| 标题 | 月度工作总结报告写作 |
| 范文 | 月度工作总结报告写作（通用3篇） 月度工作总结报告写作 篇1时间过得飞快，一眨眼的功夫金秋十月又过去了。对于各位班主任而言，写十月份工作总结时间写到了。为了让更多人知道十月份工作总结怎么写，以下提供一份班主任十月份工作总结，仅供各位参考借鉴。 经过开学来这么长时间的常规训练，学生在卫生、路队、纪律等各个方面都基本走向正规，班级各项活动如期开展。以下是十月份个人工作总结报告： 一、我们老师都有条不紊地进行教学展示听课周活动。 今秋十月,我校按照上级部门的部置，开展了一次教学水平展示活动。10月中旬我校成立了“整体教学质量观”领导小组，制订了“听课周活动方案”。 我们将此次活动划分为五步： 第一步：活动准备阶段。 第二步：同组研究阶段。 第三步：全校展示阶段。 第四步：反思总结阶段。 第五步：整理归档活动资料 本月我校对各位老师的各项工作进行了检查。教师的教学工作计划、各科作业批改情况、单元测试、听课记录、各类计划等情况都进行了分类检查。总体来说，大部分教师对教育教学常规工作还是相当重视的，但也存在一些问题需要我们在以后的工作中进一步地改进。 二、为迎接十一月份的期中考试，利用班会课、黑板报对学生进行“诚实守信”教育，让学生知道怎样做才是一个诚实的小学生，明白只有努力、拼搏、刻苦学习，才能取得优异的成绩。 三、劳逸结合，加强实践能力。 特别是针对我班学生的具体情况，普遍的身体素质较差，所以在今后的学习工作要加强对学生的体育锻炼。那就要把每天的课外活动时间很好的利用起来。经过一个多星期的实习，有了一些初步的成效，学生也喜欢这样的方式。毕竟经过了一天的学习，身体也比较疲惫了，必要的一些放松与运动是必不可少的。而且对于中考来说体育也是不可缺少的，所以希望班级的学生能够重视并且认真的对待。 四、我校全面做好甲型H1NI流感的预防工作 做到了“两消毒两测量”。每天在学生没到学校时，组织教师对每班教室进行消毒;下午放学后，又组织教师对每班教室、各活动室进行了彻底消毒，确保了学生学习环境的安全。早晨针对进入校园的每一名同学进行体温测量，确定了每一个学生体温正常后才进入学校。中午又一次对学生进行了体温测量，确保没有体温异常的学生。今天又向全校3多名学生的家长发放了关于预防甲型H1NI流感的知识的宣传材料，对家长进行甲型H1NI流感知识的宣传教育，形成家校合力，共同做好对甲型H1NI流感的预防工作。 但我们还应该清楚地看到班级还存在些不足，主要有以下几个亟待改进的问题： 1、有的学生的学习目的性沿不明确，学习态度不端正。 2、有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高，学习有待进一步加强。 3、沿须加强对新时期实施“素质教育”的探讨。 针对这些不足，在今后的工作中，我们将从以下几方面来采取积极措施加以改正： 1、进一步加强学习，并自觉运用马列主义的立场、观点和方法研究新情况，解决新问题，与时俱进，开拓创新。 2、改进工作方式方法，讲究工作艺术，彻底改变单一方式，力求工作效率的提高。 3、工作作风要坚持力戒空谈，崇尚务实，坚决反对弄虚作假，急功近利的不良风气。 4、坚持身体力行，勤奋敬业，脚踏实地抓好各项工作的落实，根据岗位职责力争完善，做好工作。 月度工作总结报告写作 篇2莎士比亚说：“生活中没有书，就像没有阳光；智慧中没有书，就像鸟儿折断翅膀一样。列宁还说：“书是一股巨大的力量。“书籍是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句名言。无论如何，这些名言充分体现了书籍对人类的重要性。的确，书对人类来说太重要了。沉沦的人可能会因为一本好书而热爱生活，心中充满仇恨的人可能会因为一本好书而变得非常关心别人，心胸狭窄的人可能会因为一本好书而变得非常宽广。作为我们的小学生，我们应该多读一些有益的书，这不仅可以开阔我们的视野，增加我们的知识，提高我们的写作能力，还可以陶冶我们的情操。 高尔基说:“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”是的，书是知识的源泉，是人类的精神食粮。书籍是看世界的窗口，是改造灵魂的工具，是打开知识宝库的`钥匙。阅读可以让人快乐、聪明、鼓舞人心、爱人、爱和平。 书是有价值的，但它们是无价的。世界上有这么多书，价格从几元到几千元不一样，但他们的内存知识是无价的。书籍对人类的影响是不言而喻的。 为了历史的进步和社会的发展，人们渴望知识。知识是力量，知识是生产力。只有知识才能构成巨大的财富来源，不仅土地丰收，而且文化繁荣。 努力学习，这是知识的源泉。好读书的人，让我们一起读好书吧！ 当我看到名人写的名言时，我认为我们应该努力学习！ 月度工作总结报告写作 篇3语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为一名中学语文教师，我们清楚地知道，中学作文教学的重要任务——让学生掌握三种写作能力，如风格和应用文本，并达到规定的水平，以满足入学或就业的需要。然而，在实施作文教学方面，教师往往很难说，尤其是农村中学教师；学生很难学习和写作。作文教学陷入了许多困境。 其中一个困境：源于教材。首先，阅读后或课文分析中分散了写作知识和训练点，缺乏片段等基本的个人训练和梯度作文训练。总的来说，重读轻写很明显，写作依附于阅读。第二，教材中的写作知识介绍简单，作文训练点分散，点与点之间的联系松散，连接不强；缺乏具体的作文教学例子、教学参考、教学计划等工具书。第三，写作训练少。 第二个困境：来自教师。老师手里没有作文教材，只靠单元短作文指导教学远远不够。因此，教师的.作文课程难以准备和教学，因此作文课堂教学灵活，或多或少，甚至不说，只在黑板上写作文主题和写作要求，整个课堂时间由学生控制。如此随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往无法达到预期的教学目的。 第三个困境：来自学生。大多数学生害怕作文，原因是：农村学生生活相对狭窄，忽视生活观察，所以材料少，没有基本的写作知识和方法，理解能力低，语言词汇薄，驾驶语言能力低，写作不好；这是农村学生作文的“三个困难”问题，包括学生自身的因素、教师和教科书。 总之，面对在这种情况下，农村中学的作文教学确实陷入了许多困境。那么，我们应该如何摆脱这个困境呢？找到出路是一个不可避免的问题，这是中国教师必须面对和承担反思的责任。我们应该从反思中寻找出路，并有勇气面对上述困境.针对问题，寻求对策。 |
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