《歌唱二小放牛郎》练习
《歌唱二小放牛郎》练习（精选15篇）
《歌唱二小放牛郎》练习 篇1
一、多音字
挑tiāo( )tiǎo( )
传chuán( )zhuàn( )
埋mái( )mán( )
二、近义词
潜伏（埋伏） 隐藏（躲藏）
顺从（服从） 复仇（报仇）
主张（主意） 传扬（传颂）
假装（佯装） 受骗（上当）
动人（感人） 迷失（失去）
三、反义词
复仇（报恩） 死（生） 仇（恩）
四.有关机智勇敢的成语
急中生智 足智多谋
智勇双全 将计就计
当机立断 方寸不乱
五、填空
二小为了掩护（后方机关）和（几千个老乡），把敌人领进（八路军的埋伏圈），自己英勇牺牲了，他的牺牲换来了战斗的胜利，他是一位（抗日小英雄），王二小真（机智），（勇敢）。
六、照样子写词语
乒乒乓乓 滴滴答答
叮叮咚咚 叽叽喳喳
噼噼啪啪 叮叮当当
《歌唱二小放牛郎》练习 篇2
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
《歌唱二小放牛郎》
第二课时详案
陈慧兰
教学目标：1、通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，不怕牺牲地精神。
2启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面，唤起学生对英雄的敬仰。
教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教具：课件、录音带
教学过程：
一、导入：
师：这节课，我们继续学习《歌唱二小放牛郎》二小是……为什么六十多年来，人们还在歌唱他呢？（师画？）让我们带着这个疑问，一起重温这动人的故事，去感受、去聆听。
二、整体感知。
听课文录音朗读，学生闭上眼睛想像当时的情景
师：你仿佛看到了什么？生……
师：我仿佛感受到二小就在我们这个课堂里.
三、学课文二——五小节
看课件。
1、问：王二小是个怎样的孩子？默读课文二——五小节找出描写二小的句子
2、出示句子：“二小顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”
师：“顺从”是什么意思？王二小为什么要顺从地给敌人带路？他心里怎么想的？（小组讨论）师提醒：他有没有想到自已有生命危险？（师板书：机智勇敢、不怕牺牲）
3、敌人上当了吗？你们听（枪炮声）齐读“四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道是受了骗。”
4、师：受骗后敌人凶相毕露。一生读第五小节。这是一群怎样的敌人？找出“挑”、“摔”指导读。
师：同学们二小牺牲了你们是什么心情？出示“悲伤”，敌人残忍地杀害了王二小，你们心情是什么“气愤”
指导读第五小节
5、师：这时老师耳边仿佛又响起那句歌词“牛儿在山坡吃草，那放牛的却不知哪儿去了？”问：放牛郎哪儿去了？师出示二小牺牲时的画面。
四、学习六七小节
师：王二小牺牲了，他是含着微笑而去。为什么？因为他的牺牲换来了什么？生：……同学们这时我仿佛看到了我们的二小睡在了冰冷的山里边。让我用低沉的语调读一读六七小节。
问：你现在的心情是怎样的？（出示：“悲愤”）请一生读最后一小节。
四、二小虽然牺牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想对二小说些什么？（小组讨论）
五、师生同唱《歌唱二小放牛郎》
师指板书，为什么几十年来人们还在歌唱二小呢？因为他是一个小英雄！让我们一起来歌唱，让这个动人的故事继续传扬。
师小结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
作业：1、把这个动人的故事，讲给小弟弟、小妹妹听；
2、开故事会，讲英雄故事。
板书： 歌唱 二小 放牛郎
机智 勇敢
不怕牺牲
《歌唱二小放牛郎》练习 篇3
教学目标
1学会本课生字，并能正确书写。
2能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。
3了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。
4正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教学重点
1认写生字。
2引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。
教学准备
生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。
教学时间
2课时
教学过程
一、播放歌曲导入新课
1今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
2关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。）
3出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）
师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地*淫杀掠无辜的老百姓。
他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。
今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。
（设计理念：激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。）
二、初读课文，自主学习生字
1借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）
（1）读准字音，读通句子。
（2）勾出生字词和小节号。
（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。
2自主、合作学习生字词。
3检查自学情况。
（1）出示注音的生字：
①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。
其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。
（2）出示无音节的生字。
①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）
a“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）
b“敌”是怎么记的？扩词。
②卡片出示生词，读到下列词时指导。
贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。
③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？
指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。
4抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）
5采取多种形式把课文读正确、流利。
①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）
②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）
（设计理念：总结多种学法，培养学生较强的识字能力，体现自主、合作识字。）
三、默读课文，了解大意
学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。
四、学习课文，感悟体会
（一）学习第2、3节。
1儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）
2此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……
3指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。
（二）学习第4节。
1二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？
2从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）
3指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）
（三）学习第5、6节。
上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）
1通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。
（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。
（2）指导读第5节：抽读——评价。
2理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。
（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？
（2）抽学生说。
（3）指导读第6节。（语速慢。）
3齐读第5、6节。
（四）学习第7节。
1引读。
过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？
2学生反复朗读第7节。
3假如王二小还活着，你想对他说点什么？
（五）齐读全文。
（设计理念：以读代讲，学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。）
五、情感升华（唱二小）
师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！
（设计理念：情感升华，学科整合。）
六、拓展
1回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。
2其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。
（设计理念：学以致用，回归生活。）
《歌唱二小放牛郎》练习 篇4
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
(一)导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
(三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
(四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主读文：想办法解决不认识的字
(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的'字相互请教
(八)测读生字卡片：(认读)
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
(九)小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?……
(十)多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
(十一)再读课文：
齐读，老师边听边指导
(十二)指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
(十三)作业：
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
(十四)板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
《歌唱二小放牛郎》练习 篇5
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
趣中求实，打好基础
——评须老师《歌唱二小放牛郎》
本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。
须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。
兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。
二、识字教学，活中见实。
低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。
当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。
1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。
在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。
2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇6
这是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
教学片段
师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。
生：小组学习。
生：王二小是个很勇敢的孩子。
师：你们从哪看出来的？
生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。
师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？
生：赛读。
师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？
生1：到山口。
生2：到山里。
你从哪知道的？
生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？
生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？
师：你这是在反抗。
生2：二小会说：“好，我带你们去。”
师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------
生：顺从。
师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？
生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。
师：好，这就是假装顺从，自有主张。
生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
师：像你这样读，二小死不了。
生：赛读。齐读。
生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)
组2、组3用各自的方法读。
师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。
师生合作。
生：二小还是一个很有智慧的孩子。
师：从哪看出来的？
生1：他把敌人骗了。
生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)
师生合读。
师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。
播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)
师：此时此刻，你想对王二小说些什么？
生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。
生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我们会记住你的。
生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。
师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。
有感情朗读全文。
评析：
一、听唱歌曲，整体感知
板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。
在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。
二、图文结合，想象补充
知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。
在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。
三、朗读背诵，体验“高峰”
语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。
最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇7
一、教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄;
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、 理解英雄的含义;
2、 想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备：磁带、录音机
(一)导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么?
(二)请同学们说一说;
(三)谁想读读这篇课文(指名七个学生);
(四)读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
(五)组内解决不了的问题全班交流;
(六)可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
(七)重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法;
2、 分组交流;
3、 指名生汇报。
(八)再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动?可以当堂背诵。
(九)齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么?
(十)师小结：(略)
(十一)作业：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
(十二)板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
(勇敢 智慧)
《歌唱二小放牛郎》练习 篇8
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的.精神。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
五作业。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
二新课学习。
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?
4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
三学唱歌曲。
四作业：
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
《歌唱二小放牛郎》练习 篇9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受小英雄王二小的勇敢机智，激发孩子们向小英雄学习的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
1、认读生字新词（课件：词语）
2、文章中说了一件什么事？
二、精读课文
(一)、第二小节
1、指名读
2、你读懂了什么？（相机指导理解“扫荡”，了解敌人的凶狠）
3、指导朗读（读出当时形势万分危急）
（二）、第三小节
过度：这时王二小在干什么？
1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式）
2、敌人为什么要王二小带路？
3、生自由读第三节
4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢）
5、王二小是怎么做的？（理解“假装顺从”）
6、为什么要这么做？他心里打的什么主意？（体会“自有主张”）
7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机智）
（三）、第四小节
1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？
2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（勇敢）
3、齐读第四小节第一句
4、教师引读
（四）第五小节
过渡：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？
1、出示句子：敌人……大石头上面
2、可见敌人怎么样？（凶残）
3、指导朗读（敌人的凶残）
4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军……射穿）
5、指名读，相机指导（读出应用和气愤）
6、齐读
（五）第六节
师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力平静，客人们没有忘记小英雄王二小，这位13岁的少年。
1、自由读
2、指名读
3、你体会到了什么？（人们十分怀念并歌颂王二小）
4、指导朗读。
（六）第一节
师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0
1、此时乡亲们的心情如何？
2、指导朗读（体会悲痛，怀念心情）
（七）齐读全诗，回忆故事
三、拓展总结
1、出示河北涞源县王二小墓碑图。
2、你想对王二小说些什么？
四、布置作业
1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事
附：板书设计：
17、歌唱二小放牛郎
王二小（机智勇敢） → 人们（怀念歌颂）
《歌唱二小放牛郎》练习 篇10
(北师大版小学语文二年级下册)
崇州市元通镇小学 谢敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人.故事发生在抗日战争时期一个北方山区.敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里.八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下.
学情分析:
二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来.
现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义.这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观.但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然.如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点.
设计理念:
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人.诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边.和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了.怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读.初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺.在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小.再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵.让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣.这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺.孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣.仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲.他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬.此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮.最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔.
这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力.它不是干瘪无味的读,它不是为读而读.它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去.
教学目标:
认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力.
能够正确,流利,有感情地朗读课文.
通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮.
在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思.
教学重点:
正确,流利,有感情朗读课文.
教学准备:
远程教育课件
教学过程:
导入新课,渲染氛围.
师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)
揭题:这就是我们今天要学习的儿歌.
板书课题
[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣.]
初读课文——读准,读通
生自由读儿歌,标出小节.
圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决.
检测:
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死
顺从 牺牲 含着微笑
齐读儿歌,要求读准确,流利.
[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的.再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点.同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用.]
细读——理解内容——赏读
齐读儿歌,谈感受.
交流感受:
理解"敌人的凶残".
请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读.生用"————"勾划句子.
交流这些句子.
特别是哪些词语,用"〇"圈出来.
理解"扫荡"
师问:"扫"是什么意思
师问:扫完地后是什么样的
想像:敌人扫荡完村子会是什么样
师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光.
分析:"敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边."
看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"
抽生表演动作.
谈谈自己的感受
(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)
[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感.]
指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子
(课件出示句子.)
生有感情朗读.
过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢
理解"顺从"
师:二小为什么顺从 他可能想些什么
师:从这里可以看出什么
师评价:孩子们分析得太精彩了.
理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑
师:你觉得二小怎样
[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格.了解二小的勇敢,聪明和冷静.同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义.通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄.从而帮助学生树立正确的人生观和世界观.]
指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样
师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!
出示句子,学生有感情朗读.
品读,升华情感.
师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄.二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中.
听音乐《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤.
品读儿歌,回味课文.
[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后.再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了.如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受.这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华.
《歌唱二小放牛郎》练习 篇11
一、学习目标：
1.会认14个字，写字6个;。
2熟读看我。要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，做课后思考题。
3.理解“扫荡、掩护、危急、顺从、埋伏圈、悲愤”等词语的意思，理解课文内容。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。讲述“二小放牛郎”的故事。
二、学习重难点： 会认14个字，写字6个; 体会人物心情，理解课文内容，学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。
三、学情分析：
四、学习过程：
（一）课前预习：
1.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等方法给不认识的字注上拼音，再读一读。
2.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。
3.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。
4.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？
（二）、检查预习情况：
1、同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；
2、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；
3、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；
4、抽生认读生字，教师相机教一教；
5、出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；
6、全班齐读课文。
（三）、课堂学习研讨：
1、学生自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来；
2、教师逐个检查，及时纠正不规范的字，写得好的字全班展示；
3、学生给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两
个写在书上相应的田字格下，读一读；学生选喜欢的词语口头造句。
4、合作、探究、讨论问题；
（1 ）、读第一节：王二小是干什么的？他是个怎样的孩子？他究竟哪儿去了呢？
（2）读2---5节：什么时间发生了什么事？在那十分危急的时候发生了什么事？二小是怎么做的？（理解“顺从”）王二小给敌人带路时想到了什么？从这里，你想到了什么？
（3）敌人发现受了骗，他们是怎样对待二小的？从这里，你感受到什么？
（4）为什么“他的脸上含着微笑”？人们听了这动人的故事，是怎样的心情？
（5）有感情地朗读课文，放歌曲，唱歌曲。
5、师生课堂小结； 这篇课文记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。二小用自己的生命换来了大家的生命，他真是个机智、勇敢的小英雄。
四、达标练习；
1.给生字注音并组词。
扫（ ） 抓（ ） 扬（ ） 挑（ ）
脑（ ） 勇（ ） 挑（ ）
2、用字组词，再造句。
脑（ ）
勇（ ）
3.读一读，填一填。
（ ）的那天早上，敌人向一条山沟（ ）。山沟里掩护着（ ），掩护着（ ）。就在那（ ）的时候,敌人快要走到（ ）。（ ）地迷失了方向， 抓住了二小叫他（ ）。二小（ ）地走在前面，把敌人带进了我们的（ ）。四下里（ ）响起了枪炮声，敌人才知道（ ）。敌人把二小（ ）枪尖，摔死在大石头的（ ）。我们（ ）的王二小，（ ）牺牲在山间。干部和老乡得到（ ），他却睡在（ ）的山里边。他的（ ）含着微笑，他的鲜血染红（ ）。
王二小真是个（ ）的小英雄。虽然他（ ）了，但他的（ ）永远活在我们的心中。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇12
文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］
2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。
［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］
三、观察插图，学习生字。
［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］
四、再读课文，了解内容。
［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
总评：
1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇13
教学目标：
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
课前准备：
学生收集抗日战争的资料
教学过程：
一、音乐激趣导入
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12
岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇14
教学目标：
1.通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。
2.通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。
教学重难点：
通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教学时间：
1课时
教具：
课件，投影，图片
教学过程：
一、导入：
放音乐
师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文)
二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）
第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）
第三小节：（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）
第四小节：
（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）
（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？
（3）带着想象互读互评。
第五小节：
从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。）
当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？
（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。）
（3）把你的感情读出来，自评，师评。
第六小节：
（1）就带着你的这种感情读第六小节。
（2）为什么二小含着微笑？
（3）加上你的理解再来读读。
第七小节：
师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。
你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）
齐读。指名读。
三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？
把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。
四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的事。你们还知道哪些英雄的事？
五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？
六、作业：收集身边英雄的故事。
《歌唱二小放牛郎》练习 篇15
佚名
方冰词 劫夫曲
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/
九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/
正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/
二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/
干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/
秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
