| 标题 | 先进个人评分细则 |
| 范文 | 先进个人评分细则（精选3篇） 先进个人评分细则 篇1一、总则 爱岗敬业，能充分关注教育教学领域中热点，积极探索教育规律，不断总结教育教学经验，并能够理论和实践结合起来，为提高学校教育质量，为学校“做大、做强、做优”，做出卓有成效的努力。 二、要求 1.师德要求：热爱学生，不体罚、不打骂，顾全大局，认真执行学校及上级部门的决议、法规意识强。 2.教改要求：认真学习现代教育思想及新教育理念，积极探索教育实践中的新问题、新情况;寻找教育教学新思路，科研意识强。 3.业务要求：能面向全体，因材施教，做到课堂效率高、学生负担轻、教学质量好，能利用先进的教学手段开设研讨课、示范课。 4.课题要求：至少有校级以上课题研究并能集中精力，努力攻关，做出成效，形成特色。 5.成果要求：论文采用率是评定一个学校综合科研能力的重要标志，也是衡量一个教师科研水平的主要依据。教学研究实践需要富有成果，科研论文至少要在市以上刊物发表。 6.质量要求：所教学科成绩在同年级同类班级中达中上水平。 三、评比方案 1.条件：凡符合上述要求的教师均可参评。 2.步骤： (1)向教科处申请填写《朱棣文小学教科研先进个人推荐表》。 (2)提交有关个人科研实绩的资料(以教科处登记为准)。 (3)由评审组根据实绩确定本年度获奖人数及人员。 3.奖励办法： 作为同等条件下优先评职称和各类评比优先的重要条件，颁发证书，并给予一定的物质奖励。 4.评选时间：每学期末。 朱棣文小学教科室 20xx年6日 先进个人评分细则 篇2(一)完全忽略别人的论述 通常表现为在别人发言时埋头写自己的演讲稿，对于别人的论述一无所知，并片面地认为只要表达自己的观点就足够了。 (二)不礼貌地打断别人 当别人在论述过程中，听到了与自己相左的观点便打断别人，开始自己的长篇论述。通常正确的做法是记下这些有异议的观点，待对方发言完后或讨论过程中再适时提出 (三)啰嗦 繁冗的陈述会令团队成员生厌，并表现出毫无时间观念。 (四)过激的语言表述 当不同意对方的观点时，尽量避免使用"我完全不同意观点"或"观点是完全错误的"等表达方式。更合理的表达可以为，"观点虽然比较全面地分析了……，但是在某些方面可能还有改进的地方……"。这里涉及到了沟通技巧的一些问题，需要平时的锻炼。 (五)搬出教条的模型以期压服别人 在分析某些案例时，很多人喜欢说："我觉得这个问题可以用模型来分析"，抛出所谓的"SWOT"、"4P"等等理论，以期说服别人。可是理论永远是理论，代替不了实事求是、具体问题具体分析的方法。用理论模型套活生生的案例从一开始就不会被考官所认可，因为这样会显得你学院派味道太浓，不懂变通，与现实隔离。如果团队成员中有人不懂或者从未听说这个理论，则提出这个方法的人肯定会被减分，因为没有考虑到团队的其他成员。可行的方法是，切忌说出这些理论的名字，而是根据具体问题，综合不同的模型，删减之后直接从浅显的地方入手，引导其他成员。 (六)否定一切，太自负 否定一切别人的观点，只认为自己的观点是正确的，这样很没有意义。 (七)没有把握好领导者的角色 极力想表现自己的决策能力或者领导能力会招人反感;充当领导者的度很难把握，太强则会太自负，太弱则又与领导者的应有作用不相匹配。建议没有十足的把握不要轻易尝试这个角色。 先进个人评分细则 篇3本着公平、公正的原则，为了更客观地做好本次活动的评分工作，特制定本标准。 一、评分 每个节目满分10分。其中表演状态2分;节目内容取材2分;表演艺术水平2分;节目背景设计1分;节目时间控制1分;节目整体感觉2分。九个评委去掉一个最低分和一个最高分，再取其他七个的平均分为该节目最后得分。 二、标准 细 则 标 准 分 值 备注 1.表演状态 (2.0分) 演出服装、化妆到位 0.5分 表演者动作恰当得体 0.5分 表情自然大方 0.5分 整体状态控制较佳 0.5分 2.内容取材 (2.0分) 创意新颖 0.5分 自然健康 0.5分 能展现当代学生的精神风貌 1.0分 3. 表 演 艺 术 水 平 歌曲演唱(2.0分) 声调准确 0.5分 音量控制适中 0.5分 整体水平感觉 1.0分 舞 蹈(2.0分) 动作整齐优美、舒展大方 0.5分 有创造性和一定的难度 0.5分 节奏感强，表情合乎音乐情节的要求 1.0分 器 乐(2.0分) 姿态自然大方 0.5分 演奏熟练程度 0.5分 整体水平感觉 1.0分 4.节目背景设计(1.0分) 以背景音乐的选取与节目内容的整体搭配为主。 1.0分 5.节目时间控制(1.0分) 整体时间要求3—8分钟;不够3分为太短，超过8分为太长。节目时间太短或太长应酌情扣分。 1.0分 6.节目整体感觉(2.0分) 此项在以上各项评分的基础上进行评分。以上各项整体结构合理，整体布局较佳者酌情给分。 2.0分 |
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