标题 | 六年级音乐课教学计划 |
范文 | 六年级音乐课教学计划(精选3篇) 六年级音乐课教学计划 篇1一、指导思想: 以课程改革、学科素质教育理论为指导,明确学校艺术教育对于发展学生的全面素质和个性,培养开朗活泼、积极向上的情绪、情感起着极其重要的作用。增强实施课程改革的使命感和责任感。以"整合教育资源,实现教育最优化"特色教学为目标,振奋精神,开拓进取,开创音乐教学的新局面。 二、学情分析 这个学期我担任六年级的音乐课。从这个班的总体来说,女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好,喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差,一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好,唱歌时还不是很明显,特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。 三、教材分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材。共有10课,让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲,并配以群体的音乐活动,如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生在编创与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。 四、教学目标 (一)感受与鉴赏 1、音乐表现要素 (1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。 (2)能听辨不同的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器。 (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的'不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 2、音乐情绪与情感 (1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。 (2)能够体验并简述音乐情绪的变化。 3、音乐体裁与形式 (1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲等各种体裁和类别的歌曲。 (2)能够通过律动或打击乐器对所听音乐作出反应。 (3)能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。 (二)表现 1、演唱 (1)乐于参与各种演唱活动。 (2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 (3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 (4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。 2、综合性艺术表演 (1)能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。 (2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 (3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 教学重点 1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平 2、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯。 3、能参与一些自己力所能及的友谊活动 五、法制渗透点 第二单元渗透《中华人民共和国科学技术进步法》 六、教学措施 本学期我将针对六年级学生学习的情况,采取灵活多样的方法进行教学,强调以音乐为本、注重情感体验,在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系,提倡民主教学,使学生的心情愉快、想象力丰富,使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。 七、教学进度 六年级音乐课教学计划 篇2一、指导思想: 以课程改革、学科素质教育理论为指导,明确学校艺术教育对于发展学生的全面素质和个性,培养开朗活泼、积极向上的情绪、情感起着极其重要的作用。增强实施课程改革的使命感和责任感。以“整合教育资源,实现教育最优化”特色教学为目标,振奋精神,开拓进取,开创音乐教学的新局面。 二、学情分析 这个学期我担任六年级的音乐课。从这个班的总体来说,女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好,喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差,一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好,唱歌时还不是很明显,特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。 三、教材分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材。共有10课,让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲,并配以群体的音乐活动,如齐唱、合唱等。 它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生在编创与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。 四、教学目标 (一)感受与鉴赏 1、音乐表现要素 (1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。 (2)能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器。 (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 2、音乐情绪与情感 (1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。 (2)能够体验并简述音乐情绪的变化。 3、音乐体裁与形式 (1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲等各种体裁和类别的歌曲。 (2)能够通过律动或打击乐器对所听音乐作出反应。 (3)能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。 (二)表现 1、演唱 (1)乐于参与各种演唱活动。 (2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 (3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 (4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。 2、综合性艺术表演 (1)能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。 (2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 (3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 教学重点 1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平 2、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯。 3、能参与一些自己力所能及的友谊活动 五、法制渗透点 第二单元渗透《中华人民共和国科学技术进步法》 六、教学措施 本学期我将针对六年级学生学习的情况,采取灵活多样的方法进行教学,强调以音乐为本、注重情感体验,在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系,提倡民主教学,使学生的心情愉快、想象力丰富,使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。 六年级音乐课教学计划 篇3原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等) 六年级3班学生中,总体上音乐基础良好,对唱歌的兴趣较浓,学习积极性高,能用优美和谐的声音演唱歌曲。 但也有部分学生具体性差,音乐知识掌握不全面,声音不优美,识谱能力较差,对各种音乐活动表现不活跃。 在器乐学习方面,学生都很聪明,对器乐掌握得较好,有的学生虽平时较文静,学习时却用功、认真,器乐进步得很快。少部分学生具体性不是很好,调皮,学习不塌实,要重点训练。 在这个学期要按每个班级的具体情况进行教学,注意因材施教,多鼓励,多表扬学生,让每个学生都能进步。 本册教材为苏少版新教材,全册共6个单元,歌曲旋律优美,抒情为主,每课都设有唱、跳、听、器乐等栏目。各项内容之间有一定的联系,相互补充。 唱:歌曲的体裁和表现的情绪以优美、抒情的歌曲为主,利于更好地表现歌曲的情绪,让声音变得更具表现力。 听:本教材共有欣赏曲22首,结合不同风格类型的曲目,让学生广泛的接触音乐作品,扩充音乐视野。 重点:学习用富有表现力的声音有感情地表现歌曲内容。 难点:如何在轻松、愉快的教学过程中完成教学目的、任务。 1.学会用科学的发声方法,重视发声的技能、技巧,学习用欢快、活泼的声音演唱歌曲,做到音区统一,吐字清晰,和声协调。 2.歌曲教学,a.掌握音乐知识b.新歌教学要求能用歌声表达出思想感情,领会歌曲的情绪,表达的意境,提高对音乐的感受力。 3.欣赏教学,培养学生的美感及审美能力,教育学生热爱祖国,热爱党,热爱家乡,珍惜今天的幸福生活,同时要求学生努力学习,勇攀科学高峰,为人类创造更好的明天。 根据学生的学习情况及生理、心理特点,灵活地选用教法,利用启发式教学,引导学生主动地学习。 采用视唱法和听唱法相结合的教学,通过教师弹奏歌曲旋律,范唱,朗读,讲述歌词,辅以适当的图画,动作提示,让学生在熟悉理解的基础上学会歌曲。课堂中以学生为主体,让他们讨论思考,教师引导。 对歌曲中少数尚未学过的或难教的音程,通过教师范唱,学生模唱,读、拍、打等方法解决,充分发挥学生的手、脚、口、耳的能力,让其理解音乐。 欣赏教学中采用引导的方法,让学生在有意感知、聆听的前提下,同时运用画面,设问导入,让学生理解音乐形象。 分单元教学进度及具体教学要求 周次 单元或章节内容 教时 本单元重点、难点 本单元教学要求 1—3 第一单元:鼓乐传情 听:《将军令》《非洲鼓魂》《滚核桃》《黄河留下威风鼓》 唱:《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》 露一手:我的创造 竖笛:《夕阳箫鼓》 5 重点:学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲。 难点:感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。 1.学生在欣赏《将军令》《非洲鼓魂》《滚核桃》《黄河留下威风鼓》的过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力;体验到中国鼓乐个非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野,对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《咿唷嘞啦》。在学习歌曲时能够关注反复记号,正确掌握歌曲的演唱顺序。 3.学生能积极参与到“以鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识;节奏感与动作的协调性得到训练。 4—6 第二单元:溯流探源 听:《北风吹》《向阳花》《梁山伯与祝英台》《楼台会》 唱:《小白菜》《李玉莲调》《夜歌》《苏格兰的蓝铃花》 听一听比一比:采集与分享 口琴:《快乐的流浪者》 重点:了解各国民歌的异同 难点:感受民歌的特点 1.在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》,演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中,感受民歌的特点。 2.通过欣赏对比和演唱俄罗斯民歌、苏格兰民歌,听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》,了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。 3.能教流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》 6—8 第三单元:滔滔多瑙河 听:《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》《戏谑曲》《E小调小提琴协奏曲》《水上音乐》 唱:《幽静的山谷》《我和小提琴》《土拨鼠》 采集与分享:水上音乐 竖笛:《水上音乐》 重点:感受欧洲民歌的风格,领略其独特的魅力。 难点:掌握八三拍、八六拍的韵律感, 1.通过演唱《幽静的山谷》《我和小提琴》《土拨鼠》,唱准弱起拍,掌握八三拍、八六拍的韵律感,感受欧洲民歌的风格,领略其独特的魅力。 2.通过欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》等作品,让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情,建立多元的文化观。 3.欣赏《爱尔兰风笛》《戏谑曲》《E小调小提琴协奏曲》《水上音乐》,感受西洋管弦乐的音色及特点,大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多芬、门德尔松生平及代表作。 8—10 第四单元:动感拉丁舞 听:《美丽的赛林托》《安第斯排箫》《钢鼓音乐》 唱:《拉库卡拉查》《故乡的月亮》《第一天去上学》《鸟儿多美丽》 我的创造:感受拉丁舞 竖笛:《鸟儿多美丽》 重点:能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析 难点:运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。 1.在歌唱、听赏、表演等音乐活动中,了解音乐风格差异的形成原因,感受其音乐文化多元、融合的特性。 2.能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析,找出歌曲节奏、旋律进行的规律,并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。 3.感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段,感受拉丁舞的独特个性。 11-13 第五单元:灿烂阳光 听:《在灿烂阳光下》《听妈妈讲那过去的事情》《初升的太阳》 唱:《金色的童年是一首歌》《花季雨季》《七色光之歌》《歌声与微笑》 我的评述我的创造露一手 重点:用明亮、饱满的声音演唱本单元的'歌曲 难点:体味今天幸福生活的来之不易 1.学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动,体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好,体味今天幸福生活的来之不易。 2.用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲,掌握“顿音”的演唱方法,体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪,表达出自己快乐童年的幸福之情。 3.有思考的聆听本单元的曲目,分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面的差异。 4.自信地参加本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动,从活动中得到的体验,以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。 14-16 第六单元:同一首歌 听:《让世界充满和平》《梦幻之风》 唱:《幸福快车》《真善美的小世界》《同一首歌》 我的评述我的创造采集与分享 口琴:《真善美的小世界》 重点:能分别用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》 难点:比较准确地演唱好二声部旋律 1.通过听、唱、奏等多种形式感受本单元作品所表现的情绪、风格、感悟音乐的时代特点及思想内涵。 2.能分别用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》,比较准确地演唱好二声部旋律。在教师的指导下,能用竖笛正确连贯地吹奏《真善美的小世界》或综合表演。 3.积极参与“我的评述”“我的创造”“采集与分享”等综合性表现活动,并在这些活动中加深与同学、老师的友情,加深对“和平、友谊”意义的认识,提高自身的音乐表现力,增强合作意识。 17-18 复习考核 |
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