| 标题 | 五年级下册语文期末复习计划范文 |
| 范文 | 五年级下册语文期末复习计划范文（精选30篇） 五年级下册语文期末复习计划范文 篇1一、班级现状分析 主要优势：本班学生有着良好的班风和学风，大部分学生对基础知识掌握得比较牢固。 存在的主要问题：有几个学生的基础较差，家庭作业没保证，学习环境不理想，家长忙于打牌、美容，没尽到监督的责任。 二、主要复习内容 1、复习、巩固本册书的150个生字，能读写组词。 2、每单元的“词语盘点”要听写。 3、“日积月累”要会默写，古诗古文会默写翻译。要求背诵的课文片段要过关。 4、复习册、单元试卷和模拟卷要查漏补缺。 5、本学期的单元作文要认真修改、誊写。 三、复习重点 1、有关讲读课文的词、句、段。 2、复习册及复习指导中带“星”号的题目。 四、进度安排 1、12月24~30日：复习课本的生字、新词，完成复习册的基础、阅读部分。 2、1月3~8日：背诵有关课文段落和“日积月累”，修改并誊写每个单元的习作。 五、具体措施 1、堂上精讲巧练 2、小组合作复习 3、做好个别的辅导工作 4、落实互助小组的互帮互学情况 五年级下册语文期末复习计划范文 篇2一、学情分析： 本学期，我担任六年级二班的语文教学工作，班级共有学生54人。学生有一定的知识储备，大部分学生有求知的欲望，学习积极性比较高。但也有个别学生基础极差，学习态度不够端正。本学期我将和学生多沟通、多交流，有针对性的进行辅导、因材施教，激发养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高学生的语文素养。 二、教材分析： 苏教版小学语文六年级下册阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。当我们研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 （6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 （7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 （9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。 （1）认读147个生字。 （2）能够按笔画顺序默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 （3）学习用钢笔书写，写得、端正、整洁。 （4）练习写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。 （1）能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，语句通顺，有礼貌。 （5）乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。 5、阅读 （1）学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 （3）能语言环境和生活，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。 （7）学习浏览，知识面，需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。 四、教学重难点： 1、培养学生良好的学习习惯。 培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套苏教版教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。通过前几年的学习培养，学生已初步养成一些好的习惯，如课前预习的习惯，认真听讲的习惯，上课作笔记的习惯，勤查字典的习惯，但还需要长期坚持。 2、抓好朗读、背诵、复述课文和字词句的基本功训练。 五、作文教学： 1、本册的作文教材与课文配合巧妙，从不同的角度实现了读写结合。在教学时，注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。 2、教给学生一定的学习方法，提高学生的阅读能力。 3、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着一定的难度，教师要注意指导。 六、教学措施 ： 1、教学时，注意营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。 2、严格要求自己，学习、领会新的教育理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。 3、向课堂40分钟要质量，充分利用课堂时间，提高课堂效率。 4.加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，指导学生做好读写笔记。 5、在班级成立“一帮一同成长”小组，让优等生帮助学困生，共同成长共同进步。 6、注重说话练习，创造多种机会，使学生得到充分的锻炼。 7、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇3一、指导思想： 以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、复习目标： 基础知识版块： 1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。 4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。 5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。 阅读版块： 1、有一定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。 3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。 6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。 7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。 9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 习作版块： 1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。 2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。 3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写规范， 5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 三、复习措施： 1、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。 3、优帮差，加强合作与督促。 4、辅差工作不放松。 5、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。 6、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。 四、复习方法： 分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。 1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。 2、积累运用总结出题型重在平时的练习。 3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，注意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇4教学目标 1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。 2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。 3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。 4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。 2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。 二、品读感悟,体会情感。 1.《金字塔夕照》 朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。) (1)第1自然段总起全文。 (2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。 “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 (3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。 (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。 全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。 2.《不可思议的金字塔》 本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。 (1)本文由两部分组成: ①最大的金字塔——胡夫金字塔 读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。 生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。 生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。) 生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。) 生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”) (引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。) 生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。) (引导:举例子的说明方法。) 生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。) ②建造金字塔时的古埃及 利用前面学过的方法,筛选概括信息。 这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 有哪些成就? (建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。) (2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。) 三、总结全文,拓展延伸。 这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。 板书设计 金字塔 金字塔夕照(写景散文)——金色的 教学反思 1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。 2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇5教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习“按一定顺序写”的基本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学准备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么? 2、生讨论 3、师综合;综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：(出示投影片1) a、田忌和和谁赛马? b、一共赛了几次马? c、赛马最后的结果是什么? 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马? 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么? ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样? 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2) b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么? c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样? d、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌，你会怎样想? e、田忌失败后，想了吗?从他身上，我们想到失败了应该怎样办? 7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况? 9、指名读孙膑的话。(出示投影片3) 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么?学生相互讨论后作答。 11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么?指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办? 12、指名读第二次比赛的经过和结果。 13、思考： a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。 b、理解词语：目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆? 14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4) 四、体会中心，明白道理。 1、思考： a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来? b、从这个故事中懂得了什么呢? 2、生讨论(出示投影片5，结论) 五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 (5)<(6) ( ) ? (6) (7)<(8) ( ) ? (8) (9)<(10) ( ) ? (10) (转败为胜?) 六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败? 2、田忌第二次赛马为何胜? 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜? 数学游戏提示： (7)>(6) (9)>(8) (5)<(10) 七、小组讨论会，认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么? 八、悬念作文。 (1)田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着!”…… 田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。 (2)假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌(输) 第一次 齐威王(赢) 上 上 中 中 下 下 田忌(赢) 第二次 齐威王(输) 下 上 上 中 中 下 《田忌赛马》教学后记： 这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。 一、学生质疑，理清思路。 首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。 二、自主学习，明理育心 这一部分的教学主要分成四个步骤： 1、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。 2、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。 3、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。 4、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。 以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。 三、巩固练习，当堂反馈 通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。 四、改写故事，培养思维 齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。 总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇6教学设想： 给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。 教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容。 2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学难点： 个性化理解诗歌。 教学道具： 大黑板，大型音箱，每人一份表格，一个网络交流社区“资料室”栏目下的《村晚》 教学设计：一、游戏引入，营造情境 1、我们先玩个游戏。 举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿： 高大的树 大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。 草——青青的草 池塘——碧绿的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——红红的落日 放牛娃——快乐的放牛娃 牛——悠闲的牛 …… 2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂 学生说。 3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗? 学生说。 二、初感诗歌，激发疑问 1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。 指名解题：看了诗题，你想到什么? (“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 学生上黑板板书古诗： 村晚 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。 学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。 2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢? (指名读) 读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 3、激发疑问。 读了这首诗，谁有问题吗? 让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 问题假设： 1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。 2)、这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。 3)、理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的) 4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。 师：好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。 三、指导学法，理解诗歌 1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议? 让学生讲讲解决的办法。 比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~ 学生开始尝试通过各种方式解决问题。 2、集体交流。 3、谁能将自己对整首诗的理解说说看? 学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。 四、深入诵读，表达感悟 1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢?(指名说) 2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。 3、学生自由练读。 4、指名读，学生评议。 教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏： 村晚 草满/池塘‖水满陂， 山衔/落日‖浸寒漪。 牧童/归去‖横牛背， 短笛/无腔‖信口吹。 5、教师分行领读，学生跟读。 草满池塘—— 山衔落日—— 牧童—— 短笛—— 6、指名有感情地朗读。 7、背诵古诗。 五、拓展延伸，善加积累 《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。(打开相关网页浏览)请同学们分成小小组进行交流： A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到 了怎样的美景?再完成表格。诗题季节描写的景物感 想 B、尝试着吟诵好这首诗。 (如果学生来不及做，就将它留作课外作业) 五年级下册语文期末复习计划范文 篇7为做好下一步的复习整理工作，进一步明确复习目标，加强复习效果，提高测试成绩，现制定复习计划如下： 一、全面复习基础知识。以课本、学习乐园为复习材料，强化复习，打下坚实的基础。 二、检测复习效果，查漏补缺。以单元过关测试为手段，培养解题能力为目标，进一步巩固基础知识。 三、在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，重点提高学生的阅读能力和习作能力。 四、综合练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力。 五、做好优生的培养和差生的辅导工作。优生在阅读能力方面加大练习力度；优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇8一、基本情况分析 本班共有学生45人，这些学生都是我从上学期带过来的，大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背,积年累月，致使学习基础薄弱，班级整体的阅读理解分析能力也有待提高。 二、教材分析 本册课本开篇安排了有关指导学生自主预习复习等内容的图片，这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生养成自主预习复习等良好习惯。 本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文”、“习作”“练习”三大部分；教学目标集中，重点突出，课文短小精练，内容贴近儿童生活，练习样式多，数量适中。 本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。 三、教学目标 1、能准确认读221个生字，能按笔顺正确默写149个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 2、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 4、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 四、教学措施 1、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在抓好良好习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 2、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。 3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。 4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。 5、建立合理评价体系，坚持多鼓励、少批评的原则，树立学生的自信心，增强学生学习语文的兴趣。 五、教学进度安排 时间 教学内容 第1--2周 第一单元 第3--4周 第二单元 3 第5--6周 第三单元 第7--8周 第四单元 第9--10周 期中复习及检测 第11--12周 第13--14周 第15--16周 第17--18周 第19--20周 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 期终复习及检测 五年级下册语文期末复习计划范文 篇9一、学情分析： 本班老生44人，新生8人，学生的语文水平处于两极状态，一部分学生基础扎实，学习自觉，刻苦认真，成绩较优秀。一部分学生基础底子薄，学习懒散，课堂纪律差，爱说闲话，思想开小差，成绩差。本班学生总体情况是书写差、书面表达能力较差，基础知识方面学过的能记住，而时间长了，没复习，则忘得一干二净，阅读方面还没有深度，只看表面，而不能深入思索。语文素养基本没有，分析问题解决问题的能力还不够。有部分学生汉语拼音声母和韵母还不熟悉，拼音不会拼。在答卷时碰到第一大题看拼音写词语时，有时一个词语都写不出来。 二、复习内容 (一)字、词、句 1、字 会认生字表（一）的200个生字，会写生字表（二）的150个生字。 训练的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等。 注重：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：羞涩、咀嚼、欺侮、柑橘、咆哮、妒忌。 （2）轻易写错、混淆的字。吟、襟、貌、晰、蓑、傻、肆、瞪、寨、璧、嫣、暇、舱、祷。 （3）留意书写端正、规范，卷面整齐。 2、词语 （1）能准确读写和听写每组“词语盘点”里的词语。 （2）能写出近义词、反义词。 （3）四字词语。 ①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语 ②把握本学期的两个成语故事：程门立雪、入木三分。 ③默写日积月累四描写人物精神品质的成语和日积月累七描写人物的词语。 ④能写出固定格式的词语或成语： （AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的'词语或成语） 3、句子 （1）感知比喻句、拟人句、排比句。 （2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。能改写句子：（把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句）等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。能修改病句。 （3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。 （4）默写回顾拓展中的“日积月累”古诗词三首和文言文《扬氏之子》 （5）选词填空和关联词语填空要让学生多做多练： （6）能写几句古文名句、歇后语、对联等。能写几句公益语和爱护花草树木的提示语。 （二）阅读 阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读爱好和阅读能力。 形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。如：懂得找出文中的中央句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物的品质和描写景色的句子等表情达意的作用。 内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，古诗词和文言文，以及印发的阅读练习题 （三）以写作为突破口，提高作文能力，能在规定40分钟时间内有条理地习作，写出篇幅相宜的作文。 三、措施： （1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 （2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。 （3）优帮差，加强合作与督促。 （4）做好辅差工作不放松。 （5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强分析问题、解决问题能力的培养。 （6）加强检查的落实，动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。 在进行总复习的过程中，还要注意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，要特殊注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺、写详细是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的要害。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 四、时间安排： 6月14日—6月30日即16—18周 （1）第16周重点复习课本的生字、新词，背记有关课文段落、“日积月累”和古诗词，完成练习册。 （2）17周重点进行阅读专项复习。进行习作专项复习。 （3）18周重点进行综合测试并讲评。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇10教学目标： 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。 3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。 教学重难点： 重点：理解武松打虎一部分内容。 难点：感悟人物的性格特征。 教具准备： 小黑板，DVD，电视机。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。 今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄--武松吧。 板书课题：景阳冈 (解题) 参照“阅读提示”，明确学习要求： ⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。 ⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗? ⑶武松给你留下了什么样的印象? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。 2.检查学生自学情况。 ⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。 ⑵指名朗读。 ⑶重点指导个别字词的音、形、义。 ⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈) 三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。 3展示交流 打虎： ⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。 老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边) ⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。 ⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇无畏。 ⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。 ⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。 ⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。 ⑺学生展示自己的朗读。 喝酒： ⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。 ⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放) 4.教师小结过渡： 刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗? 四、总结 同学们，通过《景阳冈》一课的学习，我们认识了一个怎样的武松? 倔强豪放，机智勇武 五、探究延伸 学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“现在要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。 1.学生讨论 2.学生畅谈，师相机点拨 附：板书设计 20 景阳冈 打 虎 机智勇武 上冈 下冈 喝酒 倔强豪放 五年级下册语文期末复习计划范文 篇11教学过程 一、导入，引童趣： 1.游戏“对诗”，激童趣： (1)师：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“对诗”游戏吧! (2)师说：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” 生对：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 师说：“儿童疾走追黄蝶，” 生对：“飞入菜花无处寻。” 师说：“儿童散学归来早，” 生对：“忙趁东风放纸鸢。” (3)师：真是对答如流呀!不知吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受? 【预设】 生：袁枚的《所见》让我感受到童年生活的美好，孩子生活的无忧无虑。 师：能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢? 生：我就像杨万里笔下《宿新市徐公店》中的这个孩子，平常捉蜻蜓、逮蚂蚱，哪怕捉不到，摔个狗啃泥也是快乐的! 师：蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在我们心里了! 生：我仿佛看到《村居》中的那群小伙伴正趁着明媚的春光自在地放风筝，我仿佛还听到他们银铃般的笑声呢! 师：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣! 2.师小结，引童趣： 师：是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧! 3.老师板书课题，齐读，从题目中你知道了什么?(板书课题：舟过安仁) 【预设】生：读了诗题，我知道诗人乘舟路过安仁县。 生：从诗题中，我还知道这首诗描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。 二、初读，感童趣： (一)初读感知，读准读通古诗： 1.自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。 2.指名大声读这首诗。 【预设】关注“篙(gāo)、棹(zhào)”两个字的读音。 3.齐读全诗 (二)结合注解、插图理解诗意： 1.师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了!请同学们 再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(生自主学习，再小组交流，师巡视指导。) 2.全班交流： 师：谁愿和大家交流交流：哪些词句还不太明白?哪些诗句结合注解和插图就能读懂? 【预设】 生：诗中的“遮头”、“使风”是什么意思? 师：谁能帮助解疑? 生：“遮头”的意思是为头部遮挡住风雨。 “使风”的意思是借助风的力量。 师：还有谁能把你结合注解和插图读懂了的内容和我们交流交流? (可指多人交流) 生：我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊! 三、品读，享童趣： (一) 创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣： (伴着悠扬的音乐，课件呈现相关动态画面：伴着明媚春光，诗人乘坐着小船轻轻驶到安仁的小河上，这时另一叶小舟上的俩孩童吸引了他。) 1.课件边呈现相关画面，师边伴着音乐，深情叙述，引学生入情入境： 师：看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依;潋滟水光，万倾碧波;阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡?闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他?想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。 (课件定格为静态画面：一叶小舟上，坐着两个可爱的孩子，他们身旁放着撑船的竹篙、船桨，俩人中间还放着一把撑开的小伞。学生伴着音乐静心细想画面。) 2.学生描绘“想象的画面”，感受小童“天真童稚、聪明淘气”。 (1)师：让我们都轻轻地划着小船，来到安仁，看一看吧!谁愿意为我们描绘一下 脑海中浮现的画面呢? (2)学生描绘“想象的画面”： 【预设】生：一天，诗人杨万里乘着船往安仁的方向行驶。河边长着的深绿色的芦苇上，偶尔停歇着一两只翠鸟，它们喳喳地叫着，在微风中翩翩起舞，姿态优美。岸上，草叶碧绿，带着一颗颗露珠。这时，他看见了另一只小船在行驶，船上悠然自在地坐着两个六七岁可爱的小男孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪;另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤。他俩撑着船儿慢慢地前进。划了一会儿他们竟然把撑船的竹竿和桨都收了起来，不再划船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨伞撑开放在船中，自己则无忧无虑地坐在船上，继续说说笑笑。诗人看见了，很奇怪：天上也没下雨为什么要打伞?他看着看着，噢!原来是那两个小孩用伞使风让船前进的，怪不得不下雨还打伞呢! 3.品读诗句，引导感悟小童“天真童稚、聪明淘气”，感受童真童趣。 (1)师：噢!是被渔船中孩童的特别举动吸引了。那诗人杨万里又是通过哪些精练之语描绘的呢? 生：“一叶渔船俩小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”(指读) (2)师：能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象?能读出自己的感受吗?指导读(引导感悟孩子的无忧无虑、天真童稚的形象) 【预设】 生：“收篙、停棹、坐船”让我感受到俩小童天真可爱。因为，划船出行的他们把船划到河中时，竟然把撑船的竹竿和划船的桨都收了起来，不再划船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨伞撑开放在船中，让我感受到俩小童天真可爱。 师：能读出自己的感受吗?(指读第一、二行) (其他预设学生活动略) (3)师：泛舟河上，有篙不撑，有桨不划，你们猜猜俩孩童心里想些什么?(引导感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘气聪明。) 【预设】 生：划船太累了，怎么才能省力?不如让风带着船儿向前走，风吹了伞，不就能带着船儿走啦，嘻嘻! 师：真是淘气聪明的孩子! 生：…… (4)师：看到这一幕，你有什么感受? (引导品味童趣) 【预设】 生：这俩个小孩居然能想到“张伞使风”，真是聪明，我真想到他们的船上体验体验这其中的乐趣! 生：看到他们做的这件有趣的事，我也想起曾经的一件趣事…… (5)师小结：这真是“童心无处不显，童乐无处不在”呀!让我们再次读一读，感受孩子的天真无邪、淘气聪明吧!(生读第1、2、4行，师读第3行。) (二)再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心： 1.(伴着音乐，课件再次呈现静态画面——渔船上的孩童收篙停棹，撑开小伞放船上。诗人立在船头观望。师再次动情叙述，引学生入境。) 师：让我们将目光再次投向安仁的小河吧!收起桨儿，放下篙，撑开小伞船中放，渔舟小童笑声声，任尔小船水中荡。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之举既吸引了你，也吸引了我，更吸引着他——杨万里。此时此刻，他心中在想些什么呢?小声读读诗句想想。 【预设】生：为什么没有下雨偏撑开伞，不是用来遮头而是放在船上呢?…… 2.师：孩童的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢?想象一下。 【预设】 (1)生：可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊! 师：你能带着这种感受读读第3、4行，读出心中的恍然大悟吗? (2)生：可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。 师：那我们就合作着读一读第3、4行，读出诗人心中的惊讶，孩童的稚气、淘气、聪明。(可先指读，再齐读。) 师问：“怪生无雨都张伞，” 生答：“不是遮头是使风。” 3.师：疑窦顿解，此刻诗人心中又会想些什么呢? 【预设】 生：或许他对俩小童的喜爱之情溢于言表，对俩童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 生：他也许回忆起自己的童年有趣的事。 生：或许他会加入孩子的行列,使风行船 …… 4.师：是啊!眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心，眼前孩童不禁让人啧啧称赞!让我们再次齐读第3、4行, 读出诗人此刻心中种.种感受吧! (三)品读感受诗句的精妙之处，享童趣： 1.师：眼前一幕令诗人哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。让我们伴着美妙的音乐，再次齐读，回味这充满童趣的一幕吧!(齐读全诗) 2.师介绍诗人： (课件出示——杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生，尤其难得的是，他喜欢描写儿童形象，所写的田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。 3.师：再读读诗，找出诗中“点化诗境”用得精妙的词? 【预设】 生：这个“使”字，把渔童玩耍中透出的天真烂漫、聪明顽皮的天性写活了。 生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大悟，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。 师评价：同学们的品读能力真强!看似平常词，却把作者体味到的趣和童子行为的趣尽显其中了，这就是诗的魅力所在呀! 4.师：来，就让我们选择喜欢的背诵的方式，把这两个栩栩如生的顽童形象记在心里吧!大家可边想象画面，边吟诵;可边表演，边吟诵;也可与伙伴合作来吟诵…… (学生选择喜欢的方式自由背诵古诗，指名，齐诵) 5.师：美好的童趣令我们深深陶醉。其实诗人杨万里写童趣的诗还不少，自读下面的诗： 课件出示： 《稚子弄冰》《桑茶坑道中》④ 杨万里杨万里 稚子金盆脱晓冰①，晴明风日雨干时 五年级下册语文期末复习计划范文 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 教学重、难点： 体会成语故事的寓意 教学准备： 课件：自相矛盾 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、积累成语，揭示课题。 同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好?你能说几个以自开头的成语吗?(幻灯片) 1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。 (幻灯片展示：有关“自”的成语20个。) 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾 2、齐读成语。 3、成语接龙。 ★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月 ★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水„„ 4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。 5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。” (生疑惑) 师：怎么啦? (师看看外面)，今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。 (生笑) 师：又出问题啦? 这也是矛盾的? 板书“矛”“盾” “矛”是什么东西?(长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器)。 “盾：又是什么东西?(古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌)。 把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说? (学生交流) 师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗? 简介韩非子 “自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。 板书课题：自相矛盾 二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求; 1、自由读课文，注意读准字音。 2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么? 检查自读情况; 1、出示：楚国 卖 矛 盾 戳穿 夸口 锐利 坚固 张口结舌 2、谁能说一说这个故事主要讲了什么?(古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。) 三、抓住“夸口”理解课文内容 师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思? 请同学们看看，夸字的上面是个什么字?(大)。夸口就是说大话。 夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢? 出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。(读句子，要读出“大”的感觉。)(自读、指名读、齐读) 现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。 (我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。) 现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。 (他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。) 师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思? 出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式变一变，说一说。 四、提出问题，引发思考。 1、说大话好不好? 2、(遮住夸上面的大)看看下面是个什么字?亏可以组成什么词?(吃亏、亏损、盈亏) 3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏? (当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来)(板书：张口结舌) 4、张口结舌什么意思?(由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。) 5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。 如果试的话，会有什么结果? 如果矛戳穿了盾，说明他的盾( )，这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不( )，这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻—— 生：一个人说话或做事前后抵触。 师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢?正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。 6、通过学习课文，你明白了什么? 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。(说话办事必须实事求是，前后一致。) 师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。 五、代写反思?提升认识 那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢?我们来帮他写一写。(给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。) 六、初识古文，激发兴趣。 1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。 2、练读原文 3、对比读现代文。 4、看着原文复述课文。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇13教学目标 1、指导学生有感情朗读课文。 2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。 3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德 。 教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。 教学难点： 从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。 课文重点：第二、三部分; 朗读训练点： “来吧，到我们大凉山来吧，„„”的四次反复，朗读全文的时候，要在这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准备，到火把节的盛况展现，再到火把节的纪念意义，使学生的理解逐步加深，感情逐步加强读写结合点：写一段庆祝节日时的场面描写。 教学准备 课件、学生搜集民间故事。 教学时间 三课时 预习提纲 4、火把节 导语:我们有56个民族，很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一起走进大凉山，走 进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧! 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 满山遍野 不约而同 人声鼎沸 兴高采烈 日上三竿 不屈不挠 企盼 3.抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。 4.结合上下文(或查工具书)解释词语。(写在课本上) 矫 健 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸 5.概括课文内容。 6.读课文完成以下问题。 (1)文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗? (2)第1—4自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备?用横线画出有关语句批注。 (3)课文描写了火把节哪几个场面?是按什么顺序写的?你最喜欢哪一个?在课本上写写自己的感受。 (4)说说火把节的来历，从火把节的传说中，你想到了什么? 7.通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式，收集火把节的相关资料，更多地了解彝族的这一传统节日。 8.质疑。(至少提出2个问题，并在文中做好标记) 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗?(彝族)你知道那些和火把节相关的知识? 简介彝族及火把节,出示相关图片： 彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。 这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧! 二、成果展示 1、认读词语：蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸 兴高采烈 2、形近字: 寨( )矫( )跤( ) 赛( ) 娇( )狡( )塞( )骄( )寒( ) 3、近义词：矫健——强健 激动——感动 反义词：矫健——柔弱 激动——冷静 4、听写词语：披毡 山寨 嫉妒 5、理解词语说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 三、朗读课文，整体感知 1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?同桌交流。 2、默读课文，想想文章可以分成几部分?试概括出每部分的内容。 (同桌交流)各组派代表说一说课文写了哪几部分内容? 第一部分：(1——4)写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。 第二部分：(5——10)写火把节是激情四溢的盛典。 第三部分：(11——13)写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。 四、读句子 出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。 1、出示句子：“来吧„„„„来和我们彝家人一起欢度火把节。” 要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。 (体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情) 2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?谈谈自己的感受。 说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 五、细读课文，深入感悟 1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。 “我为你„„” A读一读，谈谈你的体会。(这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望) B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。 2、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?想象一下当时的情景，说说自己的感受。 A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞 B出示图片，有感情地朗读相关内容。 3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质?(彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不挠的优良美德。) 4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗? “来吧，„„” (这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。 六、总结全文 今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。 板书设计 1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。 不惧恶势力 2、斗牛。 火把节 3、摔跤勇敢坚强 4、点燃火把 不屈不挠 五年级下册语文期末复习计划范文 篇14教学目标 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 教学过程 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象? 外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。) 祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。 作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。 5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 (1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……) (2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。) 两个指头的含义 严监生的表现 严监生的心理 大侄子 两个亲人 把头摇了两三摇 着急 二侄子 两笔银子 把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了 焦急、生气 奶妈 两位舅爷 把眼闭着摇头,那手只是指着不动 气极 赵氏 两茎灯草 点一点头,把手垂下,登时就没了气 安心 为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。) 三、感悟写法,尝试描写。 1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。 2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。 点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。 (2)采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。 (3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。 小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。 3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。 四、总结全文,拓展延伸。 学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。 板书设计 教学反思 《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇15教学目标 1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。 4.试着用自己的话讲讲这个故事。 5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。 (此时学生会说,老师你说错了。) 老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。) 2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。(引导学生说出更多例子。) 3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。 在开始上课之前,我们先来看段视频。(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字。 着重指导:弗(fú)、夫(fú) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。 (“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。) 三、再读课文,整体感知。 1.自由朗读课文。(介绍相关资料,也可以让学生自己说。) 矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。 盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。 韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。 2.体裁。(寓言) 3.指名朗读课文。 这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。 (古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。) 4.分组朗读课文。 注释: 楚人:楚国人。鬻(yù):卖。誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锋利。以:用。弗:不。应:回答。 5.教师范读。 概括译文:楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锋利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不可能共同存在的。 四、品读感悟,体会情感。 1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢? 誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” (指名读,读出其夸赞自己东西的自豪感。) 2.他这般夸耀,路过的人都停下了脚步。路人们是要买他的矛或盾吗?路人们都说了什么话呢? “以子之矛,陷子之盾,何如?” 3.路人们七嘴八舌地议论,这位楚国人是什么表现? (其人弗能应也)哑口无言、张口结舌…… 4.体会“夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立”。 做事不能互相抵触,说话办事必须实事求是,要前后一致。 五、总结全文,拓展延伸。 1.班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出了什么道理? (这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。) 2.楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去) 我们来想办法帮帮他,帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想办法,自由发言。) 3.说话不要前后矛盾,说话要有逻辑性。说话之前先思考这样说是否合适。 板书设计 自相矛盾 盾→坚,物莫能陷 矛→利,物无不陷 不可同世而立 教学反思 1.本课是一篇文言的寓言故事,引导学生反复朗读,读通语句,根据注释理解句意,反复品读,把握人物形象。 2.给学生表演和发言的机会,以学生为主体,激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇16教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备： 投影片、挂图。 教学时间： 3课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求 (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考 (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题3) 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? (从结构、建造等方面简单地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答 (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。) 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第2、3自然段，思考 (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? (3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧? (1)投影映示句子 “这座金字塔高146米多。” “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。” (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示 按课文内容填空 A、这座金字塔高146米多，。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示，指读两个设问句。 ①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢? (2)轻声读课文，回答上述两个问句。 (3)朗读课文第4、5自然段。 3、小结。 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 五、练写片断 运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。 第三课时 一、讲读第四段 1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”? ①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 ②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 3、总结课文。 学了这篇课文，你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 二、布置作业 阅读有关埃及金字塔的课外书。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇17一、学生学习情况分析 大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生有盛忻怡、陈燕、杨抒含、江雨虹等10名同学，占全班学生的20%。 们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占28名，占全班学生的55%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。差生有6人，占全班学生的16%。 二、复习内容 1、汉语拼音。 （1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。 （2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。 （3）掌握汉语拼音中声调及其变化。 2、字。 （1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 （2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。 （3）按要求写字； （4）选字填空; （5）改正错别字； （6）选择带点字的正确字义； （7）按要求查字典等。 3、词语。 （1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。 （2）会联系上下文理解词语的意思。 （3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。 4、句子。 （1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。 （2）背诵指定和自己喜欢的内容； （3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）； （4）按课文内容或积累运用中的“读读背背”填空； （5）默写； （6）补足词语； （7）词语搭配； （8）会修改病句； （9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。 5、语言感悟： （1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思； （2）按要求找出相关的词句、回答问题； （3）理清课文的叙述顺序； （4）领悟句子的表达特点； （5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情； （6）学会提出有思考价值的问题； （7）联系生活实际谈感受等。 6、标点符号。 能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，破折号。 7、口语交际。 选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。 8、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。 三、复习目标 1、主动复习巩固本册要求学会的226个生字,能正确读写精读课文中的157个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。 2、主动复习本册课文和积累运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。 3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。 4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文 5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。 四、复习重点 从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 五、复习难点 1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改病句。 2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文及新闻报道。 3、综合运用，补缺补漏。 六、复习措施 1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养； 2、二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容； 3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇18教学目标 1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦谈话双方的身心。古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。 2.读题,解题。 (“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。) 二、读通课文,整体感知。 1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。 2.检查读通情况。 (1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。 (2)引导学生读准节奏。 梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此中间要停顿。) (3)反复读课文。 三、理解文意。 1.参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。 2.学生提出不理解的字词。 以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出: (1)其父:他的父亲。其,他。 (2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆放,摆设。 (3)此是君家果。此,这。君,您,古代对对方的尊称。 (4)未闻:没有听说过。未,没有。闻,听说。 (5)夫子家禽:先生您家的鸟。夫子,古时对年长而且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。禽,鸟类。 以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当提示,让学生明白字词义。 3.说说每句话的意思。 四、体会语言精妙。 1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么? (“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答,妙趣横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,可见他聪明机智,应对能力强。) 2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”相比,你认为哪一句更好? (“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个意思,反映出杨氏之子的机智与幽默。) 3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应? 设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 五、拓展延伸。 1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。 2.感受中国语言的魅力。 (1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。 (2)搜集和拟写提示语、广告语等。 (3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。 板书设计 教学反思 本课从读入手,引导学生结合注释弄懂文言文意思,品读对话体会语言的巧妙,并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言的能力。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇19一、教材分析： 本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。同时告诉人们做事的道理。 二、设计意图： 本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。 三、教学目标： 1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。 2、训练学生对语言的感悟能力。 3、培养学生创新思维和想象能力。 4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。 5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 四、教学重点： 了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。 五、教学准备： 学生查找列夫··托尔斯泰的相关资料;多媒体课件。 六、课时安排：两课时 七、教学过程： 第一课时 一、课前准备： 不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。 (设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。) 二、激趣导入： 1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。(出示故事结局即课文最后一段) 2、请一位同学为大家读一下。 3、你也做一回福尔摩斯，对于这段文字你有哪些疑问?又推断出文字背后怎样的故事? 预设：学生读出——①孩子遇到了危险，或者是从海中的轮船上掉下水的。 ②四十秒都觉得长，可见当时情况一定非常危险，孩子的生命危在旦夕。(由此讲解破折号的作用) 学生疑问——孩子怎么会从船上掉进海里呢? (设计意图：训练学生对语言的感悟能力以及联系文本的想象能力。同时也能提高学生的读书兴趣。) 4、到底是怎么遇险的呢?请大家看这一段。(发放印有第5段的纸张) 5、请大家默读这部分，说说你从文字中又读出了什么?(写上批注) 预设：学生读出—— ①从“瞄准儿子”看出一定是情况非常紧急，要不船长是不会用枪对准自己的孩子的。 ②从两次“喊”看出一定是离孩子很远，这个孩子一定在很高的地方，不喊是听不到的。同时也能看出船长当时也为孩子捏着一把汗。 ③从船长两次说的话中可以体会到当时的情况太危险了，连着用了几个感叹号而且还在“喊”着“一!二!” ④从“在桅杆顶端的横木上”、“ 心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”看出当时孩子已经非常危险了，一不小心都有可能掉下来。 6、请你“读”出文字背后的内容。 (设计意图：训练学生把关键的语句有感情地读出来，体会文章语言的精彩之处。) 7、教师出示多媒体课件，看当时孩子所处的位置，直观了解情况的紧急。 8、读了这样的文字后，你的感觉怎样?(学生谈读后感受) 9、我也和你们一样，就感觉像是有一根绳子在牢牢地牵着我们一步步走进故事当中。下面我们就来全面地读一读这个故事——《跳水》。(板书课题) 10、能写出这样扣人心弦的故事的就是——列夫·托尔斯泰。(板书作者) 11、你对托尔斯泰了解多少请跟大家说一说。 (列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他的一生写了许多作品，如：《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等，前面我们还学过他写的《穷人》一文。) 12、请打开书，读一读这个完整的故事。 三、理清课文脉络 1、自由读课文。思考：文章讲了一个怎样的故事? 2、说一说本文主要讲了一件什么事? 3、快速读故事，概括说一说故事的起因、经过、高潮、结果。 第二课时 一、回顾全文：本文主要讲了一个怎样的故事? 二、继续学习课文。 1、故事中的孩子是怎样一步步走上危险境地的呢?请以小组为单位就这一问题分析一下，然后派代表联系课文内容说明理由。 2、小组讨论上一问题。 3、交流上一问题。 预设：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，还有水手拿孩子和猴子开玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情绪等原因。 4、让我们先来看看猴子的挑逗，读课文第二段，找出猴子逗孩子的语句，用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子当时的神态的词。 (设计意图：让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法。认识到事物是在不断联系和变化中发展的。) 5、谁给大家读一读这些语句。(猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。) 6、联系这些词语想象当时画面，想想孩子什么感受? 预设：被惹人发笑的猴子戏弄，生气也不是，笑也笑不出来。很是尴尬，感觉自己的自尊心受到了严重的伤害。 7、按照刚才的方法学习第三自然段，也是抓住猴子和孩子两个方面来谈。问题同第二自然段：①找出猴子逗孩子的语句，用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子当时的神态的词。②联系这些词语想象当时画面，想想孩子什么感受? (设计意图：学习读书方法，能够通过合作、讨论、交流等方式对课文内容有个全面的认识。在此也是训练孩子语言的感悟能力和根据语句联想的能力。) 8、回过头，我们再看船长，在那种时候，难道就只有用枪逼着孩子跳海这一条路吗? 9、学生就此问题讨论。 (设计意图：学生能够创新思维，去想更多的办法，尝试解决问题，从而也能让学生对船长的行为做出进一步肯定。) 10、请看黑板(板书——水手、猴子、孩子、船长)，请你把他们的关系用一个字或词连接起来，简单总结全文。 (设计意图：理清文章人物之间的关系，深化本文表现的主题) 三、拓展延伸： 1、学习写作手法： 当我们一步步跟随作者走进故事时，已经被一个个精彩的环节吸引。你觉得最让你难忘的是哪一部分?(预设：文章的最后两段)可见一篇故事，最关键的是高潮部分，作者在这部分都抓住了人物的哪些方面来落笔的呢?(预设：语言、动作、神态等) 回忆《穷人》一课，作者又是抓住人物的哪些方面展开记事的呢?(人物的心理、语言、动作、还有环境的渲染等)为了让人物更适合故事的情节，运用的描写方法也是不一样的。我们的文章也要选择更适合表达中心的描写方法，同时在高潮处着重下笔吸引住读者，用细致入微的贴切的描写突出人物的性格品质。 (设计意图：学习作者的写作方法，能够指导学生今后的写作。) 2、总结文章中心： 这篇文章给了我们很多启示，请你说一说。(预设：从孩子那里得到的启示是做事时要考虑后果，不能武断，不假思索;从水手和猴子那里得到的启示是开玩笑要注意火候，不要过分，不要伤害到别人的自尊;从船长那里得到的启示是在危急关头要沉着冷静、果断的处理问题。) 五年级下册语文期末复习计划范文 篇20一、基础知识 以必考点为核心，寻求思维和方法的突破。基础知识必考点为成语运用、病句辨析、语句衔接，解决这三个点一是靠积累，一是靠思维。其中，成语以积累为要，一般而言，每个成语都有自己的特点，或是使用场合、范围，或是感情色彩，或是一个关键词，或是一个易混点等，抓住一点就可事半功倍。病句辨析的积累要从概念句和易错句做起，从而强化意识。语句衔接，主要是靠合理的思维，培养这种能力。 二、文言文阅读 以阅读训练为基，全面提高推断能力和整体把握能力。文言文阅读能力是基础，其难点常在生僻字词和长句上，而新课程卷又以人物传记为主，每个朝代都有自己的用词特点，所以，不妨按朝代组织阅读材料，熟悉传记类文章的一般结构特点以及各个朝代的用词特点，并同时积累关键实词，体会疑难句的分析方法。 三、诗歌鉴赏 以准确定位为前提，以联想想象为手段，全面提高鉴赏水平。诗歌鉴赏中考生存在的最大问题是读不懂，因而答案常常会南辕北辙，第二轮复习中必须解决这一问题。而影响考生得分的另一个因素是对整首诗的理解不到位，这就要求学生在训练时必须要全面提升诗歌的理解能力，要训练自己抓住意象联想画面的能力，能够摆脱语序和用词对于诗歌理解的干扰。 四、现代文阅读 以读为本，合理抉择，全面提升理解能力。现代文阅读中出现的问题，根本上是读的问题--- 或是文本阅读不到位，或是选项阅读不清楚。所以现代文阅读当以阅读训练为第一要务。在这一阶段，应进一步提升这一方面的能力。 五、写作 以思维训练为本，狠抓审题立意，打造写作亮点。写作中的最大问题，其实是思维问题，而这一问题集中反映在审题立意和思路结构上。事实证明，凡在写作上出问题者，也都是在这两个方面出的问题，而一篇高分作文，不仅这两方面没有问题，并且还有自身的亮点。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇21一、班级情况分析： 本班大部分孩子能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。 本班中还有五、六个孩子由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从孩子行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。 二、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。 三、教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。 四、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对孩子的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证孩子有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班孩子人人参与训练，保证孩子有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让孩子通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励孩子写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"学习提示"的作用，根据课文的特点，适时地指导孩子掌握学习方法。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇22一、班级基本情况 五(1)班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。 在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。 二、指导思想 借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。 三、工作目标： (1).识字与写字。 1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (2)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (3)关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (4)关于口语交际。 以下是为大家整理的苏教版五年级语文下册教学计划(2)的相关范文，本文关键词为教学计划,下册,语文,五年级,苏教版,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在学校工作计划中查看更多范文。 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。 6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 (5)关于综合学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。 2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、方法和措施 1、充分借助“精读课文” 对学生进行语文基本功训练。 (1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。 (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。 (3)继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一” 活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学” 到“爱学” 。 3、充分利用“略读课文” 的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。 4、指导学生自学“读写例话” 并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。 6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇23一、学情分析 本学年有学生多名，优生在平时作业、测查中都较认真，但这部分学生人数较少。中间部分学生较多，他们的成绩不稳定，遇到理解和拓展练习的题有困难，且学习过程中喜欢投机取巧，耍小聪明，没有养成良好的学习习惯，因此学习不扎实。另外还有x名后进生，基础较差，前边学后面忘，不够勤奋，不愿思考也不会思考。 二、复习内容 1、掌握本册要求学会的x个生字，会认的x个生字。掌握部分特殊字的笔画、笔顺、部首。 2、正确区分多音字、同音字、音近字、形近字。 3、积累有关季节、时间、仪态仪表、“看”的意思、郑和远航、含“水”字等四字词语。 4、会联系上下文理解词语的意思。 5、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词，名言警句。 6、句子训练：会修改病句;能辨别比喻、排比等修辞的作用;能缩写句子，扩写句子;能进行反问句与陈述句、双重否定与肯定、间接引用与直接引用等句型转换。 7、能正确使用常用标点符号，掌握顿号、分号、书名号、省略号、破折号的作用。 8、根据课文练习，选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。 9、阅读：能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思;能理解和把握文章的主要内容;能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法;能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的.见解;理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情. 10、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于450字。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 三、复习重点 从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把细节写生动是重点。 四、复习难点 1、结合语境理解字、词;会修改简单的病句。 2、把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;作文如何进行细节描写。 3、综合运用，补缺补漏。 五、复习方法 归类复习法、练习法、讲解法相结合。 1、引导学生积累语言，利用早读、放学回家后等时间把要求会写、会背的内容过关，并发动小组间竞争、一对一互助组帮扶。 2、以课文为载体，课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。适当向课外拓展。 3、教会学生复习方法，先全面复习每各单元，再重点攻有关重点课文的重点段落。把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部掌握。 4、结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。 5、加大培优补差工作，加强优差生合作与督促。 六、具体安排 1、第一阶段，分单元进行复习，以课文为单位，抓住课文重点章节，适当练习测验。(复习梳理约4课时，练习以家庭作业为主) 2、第二阶段，以字、词、句为重点进行复习。将全书中的知识进行归类，集中梳理，适度练习测验。(字：1课时;词：1课时;句：2课时;检测反馈：4课时) 3、第三阶段，全面复习，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对学生未彻底弄清的知识进行复习，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解。 (检测：4课时;反馈：2课时;自主查漏补缺：2课时) 五年级下册语文期末复习计划范文 篇24教学课前准备： 1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等; 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建 造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析： 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法： 本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊? 你会用文中哪些词来形容它? 过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗? 二、重点切入，整体感知。 1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造) 3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。 1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。 3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句; A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” B、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车 C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” 4、小结 作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧! (设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧) 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节) (设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。) 五、课外延伸，丰富积累。 在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些? 五年级下册语文期末复习计划范文 篇25《杨氏之子》精品教案 (人教版五年级下册) 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 20__-03-21 手机版 教学目标 单元目标： 阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。 1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。 3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。 4. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。 重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。 体会人物语言的风趣和机智。 课前准备 学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。 教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。准备一些巧问妙答的小故事。 教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸 教学过程(设计意图) 课前热身 1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙 2.白话故事导入 a.师讲述白话版《杨氏之子》。 b.点名复述。 c.同桌互讲。 一、导入课题 1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个故事的?文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走近《杨氏之子》去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。(板书：文言文。课件出示文言文和《世说新语》介绍) 2.板书课题。伸出手来和老师一起写课题。(板书：10.杨氏之子) 3. 理解题意。课题是什么意思?指名反馈。 我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗?指名反馈。 二、初读文言感知 1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。(课件出示课文) 2.指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：(课件出示多音字用法) 为wèi设果 儿应yìng声答曰 3.学生自己根据语感划分节奏读。 4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。(课件出示带节奏线文本) 重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”(为什么是“家/禽”而不是“家禽”) 5.再读，评价。 三、文白对译，疏通字词句。 (一)文白对译，疏通句意。师说白话文，生读对应文言文。引导发现文言文语言精简的特点。 (二)自主学习，合作探究，学习难点字词。 1.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习——理解难点字的意思(“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等)。 生汇报并反馈学习方法，师相机板书。 2.指导规范书写本课生字。 四、精读品味对话之精妙 (一)把文章读短 1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。(课件出示下划线。板书：聪惠) 2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”?(相机板书：会听 反应快 会说) (二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙 1.话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样?生反馈。 杨氏子知不知道来人是谁?从哪看出他知道?那又一次证明他们两家……生反馈。 2.理解人物内心：杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么?一句“此是君家果”是有意刁难吗?如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想? 比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。 3.学生反馈，教师随机点拨。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。(相机板书：杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽) 4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢?杨氏子又会怎样应声答?扮角色演一演。(课件出示相关句子) 5.趣味练习：看白话说文言。(课件出示练习，视学习情况出示) 五、熟读成诵 生读没有标点的、竖向排列的课文;背诵。(课件出示) 六、自选课外拓展 1.发挥想象将《杨氏之子》扩写为一则生动的白话文故事。 2.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语等，与同学交流。 3.阅读《世说新语》中感兴趣的故事，讲给大家听。 七、总结 板书设计：略 五年级下册语文期末复习计划范文 篇26一、课题名称：草船借箭 二、教学目标： 1.知识与技能 ① 正确读写本科生字词 ② 了解故事起因、经过、结果，并用自己的话来概括 ③ 朗读课文，自读自悟，体会人物性格特点 2、过程与方法：情境教学法、阅读法、 3、情感态度价值观 ①激发学生阅读名著的兴趣 三、教学重点：通过对故事情节的了解，体会诸葛亮的神机妙算。 教学难点：通过具体语句感受人物的特点 四、教学准备：时代背景 五、教学过程设计： (一)导入 1.聊故事，创氛围 师：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“古典四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产。同学们，你们知道中国的“古典四大名著”是指的那四本书吗? 举手回答 生：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》 师：没错，就是这四本书。其中啊，《三国演义》被称为智慧之书和谋略之书，谁来说说自己都知道这本书中的哪些故事呢? 生：…… 2.揭题 师：刚才大家讲了“……”这些故事，今天我们就一起进入《三国演义》中的《草船借箭》这个故事。(板书课题 请同学们伸出自己的手跟老师一起写课题) 3、齐读课题 师：好，现在请大家用自己最洪亮的声音把课题读一遍! 4、简介时代背景 师：话说在东汉末年的时候，天下三分，曹操、刘备、孙权各据一方，其中曹操的实力最强。于是，在打败了刘备以后，曹操继续南下攻打孙权，准备扫平江南。为了抵抗曹军，刘备和孙权决定联手，于是刘备派遣诸葛亮至孙权那里，帮忙出谋划策。故事就在这样的情况下发生了，想知道故事的内容是什么吗?赶紧把课文读一读吧!在读的时候看到注音的字多读几遍，不会的字问一下会的同学。想一想课文讲了一件什么事，你能用一句话分别把事情的起因、经过、结果吗? (二)初读课文，整体感知 检查作业，请学生用一句话概括内容。 师：大家说得非常好，那么现在老师想让大家从智慧和谋略的角度来给课文中的四个人物排一下名次。(最终无论其他人怎么排，诸葛亮都会是第一，引出诸葛亮是最聪明的) 师：诸葛亮是最有智慧的，这是大家读了一遍课文以后达成的共识，非常好!这篇课文中写诸葛亮的地方很多，现在老师想请大家再把课文仔仔细细的再读一遍，把你认为写诸葛亮的智慧，写诸葛亮的谋略写得最精彩的地方找出来，仔仔细细的读一读，读出精彩!明白吗?好，开始，放声读! 师：好，同学们读的非常投入，尤其是你认为写得好的地方读得更加有味道。咱们现在来交流一下，你觉得这篇课文中写诸葛亮的谋略和智慧什么地方写得最精彩，把你觉得精彩的地方读给大家听!(生读课文，教师进行点评，引导学生有感情的读课文，体会人物的智慧与谋略) 师：大家读得都不错，这节课我们先分享这么多，下一节课再接着分享，请同学们做好准备。下课。 六、板书设计：略 五年级下册语文期末复习计划范文 篇27【教学目标】 1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【重难点、关键】 1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题、通读课文 1、出示课题： 人物描写一组 说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。 2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。 二、初读课文，扫清障碍 1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求： 读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。 2、指名学生读，正音。 三、再读课文，畅谈感受 1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见： ⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如： 小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬…… ⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如： 严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… ⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 四、细读课文，感受人物 1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务： ⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 ⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在课本上。 ⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。 第二课时 一、课堂交流，共同分享 1、交流学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》： ⑴小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。 ⑵指导有感情地朗读。 ⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢? (动作和心理描写。) ⑷归纳小结： 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特点标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展形联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。 2、交流学习《临死前的严监生》： ⑴严监生是一个什么样的人?并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。 ①体会严监生的吝啬： 人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 ②课文刻画的人物是一种什么样的形象呢? ⑵想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 ⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢? (动作描写、神态描写。) ⑷归纳小结： 人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。一个人心里高兴，往往喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;心里担忧，往往满脸愁容;内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要表现人物性格特征;要集中笔墨，不要面面俱到;要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。 3、交流学习《“凤辣子”初见林黛玉》： ⑴“凤辣子”是一个什么的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。 ①体会作者笔下“凤辣子”的人物形象。 (泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。) ②你喜欢王熙凤吗?喜欢，说说原因;不喜欢，也说说原因。 ⑵想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 ⑶作者是通过什么来表现人物的形象呢? (正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写。) ⑷归纳小结： 林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格…… 二、反思形象，感悟写法 1、速读三篇短文： 哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。 2、学生交流讨论，教师随机点拨： 人物动作、语言和心理的描写要符合人物的身份;要和特定的情境相结合，突出了人物形象;应具有很强的代表性，才会典型。 三、课外延伸 1、摘录课文中描写人物性格的句子。 2、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 【板书设计】 人物描写一组 小嘎子：机灵──动作、心理描写 严监生：守财奴──动作神态描写 王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 五年级下册语文期末复习计划范文 篇28(一)预习。 1.根据需要查找资料(如有关彝族、火把节等情况)。 2.自读课文，自学生字;默读思考：课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的? (二)导入新课。 谈话： 1.同学们都喜欢哪些节日?说说过节的情况和心情。 2.我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特有的节日，我们先交流一下查找的这方面的资料。 3.“来吧，到我们大凉山来吧，……”听，彝族朋友在召唤我们了。我们今天就一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧! (三)初读课文，整体感知。 1.朗读课文。 2.说说课文写了哪几部分内容。 3.课文写了火把节的哪几个场面? (四)细读课文，理解感悟。 1.读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解? (准备过火把节那天的活动——打扫房子，准备节日饭菜，斗牛、摔跤，点燃火把奔向田野山川，围着篝火尽情歌舞，火把节的来历) 2.你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。 3.说说彝族火把节的来历。了解了这个传说，你想到了什么?大家交流。 (通过第2、3两问，了解彝族的民族风情和彝家人的优良美德，从而感受民族文化的无穷魅力。) (五)有感情朗读课文。 1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。 2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。 (六)巩固练习。 1.交流学习、记忆生字的方法。 2.读读写写(课后练习4) 3.词语采集——交流自己从课文中积累的词语。 五年级下册语文期末复习计划范文 篇29一、教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。 本册课本共7个单元，每单元有1次习作训练，每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。 本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练，领会句子含义，以及背诵训练，列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。 本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。 二、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的`习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。 三、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四、教学时间安排 苏教版语文五年级上册教学进度安排表 周次 起止时间 教学内容 课时 习作内容 2 1 2.23-2.26 培养良好的学习习惯10 1-2课 6 2 2.29-3.4 3、4、5课 6 3 3.7-3.11 习作1 练习1 6课 6 写一种自然现象 4 3.14-3.18 7、8课 习作2 6 自主修改作文 5 3.21-3.25 练习2 9课 4 6 3.28-4.1 10、11、12课 6 7 4.4-4.8 13课 阅读活动 4 8 4.11-4.15 习作3 练习3 14课 6 写一次体育比赛 9 4.18-4.22 15、16课 习作4 3 6 写一篇参观记或游记 10 4.25-4.29 练习4 期中考试 6 11 5.4-5.13 17、18、19课 6 12 5.16-5.20 20课习作5 练习5 6 根据启事，写一篇征文 13 5.23-5.27 21、22、23课 6 15 5.30-6.3 习作6 练习6 24课 6 我最敬佩的英雄人物 16 6.6-6.10 25、26、27课 6 17 6.13-6.17 习作7 练习7 综合想学习 6 美好的月夜 18 6.20-6.24 期末考试 6 4 5 五年级下册语文期末复习计划范文 篇30一、指导思想： 根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。 二、全册知识点概括: 1、本册教材有八个单元，多数学生对教材中的基础知识字音、字形、词句等掌握较好,对教材中要求积累的内容大部分能熟练掌握，但灵活运用部分学生还存在问题，易错的基础知识还存在。阅读中的问题相对比较多，概括主要内容、理解文中的词语、体会文中的语句等。习作也是学生学习中的重点和难点，特别是五年一班，学生在通顺流畅地表达意思、合理而有条理地组织材料、把重点的内容写具体等方面能力欠缺比较大，需要相当大的努力。 2、各单元知识点梳理。汉语拼音：能给加点字写拼音或选字音，能根据拼音写汉字、词语和句子。词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写，能够正确选词填空，正确写出近反义词。句子：掌握常见的各种句式，会改病句，缩句，扩句，能进行陈述句与反问句互换练习，会判断比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句等修辞，能正确填关联词语。阅读：加标题、解词语、体会句子含义、联系实际感悟内容。习作：8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。还有4次作为片断练习的小练笔。真实、具体是小学阶段作文的基本要求，这也是学生有困难的方面。 3、复习侧重点。基础知识：字词抓重点的词语和重点的人物;语句练习重点归类和方法;积累重点抓学困生的掌握和有语境的练习。阅读复习在反复的练习中侧重方法的指导。习作方面在原文上进行修改。对学生的薄弱方面侧重练习。 总体本着抓学困生、抓易错基础知识、抓知识的归类和方法、抓阅读。 三、本班学生的学情分析： 本班的基础知识掌握较好，对书中要求掌握的知识都能过关，有十个左右的学生需督促，他们是朱宏锦、许嘉诚、林文辉、陈亨豪、许永源、林文浩等。阅读和习作是大部分学生的弱项，需整体加强。 四、复习方法和策略： 1、课程结束前，进行第一轮的复习。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。 2、课程结束后，先按单元复习，学生在家按单元把基础知识归类，每类都先自己出题练习，再集体训练重点补充练习题。 3、分类练习：只做部分的类别练习，如修改病句、句式的转换、阅读练习。 4、综合练习，在复习的最后阶段做点试卷的练习。 策略 1、同学互助。 2、小组评比。 3、分层练习分层作业。 4、家长协助。 5、鼓励鞭策结合，鼓励为主。 6、思想教育。 7、个别辅导。 五、复习的安排 复习进度、具体的复习手段、典型题和易错题。 第一阶段：从1月3日——1月10日共计8天。进行第一轮的复习。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。 第二阶段：从1月13日——1月17日，共计5天。先按单元复习，把基础知识归类，再集体训练重点补充练习题。 第三阶段：1月18日——1月21日，共计4天。进行综合试卷练习，讲练结合。 |
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