教案：《歌唱二小放牛郎》
教案：《歌唱二小放牛郎》（精选16篇）
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇1
教学内容：浙江教育出版社三年级下册第六课欣赏《歌唱二小放牛郎》
教学目标：
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点：
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。
教具准备：课件、钢琴、绘画用品
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放vcd碟片）
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，
一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。
问：①演唱形式？情绪？
②从歌声中知道了些什么？
（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）
3、创作改编歌曲——（出示歌词）。
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……
问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？
分小组讨论：……
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）
4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）
问：改编后好吗？为什么？
（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）
5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
（多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）
（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。）
四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”
——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。
要求：选择1-2个情节
2、 小组讨论、创作。
3、表演展示。
（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇2
一、课前预热
同学们，今天我们学校可真热闹，来了这么多的客人老师，告诉你们，还有一群来自香港的客人呢！他们正整大眼睛看着我们。猜猜看，香港老师此时在想些什么？（生答）能跟他们打个招呼吗？（生用英文打招呼）真不愧是双语班的小朋友！课后，老师发个记者证给你们，去找香港老师好好地交流交流，行吗？你们想了解老师，老师也想了解你们，能把你心中崇拜的偶像告诉在座的所有老师吗？（生答）王老师也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。
二、复习
1、今天这节课我们学习 读《歌唱二小放牛郎》
这些词语还能读好吗？（出示词语）
敌人 扫荡 战士 复仇 假装顺从 自有主张 眼含热泪 到处传扬
指名读
评：读得很准，谁还想读？读得真好，有什么小窍门吗？是的，读词就要读出他的意思来。
齐读词语
2、词语读得很好，如果能用上其中的一些词语说说课文的内容就更好了。先说给同桌听，再指名说。
三、新课
1、同学们所说的故事就发生在1942年9月16那天早上，请同学们打开课文，自由地读一读课文的第二自然段。（生自由读）有什么疑问吗？
生质疑：①敌人是怎样扫荡的？
②后方机关为什么要潜伏在山沟里？
③老乡们为什么要隐藏起来？
同学们提出了许多问题，我们先重点来解决“敌人是怎样扫荡的”这个问题好吗？相信解决了这个 问题，其他的问题你们也会明白的。那说到“扫荡”这个词，你们的脑海里回浮现出怎样的画面呢？（生说）
同学们，日本侵略者的铁蹄在中国这片土地上践踏了八年，这是怎样的八年啊！（点击课件：这是一段真实的历史）
师生重读：同学们，这血淋淋的历史我们怎能忘记？这沉甸甸的国耻我们不能忘记！
此时此刻，你有什么感受吗？（生说感受）
敌人越凶残，老乡们就越（危险）那刚才的两个问题，你们明白了吗？
读书是最好的表达！让我们再来读读这段话。（生齐读第二节）
2、危险正在一步步逼近，敌人快要走到山口，可他们却昏头昏脑地迷失了方向，于是抓住了二小叫他带路。生活中，你有没有叫别人做过事呢？（生说）真是个懂礼貌的好孩子，鬼子也是这么有礼貌吗？（点击图）请同学们认真仔细地观察这幅图，想想鬼子是怎样叫二小带路的，会说些什么？（生根据表情联想说话）
鬼子这哪是叫二小带路，分明是连哄带骗再加恐吓嘛！二小吃不吃他们这一套？那他会怎么做的呢？（生说）用书上的话说就是（假装顺从 自有主张）。
鬼子如此凶残，谁敢不从啊？可二小为什么要假装顺从呢？同桌讨论讨论。（生讨论后交流）
二小是这样想的吗？现在你们就是二小，让我们一起走进二小的内心世界。
二小啊，你也非常危险，面对凶残的敌人，难道你就一点也不害怕吗？
（生1、为救几千个老乡，值得。
生2、想起鬼子做的坏事，恨不得把鬼子全部消灭，早已忘记了害怕。）
二小心里充满着的是对鬼子的仇恨，牵挂着的是老乡们的安全，所以他才假装顺从，自有主张。你觉得这是一个什么样的二小？（英勇机智 不怕牺牲）
说得好，能把你们对二小深深的敬佩之情读出来吗？（指名读，齐读）
3、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答）
出示图：敌人凶相毕露、丧心病狂。他们把二小挑在枪尖，活活摔死在大石头的上面。可怜的二小啊，他才十三岁，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，就，就睡在了冰冷的山间。谁来读读这句话？
指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
二小死了，但他的脸上却含着微笑，他的血染红蓝的天。八路军战士会让这鲜血白流吗？当然不会，他们（从山上冲下来，复仇的子弹将敌人将敌人胸膛射穿）
话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，在不知不觉中，你们已经把自己当作一名八路军战士了，是吗？那你们在冲下山的同时，你还准备怎样表达你对鬼子的仇恨呢？（一边冲一边喊）
现在你们可以不用举手，想表达的可以直接站起来。（生表达）
同学们，你们都已变成了一个个复仇的小战士，能把对敌人的仇恨读出来吗？
（指名读）
评：
⑴读出了恨。
⑵真是恨之入骨啊！
⑶“射穿”读得好！
听了你们的朗读，老师也想做一名八路军指挥官，战士们，听我的指挥，冲下山去，为二小报仇啊！
（生：冲啊，冲啊，冲啊，冲啊，为王二小报仇！）
现在，我们再来读读这段话。生读。
4、八路军消灭了全部敌人，可二小却永远地离开了，他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全，多么悲壮，多么动人！就连秋风也在把这故事到处传扬。
（课件：唱最后一段）
二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。同学们，如果你是二小年迈的爷爷，想到再也见不到亲爱的孙子，你会怎么说？如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？（生说）
二小在那个特殊的年代里，用自己的智慧和生命保护了老乡，保卫了祖国。生活在幸福的新时代中的你们，又该怎么做呢？（生说）
千言万语都汇成一段话，读（生读最后一节）
6、人们在将二小的精神到处传唱，那牛儿呢？和二小朝夕相处的牛儿呢？它们有没有思念二小？从哪儿可以看出来？是这一小节吗？（出示第一节）
能读出牛儿对小主人的思念吗？（指名读）
评：⑴牛儿流泪了，那是它在深情的怀念已往的快乐时光。
⑵老师感受到了一股无法抵挡的思念。
牛儿和所有人一样，对二小日思夜想。同学们，让我们轻轻地把这种思念唱出来，好吗？
师生哼唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
二小虽然离开了我们，但他那英勇机智的形象却永远活在我们的心中，同学们，让我们永远记住这位抗日小英雄的名字——王二小，永远歌唱二小放牛郎。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇3
各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。
师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。
生：小组学习。
生：王二小是个很勇敢的孩子。
师：你们从哪看出来的？
生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。
师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？
生：赛读。
师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？
生1：到山口。
生2：到山里。
你从哪知道的？
生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？
生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？
师：你这是在反抗。
生2：二小会说：“好，我带你们去。”
师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------
生：顺从。
师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？
生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。
师：好，这就是假装顺从，自有主张。
生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
师：像你这样读，二小死不了。
生：赛读。齐读。
生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)
组2、组3用各自的方法读。
师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。
师生合作。
生：二小还是一个很有智慧的孩子。
师：从哪看出来的？
生1：他把敌人骗了。
生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)
师生合读。
师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。
播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)
师：此时此刻，你想对王二小说些什么？
生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。
生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我们会记住你的。
生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。
师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。
有感情朗读全文。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇4
教学目标：
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
教学设想：
在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。
分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。
教学重点：
引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。
学习方法：
图文结合、自主学习、情境感悟
教学过程：
一、创设情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。
2、谈预习的收获，检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
二、初读学字
1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。
师：你想怎样把这些生字读给大家听？
开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。
师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。
有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）
2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。
3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？
三、潜心会文，领会情感
你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？说明什么？
（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？
敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？
（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。
看图片：二小真的顺从了吗？
那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？
假如是你，你会怎么想？
你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？
2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”
（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？
"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）
"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能
把这些句子补充完整吗？
（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。
（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。
师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。
5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？
四、歌声感悟
我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲
五、联系生活
学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？
六、研究性作业：
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇5
教学目标：
知识与技能
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
课前准备：
学生收集抗日战争的资料
教学过程：
一、音乐激趣导入
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇6
《歌唱二小放牛郎》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字10个，认读8个二类字，读准多音字“挑”。
3、了解故事发生的历史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教学重难点：
整体把握、理解课文，进一步体会人们怀念、歌颂二小的感情。
教学准备：
白板 竹竿 围巾
教学过程：
课前活动
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、谈谈你的感受。
一、导入
1、出示抗日战争图片背景，教师解说
1937年卢沟桥事变后，日军想侵占中国，中国人民奋起反击，在神州大地上展开了斗争。（白板图）小朋友知道是什么战争吗？
在这场战争中发生了与多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引课题，读课题
今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》。
二、初读课文
1、师提要求，生自读
先请同学们读课文，注意要做到（白板要求）读通课文
圈出生字
标出小节
2 、检查自学情况
a、学生自渎词语。 这些词语你会吗？
b、开火车读 让我们用开火车的形式读一读。 “挑”多音字，动作演示。
c、“智多星”问题
其中:敌人(反义词) 迷失(填词) 乒乓(拟声词) 报仇(近义词)
这些词语中还有哪些词有近义词？
d、质疑 还有什么词语不理解吗？
f、齐读 让我们带着对词语的理解一起读一读吧！
3、句子
a、同学们的词语已经掌握得很好了，那句子呢?（指名读）
白板要求：
读的同学要做到声音响亮，朗读流利。
听的同学要做到认真倾听，仔细思考。
b、评价（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齐读 听了这些同学的朗读，小朋友们肯定也跃跃欲试了吧，那么就让我们把书拿起来，把这篇课文连起来读一遍。不过老师留给了大家一个问题，请大家边读边想，课文讲了一件什么事情。
d、生讲述
同学们说得比较复杂，如果能简练些会更好。让韩老师来帮帮大家吧！
出示练习 ：
王二小为了 ，英勇牺牲了。他的牺牲换来了人们的 ，换来了战争的 ，他是一位 。
三、学写生字
1、出示生字“扬” ,学生说说怎样记
2、师分析生字，示范写
3、生书写
四、作业
1、继续完成硬笔习字册。
2、回家和爸爸妈妈学唱《歌唱二小放牛郎》
《歌唱二小放牛郎》教学反思（第一课时）
[教材简解]
本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。
[设计理念]
第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。
【反 思】
上课伊始，我设计播放影片注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗日战争有一定的感性认识，学生也能根据所看影片表述出自己的想法。课文中的导入语，是经过精心设计的，既能让孩子了解课文历史背景和本课主角，又不显得烦琐。
陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”。本节课，我十分重视学生的自学能力。在导入课文后，我提出明确要求，并在白板上出示，让孩子在自学的过程中有章可循。在检查自学情况时，采用了联系生活实际等方式。让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。
本节课的教学中不仅有老师的评价，还注重学生之间的评价。在分自然段读课文时，我在白板上明确要求：读的同学要做到声音响亮，朗读流利。听的同学要做到认真倾听，仔细思考。这样不仅读的同学知道应该怎样朗读，其他同学也能注意力集中地倾听，认真地思考别人的优缺点。学生们能够互相欣赏，相互学习，相互帮助改正不足之处。
写字是低年级语文一项非常重要的教学任务，课文的最后一个环节就是写字教学。在出示生字“扬”时，让学生说说字的结构以及记忆方法，重视学生的自主记忆。
教学中还存在着不足之处，比如在总结课文内容时，学生说的答案不是我事先预设的，于是在此环节浪费了时间。今后的教学中还要重视尊重学生的个性思考，让孩子在轻松、充满个性的课堂中不断进步。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇7
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的.精神。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
五作业。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
二新课学习。
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?
4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
三学唱歌曲。
四作业：
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇8
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
《歌唱二小放牛郎》
第二课时详案
陈慧兰
教学目标：1、通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，不怕牺牲地精神。
2启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面，唤起学生对英雄的敬仰。
教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教具：课件、录音带
教学过程：
一、导入：
师：这节课，我们继续学习《歌唱二小放牛郎》二小是……为什么六十多年来，人们还在歌唱他呢？（师画？）让我们带着这个疑问，一起重温这动人的故事，去感受、去聆听。
二、整体感知。
听课文录音朗读，学生闭上眼睛想像当时的情景
师：你仿佛看到了什么？生……
师：我仿佛感受到二小就在我们这个课堂里.
三、学课文二——五小节
看课件。
1、问：王二小是个怎样的孩子？默读课文二——五小节找出描写二小的句子
2、出示句子：“二小顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”
师：“顺从”是什么意思？王二小为什么要顺从地给敌人带路？他心里怎么想的？（小组讨论）师提醒：他有没有想到自已有生命危险？（师板书：机智勇敢、不怕牺牲）
3、敌人上当了吗？你们听（枪炮声）齐读“四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道是受了骗。”
4、师：受骗后敌人凶相毕露。一生读第五小节。这是一群怎样的敌人？找出“挑”、“摔”指导读。
师：同学们二小牺牲了你们是什么心情？出示“悲伤”，敌人残忍地杀害了王二小，你们心情是什么“气愤”
指导读第五小节
5、师：这时老师耳边仿佛又响起那句歌词“牛儿在山坡吃草，那放牛的却不知哪儿去了？”问：放牛郎哪儿去了？师出示二小牺牲时的画面。
四、学习六七小节
师：王二小牺牲了，他是含着微笑而去。为什么？因为他的牺牲换来了什么？生：……同学们这时我仿佛看到了我们的二小睡在了冰冷的山里边。让我用低沉的语调读一读六七小节。
问：你现在的心情是怎样的？（出示：“悲愤”）请一生读最后一小节。
四、二小虽然牺牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想对二小说些什么？（小组讨论）
五、师生同唱《歌唱二小放牛郎》
师指板书，为什么几十年来人们还在歌唱二小呢？因为他是一个小英雄！让我们一起来歌唱，让这个动人的故事继续传扬。
师小结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
作业：1、把这个动人的故事，讲给小弟弟、小妹妹听；
2、开故事会，讲英雄故事。
板书： 歌唱 二小 放牛郎
机智 勇敢
不怕牺牲
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇9
一、学习目标：
1.会认14个字，写字6个;。
2熟读看我。要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，做课后思考题。
3.理解“扫荡、掩护、危急、顺从、埋伏圈、悲愤”等词语的意思，理解课文内容。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。讲述“二小放牛郎”的故事。
二、学习重难点： 会认14个字，写字6个; 体会人物心情，理解课文内容，学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。
三、学情分析：
四、学习过程：
（一）课前预习：
1.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等方法给不认识的字注上拼音，再读一读。
2.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。
3.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。
4.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？
（二）、检查预习情况：
1、同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；
2、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；
3、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；
4、抽生认读生字，教师相机教一教；
5、出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；
6、全班齐读课文。
（三）、课堂学习研讨：
1、学生自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来；
2、教师逐个检查，及时纠正不规范的字，写得好的字全班展示；
3、学生给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两
个写在书上相应的田字格下，读一读；学生选喜欢的词语口头造句。
4、合作、探究、讨论问题；
（1 ）、读第一节：王二小是干什么的？他是个怎样的孩子？他究竟哪儿去了呢？
（2）读2---5节：什么时间发生了什么事？在那十分危急的时候发生了什么事？二小是怎么做的？（理解“顺从”）王二小给敌人带路时想到了什么？从这里，你想到了什么？
（3）敌人发现受了骗，他们是怎样对待二小的？从这里，你感受到什么？
（4）为什么“他的脸上含着微笑”？人们听了这动人的故事，是怎样的心情？
（5）有感情地朗读课文，放歌曲，唱歌曲。
5、师生课堂小结； 这篇课文记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。二小用自己的生命换来了大家的生命，他真是个机智、勇敢的小英雄。
四、达标练习；
1.给生字注音并组词。
扫（ ） 抓（ ） 扬（ ） 挑（ ）
脑（ ） 勇（ ） 挑（ ）
2、用字组词，再造句。
脑（ ）
勇（ ）
3.读一读，填一填。
（ ）的那天早上，敌人向一条山沟（ ）。山沟里掩护着（ ），掩护着（ ）。就在那（ ）的时候,敌人快要走到（ ）。（ ）地迷失了方向， 抓住了二小叫他（ ）。二小（ ）地走在前面，把敌人带进了我们的（ ）。四下里（ ）响起了枪炮声，敌人才知道（ ）。敌人把二小（ ）枪尖，摔死在大石头的（ ）。我们（ ）的王二小，（ ）牺牲在山间。干部和老乡得到（ ），他却睡在（ ）的山里边。他的（ ）含着微笑，他的鲜血染红（ ）。
王二小真是个（ ）的小英雄。虽然他（ ）了，但他的（ ）永远活在我们的心中。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇10
教学目标
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
（三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地 牺牲 王二小 在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇11
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏
猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
板书设计：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
理解英雄的含义。
教学难点：
想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：
磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文
会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师：（略）
（十一）作业
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
板书设计：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇12
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：74
《歌唱二小放牛郎》教学设计一【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
教学目标
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
（三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地 牺牲 王二小 在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇13
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
教学重、难点：
认识和运用生词、正确，流利朗读课文
教学准备：
生字卡片，录音磁带，小黑板
教学过程：
一、导入
1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍
（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡
（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏
（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗
（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说 生字：挑，牺牲
（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。
B、认读生字，组词。生字：含
小结男女生比赛情况
三、总结
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇14
(北师大版小学语文二年级下册)
崇州市元通镇小学 谢敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人.故事发生在抗日战争时期一个北方山区.敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里.八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下.
学情分析:
二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来.
现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义.这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观.但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然.如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点.
设计理念:
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人.诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边.和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了.怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读.初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺.在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小.再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵.让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣.这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺.孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣.仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲.他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬.此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮.最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔.
这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力.它不是干瘪无味的读,它不是为读而读.它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去.
教学目标:
认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力.
能够正确,流利,有感情地朗读课文.
通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮.
在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思.
教学重点:
正确,流利,有感情朗读课文.
教学准备:
远程教育课件
教学过程:
导入新课,渲染氛围.
师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)
揭题:这就是我们今天要学习的儿歌.
板书课题
[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣.]
初读课文——读准,读通
生自由读儿歌,标出小节.
圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决.
检测:
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死
顺从 牺牲 含着微笑
齐读儿歌,要求读准确,流利.
[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的.再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点.同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用.]
细读——理解内容——赏读
齐读儿歌,谈感受.
交流感受:
理解"敌人的凶残".
请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读.生用"————"勾划句子.
交流这些句子.
特别是哪些词语,用"〇"圈出来.
理解"扫荡"
师问:"扫"是什么意思
师问:扫完地后是什么样的
想像:敌人扫荡完村子会是什么样
师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光.
分析:"敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边."
看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"
抽生表演动作.
谈谈自己的感受
(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)
[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感.]
指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子
(课件出示句子.)
生有感情朗读.
过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢
理解"顺从"
师:二小为什么顺从 他可能想些什么
师:从这里可以看出什么
师评价:孩子们分析得太精彩了.
理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑
师:你觉得二小怎样
[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格.了解二小的勇敢,聪明和冷静.同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义.通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄.从而帮助学生树立正确的人生观和世界观.]
指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样
师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!
出示句子,学生有感情朗读.
品读,升华情感.
师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄.二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中.
听音乐《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤.
品读儿歌,回味课文.
[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后.再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了.如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受.这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华.
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇15
17 歌唱二小放牛郎
.《歌唱二小放牛郎》教学实录
.《歌唱二小放牛郎》教学设计之一
.《歌唱二小放牛郎》教学设计之二
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、听唱歌曲，整体感知
板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。
在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。
二、图文结合，想象补充
知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。
在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。
三、朗读背诵，体验“高峰”
语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。
最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。
教案：《歌唱二小放牛郎》 篇16
佚名
方冰词 劫夫曲
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/
九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/
正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/
二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/
干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/
秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
