| 标题 | 歌颂老师的现代诗朗诵 |
| 范文 | 歌颂老师的现代诗朗诵（精选3篇） 歌颂老师的现代诗朗诵 篇1文字，搭起一座桥梁 在文字的海洋，您关注的眼神 赐予我创作的勇气 诗歌，成就儿时的梦想 在通往诗的殿堂，您有力的双臂 给予我创作的力量 在通往梦想的桥梁，您鼓励的话语 赋予我飞翔的翅膀 您就是，我的心灵鸡汤 没有灵魂的诗 曾经，我的诗没有灵魂 诗味同嚼蜡，是您， 给她空洞乏味的身体 植入了鲜活的灵魂 曾经，我的诗没有生命气息 是您，给她弱不禁风的身体 安装了勃勃的生机 让诗，有了摄人心魂的魅力 给文字聚个会 此时，召集文字聚会 集体，给灯笼老师敬个礼 老师，铿锵有力的笔杆 给我创作灵感，博大精深的胸怀 包容了幼稚的诗心 老师循循善诱的指导 给我创作勇气 老师不计报酬的品质 教会了我写诗的人生 用芬芳的文字，给老师 沏杯感恩的茶，浓郁的诗歌 表达一片深深地感恩 歌颂老师的现代诗朗诵 篇2老师 我默默地 偷走了 你那白天黑夜里的声音 沙哑的声音 催人的声音 老师 我悄悄地 偷走了 你那粉鼻红脸般的方脸 普通的方脸 渡人的方脸 老师 我轻轻地 偷走了 你那风萧雨寒中的微笑 朴实的微笑 送人的笑容 走南北 耳里飘着你的声 眼前浮着你的脸 脑海荡着你的笑 荡着你的笑 你的笑 歌颂老师的现代诗朗诵 篇3幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的学生。我衷心希望我们学校的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使我们学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园! 我们中的多数人将一辈子做老师。所以，不能不问，不能不想：“教学能带给我职业的内在尊严和欢乐吗?职业生活能给予我人生的幸福吗?”我们每天有8小时在学校度过，这占生命三分之一的教育生活，如果充满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，我们何处寻觅有尊严的生活，又怎能让生命有质量地前行?在我看来，幸福不是手段，不是工具;幸福是人生必需的追求，更应是我们每天的期盼。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”(叶澜语)。 所谓幸福，就是在教学生活中感到心情舒畅、精神愉悦。做一个幸福的教师，让我们--编织一张洒满阳光的人际网。不良的人际关系是阻碍我们创造幸福的主要因素之一。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我们每天的努力与一生的追求。 建议你交一批真朋友。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友的好处，当然不仅仅在增见闻，长见识。真正的朋友，因有着相同的志向而更能理解你;真正的朋友，因有着同样的操守而更能支持你。 我也建议你在漫漫的教育路上寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，所以更多的是道路的指引和为人的影响。与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。 研究是幸福之源。我们的研究就在教育过程中，是为了教育而进行的。因此，这条道路应该是教、学、做、写、思合一：教书育人是根本，通过读书学习改进教育，随时随地总结经验、汲取教训，让你的大脑不停地思考与创造--这就是一个出色教师要做的。如果你以为这样教书只会更忙，那你就错了。所有的研究，只要有梦想，有激情，有投入，就会焕发无穷的力量。你会彻底告别与真教育相违背的言行，减少无效或者低效的劳动。如此“减法运算”之后，我们才能做“加法”：用知识来修炼智慧，用理念来指挥行动。因此，只要愿意，谁都可以跟创造同行，与欢乐牵手。即使课程、教材等都不在你的掌控之中，你还有教法、媒体、课堂，这些都足够你施展才华，发挥个性，营造幸福的教育人生了。以自己的方式选择，按自己的方式教书，用自己的方式行走，那么，我们就可能做最好的教育，就会像魏书生先生说的那样：“潜心育人，校校可成净土;忘我科研，时时能在天堂。”事实上，教育中任何一件小事，比如与学生谈心，一分钟演讲，只要你坚持为之，也可能石破天惊，成为一件幸福的事情。 |
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