| 标题 | 教师专业发展的心得体会 |
| 范文 | 教师专业发展的心得体会（通用20篇） 教师专业发展的心得体会 篇1焦建利教授聚焦于教师的专业发展如何充分利用信息技术的问题，让我们意识到在这个飞速发展的时代，将信息技术与教师的发展、与教育结合的重要性，并分别对当今信息技术的飞速发展、信息技术与知识的结合以及技术支持下的教师专业发展的学习方式进行阐述。首先，焦教授以生动形象的事例及图片，让我们直观地感受到如今社会发展的首要趋势——技术的迅猛发展，由此引发人们去思考在这样的社会大背景下，如何将信息技术运用到教育中来，我认为中小学教师是参与者、实践者、倡导者，要做到“三心二意”：即热心、恒心、耐心和合作意识、创新意识。 热心。时代的迅猛发展不仅给经济发展带来了机遇和挑战，同样，给教育的发展，教师的专业成长带来了新的期盼和渴求。特别是信息技术对教育发展和教师专业成长的冲击，教师是面对、还是逃避，是思考、还是放弃，教师要有明确的选择。一根教鞭、一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，要面对一只鼠标、一个键盘、四方荧屏的信息技术新型教学方式的磨合、挑战，中小学教师要敢于面对、敢于承担。要有热心，因为有热心才会有兴趣，因为有兴趣才会全身心地投入。“兴趣是最好的老师”嘛。 恒心。“世界上总是这样以新的代替旧的，总是这样新陈代谢、除旧布新或推陈出新的。”新事物的出现总是充满生机与活力。信息技术对于中小学教师来讲，并不是什么新鲜事。但信息技术如何用于教育教学却是一个历久弥新的话题。事实上，在教育教学实践中，我们坚持信息技术与教育教学的结合，我们研究信息技术与教育教学如何结合，我们讨论信息技术如何促进中小学教师专业发展，总会有成绩，但也会碰到问题。碰到问题时，不能绕着走，不能避重就轻，更不能灰心丧气。要以积极的心态，想方设法、千方百计的解决问题。因此，中小学教师要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技术支持下，发展好自己的专业能力，增强追求有效课堂教学的执行力。 耐心。培根说：“无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂”。十年树木，百年树人。教育是一个系统工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教师也不像工厂的工人制作产品，只要把原材料放进机器，经过一定程序的加工，就可以生产出产品。即使是再高明的教师，也不可能一夜之间就培养出大学生。再先进的技术融入教育之中，也不可能有立竿见影的`效果。这就要求中小学教师不要急于求成，要有耐心，要静下心来，沉下去，思考、研究、探索……如何实现信息技术用于教育教学实践的磨合，如何运用信息技术才会取得最佳效果，耐心地等待山花烂漫的时刻，耐心地收获春华秋实的成果。 合作意识。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。中小学教师要在集体备课上下工夫，让集体的智慧照亮我们前进的方向；要在同课异构上下功夫，让思想的火花将我们的课堂变得更加生动；要在合作学习上下功夫，让我们与同行为伴、与网友同行、与专家“零距离”接触；要在多媒体课件研发上下功夫，让信息技术支持下的课堂更加变得有意义。 创新意识。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样，创新也是教育发展的灵魂，是一个教师专业发展的不竭动力。中小学教师要在教育理念上创新，把新课程改革进一步推向深入；也要在教学方法上创新，增强有效课堂教学活力；更要在教学手段上创新，让信息技术教育为教育教学插上腾飞翅膀。 让我们的有效课堂教学飞得更高、飞得更远。 教师专业发展的心得体会 篇2今天上午，有幸聆听了xx中学杨校长有关《中学教师专业发展的思考与实践》的报告，感觉还是有所启发。让我倍感亲切的是杨校长居然也是教生物的，是生物的特级教师。 杨校长首先从教育规模与教育质量之间的联系谈起，指出当前教育存在的一些突出问题。如结构性的不协调、与全面实施素质教育、推进课程改革不适应、教师专业发展过程中的职业困惑等。在此基础上，杨校长指出了教师专业化的一些标准，并结合其所在学校的一些做法，指引学校如何加强教师的专业化发展。期间一些话语及做法让我深思： 一、突出问题之一： 专业理念不适应、专业知识不适应、专业能力不适应、专业情意不适应。作为一个专业的教师，杨校长对存在的问题剖析得相当透彻。以前我只知道专业知识不过关，很难成为一个优秀的教师。但没想到居然包括那么多的内容。其中在专业理念不适应这一点中，杨校长谈到：高考源于课标，而为什么有些题目一变，学生就困惑了。这就要求教师在教学中不仅是注重知识的传授，而是要注重能力的培养，引导学生梳理完整的知识结构。“授之以鱼，不如授之以渔”，这也是我以后在教学中应当注意的。 二、专业化的标准： 有关教师专业化的标准，不同的学者有不同的观点。其中普遍的标准有以下的几方面： 1、专门知识； 2、长期专业训练； 3、职业道德； 4、自主权； 5、有组织； 6、终身学习。在这几点中，给我印象较为深刻的是其中提到的有关职业道德问题。杨校长特别强调了作为一名教师一定要保持正确的政策舆论方向性。“播种黑暗，学生收获黑暗；播种光明，学生收获光明。”学生正处于成长的重要阶段，作为一名教师我们应当多给予学生积极向上的正面引导，让学生树立正确的人生观。另外，杨校长还提到了一位上海的专家提出的观点，也让我深有同感。本体性知识——学科功底；条件性知识——教学专家；实践性知识——课堂艺术；背景性知识——宽广视野；研究性知识——反思习惯。在以后的教学中，我也应当多养成及时反思的习惯，多关注学生的个性发展，注意积累学生个性化的案件。 三、几点主要做法： 杨校长还就如何培养中学教师专业发展提到了他们学校的一些做法。如名师导航、开阔视野、走进经典、案例课题、思想碰撞等。虽然我不是学校的管理者，但是也从中得到一些启发。要让教师快速地成长起来，离不开名师的指引。作为一名教师，我也应当多吸收别人成功的经验。在“开阔视野”这一点中，杨校长提到：要让每堵墙都会说话，每个角落都会育人。其实如果作为班主任，这不也是很好的育人方法吗？“走进经典”其实不仅是教师要引导，学生也一样要引导。而杨校长提到的每月一次的“案例课题”教研活动，也对我以后开展科组活动有所启发。“思想碰撞”中的教育沙龙，其实不仅是教师可以进行，在班级管理中也有可借鉴之处。 最后，以杨校长提到的领袖气质与大家共勉： 人不能识之我则识之，这是一种见识；人不肯为之我则为之，这是一种信念；人不敢为之我则为之，这是一种魄力；人不能为之我则为之，这是一种才智；人不能忍之我则忍之，这是一种气度。 教师专业发展的心得体会 篇3《给教师的一百条主张》，书中每条主张谈一个问题，既有生动的实践事例，又有精辟的理论剖析，许多都是教育教育中的实例，用平实生动的言语，娓娓道来。它不不流畅，通俗易懂，在朴素的言语和实在的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。尽管现在教育局势发生了很大改动，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思维对现在的教育作业者来说，仍具有重要的辅导意义。苏霍姆林斯基不愧为巨大的教育理论大师，他用30多年的时刻向咱们论述了教育的真理，他闪耀的思维，精练的言语，好像一场及时雨，润泽着教育作业者干渴的心灵！书中的许多阅历都值得我学习和反思。 文章中有谈怎么教书育人的，有谈怎么关怀后进生的，有谈怎么进步本身实质的。其间第八十七条“谈谈教师的教育素质”给我的启示最为深化。“教育素质”首要是指教师对自己所教的学科有深化的知道。我所从事的作业是语文教育教育作业，那么我有必要能够分辩清楚语文这门学科的最杂乱的问题，能够分辩清楚那些处于学科思维的前沿问题。如：我应对语文教育理论的开展有所了解，了解现在语文教育范畴的动态。苏霍姆林斯基说“只要当教师的常识视界比校园教育大纲广大得无与伦比的时分，教师才干成为教育进程的实在的能手、艺术家和诗人。”的确是这样，只要当我的常识视界无比广大时，在语文教育教育时，才干登高望远、才干变革立异、才干成为语文教育教育的实在能手。 文中还屡次说到，教师要进步自己的教育素质，才华要读书，读书，再读书。“要把读书当作零星精力需求，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博学多才，要能在书本面前静下心来，深化地考虑。”苏霍姆林斯基说过：“一个实在的人应当在现实深处有一份精力瑰宝，那才华喜爱读书的精力。” 教师专业发展的心得体会 篇4xx年1月15日，学校上传了《教师专业发展规划》资料和教育局关于这项工作的安排文件，正式启动了我校制定教师专业发展规划的工作。我积极学习，用心理解，并制定了自己教师专业发展规划，现谈本次学习心得。 教师在专业发展规划最值得关注和思索的是什么？我自问。 要关注自己的教育教学，要思索教书育人是否引导、启发、帮助了学生，是否有利于学生的进步与成长。 教师眼光内聚，聚焦课堂，提升自身的教学技能和技艺，从遵行教育教学规律到自觉科学施教，再到教学富有艺术性，这是教师必然要走的从教之路。一步步稳健走过，走来一个清纯、自然、平和、睿智的教师。 教师要眼睛平视，要目中有人，学生不仅仅是施教对象，更应是生命中的贵人。今日殷切地关注学生的成长，学生就会有充满希望的明日。 教师不可心猿意马，心有旁鹜。要沉得住气，静得下心，走内含式发展之路。教师长期的知识储备与文化沉淀，加之丰富的教学实践，必定厚积薄发，无意中形成文化的张力，成为名副其实的文化人，成为真正意义上的专家和学者。外延式发展也许是一时的喧闹，不足于成大气。 教师因教学成绩使然，常心浮气躁；因职称的评聘使然，易心灰意冷，处于社会弱势的教师，经常自惭形秽。此时教师容易将自身这条船开向错误的航道，抱怨社会，指责学生，愤世嫉俗。修心，就成为教师必然的课题。唐诗宋词是修行的良方，一句一顿，吐纳之间，华章缓缓道来。宁静中沉思，诵读中感悟，美丽的词句滋养心灵。 写到这里，想起了春秋时鲁国大夫叔孙豹称“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”。“立德”，即树立高尚的道德；“立功”，即为国为民建立功绩；“立言”，即提出具有真知灼见的言论。此三者是虽久不废，流芳百世的。用现在更平易的话来说，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。 “立功”“立言”和“立德”是中国传统伦理人生价值观的核心内容。封建时代，立德无非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不过宣扬纲常礼仪。但“三立”所蕴含的民族文化、民族精神，博大精深，世代传承。于是，“三立”便成为古今多少仁人志士的人生目标和理想。但这“三立”的标准之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前惭愧自责了，将自己的一腔热情赋予高山流水、清风明月，谁知竟洞天别开，开创了自己的人生境界，无意中让自己流芳百世。 人生在世，纵有千万憾但也得实实在在地过。活着就要有“立德立功立言”崇高感与使命感，即使明知不可为也要为之，要使“养天地正气法古今完人”成为毕生的追求。 师者，信守师德，遵行教育规律，此谓立德；教育教化学生，让其成人成才，此谓立功；教育叙事，记录下所思所想，可谓立言。这样想来，教师时时刻刻实践着“三不朽”，也在超越着“三不朽”。何忧之有，何憾之有，何恨之有？ 选择了教师，离不开三尺讲台，经年孜孜不倦的磨炼，在教室这不大的天地间，长袖善舞。 教师专业发展的心得体会 篇5这个月读了《做一名学习型教师 教师专业发展的务实行动》这一本书。起初拿到这本书时，感觉又是一本理论堆砌的教导我们读书的书。但是当慢慢走进这本书时，我收获的却是一个个引发我们静静去思考的真切的问题。 在《教师：为你自己而学习》一讲中，作者提出假如已把教师作为终身职业的话就应该静下心来思考两个问题：一是我怎样当好一个好教师。二是我怎样使自己的教师职业生涯更有意义。而对于我们青年教师来说，这两个问题的答案没有别的，只有学习。我们都知道学习是提高自身素质的“捷径”，但是这条“捷径”又是充满了挑战与艰辛——学习之路必是辛苦的，学习之路亦是孤单的。我，作为刚走上教师工作岗位的人来说，还处在学习之路的起始时期，自身各方面素质都还在学习、积累阶段。我自己很清楚我唯有学习才能得到更快的成长，也唯有学习才能使得简单平凡的工作显得更加有意义。但是很多时候，自身的意志力却和“学习”做起了艰苦的抗争——学习没有持续性，“三天打渔两天晒网”。这时候我常常用这本书中的这么一句话来激励自己：为自己而学习！这是多么简单纯粹的理由——我的学习为了能使自己更快的成长！我的学习为了能实现自己的人生价值！我的学习为了改变无奈的命运！这并不是自私的想法，的确，只有满足了自身的需要才能做出更多的为他人之举。 回顾我走上教师的岗位十六年了，在这十六年的时间里，经历的太多，我不想去后悔已逝的时光留下的遗憾，也不想带着恐惧的心去仰望还迟迟未到的将来，我只是做到时刻提醒自己做好当下——做好当下眼前的事，做好能帮助我成长的事情，做好自认为对的事情……其实当下有何其多的事等着我去做，很多时候我把无谓的时间浪费在对过去的懊悔、对将来的恐慌都是徒劳的——逝去的已成定局，将来的还没到来，要通过当下才能走到将来，所以做好当下的才是最主要的。 作为一名教师，我还太“单薄”——有多少的知识等着我去学习、补充；作为一名社会人，我还太“无知”——有多少的社会阅历等着我去积累、充实。面对当下，我只想对自己说：学习吧，你别无选择！ 教师专业发展的心得体会 篇6一转眼，又一个学期过去了，进入暨阳校园一年了。自己也渐渐融入了这个咱们庭中，渐渐管束这个咱们庭的教育环境，由于由本来教初中到现在教小学，这一年也是自己的一个过渡期，现在也渐渐的管束了教小学生了。 刚开端教小学生，最大的感触是他们一刻也不能停下来，上课爱动，爱说话，精力不能会集稀有，或许这是小学生的天分吧。所以一堂课下来，总是要提示他们很屡次，几全国来，都是这姿态，所以我就在想或许是自己的教育办法不对，不能像对待初中生那样教，而是自己的教育办法需求改一改，不再是一味的一堂课自己讲，应该要想办法招引学生的留意力，让学生真实参加到讲堂中来，不能让他们感觉数学无味，而是要感觉咱们的数学也是来源于日子，运用于日子。所以自己从以下几点做起： 首要，仔细备课，每一堂课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充沛的预备，而且制造各种利于招引学生留意力的风趣教具。 然后，讲堂上，就要像咱们胡校长说的，要做到精约讲堂，留意精讲精练。在讲堂上教师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多。 终究，课前、课后虚心向有经历的教师讨教，只需碰到教育上的问题，自己难以解决的，都会去问其他教师，他们也很有耐性的教训我。 经过自己对教育办法的改动，我发现之后的教育不再像曾经那样无味了，而是发现学生越来越多的举手发言，还有单个学生还会提出问题来，让咱们一同考虑，这样的讲堂，让我觉得自己也是在学习。 经过这一年的锻炼，信任自己今后的教育会越来越好的。 教师专业发展的心得体会 篇7通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得： 一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，共分几个章节 包含了《教师的职业道德与人格魅力》、《教师的职业意识与人文素养》、《教师的成长策略与教师生涯规划》、《教师怎样做教育研究》等章节。通过任课老师的精彩教导，我们不断认识了相关的理论知识：重新认识教师的角色;初步理解了教师专业化理念与实践的相互联系;教师专业发展的有关规律;如何规划教师自身的成长生涯;反思—从自己的教学的得与之中找原因，总结经验与教训;合作——向同事学习;教学相长——与学生共同发展;如何做好教师的教育教学研究;新课程与教师专业发展;教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。 二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容。 1、教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;教师的专业发展要求教师发展的自主性。 2、教师专业发展的内容包括：专业理念;专业知识;专业能力;专业态度与动机。 三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。 1、通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：长期的情绪上的倦怠感;人格的解体;较低的成就感。 2、同时知道了教师职业倦怠的影响有：个体方面;教学方面;社会方面。 3、了解了教师职业倦怠的根源包括：社会方面的根源;组织方面的根源;个人背景方面的根源;学生与教学情境。 4、了解了一些缓解教师职业倦怠的对策：以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助;加强学校文化建设，建立良性支援机制;建立社会支持网络，对教师职业持合理期望;引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。 四、通过学习，我明白了教师的专业化发展的几个有效途径，并结合自己在乡镇中学所任教的实际情况，不断从自己的反思中去进行提高;多与同事合作，从合作中得到自身素质的提高;在与学生的交流与学习中去得到提高。 总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导自己的教书育人工作，使自己的工作更上一个新台阶。 教师专业发展的心得体会 篇8关于自主发展——教师专业成长的五项修炼这一专题讲座是由市小学语文的教研员陈中杰老师主讲的，他所介绍的教育教学经验深深吸引着我，也让我重新审视“教师”这一职业。教师，作为培养人才的人，要有高尚的思想道德，要有多样化的教学方式、现代化的教学理念，以及较强的信息素质和学习能力。教师专业成长，是教师生命的成长，心灵的成长，是对教师职业的认同感和承受力的成长，是对教师职业与教育对象爱的增长，是生活态度和生活方式的改变与提升。 我，作为教师中的一员，必须坚持不懈地学习，脚踏实地地工作才能适应教学，才能使自己的'专业素养得到成长。陈中杰老师对此也给出了他的五项建议，即教师专业成长的五项修炼。 1、悦己——做幸福的老师。首先，要把心放平，把心态放平，要有一颗淡泊而不淡薄的心，淡定且坚定的行走于教师专业成长之路。其次，想要成为一名幸福的老师就要拥有一双能够发现美得眼睛，能够寻找生活中的小快乐，让教书育人成为一种享受。再次，时代在进步，社会在发展，现如今的孩子们也比当时年少的我们有了很大的发展，作为孩子们成长那个道路上的“引导员”的我们也要不断地提高自己的专业修养，同时也要培养自己高雅的爱好，利用自己的学识与才艺形成自己的教学魅力，也使孩子们享受课堂。 2、爱人——做学生喜欢的老师。师生平等是实现“爱人”的前提。国内外的教育家都说要尊重孩子，那怎样才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性，孩子天生活泼、好动，爱玩，他们生来就是一个探究者，他们在好奇心的驱使下一次又一次地探究与尝试，在这一过程中他们可能会做出一些与我们成人的规则世界所悖的事情，但这正是孩子们所学习的过程，我们所能做的必须做的就是在孩子们偏离运行轨道时拉一拉，在孩子们动力不足时推一推，在孩子们迷失方向时指一指。尊重孩子的差异，孩子的差异是他长期生活的不同的环境，不同的经历，不同的思维方式所产生的，是他们成为一个个鲜活个体的条件。作为老师我们要发现孩子的不同，尊重孩子的不同，发展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。 3、厚知——做学者型教师。这就简单明了多了，一句话，即活到老学到老，教到老学到老。不断地充实自己，增加自己大脑中的知识储备，才能不照本宣科，才能使课堂更具魅力更有吸引力。 4、提能——做研究型教师。或许我们没办法像教育家或学者那样做一些大型的研究，提出一些新颖的教育理念，开发一些更新型的课程，但至少我们可以做好对教材的研究。真正在授课前，认真研读教材，了解作者及教材编写者的真正意图，再以教材为基础拓展延伸加深理解，寻找适合的教授方法，提高课堂质量。 5、乐群——做合作型教师。学校的发展需要合作，教师自身的发展成长也要在合作中得以实现。怎样才能做一名合作型的教师呢?首先，要与学生合作，建立良好的师生关系。其次，要与教师合作，教师自身的成长与发展需要教师之间的合作学习，通过彼此教学经验的交流，教学方式的对比，激发教师思考、探究、创新，寻求更好的教学方案。最后，要与家长合作，在与家长的交流中了解孩子，在与家长的沟通中吸纳合理化建议，为孩子的成长，也为自身的成长。 教师专业发展的心得体会 篇9一、要用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、转变教学方法 1、创设情境要为教学服务 恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。 2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 在"空间与图形"部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。 3、加强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。 4、生活气息不要喧宾夺主 "数学教学生活化"是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。 我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的"主角"永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。 5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。 就"数学教学应关注学生的情感"提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。 "指引"和"抱着"想到，"引"与"抱"采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过："习惯的养成在于教师的训练和指导。""指引"能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果"抱着"就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要"指引"学生学习，而不是"抱着"学生学习。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受"数学学科的快乐"且快乐地学数学。 教师专业发展的心得体会 篇10从参工以来，我一直努力使每一个45分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。 学习了教师专业化与专业发展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的`专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法，因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、教师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构，并不等于学生也理解了、了解和掌握了，不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆--自己心中有数。因此，我认为：教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。 教师专业发展的心得体会 篇1120__-20__学年上学期，我认真学习了由福建教育出版社于20__年11月1日出版的由余文森和连榕教授合著的教学专著《教师专业发展》。 这本教学专著内容提要是：本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。 学习了《教师专业发展》这本书，我深刻地明白了：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。 其中让我印象最深刻的是教师专业发展的特点： 第一，教师专业发展的多样性。学校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。 第二，教师专业发展的自主性。由于近年来学校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且学校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。 第三，教师专业发展的持续性。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。 《教师专业发展》这本书里的语句片段有：教育发展教师为本。教师专业素质的提高，关键要解决三个问题：一是认识问题，要从宏观的教师专业化到教师自身的专业发展，对有关历史、现状、规律等予以认识，做到心中有数；二是实践问题，要能立足于自身专业素质的提高，采取各种可能的方式，并利用各种组织支持等有利因素促进自身的专业发展；三是保障问题，教育行政部门、教师教育机构、教研机构，以及教师任职学校等相关组织应从管理机制、条件创造、评价促进等各方面为教师专业发展提供保障支持。广大中小学教师和教师工作者的需要课程理念下的教师专业发展具有重要性, 加强教育学习，提高课堂教学效率，投身教育教学改革，努力使自己从适应性教师成为成熟型教师。 哈佛有一句名言：The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions（教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题）。通过学习《教师专业发展》这本书，我的教育教学观念得到更新。我深刻认识到教学需要有新思路，应在反思中传承，在传承中创新，要科学安排精细化。我在教学中将从如下反思角度：教师的课堂行为；语言教学技能；教学方法与教学理念；课堂气氛；教学设计方面反思自身教学，促进自身专业成长。 教师专业发展的心得体会 篇12通过收看林老师的讲座，今天收获许多。林老师从四个方面阐述了自己的看法，分别是：一、素养修炼：提高综合能力；二、愿景修炼：不断追求卓越；三、学术修炼：提升学术素养；四、心智修炼：学会智慧思考。 在素养修炼中，林老师提出了教师专业发展的三维体系，从专业层次、专业角色、专业途径三个角度进行了阐述。其中提出的教师核心素养和能力的双螺旋结构模型，即“一轴双链八要素”双螺旋结构模型令人印象深刻。对于名师解读，可以说为年轻教师的发展指明了方向。林老师对于卓越的理解也是多方面的`，他认为卓越是一种目标；是一种期望；是一种努力；是一种过程；是一种比较；是一种境界。这种对于概念多方位的理解，确实非常值得年轻教师学习。 在愿景修炼中，林老师总结了教师教育风格形成的各个阶段，其中哈佛大学的例子更是提醒我们要有十分清晰的长远目标。林老师还对教师发展的各个阶段的目标进行了详细分析和指导。认为教师要有自己的教学信条，对教育教学有看法和价值判断；有自己的教学主张，对教学有哲学思考；有自己的教学模式，有实现自己教学主张的基本程序；有自己的教学风格，以自己特有的教学模式将教学的科学性和艺术性结合起来；有自己的教学业绩，学生口碑好、同事认可。希望教师能坚持、有行动。并且提出了具体实施方案，推荐了五个一的培养工程。分别为，一法：要创立自己的教学方法，以自己的名字命名；一文：写一篇、几篇文章或论著来总结梳理自己教法；一课：能够用课堂体现自己的教学方法；一说：能够评述自己的教学经验；一评：教法、文章和课堂教学能够经得起专家点评。 在学术修炼中，林老师对读书提出了独到的看法，认为读书让教学更有趣味和深度，读书让教育更智慧和温度，读书让人生更具质量与厚度。这对于处于发展中的教师具有很强的指导作用。林老师提出教师成长需要从“一个中心（以专业实践为中心）和三个基本点（专业阅读，专业反思和专业写作）”出发。 在心智修炼中，林老师认为研究教材中要注意一下几个方面：一、磨学情-这节课的教学起点是什么？二、磨理念-这节课为何这样教？三、磨目标-这节课究竟教什么？四、磨教材-这节课究竟怎样教？五、磨流程-这节课教学环节是否合理？六、磨问题-这节课的问题设计是否合理？七、磨活动-这节课的教学活动是否得当？八、磨练习-这节课的反馈练习是否有效？九、磨细节-这节课的细节处理如何落实？十、磨语言-这节课的语言是否简洁？十一、磨特色——这节课如何教出自己的特色？可以说讲的十分全面。在备课过程中要注意十二个要点，备学生要摸清已知点、备教具要选准穿插点、备教材要吃透潜在点、备目标要落实结合点、备情境要把握和谐点、备程序要巧绾过渡点、备教法要切中契合点、备问题要选准切入点、备活动要找准落脚点、备资源要抓紧相关点、备语言要凸显精要点、备作业要强化重难点。林老师还对思意教学进行了详细阐述、提醒大家研究教材，研究课题的重要性。勤于专业写作，打造卓越之路。总之，今天的讲座令人收获丰硕，备受鼓舞，为其他教师指明了方向。 教师专业发展的心得体会 篇13导读：怎么样走出一条适合自己幼儿园发展生存的道路，真的是值得我们深思的一个问题了...... 前段时间，童童的妈妈来到我办公室，与我聊了起来，向我述说了她孩子在园的情况和困惑，情况是这样的，童童妈说有天晚上孩子要睡觉的时候，对她说：“妈妈，老师今天弹我的头了，老师不喜欢我”看到孩子不开心的样子，童童妈妈心里很难过，她说，她理解老师的做法，也希望老师管理孩子严格一点，给孩子养成良好的习惯。可是她又矛盾，孩子毕竟才三岁，如果老师对孩子过于严格，会不会给孩子的心理造成影响呢？童童妈妈说，她不希望孩子将来有什么大的出息，只希望她快快乐乐的成长，做个对社会有用的人。童童妈妈说，她对孩子的要求也很严格，对孩子讲话从来不用孩子的语言，都是用成人的话来要求她，孩子入园了，她从来不因事给孩子请假，即使是孩子有点不舒服，她也会坚持把孩子送来，她要让孩子知道，上学就不能请假，要让她养成好的习惯。童童妈妈希望孩子有一个好的心情，天天是快乐的。她说只要孩子开心快乐，就会乐于接触新生事物，乐于求知。 讲到这儿，我在想，家长的要求何其简单，家长对孩子的定位是何其准确。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道”,“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’”陶行知先生还说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。童童妈妈是一个朴实的农村妇女，虽然没有这么高深的学问，但是她却把孩子的品德和习惯放在了首要的位置上，这比起眼下许多要求孩子成龙成风而忽视孩子品行及心理健康的家长境界要高的多了。 想到这儿我不仅反思我园的教育管理了，夹在林立众多的公立分园和私人园之间的我们，在生源出现危机的情况下，为迎合部分家长的需求，也开设了很多特长班，明知道有些活动是小学化的做法，可是也不得而为之。难道真的这样走下去吗？怎么样走出一条适合自己幼儿园发展生存的道路，真的是值得我们深思的一个问题了...... 教师专业发展的心得体会 篇14我有幸线上聆听了正高级教师、硕士生导师、深圳市第二高级中学副校长林伟老师的报告，报告的主题是“教师个性化成长与教师高层次专业发展”。林老师从四个方面：“素养修炼，提升综合能力；愿景修炼，不断追求卓越；学术修炼，提升学术素养；心智修炼，学会智慧思考”讲述了教师发展的方法和途径，并阐述了他“思意教学”的教学主张，听完后很受触动！ 教师的成长必须围绕一个中心：以专业实践出发，而教师的专业实践就是课堂教学。上好一节好课，要求我们老师必须拥有扎实的学科知识和教学知识，静下心来研究教材，研究教法，用适合学生实际的方式达到授人以渔的目的。围绕这个中心，必须从三个方面努力：多进行专业阅读，阅读本专业书籍杂志，阅读心理学书籍，阅读最新教育理论书籍，做到“给人一滴水，自己要有一桶水”；多进行专业反思，反思自己的教育理念，反思自己的教学设计，反思自己的教学行为等；多进行写作，写课题，写论文，将自己教学中的理念、经验、教训等进行概括提炼，促进专业发展。 作为一名教师，既要“教”，又要“研”，还要“写”。教是研的前提和基础，研是教的总结和提高，而写是教和研的概括和升华。如果只教而不研不写，那就只能做个教书匠，不能提高、发展，永远也成为不了优秀教师！以前我总是找各种借口，如“不知写点啥”、“不知如何写”等，这个报告给了我答案。可以从国内外教育教学研究的热点中获取素材，可以从各类书刊中获取信息、提取素材，可以从研究教法学法中获取素材，可以从教学中捕捉素材。做一个有计划的有心人，勤思考，勤动笔，坚持就会有收获！ 愿我们大家都做一个有职业规划的人，铁下心来教学，静下心来读书，沉下心来写书，不断进步，争取早日成为“课堂有魅力、考试有成绩、理论有厚度、论文有质量、讲座有掌声”的优秀教师。共勉！ 教师专业发展的心得体会 篇15"爱人者，人恒爱之"，学生说老师是园丁，用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉献自已的一片爱心，同时也获得了学生们那纯真的爱。这是从事其它职业的人可望而不可及的幸神福。这了这份幸福，我将用心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，展现出无穷的活力和神奇的魅力。愿播下希望种子，在这快沃土中茁壮成长，创造出美好的明天。 ——题记 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习，我充分认识到规范教师专业发展的重要性，以下是我的学习心得。 一、忠诚教育事业，安心从教志不移。 爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。 二、热爱学生，一片丹心育桃李。 学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 三、坚持终身学习，提高专业能力。 知识靠学习，能力靠培养。 当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。 因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。 教师专业发展的心得体会 篇16带着教学中的种种疑问，我走进了培训的课堂，这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有名的教学展示，有学员间的互动交流……回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 一、专家讲座，引领教学实践。我有幸聆听了张红霞、虞圣美、黄美菲、陈和兴、金丽月、王乐芬、綦爱军、李华等名师的讲座，得到了前卫的理论熏陶。“专家型”教师对如何做一个使人喜欢的老师、多认少写下的识字教学、阅读教学中的有效拓展、略读课文、复习课口语交际课的教学等的讲解，让我们的理论知识得以丰富。特别是虞老师的《写字教学讲座》给我留下了深刻的印象，提笔不忘执笔方法的儿歌以及笔画书写指导的顺口溜易记实用，在写字教学中如果都按照虞老师的方法对学生进行指导，相信学生都会写出一手工整漂亮的好字。 二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们欣赏了金丽月、王乐芬、黄美菲、陈和兴等八位名师精彩的课堂教学，他们给我们展示了一堂堂充满语文韵味的好课，让我们领略到了名师睿智的课堂风采。听名家的课堂教学展示，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。亲临名师课堂，感觉最深的是，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的.交流，受到情感的熏陶。 三、实践活动，激励自身成长。在哲商实验小学实践期间，我认真听课，参与学员间的评课交流，参与学校组织的活动。在此期间我试教了三年级上册的《风筝》，课后，綦爱军老师对我的可进行了细致的分析指导，又经过同伴间相互学习、探讨，实现了磨课的过程，使我收获了一堂精彩的教学片段，提高了教学能力。 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。 教师专业发展的心得体会 篇17听完后，感触颇深。何谓教师，林老师将“教师”二字进行分解，提炼出“品德”、“文化”、“思辨”、“价值”四种要素，定义教师为：培养有孝道、有文化、敢于思辨、对社会有价值的学生的人。他认为教育不是为了生活，而是影响生活的方式;选择了当教师，也就选择了承担一份社会责任。 何谓名师，师德高尚，理念先进，学识渊博，业务精湛，学科教学能力卓越，形成个人教学风格，在国内由较高知名度和影响的教师。 何谓卓越，林伟老师提到卓尔不凡，越而胜己，他认为每天都比自己进步一点，这就是卓越。卓越不是一种结果，而是一种目标、一种期望、一种努力、一种过程，最终达到一种境界。 1、教师专业发展策略 (1)有目标 教师的专业发展离不开目标设定，我们要做一个有职业规划的.教育人。林老师提出可以从专业理念与师德(应悟)、专业知识(应知)、专业能力(应会)三个角度制定教师专业发展研修目标。 (2)有行动 慎而思之，勤而行之。设定目标之后，还要付诸行动。要善听，;要善做;要善读;要善写;要善说。 (3)能坚持 伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。因此教师发展还需要我们朝着目标，持续奋斗，坚持到底。 2、教师专业发展路径 林老师提出教师专业发展路径有三条路径，要成为名师，往往需要从路径一仿造开始，“做”—“学”—“问”;然后，通过路径二进行改造，“学”—“做”—“问”;最后通过路径二进行创造，“问”—“学”—“做”，先凭借自己的能力，敢问优化教学之路在何方，然后嫁接已有理论，并在具体实践中做出成果。 最后，希望有更多的教师，树立教师发展目标，争取做懂职业、懂学科、懂课堂、懂学生、懂家长、懂发展的名师。 教师专业发展的心得体会 篇18时光飞逝，本人自20xx年8月参加工作以来，至今已满六年了，其中班主任工作五年。作为一名新老师，在六年的工作实践中，有经验也有教训，有挫折也有成功。下面，请允许我围绕思想工作、教学工作、教育工作三个方面的成长来谈谈自己的一点心得体会。 一、思想工作方面。 记得20xx年8月，刚来平中，也是师德培训，有一项内容正是讨论教师究竟是职业还是事业的问题。当时我也存在疑虑，心想：“教师也是人，也需要吃饭睡觉，教师是谋生的手段，所以教师应该是职业，不是事业。”而沈老师的一番话，现在仍然在我耳边响起，我还清晰地记得沈老师那浑厚的声音：“教师工作是和其他工作不同的，学校不是工厂，学生不是工厂的产品，工厂可以出现次品，而我们学校老师的教育就不能让学生出现次品，工厂出现次品可以通过再生产来挽回，而学生的机会就那么一次。”沈老师的话，点醒了我，教师首先是职业，但是，它更是事业。我们选择了教师，就用心去热爱这份事业。尽管当时我并不十分理解“爱岗敬业”这四个字的含义，但是开学后看到的一幕幕，让我感触深刻。同办公室的徐老师是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的时候还要去教室两三次，这么做难道是为了那微薄的班主任费吗？当然不是。有很多任课老师，利用自修课去教室辅导学生作业，甚至晚上也牺牲时间，只要学生有问题，知无不言，言无不尽。这些就是我们平中老师把教师当做事业的具体表现，也成为我工作的榜样。 前两天许书记给我们解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，让我们受益匪浅，我也认真阅读了全文。我感触最深的就是《纲要》明确指出了教育要以人为本，《纲要》指出：以学生为主体，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、注意千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。而在保障措施里，又明确提出了要加强教师队伍建设，要建设高素质教师队伍。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要加强师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。六年来，我始终牢记把教师作为自己的事业。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，这是我一直追求的。 二、教学工作方面。 我的教学开局并不顺利，第一年工作师从程老师，他在听完我第一次上课后，就给出了一大堆意见。什么板书不规范，与学生交流不够，问题设问不规范等等，最后说了一句，你的教学还没入门。我当时就惊呆了，心想不至于这么差吧！好歹我实习的时候是拿了优秀的。于是，我苦练内功。精心准备每一节课，写好教案，然后去听程老师的课，听好后修改教案。在课堂上注重激发学生的上课热情，营造创造良好的课堂气氛。课后认真批改作业，并给学习困难的学生进行辅导和帮助。在程老师的帮助下，我不断成长起来，20xx年4月，在乍浦上公开课时，得到了教研员岳升老师的好评，也使我的劲头更足了。 此后，周老师和姚老师又先后成为我的师傅。他们三个人各有特色，程老师善于把握大局，不拘小节。周老师善于把握细节，抓住每个知识点。姚一鸣老师既注重知识的传授，又生动活泼。听了他们的课给我的教学带来了很多的帮助，老教师在教学方面的经验是很值得我们这些新教师学习的。 历史组同仁对我的关心和帮助远不止这些，记得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我参加5月17日的平湖市的青年历史选拔赛，我当时就很紧张。 一是时间紧张。 二是没把握。我们历史组全体成员专门开会，给我帮助，我在他们的帮助下，不断调整自己的思路，并积极修改课件。最后在5月17日的比赛中超长发挥，拿到平湖市一等奖。5月23日，组里吴永健老师全程陪同去海宁参加嘉兴市比赛，拿到嘉兴市二等奖，尽管有遗憾，但是历史组的团结和给我的帮助是巨大的，和我的成长是分不开的。 在教学方面，我认为反思是必要的，它可以总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。而在刚开始的时候，我对教学反思是不重视的。当学校要求上交教学反思时，也仅仅是敷衍了事。后来当教学中不断出现问题时，有些甚至无法解决时，才想到了教学反思的真正作用所在。以后每节课后都要进行反思，认真思考，检讨成败得失，做好分析，钻研出更好的教育教学方法，并运用到以后的教学中去。20xx年5月23日海宁比赛后，我也曾认真反思过，自己为什么只能拿二等奖。我发现了自己最大的两个缺点： 一是没有注重以史导论。 史学是一门实证科学，没有充分的史料作根据，无论怎样巧辩都是站不住脚的。所以我们要论从史出、史论结合。 二是没有处理好学生主体和教师引导之间的关系。在课堂上，教师应该做到，既要积极鼓励学生发表自己的观点，又要适当地指导学生向正确的思路发展。明确了自己的不足，对自己以后的教学就起到了很大的作用。而《纲要》中也明确提出了要提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。经过六年的磨练，我已经基本具备了高中历史教学能力，在教学方面完成飞跃，得到成长。 三、教育工作方面。 班主任工作是繁琐复杂的，是很辛苦的。五年来，我都会积极地向有经验的老班主任请教学习。姚老师，既是我的高中老师，也是我做班主任的启蒙老师，我向他学习怎么样在班级里树立威信。施老师，有十几年的班主任工作经验，我积极地向他学习，争取在班主任工作上有所突破。在他们的帮助下，我成长很快。其中我学到的最有用的就是班主任要拥有敏锐的观察力和班主任要积极与学生交流。 班主任要有敏锐的观察力。只有发现问题，才能解决问题。平时观察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的时候，也是我做班主任的第二年的时候。有一天，大概晚上6点的时候，我到教室点名，发现钱同学不在教室。钱同学是住校生，当时应该在教室晚自修。我询问其他同学，都说不知道，去寝室找了也没找到。真是心急如焚。我马上报告姚老师，并联系了钱爸爸，但始终联系不到钱。当天晚上12点，我再次联系钱爸爸，问是否要报警，他爸爸也很生气，说让他去好了。结果钱同学失踪三天，最后在桐乡市公安局的帮助下，终于回来了。这几天我是急的不得了。回来一问，事情比我想象的还复杂。原来钱伟杰同学出去找了一群人帮忙打架，结果这群人花光了他身上的钱，还叫他去偷东西。钱伟杰不干，被他们绑架到桐乡三天，后来他终于在第三天乘机跑了出来，到桐乡公安局报了案。尽管事情解决了，但我还是心有余悸，万一出点啥事情，我这班主任该怎么办，所以我很注重观察，希望把问题解决在萌芽状态。 班主任要积极与学生进行交流，通过交流，达到了解学生、引导学生、教育学生的目的。通过交流，我了解了学生的心里活动，了解了他们的真实想法，甚至可以发现学生的心理问题。特别考前考后，学生的心理辅导工作越发重要。20xx年6月8日，文综考完后，我班周同学面无表情地回到教室。我感觉到有情况，马上找他进行沟通，他告诉我：“老师，我文综完了，政治来不及做，这下遭了，下午英语我不想去考了。”我意识到问题的严重性。于是跟他分析： 一，这次文综比较难，做不出也是正常的。 二、这仅仅是你的自我感觉，不一定准确。 三、就算文综不好，还有其他的科目可以超长发挥，老师当年文综才155分，照样上了重点。 在我的鼓励下，他很快恢复了信心，下午的英语和第二天的自选超长发挥。最后高考总分634分，超过重点线44分，被上海东华大学录取。五年来，在前辈们的帮助下，在自己的努力下，我也逐渐由一个一窍不通的新手转变为一名有一定经验的班主任。 以上，就是我六年来思想工作、教学工作、教育工作三个方面的成长的一点心得体会，如今，新学期即将要拉开帷幕，我又将踏上征程了。希望我能在各方面得到新的锻炼，进一步走向成熟。最后祝愿全体老师在新的学年里身体健康，工作顺利。祝愿平中明天更美好，谢谢~ 教师专业发展的心得体会 篇19今天有幸聆听了林伟老师关于《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的讲座。林老师任深圳市第二实验学校副校长，正高级教师、二级教授、硕士生导师、“国家”领军人才、全国劳动模范、广东省名师工作室主持人、深圳市首届课程改革专家、国家教学成果奖获得者、“人民教师奖章”获得者、“苏步青教学奖”获得者等。 讲座中，林老师首先从雅斯贝斯的《什么是教育》一书中的一句名言“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，谈到自己对教育的理解：“教育不是为了生活，而是影响生活的方式”，“教育不要刻意，也不要随意，但要注意，更要留意”。然后林老师从“素养修炼：提高综合能力”、“愿景修炼：不断追求卓越”、“学术修炼：提升学术素养”、“心智修炼：学会智慧思考”等四个方面，结合自己的实践经验，谈了教师个性化成长与教师高层次发展。最后林老师总结了教师个性化成长与教师高层次专业发展的14条卓越之路，并以“林伟单车哲学”为教师成长指明方向，然后以个人专著《林伟与思意教育》中的一句话结束了讲座：“生命因教育而快乐，生命因实现自己的教育理念而精彩。一个教育工作者，如能在工作、学习和生活中，注重感悟，学会感悟，坚持感悟，以无为的心态进行有为的追求，并将自己的所长、所爱、所变“聚焦”在自己爱做、能做且该做的事上，那是一种觉悟、一种智慧、一种幸福、一种精神、一种创造……” 谈到素养修炼方面，林老师关于“何谓教师？何谓名师？何谓卓越？”三个问题的探讨，促使我再一次的自我反思。作为一名普通的高中教师，我深深地感受到到自己与“名师”“卓越教师”的差距。同时深刻感到自己作为教师要走得路还有很远，今后的.工作中，要多向身边的名师、卓越教师学习，努力学习，提升个人的综合能力。愿景修炼方面，林老师对教师专业发展阶段、教师专业发展规律、教师专业发展目标、教师专业成长目标等的阐述，使我更加清晰个人定位；同时，林老师还根据个人经历谈了卓越教师发展策略、教师发展的路径：“仿造、改造、创造”，即：“在做中发现问题，通过学习解决问题”“在学习中借鉴，然后应用于教学实践，论证和判断这种做法是否可行”“凭借自己的能力，优化教学，并嫁接已有理论，在实践中做出成果”，为我们一线教师的个人提升指明了方法。学术修炼方面，林老师从中学教师专业标准，谈到备课四种境界：抄教材、教教材、用教材、写教材，并指出阅读对于教师学术提升的重要性。林老师认为“读书让教学更有趣味和深度、读书让教育更智慧和温度、读书让人生更具质量与厚度”，同时林老师还很贴心地为教师推荐了一系列非常实用的教育类书籍，如雅斯贝斯的《什么是教育》、《蔡元培教育论选著》、《陶行知教育论选著》、《课堂观察》、《教师怎样进行反思与写案例和论文》等。心智修炼方面，林老师首先谈了如何研究教材，然后从“磨学情、磨理念、磨目标、磨教材、磨流程、磨问题、磨活动、磨练习、磨细节、磨语言、磨特色”等十一个方面谈了“磨什么”，从“备学生要摸清已知点、备教具要选准穿插点、备教材要吃透潜在点、备目标要落实结合点、备情境要把握和谐点、备程序要巧绾过渡点、备教法要切中契合点、备问题要选准切入点、备活动要找准落脚点、备资源要抓紧相关点、备语言凸显精要点、备作业要强化重难点”谈了“备什么”，林老师细致入微的阐述，使我对备课有了更深层地认识，也深切感到自己平时备课还应做得更加细致深入一些，在研究中学习，在实践中改进。林老师在前述基础上介绍了自创的“思意教学”，对我们一线教师的教学具有重要的参考价值。 关于教学，林老师认为“授人以鱼，不若授人以渔，授人以渔，不若由之以渔”，关于教学模型，林老师认为“无模之模乃为至模”，这两句话值得我们深入地思考和实践。关于专业写作，林老师结合自己的经验提了六条写作素材的获取途径：从国内外教育教学研究的热点问题中获取素材、从各类书刊中获得信息获取素材、从教材中挖掘写作素材、从研究教法学法中获取素材、从课堂教学中捕捉素材、从研究考试和命题中捕捉素材，非常实用且有指导意义，为我这样的写作菜鸟级教师提供了努力的方向和方法。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 教师专业发展的心得体会 篇2020xx-20xx学年上学期，我认真学习了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和连榕教授合著的教学专著《教师专业发展》。 这本教学专著内容提要是：本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。 学习了《教师专业发展》这本书，我深刻地明白了：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。 其中让我印象最深刻的是教师专业发展的特点： 第一，教师专业发展的多样性。学校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。 第二，教师专业发展的自主性。由于近年来学校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且学校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。 第三，教师专业发展的持续性。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。 《教师专业发展》这本书里的语句片段有：教育发展教师为本。教师专业素质的提高，关键要解决三个问题：一是认识问题，要从宏观的教师专业化到教师自身的专业发展，对有关历史、现状、规律等予以认识，做到心中有数；二是实践问题，要能立足于自身专业素质的提高，采取各种可能的方式，并利用各种组织支持等有利因素促进自身的专业发展；三是保障问题，教育行政部门、教师教育机构、教研机构，以及教师任职学校等相关组织应从管理机制、条件创造、评价促进等各方面为教师专业发展提供保障支持。广大中小学教师和教师工作者的需要课程理念下的教师专业发展具有重要性, 加强教育学习，提高课堂教学效率，投身教育教学改革，努力使自己从适应性教师成为成熟型教师。 哈佛有一句名言：The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions（教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题）。通过学习《教师专业发展》这本书，我的教育教学观念得到更新。我深刻认识到教学需要有新思路，应在反思中传承，在传承中创新，要科学安排精细化。我在教学中将从如下反思角度：教师的课堂行为；语言教学技能；教学方法与教学理念；课堂气氛；教学设计方面反思自身教学，促进自身专业成长。 |
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