| 标题 | 小学心理工作计划合集 |
| 范文 | 小学心理工作计划合集（通用3篇） 小学心理工作计划合集 篇1l 每月一期，每期一个主题，至少每班一份 l 发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台 6、 把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能； l 尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育 7、 充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育； l 红领巾广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题 l 开辟心理健康宣传专栏 l 国旗下讲话主要围绕心理健康展开 8、 可以在同安教育网开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作 9、 注意收集活动材料，如照片、稿件等 四、月份安排 u 学生： （一）低年级 1、目标 通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。 2、内容 九月、学生角色意识（如“我是小学生”） 十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”） 十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”） 十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”） 一月、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”） 二月、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”） 三月、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”） 四月、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”） 五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；） 六月、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”） 七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”） （二）中年级 1、目标 初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。 2、内容 九月、自我控制策略（如“智斗难题真快乐”；“当天功课当天清”） 十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”） 十一月、如何交朋友（如“谦让、友善朋友多”；“让我们走到一起来”） 十二月、认识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”） 一月、应对挫折的方法（如“批评不可怕”；“我也曾失败过”） 二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”） 三月、体验创新、创造（如“我不同意这个想法”；“创造就在你身边”） 四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如“当我难过的时候”） 五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力量大”） 六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如“与我同行”；“握住我的手”） 七月、什么是死亡（如“热爱生命”“珍惜每一天”） （三）高年级 1、目标 能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观念。 2、内容 九月、学习计划的制定（如“订好学习时间表”） 十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”） 十一月、工作神圣而平等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”） 十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”） 一月、心理防御机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”） 二月、如何与他人沟通（如“当小朋友难过的时候”；“怎样赞美别人”） 三月、什么是竞争（如“同学进步我高兴”；“正确竞争好处多”） 四月、正确认识社会不良现象（如“做遵纪守法的小公民”；“攀比之风不可长”） 五月、调节情绪的方法（如“做情绪的小主人”） 六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”） 七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”） u 教师： 九月、心理健康教育的意义、内涵、功能 十月、心理健康教育目标、内容、途径 十一月、教师心理健康 十二月、心理健康教育的原则 一月、心理健康教育课程改革 二月、心理辅导与心理咨询 三月、心理健康档案的建立 四月、心理健康测验 五月、心理训练 六月、家庭心理健康教育 七月、学生社会活动心理辅导 小学心理工作计划合集 篇2一、指导思想 注重人文关怀和心理疏导，为青少年身心健康创造良好的成长环境，进一步发挥心理健康教育在全面推进素质教育、实现教育现代化进程中的作用，推动全区小学师生心理素质的提高。 二、工作思路 1、依托“苏老师”相城分站提升自我，推进心育工作。 我们要以苏州市“苏老师”总站和“苏老师”相城分站以及校心理咨询室为平台，加强心理咨询方面的学习与实践，提升全组教师的心理咨询理论素养和辅导能力。采取集中培训分散学习，理论学习和实践相结合的双学习模式。积极参与“苏老师”相城分站志愿者服务，学习各种心理理论和实操经验，以“苏老师分站”和学校心理咨询室为工作平台，学会运用心理咨询技术解决实际工作中遇到的问题，不断提升心理咨询技巧。 2、心理咨询室的建设。 兼职心育教师要积极配合学校工作，结合学校的实际情况，开展富有本校特色的心理健康教育，利用丰富多彩的心育活动，促进学校心育工作的顺利开展。建好学生的心育档案，面询、家访等资料。按时开放“心语小屋”，及时处理学生来信。 3、组织区心理健康教育优秀论文的评选。 本学年我们将组织全校教师参与心理健康教育论文评比，把教师撰写的案例、随笔、论文向中心组交流刊物《教海扬帆》推荐。 小学心理工作计划合集 篇3一、目标 中小学心理咨询健康教育的直接目标是提高全体学生的心理咨询素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下： 1、了解自己 目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自己，接纳自己，对自己的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。 2、培养良好的学习适应能力 当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。 3、养成理想的人际交往习惯 理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。 4、促进人格的健全发展 目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；忽视对学生心理咨询素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理咨询素质的全面培养，促进学生心理咨询素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。 二、指导思想： 以教育部下发的《关于加强中小学心理咨询健康教育的若干意见》及《中小学生心理咨询健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理咨询发展特点和规律，运用心理咨询健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理咨询素质，促进他们身心全面和谐发展。 三、工作安排 领导小组： 组长： 成员：各年级班主任 实施方案 1、根据学生心理咨询发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育； 2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理咨询健康教育有积极的认识，使心理咨询素质逐步得到提高； 3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理咨询健康水平； 4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理咨询健康教育的科学性和针对性相结合； 5、面对全体学生与关注个别差异相结合； 6、预防和矫治相结合； 7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合； 8、助人与自助相结合； |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。