| 标题 | 2024孝老敬老帮扶活动开展情况总结 |
| 范文 | 2024孝老敬老帮扶活动开展情况总结（精选3篇） 2024孝老敬老帮扶活动开展情况总结 篇110月18日至23日，集安一中根据教育局党办文件通知精神，组织和动员全校师生开展尊老、敬老、爱老系列活动，为老年人办实事、做好事、献爱心。并制定了详实的“敬老月”活动实施。 今年重阳节期间，在学生中开展了“感恩父母”主题教育，利用“班班通”网络系统统一播放了感恩父母的专题片，同时班主任老师组织学生学习了该校自编的校本教材――《新编弟子规》。通过系列敬老活动的开展使学生深受教育，全校学生尊师敬老蔚然成风。 学校领导向在校工作的老教师及离退休教师进行慰问;全校党员积极参加交纳“特殊党费”活动，学校党支部利用全校党员交纳的“特殊党费”连续三年对团结街道的低保户陆凤兰老人进行帮扶。 10月19日，学校领导又去慰问陆凤兰老人，送去水果和慰问金1200元，解决了老人交纳取暖费的困难。 “敬老月”活动紧紧围绕“六个老有”工作目标，进一步深入贯彻落实《中华人民共和国老年人权益保障法》、《吉林省优待老年人规定》，大力弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，营造新时期尊老、敬老、爱老、助老的良好社会环境与文化氛围。宣传我省人口老龄化的严峻形势和应对人口老龄化挑战的对策措施，增强全社会的老龄意识和敬老意识。 2024孝老敬老帮扶活动开展情况总结 篇2四个多月以来，本课题组成员按照课题研究第一阶段实施方案有条不紊地开展工作。通过我们课题组的全体成员的不懈努力，我们课题的申报材料通过了市教育科学规划领导小组办公室的审批，进入实施阶段。为了使下一阶段课题的顺利实施和有序开展，现将我们课题第一阶段的工作总结如下： 一、课题阶段研究的完成情况 1、课题负责人拟定好课题阶段研究实施方案。 2、课题组讨论修改、完善课题研究实施方案。 3、召开了开题报告会，邀请了有关专家进行指导，并提出修改意见。 4、按有关专家提出的修改意见，进一步完善了课题实施方案。 5、通过了多次集中和分散的方式进行了理论学习，有了扎实的理论基础。 二、课题第一阶段的主要做法 1、组建了课题组，撰写了开题报告和研究方案，召开了开题论证会 针对我镇学困生学习的现状，我们通过有关专家进行指导和课题组讨论，组织大家商讨如何更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，决定开展《农村小学学困生转化策略》的课题研究，成立课题组，并由课题负责人撰写 开题报告和研究实施方案，并通过对报告和方案的反复完善，申报了市级课题。 2、进行了各种有关学困生转化知识的理论学习 （1）教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括“学困生”在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。 （2）心理学理论：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。 （3）多元智能理论：多元智能理论认为每个人的智能是多元的,虽然并非每一个方面都能达到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每个人的最佳智能单元是平等的。多元智能理论强调人的智力是一种潜能,每个人都具备多元的潜能,都具有可挖掘的创造潜力。 （4）建构主义理论：建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展，认为学习不仅受外界因素的影响，更主要地是受学习者本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等的影响，而这些因素却往往被传统教学观忽略。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进 1主导作用、导向作用、组织者。建构主义认为教师的作用是:○ 者。教师应当发挥“导向”的重要作用，发挥教学组织者的作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题、提出问题、分析问 2发现者。要高度重视对学生错误的诊断与题，进而解决问题。○ 3中介者。教师是学生与教育方针及纠正，并抱有正确的态度。○ 知识的桥梁。既要把最新的方法知识提供给学生，还要注意他们的全面素质提高。 经过第一阶段多方面的理论知识学习，我们初步从理论上找出学困生的成因及以往转化过程中偏差的方面，从而对学困生有一个正确的认识，培养学生良好的学习品质，学习方式和正确的人生观、价值观，帮助教师树立正确的学生观，评价观，转变教师观念，提高教师的素质和家长的家庭教育水平，使更多的学困生脱“困”，从而更好的实施素质教育。 2024孝老敬老帮扶活动开展情况总结 篇320__年，为了让这个宝贵的资源发挥的教育功能，学校和市国土资源局、地质博物馆达成共识，把标房建成了具有科普、环境教育功能的科普馆。校科普馆先后被命名为市科普教育基地、常州市青少年地学科普馆、江苏省国土资源厅地球科学教学研协作试点单位、常州市环境教育基地、国土资源科普基地，成为青少年接受地学科普教育和宣传环保知识的窗口。学校利用基岩标和科普馆为切入口，因地制宜地开展科普环保教育。20__年5月，学校向中国少先队工作学会活动专业委员会成功申报课题《基岩标少年科学院的建设与活动研究》，在全国学会的领导下，开始少年科学院的建设与研究，取得了一些成效，向各位领导、专家汇报如下，不到之处，谨请批评指正。 一、领导高度重视，保障活动开展。 学校科普工作由校长亲自挂帅，大队辅导员具体负责，精心挑选有一定特长的辅导员和队员组成校级科技辅导员骨干队伍，并且保持这支队伍的稳定性。有计划有选择地派遣科技骨干参加各种培训活动，提高他们的自身素质和能力。逐步组建一支由少先队部门、国土资源部门、科协、地质学会的专家、科研人员(包括学生家长)组成的校外科技辅导员队伍。保障科普活动的经费投入，有一定的专项经费用于科普教育活动和改善科普设施。 二、加强组织建设，体验活动快乐。 我们根据少年科学院组织机构与少年科学院建设与发展的要求，大力加强少科院组织建设。在少科院中下设“科普宣传队”、“基岩探秘队”、“植物研究所”、“污水研究所”四个研究分院。每个研究队、所，活动内容的侧重点各不相同。基岩探秘队侧重于节水的重要性，通过活动让每一个公民意识到节水迫在眉睫;污水研究所侧重于水资源的重要性，水污染的严重后果;科普宣传队侧重于科普宣传的重要性，充分利用周边的一切资源，走出校园，走向社区，走向社会宣传科普知识;植物研究所侧重于利用校园资源开展植物种养活动，提高队员科技种植素质，增强队员绿色环保意识。 为了使“基岩标少年科学院”更好地开展活动，我们要求各队、所都必须落实一个中队，一户家庭，对口一个单位。这样，每个研究院都拓展出多种多层多元的不同活动，活动时间充分，活动范围宽广，活动形式纷呈，程度地实现了活动的丰富性和多样化，每个小研究员沉浸在快乐的活动中，体验到了开展研究的无限乐趣，提升了科研素养。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。