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标题 2019年调研活动总结4篇
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2019年调研活动总结4篇

  在此次社会实践活动中,我们小分队深入学习实践党的“十八大”精神,结合我的中国梦,以“城乡规划示范村xx村经济建设成果”为主题,到xx县xx村,调研城乡规划与经济建设。通过实地走访,与村委会、村民深入交流,结合调查问卷,对xx村进行调研。借助的第一手资料,分析政策对发展影响、探讨村规划中部分实际问题,深入履行了此次活动“体验省情,服务群众”的主题。

  在这次三下乡社会实践活动中,我积极的参入到团队中,认真履行队长及各位学姐、学长布置的工作,主要负责了以下工作:新闻稿件的撰写、联系新闻媒体、为三下乡视频配词、每日活动的总结。

  7天,时间虽然不长,但是无论在思想上,还是在实践能力上,收获颇多。感受主要有以下几个方面:

  一、团队内部紧密合作,利用每位队员优势,性格互补、合理安排工作,对工作顺利开展的重要性。

  活动前期,队长根据我们的专长及性格特点进行分工。善于和人交流的同学负责入户调研,了解发展的具体情况。有摄影专长的同学,全面负责此次活动的摄影工作,活动中,队员们根据事先安排,认真履行自己的工作。工作进行高效有序。活动后期,全队分工、认真的完成了书面材料。

  “同心玉成山,协力土变金”,小溪只能泛起破碎的浪花,百川纳海才能激发惊涛骇浪,把自己融入集体才会发挥个人价值。社会日益激烈,团队合作能激发不可思议的潜力,但只有和有凝聚力、严密有序和高效的团队集体组织协作,才能克服重重困难,创作奇迹。

  二、以百姓为中心的好领导班子,对农村经济发展的重要作用。

  近十年,领导班子紧密结合政府政策、充分利用现有条件,规划引路,科学发展,在附近起到了示范带头作用。现村内无辍学儿童,道路全部硬化,村民大多在本村企业打工,有的村民还办起了自己的企业。现xx村人均年收入达9000元,60岁以上老人每人每月可以领到200元补助。按村规划,村民分批搬迁,大多已入住新居民楼。

  通过这次调研,我们从侧面、多角度的了解了xx村发展建设情况。我意识到,农村发展不但要发挥党员的模范带头作用,还要有一个走群众路线、受群众信任、求真务实的领导班子。xx村的变化,得益于村领导班子积极落实中央的三农政策,充分利用区位优势、高瞻远瞩、与时俱进。此外,xx村充分利用现有优势,结合市场形势,积极招商引资,开展多项经济活动,如:让绿色与财富同行,利用村南的沙滩林地,在不破坏植被基础上,对林地进行“深加工”。借助西邻石家庄市经济技术开发区、近邻小商品市场与石家庄市区,吸引开发商协助开展新农村居民建设,切实的为村民带来福利。

  三、深刻的认识到之前,有关专家为推动农村经济发展喊出的口号“要想富,先修路”。

  通过调研,我们了解到,xx村之间经济发展很落后,后来以尹小平为首的领导班子上台后,紧抓经济发展,首先做的就是修路。XX年开始做修路准备。村内外道路全部硬化后,xx村迎来发展的高潮。在入户调研中,我们了解到村里以前都是泥土路,村民卖农产品,比邻村便宜,商贩也不愿来收购。而现在,村民不但办起了自己的企业,还吸引了很多投资者和外来务工人员。家家户户都有现代化家电,很多家庭还开上了小汽车。

  在市场经济体制下,要想经济飞速发展,就要有商品交流, 要交流,就要有路。商品交流的最终目标是实现商品价值,为百姓带来切实利益。对暂时交通欠发达地区来说,落后的交通影响了群众勤劳致富的热情,严重阻碍了资源优势转化成经济优势的进度,成为经济发展的瓶颈。如果交通能够得到改善,资源优势就能迅速的转化成经济优势,进而带动经济发展。

  7天,时间虽短,收获却颇多。我借助这次三下乡的机会,理论联系实际、积极投身社会实践,提高了思想政治意识。加大了对党史国情、民生实际、基层发展及对“三农”的认识了解。更认识到,社会主义建设,任重而道远。我们要用知识武装自己,投入到祖国复兴的旅程中。

调研课活动总结:追求真实有效的常态课
2019年调研活动总结(2) | 返回目录

  调研课活动情况总结:追求真实有效的常态课

  XX年12月3号至XX年12月14号,学校领导利用两个周的时间对全体教师进行了常态课调研活动,调研期间,每天随机观课3节,议课1节。现将活动情况总结如下:

  一、常态课调研的目的

  (一)看教师课堂教学常态情况。以课堂教学为中心,向上往老师备课延伸,看教师对教材和课堂的把握情况;向下往课后作业和辅导延伸,看教师对家庭作业的设计、批改和对个别学生的关注情况。

  (二)看教师课堂教学改革情况,如何理解和把握“尝试教学理念”和“分组合作学习”情况。

  二、常态课调研的基本情况

  (一)主要优点:

  1、课前能做到充分备课的,主要有纪雪慧、杨旭丽、贺艳红、初平、潘福华等教师;

  2、能积极投入课堂改革,体现新课程理念,大胆进行尝试的(暂且不论结果好坏),主要有贺艳红、初平、黄绍芳、董力辉、董言朋等教师;

  3、跨学段、跨学科教学,适应较快的,主要有董向珍、贺艳红、刘海波、梁清敏等教师;

  4、教学效果较好的,主要有贺艳红、李京奕、梁清敏等教师。

  (二)存在问题:

  1、教学目标把握不准。

  如果我知道自己要去哪里,就是绕赤道一周也总有一天会到达目的地。目标是根本,是方向。也就是说教学目标对了,我们的教学多少是有效的,只是效率的高低问题;而目标如果是错的,那么我们的教学应该是低效甚至是无效的。

  如何定准目标?先有大目标,后有小目标,才能前连后延不孤立,才能既见树木又见森林。所以要遵循规律:课程目标→学期目标→单元目标→课时目标→每个教学活动目标。每一个活动都是为目标服务,每一个小目标都是为后一个大目标服务。否则就是多余的,就是不必存在的。这就是简简单单地教学。多数教师不学习学科课程标准,不清楚本学科的结构体系,对重难点把握不住,授课课时的分配不合理,课堂上安排的教学活动没有明确的目的指向性,个别教师甚至上完课后不知道本课的教学目标是什么。

  2、备课有效性差,个别教师不备课。

  备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。

  在调研期间,我们发现了教师备课中存在如下问题:

  (1)部分教师备课,只备教材,而没有备学生、备方法。脱离授课对象状态和能力的一切目标、任务都是很难有效的,所以我们看到了教师虽用心备课,却造成了课堂教学的低效。教师必须牢固把握授课对象即学生的生活经历、思维方式特点和知识储备量等,才能做到有的放矢,采取灵活教学方法。

  对课程标准和教材的把握不够,不明确教材编写意图。比如青岛版教材中创设了大量的课堂学习情境,大多教师没有用好,不潜心挖掘,觉得没有意义和价值,认为用时过多浪费时间。当然,有时要根据教学需要,选择利用课本上的学习情境,或者创设合适的学习情境。不论哪种方式,一定要用到好处。各位教师必须清醒地认识到,不能只注重知识的掌握,更应注重学生发现问题、提出问题、分析问题等能力的培养和情感态度价值观的形成,培养学生做一个有思想的人。这是更重要的目标和任务,要更舍得花费时间和力气。

  (2)集体备课浮于表面,无法做到互相交流、共同提高。

  目前,我校采取集体备课的学科主要有一、二、三、五年级的语文和一、二年级的数学。集体备课可以减轻教师抄写备课的负担,更主要的目的是促进教师互相交流,互相研讨,一起提高教学效果。现实情况是,你抄你的备课,我抄我的备课,我不知道你怎么备课,你不知道我怎么备的,只是到了期末凑在一起应付学校检查。甚至同样的教学内容,前一个教师出现问题,同级部的后一个教师也出现同样的问题,可见教师之间根本没有交流。

  (3)个别教师不备课。上课随意性大,玩弄课堂,吃着财政的饭,肩负着孩子们未来和希望,浪费课堂、浪费时间,玩忽职守,这是严重的职业道德问题。

  3、课堂教学比较低效。主要表现在:

  (1)课堂教学环节时间上的分配不合理,个别教师在讲课中出现了前松后紧的现象,有的是导入部分所用时间较多,在后面的新授环节和练习环节就显得时间不充裕,还有的是在新授这一环节重点问题和非重点问题的处理不恰当,导致课堂效率低下。

  (2)自主学习、合作学习研究不到位,课堂上教师讲得太多,不利于学生能力的培养和学习效果的提高。

  其一,多数教师不相信学生有自主学习的能力,总是迷恋和陶醉于的讲解,喋喋不休讲个不停,课堂成了他一个人的舞台,学生成了他的观众。学生们自主学习的时间没了,探究的时间没了,巩固练习的时间没了,久而久之,学生的能力没了,学习的兴趣没了。我们多数人,都是受教于以教师为中心的灌输式课堂教学。当我们走上教师岗位后,也就模仿起先辈们的教学行为,形成了根深蒂固的灌输式课堂教学。正如专家所言,今后课堂教学所面临的最大瓶颈,就是教师观念的深度转型问题。

  其二,多数教师限制了学生思维。课堂的胶着期正是学生思维的活跃期。一方面老师没有耐心等待,没能等学生一个完整的思维过程,教师急于引导反复提示,打乱了本来完整的思绪。另一方面,教师不尊重学生自己的思维方式,一旦提出与学习内容无关的问题和信息,教师有的否定,有的不予评价,让学生很茫然。在学生提出或讨论出来的诸多信息和问题中,大多是有价值的,教师应给予充分肯定和鼓励,并引领学生把问题分类,首先解决与本节课相关或者与预想相同的问题,把其他问题设成悬念留于以后,以并激发学生未知探索的欲望。

  其三,小组合作学习浮于表面。调研期间,仅仅在3.2班的英语课堂上能看到一点比较真实的小组合作学习,其余班级的小组合作学习是只有形式,没有实质,个别班级甚至连合作学习的影子也看不到。

  关于教师观念的转变,请听听沐莲颖(北大附中云南实验学校教师)是怎么说的:

  我在尝试把课堂放给学生之初,有着许多的“不放心”:当学生的展讲不能达到我的期望时,特别作为一个语文教师,总恨不得马上抢过学生的话题痛快地阐述一番;当学生问不出有价值的问题时,总想告诉他们“重点问题是这些”;当感觉学生质疑占用了过多的时间时,总想打断他们说“有意见的请保留”……但我看到那略带结巴的孩子在展讲时眼里的兴奋,我听到那啰里啰唆的质疑中思考的智慧,我发现孩子们生成的问题中创造性的思维……于是,我开始欣喜于这样的课堂,由克制到享受,享受课堂上孩子们智慧火花的碰撞,我忽然明白,原来,当火种比当蜡烛有着更多的惊喜,当火种比当蜡烛有着更多的成就感。

  (3)另外,课堂上还存在以下问题:没有严格执行课堂点名制度和师生问候制度,教师课堂语言不规范,课堂提问要有针对性的关注更多学生,缺乏对书写姿势的统一要求,小科教师对学生课堂常规训练意识不强,朗读指导不到位,低年级词教学的研究不到位,学生的计算能力差……

  4、议课的风气和效果不理想。

  主要表现在:

  (1)议课教师要么是受水平限制,说不出合理有效的建议,要么是怕得罪人,不敢说真话。前一种现象可以理解,毕竟人都有一个成长的过程。后一种现象尤其问题严重,长此以往,大家都说假话、说套话,说好听话,必然导致议课风气浮夸,议课流于形式。

  (2)讲课教师没有端正态度。习惯听好话、套话,一旦遇到比较尖锐的意见,容易不冷静、不虚心。一个教师,如果没有自我否定的坚强信念,很难推动课堂教学改革。相对于态度来说,课堂执教能力问题再大不是问题,最大的问题是教师不能端正教学态度,不善于反思自己,不肯对自己问题进行剖析自我否定和自我批评。

  5、作业设计及批改质量仍需提高。

  在学校三令五申下,目前各科作业量有所减少,学生负担有所减轻,较以前有很大进步。但仍有个别教师置学校的要求于不顾,超量布置作业,采取布置一套登记一套的方法,或在第二天等“木已成舟”时再找级部领导审核作业。在这里,我们明确提出,谁布置的作业负担重,反映的就是谁的课堂教学低效。下一阶段,希望教师们继续朝以下三个方向努力:

  (1)严禁题海战术,精心设计作业,切实提高作业的有效性;

  (2)保证全批全改,及时反馈学生,辅导学生改错;

  (3)作业要分层次,根据学生情况,分必做和选做,分巩固性、拓展性和实践性作业。

  6、不能站在正确的角度上理解学校工作和自己所从事的职业。

  不少教师不明确本次常态课的目的和意义,带着两套教案上课,以便应对。这种做法或许能够欺骗领导一时,却欺骗不了教师的崇高职业,欺骗不了自己的良心和最起码的良知。希望老师能够把这样的“聪明才智”转化到充分理解和把握课程标准上,用在精心备课上,用在积极地组织课堂学习活动中。

  三、下一步工作打算

  (一)不定时地开展常态课调研活动,对表现突出的教师予以表扬,对表现不好的予以通报批评。

  (二)强化每课必反,抓实集体备课。

  每节课后,都要进行反思,记录下课堂上的精彩做法或存在的问题,从而积累自己的教学经验,提高自己的教学素养。

  同级部同学科任课教师超过两名的,首先要强化集体备课,在级部备课组长的主持下完成对教材某个单元的整体分析,研究并达成统一的教学目标任务,把握住教学重难点,对教学内容进行课时分配等任务。任课教师在单元集体备课的基础上,进行二次备课(即课时备课)。二次备课的主要任务,是各学科教师在集体备课的框架上,对课时备课进行精心设计,既备教材也备学生,完成授课过程设计、作业设置、课后反思等教学任务。二次备课只要能抓住教学目标任务,把握住教学重难点,教学环节设计清楚有效即可,教师说的语言和解题过程可以不写。鼓励年轻教师、跨学科改行教师、从初高中调入的教师写详案。

  (三)各学科每周一次教科研活动,要有目的、有任务、有问题、有方法。

  目前,数学教研组已定于每周二下午第二节课开展教研活动,请其它教研组抓紧时间定下自己的教研活动时间。

  (四)下学期开始,学校会对各学科不定时地进行教学效果抽测。同时,下学期将对常态课调研、随机抽测、新教学理念运用等一并纳入教师考核中去

  (五)鼓励教师大胆进行教学尝试,包括尝试教学法、分组合作等。

  (六)强化教师基本功的训练,将普通话、三笔、听课时一并纳入考核。

  我校课堂教学改革的道路布满荆棘,任重而道远。全体教师必须清醒认识到我们肩负着教师育人的历史责任,肩负着孩子们的未来和希望,以崇高的职业道德和最起码的良知,积极投身入课堂教学改革的大潮中,使自己尽快成长为一名优秀的学科教师,在成就自己的同时也成就学校。

幼儿教育现状调研服务队活动总结
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  躬身幼教实践 共谱校·园新篇

  自7月10日起,幼儿教育现状调研服务队与xx市xx幼儿园合作开展“校园合作,助力成长”活动。

  活动前期,实践队先后来到小哈佛幼儿园、人民公园等地对幼师素质状况展开调研。队员们在设计问卷时针对不同的

  受测群体,在问卷内容中涉及职业技能、专业素养、职业道德、在职培训四个维度,分别对幼儿园教师、幼儿家长及

  其他社会人群进行调查。并在指导老师的带领下,对问卷结果进行整理分析,制定出了开展活动的具体方案和进程。

  11日,队员们在小哈佛金龙幼儿园正式开展“校园合作,助力成长”活动。在与该幼儿园教师进行交流后,队员

  们分工合作,由一名实践队员作为组织者,其余实践队员作为引导者。课堂伊始,组织者带领孩子们在有限时间内完

  成了“面对面”、“看谁反应快”等游戏。孩子们在参与过程中产生了很多矛盾,但在引导者的调和下慢慢学会了如何化

  解矛盾,增进彼此间的团结合作。随后,实践队员为孩子们播放了根据“八荣八耻”整编的动画片,一名队员作为演讲

  者为孩子们一一讲解与动画片相关的寓言故事。最后,实践队在幼儿园活动场地开展假想情景大赛。通过设定预定的

  情景,使孩子们在这一情景中发挥自我本能,通过互相合作来完成任务,许多孩子的在引导队员的引领下不断进步,

  完成任务的能力有所提升。

  感悟求知之旅,实现教育之梦。在与xx幼儿园建立友好合作关系的过程中,队员们体会到了教育方式的

  重要性,也在教学方面上积累了许多经验与教训。

开展“大学习、大调研、大实践”活动总结
2019年调研活动总结(4) | 返回目录

  随着新##县的成立,##县的教育迎来了大发展的春天。在深入开展以“解放思想、实干兴县”为主题的“大学习、大调研、大实践”活动中,教育局扎实学习、广泛动员、迅速行动、措施得力、成效显著,以实际行动投身于“爱我##县、科教兴县”的伟大实践活动中,谱写##县教育华美篇章。

  一、广泛宣传发动,营造浓厚的活动氛围

  1、县委、县政府作出“三大”活动决策,教育局一接到传真就着手酝酿定位##县教育,想法设法谋划##县教育的发展。教育局“三大”活动就此拉开序幕。

  2、周静书记在##县XX年教师节庆祝表彰大会上动员讲话后,教育局当即组织发动各中心学校、直属各单位采取切实有效的行动,把“大学习、大调研、大实践”活动精髓宣传深入人心,动员全县师生员工参与。

  3、9月9日,教育局三大活动实施方案经反复酝酿研讨出炉,并上传##县教育局网站,落实了组织领导、办公地点、活动步骤、实施原则和调研课题。9月12日,在全县进一步做好甲型流感防控工作紧急会议上,教育局下发《活动方案》(##县教党【】1号),把三大活动作为一项重要内容进行安排。安排的具体内容包括领导包点、学习方案、营造氛围、课题调研、“我为##县教育献良策”等。

  4、在氛围营造上,教育局拉出宣传横幅,各学校充分运用会议、广播、板报、专栏、标语和各级各类新闻媒体等阵地,大力宣传开展“大学习、大调研、大实践”活动的指导思想、重大意义、目标要求,营造舆论声势。

  二、扎实认真学习,领会贯彻活动精神

  1、教育局采取集中和分散相结合的方式组织学习。先后学习了《中共##县县委、##县人民政府印发<关于开展以“解放思想、实干兴县”为主题的“大学习、大调研、大实践”活动实施方案>的通知》、《决策参考》(《全国抢拼“珠三角”》、《湖北引资,主打“新特区牌”》)、县委书记周静同志在##县XX年教师节庆祝表彰大会上关于在全县开展以“解放思想、实干兴县”为主题的“大学习、大调研、大实践”活动的讲话等内容。筹备组成员还结合实际积极自学,努力解决实际问题。

  2、各学校将“大学习”与校情教育有机结合,让师生员工了解校史、现状和发展规划;将“大学习”与教师继续教育学习活动有机结合起来;将“大学习”与业务素质、岗位技能等评比活动有机结合起来,开展“三优”、“五小”评比,开展岗位练兵;将“大学习”与增强服务意识、提高管理能力工作相结合,开展岗位服务,进行各种突发事件应急处理演练。

  三、迅速有效行动,掀起活动热潮

  1、结合三大活动,开展“我为##县教育献良策”活动,全县师生员工积极参与,献智献策,共收到1000多条书面或电子建议,目前教育局正在进行整理。

  2、根据要求,结合教育线实际,教育局讨论确定了调研课题26个,除要求各学校完成调研任务外,筹备组率先行动,分别承担1-2个课题,深入实际、深入一线、调查研究,力争早日拿出高质量的成果。

  3、教育局筹备组成员结合分管包点工作,将三大活动精神落实到实际工作中,开拓创新,为##县教育发展尽职尽责。

  四、后阶段打算:

  1、组织各校开展“校兴我荣、校衰我耻”为主题的演讲、征文、运动会、晚会等文体活动,不断丰富活动内涵,更好地激发和引导全县教职员工投身教育事业,共谋发展大计。

  2、在##县教育局网站上开辟“大学习、大调研、大实践”活动专栏,及时反馈各校活动动态,指导和推动整个教育系统活动的推进。

  3、开展课题调研和大实践活动评比,比研讨的成果,比实践的实效,将评比结果作为考核干部的一项重要内容。

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更新时间:2024/12/23 9:42:41