| 标题 | 户外自主游戏的心得体会 |
| 范文 | 户外自主游戏的心得体会（精选17篇） 户外自主游戏的心得体会 篇1周六的团队拓展训练令人难忘！在这里我只谈谈这次拓训给我最深刻的两点体会。 团队拓展心得体会有感一： 凝聚力与执行力。在拓展的过程中我们要完成几个不同的项目，每个项目开始前，教练总会三番五次地让我们确定完成任务的时间或是完成任务的方式方法，这就需要很好的凝聚力与执行力，能够把大多数人的各方面的特长凝聚起来，我看到的`是我们在积极讨论，献计献策，尽管也有争论，有分歧，但我们的目标只有一个，那就是百折不挠的完成任务，我们做到了，虽然第二名但我们都高举双手，从内心发出胜利的喝彩。最后一个环节是同分的两队靠石头剪刀布决胜负，大家有商量的时间，每个人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石头的，但是我们最终都按照领队的决定执行。十一个人有一人错就是输。我们获得了最终的胜利。有人说石头剪子布就是靠运气，我想说，要是每次都能赢那这就是实力。一个团队不能缺少凝聚力和执行力，一个心都是散的团队又如何能取得好成绩呢。 团队拓展心得体会有感二： 人生永远不要抱有太多的侥幸，和负面情绪。当天气预报告知的当天的天气是大到暴雨那一刻起，我便开始抱有侥幸的心理：想着这次的拓展肯定会改变计划，平直的康庄大道就在前面等着我们。可是教练竟然宣布按原定计划行走，风雨无阻。好吧，瞬间石化。随之而来的就是被各种负面情绪的充斥。但当我们红队最先完成团队建设，凭借大家的集思广益迅速确定了队名、队标、队歌和口号，瞬间让人感受到团队力量的震撼力，随之，心也定了下来。是的，既来之则安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？内心反倒对前行的道路充满了期待。换个思路换种心情，也许沿途再多的疲劳艰难都是一种刻骨铭心的经历。大雨滂沱，你看到的却是平时难得一见的湍流瀑布，青山绿水；雨露粘湿的树叶，绿得逼你的眼。嗅着清新的空气，泥土的芬芳。户外爱好者们在凉亭小憩时的窃窃私语和着清风细雨，再加上对到达终点的渴望，这一切让前行的步伐变得轻松、愉快，充满动力。 这次拓展苦是苦了点，但苦中充满了乐；累也是有些累，但累让我们凝聚在一起。感谢公司给我们这次难得的锻炼机会，一天的历练，我们痛并快乐着。这种难得的经历，我终身难忘！ 户外自主游戏的心得体会 篇27月7日上午，我有幸参加荣成市第三实验幼儿园"户外自主性游戏”观摩活动，通过对第三实验幼儿园的观摩活动，让我对户外自主性游戏有了新的认识。以下是我参加这次活动的体会： 一、充分发挥幼儿的自主性 我们以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。而三幼的户外活动一开展，孩子们都兴致勃勃的来到他们喜欢的区域自由活动，老师们完全没有参与到幼儿的活动中，在幼儿活动时，老师只是在旁边默默的观看孩子的行为，用手机记录下他们的精彩瞬间。老师们完全放手，让幼儿的游戏真正得到自主。 在快要出学校大门的时候，让我受到了感触：孩子们都在整理搭建起来的云梯，那些梯子相对孩子来说太大了，有个家长不忍心上前帮助孩子收拾。三幼的园长，马上上前对家长说：相信孩子，他们能自己整理，家长不好意思的放下了梯子，在一边静静的观看，我也跟着在旁边观察。果然孩子们很有秩序的把物品都摆放整齐，他们每个人都参与到搬运的活动中，有的自己搬运，有的两人合作搬运，还有的在后面负责整理，不一会的功夫，就把搭建的云梯都收拾好。我站在旁边心中敬佩三幼的园长，要不是她坚持让孩子自主游戏、自主收纳，孩子的沟通、合作、分工协调等能力也不能在此刻展现出来，孩子们也不能独立完成一项任务。因此放手做一个”懒老师””懒家长”，孩子们会从中受益的。 二、环境的创设与利用，科学规划场地，有效促进幼儿的发展。 一进三幼的校门就有一种清新的感觉：竹林、大树、鲜花，在三幼的园内尽情的开放生长。这些翠绿的植物，让我仿佛置身公园之中。孩子们在竹林中玩耍，在树荫下作画，让我们这些参观的人感觉特别诗情画意。我想身在游戏中的孩子们也会因为拥有这样的环境而受益。 三幼合理地因地制宜地设置活动区。根据他们活动场地的条件，选择幼儿的活动地点，保证幼儿活动的空间。如：他们充分利用了本园的大操场空间让幼儿进行攀爬、积木搭建等活动，而且在走廊、楼道旁、草地上、凉亭边、沙池、水池等皆有幼儿自主性的活动。他们的种植区和饲养区，都放在很显眼的位置，这样会很方便幼儿的观察。相比我们园的种植区和饲养区，都是放在不常见的位置，这样孩子们会缺少很多观察动植物生长的机会。 三、根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富趣味、多功能、多层次的材料。 为了让幼儿能更自主的参与到游戏中，使幼儿有更多的发散性思维，实现游戏对幼儿的多元价值。三幼的老师们根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富趣味、多功能、多层次的材料。如：娃娃家中提供生活中的小碗、食物模型、大盆、小推车等适合小班幼儿玩耍的材料，还提供了大班幼儿能动手操作的十字绣、棋盘等，材料丰富，层次多元，满足各个年龄段的幼儿需求。在美工区中，为小班幼儿提供现成的图画，让幼儿来涂色；中大班的幼儿则穿着罩衣，拿起画笔自由作画，他们有的画出长卷画，有的用水粉笔在衣服上作画。他们用手中的画笔描绘出了一个炫彩的世界。 总之，我们要联系本园的实际情况和孩子的特点并积极创设条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法。教师在活动中适当加以引导，让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体验，提高兴趣，激发幼儿的学习主动性，积极去观察、思维、探索、创造，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展；也使孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由翱翔，让孩子更好的接触户外自然，体验户外活动的乐趣。 户外自主游戏的心得体会 篇311月27日上午，我有幸参加晋江市“幼儿园自主性游戏”研讨活动，首先观摩了陈埭阿梅幼儿园的户外游戏及开放区域活动，接着参加晋江市幼儿园自主性游戏的研讨活动，通过衙口、灵水、实验幼儿园的三位业务园长们的解说，让我对幼儿园自主性游戏有了进一步的认识。 游戏是学前儿童的基本活动，幼儿是在游戏活动中学习和发展的。而要使游戏能深入、高质量地开展起来，使幼儿各方面的能力在游戏中得到全面的锻炼和提高，就必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，并善于引导幼儿的自主性游戏，促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展，实现自主性游戏对幼儿的多元价值。 首先应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。要合理地因地制宜地设置活动区。根据本园活动场地的条件，选择幼儿的活动地点，保证幼儿活动的空间。如：户外游戏，阿梅幼儿园不仅充分利用了本园的大操场空间让幼儿进行攀爬、走平衡、积木搭建活动，而且在走廊、楼道旁、草地上、凉亭边、沙池、水池等皆有幼儿自主性的活动。 其次，根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富趣味、多功能、多层次的材料，让幼儿能更自主的参与到游戏中，使幼儿有更多的发散性思维，实现游戏对幼儿的多元价值。如：小班幼儿的角色区，我们可提供生活中的小碗、食物模型、大盆、小推车等，让幼儿用小碗装着美味可口的佳肴，用小推车推到市场上进行买卖着。 再次，教师应改变思想，有效性地指导。教师的介入指导可以是隐性的、可以通过观察点拨、鼓励表扬、材料调整法、分享经验等，但不管是何种的指导方式，我们都应该把握好的三个字：等、看、问。等幼儿进入游戏状态，看幼儿想玩什么？想怎么玩？有问题时再介入问：“你在做什么？你需要我的帮助吗？”如幼儿回答不用了，我们就不能干预他，就算是幼儿的方式错了，我们也应允许他自主性的活动，等事后再进行解决。 有了本次的观摩及专家们的导航，指引，在我今后的工作中，我会尽量将这次学到的先进理论知识，运用到自己的教学实践中，让幼儿实现自主性的游戏，实现幼儿自主的多元价值。 户外自主游戏的心得体会 篇411月16日，素拓部部分成员在307教室里进行了一场“惊心动魄”的杀人游戏。 在这个游戏中，我们领略了各个角色在整个游戏里的魅力。在游戏里，大家气氛紧张，快速的运转着，思考着，以便使自己的答案正确。 玩过这个游戏后，让我深有感触。每个游戏都有它的寓意所在。这个游戏让我们在感受紧张气氛的同时，同时也学会了很多东西。杀人游戏不仅锻炼了我的对外界气息流动的敏锐程度，而且让我们学会了细心的观察每一个人，身边的每一件事甚至是周边一丁点儿的动静或一个人的表情。因为这些都代表着不同的含义。 刚开局时“神”说：“要把握住新手的缺点和漏洞。”新手的毛病有很多，如由于不熟悉规则会跟票，会闪烁其词，会产生很多不自然的感觉或者闭眼时发出一些声音。这都是我们需要把握的细节。在生活中，我们也应该如此关注细节，这样才能帮助我们建立细腻的心思，使我们走向更好的人生路，建立更好的人际关系。由此可知，杀人游戏给我们的不仅是游戏时所带来的娱乐，还有关于许多人生的道理。 它还给我一个关于思维的启示，它的名字叫——逻辑。逻辑思维在我们的生活中很重要，而在杀人游戏中这一点可谓体现的淋漓尽致。每次在怀疑别人之前都必须有精密的思维，透过这样的思考才能做出正确的判断。而且勇于做出大胆的判断和推理，创新和大胆的猜忌也很重要。 总之，在这次杀人游戏之中，我收获了很多，得到了很多，也明白了很多，希望以后可以多做这样的游戏，在游戏中得到人生的真理! 户外自主游戏的心得体会 篇5小鱼吐泡泡游戏给孩子们带来的快乐随着冬天的到来，天气也渐渐转凉，每到这个季节都是感冒、发烧、气管炎的多发期，大人们都感到因天气干燥而引起的嗓子疼、头疼等多种身体不适，随每天都在注意提醒自己多饮水，但还是出现嘴角干裂、起泡等现象。 每到这个季节，也是我们老师关注孩子们的关键时期，老师们需要在一日生活中对幼儿的照顾就要更加细致，尤其是饮水的环节，小班的孩子年龄小，更是需要老师们的精心护理的对象，在日常生活中，我们发现有的孩子流鼻涕、脸红发热、或这段进餐量大，食欲旺盛，孩子脸色发黄没有精神、有的孩子情绪不稳定，出现哭闹的现象等都是孩子要发病的前兆。 我们班在幼儿饮水环节中，设置了新的情境式游戏墙饰，目的就是为了鼓励孩子们多饮水，教师对孩子们饮水的情况能够及时的把握，上下午老师之间不脱节，沟通也达成一致，下午班老师一看饮水记录表就了解到上午孩子们饮水的情况，以便在了解到孩子们的个别情况后，进行因地制宜的指导，《小鱼吐泡泡游戏》是根据小班孩子喜欢情景化的游戏特点而设计的，孩子们每次喝完水后都要让自己的小鱼吐一个泡泡，看看谁的泡泡吐的多，一天下来，孩子们的泡泡都不少于6个，我们通过这种方式培养孩子们能够重视喝水这个环节，随渴随喝，学会在老师的提示下自主做事，让孩子们有意识，把喝水这项常规活动变得更加趣味性、游戏性，所以看似挺简单的《小鱼吹泡泡》游戏，让孩子们既保证了每天的饮水量，又能够激发孩子们喜欢与小鱼做朋友的愿望和情感，而获得双收。 为了让家长们了解个别孩子的情况，在离园的时候与个别家长沟通也很重要，当发现个别孩子在园的异常表现时，我们会把孩子在幼儿园的情况告诉家长，以便家长回家后继续观察孩子的情况，发现孩子不舒服的时候，马上带孩子去医院就诊；希望家长们在周末时候也要向老师一样提示孩子们按时喝水，减少发病的机会，让孩子们健康地度过寒冷的冬天。 户外自主游戏的心得体会 篇6《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以探讨。第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。第四章是对游戏分类问题的论述。游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。第六帐探讨了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏治疗作介绍，包括游戏治疗的理论及具体实施方法。 游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。从繁华的都市到淳朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随处随时可以看到孩子们在性质盎然地做着各式各样的游戏。正是孩子喜欢游戏，才使得无论是在哪里，都始终不忘将那些花样翻新、大小各异的儿童玩具展列其中，成为吸引孩子的最大亮点。游戏成为孩子们生活的一项重要内容。古往今来，任何时代，任何民族，任何国家，任何地区，没有不做游戏的儿童，没有不喜欢游戏的儿童。在时间上，游戏的历史与人类社会的历史一样古老而悠久，它贯穿人类社会发展的整个历史。千百年以来，由于传统价值观念的影响和社会发展历史条件的局限，游戏一直被认为是与儿童的学习、成人的工作不相融的，甚至是消磨时间浪费生命的活动。游戏慢慢开始成为人类研究的课题。许多心理学家和教育家都非常重视学前儿童的游戏，提出了一些重要的思想观点，形成比较完整的理论系统。 在新形式下，为了促进每个儿童的发展，更好的哦诶样未来社会的人才，加强对学前儿童游戏的研究，实现对儿童游戏的科学指导和实施，已经成为教育界特别是幼教界普遍关注的问题。在新世纪来临之前，面对世界性提高公民素质的需求，游戏在学前教育中的位置爱需要进一步确认，游戏的教育作用还有待进一步发展，经过长久的研究实践，我国广大的幼儿教师已从被动的教育实施者成长为积极主动的教师研究者。 户外自主游戏的心得体会 篇7在八强赛开始时，所有人都在看好IG战队，很少有人提及同样是LPL战区，并且以小组第一出线的种子FPX战队，而他们却向所有人证明了他们的实力，而他们又是凭借什么赢得的总冠军呢? 01 团队协作 通过S9赛季的FPX，不论是在小组赛还是s赛，其最大的亮点是他的打团能力，协作配合十分完善。在总决赛第一局比赛FPX战队稳扎稳打通过运营兵线和资源，利用自身团战优势取胜;第二局比赛G2在野区被各个击破团灭，FPX一波结束比赛，拿下赛点;第三局双方打得有来有回，但FPX的野辅通过操作，为战队建立优势拿下最终冠军。通过这三场的比赛，虽然打野操作十分优秀，为团队胜利垫下基础，但是最终决定胜利的确实FPX整体的运营，他们的团队配合，为他们赢得了S9赛季的冠军。 02 合理安排时间，学习游戏两不误 在很多人看来玩游戏势必影响学习，但你知道吗? FPX战队的荣获FMVP的小天已经被清华大学所录取，而且他也曾经在人大附中读书，可见其学习成绩十分优异，他能做到这样正是因为能够合理的安排时间，将学习与游戏两不误。 还有Doinb，他也曾经一度想过放弃,但他选择了坚持，最终取得了冠军，这就和我们平时学习一样，要坚持下来，不要轻言放弃。 就像英雄联盟一样，在学习中我们像团队一样协作，互相学习，合作共赢，但是最重要的是我们要坚持，只有坚持才能赢得最后的胜利。 户外自主游戏的心得体会 篇81~2年期新教师结构游戏比赛在阳光幼儿园按时举行了，我作为参赛者，看到了这个活动中精彩的一面：在活动中，7所幼儿园的新教师巧妙构思，大胆创新，合理布局，各个享受着建构的快乐。短短一个小时的时间，老师们便建构出了一个个别具一格，动静交替的主题。尤其是金蔷薇幼儿园的老师，他们所建构的每一样物品都让人为之钦佩，小马拉雪车、圣诞老人和圣诞树等这些作品都体现了老师的横插、斜插等一系列拼插技能。看到这些作品，我不禁感慨万千： 一、认识自我，寻求不足之处 对于我这个以前从来没有接触过雪花片的人来说，要参加这么一个比赛，我开始查找网上资料、向有经验的老师请教，渐渐地我学会了鸭子、小桥、房子等简单的物体。有空的时间里我都会拿着雪花片研究，从单层的到立体的；从简单的到复杂的；从颜色不统一到注意颜色搭配。终于功夫不负有心人，我在我园举行的新教师结构游戏比赛中得到了三等奖。 可是当我对我的拼插技能满怀信心的去参加阳光幼儿园的结构游戏比赛时，我却发现一山还比一山高！我的作品在他们的作品之中显得多么微不足道，我深刻体会到自己有很多的不足之处的：我的作品没有任何挑战性，只是用长方形连接起来的一幢房子，我感觉到自己的技能是如此缺乏，我的技能只是来源于孩子，我们班孩子们会插什么，我就插什么。孩子们会插房子，我就在幼儿插的基础上，插得更立体更牢固而已；孩子们插小桥，我只是把小桥变成大桥，变得更高更宽而已，导致我在比赛中只能拼搭出简单的物体，一点也没有想象的空间，经过这次比赛，我知道教师的技能不能仅停留于此，就像金蔷薇幼儿园的老师那样，可以把马车、圣诞树都能完美的呈现出来！ 二、梳理巩固，理论结合实践 自从知道要开展这次结构游戏比赛，我不仅强化自己的雪花片技能，我也结合自己小小的经验教授孩子拼插雪花片，但是效果并不是很好，我也做了深刻的反思，最严重的问题是我对结构游戏的理论知识并不了解。 但是在这次的比赛中，曹利华老师给我们上了一课，让我学到了很多结构游戏的理论知识，通过理论梳理之后，让我对结构游戏有了更深的了解。特别是自己所带的是中班幼儿，结合这次以雪花片为主的建构和所学的理论，明确了中班幼儿该掌握些什么技能，能让我更明确的教授孩子搭建雪花片。自从比赛回来后，我在教授的过程中开始注重幼儿搭建雪花片的堆高、围拢、增宽等基本技能，并且在颜色方面也进行了重视，我还会从各方面去评价幼儿的结构游戏水平如建构的形式、主题的目的性、创造表现力等。这些理论知识对我来说无疑是一种“财富”，将这笔“财富”付诸于“生活”，对我来说也是一种教学经验的提升，对幼儿来说更是一种能力的提高！ 三、不断成长，开辟成功之路 光有理论知识的支撑，自己不努力，那也只是一个空壳，我需要不断成长，必须自己开辟新的道路：首先，从自己的身边做起，园领导分发给我们的雪花片中，发现小号和大号的雪花片探索图是不一样的，我可以先把这些收集起来，把里面的作品先一一学会，更加巩固自己雪花片拼插技能；其次，从生活中寻找构思，平时多观察生活中的细节，除了房子和桥，可以试着把各种各样所见物体尝试拼搭。在探索和拼搭过程中提高自己的拼插技能，丰富自己的想象力。最后，学会温故知新，我并不是一个聪明的人，也不是一个动手能力强的人，我有的只是一份执着，只会靠自己不断地重复练习才能真正掌握一样技能，所以对于这样的我，更需要多多练习，别人练习一遍，我就要练习2遍甚至更多，帮助我熟练掌握。 总之，这次的结构游戏比赛不仅仅是次比赛，它也是一面镜子，让我更加看清自己的能力，让我有决心继续努力，不断向成功之路前进！ 户外自主游戏的心得体会 篇9今天有幸听了刘xx教授的讲座，对于“游戏”有了全新的认识，以下是几点体会： 1.观点的转变 什么是“游戏”呢？游戏是否等于“玩”？在现阶段日益畅行自由自主的区域活动中，是否就是游戏呢？刘教授通过理解“游戏”的真正涵义，使我对“游戏”观点的转变。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。这三个关键词或许不难理解，但在教学活动中真正做到的却是少之又少。刘教授引用了测试的事例：午睡起来后，教师和孩子们做游戏（先吃完点心的先画天安门），老师问孩子：“玩完了开心吗？为什么？”孩子回答：“不是玩，不开心。”老师又问：“那怎样玩才开心？怎样才是在玩呢？”孩子回答说：“我在家里自己想画什么就画什么很开心，在幼儿园是教师布置的任务。”老师问：“怎样的玩才是玩呢？”孩子回答：“随便！ ”在这个听完这事例后，我明白了什么才是真正的“游戏”——“自由地玩”。 2.幼儿园里的“以游戏为基本活动” 在幼儿园里，以什么类型的游戏为“基本活动”？教学游戏还是幼儿的自由游戏？在以前的观念里，我肯定会说：“很多的，有自由活动、体育游戏、手指游戏等”，现在听完了讲座，使我知道了，这类所谓的游戏只是老师的教学游戏，通过所谓的游戏让孩子学习本领，可这些都不是真正意义上的“游戏”，我们要改变视角，关注幼儿在游戏和生活中的主动学习。 “以游戏为基本活动”要重视幼儿的自由游戏活动，保障幼儿自由游戏的权利、时间和空间。刘教授的这句话，是我们今后实践工作的依据。 3.关注幼儿、读懂幼儿 幼儿是天生的学习者。从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是在等待成人来教他们学习。幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界。我们要真正做到“以游戏为基本活动”，从仅仅关注“我要教什么”，转变为关注“幼儿正在学什么”，真正把幼儿当作主动的学习者。我们要真正地读懂幼儿，解除自己的思想障碍：“玩”不是“学”，不能由此妨碍了幼儿的“游戏”。 游戏能带给孩子快乐，我们为什么不能让孩子快乐地学习快乐地长大呢？要贯彻刘教授讲座中关于幼儿游戏的真正意义或许有点任重道远，但是，我会努力把所学到知识运用到实际的教学中，让孩子们在“真正”的游戏中快乐成长！ 户外自主游戏的心得体会 篇1020xx年10月底，我们公司人力资源部特邀人众人拓展训练公司，于10月26日-28日，组织我公司60名核心员工在焦作穆家寨拓展训练基地开展了以"团队凝聚力"为主题的拓展训练活动。 根据人众人培训师的指导，全体人员共分成四个方队。各方队确定了方队队名、队歌及队呼，并制作自己的队旗与队徽。每队参加开营仪式、没有任何借口、众志成城、急速60秒、挑战no.1和毕业墙等活动。其中"众志成城"使员工强烈意识到，团队成功是个人成功的基础：个人成功必须建立在团队其他成员的共同努力与共同支持的基础之上。"毕业墙"：使每个成员必须胆大心细，敢于挑战，相互鼓励，战胜恐惧;"众志成城"是：锻炼意志和培训团结协作能力的品德情操。 而在整个训练中，给我印象最深的项目是"急速六十秒"，这一项目要求我们在六十秒的时间里将暗藏着数字信息的30张卡片按照数字顺序排列起来。由于担当了"摄影师"的角色，所以没有真正参与到活动中，这里主要谈一下作为一个旁观者的感受吧。 这个项目的挑战其实是比较失败的，五次机会几支队伍竟然都没有找到数字"2"。是的，也许大家有各种推测，但是由于各种原因最终也没有付诸实践。就是说，我们的结果是失败了，这里面有太多的东西值得我们去反思。 首先，从时间安排上来说。似乎大家都忽视了培训师开始的时候说的"总时间是40分钟"，甚至"还剩5分钟"的提醒都没有引起重视。缺乏时间观念，这是我们海浪队从开始就存在的一个问题。记得组建团队展示文化的时候就超时了。这是我们今后要改进的一个地方。而且，退一步说，即使我们之前没有把握好机会，在最后那五分钟双方也该最后的搏一下，与其放弃，何不再尝试一下呢?别说已经大概的猜到了哪个是"2"，即便不知道，多获得一分也是多一分啊。而在海狼队进行了一次尝试之后，双方就一直沉默到结束，让最后的时间和机会随时间一起流逝。 其次，从规则方面来说。就如培训师说的，我们暂且不论规则是不是存在问题，但只要是无法做出改变，那我们只能去适应。显然大家的规则意识并不强，接二连三的犯规之后，才真正重视这个问题了，结果白白浪费了机会。而在重视规则之后，又被其束缚住了。也许直到最后培训师总结的时候才一语惊醒梦中人"圈外的人不能碰圈里的图片，但没有说不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以变通的，钻空子也好，打擦边球也罢，我觉得根本上这还是一个思维方式的问题。而突破思维定势，培养创新性思维，这也正是我们需要培养的一个方面的素质。 最后，从团队合作上来说。一个团队的失败，我们暂且不论这个团队成员的素质怎样，但这个团队的合作一定存在问题。指挥协调不得力也好，辨认图片分工不明确也好，这方面课堂上大家已经总结了很多了，这里就不赘述了。但有一点，我始终相信，也许一个高智商的人会带给团队成功，但五次机会却足以发掘出团队的潜力。相信通过这个项目的挑战我们在以后的工作中会总结经验教训，增强团队协作沟通能力。 户外自主游戏的心得体会 篇11最近阅读了邱学青写的《学前儿童游戏》一书，系统地了解了幼儿园游戏的一些理论、结构、分类，深有感触。 幼儿园以游戏为基本活动的含义是什么呢?何为基本活动?基本也就是根本，具有基础的、本质的性质的性质，基本活动就是本质性的活动。“幼儿园以游戏为基本活动”就是幼儿园所开展的活动本质上应该是具有游戏的性质。而游戏这个概念，似乎是一个只可意会不可言传的东西，提起它谁都知道，但游戏究竟是什么，每个人的理解是不一样的。在我们的实际工作中对于幼儿园以游戏为基本活动有这样几种错觉： 1.给任何活动都冠以游戏的名称。如果把“幼儿园以游戏为基本活动”理解为以游戏活动为基本活动，那就难免可能导致在幼儿园的一日活动中，以几个游戏名称来安排活动，就好像厨师烧菜时，每道菜都离不开盐一样。游戏作为调味品存在于幼儿园的一日活动之中，而这些游戏活动之间可能都是没有什么本质联系的，它们是孤立的、分割的。这种理解只能达到形式上以几个游戏活动来填充主要的活动时段，而不是真正意义上的以游戏为基本活动。这种做法相对于过去那种不重视游戏的现象是有了很大的进步，但它仅仅是形式上给予了关注。 2.追求游戏活动的热闹场面。对“幼儿园以游戏为基本活动”的错误理解有可能使各种活动都一味地去追求游戏的外在形式，追求热闹的场面，幼儿也许是感觉在玩，但活动目标的达成可能就会大打折扣。比如：在一个大班的主题活动中，教师要求幼儿自己选择材料、自己构思，把自己的想法用各种方式表现出来，结果有不少幼儿选择了绘画这种形式，但从画面反映出来的水平只相当于对中班、甚至小班的要求。仅仅追求游戏的外在形式，而不从活动内容本身去考虑其游戏性，所得到的结果也许是不能令人满意的，幼儿园教育在促进儿童发展方面的作用没有得到真正的发挥。 3.以单一的游戏形式贯穿一日活动 幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗?如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，先干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。 户外自主游戏的心得体会 篇12孩子一次次说着自己想玩游戏，家长应该怎么做？下面我们来看一位家长的经验吧！ 当小史同学一遍遍说自己想要玩游戏时，我察觉到在我的身体之中一股火蹭地窜起。 经验告诉我，发火没有用，至少，此刻，对于像小史这样的同学而言，发火会惊吓到这个孩子。 直觉告诉我，这火气是因情结而起，与这个孩子无关，是我自己要做的功课。 最后，在思考功能的帮助下，开始去思考，对于小史这样的同学而言，游戏到底意味着什么? 我的思考是：我们上课所教的内容，小史同学基本上都会了，那么，玩不玩游戏，对于小史同学的语言帮助并不大。在我看来，一个游戏玩下来，如果孩子啥都没学到，那还不如不玩。只有当语言和游戏完美结合时，学生既感到快乐，又掌握了知识时，游戏才具有价值。 当我将这思考告诉小史时，我明显感受到他的抗拒。他的年龄，让他无法表达他为什么这么热爱游戏，以及游戏带给他的价值到底是什么。而我，在情绪的驱使下，明明知道我不应该这样做，但嘴巴里依然清清楚楚吐出那一串话来。 结果也与我想象的一样，这位小朋友被我的话堵住了嘴，不知道如何反驳，但他的情绪是被堵住的，正如我的情绪就在他一声声呼唤着“我想玩游戏啊!”被堵住一样，想要发泄，但又觉得无从发泄起。只好先压抑，可是这种压抑的感觉让我不舒服至极。既然你都让我不舒服了，我也得先让你不舒服一下。 呵呵，我的内在小孩在跟小史较劲。 记得当时在课上跟小史以及其他同学讨论到我们为什么玩游戏这个部分时，在我自身的情结、情绪、思考、觉察一起参与的情况下，我忽然说出了这样一句话：“我明白了。比如，你玩十分钟的游戏，虽然在这十分钟之中，你也许啥也没学到，然而，玩游戏让你心情好了起来，于是你能够高高兴兴地进行接下来的学习，对吗?” 小史说：“大概是这样。”他嘴角露出微笑。 他究竟是真的明白了我说的内容了呢，还是通过我的身体语言明白，我理解了他对游戏的那份的需要，我一点也不知道。 当此刻，这段对话的价值再被回忆起时，我开始对游戏的价值有了另一层思考。 孩子们学英语，玩5分钟的游戏，也许在这5分钟内，孩子们啥也没记住，但我观察到，游戏之后，孩子们常常带着极大的热情和专注去进行接下来正儿八经的学习。比如认读单词，比如读课文，比如模仿一句话。 这五分钟游戏的价值是，它让孩子们通过玩耍获得愉悦感、一种积极的情绪被调动起来，在这种积极的情绪驱使之下，做什么都有效率。 重要的不是游戏内容，而是在游戏之中产生的那种积极的、跃跃欲试的、愉悦的情感体验。它产生的是一种情感的价值。 就像我们听一首美妙的歌，看一场电影，给自己做一顿美味可口的饭菜，舒舒服服地睡到自然醒，来一场期盼已久的旅游。这些事情能够让我们的内在产生一种积极的动力，于是，再困难的事也能坚持做下去。 去墨丘利听“学习力”这一讲时，老师说学习力包含学习的意愿、学习的毅力、以及学习的能力三个方面。学习意愿是指学习者本身诞生了一种“我想要”的心里动力。这种动力如何诞生?当学习者感到“我被喜欢着”“我被信任着”以及“我被期待着”，他们就能够诞生一种内在的学习动力，于是，智力被启动。 这段话，我并没有十分吃透，但它非常吸引我。 放在小史的身上来看，这段话是应验的。我一直困惑于，他的阅读水平我根本都不需要教，他自己就能够做得很好，那还要我干嘛? 通过学习力的这段话来理解，我就明白了我的作用是什么，于是就不那么纠结于要多教给他点什么，而是去营造一种让他感到安全、可靠、愉悦的学习氛围，通过这种情感上的支持，使他对英语产生一种积极的感受。 这一点也可以用大脑的运作规律来解释。记忆的基础是连接与联想。在每一次的英语学习过程中，学习者通过玩游戏或者参与那些让他喜欢的活动产生愉悦的情感，久而久之，他就会将英语学习与愉悦、好玩、喜欢这些因素连接起来。 在安妮与鲜花所著的《不能错过的英语启蒙》这本书中，也提到要建立英语等于好玩的这个概念。 这样看来，小史同学一声声呼唤着游戏，是他的内在需要，或者，更确切地说，情感的需要。 户外自主游戏的心得体会 篇13我猜想我是个闲不下来的人，喜欢思考、逻辑推理，所以迷上杀人游戏。每个礼拜至少3个晚上在俱乐部度过。因为那里都是些有智慧的人。我承认，我不喜欢与愚蠢的人为伴。下面写下我的一点心得。 现在的版本有很多，最经典的版本为2.0，只有警察，杀手，平民三个角色。尽管现在出来很多新版本，多出新花样，但都是2.0版本的延伸，掌握好基本技巧，这个游戏才有乐趣。 游戏规则： 杀手杀掉所有警察，杀手胜利。 杀手杀掉所有平民，平局。 警察还存在并且杀手全部出局，平民和警察胜利。 杀手每晚只能杀一个人。 警察每晚只能验一个人。 天亮时公决投票可以让一人出局。(如果被公决的选手票数相当的情况超过3回合，都出局) 下面的场景描述16人的游戏。4警4杀8平民。 平民职责：参与公决投票。 平民通常被认为最容易玩的角色，而且抽中平民牌的几率最大。实际上，胜负的关键完全取决于平民，高水平的平民玩家可以瞬间扭转局势导致胜利。记住，公决杀手的唯一途径——只能依靠平民参与的投票。 高水平玩家具备的几项技能： 1、能找出场上隐藏的警察和杀手，紧跟警察步伐。 不要以为这个很困难，这是作为高水平玩家必备的最基本素质。4警4杀只允许有4条遗言。当游戏进入第三轮后(前两轮被杀2人，被公决2人，共留4条遗言)，死的玩家不能发表任何意见。如果找不到警察，那么就无法分清场上的局势——警察多还是杀手多?万一杀手比警察多并且假跳警来误导平民，你是否能识破并说服大家公投杀手出局?警察少了不敢说话，你能否带领大家? 这个相当关键。瞬间扭转局面的情形通常在这时候发生。 2、保护警察，充当警察抓出杀手带领局势，为警察挡刀。 这需要建立在前面那个技能上。找不出警察或者杀手的玩家，根本做不好这点，通常会扰乱局势。即使偶尔成功一两次也仅仅是运气。这是个逻辑推理的思维游戏，要的是准确的分析、判断，不是赌博。 正确的找出杀手，会被杀手杀掉，但同时浪费杀手杀警察的机会，赢面扩大。即使杀手知道你不是警察，而你的存在威胁太大，也会使得杀手进入两难的境界…… 愚民的表现形式： 1、害怕被杀，赶紧与警察和杀手划清界限。既不能保护警察也不会吸引杀手的注意。 2、不经过周密的分析，不听警察引导。纯粹的凭感觉找“有身份”的人，刚愎自用的跳警踩杀手，误导平民，让杀手找到机会。大多数情况下，警察就是这么被公决出局的。 3、 看不清楚场上局势，关键时候不相信真正的警察，帮杀手玩，或者把警察推上PK台。 4、 被首杀就跳警。这个最忌讳，一个平民被首杀，任何情况下都不能跳警! 遇到愚民，而且愚民>=3的话，我只能说：GOOD LUCK! 警察职责：验证杀手，引导平民。 警察负责引导平民公决杀手，游戏的起点在于此。一场游戏进入白热化阶段的时期从第一个警察现身开始。对于警察的要求似乎更高一些——必须具备领导力和大局观，且要有很强的说服力。切忌“个人英雄主义”。你的目的是引导平民公决杀手，也只有这样才有可能赢得游戏。缺乏团队协作和平民的支持，你就像个等待屠宰的小羔羊。 高水平警察具备的技能： 1、第一轮验谁? 通常情况下警察会凭感觉首验某个人或不验某个人，原因是——他/她像(或不像)个杀手。 这是错误的，一个非常愚蠢的错误。为什么? 就因为你是警察，不是面相大师! 我刚才说了“大局观”，第一轮找到一个杀手其实是没什么价值的，即使第一轮被杀的是个警察。 首验一定要验高手。高手如果是杀手，除掉他，威胁会减少一半，因为他杀警察的本事最高;如果不是杀手，好样的，他会带领大家找出真正的杀手，换句话说，我们找到了另一个警察。这是个准则，无论什么时候都应该这么做。 2、什么时候应该跳出来? 1、被首杀的时候一定要说出身份。这个也是不让平民首杀跳警的原因。警察第一轮验了人，可以给出两个人进PK台，这时候凭的就是经验和直觉，完全没有分析。 2、 第一轮验到杀手一定要跳出来，指认杀手并且给两个内推，防止在接下来的几轮误把警察推进PK台。给出的人选也是靠直觉和经验。 3、 局势明朗并有利的时候跳出来。比如，通过发言已经确认一个杀手，接着晚上验证另一个杀手的时候。一警换2杀手。或者胜利在握的时候。 4、 同伴被误会为杀手的时候，一定要跳出来，说验证过他为好身份并指认不是警察的人为杀手。因为当同伴被指认逼于无奈跳警的时候，通常没人相信。(这个时候不管验对没验对都要指认一个怀疑对象，宁可牺牲平民不要牺牲警察。而且很可能那个人真的就是杀手)。 3、在接下来的几轮验谁? 这是考验分析判断能力的时候。给出两条准则： 1、内推的人选不验。验不到杀手的时候他们自动被公决出局。 2、暴露的杀手不验。留机会验隐藏的。 4、局势严峻时，装晕，不要跟杀手起正面冲突。 通常这种情况出现在杀手多于警察1个以上或只剩最后一警的时候。游戏时常会发生这种情况，但警察却不是时常输在这种情况下。原因在于，前面三点你已经做的足够好了——有高手在，他/她会保护你并找到杀手;或者你的同伴牺牲时已经指明了方向。 警察输掉游戏的原因： 以上4点作的不够好。而最重要的一点是——没有引导平民向正确的方向行驶。 两种情况下要赞美杀手的技艺高超： 1、悍跳警察引导局势成功(最成功的是把警察公决) 2、刀法过于精准。 杀手任务：杀光警察 杀手是这个游戏里最具挑战性也是最需要智慧的角色。杀手很孤独，并且要承受最大的心理压力，克服与生俱来的“道德感和内疚感”，还要极具表演天赋和口才，并且分析判断能力要过于常人，透过迷雾找准目标。 杀手从第一刀开始就要很有心机——怎么排除别人对我的怀疑?冤枉谁? 接着，开始分析谁是警察。 遭到质疑时如何冷静沉着的辩解? 是否可以看清场上局势判断警察个数?是否引导局势?……如何协作? 如何伪装让警察不怀疑自己? 相信我，杀手的玩法是最灵活也最刺激的。杀手玩的好的玩家绝对是顶尖高手之列。就我目前的心得，是依靠自己的逻辑分析找到警察。通常我仅仅靠刀法准确来赢得胜利。但，杀手玩法是门大学问，有机会另开稿。 最后，希望所有喜欢逻辑推理的人加入这个游戏，以游戏的心态去认真投入这个游戏找出乐趣。这是个表现的舞台，展现自信，智慧，和口才。 曾经有报道说此游戏会影响人的“诚信”。哈，纯粹无稽之谈。我去的那个俱乐部的人，都是附近的邻居，友善和睦。游戏只是游戏，所有的谎言和义正严辞在结束时都烟消云散。 户外自主游戏的心得体会 篇14角色游戏是小班孩子们最喜爱的游戏之一，他们热衷于在“娃娃家”扮演爸爸妈妈做饭，兴奋于在“小吃店”招待客人吃美食，开心于在“小剧场”表演歌曲、朗诵儿歌，孩子们在角色游戏中是快乐的小主人。 我觉得孩子们选择角色的游戏插牌不应该固定在某一时间段，应该根据本班孩子的实际情况做灵活机动。我们小三班在角色游戏导入环节结束后，会根据不同的形式来让孩子们自主选择插牌进行游戏。例如：（1）分组插牌（2）男女幼儿插牌（3）行为习惯表现好或者有进步的幼儿可以优先选择插牌（4）上周游戏中出现无人选择“自由人”角色，那可以鼓励幼儿优先选择插牌“自由人”。 小班孩子们的兴趣点是容易发散的，他们对于新鲜、有趣的形式会非常的有兴趣。因此，我认为经常变换形式的自主选择会更加容易激发幼儿参与游戏。 户外自主游戏的心得体会 篇15《陪你到世界之巅》聚焦职业竞技的生活和比赛日常，讲述了天赋异禀的电竞选手季向空(王一博 饰)和立志成为专业解说的邱樱(王子璇 饰)，在经历比赛团队解散、重组等艰难险阻后，最终携手走上电竞世界之巅的故事。该剧制片人周丹在接受新京报专访时曾透露，为了展现职业电竞选手的真实日常生活，剧组曾深入电竞小镇和电竞选手的职业生活，观看了TI7、TI8、《Free To Play》等多部职业电竞纪录片;拍摄时，也更多将剧情聚焦于电竞选手的奋斗过程，“剧中我们呈现的职业电竞选手日常的生活就是训练、策略分析、健身保持状态，从不熬夜，并非大家想象中成天打游戏的网瘾少年。” 该剧不仅“预言”了凤凰队涅槃夺冠，其当家选手在舞台上表白的情节也如出一辙。在昨晚FPX夺冠后，选手Doinb在赛后采访时向老婆深情表白：“在打比赛之前我跟我老婆说过，我会带你去巴黎，但我没有说我们会拿冠军。这次拿了冠军，真的感谢你的陪伴。因为之前我本来想退役，但是她说再打一年，相信自己。没有她的话，我觉得我走不到这个舞台上。”据悉，Doinb的老婆唐小幽曾是电竞解说女主持人。 而在《陪你到世界之巅》中，女主角邱樱同样是职业联赛女解说员，在事业低谷期时遇到同受挫的季向空，两人互相扶持、陪伴着登上电竞的世界之巅。在大结局中，季向空同样在获得冠军奖杯后向邱樱告白。 但《陪你到世界之巅》中的恋爱情节也曾遭到不少观众的质疑。对于“职业电竞不需要爱情”的说法，周丹曾表示并不认同。她曾在真实的TI7纪录片里看到中国的队员输了比赛以后，他的女朋友就陪在他身边，给予他莫大的鼓励，“电竞是一项团队运动，它不仅需要成员的陪伴，也需要恋人的陪伴。我们真实接触到的职业电竞选手，都是有血有肉的人，赛场上他们放空一切全力以赴，但生活中同样需要友情、爱情的陪伴去支撑他完成这个梦想。”而在昨晚FPX夺冠后，《陪你到世界之巅》的官微也搞笑调侃道“大家的道歉我都收到了。” 户外自主游戏的心得体会 篇16午饭过后，太阳炙烤着大地，我们没有休息就直接跟着我们队的教练员来到了活动场所。 今天下午进行了一项活动：盲人方阵.盲人方阵的游戏规则是这样的：每个队员都戴上眼罩，成为暂时的盲人。然后教练向地上扔出一团绳子(当时不知是几根绳子)，在40分钟内，组成一个尽可能最大的正方形，并且正方形每条边上站得人数差不多要相同。活动刚开始5分钟，每个队员都不允许讲话沟通。每个队员都在无声地四处找绳子，摸绳子。5分钟以后，大家开始高声吆喝，你这样说，他那样说，每个人都是指挥家，谁也不听谁的，整个场面乱糟糟的，每个人手忙脚乱。结果，在规定的时间内，没有完成任务，而是拼成了一个六边形。 活动过后，教练员让我们坐下来谈谈自己的感悟。大家七嘴八舌地在说着。教练员是一个很有文化素养的二十多岁的帅气小伙，他给我们分析了失误之处，讲了从这个游戏中学到的许多道理。这个游戏要想成功，每个队员必须团结一致，互相协作好，还必须有一个很好的指挥来出谋划策、发号施令，其他队员必须互相配合。只有这样，才能成功的完成这个任务。 我深深地感受到，一个集体，不论是学校还是企业，首先要有一个智慧的领导核心，要有谋略，要有大将风度，其他的成员也要团结在领导周围，互相合作，互相配合，这样才能成为一个优秀的团体。 户外自主游戏的心得体会 篇1720xx年xx月xx日上午，我们国培计划——幼儿园转岗教师培训班的全体老师到红河州州机关幼儿园进行角色游戏现场观摩研讨活动。 角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型，也是幼儿最喜欢的活动之一。众所周知：“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动，模拟他熟悉的生活场景有着相当浓厚的兴趣。然而，角色游戏如果仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，事实上，角色也是一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性，幼儿在很大程度上就是通过模仿来认识社会，了解社会的，老师提供了一个游戏场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。 通过角色游戏培养幼儿积极的情绪和探索能力，提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们解决问题的方法。人的一生总会碰到许多问题需要去解决和处理，如果在学前教育期，我们老师就能有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们去解决处理，就能更好的培养孩子发现问题并愿意动脑筋去解决问题的能力。此外，通过这种角色游戏活动，幼儿的创造能力、交往能力等都能得到更好的发展。 《纲要》提出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者和教育者”。在组织游戏的时候，作为教师要有目的、有计划的去观察游戏中的一切，做好引导。教师首先要观察幼儿、了解幼儿、了解游戏、了解游戏的教育目的、了解游戏中影响幼儿游戏的因素等。准确了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。教师通过细心地观察、适时地参与，可以与幼儿在游戏中建立起友好平等的关系。教师作为指导者，在幼儿需要帮助时，应教给幼儿一些切实可行的方法，指导一定要有计划、有步骤、有目的地进行(当然随机指导很重要)。 通过本次对角色游戏的观摩，让我懂得了：教师应该做一个有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。我想在以后的游戏中我会以孩子会主体，让他们充分感受到游戏所带来的快乐。 |
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