《奇妙的国际互联网》练习设计
《奇妙的国际互联网》练习设计（精选17篇）
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇1
一、在括号里填上合适的动词。
文字资料 （ ）形象音乐
新闻“大网”信息地球
二、写出下列词语的反义词。
近在咫尺（ ）快捷（ ）单调（ ）麻烦（ ）
三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。
1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（ ）几秒钟，对方（ ）能收到。
2、我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（ ）能传来对方的声音，（ ）能呈现他的形象。
3、（ ）亲友远在天涯，（ ）国际互联网能让人感到仿佛近在咫尺。
四、课文内容填空。
1、“息息相关”的意思是（ ）。联系我们的生活实际，我可以举许多例子说明国际互联网和我们的生活息息相关：1）（ ）；2）（ ）；3）（ ）。
2、通过本课的学习我们知道引号的用处，给大家介绍一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“国际互联网”）、（“网”）、（“上网”）、（“入网”）；2）用于需要着重论述的对象，如：（“网上商场”）、（“网上钱包”）；3）用于具有特殊含义的词语，如：（“线”）、（“大网”）、（“地球村”）。
3、通过学习课文，我们还知道了国际互联网（构造奇特）、（传输速度快）、（内容非常丰富）的特点。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇2
读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西-----
读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。
我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇3
教学目标：
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、导入揭题。
1、同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2、师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
3、这节课我们继续学习，齐读课题。
4、上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗读。
2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：
①表示直接引用；
3、引号的作用常见的还有下列这些（出示）：
②表示特定称谓；
③表示特殊含义需要强调。
4、那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
三、导学第二自然段。
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
板书：大
3、请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
6、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
（2）交流。
板书：快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流，媒体映示关键词语。
7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9、出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A、能否作这样的改动？为什么？
提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B、师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10、出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——
11、出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师：这一句就是中心句。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）
（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
板书：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
3、国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔·盖茨。
五、导读第四自然段。
1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？
2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）
3、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。
板书：息息相关
4、“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）
5、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
六、总结全文，拓展延伸。
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
3、作业超市（任选一题）：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）
附板书设计：
18 奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇4
教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：
两课时
教学目标：
通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学过程：
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的那段话。齐读
2、你读懂了什么？
要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）
4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、和看不见的来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
3、电脑出示：国际互联网上的内容
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（可以）
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇5
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。
3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学设计：
一、复习检查：
1.听写词语
2.指明读课文
二、细读课文
1.第一自然段
（1）指名读
（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。
（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）
（4）齐读第一段
2.学习第二、三自然段
（1）学习第二自然段
①指名读
②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）
③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。
④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）
⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺
⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便）
⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。
（2）学习第三自然段
①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）
②无奇不有是什么意思？
③朗读，注意喜悦的语气。
3.学习第四自然段
（1）指名读
（2）息息相关是什么意思？
（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）
（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。
三、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇6
教学目标：
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语，句子。难度递增，激趣：
①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款（拧出“巨型”指导读，读得夸张些：“巨——型”，为后面读句子作好铺垫。）
②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩
③由“咫尺天涯”再生难度：能说出一句诗吗（海内存知己，天涯若比邻），
能找到课文中的一句话吗？（虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。）能找出这句话中的反义词吗？（远-近，天涯-咫尺）
④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。”
a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。
小结：天涯若比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？（国际互联网）
觉得它怎么样？（奇妙）齐读课题，引入新课。
[说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习”内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙”，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙”。]
2、上节课我们提出了哪些问题？（出示三个问题）
3、三个问题分别在课文的哪些段落中能找到？
（样子与工作在第二段，作用在第三段）
二、学习课文，探究三个问题。
1、指名学生读课文第二、三段。
2、解决问题一：国际互联网是什么样子的？
(1)指名读句子。
(2)这是用什么方法说明的？（打比方）
(3)如果用一个字来概括这张网的特点，你选什么字？（大）
你是通过哪些词语体会到的？（巨型、团团包住、大网、包住地球、大网）
(4)出示图画，再读句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。）
提示要用夸张的语气，如：巨——型、团——团-包——住、大——网……）
(5)其实，国际互联网看不见，摸不着，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（出示网住地球的图片）网是这样的大！我们再一齐读读，体会这张神奇而巨大的网。（齐读，夸张地读）
3、解决问题二：国际互联网是怎样工作的？
（1）指名读句子。出示句子：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇7
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
1、导入课题
同学们，
我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）齐读
（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
（3）这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？
（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？
（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些线上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以（这是娱乐）
可以和（这是休闲）
可以和（这是学习）
还可以（这是工作）
甚至（这是生活）
这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料
板书：
大网 包住地球
通过飞速流动
线 跨越万水千山 缩小地球
国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺
内容无所不在
息息相关
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇8
【学习要求】
世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。学习这一课，要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课9个生字。理解新词，会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 认识课文中引号的作用。
4、 凭借课文具体的语言材料，初步了解国际互联网和我们息息相关。
【阅读提示】
这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
全文可分三个部分。
第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“‘网’是怎么回事”。
第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。
第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。
【字词点击】
请大家看生字表，共有九个生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翘舌音。“缆”、“尼”声母分别是边音“l”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“阅”、“逛”均为半包围结构的字，且包围形式各不相同，书写时要注意每个部分在田字格里的位置。学习生字，要善于发现一些规律，便于巧记。
学习生词时，要弄清楚其中不理解的字的意思，这样，理解词语的意思就容易了。
天涯：涯，水边，泛指边际。天涯，形容极远的地方。
咫尺：古代称八寸为咫。咫尺，比喻距离很近。
甚至：提出突出的事例（有更进一层的意思）。特别提醒同学们，用“甚至”造句时，“甚至”后面的意思要比前面进一层。
息息相关：“息”指呼吸时进出的气。“息息相关”的意思是呼吸也相互关联，形容非常密切。它着重强调与自己的密切关系。
有一个成语叫“休戚相关”，“休”是喜悦、吉利的意思，“戚”是忧愁、悲哀的意思。这条成语的意思是忧喜、祸福彼此相互关联，它强调的是利害相关，关系密切。这样对比理解，既能帮我们更好地理解词语，又利于我们积累词汇。
【疑难解析】
理解句子意思时，要注意抓住关键词，如：
虽然对方远在天涯，但是却让人感到仿佛近在咫尺。
——我们首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容极远的地方。“咫尺”，比喻很近。我们自然而然联想到一个成语叫“咫尺天涯”，指距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。这里是对这个成语的反用，由于互联网传播信息的速度很快，所以亲朋好友即使在很远很远的地方，通过互联网却能一下子把距离拉得很近很近。
再请大家看第三自然段：
人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影；可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料并向国内外专家请教……
——这是一个排比的句式，用“可以……可以……可以……还可以……”表示互联网功能之多和作用之大。请大家还要留心这一自然段最后的省略号，最后的省略号说明，互联网的功能远不止以上几点，还有更大的潜力等待挖掘，更突出了国际互联网的功能之多。
【品评赏析】
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，值得我们欣赏借鉴。
【课文链接】
[电脑]
电脑是电子计算机的俗称。电子计算机的发明是20世纪科学技术最卓越的成就之一。1946年，美国科学家研制成功了世界上第一台电子数字计算机——“埃尼阿克”。从那时算起，至今已经历了四代：
第一代（1946～1957年）称为电子管计算机时代。
第二代（1958～1964年）称为晶体管计算机时代。
第三代（1965～1971年）为中小规模集成电路计算机时代。
第四代（1972～）为大规模集成电路计算机时代。
[因特网]
网络是指利用计算机技术和现代通讯技术把各个地区的计算机互联起来，组合成一个规模巨大、功能很强的计算机网络，能使一个地区、一个国家乃至全世界的计算机共享信息资源。
因特网是迄今最大的全球性网络集合，它连接了全球几十万个网络，并通过这些网络彼此间的合作，共同遵守着一定的网络协议来运作。所以因特网也称国际互联网。
[悉尼]
澳大利亚最大港市。它是全国经济、交通、贸易中心。2000年9月，第27届奥林匹克运动会在此举行。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇9
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
二、教学重点、难点
……
三、教学过程
第一课时
……
自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” ……
我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？
上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：
朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。
第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。
第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。
课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇10
教学目标：
1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。
2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。
读好课题，激发兴趣：
看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来
有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”
二、学习课文
过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。
（一）学习第二自然段
⑴感悟样子、结构的奇妙。
1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。
4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！
5、引读
这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。
6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。
⑵感悟快
1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。
2、交流
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。
3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。
4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？
①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
②理解关键词与句子前后联系：
很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？
④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）
⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）
5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？
而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。
6、小结：
第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）
（三）学习第三自然段
过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：
你的感受是什么？从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？
我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。
生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？
男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？
全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？
师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。
（3）让我们再完整地读这一自然段。
师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨
（四）学习第四自然段
1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。
2、关系十分密切，就叫“息息相关”。
你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？
这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。
3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”
三、回顾拓展
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》
读了资料又有什么体会什么想法呢？
3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。
板书：
奇妙的国际互联网
奇妙
大 快 多
息息相关
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇11
教学目标 ：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
1、导入 课题
同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1) 齐读
(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业 ：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
5、总结：同学们，这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料
板书：
“大网” 包住地球
通过飞速流动
“线” 跨越万水千山 缩小地球
国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺
内容无所不在
息息相关
可以 还可以 甚至可以
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇12
教学目标：
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查
1.认读词语，句子。难度递增，激趣：
①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款（拧出“巨型”指导读，读得夸张些：“巨——型”，为后面读句子作好铺垫。）
②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩
③由“咫尺天涯”再生难度：能说出一句诗吗（海内存知己，天涯若比邻），
能找到课文中的一句话吗？（虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。）能找出这句话中的反义词吗？（远-近，天涯-咫尺）
④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。”
a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。
小结：天涯若比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？（国际互联网）
觉得它怎么样？（奇妙）齐读课题，引入新课。
[说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习”内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙”，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙”。]
2.上节课我们提出了哪些问题？（出示三个问题）
3.三个问题分别在课文的哪些段落中能找到？
（样子与工作在第二段，作用在第三段）
二、学习课文，探究三个问题。
1.指名学生读课文第二、三段。
2.解决问题一：国际互联网是什么样子的？
(1)指名读句子。
(2)这是用什么方法说明的？（打比方）
(3)如果用一个字来概括这张网的特点，你选什么字？（大）
你是通过哪些词语体会到的？（巨型、团团包住、大网、包住地球、大网）
(4)出示图画，再读句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。）
提示要用夸张的语气，如：巨——型、团——团-包——住、大——网……）
(5)其实，国际互联网看不见，摸不着，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（出示网住地球的图片）网是这样的大！我们再一齐读读，体会这张神奇而巨大的网。（齐读，夸张地读）
3.解决问题二：国际互联网是怎样工作的？
（1）指名读句子。出示句子：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（2）这些线上能传送各种信息，能用一个字概括它的速度吗？（快）
（3）你从哪些词语中体会到的（飞速流动几秒万水千山世界各地），再读读这句话（提示夸张地读）。
4.老师有一个新的问题，读了这一段，有三种常见的事物被赋予了新的意义，是哪些事物呢？
黑板板书：“网”——“线”——“地球村”（“网”字用粗体写出）
5.出示“地球村”的句子，指名读：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。a 指名读b 出示一组图片c齐读
6.文中加了什么标点，这些标点代表什么意义？(特殊含义)
（它不是一般的网，不是一般的线，不是一般的村，不是古老庞大的地球了。它们有了新的含义：<板书>包住地球，飞速流动，地球缩小。）
[优化设计:“网”字用横着的粉笔写大写粗，学生发出惊讶声时，便顺学情问去：老师为什么这样写呢？学生明白这是张“大网”，再问是什么样的大网，便引出“包住地球”；行书写“线”字，问为什么，点明“飞速流动”；小写“地球村”，指出“地球缩小”。这样一来，教学更为流畅，达到行云流水的境界。]
7.对应特点，连词说话。（如：国际互联网就像这张包住地球的“大网”……）
8.你们觉得国际互联网怎么样？再读课题。
9.解决问题三：国际互联网有什么样的作用？
（1）指名读句子。
（2）这些作用是哪几个方面？从哪些词语看出来的？（出示五个“可以”）
（3）分别指名再读，相机总结并出示：这是娱乐，这是休闲，这是学习，这是工作，这是生活。（第一个“这是”直接给出，后面的留给学生总结。）
这些是“举例子”的方法。
老师平常也常常上网，老师上网干什么呢。对，老师就利用互联网进行工作、写作（出示“博客图片”），有电脑并且能上网的同学，搜索“罗正茂的博客”，就可以看看老师的工作情况了。）
（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）你知道互联网还可以为我们做哪些事情呢？
（网上读书，网上会诊，网上交易，网上下棋，网上储蓄）
（5）国际互联网的信息多，功能多，所以说国际互联网是——再读课题。
三、学习第四段
1.课文的最后一段是不是多余的，它写了什么？
2.出示句子，指名读。
3.国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？
（板书：息息相关）
4.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
四、小结：（出示蜘蛛侠手握鼠标，连线上网的夸张图片，顺次翻出文字：网-线-地球村-息息相关-秀才不出门，能知天下事）
科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
板书设计：
19 奇妙的国际互联网
“网” —— “线” —— “地球村”
包住地球 飞速流动 缩小地球
息 息 相 关
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇13
一,背景描述:
《奇妙的国际互联网》是四年级上册第二单元中一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构,工作原理与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多.全文紧扣"奇妙"用形象化的比喻来说明抽象的科学知识,语言生动活泼,意思表达得深入浅出,有极强的可读性.
二,案例概述:
"入境始于亲",本课我以一句脍炙人口的名句"海内存知己,天涯若比邻"引入,让学生说说自己的理解,激发学习的兴趣,拉近了学生与文本的距离.与此同时为后文"奇妙的国际互联网"课题的出现,及文章的理解埋下"伏笔".
然后,初读课文:让大家带着"国际互联网是什么样子 国际互联网是怎样工作的 国际互联网与人类有怎样的关系 "这些疑问,来读读课文.
再指导学生体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的 请学生闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的"网" 并说说国际互联网给你最直接的感觉是什么 学生回答是"大",出示要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台.在想象的基础上,让学生观看电脑课件的虚拟图,直观感受一下.
然后,指导学生品读文本,解决问题二:同学们,国际互联网是怎么工作的呢 出示:这些"线"上飞速流动着文字,图像,声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上.让学生读一读这段文字,说说觉得国际互联网奇妙在什么地方 从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢 请在有关词语的下面加上小圆点.指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的.让学生想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!这时,教学的重点落在 "地球村"的理解上,运用创设情境的方法来解决.让学生自己上网和自己家乡的亲人对话.
最后指导学生想一想在网上还可以干些什么事,学生回答:网上会诊,网上交易,网上下棋,网上储蓄……让学生自己在网上冲浪,做自己喜欢的事.这样水道渠成的解决了问题三:国际互联网与我们人类有什么关系
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇14
奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。
一、 说教材
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。
本课的教学目标是:
1> 理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。
2> 感悟、体会国际互联网的奇妙之处。
3> 激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。
教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。
二、说教法和学法：
，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。
语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。
三、 说教学程序
1）复习上节课所学词语。（开火车读）
2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）
3）出示课题齐读
4）精读课文 感受奇妙
a 、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。
b、全班交流 朗读感悟。
依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。
c 、拓展延伸
互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。
5)总结全文 激发兴趣
为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。
6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。
四、说这节课的得失
这节课有以下两个优点：
1、注重学生各项能力的培养。
2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇15
教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
1.了解国际互联网的奇妙之处。
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾
1.上一节课我们一起出读了课文，国际互联网奇妙在哪儿？
学生回答：大 快 多（板书）
2.为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号
学生回答：这里已经不是指的普通的网了，而是有了新的含义。
二、品读“奇妙”
1.奇妙之一：大
（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。
（4）作者为什么要大家这样去“想象”？
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
2.奇妙之二：快
同学们现在让我们像学习“大”这个特点一样来自学“快”，要求：
（1）抓关键词突出互联网之“快”。
（2）为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信 电话 上网）
教师巡视 学生自学 教师加以点拨（相机板书 几秒钟 多少倍）
3.奇妙之三：多
（1）既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多
①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？
②这句话在这一段中起什么作用？
（2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？
①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。
国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”说明什么？
a.还有很多功能，能不能说说你知道的？
b.还有很多功能等待我们去开发。
4.这些都和什么有关？ 学生自由发言 人们的生活
5.学生齐读最后一段，体会和人的关系 （板书：快捷方便 丰富多彩）
7.这些都是网的什么？ （奇妙）
8.你知道国际互联网还能做哪些事？
（出示：开发国际国内市场。扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件。）
三、总结拓展
三、总结拓展
1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用，它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关。”
2.练习说话：假如有一天，国际互联网不通了，我们原来打算 ，现在只能 。可见，它使我们的生活方便快捷。
3.（课件出示）配乐诗朗诵：《网络是什么》，理解网络的多样性特点。
4.总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。
四、布置作业
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
板书设计：
19、奇妙的国际互联网
大 网
奇妙 快 国际互联网
多 奇妙的国际互联网
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇16
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学设计：
一、复习检查：
1、听写词语
2、指明读课文
二、细读课文
1、第一自然段
（1）指名读
（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。
（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）
（4）齐读第一段
2、学习第二、三自然段
①指名读
②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）
③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？
（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？
（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。
④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？
（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）
⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
（抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：原在天涯近在咫尺
⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）
⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。
（2）学习第三自然段
①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）
②“无奇不有”是什么意思？
③朗读，注意喜悦的语气。
3、学习第四自然段
（1）指名读
（2）“息息相关”是什么意思？
（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）
（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。
三、总结全文
这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
《奇妙的国际互联网》练习设计 篇17
侯 器（江苏教育学院运河分院，江苏邳州，221300）
[摘 要] 本文属语文课程与信息技术整合的应用研究。教学给人们开展信息技术与新课程整合以有益启示：学科整合必须充分发挥信息技术的功能优势，遵循学科的教学特性和学生的学习规律，以搭建自主学习、自主构建的资源学习平台为突破口。同时，教学还彰显出信息技术文化背景下师生信息素养提高的必要性和紧迫性。
[关键词] 教学案例；学科特性；语文学习环境；师生信息素养
[中图分类号]g434 [文献标识码]b
改革开放特别是进入新千年以来，我国许多中小学校加大了教育信息化推进的力度，以计算机技术为核心的技术手段的普及不仅使信息技术与学科课程的整合成为可能，而且为现代中小学学科信息化教学的发展提供了强有力的技术支撑。充分利用现代网络资源，加强信息技术与学科教学的整合，进一步促进信息化了的“以学生学习为本”的新型课程形成和现代教学样式的发展，成为现今摆在学科教学面前的一个新课题，为此，笔者对这一问题进行了研究，并在教学中作了一些尝试，下面以小学语文四年级《奇妙的国际互联网》一文为例谈谈笔者的一些做法与思考。
教学目标：
1. 准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，学会用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读和网上“冲浪”操作，理解国际互联网和我们生活学习息息相关。
教材分析：
《奇妙的国际互联网》是介绍现代高科技的一篇说明文，文章紧扣“奇妙”一词，通过对互联网结构、工作原理、互联网与人类生活关系的介绍，目的是让学生从小了解熟悉网络，为今后使用网络更好地工作学习打下基础，同时激发同学们学科学、用科学的兴趣和情感。考虑到本课的教学目标和课文内容的特殊性，笔者觉得本课教学应在充分使用课文这一“例子”引导学生读书感悟的同时，适当增加学生对网络“生活”的体验，这样既能利用学生的直接经验促进对文章语言文字的理解，又能调动学生的学习兴趣,培养他们搜集处理信息的能力和实践创新的能力，因此我决定在网络教室上这篇课文。
教学准备及教学结构：
在计算机老师的帮助下我们在多媒体网络教室建立了一个特别的教学网页，构建了一个信息化了的“教学材料包”。该“教学材料包”构建时要求尽可能充分考虑了语文学科的特点,考虑学生自主学习的内在需求。为此，在整合各种教学资源的基础上，我们设计了三大教学资源板块，即以学法指导为核心的“学海导航”板块（内含“课文概要”“学习目标”“学法指津”三个子板块，以防学生学习时“迷失方向”），以语言训练课文理解为中心的“协作学习” 板块（内含“资料宝库”“课文听赏”“咬文嚼字”“内容点睛”四个子板块）和以实践操作体验为内容的“网上冲浪” 板块（内含“网上畅游”“谈天说地”“合作探究”三个子板块）。将学生带入网络教室后，两课时的教学流程如下：
一.初读感知，学法点拨：
首先是导入谈话：同学们，在日常生活中我们经常会听到人们说“入网”“上网”，你们知道他们所说的“网”究竟是什么新鲜玩意儿吗？揭题后，引导学生就课题质疑：“奇妙的国际互联网”，互联网奇妙在哪里？它为什么这么奇妙呢？然后要求学生带着这些问题自由读课文。
待学生读完课文后，教师让学生简要说说本文写了什么？根据学生的回答情况，教师操作电脑，师生一起浏览“课文概要”“学习目标”“学法指津”三个子板块内容，让学生明确本课的学习目标，且为下面自主解读课文作必要的学习方法铺垫。
二.自主学习，讨论共享：
这一环节紧扣课文，以文本学习为主，目的是通过学生自主读悟课文以及必要的协作学习，完成本课常规阅读目标，这一环节又分为两个阶段：
第一阶段：自主学习阶段（20分钟左右）
在学生明确了本课的学习目标和学习方法后，老师放手让学生自由阅读“协作学习”板块的内容，其中的内容十分丰富，学生可以选择各自不同的阅读方式，自定学习进度和方法。遇到不懂的问题可以先与同桌讨论。
“资料宝库”板块：辑录了课文中“电脑”、“电缆”、“光缆”、“互联网”等词语的图片和介绍，可以为学生解释课文中的名词术语，帮助学生扫除阅读障碍。
“课文听赏”板块：是一个带视频解说的课文朗读录音，学生可以边看边听课文录音，帮助学生读书理解课文，当然，这里还为学生准备了学生“自读园地”，学生可以用来练读课文。
“咬文嚼字”板块：选出本课需重点理解的词句，引导学生读悟课文的语言文字（如通过“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的‘大网’，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。”提醒学生运用想象，感受互联网的纵横交错和巨大无比的特点）。
“内容点睛”板块，提出了两个问题：1.课文的第二自然段写了关于互联网的什么内容？用一句话概括一下。2.课文最后一段是全文的总结，联系的二、三自然段说说互联网与我们生活工作有什么关系？这样设计的目的是引导学生关注自然段学习，对学生进行段落训练。
第二阶段：讨论交流阶段（30分钟左右）
在学生自主学习的基础上，教师着重就第三、四子板块的内容组织学生讨论交流，这个环节类似常规教学那样进行。教师通过引导学生学好文本，让学生经历一个“读中理解”“读中感悟”的学习过程，以切实落实学文目标。比如上文选取的那句话，教师经以下步骤进行教学：
（1）学生齐读。
（2）质疑：国际互联网有什么特点呢？（巨大无比）它像什么？（巨型的蜘蛛网）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网）
（3）引导学生朗读体会这张团团包住的巨大的网。
国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，闭上眼睛想象一下这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
学生齐读，再一次体会一下这张神奇而巨大的“网”。
（4）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网。强调：这里的“网”不再指普通的网，它被赋予了新的含义，所以要在“网”上加双引号）
三.操作体验，探究发现（30分钟左右）：
等学生完整地理解了课文内容，教师这样进一步激发学生的求知欲望：同学们，古人有云：“海内存知己，天涯若比邻”， 在古代“海内存知己”是可能的，但“天涯若比邻”就不太现实，那只会是一种美好善良的愿望，今天我们学了《奇妙的国际互联网》一课，我们知道这个愿望在今天很容易变成现实。同学们，我们面前的这些电脑就与国际互联网相连，你们想不想到网上“冲冲浪”去体验一下“天涯若比邻”的快感？此时学生打开“网上冲浪”菜单下的“网上畅游”子菜单，上面有“网上信箱”“网上新闻”“网上银行”“网上课堂”等条目，每个条目下链接互联网的一两个正规网页，学生可以自由上网浏览体验。教师选择几个学生演示如何接发电子邮件，如何网上购书，在线学习等，让学生充分体验网络的方便快捷及与我们生活工作的密切关系，告诉学生上网不仅能玩游戏，还能帮助人们做许许多多的事，同时帮助他们进一步理解课文内容。
下一个环节教师与学生一道“谈天说地”，说说上网的“感受”“体会”，会打字的同学可以把感受做成电子简报，在教室机上传阅。
第三环节，布置作业。课文学习后，要求学生开展合作学习，要求围绕“互联网是不是有百利而无一害”为中心问题做些调查研究资料收集，以小组为单位写一写，并在下节课交流。
教学反思：
该课设计有三个突出特点：一是教学构建了一个“过滤”过了的整合了的“教学材料包”，这一“课程”形态新颖别致，又目标突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至终强调“以学生学习为本”（包括构建教学内容），强调学生自主发现探究，“教学材料包”的使用还凸显出个性化学习特征，无疑，这些都符合新课程倡导的教学理念；三是在网络教室上传统的语文课。由于设计时注意处理文本学习和上网学习的关系，所以电脑、网络成为了学生可有效利用的语文学习工具，传统语文教学样式和现代教学手段在教学中得到了很好地融合。
这次教学取得了良好的教学效果。对比试验表明，在网络教室教学本课，学生学习兴趣高涨，对“光缆”“互联网”等词语的理解，对文中写作互联网结构、工作原理、互联网与人类生活关系的句子理解都明显好于普通班，课文朗读也不错，尤其难能可贵的是学生主动学习的意识得到了普遍增强——很明显，网络技术在本课教学中的运用强化了语文教育目标的实现，对转变教师教学方式和学生学习方式都起到了十分积极的促进作用——为此，试验极大地坚定了笔者从事教改的信心。笔者以为今后我们的语文教学应大力倡导现代教育手段在教学中的普遍应用，特别是加大学科教学与信息技术整合的力度。
除此之外，在教学设计实施的前前后后，笔者还对如何应用网络、运用网络资源开展网络语文教学等问题从教学的层面进行了一番思考，有了一些体会和认识，尽管这样的认识在方家看来可能还停留在真理认知的“初级阶段”。
1£® 首先，网络语文教学语文学科的教学特性不应被“埋没”，教科书的地位必须突出。网络的优势是资源丰富，开发使用网络资源能突破语文资源匮乏的“瓶颈”，补传统教学资源之不足，但技术手段、网络资源作为教学的手段，它们使用必须服务于语文教学。语文教学应考虑语文学科的学习特点和规律，遵循语文学习的一般规律，语文教学无论其教学样式怎样都必须让学生经历一个披文入理、情动辞发、积累运用的语文学习过程。还有，叶圣陶先生说“语文教本只是些例子”，但课文这个例子是经过精选加工的，它具备最基本的语言文字学习目标和核心的价值观念，因此其作用不可小觑，地位无可替代。扔掉教材，舍弃文本，单纯追逐课外补充的网络资源等必然会丢掉学生学习语言最为重要的教学资源，给语文教学带来难以挽回的损失。
2£® 必须加大对网上资源开发特别是整合的力度。随着新课改的不断推进，教师和学生可以凭借的学习资源越来越多，单就网上提供的资源就相当可观。语文教学大力倡导开发网络资源，但网上“原生态”资源进入课堂必须要经过严格的“过滤”：网上信息不同于教科书，良莠不齐，瑕瑜互见，因此必须对网络资源进行筛选,以提高资源使用的科学性。必须对所搜集的资源按与课文内容联系的远近进行分类整理，找出可用于教学的有效资源。要加强与教科书等资源整合的力度，提高资源的整合效益。另外，网上资源除可用做成教学课件外，还可用以建设教学资料库或做成教学网页，这就必须对所搜集的材料进行资源再整合，同时进行必要的教学策划和设计。
3£® 网络语文教学要“以人为本”，语文教学设计应特别关注学生“学习”。依靠网络进行教学，加大资源的容量和密度并非教学的根本目的，其最终目的是充分利用网络的资源优势和技术优势，给学生创设一个以资源为中心的开放的语文学习环境，构建符合语文学习特点以学生学习为中心的课堂教学结构，所以利用网络资源技术必须考虑学生学生的学习特点和学习规律，应该把设计的重点放在给学生搭建自主学习、自主构建的学习平台上。应大力倡导采用建构主义教学理论设计教学，灌输教育的思想应该彻底抛弃。
网络语文教学，师生信息素养提高是关键。在教学中我们发现网络语文学习学生计算机操作水平和能力很关键，比如本课教学中一些学生课堂上学习“掉队”主要原因就是学生计算机操作水平太差。同样，信息文化背景下的语文教学也对教师的信息素养提出了更高的要求。网络条件下的语文设计不仅要求教师要能熟练使用计算机，熟悉网络，还要求教师能充分调动丰富的网络资源，具备具备较强处理信息、整合资源的能力。具体说来，教师要能会利用搜索引擎采集信息并用各种软件对信息进行分类归档整理；学会安排教学内容，教学内容既包括文本的形式，超文本的链接，还包括图片、录像、音乐、动画等多媒体呈现方式，以利于寓教于乐；精心安排师生互动方式，通过搭建留言板、bbs、 e—mail等交流平台，推动师生互动，推动学生积极参与课堂教学；精心安排教学补充材料……总之，教师必须加快自身现代教学素养尤其是信息素养的提高，和学生们一起成长与进步，在学习中完成新时期一个现代教师素养的重新建构。
