

　　教学内容与步骤：

晏子使楚鲁教版九年级上册语文教案 篇2

　　一、文章内容

　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”

　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　二、文学常识

　　1、本文选自《晏子春秋》

　　2、《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。

　　3、晏婴，春秋后期齐国著名政治家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

　　三、语音

　　诣(yi) 枳(zhǐ) 缚(fù)

　　四、通假字

　　1、缚者曷为者也 曷通何，什么 2、人非所与熙也 熙通嬉，开玩笑

　　五、古今异义词

　　1、叶徒相似，其实味不同 其实：古义：它的果实 今义：实际上

　　六、词类活用

　　七、一词多义

　　1、坐：(1)坐在(口技人坐屏障中)(2)通“座”，座位(满坐寂然)(3)犯罪(何坐?坐盗)

　　八、重点词语解释

　　1、晏子将使楚 使：出使

　　2、谓左右曰 谓……曰：对……说 左右：近旁的人，这里指近侍

　　3、习辞者 习：熟练 辞：言辞 4、今方来 方：将要

　　5、何坐 坐：犯罪 6、坐盗 盗：偷窃

　　7、吏二缚一人诣王 缚：捆绑 诣：到(指到尊长那里去)

　　8、齐人固善盗乎 固：本来 9、叶徒相似 徒：只

　　10、其实味不同 实：果实 11、得无楚之水土使民善盗耶 得无：莫非

　　12、圣人非所与熙也 圣人：才德极高的人 13、寡人反取病焉 病：辱

　　14、晏子避席对曰　　避席：离开座位

　　九、特殊句式

　　1、何以也 宾语前置：以何也 2、何坐 宾语前置：坐何

　　3、吏二缚一人诣王 定语后置：二吏缚一人诣王

　　十、朗读节奏

　　十一、理解性默写

　　十二、重点语句翻译

　　1、得无楚之水土使民善盗耶 莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗

　　2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

　　品德高尚的人是不可以跟他戏弄(开玩笑)的，我反而自取耻辱(自讨没趣)了。

　　3、晏婴，齐之习辞者也。晏婴，是齐国很擅长辞令的人。

　　4、酒酣，吏二缚一人诣王 酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。

　　5、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

　　橘树在淮河以南就成长为橘;在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。

　　6、得无楚之水土使民善盗 莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧?

　　7、为其来也，臣请缚一人过王而行 。当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。

　　十三、课文内容理解

　　1、选出下列各项中表述有误的一项是(D)。(2分)

　　A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

　　B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

　　C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

　　D、晏子用'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳'这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。

　　2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。

　　环境影响成长(水土异也)。

　　3、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)

　　因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。

　　4、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)

　　先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。

　　5、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?

　　以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。

　　6、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

　　晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。

　　7、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ?

　　说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”(齐人故善盗乎?)的羞辱。

　　十四、开放性试题

　　1、你喜欢晏子这个人物吗?为什么?

　　机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神。

晏子使楚鲁教版九年级上册语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、积累常见的文言词语，熟悉和理解课文内容。

　　2、感受典型故事中鲜明的人物形象，品味生动的语言中的人物智慧。

　　3、学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。

　　学习重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才。

　　学习难点：体会晏子个性的语言，理解语言的逻辑力量。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上学期我们曾经学过《小时了了》这篇文章，东汉时期那个小小的孔融面对别人对自己的讥讽 “小时候聪明的人，长大后未必有作为。”机智应对：“这样说来，先生小时候一定很聪明。”其实顺着历史的足迹向前追溯，在我国春秋时期也有一位这样的人，他雄辩四方，今天我们就来学习一篇有关于他的文章《晏子使楚》

　　(出示幻灯片)

　　生：朗读本节课的学习目标、学习重难点

　　二、自学感知

　　师：两千多年前的人物，我们无法细说，但是只要我们走进经典，还是可以品出一些味道来，下面请各位组长按照老师布置的自学题目带领你的组员快速行动起来!

　　教师出示自学题目

　　远望晏子

　　1、晏子，名 ，字 ， 时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 后来为墨家所推崇。

　　2、本文节选自 是记载春秋时齐国 言行轶事的著作，是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，记叙带有较强的文学色彩，是先秦散文的代表作之一。

　　小组长：订正完后，已经带领大家迅速记忆，2分钟左右，各组在小组长的引导下已经进入了自读的环节。

　　师：进行第一次巡视，一边巡视一边检查各组的自学情况，效果很好。第一组、第二组、第三组、第六组表现精彩。

　　走进晏子

　　1、请自读课文去初识晏子，不要让下面的字影响了你对他的认识。

　　明确：更( )道 比肩继踵( ) 缚( )一人 酒酣( )

　　诣( ) 曷( ) 枳( ) 熙 ( )

　　2、言为心声，请大声朗读，你会发现对晏子的认识更全面。

　　朗读停顿规律指导：

　　主谓之间停顿：示例：晏子\\使楚。

　　关联词和后面的连接句：示例：然则\\子何为使乎?

　　状语和谓语中心语之间：示例：晏子\\为小门于大门之侧\\而延晏子。

　　3、古文今言：你能结合注解理解全文吗?相信故事一定被你们复述的很精彩的。

　　组长：一边自读课文，一边根据要求提示率先完成了字词的正确拼写，待本组完成后，统一订正了答案。然后带领大家自由朗读。

　　生：自读课文，依据工具书和课下小注积极的独立完成各个自学题目，然后对子、小组之间开始研讨。

　　师：边巡视，边指导点拨，并深入各组掌握学情，适时解决小组内的小问题。

　　15分钟后

　　展示 (出示幻灯片)

　　师：你能用你的超级精彩来复述本文的三个故事吗?

　　生：复述入狗洞的.故事(略)

　　生：复述反驳齐无人的故事(略)

　　生：复述齐偷盗的故事(略)

　　师：文章复述的生动，理解把握的都非常到位，看来我们胡中学生的嘴上功夫一点也不逊于郭德纲啊。

　　出示幻灯片：本文的背景

　　生读： 春秋时期，晋悼公在赵武的辅佐下，成为了霸主。但是到了晋平公时期，国势衰落。楚灵王派兵攻打陈、蔡两个小国，他们只好向晋国求救，可是晋国已经自身难保，便拒绝出兵帮助，这实际是放弃了霸主地位，齐景公有意恢复齐桓公时期的霸主地位，但是对于强大的楚国不知虚实，便派遣晏子出使楚国一探究竟，消息传来，楚王自知晏子能言善辩，遂与群臣商讨计策等他到楚国后一定将其好好羞辱一番，于是便有了我们今天学习的《晏子使楚》的故事。

　　师：如此说来，那么你有没有发现编者在安排行文段落时有什么不妥吗?

　　(学生进入文本，积极思考)

　　生：第一自然段是“晏子使楚”，而第三段是“晏子将使楚”。可是按照故事的发展这样安排是不合理的，应该先是“晏子将使楚”，然后才是“晏子使楚”。

　　师：你非常睿智，也非常细心。这就启示我们在学习知识和习作的过程中，不但要质疑不盲从，还要安排好自己文章的思路，脉络之间是有逻辑性的。

　　三、合作探究

　　细品晏子

　　师：晏子的形象光耀千秋，晏子的智慧更是让后辈敬仰。下面就让我们走进文本，合作探究，去品一品晏子，看看他的魅力所在。

　　出示幻灯片

　　生：一片安静，有的在静静的思考，有的在翻书默读课文快速动笔勾画，不一会对子之间、组内便热烈讨论起来。

　　师：一边巡视，一边加入各组的讨论之中，气氛很好，学生们的热情很高涨。关于“妙在何处”这个问题学生讨论时有一定的难度，展示时要重点引导。

　　(10分钟)

　　出示幻灯片

　　展示一：晏子的语言技巧

　　师：其实在大家的复述中，晏子的魅力逐渐浮出水面，想必通过大家的探讨，我们对晏子的认识更清晰了吧?那么他是如何反驳楚王的?

　　生：当要求晏子走小门时，晏子说：“使狗国者……不当从此门入”。

　　生：当说齐国无人时，晏子回答：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖国。婴最不肖，故宜使楚矣。”

　　生： 楚王说：“ 齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”

　　师：同学们回答的老师都同意，那么晏子这样的回答有什么妙处?

　　(学生讨论时有难度，教师引导学生回归文本反复推敲，并注意随时总结)

　　(第一组学生最先站了起来)

　　生：城门旁边开了一个小门，是想挖苦晏子个矮，晏子就把它说成是狗洞。使狗国者，从狗门入。

　　师提示：这就得出了什么结论?

　　生：老师，我来补充，很明显如果晏子从这里钻进去，楚国就是狗国。

　　师：总结的非常好，(出示幻灯片总结学生发言)第一关——巧用推论进楚门，楚王真是偷鸡不成蚀把米。那第二关和第三关呢?

　　生：楚王说齐国无人，是说齐国没有人才，而晏子却装傻偷换了概念，说齐国有许多人——平民百姓。

　　生：楚王反问晏子为什么派他一个这样的人来时，晏子不惜自我解嘲，把自己贬的一无是处，用来贬低楚国。

　　师：能说的具体一点吗?注意“故”这个字。

　　生：晏子说齐国的规定是：贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。婴最不肖，故宜使楚矣。可见既有原因又有结果。通过一个“故”就得出了这样的结果：楚王你也最不肖!

　　师：分析的真好，头头是道!(出示幻灯片总结学生发言)第二关齐国无人——假因溯果贬楚王

　　生：楚王说齐人善盗时，晏子说淮南的橘到了淮北就变成了枳，是水土不同，同理齐人到了楚国才偷盗，也是楚国的这一环境起的作用。

　　师：分析一下，这是应用了我们现在的哪一个修辞呢?

　　生：比喻

　　师：对了，(出示幻灯片总结学生发言)晏子巧用了类比，有力的反击了楚王。

　　师：那么在这一关你能按照晏子的思路去反驳楚王吧?

　　(教师提示、点拨)

　　生：白布放进染缸还能不变色吗?

　　生：仙人掌泡到了水里还能不死?

　　生：船遇上了暗礁还能不沉没?

　　师：前人的智慧，今人的榜样，你们做到了比晏子更优秀。

　　展示二：晏子的形象

　　师：晏子是一个什么样的人呢?想必他的形象早已在大家的头脑中清晰起来了吧? 可要有根有据哟?

　　生：面对楚王的刁难，他一点都不害怕，可见他不畏强暴

　　生：晏子用他巧妙的回答一一化解了楚王的侮辱，反应的非常机智聪明，还有他的能言善辩。

　　生：维护国家尊严

　　师：你怎么知道他在维护国家的尊严?

　　生：题目是《晏子使楚》，可知他是一个使者，他代表的是齐国，面对外 国君主的刁难，首要的使命就是维护他自己国家的尊严。

　　师：是啊，无论何时何地，外交家也罢，平民百姓也罢，都必须时刻把捍卫国家尊严放在第一位，只有在国家尊严得以维护时，个人尊严才会有保障。

　　展示三：

　　晏子模仿秀：以第二节为例，分角色朗读

　　师：大家学习的热情感染了老师，接下来我要领略我们胡中学生分角色朗读的风采。

　　生：自由分好角色，朗读。

　　师：大家倾听的很认真，那么你认为哪个角色朗读的最好?为什么?也可以提个建议呀?

　　生：晏子——读出了他的机智和不卑不亢

　　生：我认为是楚王这个角色朗读的好，读出了他的狂妄自大。

　　生：旁白也好，很流畅。

　　生：我认为吏二应该再入境一点。没有读出他们的那个谄媚劲。

　　四、课堂小结

　　师：老师不仅被晏子的聪明才智折服，更被我们胡中学生的精彩表现所折

　　服，晏子的聪明善辩是一种智慧，也是一种境界。希望我们同学像晏子一样，常怀一颗爱国之心，努力学习，将来报效国家。

　　五、当堂检测

　　1、 给下列加点的字注音。

　　临淄( ) 闾( ) 张袂成阴( ) 不肖( )

　　2、解释下列句中加点的词语。

　　(1)其实味不同( ) (2)晏子避席对曰( )

　　(3)齐人也，坐盗( )

　　3、用现代汉语写出下列句子的意思。

　　①酒酣，吏二缚一人诣王。

　　②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳

　　③所以然者何?水土异也。

　　4、本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们外交的品质。

　　一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路?”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”

　　5、人际交往之我见。

　　楚王一句“寡人反取病焉”，可见他本想侮辱晏子，却反遭晏子侮辱，这给你了什么启示?

　　6、课外阅延伸阅读:

　　橘化为枳

　　从现代植物学看，橘和枳是不同种的，因此晏子“橘化为枳”的说法是不科学的。

　　橘和枳虽然同属芸香科。 但却是截然不同的两种生物。

　　橘：几种球形或近球形的热带或亚热带产的果实之一, 实际上是浆果, 有微红黄色的革质芳香果皮,含有许多油腺, 广泛应用在糖果、 点心、 蜜饯和烹调方面, 通常有甜味或酸味, 多汁可食的果肉含矿物质和维生素C 。中国人视橘为吉祥物,以为吉祥嘉瑞、语音上,橘(也作“桔”)与“吉”的字音相近，以橘喻吉。橘有多种，如红橘、绿橘、金橘、朱砂橘、四季橘等。金橘有称金柑，俗称“金弹子”，史载宋时只有皇后等人能食之。旧俗新年金橘盆景置于案头，以之象征吉祥如意，预兆一年顺遂。民间还认为，金橘兆发财，四季橘祝四季平安，朱砂红橘挂在床前，祈“吉星拱照”。

　　枳：落叶灌木或小乔木，通称“枸橘”。小枝多硬刺，叶为三小叶的复叶，果实球形，果实及叶可入药。