人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文(通用14篇)

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇1

  一、欣赏太阳,谈话导入

  1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌。(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

  2.太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

  Y1:说“阳光灿烂”之类的词句,偏重情感性。P1:无论是日出,还是日落;无论是灿烂的朝阳,还是绚丽的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌,

  Y2:说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

  P2:是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。

  他想告诉我们——(指板书,齐读课题)

  二、读通课文,认识生字。

  1. 老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)

  2. 此时,你想到了什么?(指名说)

  Y1:这首诗写得真美!

  P1:是不是有了想读一读的冲动?

  Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

  P2:不错,如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来,一定更棒!

  Y3:老师读得真好!我也想读读(背背)P3:谢谢你的鼓励,你一定能比老师读得更好!

  3.赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了。 生自由读文,师巡视。

  4.刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读,,其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺。(指名分节读课文,指名评价。)

  5.指2-3人评价。

  Y1:学生指出’彤”的读音

  P1:你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

  Y2:读音没有错误。P2:你们真行,第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

  你知道他单个的时候念什么?(出示卡片:彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家,你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片:红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

  三.直观感受,美读第一节。

  1。让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

  2。美吗?试一试,能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

  3。让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇2

  一、课前谈话,导入新课。

  师:老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲,想听吗?会唱的同学可以跟着一起唱。(播放歌曲)

  生:听歌曲,跟唱。

  师:这首歌里唱的是什么呀?

  生1:太阳

  生2:太阳给我们带来七色光彩。

  师:我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说?

  生1:太阳很大,130万个地球才抵得上一个太阳。

  生2:太阳会发光,发热,是个大火球。

  ……

  师:是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗(板书课题)

  生:齐读课题

  师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!

  二、初读诗歌,整体感知。

  师:先同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.(生生:自由读诗歌

  师:刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。

  生:看屏幕领读词语

  师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?

  生:“彤云 ”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。

  师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---

  生: t ōn g 。

  师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

  师:象这样的词语你还能说出几个吗?

  生:……

  师:出示abb的词语领读。

  师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)

  师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音,读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么?

  生:读文

  师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?

  生1:我知道了太阳落山的景色很美。

  生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。

  ……

  三、指导精读,积淀感悟

  学习第一小节

  师:同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。

  生:自由读文

  师:谁愿意来读一读

  生:读文

  师:读着读着,你仿佛看见了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。

  生2:我仿佛看到了晚霞。

  ……

  师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!(点击出图“朵朵白云”)

  夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗? 

  生1:“红彤彤”就是很红红

  生2:“红彤彤”就是火红火红的意思。

  ……

  师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)

  生:自由练读。

  师:谁愿意来读一读?

  生:读文(读得不够美)

  师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。

  生:练读,个别读

  师:指导朗读

  师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)

  (二)学习第二小节

  师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。

  生:自由读文画句子或词语。

  生:个别读

  师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)

  生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……

  师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?

  生1:我认为“洒”用的比较好

  ……

  师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。

  师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。

  生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。

  师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?

  生:很兴奋的举手

  生1:我在海边拣贝壳

  生2:我到海边游泳。

  ……

  师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)

  师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?  

  生:读文(不够兴奋)

  师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)

  师:你们喜欢这样的太阳吗?

  师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(自由练读)

  生:自由练读

  配乐读文

  师:同学们,我们注意到这里有一个标点符号,你们还认识它吗?(板书省略号)

  生:齐答

  师:“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(指名说)

  师:(配乐过渡)太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。(配乐)

  生:学生练写

  全班交流,改写

  师:为我们班的小诗人鼓掌!

  师:太阳做的好事真不少,让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。(生齐背。)

  (三)学习第三小节

  师:可惜这时太阳就要西落了!他会去哪呢?

  生:她要趁睡觉的时候走向另外的国家。

  师:在这里隐含着一个地理知识,谁知道?

  生:地球不断地自转和公转。

  (四)学习第四小节

  师:她到别的国家会做些什么呢?

  生:自由读

  生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔……

  师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。

  生:个别读

  师:他们在盼什么?

  师:同学们,太阳是属于万物的,是属于全世界的。其实我们世界万物是一家,所以说太阳是大家的。

  同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐,你想和他们说什么?(课件展示:书中插图)

  生:……

  师:同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,我们应该团结互助。

  师:同学们,太阳是大家的,月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的,所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱,享受这份安宁与和平。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇3

  教学目标:

  一、知识能力:

  认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  二、过程方法:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  三、情感、态度、价值观:

  懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。

  3、板书课题。

  二、初读诗歌。

  1、学生听课文录音,注意字音。

  2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。

  三、生字教学。

  1、学生提醒生字的读音。

  2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

  3、检查词语认读情况。

  四、朗读感悟。

  1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;

  她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

  4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

  (1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。

  (2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、读读词语表中的本课词语。

  2、说说这首诗告诉了我们什么?

  二、感情朗读。

  1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

  4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

  5、再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

  三、练习背诵。

  1、练一练:用最快的速度练习背诵。

  2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。

  3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

  四、拓展交流。

  学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

  五、指导写字。

  1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

  2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。

  3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

  六、积累语言。

  课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇4

  【学习目标】

  1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

  【教学重难点】 识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

  【教学过程】

  一、出示目标,导入新课

  课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)

  二、自学导航,合作探究

  出示自学提纲

  1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。

  2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。

  3、尝试有感情地背诵全文。

  学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。

  三、交流展示,教师点拨

  1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。

  2、找四个同学来接读课文,并正音。

  3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。

  重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。

  省略号省略的是什么?

  进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)

  同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。

  是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!

  现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

  四、当堂检测、反馈矫正。

  做小学语文配套练习册,并交换订正。

  教师小结,点评魅力团队和魅力之星。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇5

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。

  【教学重点】引导学生朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】理解诗歌的含义。

  【课前准备】课件、生字卡。

  【教学课时】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:同学们你们喜欢唱歌吗?

  生:喜欢。

  师:好我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的同学一起唱吧!

  师:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩世界。太阳是温暖,太阳是美丽的,太阳是大家。今天我们就一起来学习25课,请大家举起你们的小手和老师一起写课题。(板书:太阳是大家)

  师:请大家齐读课题。 这是一首儿童诗,写的可美了,你们想读吗? 

  二、教生字

  师:要把课文读好,就得先认生字,看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

  (点击生字“彤”)

  师:谁想第一个人认识这个新朋友呀。

  生:彤。

  师:彤字本来应该读二声彤,可以组成彤云,但它与红字在一起组成 abb 是词组时变成一声彤,红彤彤,来大家一起来读。

  师:谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

  师:第二个生字朋友你们认识吗?谁来认认。(陪)想一想它和我们以前学过哪些字比较相似?

  (倍 赔 培 部)

  师:你们真了不起,学习过的生字记得这么清楚,来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

  师:生字记得很清楚,我想你们课文也一定读得很好,想不想读给大家听?

  (指名读,开火车读)

  师:同学们初读课文就读的这么好,那就请同学们再来读读课文,看看每小节你都读懂了什么?

  师:快和你的同桌一起来交流一下吧,想一想作者都写了些什么?

  师:愿意和大家一起交流吗?

  (四个同学分别读了后再汇报)

  三、分析课文

  师:太阳每天都冬升西落,每当太阳落山时,又是一副怎样的景色呢?谁来读一读第一小节?(一人读)想不想看看日落时的美景?好我们一起欣赏吧!(老师根据出示不同图来加以描述)太阳落山时的景色多美呀!能不能说一说你看到的落日时的景色。(2~3人说)

  师:你们都是有心的孩子,善于用你们的眼睛去观察生活,就让我们一起再来美美读这一小节吧。

  师:太阳忙了一天就要落山了,我们留步住它的脚步,那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事?

  (男生读)

  师:太阳做了哪些好事?你们知道了吗?谁来说一说?(1人说)请女生再来读一读这一小节。

  师:读了这一小节你感受到了什么?

  (2~3人说)

  师:是不是太阳只做了这些好事呢?你从哪里知道的?谁来说说太阳还做了哪些好事?

  师:同学们想的可真多呀,原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事,就让我们去送送它吧!我想和同学们一起读一读第三小节,可以吗?(老师读前两行,学生读后两行。)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(引读)

  师:同桌之间也试着读一读,等一会我们就来个小组赛,看看哪一组读的最好。(一、二大组读前两行,三、四大组读后两行)

  师:你们读得真棒,我听出来了,你们再读问句的时候,句末向上挑。男生再来读前两行,女生再来读后两行。(男、女生互读)

  师:太阳时无私的,当我们睡觉的时候,它来到了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,同学们开动你们的小脑筋,想一想太阳在其它国家都会干些什么呢?(2~3人汇报)

  师:原来太阳到别的国家又去做好事去了,太阳不仅是我们的,它也属于别的国家的小朋友,你们不想对这可爱的太阳说些什么吗?(4~5人汇报)

  师:大家齐读第四小节。

  师:那他们到底在等什么、盼什么呢?(2~3人汇报)

  师:那你想对其他国家的小朋友说些什么呢?(2~3人汇报)

  师:太阳只有一个,它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐,连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢?(指名读)

  师:你读得真棒,我听出来了,你读出了小朋友对太阳盼望的语气,谁还能再来读一读?

  师:拿出你们的笔,画出你们喜欢的诗句,反复练读,能背下来更好,等一会我们就来展示一下。(3~4人汇报)

  师:同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖,是太阳给我们带来了光明,带来了希望,但是在同一片阳光下,却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天,灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图,这几个可怜的孩子,本来也有一个幸福美满的家庭,有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾,家中充满了欢声笑语,但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福,一夜之间他们都成了一名孤儿,对他们来说,已经没有了光明、没有了希望,只有一双渴望和平的眼睛。同学们,此时你们想说些什么?(4~5人汇报)

  师:同学们和老师此时的心情都是一样的沉重,但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织,就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天,让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中,我们才能辛福,快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧,你觉得怎样读更好的表达此时的心情,你就怎么读。(学生自由读)

  师:同学们你们想不想读给在坐的老师们听?好,全体起立,我和你们合作好吗?我来读题目。

  师:三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。(全班齐读)

  第二课时

  一、自由写作

  师:同学们我知道此时你们还有很多话要说,还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想,或者续写第二小节,开始吧。(学生开始写作)

  师:写完的同学就站起来念吧。(4~5人汇报)

  二、总结

  师:同学们,你们说太阳是谁的?是你的?还是我的?

  生:是大家的。

  师:太阳是大家的,是太阳给了我们温暖,是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好,回去以后,把这首诗背给你们的父母听。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇6

  (一)说教材

  1、教材简析

  本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

  2、基于对教材的理解和分析,我将第一课时课的教学目标定位为:

  (1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文前3小节。

  (3)初步理解课文内容,体会太阳给我们的生活所带来的快乐,感受诗歌的快乐氛围。

  3、教学重难点:本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

  (二)说教学过程

  语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,设计了以下几个程序:

  一、激趣导入

  课件出示:太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题,并指板书,

  生齐读课题。

  【本环节的设计,采用图片引入新课,一开始就抓住学生的注意力,从谈话自然引入课文,】

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、 请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,把诗句读通顺。

  2、 生自读。

  3、 检查自读情况。

  4、这首诗歌一共有四小节,老师分别请四位同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句通顺。

  【初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

  三、指导精读,积淀感悟。

  (一)第一小节

  1、 听了同学们的朗读,我也想来读一读,可以吗?我读第一小节。(课件出示第一小节。)同学们听听老师读得怎么样?

  2、 师范读。

  3、 你觉得老师读得怎么样?评价。

  4、 是呀,老师在朗读的时候,眼前仿佛看到了一副美丽的图画,谁也看到了?你看到了吗?

  5、 你看到的居然和老师看到的一样!你是从诗句中的什么地方体会到的?(点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)

  6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(出示白云图)太阳让白云发生了神奇的变化,瞧!(出示晚霞图)

  7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗?(颜色特别红,红得十分艳丽)。

  8、 朗读练习:多美呀,你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

  9、 指导背诵:原来美的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧!

  【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读,目的在于避免机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】

  (二)第二小节

  1、 太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读读第二小节,想想太阳为我们做了哪些好事?

  生自读。交流并板书:鲜花 、小树、小朋友

  2、 解“洒”“拔”。

  全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒,鲜花会有什么变化?她还把小树往高处拔呢!你是怎么理解这个“拔”的?(这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树给她营养,使它茁壮成长。)

  【诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。】

  3、 想象:就在这一洒一拔中,你仿佛看到了什么?在太阳的一洒一拔中,鲜花和小树会说些什么?让我们走近每一颗小树,每一朵鲜花,听!你听到了什么?自由说。

  【通过想象,是画面出现,让学生深入体会太阳带来的快乐】

  4、指导朗读:高兴地读,感激地读 ,齐读。

  5、教学后两句:

  6、说话写话练习:太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:……)太阳还做了很多好事:聪明的你想一想她还做了哪些好事?

  【通过做一回小诗人,既锻炼学生的口语能力,也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处,快乐,从而更好的理解课文内容,内化情感。】

  (三)、第三小节

  1、太阳忙碌了一天,她——引读:就要从西山落啦!

  你的心情怎么样?(舍不的),读出心情。

  2、她会和我们一样进入梦乡吗?她会去哪呢?请你用书中的语言深情地告诉我!指名读!

  3、原来她去了另外的国家,她走向哪些国家?用“她要趁人们睡觉的时候,走向——。”说话

  :原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节!

  【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在朗读中自然的读出了语气。】

  四、总结

  五、生字指导。

  (三)、反思:

  这次的教学设计参考了网上的一些东西,自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完,但经过试教,这样的设计并不理想,有走过场的感觉。经过备课组商量后,去掉一个小节的内容,加入了小练笔的内容,让学生把前三小节学得更扎实,为第2课时教学最后一小节,理解诗意,升华情感奠定坚实基础。在教学过程中,我注意学生的个性化朗读,但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中,就应该建立起常规教学模式,抓基础,重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查,一种反馈,可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的,合理的,哪些是不规范的,不合理的,甚至是低效的,进而在以后的教学中改进。

  小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向(   ),他把(    )往高处拔”,原来的设计意图是让学生从说到写,难度慢慢提高,有一个过度的过程,但实际是限制了学生的思维,学生的回答全部停留在填空上,并没有真正发挥出想象力。上完课后,我总在想如果在追问一句: “太阳还把什么带给了我们?仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候,我问了一下,离开书本和课件的束缚,学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的,就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳,缺少了这样与太阳的“亲密接触”,学生们的自我体验不够,入境不深。

  当然,通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主;上课时的教态还不够自然,特别是这样情感丰富的课文,明显感觉自己肢体僵硬,还不够投入;评价性语言不够丰富,说来说去就这几句;板书还有待提高。还有很多不足的地方,希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇7

  学习目标

  1会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点、难点:

  本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

  教学过程:

  一、音乐导入,激发兴趣。

  1、教师激趣:我知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首《种太阳》吧,要仔细听清楚歌词哦!(生听音乐。)

  2、导入课题:这世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶,天上的太阳是属于她一个人的吗?生答,师板书课题。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、今天啊,老师可得霸道一点儿啦,我想先读为快,肯请小朋友们批准!(播放课文朗读录音,生打开课本听录音。)同学们,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信,你们一定比我读得更棒!

  2、读一读:自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。

  3、画一画:画出本课生字,多读几遍。

  4、认一认:出示生字,生词,开火车认读。

  红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦

  “彤”字本音读第二声“tóng”,在abb式词组中变成第一声“tōng”。

  “陪”字可以联系已学过的“部”字,通过区别形近字学习新字。

  5、帮一帮:四人小组互读课文,互相帮助指正。

  6、比一比:每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。

  三、研读诗歌,理解诗意,体会感情。

  1、读一读:自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机知道朗读。

  3、想一想:每一小节诗写了什么,全班交流。

  四、交流感受。

  1、谈一谈:说说自己的感想或收获。

  2、说一说:你想对别国的小朋友说些什么,自由表述。

  五、回到整体,小结全课。

  1、配乐齐读诗歌。

  2、教师总结:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是,小朋友们应该记住:太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更美好的明天。来吧,孩子们,让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧!播放音乐《种太阳》。

  六、课外拓展

  我当小作家:仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事?

  如:

  她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,

  她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇8

  一、教学案例

  师:同学们,这是什么?

  生:这是一轮火红的太阳.

  生:这是一轮给我们带来温暖、光明的太阳。

  师:太阳每天和我们朝夕相处,大家对她一点都不陌你有什么想说的吗?

  生:太阳真好。

  生:我们离不开太阳。

  生:一句话“没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。”

  师:同学们说得真好,你能用最恰当的语言说明太阳和我们的关系吗?

  生:她是我们的好朋友,每天都和我们一起玩耍。

  生:她是我们的母亲,她每天都无私地照耀着我们,温暖着我们。

  生:她是我们的生命,一旦没有了太阳,我们都将失去生命。

  师:你们的感受真深刻,我建议同学们把掌声送给他们。

  师:同学们,火红的太阳每天都高高地挂在天空看着我们快乐地玩耍.她是多么可爱,多么美丽。她把温暖无私地奉献给世界的每一个角落,就是我们的好朋友。同时,太阳是属于世界的,是属于我们大家的.今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。(生齐读:《太阳是大家的》)

  师:请同学们将语文书翻到p106面,将诗歌读一读.注意将诗歌读通读顺,不加字,不减字,特别注意带有音节的字。

  生自由练读,师巡视指导

  师:这些生字朋友也想尽快和你们认识,同学们快读一读吧.

  生自由读

  师:你有什么要提醒同学们注意的吗?

  生:彤字单独读时是第二声,但在abb式的词语中应该读成第一声。

  师:请你带着大家读一读。

  生:趁是前鼻音,不要读成后鼻音。

  师:请你也带着大家读一读。

  (课件去掉拼音,只保留词语,要求会认的字变成红色)

  师:我们来开火车吧。

  生开火车读

  师:这首诗歌共分为4小节,我请4位同学来读,其他同学认真听,想想他们有什么地方值得自己学习。谁愿意读给大家听?

  指生读,评议

  二、教学反思

  杜威曾说:“教育原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。人的交际、人的思维、人的表达都离不开语文,语文的发生本就是因为人们表白的需要,渗透着生活的感悟,情感的信息。因此,让学生充分地,自由地表达更能激发出他们内心的情感。这样的导入不仅将学生内心的情感激发出来,更为后面感悟诗歌做好了铺垫。

  对于中年级的孩子来说,识字能力已经非常强了。我要让他们去自主学习!因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多,他越容易理解和记住这些字;学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识,越是难以忘怀。汉字教学的人文内涵就在于此。教学中,我设计了让学生自我探究的过程:重点放在字音上。学生探究的结果另我惊奇。学生从探索中得到喜悦,从求知中得到乐趣。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇9

  【设计理念】

  诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。

  【学习目标】

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。   

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【教学过程】

  一、音乐导入,激趣揭题

  1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?

  2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是──太阳是大家的

  3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?

  4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!

  伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

  二、初读感知,整体了解4分

  1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。

  2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音:

  第一节:

  ⑴ 这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在 abb 型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。

  ⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么?

  ⑶ 再来读读这个词吧!

  第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。

  第二节:“陪”可以组成哪些词?

  还有第四节,谁来读一读。

  在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 abb 型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

  三、精读感悟,积累语言

  精读第二节:

  过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。

  1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?

  2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?

  3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!

  朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味──押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。

  4、评读二:

  读出用词的准确。

  ⑴ 预设1:

  从“洒”字看出,太阳对我们很关心!

  “洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?

  ⑵ 预设2:

  我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!

  ⑶ 预设3:

  我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

  ⑷ 预设4:

  从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!

  ⑸ 小结:

  一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

  诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

  ⑹ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

  抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。

  5、小结:

  指板书──太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说──太阳是大家的。板书:大地万物

  6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?

  7、过渡:

  太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?

  略读第一、三节:

  1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

  2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?

  3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。

  4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。

  在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

  精读第四小节:

  1、引读第四节。

  2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?

  (指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)

  3、想象:

  在别的国家里还可能会有什么?

  4、想象:

  那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。

  5、小练笔:

  ────等着太阳────

  ────盼着太阳────

  6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作,铭记于心。

  7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?

  8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)

  9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!

  因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!

  四、总结谈话,拓展提升

  1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?

  2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……

  3、师引读──自由读,说说你读懂了什么?

  这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的” “地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。

  六、观察生字,指导书写

  1、在书上描一描:

  彤、霞、陪、趁

  2、重点指导书写:

  彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)

  霞(上短下长,注意下面部分的写法)

  〖板书〗

  太阳是大家的(世界友好、和平)

  大地万物

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇10

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学准备】

  1、有条件的,搜集各国小朋友生活情况的资料。

  2、ppt 课件。

  【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点:理解诗歌的含义。

  【教学时数】2课时。

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、模仿第二小节写诗。

  4、背诵一、二小节。

  〖教学过程〗

  一、复习旧知,导入新课  

  课件展示:太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──

  (板书,齐读课题)

  二、初读诗歌,整体感知

  1、听课文录音,自由朗读:

  ⑴ 先请同学们听课文录音,通过听录音了解字音,再了解诗歌写了什么。

  ⑵ 同学们自由读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  2、检查生字:  

  老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)

  ⑴ 个别读:

  彤 tóng,红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng,组成叠词时,声调就变了读一声 tōng(提示学生答)还有类似的词:绿油油、沉甸甸。

  ⑵ 开火车抽读。

  ⑶ 全班读。  

  3、检查朗读:

  ⑴ 这首诗歌一共有四小节,老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺,可以边听边做记号。

  ⑵ 评价。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一小节:

  ⑴ 师范读。

  ⑵ 体会“红彤彤”。

  点击出图“朵朵白云”,点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红,红得十分艳丽。

  ⑶ 生练读:

  老师巡视。

  ① 指名读。

  ② 评价。

  ③ 再读。

  ⑷ 全班齐读。

  ⑸ 背诵第一小节。

  2、学习第二小节:  

  ⑴ 请同学们自由读第二小节,用笔画画太阳都为我们做了哪些好事?

  (师随机板书:洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友)  

  随机点拨并背:

  ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班边做动作边背)有这样的金光,鲜花才开得艳丽。

  ② 你是怎么理解这个“拔”的。

  ③ 体会去海边玩时的快乐,通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。

  ⑵ 同桌互相读第二小节,比比谁更能读出对太阳的喜爱之情:

  ① 指名读。

  ② 评价,再读。

  ③ 全班齐读。试背。

  ⑶ 引导想象:

  ① (……)(板书)“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。

  ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?

  同学们,你们还能像她这样,模仿第二小节说出优美的诗句么?(出示:)

  ③ 练说。

  3、模仿,写诗:

  太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!写好的同桌互相交流。

  4、下节课我们继续学习这首诗。

  四、作业

  1、把前两小节背诵给爸爸妈妈听。

  2、把课堂上写的一节诗歌与父母、朋友分享。

  附:

  学生仿写第二小节的诗摘录:

  一天中太阳做了多少好事:

  她让小草在睡梦中苏醒,

  她让果树结出又大又甜的果实;

  她带给我们无穷的温暖,

  让我们不再寒冷……

  一天中太阳做了多少好事:

  她把自己照耀大地,

  她把温暖带给人们;

  她把营养带给果树,

  让人们在秋天吃上香喷喷的水果……

  一天中太阳做了多少好事:

  她把金光往小草上洒,

  她把稻穗往高处拔 ;

  她陪着小朋友欢快地上学去,

  看他们学习英语、画画……

  一天中太阳做了多少好事:

  她给我们带来温暖,

  她让我们有足够的粮食生活 ;

  她让果树健康成长,

  结出又大又甜的果实……

  一天中太阳做了多少好事:

  她让小树抽出新芽,

  她把地球上的病菌晒死 ;

  她把阳光照在果树上,

  看果农们露出满意笑容的……

  一天中太阳做了多少好事:

  她把金光往叶子上洒,

  她把树苗往高处拔;

  她把灿烂给了我们,

  看着我们高兴地上学、回家……

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、学习3、4小节。

  2、背诵3、4小节。

  3、和别的国家的小朋友说几句话,写下来。

  4、书写生字词。

  〖教学过程〗

  一、引入新课

  太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着读读诗歌的三、四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

  (课件出示:三、四小节)

  二、学习第三小节

  1、请个别读第三小节。注意到第三小节的标点符号(! ?)  

  2、读第一句:

  指名读。指导朗读。(!)  

  3、读第一句,听得出你真是舍不得太阳啊!

  4、读第二句。

  5、完整地读第三小节。指名读。在座位上开口读。

  三、学习第四小节

  1、指名读。

  2、指导朗读。

  3、最后一句要读得轻一些。

  4、生再读。

  四、领悟诗情,抒发感情

  太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说太阳是大家的。

  你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

  (课件展示:书中插图)

  我想说我们要团结友爱,和睦相处。无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。……

  是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

  五、朗读背诵、升华情感

  还有最后几分钟,我们一起朗诵这首诗歌。会背的同学就背,不太会背得可以看书有感情地朗读。

  六、指导、练写生字

  注意“彤、霞”的字形。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇11

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  【教学难点】理解诗歌的含义。

  【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。

  【教学过程】

  一、师揭题、板题,生读题

  这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

  二、初读诗歌,整体感知

  请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。

  三、指导精读,积累感悟

  1、我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读,指名读)她读得怎样?(请生评价,生:她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图,生:美!)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读,多美的景色啊!原来诗就画,画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读,请生评价,赛读。)

  2、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?(生:很美的!)对,“红彤彤的晚霞”这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?(生:能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)

  3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生:听懂了!指名一生读,再请生来评价,赛读。)

  4、孩子们,读完这节你读懂了什么?(指名生答:太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个 “拔”的?(生:在这里不是说太阳把小树拔起来了,而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?(生:去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?(生1:很开心!生2:很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

  5、你们喜爱这样的太阳吗?(生:喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

  6、孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事,还没有说完。)

  想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1:她可以杀菌;生2:她让柳树长出了漂亮的绿头发……)

  7、太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号,一个是──(生:感叹号)一个是──(生:问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?(生:舍不得让她走。)那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

  8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料,你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

  9、此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得──(生:轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指板书,生齐:太阳是大家的。)

  10、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,生1:我想说我们之间要团结友爱,和睦相处;生2:我们同在一片蓝天下,都拥有美丽的太阳;生3:我希望世界和平……)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

  四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑

  1、孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

  2、布置作业:

  读一读:

  把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

  背一背:

  把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

  说一说:

  学了这首小诗后,你有怎样的感想,说给同桌伙伴听。

  写一写:

  把自己感兴趣的诗句抄下来,或者当当小诗人,接着第二小节诗后写几句。

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇12

  教材分析:这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

  设计理念:运用多种阅读方式,理解课文内容,让学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,

  教学目标:

  1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。

  3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重难点:

  重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  难点:理解、感悟诗歌的含义。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、  播放《种太阳》歌曲。

  师:歌曲有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌。

  板书:25  太阳是大家的

  二、初读诗歌,认识生字

  师:请同学们自由读文。(要求:把字音读准,诗句读通顺

  1、认读生字词

  (1)出示“陪” “彤”

  a、认读:陪(指名读、齐读),并给“陪”口头组词。

  b、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

  2、练习写“彤”字

  (1)仔细观察“彤”在写时要注意什么?

  (2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。

  3、齐读诗歌,要求把字音读准。

  三、精读指导,积累感悟

  (一)学习诗歌第一小节

  1、全班读。

  2、读完问学生仿佛看到了什么?

  (二)学习诗歌第二小节

  1、小组读。

  师:太阳为我们做了哪些好事?

  2、学生汇报,教师相机板书:鲜花、小树、小朋友

  3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

  甲:“太阳把金光往鲜花上洒”

  乙:呦,阳光下月季花开了!

  ……

  4、指导朗读诗歌第二小节

  (1)喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!同桌互相读一读

  (三)学习诗歌三、四小节

  师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?同学们读读三、四小节。(要求读好“!”、“?”)

  1、指导朗读最后一节

  a、指名读,指导读好“等着,盼着”,那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一些。

  2、分组读、男生读、女生读。

  3、师生合作读第四小节

  那就让我们到别的国家去看看吧!(闭上眼睛,趴在桌上,展开想象)

  4、学生讨论,更好地感受太阳普照全球

  结论:全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会和谐。

  四、拓展延伸,布置作业,

  提问:现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇13

  教学目标

  1.知识与技能:1会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.过程与方法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟是全世界的,是我们大家的。

  3.情感、态度、价值观:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重难点:引导学生朗读、背诵诗歌。并理解诗歌的含义。

  教学方法为:

  创设情境导入新课,让学生猜谜语,来激发学生学习兴趣,用歌曲《种太阳》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

  朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

  自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

  课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点

  此外,在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

  教学用具;课件

  教学时间:两课时

  第二课时

  教学过程:

  一、 音乐导入,激发兴趣。

  1、教师激趣:我知道小朋友们特别聪明,今天老师给你们打一个谜语看能先猜出来,喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首《种太阳》吧,要仔细听清楚歌词哦!(生听音乐。)

  2、 导入课题:这世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶,天上的太阳是属于她一个人的吗?生答,师板书课题。

  二、 初读诗歌,整体感知。  

  1、今天啊,老师可得霸道一点儿啦,我想先读为快,肯请小朋友们批准!(播放课文朗读录音,生打开课本听录音。)同学们,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信,你们一定比我读得更棒!

  2、读一读:自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。

  3、画一画:画出本课生字,多读几遍。

  4 认一认:出示生字,生词,开火车认读。

  红彤彤   晚霞   陪着   浪花    睡觉   趁着    睡梦

  “彤”字本音读第二声“tóng”,在abb式词组中变成第一声

  “tōng”。

  “陪”字可以联系已学过的“部”字,通过区别形近字学习新字。

  5、帮一帮:四人小组互读课文,互相帮助指正。

  6、比一比:每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。

  三、 研读诗歌,理解诗意,体会感情。

  1、读一读:自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2 、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机知道朗读。

  3、想一想:每一小节诗写了什么,全班交流。

  四、 交流感受。

  1、 谈一谈:说说自己的感想或收获。

  2、 说一说:你想对别国的小朋友说些什么,自由表述。

  五、 回到整体,小结全课。

  1、配乐齐读诗歌。

  2、 教师总结:

  鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是,小朋友们应该记住:太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更美好的明天。来吧,孩子们,让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧!播放音乐《种太阳》。

  六、课外拓展

  我当小作家:仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事?

  如:

  她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,

  她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

  七、板书设计

  (用笔画的简笔画)

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教案范文 篇14

  教学目标:

  1.会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

  3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点:理解诗歌的含义。

  教学准备:制作《太阳是大家的》的课件。

  一. 课前谈话,激趣揭题:

  师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。

  师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)

  二. 初读课文,整体感知:

  1.师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。

  2. 师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)

  (2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。

  三. 讲解诗歌:

  师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

  1. 谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)

  2. 太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

  3.(1)体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?

  (2)体会“拔”字:

  师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢 ?)

  (3).师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。(评价1:我听出了你心中的快乐!评价2:可以读得再高兴些!)

  (4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)

  师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?

  第三、四诗节:

  过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

  1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

  2.读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

  3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

  读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。

  (出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在苦难中等她,盼她……)

  师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)

  太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。

  四、总结升华

  师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

  不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的

  不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的

  不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的