| 标题 | 班主任读书心得范文 |
| 范文 | 班主任读书心得范文（通用33篇） 班主任读书心得范文 篇1心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。 班主任是做好控辍保学的先锋官。要做好调动全体学生的积极性。让每一位学生都能在班级集体中找到自己的位置，让每一名学生每一天在班级都有事可做。让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，这样每一位学生爱自己的班级，因而也离不开自己所在的班级，这样也就不存在辍学了。 家长把孩子交给我们，我们就要尽到做家长的责任。要做到像父母爱自己孩子一样去爱护学生，工作中我从不放弃每一个需要帮助的学生，在思想上引导他们，和他们谈心做朋友。在学习上因材施教，有些后进生基础薄弱，功底不扎实，我利用休息时间帮助他们找问题原因，力求完结。备课中从学生的心理需求、兴趣爱好出发，为学困生铺就一条平坦的学习之路。上课时尽量给他们提供一些可回答的问题，摒弃开和优秀生一对一的活动。在课内对潜能生做到优先提问、优先辅导，特别是潜能生遇到问题需要帮助时，及时辅导他们，这种效果比课后补课效果好得多。课后经常给这类学生开小灶，对他们的作业面批面改，让他们及时改正错误，这样，后进生向前走的步子迈的就会更稳了。 多年的实践证明： 老师多帮学生一把，学生就能走得更远，才能更有效的防止学困生日益落后、积难重返的现象发生，只有坚持不懈才能有效控制学生的流失。 班主任读书心得范文 篇2下午，我们有幸听到了高老师的报告。这是第二次听高老师谈他对教育的真知灼见。幽默风趣、悦耳的南方普通话、一针见血的剖析，令人爱得欲罢不能。高老师报告的主题是《做中国最好的班主任》。我边听边思考，时时热泪盈眶。感动是最好的教育，作为教师的我们，被感动过吗？ 我们又感动了谁？每个人的心中自有答案。高老师谈到“今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会”，作为教师的我们，你在培养什么样的学生，又在塑造什么样的校园呢？陶行知早就说过“中国坏在虚伪的教育培养了虚伪的学生”，作为教师的我们，做出了巨大的“贡献”。反思当下，该做出哪些改进呢？ 德育是一个大话题，德育的课堂却是小处着手的，德育的课堂在卫生角里，德育的课堂在草坪拐角处，德育的课堂在红绿灯下。当我们自己都闯红灯的时候，又在做着怎样的“上所施下所效”呢？中国的传统文化不能丢，从坐立行走的礼仪开始，从为人处世的规矩开始。教孩子走路吧，学会走路，走出绅士风度。学会走路，走出淑女风范。学会走路，走出一代与时俱进的中国人。 爱心，可以救一个教师，救一个被职业倦怠附身的教师；教师，可以救教育，因为每一个教师都是教育的一部分；教育，可以救国。 一个班主任，管理班级最好的方式就是管理好自己，因为上所施下所效。我们应该做学生的榜样。教师的追求在哪里，做中国最好的班主任。做一名优秀的教师吧，因为优秀教师本身是最好的课程，是最鲜活的教材。回顾过去，有多少曾经熟知的事实，却正在被我们渐渐淡忘。 不知不觉中，我们被牵了牛鼻子，忘记了教育的本真。被牵久了，你还有最初的信念吗？教育，应该是完整的，是幸福快乐的，只有生活精彩，才有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大环境的恶劣，从改变自己开始，就是推动教育发展，因为你和我，都是教育的一部分。 班主任读书心得范文 篇3去年，我作为班主任代表，去郑州学习全国优秀班主任论坛。到那以后，我看见卖很多关于班主任的书籍，最醒目的就是李镇西的《做最好的班主任》一本书，我大概看了一下，就爱不释手的买了回来，结果我就在晚上熬夜用心的看。看着看着我就把结合我的事例记下来。有人感觉这位主任的工作是既烦琐又累人，但也有人将做这份工作当成了“嗜好”，即使是做校长还要担任三个班的副班主任，他就是——李镇西。捧着他写的《做最好的班主任》，跟着他去寻找做班主任的幸福。作为一名年轻班主任的我，也许还不能做最好的自己，但我愿寻着李镇西老师的脚步，做更好的自己，做一名更好的班主任。 一、捧着一颗爱心做这班主任。 读着李老师的这本书，从头到尾一直都被他那博大的爱心深深地感动着。在《爱心：对孩子的依恋之情》一文中就有这样一段话：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：‘对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质’”。 当对学生的爱已成为一种依恋之情，这又将是一种多么深的情感呢？“依恋”——那是对自己的亲人才会有的感觉呀！哦，明白了！班级对于我们班主任来说，就好比是自己的孩子，谁能不爱自己的孩子呢？谁能不依恋他们呢？！当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到骄傲，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。 二、扛上一份责任心做这班主任。 一直觉得教育工作是一份良心工作。我们做多做少，做到怎么样个程度，的确没有一个规定的硬性指标，全凭自己的良心。当看到李老师写的《责任心：为共和国培养公民》一文时，我突然意识到自己肩上的责任重大。同时对“责任心”也有了一个全新的认识：“既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。”这责任心就是要让班级走可持续发展之路，要让班里的每个孩子走可持续发展之路，更要让我们的教育为学生的终身发展去考虑。 班主任读书心得范文 篇4暑假里，没别的事的时候，打开电脑，看看网上书籍，这次我主要看了看关于年轻班主任的书，上半年当班主任让我感觉很吃力，对于班级管理没有方法，这让我很是无力。从而我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践。作为一名年轻的班主任，让我在一个个的德育案例中受益匪浅。 当我读了这本书使我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深刻的印象，有以下几点： 一、班主任要做好起点工作。 班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。 二、不要在班内设置“探头” 用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。 三、哪壶先开提哪壶 我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。 四、不要迁怒到整个班 班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。 五、打扮好你的晨会课 像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。 在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。 六、体验建构班级管理的有效策略。 给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。 书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。 七、班主任要学会冷处理。 在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。 看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。 教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行，更要收其心”。 所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。” 我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”! 班主任读书心得范文 篇5《班主任必读》这本书的确是青年教师的法宝，读完之后收获颇多。以下就如何看待学生课堂听课效率浅谈我的见解。 有些老师遇到学生不注意听讲的情况都简单的认为是学生对学习不重视，或者说不想学。老师的对策也很简单，就是给孩子讲学习的重要性，上课提醒他，批评他，惩罚他，请家长。这样做太简单化了，事情绝不是那么简单，读了书中笔者的观点，我才领悟到了其中的缘由。 根据实际教学经验，我把学生分成两类，一类是不注意听讲，但是成绩还行;另一类是不注意听讲，但是成绩很差。 这两种情况区别很大。 一、不注意听讲，但是成绩还行的。 1、学生不是不注意听讲，而是在用自己的特殊的姿势和习惯注意听讲，或者比较注意听讲。这种情况一般男孩比较多，这样的孩子一边听课一边动，始终不抬头，不看黑板，有的人手老不闲着，身子来回扭动。而我们老师会认为这样的孩子和别人听课状态不一样，以为没有听进去，其实他听课了。把他叫起来问问题，他能答上来，考试成绩还行，像这样的学生，如果我们一味的批评他，会产生逆反心理，厌学等，久而久之他就真的不听课了。通过查阅资料，知道这种学习行为叫作动作学习者，这种孩子要慢慢引导，不可对其强制性，而是要对他们给予关爱、保护。 2、学生对于老师讲的内容早就会了，因此听得不耐烦了。 有的孩子家长文化水平高，有的孩子在家提前学过，早就会了;还有的孩子比较聪明，听一点就明白。这类孩子上课就不注意听讲。那么怎么知道他是不是这类孩子呢?鉴别方法是老师讲点新鲜的、有难度的、他没听过的知识，如果他注意听了，我们就会明白，他不是不注意听讲，而是老师说的这个内容让他吃不饱，觉得没味。这样的孩子老师批评他不爱学习就大错特错了。正相反，他很爱学习 ，喜欢学习新东西，不愿意重复自我，这钟孩子是学习的好料。可是我们老师经常会说：“你多听一遍，有什么不好?再说老师讲课，你得尊重老师的劳动成果。要是你每门功课都得100分，你就可以不听课。”但是书中的笔者认为，让学生乖乖的在那里听早已经掌握的知识，是很残酷的事。这是在浪费学生的时间，做无效率的事情。所以这就对老师的课堂教学设计要求更高，也就是要让不同的学生在课堂上有适合他自己的收获。 3、学生认为上课他不必听课，原因是有人会给他在讲一遍。我见过这样的家长，家长回家后总是把老师讲过的知识重新讲一遍，一对一掰开揉碎的讲解。这样孩子就会觉得还是一对一的感觉好，所以上课就不爱听课了。这种惰性、依赖性其实是害了孩子。这种情况需要和家长谈清楚，及时改善。 二、不注意听讲，成绩也不好。 这类学生一般心里问题较大。如对学习失去信心，基础差、听不懂，习惯性懒惰。智力类型与众不同等。 综上所述，只有找到学生的问题所在，才能有效改善孩子的习惯、成绩。那么这个艰巨的使命就要靠老师不断的研究、探索，逐渐去发现问题，解决问题，争取做一名用脑去想、用心去做的教师。 班主任读书心得范文 篇6在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书，本书要紧是介绍了万老师在担任一具短短28天的初三年级班主任这期间的故事，说述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生别但取得优异的成绩，而且综合素养别断的提高，为他们在日后进入高中时期奠定了良好的基础。经过对本书的阅读，收获颇丰，同时结合自己在教学过程的记忆，对于班主任怎么处理好与学生的关系要紧有以下几点体味。 第一，班主任在开学之初制定一具全班同学共同遵守的班级规章制度。 俗话说：没有规矩，别成方圆，同样一具班级要有一具良好的学习氛围，必须制定一具大伙儿需要共同遵守的规则，从而使大伙儿可以形成一股较强的凝结力，努力学习，为个人班级争光。这个地方需要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际事情（包括学习、纪律、卫生等方面）；要听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采用积极的建议；要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感觉到自己是班级别可分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有一定的民主性和灵便性。 第二，班主任要努力使班干部发挥模范作用。 在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该别要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后别管死活，不过交交作业的机械工具而已；而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生事情的第一窗口，成为其他学生学习的模范。这就需要班主任最大限度的调动班干部治理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确信与鼓舞。 第三，班主任要与生同乐。 班主任了解全班每一位学生的事情，可以更好的促进每一位学生的进展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关怀疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，可以了解学生在背的时候最需要什么：办法？勇气？毅力等等，可以第一时刻引导学生走出困境，并且老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这个地方是一股无穷的精神激励。所以，别管是课内依然课外，班主任要学会与生同乐。 班主任读书心得范文 篇7特意从书城买回来《做最好的班主任》一书，开始只是怀着淡然的心态翻开此书，因为以前看过太多只是套话空谈的理论，没有什么实践经验的纸上谈兵，或者不适合一个普通教师—我的教育方法，离之太远，读来索然无味。 当我阅读不到一半时，我的心情就像蜜蜂发现花丛，久旱的禾苗遇到甘霖一样感到快乐！我细细品尝，认真领会，心里紧张而快乐着。因为里面有很多鲜新的、实在的、自己想到而没有重视的或者与自己有强烈共鸣的教育学生的方法，宛如一弯清泉和着一丝丝凉风沁入我的心灵让我无法平静。假如说我现在处于绿洲，他则把我带到一个五彩缤纷的世界，让我欣赏到了前所未有的美景。 教育对象各有不同，教育方法千姿百态，作为班主任，一般都从实践中总结摸索，并积淀出好的方法，再用爱心、恒心努力经营，工作自然是有条不紊。倘若再加上名师指点，那真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！ 常常质疑，为什么有时学生与你情投意合，有时却木然相对；为什么有时学生信心十足，有时却萎靡不振。我从李老师这里找到了答案，是他告诉了我要以平和的心态对待孩子的对错，是他提醒了我要对孩子倾注所有的爱心，是他给了我转化后进生的秘方。 本书通篇贯穿一个思想—师爱，要当好一名教师，一名班主任，离不开爱心。教育孩子是一种潜移默化的过程，是与学生建立信赖的过程，是人格魅力影响的过程，如果只是用浮躁、生硬的态度永远唤不回师生之间真诚的沟通。李镇西说“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能把整个心灵献给孩子（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以说教育是爱的事业。 在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也当了上十年，和孩子们相处的日子里，我的感觉一直处于良好状态。特别是每年暑假总有学生来看我，并且从他们的言谈中流露出对我的喜爱，我的心中无不荡漾着喜悦，并且很多学生都是我的网上好友，经常与我聊天，说着心里话，我的骄傲与幸福感往往在此时格外强烈，这是教育的收获，这是师生情的体现。自己很有童心，能和孩子们打成一片，爱静静思考怎样教好一个学生，怎样让班集体凝心聚力，并且在如何让学生的生活丰富多彩上下功夫，平时放下架子，跟学生一起跳橡皮筋，和他们开玩笑，甚至扮鬼脸，对学生的关爱也无处不在，比如，生日的时候，我会给他们送上小小的礼物，并加上甜甜的祝福；每周都会对优秀的学生和进步的学生进行奖励。孩子们很乐意跟我相处，很多孩子都愿做我的知心朋友。 读了李镇西老师的先进事迹后，我深感自己还只是井底之蛙，看似光鲜的外表里面却包裹着很多不足，比如他提出的“教师要怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；“教师爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟；对学生宽容，永远不要对学生挥起你的拳头……” 我的爱大部分给了优秀学生，平时对后进生比较淡漠甚至有点厌弃；另外对犯错误的同学缺少宽容之心，气急时也少不了粗暴的行为；对学生的教育工作不能持之以恒等等。 我明白学生需要我们的关爱，后进生更需要要我们的关注，他们是班级的弱势群体，他们本来就有强烈的自卑感，认为自己什么都不行，有那么一点点智慧，都深深地隐藏着，生怕一显示出来就会招来同学们的笑话，再说他们也不知道自己的那一点智慧会不会获得成功，假若失败，不会更加打击自己吗？所以很多后进生的内心有强烈的渴望却很矛盾，在要展示个人智慧时只能选择沉默，久而久之，习惯成自然，自己变成了理所当然的听众、观众，只能充当欣赏别人的配角，没有自己的见解与方法，只有唯命是从，所以对他们进行正确的引导，帮他们找到自己的闪光点，让他们成为活泼上进的健康幼苗，我们责无旁贷。 那么，到底如何有效地转化后进生呢？一直成了我纠结的问题，带着这样的疑问，我如饥似渴的搜捕着，非常好，我找到了。李老师清楚地表达着他对后进生转化的观点，首先必须对后进生进行感情上的倾斜，想方设法唤起他们的自信心，然后发挥集体舆论，对他们进行鼓励、表扬、帮助；另外还要允许反复，降低要求等等。我的心里明澈见底，李老师的观点与我的观点不谋而合，并且平时我也经常用。但问题出在哪里？为什么多年来转化后进生没有什么成效，细细想来是没有真正进入状态，只是形而上学，真正细致入微的工作做到了吗？真正的持之以恒做到了吗？真正的爱心付出了吗？没有，有时连自己都没有信心，汇报工作只能是喊口号了。这也难怪，比如说，班上的某某同学成绩差，思想落后，写起字来像扫帚扫地，抽屉里一团糟，学习习惯不好，犯起错误来更是层出不穷，身上还散发出一股怪味，能做到不厌弃他都难。 李老师又给我下了一场及时雨。他认为，“转化”永远是相对的。需要包括家庭、社会、学校的各种力量，还有他自己上进心和毅力，等等。但是即使调动了所有的力量也不一定能转化好后进生。当然，对于有责任心的教师来说，我们永远也不会因这种“相对”而放弃或哪怕有一丝一毫地放松我们对这些孩子的责任与努力。无论如何，我们都要以平和的心态面对得失。 吮吸着李老师的笔墨，我不断反思，于是决定下个学期，班工作的开展摆在首位的就是走进弱势群体。首先必须细致了解他们的兴趣爱好和最薄弱的地方，了解他们的生活习惯，还要创建一个后进生进步的墙壁板块。多花时间跟他们一起做游戏，跟他们聊生活，聊感兴趣的话题，让他们看到自己的希望，觉得自己并没有被老师和同学遗忘，并且多对他们的学习进行一对一地指导，及时发现他们的进步，当他们有某个方面的进步时，积极鼓励表扬，并由小老师给他们贴星，还让他们谈谈感受，说说想法。实在没有进步的也不强求，鼓励他们朝一定的目标奋斗便是。这样把他们单列出来进行奖励与督促，他们会感觉自己被重视，心灵深处一定会产生感激与震撼，无形中会形成一种你追我赶的氛围。路漫漫其修远兮，我们要坚信道路漫长而曲折，这是一场马拉松式的赛跑，我们一定要心平气和，眼光柔和，这种春风化雨般的教育将会让他们倍感亲切与信赖，他们才会发自内心折服于我们的教育，才会努力的做最好的自己。 总而言之，拥有爱心、耐心和恒心，才是转化后进生的灵丹妙药，这就让我更加坚定了教育需要爱的信念，更加坚定了我转化后进生的决心。 这本书是很好的精神粮食，我觉得自己已有的经验和方法得到了有力的补充，有了鲜明的方向感。问渠那得清如许，为有源头活水来，作为一名教师还是要多阅读，多争取源头活水，把别人的智慧转化为自己的智慧，这何尝不是一种智慧的选择？集思广益，这又何尝不是时代教育发展的需要？ 《做最好的班主任》这是李老师三十年的汗水和智慧的结晶，他如一盏指路明灯，照亮了我前进的方向。我一定要把这些智慧的种子撒播在我的班级，让他们在学生中生根发芽，并茁壮成长起来。“守得云开见月明”，相信我们正确的教育与引导会换来孩子们健康成长和一辈子的受用。 班主任读书心得范文 篇8闲暇之余，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，刚开始是强迫自己挤时间读，但是，读着读着一种感觉在悄然而生，被迫变成了主动；不耐烦变成了心潮澎湃，我深深的被李老师的才华和他的师爱所折服。他关爱学生、尊重学生，真正的还学生民主，他的学生才是幸福的，快乐的，他向我诠释了什么才是真正的“师爱”。 从上班的那一天起，我的原则就是用“师爱”去感化学生，让他们自己体会到老师是爱他们的，进而好好学习，好好生活，所以，我一直感觉自己是“爱”学生的。当读了这本书后，我在深深的思索：我是真正的爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我对学生的“爱”是平等的吗？现在，我无法从内心深处给以肯定的回答。正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”…… 记得有一次下课，当我正要走出教室时，我们班一个很乖巧、学习也很好的女生泪眼汪汪的对我说：“老师，我今天心情很不好”。我问她：“怎么了。”她的回答令我很惊讶——“我觉得你很烦我”。我一愣，说道：“你平时表现这么好，我怎么可能烦你呢，我很喜欢你呀。”她破涕为笑道：“老师，我不烦了，我现在很高兴”。但是我的心却很沉重，我明明是爱她的，可是怎么会出现这种结果？这是一个班主任的严重失职。后来，我和她交流，她说她感觉我不太重视她，太重视比她学习好的，上课提问她的次数也很少。我这才发现原来我的“师爱”这么的不平等。 一个学生平时不写作业，上课不听讲，被逼的紧了，他就抄抄作业完事，我和他的父母交流过，但是无济于事。当他又一次抄作业时，我在班上狠狠的批评了他，不留一点情面，结果他比我更“厉害”，当着我的面扬长而去。我不解，我这样做是对他好，为什么他不买帐？为什么理解不到我的苦心？现在我明白了，爱的基础是“尊重”，尤其是大一点的孩子，他们需要的不是牢笼，而是尊重和平等交流下的制约。 通过李老师对“师爱”的诠释和我在教学中的点滴往事，我明白了真正的“师爱”是关爱、民主和尊重，在以后的工作中我要从以下几点做起： 一、和学生做朋友。放下老师的架子，俯下身去，和学生民主、平等的交流，用心去倾听孩子们的想法，共同探讨班级建设中的各项问题，共同解决生活中的问题。 二、课堂中调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。以生本教育为依托，课堂上关注学生学习的过程，让他们畅所欲言，尊重他们的交流，让他们获得成功的体验，从而激发学习的兴趣。 三、把爱和公平撒向每一个学生。不但要关注学习好的、听话的学生，更要给那些中等生和后进生更多的关注和“爱”，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得成就感。 四、讲究批评的艺术。当学生犯错时，在尊重他的基础上，给予慰藉或激励，然后分析他的行为，让他自己意识到自己做的不当的地方。这样，不仅使学生受到了教育教训，也不伤害学生的自尊心。 在以后的工作中，我会孜孜不倦的争取进步，愿我的“师爱”能给每一个孩子温暖，陪伴他们度过快乐的小学时光，这样，我才会有教师的幸福感和成就感。 班主任读书心得范文 篇9捧着良心教书，从做教师的那一刻起，就做好了充分的思想准备，把自己的一生都献给教育事业，因为我喜欢做一名教师，也许是性格使然吧，做一名优秀的人民教师从儿时的梦想一步步变为现实，三年过去了，对工作从来不是看在“钱”的份上，而是“看在学生的份上”的思想转化液让我迷茫过，也常用是否在“凭良心教书“来衡量自己有时也让自己能有静气来思索自己，思考自己的职业，也许教育的目的不是将孩子们都送上高等学校，而是让他们能在这个喧闹的世界上心灵得到净化，使他们有一种对自己，对他人，对社会的一种责任感，前一秒时间，自己如断线的风筝，没有方向的乱撞，找不到可以让自己停下来反思的地方，甚至对教师这个职业产生了莫名其妙的厌烦和反感，我总是想能逃离这个职业，教学的兴趣太浅。我知道我更加需要净化一下自己的思想，作为学中文的我，读书，是一种最好的方法。 于是我接连读了《教师要有静气》 《何不玩一玩》 《欣赏缺憾》等等，我的心情又慢慢恢复了以往的状态，沉静之中又多了积分热情，既然从事了这个职业，我为何要难为我的学生和我的价值观呢?以前读李镇西老师《做最好的老师》后曾许下誓言，自己也要做最好的老师，并经常用这句话来激励自己。是的，师者需要具有一种圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，未对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。这也就是鲁迅先生说的“我学生时在鞭挞他人但更多时在无情的刻折自己吧!”对孩子的爱，体现在课堂上，也因为是一名班主任，更多的体现在日常管理上，那是我作为一名合格的人民教师所必备的素质。作为班主任已经三年多了，在这三年多的时间里，也有了自己的许多心得体会，但《给年轻班主任的建议》这是给我很大的冲击。 感觉以前弄不明白的问题，豁然开朗，很多成功的案例也值得借鉴。因此，我觉得这是一本让我受益匪浅的书。这是一本囊括了全国各地的优秀班主任经验与智慧的书籍，其中涵盖了如何做好班主任，做好班主任应具备哪些条件，做一个怎样的班主任三大模块。既有深度又有实践指导。这些优秀的班主任用切身的感悟，最宝贵的经验最鲜活的创造，最实用的建议，毫无保留的奉献给了年轻的班主任。 《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”“与学生相处有艺术”“做一个有智慧的班主任”“一个学生，一个世界”“借助家长的力量”“换个思路做德育”“做个够专业的班主任”，读者这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力;一个班集体如何才能成为学生心中的“乐园”如何才能具有向心力和凝聚力。 班主任读书心得范文 篇10暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。 在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。 李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。 书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。 一、童心 工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。 李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。 我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。 二、爱心 李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。 常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。 对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。 李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。 三、责任心 常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。 未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。 教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。 我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。 我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。 作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生;第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生(除非超出你的能力范围之内);第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活;第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。 耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。 科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。 我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。 我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。 在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。 受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。 书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。 李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩! 班主任读书心得范文 篇11这套李镇西文集看到第三本了，一直有一种感觉，那就是李镇西老师的确值得我钦佩，但是我们已经不属于一个时代了。从《爱心与教育》到现在有十多年过去了，时代在发展和进步，中国发生了巨大的变化，可是李镇西老师的教育经验却依然停留在那个时代中。 的确每个时代都有每个时代优秀的老师，都有有爱心的教师，都有有奉献精神的教育工作者。但是能够跳出时代，超越时代的才是真正的教育家。 当年读《爱心与教育》的时候，我的心里很激动，心想如果我能够遇到这样的一位老师该有多好，可是中国这么大，这样的好老师实在是太少了。我从来没当过班主任，也曾经羡慕过班主任老师和学生的那份感情，可是还是没有勇气去做班主任。我教语文的时候，也曾经想做李镇西这样的一位老师，并且为了孩子付出了那么多，也获得了孩子和家长的喜欢和认可，那时候我比李老师还要勤奋，教学生一年我为他们编了两本书，而且都是我自己录入电脑，排版，插图，校对，写前言和后记，甚至自己打印印刷装订出来。直到现在我教过的学生还会给我打电话，来看我。让我体验到了老师的那种幸福。不过我必须承认我做不了班主任，因为能够按照自己的想法去做的班主任实在是太少了，在中国找不到几个。 班主任实际上只是教育行政化以后的最小的一个执行者，每天都有无数个部门无数个领导，给你布置任务，教育系统领导越多，一个地区的教育工作越出色，一线的班主任越辛苦。而且无论取得了什么成果都和班主任没什么关系，班主任自己的积极性得不到调动，班主任自己的智慧很难得到发挥，于是多数班主任变得麻木，变成了执行者，变成了执行的工具。 这使得本来是一项创造性工作的班级德育，变得格式化，模式化，行政化，一条一条的打分，一项一项的考核，一天一天的检查，一项一项的规定，面对现实你还能怎么样，好的班主任都是天才，能够从这些限制中突围，冲出来，走上领导岗位，然后带班的时候自然就没有了这些限制，你就可以尽情的发挥自己的智慧。可是一线老师呢，所以中国的优秀教师永远也无法大面积的复制，在这个体质中永远只能是个例。 班主任读书心得范文 篇12在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。 一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。 二、自我管理思想 让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。 思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。 三、心理素质辅导 魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。 如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。 班主任读书心得范文 篇13从小到大，教过我的老师有不少，我从他们身上找到了诲人不倦的影子，找到了勤奋好学的影子，找到了循循善教的影子……这一个个温馨的画面，是多么美好，这些都是老师赐予的，感谢可亲可敬的老师! 在暑假里，我又读到了你，老师——《感恩老师》，让我印象最深的是《学生得救，女儿永失》，主要讲述了：事情发生在20__年汶川大地震发生的那一刻，有一位老师正带领着班上五十九名学生参加活动。礼堂突然晃动起来，他立刻意识到发生了地震，马上招呼同学们躲在椅子下面。 几分钟过去了，地震暂时过去了。就这样五十九名学生奇迹般得救了，但是那位老师为了救学生，双手被坚硬的水泥划得鲜血淋漓，让人看得心疼。而这时，他还是赶紧往学校方向跑去，那是因为学校的两座教学楼的废墟下压着一千名学生，老师很着急，其中他的宝贝女儿也压在这片废墟中。刚开始他的女儿只是脚受了伤，由于缺乏大型吊车机械，暂时无法救援。后来，由于缺及没能及时得到救助，她的女儿最终离他而去。每次经过女儿被困的废墟时，去抢救学生时，都会感觉一阵阵巨大的心痛袭来，这位老师为了学生，而放弃了女儿，真是尽职，真是伟大。 当女儿的遗体被“掏”出来的时候，这这个外表粗狂的坚强汉子，在目睹女儿遗体的那一刻，突然情绪失控、放声大哭、悲怆之情，令周围人潸然泪下。 他，就是北川县第一中学初一(六)班的班主任——刘宁，一个救出自己的学生，却永失女儿的教师! 大难来临之际，他用冷静和机智挽救了五十九条鲜活的生命;灾难发生后，在争分夺秒的救援过程中，他一心救助他人，自己的女儿却不幸遇难。刘宁，他的名字深深地印在我们心间! 读着读着，我想起了你——老师。那天中午，我们正在认真写作业，校长突然从前门走进来，在讲台桌前谈论事情。从你们的谈话声中，我们可以清楚的听到，校长对您说：“让二班和我们一班一起上课。”但您坚决不肯，她说：“学生太多了，上课就不能个个都照顾得到，这样不利于他们的学习。”我们听了也摇摇头，心里都不同意。校长老师最终哟不过，看了看我们也只好无奈地走了。校长走后，语文老师对我们说：“其实，不愿意合班，只是希望可以多关注你们每一个人，让你们得到更好地发展。”我们听了这句话，心里有种说不出的感动!这就是你，老师!。 这就是你，老师!你是最真、最善、最美的种子。你在我们心田播种后，它就发芽，开出爱心之花，结出智慧之果，而我们的人生也将由此进入与众不同的新世界。感谢你，老师! 班主任读书心得范文 篇14一、 教师要有唤醒学生潜能的能力 启示：一个学生，尤其是“差生”，如果我们一位地批评，只会让他感到学习讨厌。如果没有鼓励，一个学生只能发挥潜能的.百分之二十，如果进行适时的鼓励，则能发挥百分之八十的潜能。所以，在平时的教育中，要多进行正面的鼓励，即使学生犯了什么大错，也要在批评之后进行鼓励。巴班斯基：对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。 二、发挥身教的巨大魅力 政者，正也。予帅以正，孰敢不正？ 启示：我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。如果一个班主任从一开始就和学生一是一、二是二，学生就会养成按规章做事的习惯。反之。如果一个老师一味的拉近与学生的距离，就和学生在办公室谈天说地，吹牛打诨，时间长了，学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。 民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后，形成规章制度，这个制度可以是口头的，也可以是书面的，但是，有了之后一定要严格按照执行，说一不二。同时培养强有力的班干部，培养干部是机关单位的首要任务，也是班主任的重中之重。班干部要细心引导，帮助其提高管理能力，不能对干部提出过高或者过低的期望，只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。 收班费和伙食费说明天带就得明天带，忘了带的不能姑息，一定要让他喊家长送来，经过几次之后他就知道这个规定，同时树立老师的威信。古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做、教。就是为了不教。还有些观点，如多通过问题引导学生思考，善于换位思考都很有实际操作的可行性。 班主任读书心得范文 篇15说实话，一想到要做班主任，就有些发怵，理由众多，可看了李镇西的这本书，不禁对班主任重新定位了。因为有爱，才能做好班主任啊。 李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。 回想自己的教学工作,我觉得对于自己的学生，我其实更多的还是爱。但对照李镇西老师的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急躁，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生了代沟。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。我还经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的。因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。学生有抵触情绪了，那怎么办？突然之间我意识到一个问题，我作为老师到底是干什么的？我的职责难道只是每天看着他们，批评他们的错误吗？好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？这种思考给我的冲击力很大，我出了一身冷汗。 通过读李镇西老师的书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师、好班主任的差距太远了，反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。 学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给学生一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给学生一分鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做的更好。为学生点亮一盏心灯，给犯了错的学生一点宽容吧！让我们用无私的爱来面对学生的错误——因为，爱学生就等于爱自己。 班主任读书心得范文 篇16读书的过程就是一个学习的过程，有时候读得心悦诚服，有时候读得感慨万千，读了李镇西老师的《我这样做班主任》感受颇深。 李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。 通过读《我这样做班主任》这本书我认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。学生在成长过程中不免会走一些弯路，教师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份鼓励，用无私的爱来面对学生的错误。 班主任读书心得范文 篇17《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。整本书分成7个章节，“这样管好一个班”，“与学生相处的艺术”，“做一个有智慧的班主任”，“一个学生，一个世界”，“借助家长的力量”，“换个思路做德育”，“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。 做为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的影响。工作总结这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象。班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。 班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。在教育学生时，应用爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，对于心理和生理上比较特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在微信、qq上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，热门思想汇报及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。 班主任读书心得范文 篇18李镇西是一个真实的人，在《我这样当班主任》里，李镇西吐槽当班主任的感受。我认为这本班主任体会有这样几个优点，值得中小学班主任老师一看。 一、给人以激励，抚慰班主任的心灵。 当班主任时间长了，就容易产生职业倦怠。班主任工作琐碎，工作时间长，劳神。但李镇西老师“抢”这当班主任，全心全意的把心思花在了教育上，真心实意对待学生，真诚是在，有这么个榜样传递着正能量，能抚慰广大班主任的心灵。一些班主任很负责任，时间也都花在学生身上，但是因为教育学生的复杂性，考评方式的单一，脾气很糟糕，有时候也为职称啊、奖金之类的烦恼。李镇西告诫我们要做一个心胸开阔，心灵自由的老师，领导、同事、家长等各方面都可能让你不如意，但要能想开些，能豁达些。我想，一个有精神追求的人，更容易追求那些值得追求的事，而名啊，利啊之类的反而能看淡些。 二、传递民主管理思想。这有两个方面的意思。 首先是班主任对班级的管理。固然都多种管理办法，民主管理应该是个大的方向。在我们周围，一些班级的管理主要是专制为主。这样的班级产生的原因是，专制型的班级，班主任很多时候由一句顶学生一万句，能干脆利落的压制住问题，节省时间。但，冰山隐藏在水下，压制时间越久，就越有爆发的那一天。民主管理的另一方面，是学校对班主任的管理，对班级的考核方式。《岂能如此考评班主任》这一短文太有普遍性了。学校对班主任的管理简单除暴，学生迟到，扣分；学生吵闹，扣分；学生打架，扣分……学校考评方式的`单一，引发班主任的焦虑，简单粗暴的方法传递到学生那里。校长把关系户的孩子送到班主任手里，但关系户的孩子很可能违法各种校规，扣分，所以，一些班主任抵制“差生”，赶走“差生”。所以，学校该人性化来考评班主任，班主任人性化民主地管理班级。 三、警醒班主任要解放自己。 一些班主任现在班级事务的泥潭中不能自拔。班主任要自我解救，在班级管理上，引导学生自我管理，把学生的权力还给学生，相信学生，激发出学生的活力，而不是班主任累死，学生对自己的事情都不负责任，学生仿佛都是为了家长、为了老师学习一样。班主任在教育思想上、管理理念上要自我解放，活出老师的精彩。 班主任读书心得范文 篇19近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触极为深刻。 这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。从他的书上，我学会了很多，同时也思考了很多。 班主任的幸福 首先，什么是李镇西老师所谓的"班主任的幸福"?源于何处呢？李老师在他的作品中作了很好的回答："享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己". 我想，要做到这种境界，确实很难。当今世界又有多少个老师真正能做到的呢？班主任不仅要管理学生的学习、学生的在校生活，必要时还要严厉地批评学生，学校有升学压力，老师自然也有教学压力。李镇西老师认为，班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李镇西老师这里应该是说要亲近学生关怀学生、并且把教育创新当做一种做好班主任的聚能量吧，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这样子的老师是可敬的。" 班级管理艺术 其次，是李镇西老师出神入化的班级管理艺术。表现在他对学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，另外，李老师在处理师生关系、家校关系、老师与家长的关系上，处处都体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。读到李老师每个学期都给每位家长写一封信的地方，我深深地被李镇西老师的用心和真诚感动了，他的一举一动，是一心一意地关怀着他的学生的成长啊！也可以说李老师的做法很英明，如此一来，他轻而易举地获得了家长的信任、学生的尊重，为接下来的班级管理提供了很好的基地。 "北有魏书生，南有李镇西。"在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我。我认为，李老师这些想法，对日后即将走上的班主任岗位的我来说，无疑是一笔巨大的财富，我一定要好好利用、好好实践。 班主任读书心得范文 篇20学校倡导读书活动以来，我经过认真考虑，把在大学读过的一本《班主任工作教程》找了出来，虽然读过，虽然尘封了十几年了，虽然有些破旧，我还很认真很仔细的读了起来，并认真做好了读书笔记。细细回想起来，收益也还是很多的。 十几年前读的时候，没有压力，没有经验，没有感受，只是泛泛而读。所以感受不是很深；十几年后，参加了工作，有了压力，也有了实际工作经验，再次捧读阅读这本教程，感觉自己还是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那确实需要很多的技巧和方法，更需要话非常多的精力。现就我认为比较具有代表性的例子列举一下： 有位班主任李老师上数学课，走进教室后发现黑板上画着一副自己的漫画像。他意识到，这是一位对自己有意见的学生故意搞的恶作剧。但他并没有因为受辱而失去理智。而是不动声色的说：“不知是哪位同学画的像，头部这个圆画的很不规则，我替他修改一下。”说着，不慌不忙拿起粉笔，擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始讲课说：“这是一个圆，再加上一个圆会怎么样呢？这节课我们就探究两圆之间究竟有哪些关系？”就这样，这位班主任很快把学生的注意力转移到听课上来，使棘手的问题得到冷处理。 碰到这样的偶发事件，班主任如果表现出高度冲动或大发雷霆，滥施惩罚；或茫然失措，计出无从；甚至撒手不管，将矛盾上交学校领导，不仅会消弱个人的威信，严重损害自己的形象，还会消弱班集体的凝聚力。 通过这个例子，我感悟颇深，学会控制自我，学会对突发事件的冷处理，不仅是对自身毅力的磨练，也是对自己管理艺术的一个伟大的提升。 阅读这本书的同时，我也没有忘记我们的魏书生先生。 前不久学校组织我们观看了魏书生有关管理艺术的光盘录像，这对于我这样的班主任来说，如获珍宝，我们看得很仔细，也很投入。我原本紧张的心，一下子变得豁然开朗。它就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过我最喜欢的还是他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。 有人说，班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 有人说，班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。 魏书生说，班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。 确实如此！素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体“引路人”的班主任如何开展班主任工作就至关重要。 书中还有一个例子，也是很有代表性。 某中学后进生王某，平时经常迟到，缺席，作业不做，晚上看录像，上课睡觉，成绩很差，班主任张老师多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外两名同学到师范学校去抢女生的钱包，结果被师范保卫科当场抓获，送公安局受审。班主任张老师知道后，带着王某同学平时的换洗衣服去拘留所看他，王某见到张老师后，泪流满面，一边哭一边说：“老师，我对不起您和同学们，我看到录像中的格斗、抢杀镜头，十分羡慕，只是想体会一下抢杀的心情，看一看被抢者的可怜。”多么单纯，又是多么复杂的犯罪动因呀！班主任张老师陷入了深深的沉思。后来经过校方的多方斡旋，才将王某释放出来，在他回学校上课的第一天，全班同学静静地坐在教室里，黑板上写着“我们相信你会走稳人生的每一步。”当她走进教室时，班内爆发了一片掌声，王某猛地扑到座位上大哭起来。张老师精心设计的这一教育方案，充分运用了正面激励和疏导，让学生感到信任和温暖，从而，化为自己改正错误、奋发向上的动力。 当前，人尽皆知，没有爱就没有教育，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 读过《班主任工作教程》以及看过魏书生的光盘之后，感觉我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在这个境界里，教育也是享受。魏书生先生深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将继续努力学习魏书生老师的那些宝贵经验，争取更优异的成绩。 班主任读书心得范文 篇21在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。 常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。 为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。 更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到： 一、说到做到，从不失信; 二、言传身教，以身作则; 三、尊重学生，一视同仁; 四、讲求效率，仔细认真; 五、严于律己，宽于待人; 六、精读细讲，教学相长。 话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功! 我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角! 班主任读书心得范文 篇22当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件简单的事情啊！李镇西是全国有名的教育专家，他的经验一定让我收获很多的！看了之后，留给我印象最深的是：平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。 教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。 教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。 一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。 “最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。 二、理解之心：”我们要懂得儿童“。 教师要尽量使自己具备”学生的心灵“——用”学生的大脑“去思考，用”学生的眼光“。 ”你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱去看待，用”学生的情感“去体验，用”学生的兴趣“去爱好！迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生？“ ”真教育是心心相印的活动“。 三、平等之心：”拜小孩为老师“。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。 以感情赢得感情，以心灵感受心灵。 四、责任之心：”创造出值得自己崇拜的学生“ 在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师”非智力因素“是第一位的。还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。 如何做最好的班主任，李镇西为我们解密，爱心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教师，做好的班主任。 班主任读书心得范文 篇23寒假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。 在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。 李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。 书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。 一、童心 工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。 李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。 我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。 我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 二、爱心 李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。 常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。 对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。 李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。 三、责任心 常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。 未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。 教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。 我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。 我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。 我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。 李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！ 班主任读书心得范文 篇24读完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作为一名班主任对学生要有无私的爱，这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤，在我的书房里珍藏着一串串展翅欲飞的千纸鹤，这是毕业班的孩子们亲手折的，五彩缤纷，孩子们要用这千纸鹤寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望着毕业合影，我露出了欣慰的笑容…… 每当想起诗人巴尔蒙特的诗句：为了看看阳光，我来到世上。我的心中总会涌动起无数感动，那是积极向上的生命姿态，更是乐观豁达的生命气度。我常常用阳光的心情工作，孩子是阳光的，生活是诗意的。我多么希望我的每一个学生都能在明媚的阳光中获取真知、享受成功，他们从学校带走的不仅是真才实学，更多的是陪伴他们一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自强。我祈望通过我的努力把班级建设成为学生的精神家园，自己的精神家园，师生结伴一同追求真知，感受欢乐和成功，让每一片绿叶受到阳光普照，让每一位学生幸福成长，或许这才是对师爱的真正诠释吧！ 宋代哲学家张载云：志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。只有“立大志，立长志”才能拥有浩然正气，才能拥有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成长于斯”的教育事业中享受教育的幸福，创造教育的新天地。 班主任读书心得范文 篇25最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的“贾爸爸”，现将读书点滴感悟与大家分享。 因为爱所以爱： 这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。 爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。 经常有同事说：“下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。”为啥？因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师，你去哪了？”“贾老师，我们都想你了”。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福！ 爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？ 术业有专攻： 想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福！听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻！ 写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节？这就是古人所说的“术业有专攻”，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的！ 感悟家的温暖： 科学民主的班级管理理念，这种方式是具有艺术性的，是最受学生欢迎的，也是现在教育界最提倡的。李镇西先生之所有能赢得学生们的爱戴，班级气氛之所以如此和谐，是因为他对学生总是一视同仁，真正可以放低姿态走到孩子中间，去和他们做真心朋友。反思自己的班级管理，我平时自作聪明以为带班很民主，但现在我清晰地看到我根本没有科学地把握好“度”，有时是过分的民主，有时又是简单的专制。 腹有诗书气自华，最是书香能致远 作为一名教师，我们应该过一种爱阅读、会阅读的生活，终身学习是成长道路上的法宝。要想给学生一杯水，教师就要拥有一桶水、而且是一桶流动的活水，这桶活水从哪来？从学习中来，从读书中来，从写作中来。教师的成长是什么？是阅读+反思+写作+实践。记得一位前辈曾经这样告诫我：一个老师坚持写读书笔记、教育随笔，即使成不了名师，也已经具备了名师的必备潜质。李镇西老师对一些教育名言能够信手拈来，这无不是阅读积累的结果。 从今天开始，准备一支笔、一个本子，经常把自己的灵感、心得随手记录，那样我们的教育生活将是多么丰富多彩！这将是我们班主任成长进步的见证！当我们退休后，这又是一份多么温馨的回忆！ 教育战线，我是一名年轻教师；班主任岗位，我是一名新人；在目前这个有35个娃娃的班级，我感到由衷地幸福！同时，又深感压力之大，因为作为“一班之长”，我要对得起孩子们口中的“贾爸爸”！幸好，我今天遇到了李镇西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我会遇到更好的自己！ 班主任读书心得范文 篇26《新时期怎样做好班主任》传递了了丰富的经验法宝，展示了敦厚的经验积。其中的《新时期提炼班主任素养的有效策略》、《班主任的十项修炼》、《优秀班主任应具备的素质》等真实的案例，详细地介绍了开展“值日班长制”、“每月之星”的评比，如何开展有效的日常管理等等宝贵的经验，让我清晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。在我们的班主任工作中，我们唯有不断加强自己的教学修养，盘活自己的教育技巧，才能确保在不同的土质、不同环境中播种成功，做一名成功的“播种者”。 教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的“花朵”，我们用什么来唤醒“花朵”来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在“花朵”的心中？《新时期怎样做好班主任》用“心”来诠释。是的，爱的教育需要教师用自己的心去熏染，以情悟情，将心契心，用爱去打开一扇扇心灵之门。 这些文章给了我极大的感触，促使我反思自己的教育行为。小学生，尤其是低年级学生，他们对学校生活还处于一个过渡的时期。我们要教会学生如何听课，上课时怎样使用眼、耳、口、手等器官；要引导学生遵守学校中的学习规则和组织纪律，如听到铃声必须进教室，发言必须举手，上课时不随便说话，做小动作；还要帮助学生形成良好的学习习惯，训练学生的执笔方式，坐的姿势；还有下课了怎么玩等等，我们处处都要考虑周到，具体指导，长期坚持。俯视自己，我深感惭愧，我所带的班级中，个别学生并没有养成良好的习惯。这就折射出我在日常教学中缺乏耐心，没耐性，怕麻烦，没有尽到启蒙教师的职责。 教育对象的独特性，决定着我们教育事业神圣与重大。我清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。品着《新时期怎样做好班主任》，让我深刻地感悟班主任的伟大使命，触发心底里的荣耀感；读着《新时期怎样做好班主任》，让我学会用方法和技巧梳理班主任工作中的繁杂和忙碌，脱下班主任陈旧落伍的“旧衣”；悟着《新时期怎样做好班主任》，让我明了如何用“心”来解读班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如书所言，我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作，用爱筑就孩子们的成功，用爱使他们的童年充满七彩阳光，用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。 班主任读书心得范文 篇27在这样一个喧嚣的时代，在这样一个功利的时代，在这样一个深度缺乏道德的时代，我从李镇西老师的行文里看到了良知与美德。虽然文中能读出一点点我不喜欢的调子，我不喜欢的教育方式。但，还是钦佩他为学生所付出的一切，为自己教育所贡献的一切。——他是一位好老师！ 这是他这套书中我所喜欢的一本。这本也最能体现他的思想，以及对教育认真、仔细与诚恳。常听一些老师说，现在的学生难管理。也听一些孩子反应老师的过失。真的要都向李镇西老师这样，也许师生之间会更融洽、和谐与幸福。我想为孩子辩护，不是孩子的错，是时代，是大的气候所致；我也想为老师辩护，现在的孩子受大环境影响，使得教育难度增大，也是社会因素。那谁为社会来辩护呢？反过来我要说，是我们自己——每一个公民。社会走到今天，直到我们每个公民的思想变化，社会是因每个公民内心改变而改变的，所以每个公民都有不可推卸的责任。有人埋怨世道险恶，使人们觉得诚信离我们很远，良知离我们很远，安全离我们很远，仿佛人人都被这个颠倒的时代所困。用李镇西老师的话说：“精神被物质调戏、理想被现实嘲弄、崇高被庸俗、正义被邪恶围剿、真诚被虚伪斩杀”。为什么今天的社会会这样，还不是人为因素。若人人懂得三省吾身，会出现这样的一种局面吗？人人要都有这样的一份责任感，社会也就大不同了！我们的孩子也就不会像今天这样难于管理，社会也不会像今天这样令人心灰意冷。 看见李镇西老师对孩子，就想起我的小学班主任。记得毕业那年，我们全班学生集资买了一对18元的大镜子。感动得师生抱头痛哭。平日里对学生就像自己的孩子。在接下来的考试中，老师一直陪伴在每个学生的身边，为学生拿衣服，买冰棍等。若干年再见到老师时，还是那么亲切。去老师家里，那镜子老师还用着。现在想想，那个年代的老师，比父母都要负责。在这样老师的滋养爱护下，你说学生的心灵能不健康吗？看到李镇西老师如此为孩子们用心，使得我回忆起许许多多与老师们在一起的美好时光。现在的孩子，好像桀骜不驯的多，他们的不良思想，其中不乏社会、家庭以及学校教育给他们带来的。很多时候也不是孩子的本愿。人本性都是善良的，“习相远”，就是这个道理。所以我常说，想教育好孩子也很容易，自己先做得到，如这位李镇西老师一样，再推己及人。从自己做起，你的榜样树得正，就会改变周遭的环境。家长老是谈孩子如何如何，但不知家长做到多少？我的父母，从小到大没有过多言论教育，几乎都是以身说法。我们都是在这样一种熏陶中长大，所以我可以说，我的兄弟姐妹们无论从爱心到孝心等方面，都会令一些亲属、邻里等羡慕。人世间最美的就是爱，我们都要像李镇西老师一样，学会爱；爱他的教师职业，爱他的学生。爱是理解，爱是包容，爱是仁慈，爱可以改变一切！ 在翻看前两本时，我的想法颇多，也不令我欣赏，总是觉得出这么些书，又不太被人看好，是件没必要事。这样的声音一直在我心里，甚是觉得不舒服。当看到这本，不能不说，改变了原有的想法。就好像说，你得给人家一个说完的理由。因李镇西老师多本书形成的原因很简单，并不是我想象中的样子，而是情感的记忆。“现在，我的又一个班即将毕业，我开始编辑《花开的声音》……”从这样一个角度来讲，这样的书，他的意义与价值要还要超过文字本身的价值。 不能不说，其中几篇文章，我感动得落泪了。 班主任读书心得范文 篇28班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。怎样当好一个班主任，在X月份X日的经验交流中如何对学生的管理工作，体会如下方面： 一、自身素质 班主任的德育工作是学校德育工作的基础。班主任在其自身思想素质和业务素质过硬对其班级起决定因素。在为人师表作榜样的前提下，与学生进行直接的思想交流，作为班主任，要多与学生进行思想交流、沟通。了解学生思想变化动态，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 作为一名当代小学班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识，改变观念，向所有值得学习的对象学习，尤其是向学生学习。信息时代的学生所接触的信息量大面广，其中不乏精华。班主任在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习，与学生一起进步。此外，作为班主任，要注意在教育科研方面做个有心人，平时多积累，定期总结得失，为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教育对班主任提出的要求，不断地积累，更新，更好地工作。 二、具备爱心、耐心和宽容心 爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心得到学生的信任。 作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误;以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。 三、管理技艺 管理是一门科学，班主任管理更是如此。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。形成班主任个人威信的因素中，起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等，其中知识威信是基础，管理技艺是支柱，人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭空而来的，它需要班主任教师的自觉、和自律。 总而言之，班主任是做小事的，但这些小事又关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以影响深远，责任重大。做班主任，要参与学生的一切活动，更要跳出来进行创新研究。这要求很高，但只要我们努力，一定会做到，并且会做得更好! 做最十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，而班主任工作作为教师中的重要组成部分，其肩负的任务更加艰巨。他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是思想道德教育的骨干。 《中小学班主任工作规定》明确，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确实，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面发展的人。 尽管所有的主修课程中都涉及到知识、素质和技能方面的教育，但是，班主任所承担的辅导工作显得更为集中而持续。进一步说，他们在自己的职业生涯中会迈向更高的阶段，将会更投入地从事指导性工作，更有效地协助学生，并且进一步增强自身的理解和操作能力。这种能力主要包括：充分考虑男孩和女孩，还有来自不同文化和民族背景的学生的不同兴趣、经历和成绩，并帮组他们取得更大的进步。 《中小学班主任工作规定》还强调，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育，是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确，这便是法律授权，对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者避免班主任滥用权利，二者避免班主任不好掌握。 学生是没有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学，在个别交流的时候，班主任要以最平和的心态、最平等的状态，从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理感受，表示同情和理解，尽量消除他心中一些很气愤的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地接受。 每位班主任所处的具体环境不同，成长的轨迹各不相同。有的班主任虽然是新手上路，却能很快地适应班主任的工作，并驾轻就熟地迅速成长为优秀班主任;有的则是因个人喜好而从事了这一工作，却因缺乏经验，屡遭挫折和失败而放弃;有的则因缺少经验，在班主任工作中手忙脚乱，不得要领;有的做了一辈子班主任，却未必成功;有的班主任开始时只是把班主任作为一个职业，但是在与学生的接触中，在工作中逐渐喜欢上了这份工作，并把它作为毕生追求的事业，各种情况不一而论。 不管你处于成长的哪个阶段、正在经历怎样的心路历程，都有必要换个角度，重新审视自己和自己所从事的这份工作，努力发现这份工作的价值和意义，寻找并创造工作的快乐。 班主任读书心得范文 篇29看了《做最好的班主任》这本书，虽然书中的一些事例不太适合小学低年级的班级管理，但对于从师范一毕业出来就当班主任的我来说是还是非常认同书中的一些观点。 在书中”班主任的幸福源于何处“一文中提到的做班主任”赢得尊严“。一个班主任，得到学生和家长的信赖，是一种尊严；班上得了流动红旗，这是一种成功，一是一种尊严；他的班级获得了优秀班级，他也觉得有尊严；他发表文章了或者出版专著了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源。赢得尊严，获得家长、学生的尊重，这是一件多么值得骄傲的事情。当听到家长热情地与自己打招呼，向自己询问孩子在学校的表现，与自己益友一般交谈教育孩子的心得时，幸福感油然而生。当班上的孩子们事无大小都喜欢围在自己的身边与自己交流感想时。生活中遇到的有趣的事情，第一时间与自己分享时，自己对他们的要求都一如既往地遵循时。这就是当班主任的骄傲，当班主任的幸福。就如李镇西老师书中字里行间中提到的当自己还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误二挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林。照样细心观察研究班上的事情，从中获得一种非名非利的幸福感。 班主任读书心得范文 篇30利用暑假时间，我阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》一书，其中有一段话让我感触特别深，“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”读后，我真真切切的觉得做一名好的班主任真的需要爱心和智慧。其中对学生的爱是基础，而教育智慧则来源于实践与反思中的不断总结与提升。 去年做了一年的班主任，从刚开始的手足无措，到最后慢慢适应，似乎有一点知道如何做班主任了。一开始，班里几个调皮捣蛋的男生总让我几乎处于“失控”状态，自己对他们简直束手无策，最后，在其他班级管理经验丰富的老师的帮助下，特别是读过这本书后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中经常找他们谈心，甚至通过一些悄悄话的形式拉近与他们的心理距离，在生活和学习中不断发现他们的闪光点，渐渐地似乎调皮的男生不再那么调皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局势。一开始，面对家长的不信任与不理解，我总是会很委屈很无助，现在我也学会婉转地跟家长沟通，学会了不少与家长沟通的的技巧。虽然现在还不能说自己是一个好的班主任，但俗话说“吃一堑，长一智”，通过实践中的不断反思与总结，自己也积累了一点经验，长了一点“智慧”。 都说班主任工作繁忙而复杂，其实我想说，班主任工作也是幸福的，李老师作为初中和高中的班主任，比我们要忙的多，累的多，可他呢，不仅不抱怨，反而珍惜与孩子在一起的点滴时间，通过与孩子通信的方式拉近与每个孩子的距离，看到这儿，我有些震惊，又有些感动，因为他写的每封信都是针对每个孩子的现实状况认真用心写的，而且篇幅很长，并不是应付差事。所以说，他能够真正走进每个孩子的心灵真的豪不夸张！在这一方面，我真的需要像李老师学习。 “做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西老师对自己的要求，这也将会是我对自己的要求。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，感染学生，使他们能健康、快乐、积极的成长。读了李老师这本书，感觉自己的思想得到了一次洗礼，也感受到了做一名班主任的幸福与喜悦，我想，以后我会多阅读一些有关班级管理的书籍，做一名富有爱心、责任心和童心的班主任！ 班主任读书心得范文 篇31最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃!读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的贾爸爸，现将读书点滴感悟与大家分享。 因为爱所以爱： 这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。 爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。 经常有同事说：下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。为啥?因为班主任工作辛苦呀!要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着贾老师，你去哪了? 贾老师，我们都想你了。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们!现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福! 爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的;爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光!还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢? 术业有专攻： 想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福!听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻! 写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节?这就是古人所说的术业有专攻，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的! 班主任读书心得范文 篇32做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补，认真研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服，班主任的细腻与认真感动着我!捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。 书中第一章就写到：“寻找班主任的幸福感”，“寻找班主任工作的幸福感”，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的!李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任?书中李教授写到：“教育每天都充满悬念!”“他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念……如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。”他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界!如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严重失调的压力(男生是女生的两倍)，我不知在心里抱怨过多少回，因为男生的调皮好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的管理带来的麻烦真是从未间断过，我牢记苏霍姆林斯基说过的“每个人都有一颗成为好人的心”，我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今天，让我感到高兴的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。 如果说，成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛，让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包容心很强的老师，我的教育理念是，无关乎原则，可以“视而不见”，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平时，恐怕这点违规我私底下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机会，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票否决了的委屈和心痛，让我禁不住的在总结会上声音哽咽，当时我就强烈地感受到了群情激奋，大家纷纷指责“肇事者”，我强烈感到肇事者的无地自容，似乎一场战争就要开始，我调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过地认真和专注。在事后的周记中，王丹阳这样写到：原本我打算放学后找人把他们打一顿，但是杜老师用自己的行动让我认识到什么是宽容和爱，我会永远记住。许多学生都深有感触地说：虽然我们失去了荣誉，但我感觉我们班凝聚力更强了。就连我们班最调皮的王磊还在这次周记中写到：虽然我是老师眼中调皮，捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事，不会让一颗星因我而扣。自此一个月了，确实我们班 没有扣过一颗心。经过这次，我更加认识到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。 有一位诗人曾经这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知识;一切知识都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虚的，除非有了爱。经过多年的磨砺，学生们确实也一次次感动着我，让我真切领悟到“惟有班主任，才能真正学心相印”，才能真正领略到“人学”的美丽。“让我们把人生最美好的年华倾注在我们所热爱的教育事业的热土上吧!面对建设社会主义新林区这一新形势、新任务和新机遇，我们也许不能驰骋疆场，建功立业;我们也许无法纵横天下，轰轰烈烈;我们也许不能指点江山，激扬文字。但我们可以立足平凡的岗位，从本职工作做起，从身边小事做起，为延边的光辉的未来涂抹上最亮丽的色彩! 班主任读书心得范文 篇33孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教师必须首先成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用场。 为什么有一些老师喜欢当班主任呢？我想，不光是因为他们对教育工作特别热爱。如果你仔细观察他们，就会发现这是一些主体性较强的人。他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上，长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。 班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。 学习是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。 想当年，学生服老师，首先是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。 学习者 ——教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者；教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，要有两套本领；教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。 为什么非得用心理治疗的方法？用传统的思想教育法就不行吗？ 传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。对待学生中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理治疗则不同，它尽量避免作出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。 美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则我认为多数这类努力都是无济于事的。” 家庭教育正处于重要的转轨时期。独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费欲和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们见多识广而胆大，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的应试竞争又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。 班主任的类型 （1）“班妈”型——这种班主任总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的，无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。 对这类班主任，应该告诉他们，爱当然是需要的，但班主任工作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技术。 （2）“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比等管理方式来工作，他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”，学生的管理者。 这种班主任，极需转变角色意识。他们要明白，自己首先是一个教育专业人员，而不是一个“管人的人”。 （3）鼓动家型——这种班主任要靠“煽情”来工作。他们有个人魅力、知识和才能，他们给自己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的人。 这种工作风格无可厚非，应该允许他们发扬个性和个人魅力搞好工作。当然，同时也要引导他们注意提高工作的科学性。 （4）领袖型——这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“带领着”、“组织者”“统帅”。 这种班级比较容易出现的问题是学生个性可能受到压抑。 （5）导师型——这种班主任主要靠思想影响和人格魅力来工作，他们给自己的角色定位是学生人生的指导者。 指导人生当然是很好的，这是班主任的分内工作，学生崇拜老师也是可以理解的，这种老师肯定有值得崇拜的地方。问题是，如果这种崇拜形成某种狂热，导致迷信，导致排他，导致封闭，那就对学生成长不利了。 （6）科学家型——他们主要靠科学来工作。他们给自己的角色定位首先是学习者和研究者，其次才是学生的领导者和组织者。 他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。 （7）“维持会长”型——这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力和空洞说教来工作，给自己的角色定位是学校领导布置的各项任务的机械执行者。 （8）“寨主”型——这种班主任很厉害。他们主要靠权力和权术来工作，给自己的定位是“寨主”，“我的地盘我做主”。 “书生”型——这是一些刚毕业的大学生。他们只是从书本上学了一些理论，完全没有教育实践经验，甚至缺乏生活经验。 教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。 管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它孩子是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。 管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动着；帮孩子时，教师是研究者。 做一个快乐明哲的班主任。 |
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