| 标题 | 《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划 |
| 范文 | 《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划（精选3篇） 《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划 篇1一、研究的背景： 进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，传统封闭的教育教学模式收到巨大冲击。现在，我校全面实施教育部“农村小学远程教育工程项目”，学校已建成卫星地面接受系统，拥有了多功能教室和计算机教室。教师具有较高的业务素质，课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能，能熟练的pwoerpoint使用制作课件，有一名英特尔未来教育主讲教师，部分教师承担过市级课题研究，有一定的研究基础。结合我校实际情况，提出《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》实验课题，目的在于发挥“天网、地网”资源的优势，探索现代远程教育模式三教学方法的研究，进一步提高教育教学质量。 二、研究目标： 1、通过本课题的研究与实验，总结并形成现代远程教育模式三的教学方法。 2、通过本课题的研究与实验，推进校本研训，促进教师的专业化发展。 三、研究内容： 1、教学方面：在计算机教室和远程教育资源环境下，以“一人两节课”为载体，开展灵活多样的课堂教学活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。 2、教师方面：全面提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，合理应用远程教育资源，促进教师素质的`提高。 3、学生方面：逐步适应开放的教学环境，调整学习方法，掌握信息化环境下各类学科信息的获取、处理及应用能力，促进学生素质的提高。 四、课题研究的重点： 熟练掌握和运用现代远程教育技术设施，立足远程教育资源，开展不同层次的教育实践活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。 五、研究方法： 采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、个案分析法，以实际应用为出发点，探索规律，分析课题研究过程，展开课题研究。 六、研究过程（研究周期和步骤） 研究过程大致分三个阶段： 第一阶段：酝酿准备阶段（20xx年1月—20xx年2月）这一阶段的主要工作：构思、规划、制订出本子课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组织参与本子课题研究的教师加强相关理论的学习，学习子课题研究方案，明确本研究的意义及做法。拟定课题研究计划。课题组成员制定个人课题研究计划。 第二阶段：子课题实施阶段（20xx年3月—20xx年7月） 这一阶段的主要工作： 1、召开课题研究开题会。 2、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实验研究。 3、利用学校网站上“课题实验”专栏、教师博客进行交流。 4、利用教学示范、经验交流、论文、课件展示等形式，总结自己阶段性教学实践。 5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。 6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。 第三阶段：子课题总结阶段（20xx年9月—20xx年5月） 这一阶段的主要工作： 1、按照预期的研究目标完成课题成果，整理和分析研究结果（成形的教学方法），撰写子课题研究报告。 2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展示研究成果。 3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请校课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定，全面完成子课题研究成果评审工作。 七、研究预期成果及形式 1、子课题结题报告。撰写出农村小学现代远程教育模式三的教学方法的研究报告。 2、教学示范、经验交流、实验报告、“一人两节课”校本教研等活动的资料集。（活动安排计划、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结） 3、典型的案例、课例、论文集。 4、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。 5、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、录像带等信息资源）。 八、具体方法和措施： 1、学习有关理论，转变教师的思想观念，统一思想认识，增强课题研究的信心。 2、为保证本子课题按计划正常地开展，使研究过程中出现的问题得到及时的解决，子课题组成员要定期进行研讨、交流。（至少每月一次。） 3、子课题研究人员每周保证两课时理论学习时间，并做好与课题研究相关的读书笔记。 4、个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，通过“一人两节课”校本教研活动，大胆实践新的教学方法。 5、课题组成员要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析，不断的反思，使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。 6、勤于交流。作为课题组成员，要积极通过报刊、学校网站“课题实验”专栏和教师博客在校内外交流学习心得、实验体会，加强同伴互助。 7、善于总结。课题组成员应注意及时抓住教学中的灵感，进行教学反思，理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组，才能形成先进教学理念和个性化的教学方法，我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。 8、子课题负责人要负责收集、整理该子课题研究的各项资料，并及时上交。 《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》课题组 主要执笔人：陈燕 二〇一四年元月五日 《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划 篇2一、课题研究的主要目的： 1、把农村小学现代远程教育模式一的资源运用到教学中去，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，让师生能更加充分享受到更好、更优的教育。从而形成新的理论、新的教学方法，优化课堂教学结。 2、在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。 二、课题研究的主要内容：探索总结农村小学现代远程教育模式一的教学方法。 探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。 三、具体工作安排： 二月份： 1、参加课题组成员会议，认真学习研究方案。 2、依据学校课题研究方案，协助子课题负责人制定好子课题研究方案。 3、制定个人课题研究计划。 4、参加课题实验课听课评课，并写好感受上传到博客中。 三月份： （1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。 （2）积极参与课题组的听课、评课活动。 （3）丰富博客内容。 （4）撰写教育教学论文参加市局优秀论文评选活动。 四月份： （1）做好课题组的学习交流活动。 （2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。 （3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到个人博客。 （4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。 （5）认真准备课题实验课。 五月份： （1）做好课题组的学习交流活动。 （2）积极参与课题组的听课、评课活动。 （3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到个人博客。 六月份： （1）总结本学期课题研究的收获与体会 （2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。 （3）撰写课题研究论文，交流课题论文。 （4）组织整理各类资料入盒。 《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划 篇3在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现，计算题占了85%，学生计算能力直接影响数学成绩；因而数学计算十分重要。计算速度慢也是一个问题，在口算技巧上需要特别的指导。课题名称的界定： 提高学生的口算准确率和速度，并有一定技巧，能在最短时间，完成最多最快的计算题目。结合教材内容，进行与教材同步的口算训练，培养学生的口算速度，口算准确率。课题研究内容： 1、提高计算准确率。 2、提高学习兴趣及计算主动性。 3、提高计算速度。 课上对口算训练应采取多种方式，视算、听算、课前练，课后算，培养学生对口算的兴趣，口算的能力，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。研究方法及手段： 实验法、讨论法、练习法已有条件和采取的保障措施： 教师在实验过程中认真积极投入，及时分析，写总结。 具体措施： 九月 1、制定测评计划，制作记录卡； 2、摸底测试，作对比研究； 3、搜集相关资料，充实课堂。 十月 1、技巧训练； 2、充分利用一切可利用资源加强训练； 3、举行适当的竞赛。 十一月 1、技巧训练； 2、培养学生的时间观念，从一秒钟抓速度； 3、口算记录卡分析。 十二月 1、学生计算状态分析，技巧训练； 2、测评分析； 3、科研小结。教师个人课题研究总结 -----关于加强学生口算能力的研究 口算是计算能力的重要组成的部分，它不但计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新大纲提出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究，经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步，下面把我的几点小做法总结如下。 1、联系生活、多种形式，激发学生学习口算的兴趣。 兴趣是最好的老师，培养学生学习口算的兴趣尤为重要。我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事，使学生感受到口算在生活中的应用，培养了学生要认真学习口算意识。 课堂上我力求让口算的形式多样，让学生始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对口令、口算大比拼等形式来进行口算活动，激发学生学习口算的兴趣。在“口算超市”中学生自由选择自己喜欢的题组，并根据自己做题的速度和准确率，在收银员那得到了相应的奖品。 2、讲清算理，提高学生的口算速度。 在教学除法口算时，我采用了课件辅助使学生明确算理。“52÷4”时，我让学生先讨论应该怎样分树苗，然后再用课件演示先分整捆的，最后分剩下的。这样很快使学生理解了算理，我还让学生说自己不同的算法，培养学生的创新意识。学生在理解了算理的情况下，可用自己喜欢的方法很快算出得数，口算速度较之前有很大的提高。 3、掌握技巧，提高学生的口算准确率。 口算也有一些小窍门，如连乘法“5×76×2”先引导学生计算5和2相乘再乘76，这样学生进行口算就不易出错，而且对乘法交换律有了初步的感知。我还把简算的方法向学生进行了渗透，使一部分能力强的学生能应用于口算中。 4、坚持练习，提高学生的口算能力。 凡事要取得成功，我觉得最大的功劳应归公于坚持，口算能力的提高亦如此。经过这样的坚持练习，我所教的班级的口算能力有了很大提高，期末考试因口算丢分的学生有明显减少。 虽然学生的口算能力有了提高，但我也感受到这次实验还有需改进的地方。如数据没有及时积累，实验没有对比班级来检验实验效果等。我想实验应该在总结中提高在总结中发展。 |
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