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标题 小学期中考试班级整体情况分析报告
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小学期中考试班级整体情况分析报告(精选3篇)

小学期中考试班级整体情况分析报告 篇1

  学生考试质量分析:

  参加考试人数:14人

  总分:1400分

  平均成绩:83分

  及格人数:12人及格率:85.7%

  优秀人数:10人优秀率:71.4%

  从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过口算、填空、判断、选择、动手画等完成。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都面面俱到、独具匠心,试题深入浅出。包括看图列式——一图四式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

  对于此次的测试做了一下的分析:

  从学生做题情况来看,成绩不够理想。第一题,“看谁算得对”,主要考查学生口算、写数的能力。这一题学生都数的对、写的正确,这和平时勤加练习分不开。但是有学生却几乎全错,还有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

  第二题,“想一想填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察学生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数学生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分了。第2小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的学生,它不是按顺序的而是两个两个的减少。不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减,以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、束缚学生的思维。第3、4小题是在圆圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立学生做得还比较好的。

  第三题,画一画。这题共有4个小题,学生基本都答出来,个别学生不会做的也有。这题通过让学生动手画做题目。这题主要考查学生的比多少,比高矮的掌握。其中包括了:比多少、判断多少、高矮。这题学生答的相当满意,看来掌握的.还不错。

  第四题,“数一数填一填”有区别与第二题,第二题是数字而这一题却是结合图形的认识。这里有:圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察学生对基本图形的认识和一些基本知识的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了,所以出现了学生视觉的误差,从而出现了两种答案。

  第五题,“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4小题看图列式,有“一图四式”有根据图意写算式的。第5小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维的考题。这道题目出的是操场上课间的一幕,有人在跳绳,有人在跳高,有人在踢足球,然后学生根据图写算式。有几个好学生就是在这里出错了,其他出错的同学也不少。对于像这样存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维,其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。

  提高教学质量的措施:

  1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。

  3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

  4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

  5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

小学期中考试班级整体情况分析报告 篇2

  自7月1日食堂实行新制度以来,在食堂就餐的人数逐渐增多,日销售额都会在900元以上。总体来说食堂无论在菜价、菜质和品种方面都有所改进,但是问题还是存在的。从昨天走访的情况来看,总结出如下几点:

  一、 原因分析

  原因分析主要从客观原因、主观原因和不定因素三个方面分析

  (一)客观原因(食堂自身原因)

  1、早餐

  早餐的包子一是又冷又硬,二是包子馅单一、更换周期长,有时同一种馅好几个月不换。

  早餐的馒头和包子都是在蒸饭的蒸箱里蒸出来的,食堂一般在6:00过后就准备早市,所以6:00过后馒头和包子就脱离蒸箱放在打菜间了。而我们一般的员工都会在7:00就餐,到那时包子已经又冷又硬了。吃几天可能也没什么,可是有些老员工都这么吃了好几年了。

  2、中餐和晚餐

  现在菜价是便宜下来了,可是主菜上放的辅料太多。明明写的是带鱼,买的却是一碗洋葱。员工心理肯定有气。

  3、晚餐说过可以小炒的,可是食堂的菜不卖完就不会给你小炒。

  (二)主观原因

  1、受天气、心情、饱腹等各方面因素影响,有的时候员工不想吃。

  2、有些员工没有吃早餐的'习惯,晚上夜宵吃的比较多。

  3、有的时候前一餐打的菜有剩余,为避免浪费就不再打菜。

  (三)不定因素

  有些员工离家不近不远,有的时候住员工宿舍,有的时候回家住,有的时候说出去玩,晚饭就不在食堂吃了。

  二、 建议

  1、 建议以后食堂改用蒸笼蒸包子,放煤炉在打菜间加热;还有希望包子馅的种类能多一点。目前做食堂早餐的人少,也不期待弄很多品种,但是包包子的时候多种馅应该也不需要很多时间。

  2、 建议是什么菜就什么菜,碰到贵的菜,可以放辅料,可是辅料也不能超过主料了。

  3、 晚餐少烧点菜,允许有小炒需要人可以小炒,改善生活质量。

  4、 关于早餐可以买点牛奶,豆浆之类的。有些员工不想喝稀饭、吃包子又太干。

  5、 有些员工希望能召开一次全厂职工大会,听取员工的一些建议。

  三、 目前我在做的工作

  1、 针对不吃早餐的员工,从健康方面着手进行劝说,改正不良饮食习惯,少吃夜宵,早餐要正常的吃。大部分人口头答应以后会慢慢改过来。

  2、 关于菜的质量方面,希望食堂能改善,晚餐可以允许小炒。

小学期中考试班级整体情况分析报告 篇3

  根据学校教导处的安排,学校科组对全校一至六年级的数学作业进行了集中检查。在检查的过程中,感受到老师们工作的辛苦。学校分发的各种课堂作业簿本,老师们都能按照要求积极使用。大家基本做到了全批全改,老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。主要表现在:

  1、有批改日期,有等级,有对错记号。有些老师还逐个逐个地打对勾,一个小题也不放过,其实这也应该是批改规范的行为,就应当这样去做。

  2、作业批改中,老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。

  3、大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,如:“写上单位”等,比我们划一条横线或打个问号明了具体,便于学生改正。

  4、大部分学生作业的质量大部分比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。看得出,有些老师对学生的要求很严格,书面整洁,不随意涂改勾画;书写认真,字体端正,匀称;数学作图规范、细致,做题讲究格式,美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯,一定指导学生该怎么做,要求学生怎么做,注重培养学生良好的学习习惯与品质,注重培养学生严谨、认真的做事态度,这很重要。事实上,良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。

  在检查中,我们也发现了不少问题,具体表现在以下几个方面:

  1、有些教师批改不规范:

  ①没日期。

  ②不作对错记号,只划个日期、等级。

  ③象征性地划上一个对勾。

  ④不纠错。

  ⑤学生改了,教师不去批改,二批不到位。

  2、学生方面:

  ①大部分作业本封面不规范,有的作业本封面没有填写完整,只写姓名或只写了一个姓。没有标注栏目的作业本,学生书写姓名、班级的位置各不相同。

  ②也有字体不端正、不匀称的,表现在各个阶段。个别学生的书写不认真,有乱写乱画的现象,高年级使用涂改纸或修正液的现象比较严重。

  ③部分学生作业不及时完成及订正跟不上,字迹太潦草、马虎,数学计算正确率不高等。

  ④有的作业本保护欠佳,封面残破,有的甚至连封面、封底都没有了,个别班级所交的作业不齐。

  针对这些情况,科组提出以下几点建议:

  1、加强作业的规范化管理,封面应认真填写学校、班级、姓名、学科。

  2、各科作业统一要求,教师严格训练、指导、检查。坚决杜绝不交课堂作业的习惯。

  3、作业要及时批改与讲评,并督促学生及时订正,做好二批工作。

  4、作业批改标准统一,或是百分制,或是优、良、合,或打A、B、C,同一本作业上,选用一种等级。

  5、作业批改格式要统一规范,同一本作业上,批改的等级和日期标注的位置要统一。

  6、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语,要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

  7、教育学生爱护作业簿册,保持作业本的整洁及完整。

  作业是课堂教学活动的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量,严抓批改力度,把教学常规工作落实到实处,有效地提高教学质量。

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更新时间:2024/12/23 16:57:18