标题 | 初中中考历史复习计划 |
范文 | 初中中考历史复习计划(通用3篇) 初中中考历史复习计划 篇1一、基本情况: 中考即将来临,最后一百天的复习成为关键。当前学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好,对学习热情高;但也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。从考试情况来看:优等生占30%,学习发展生占50%。学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。在近几年的中考中,历史学科的地位得到了很大的提升,历史成绩的优劣越来越大地影响到中考总成绩的提高,影响到升学。历史学科采用开卷考试的形式,这既有利于激发学生学习历史的兴趣,转变过去长期以来死记硬背的学习方式,切实减轻学生负担,又可以全面提高初中生的知识面,提高他们的综合素质,起到了很好的促进作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩,考取理想学校,我在复习中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向,以教材为根本,突出复习过程和检查评价的落实:面向全体学生,分层指导和要求。不断变革教学方法,指导教学实践,培养学生的创新精神,不断提高学生分析和解决问题的能力,为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的贡献。 二、教学目标: 1、认真研读《课程标准》《考试说明》,把握历史中考的方向。《课程标准》《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳,是供复习时使用的主要参考资料。要做好备考复习,首先就必须研读《课程标准》,明确考试的范围要求、内容要求,应该对照教科书,逐个板块、逐个单元、逐个知识点,逐条逐项地落实知识点。 2、仔细研究教材,落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材,发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,教师要教会学生构建知识网络和线索,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。 三、方法措施: (1)备课 针对九年级的复习课,我的教学设计尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目,简单的东西由学生回答即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分。通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,学生是思维的主体。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。 (2)上课 高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展,学习过程交给学生,反对全面讲,讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变,中考改革探索的不断完善,对一线的九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,而不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。 (3)布置作业和训练 初中中考历史复习计划 篇2一、指导思想: 以全面贯彻教育方针,全面推进素质教育、以新课程理念为指导,在学校领导下,以新课程标准为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化历史教学改革,努力提高教学质量。 二、年级及班级现状分析: 九年级学生进入初中学习的巩固阶段,也是分化阶段。学得好的学生更加努力,有希望的学生准备背水一战,学习困难生大多采取放任自流的态度。教学管理成为重中之重。1班、3班课堂比较活跃,绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但有个别学生问题回答完毕后就会跑调,放出去就收不回来。2班班里上课纪律较好,但还有几个低智力学生。要协助班主任做好思想教育工作。 三、本学期所作要求及力争达到的目标: 1、深化对历史课程标准及现行教材的理解,提高教学质量,抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。 2、要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清晰,重点突出,难点突破,切实做到落实“三维目标”,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。 3、抓好课堂教学管理,端正学生的学习态度,培养学生的良好学习习惯。抓好学习困难学生的个别辅导工作,提高他们的学习成绩。 4、体现新的.教育理念,注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本,调动学生的主动性和创造性,转变传统的学习方式,为探究性学习创造条件。 5、加强教育科研,理论联系实际,搞好历史学科的课程论、教学论研究。 6、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化,积极利用多媒体、网络等进行辅助性教学。 7、积极参加市、校组织的各种教学进修活动,有目的地提高自己的教学水平。 四、培养学生的思维能力 1、培养思维能力的多维性。指导学生对教材的内容进行横向和纵向的分析。在横向方面,掌握同一时代历史发展的基本线索,它包括政治、经济、文化、民族关系、对外关系等等,历史人物的活动及其历史作用。在纵向方面,要理清历史发展的基本线索。从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的能力,以利于把知识转化为能力。 2、培养思维能力的准确性。指导学生对重要历史事件、历史人物、历史阶段等,明确概念,牢固掌握人、时、地、事等等重要因素,并力求把知识点扩大为知识面。 3、培养思维能力的敏捷性。指导学生在一定时间内掌握一定的历史知识,并能在一定时间内完成适量的书面或口头练习,不仅要强调准确,而且要强调速度。不仅要牢固掌握教材中的直接知识,而且对间接知识也能触类旁通,做出敏捷反应。 五、教学进度: 本期约有20周,每周3课时,具体安排如下: 9、01—9、04 9、05—9、11九年级世界历史上第一单元 9、12—9、18九年级世界历史上第二单元 9、19—9、25九年级世界历史上第三单元 9、26—9、30 10、01—10、06 10、07—10、09 10、10—10、16 10、17—10、23 10、24—10、30 10、31—11、6 11、7—11、13 11、14—11、20 11、21—11、27 11、28—12、04 12、05—12、11 12、12—12、18 12、19—12、25 12、26—12、31 01、1—01、07 01、08—01、15 初中中考历史复习计划 篇3根据我从前的学习经历,不难想象学生中间会对历史感到乏味,首先这门课就透着沧桑的气息,再加上用了那些不知变通的教法,就增加的课堂枯燥。本来很有意思的事情,经过不同的人来阐述,所表达出来的韵味就变了,让这门课不可爱了。这根授课主体的个人内涵和语言风格有关,若是你自己都没有深度,生硬的让大家死背概念,肯定不可能有好的效果。那么我则要做一些变通的改进,下列就是我的一些计划。 1、模式转型 依据常理的话我应该像其他人一样按照规定的内容去授课,这样的教法简单而且没有难度,备课也要容易的多。但是不能给学生带来深入的理解,没法做到那种有效的渗透,听的时候提不起精神,让课堂变得昏昏沉沉。那么课堂形式必须改,从我自己开始改,一个是加深我自己的课程内涵,让课本内容有延伸的空间。 2、授课目标 让每个学生都能够形成有条理的知识脉络,也就是把好的逻辑给营造起来,使他们听到的内容不是错乱的,而是非常清楚明了的一条线。而不是东一棒子西一榔头,给他们胡乱撒一堆片,这一个是不好理解,再就是不能形成体系,很难在脑子里形成一幅完整的历史脉络图。记忆起来困难,应用起来也非常的蹩脚。 3、具体措施 把那些不完整的`教材内容给填充饱满,授课时不再只把那些片面残缺的东西给敷衍的讲述,而是要丰富一下自己的授课内容,讲清楚各部分知识之间的关联。把碎片化的知识之间的断层利用自己掌握的材料,给修补完整,消除理解的障碍。不再是空洞的阐述概念,而是把细节完整的一个事件在课上铺开,阐述好它的发展走向。 |
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