| 标题 | 小学生五一劳动节主题活动总结 |
| 范文 | 小学生五一劳动节主题活动总结（精选3篇） 小学生五一劳动节主题活动总结 篇1五一到了，算着就放了一天的假，我真犹豫去哪玩，家里在装修，妈妈没有空管我们，我和弟弟就很，于是哥哥发来了短信，说我们要去毛楼玩，你们去吗？这时我们欣喜万分，因为我们可以游玩了，我就爽快的答应了。 早晨，我还没有醒，正沉醉在睡梦中，于是一个敲门声哥哥便大叫起床了，我顿时脑海里想起了，哥哥昨天说的去游玩，我就立刻起了，准备好了东西，出发，分钟，x分钟，分钟，x小时过去了，时间我们的身边跨过去了，我们到了毛楼，看见了我们的母亲河——黄河，我们在那里玩水，浑水摸鱼，我们不是想要捉鱼，而是消除郁闷，我们玩的很开心，我们还在那里照了很多照片，留作纪念。 天快黑了，周围的人渐渐消失了，原来的.欢笑声也渐渐消失在我们的耳畔，就这样我们回家了。 月亮越升越高好像为我们的愉快而感到高兴了！ 我们回家了！ 小学生五一劳动节主题活动总结 篇2根据教育局下发的“关于迎五一活动”通知精神，结合我校实际，现将我校活动情况总结如下： 一、领导高度重视 专门召开了相关人员会议，进行了专项研究，制定活动的方案。认真的对工作进行了布置。 二、进行广泛的动员宣传 早晨学生进校后，由卫生老师利用广播对全校进行了宣传动员工作并提出了详细的清扫要求。号召全校老师学生以积极的态度、饱满的热情、以实际行动认真地完成好此次“干干净净迎五一”活动。各班班主任老师根据学校要求结合班级实际加以强调。 三、人人参与，高质量的完成任务 由于我校周六、周日、有自学考试，下午安排考务事宜，因此领导决定利用上午一节课的时间全校进行清扫。 四、活动情况及成果 1、清理学校周边环境。包括前操场、大道、后小院、学校绿化带。 2、清理室内外地面、桌椅、卫生角、物品摆放、夹层玻璃、窗台、门格、墙裙等。 参加人数：全校学生xx人，教师x人，共计xx人。 典型事例：由于低年级学生小，劳动能力较弱，担任一年级班主任工作的老师们便克服种种困难，亲自动手带领学生干，尤其是1、2班的老师还有一年就要退休，不顾年级大，也像年轻教师一样，打水、扫地、抹地、扎着凳子檫玻璃，累的满头是汗，毫无怨言。以一名党员的先锋模范作用，带动学年组的全体老师认真搞好此次清扫。 我校还有许多老教师、身体欠佳的老师都能够以大局为重，克服困难，积极地参与此次活动。 活动成果：经过全校师生的齐心努力，全校环境焕然一新，到处是整洁、清新和优美。共清理了xx个教室、全校的走廊和楼梯、墙面上的灰网达xx处，清理了操场、校门前大道、花坛白色污染达xx处。 小学生五一劳动节主题活动总结 篇320xx年4月到20xx年12以来，是小学英语单词识记教学研究的探索阶段。经过各位专家领导的指导，通过对相关理论的学习研究，以及在本阶段中进行的调查研究的探讨和深思，我对本课题研究有了更深层次的理解，更加坚定了研究的信心，尽量加快研究的步伐。 也对本课题研究的一些具体做法进行了实时的调整，以最优的状态将研究进行下去。以下是我通过本阶段研究从单词教学方法，以及教师专业化发展等方面进行的阶段性总结。 一、对英语单词教学重要性的加深认识 单词在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，单词量的大小直接影响听说读写译各项能力的发展，也有研究表明单词学习可以促进英语水平的提高、学生的单词量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高、高水平的写作者都有大量的英语单词，学生的表达单词量越大，他们可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高、 通常学生在学习外语时，首先感到单词很难记，再就是许多记熟了的单词使用时要么想不起来，要么容易出错、每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想、通过观察我们发现，有的学生记忆单词时只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语，也认为这样记忆的单词容量更大;也有的小学生念过一，两遍的单词就误以为掌握了、单词的不足或不准确是学习过程中的最大的"拦路虎"、 二、对相关理论书籍学习的比较体会 《江苏教育》单词学习的几点思考、列举了以下方法: 1、基于读音的记忆法 2、通过句子记单词 3、对比近，反义词记忆 4、通过同根词记忆 5、按词义分类记忆 6、联想记忆:如由film联想到actor，part，actress，character等 7、对比同音异形词 8、利用构词法 三、常用英语单词教学方法的总结 (一)充分利用上下文来推测词义是一个很有效的单词学习技巧，在教学中有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力、 扩大单词量有两种方法:直接法和间接法，直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，单词练习，单词游戏等，一般说来，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词、因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。 学生可以选择自己感兴趣的东西，但是阅读材料的难度应略高于阅读者本人现有水平，得到教师认可后方可实行、此法用公式体现出来就是i+1，其中i代表了学习者现有水平、当学习者读自己喜欢的，稍有一点难度的材料时，偶尔遇到了生词，我们要求通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用、在有上下文的时候，同义词，反义词，句子的因果关系，生词与临近句法成分的关系等都可以做为线索来推测生词的意义、教师在阅读课上适当地教会学生指导文章中有些信号词可以帮助识别生词，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、 然而，仍有一些词即使在有上下文的情况下也很难确定其准确含义，如:There are a lot of nasty snags yet to overcome、，从overcome这个词常与difficulty，problem搭配可知snags一定是令人不快的事，那么nasty也就是消极意义的形容词了，这个句子的猜测只能到此为止，因为缺乏上下文，无法再具体确定nasty snags的意义，这时，只有求助于词典了、所以，词典只应在猜测失败时使用、切不可过分依赖词典而失去了培养良好学习技巧和习惯的机会、 (二)归类 把computer，monitor，screen，keyboard，chip这些和电脑有关的单词归为一类来记。 (三)归纳派生词 派生词是近年来英语测试的一个主要内容，因此，我们尤其加强了这方面的教学，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等词放在一起教学，这样即容易记住这些意义有联系的词，使用时也不容易出错、这样做不但有助于这些词的记忆，而且能拓宽思路，丰富他们的表达能力。 (四)利用练习来加强巩固 为了使学生对所学的关键单词和短语能够熟练使用，我们把每一个单元中的关键词和短语集中起来，在教学中作为重点，同时还编写了配套的单元单词练习，做到一单元一练、 四、学生自主学习能力培养的总结 遵循记忆规律，合理安排单词的复习和检测。引导学生自主的学习英语，同时教师应加紧对学生学习方法的纠正和调整。 1、记忆的及时性和复习的经常性。 德国心理学家艾宾浩斯得出结论：遗忘现象是客观存在的;任何一种未经复习和巩固的知识都会逐渐遗忘;在识记后的最短时间内遗忘率最高。因此，要进行及时的复习巩固并在一段时间内，按遗忘规律，适时复习，使神经系统得以强化，克服遗忘。 2、记忆的分散性。 考试前一周每日一百个单词不如每天记20个单词效果好。因为过多的内容会使大脑皮质细胞因繁重而降低记忆的效果，即使当时记住了也容易忘记。因此，要每天给自己规定学习目标，切忌在考试前突然袭击。 3、及时安排检测。 为了协助学生记忆单词，教师应遵循记忆规律，适时安排检测，巩固记忆的效果，检查记忆的情况。如每天课前5分钟，每学完一个单元后小测一次，学完半册书后再测一次，最后在学完整册后测试一次，教师的测试对学生有鞭策作用，还可使学生查漏补缺。 4、尤其是在小学阶段，不能对教材中出现的每个单词都要一步到位，统统要求四会，还是应该按教材所出现的对单词不同等级的要求进行教学。一些词要求四会，要求听的懂、会读、会拼写、会说。有的要求三会，要听的懂、会读、会拼写。有的要求二会，要听的懂、会读、不要求拼写。有的只要求理解，不要求记住。教学时要把握好尺度，不盲目超前要求，否则会挫伤学生的学习积极性。 课题研究是一项需要不断调整，不断修正创新才能达到最终成功的研究项目。在接下来的阶段研究中，我会不骄不躁，踏踏实实，在大量阅读研究相关理论知识的同时，多向专家领导学习，争取能顺利完成研究，更要争取在研究中学习，达到对自己不论是教学能力还是专业化水平都能得到质的提高。 |
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