有关三年级英语工作计划（精选35篇）

有关三年级英语工作计划 篇1

　　一、复习目标：

　　1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能说、说、认读56个单词(包括文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题)，并能简单地运用。

　　3、能听、说、读、写26个字母及知道它们在单词中的发音。

　　4、能听、说、唱11首英文歌曲、歌谣。

　　二、复习重点：

　　1、听懂会说：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6个话题, 12个对话，并能简单交流(Let’s talk)。

　　2、文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题中56个单词的听、说、认读。

　　3、26个字母的听、说、读、写及它们在单词中发音的掌握。

　　三、复习安排：

　　在二周的复习时间里，三年级计划进行一轮复习，分为两部分，共四课时。第一部分是单词、句型和课文复习，第二部分是字母复习。单词、句型和课文复习：教师带领全体学生共同复习，按照单元顺序，每两单元一课时，共三课时。字母复习：26个字母一起复习，一课时。余下时间为综合性练习和模拟测试，查漏补缺。

　　四、复习措施：

　　分类复习：单词、句型和课文复习;字母复习

　　1、词的复习

　　Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

　　Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

　　Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

　　Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

　　Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

　　Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　复习方法：利用单词卡片复习学过的单词，然后以猜谜形式、接龙游戏等方式来巩固。

　　2、句型复习

　　(1) Hello/Hi, I’m…

　　What’s your name? My name’s….

　　Goodbye! Bye…

　　(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

　　Good afternoon. Good afternoon.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　Colour it brown! OK!

　　(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

　　Let’s go to school! OK!

　　Let’s make a puppet! Great!

　　Look at me! This is my… This is the…

　　(4) What’s this? It’s a…

　　What’s that? A bear? No! It’s a panda.

　　Look! A funny dog! Cool! I like it.

　　(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

　　I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

　　Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

　　(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

　　Happy birthday! Thank you.

　　How old are you? I’m…years old.

　　3、课文复习( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

　　本着不“死读书”、“读死书”的原则来进行复习，让学生说出本课重点句型，然后全班同学围绕这个内容进行会话，保证会话有始有终，还要有其它相关的内容，并配以相应动作和手势等等。通过这种方式来培养学生的口语会话能力、表演能力及实际应用能力。

有关三年级英语工作计划 篇2

　　一、学情分析

　　三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

　　二、教材分析

　　教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

　　三、教学目的

　　使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

　　四、教学目的要求

　　1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

　　2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

　　3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

　　4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

　　5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

有关三年级英语工作计划 篇3

　　本学期我将担任三年级的英语教学工作，我校为20xx年投入招生的新建学校，今年秋季我校第xx届学生升入三年级，开设英语课程，三年级共有两个班级，学生70多人。本学年学生刚接触到英语，为了激发他们对英语学习的兴趣，在教学中，我会按照课标的要求以学生的发展为宗旨，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

　　一、教学准备

　　1、我的准备

　　因为之前一直教五六年级英语，初次接手三年级英语教学，我会利用暑假时间，熟悉教材，提前做好上课准备。

　　2、家校沟通

　　为了实现让孩子们健康快乐成长这个我们共同的目标，

　　我会和各位家长用心沟通，用心交流，一起帮孩子做好英语学习的准备，首先为了营造良好的英语课堂学习氛围，请各位家长帮助孩子选取一个好听的英文名（例如我的英文名Nancy)，还有帮孩子准备一个英语练习本和听写本。我会循序渐进的让孩子掌握26个字母的正确读法和书写。

　　3、学习资源推荐

　　最后，给大家推荐几个免费的英语学习app英语流利说，英语教材点读的网页，还有喜马拉雅上好听的一些英文儿歌，有助于孩子对自然拼读法的掌握。我会发在班级的微信群里，每天让孩子听一听，时间长了，语音语调语感就培养起来了。学习英语没有什么捷径，像我们的母语一样多听，多读，多说，多写就可以了，其实我们中国的孩子已经掌握了世界上最难的博大精深的汉语，对于最简单的英语学习，真的不是什么问题。做练习的话，推荐孩子使用人教版的《同步解析与测评》，紧扣教材，难易适中。

　　二、教材分析

　　我们使用的教材是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的.培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学目标

　　1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

　　2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

　　3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

　　4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　四、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，做好教具，抓紧课堂教学，做到堂堂清，日日清。

　　2、全英教学，运用各种不同的肢体语言，表情来辅助学生理解教学内容。创设语境，多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等，要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话，我也会多与学生交流，进行口语训练。

　　3、以单元为单位整合了一些游戏，韵律，每一单元的学习都有一个共同的话题，我原来参与的人教版教材资源整合小组，把这些重点单词和句型整合在了一起，每节课前我们都会练习，让孩子潜移默化的掌握这些重点知识。

　　4、课余时间会鼓励孩子多看英语画报，多读英语故事，看经典儿童英语电影，也会给他们补充一些原版英语绘本。

有关三年级英语工作计划 篇4

　　1.课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

　　2.多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师的我们应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

　　3.钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

　　4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　5.注重打基础。由于英语是学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。

　　6.注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

　　7.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。

有关三年级英语工作计划 篇5

　　一、指导思想

　　根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，认真研究教学方法、优化复习策略;以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完整清晰的知识网络;以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升;以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20__年高考，考出理想的成绩。

　　二、复习计划

　　(一)一轮复习阶段

　　开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3—Module8共计6个模块的教材复习。平均每周完成两个单元的复习教学。一轮复习材料以课本和《世纪金榜》为主，在加上各名校试题、省市统测题以及近两年高考真题。

　　针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词—词组—句子-篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视的。

　　在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。

　　此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

　　(二)专项复习与训练阶段

　　4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：

　　单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。根据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避免题海战术，提高效率。

　　完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。

　　阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。

　　书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、漫画类等各类写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

　　(三)综合模拟训练阶段

　　从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的经验。

有关三年级英语工作计划 篇6

　　一.早自习对学生的影响很大，如果能合理应用，可以对学生起到很大的帮助。所以接下来的这个学期，我会尽量早起，合理安排每个早自习，与学生共同奋斗。

　　二.对于作业，我尽量做到每天一练，试卷全批全改，并在每次考试后及时统计分析，掌握学生的学习情况，并逐一分析错误原因。

　　三.教学方面，我会紧跟备课组的安排，抓进度，抓质量。分阶段有重点地对学生进行操练。具体措施如下：

　　1.3月份即将迎来第二次高考听力，在1-4周，我会紧抓听力练习，让学生养成良好的听力习惯，并对学生较弱的方面进行强化训练。

　　2.高考阅读理解和完形填空占了很大的比例，而学生在这方面也是最弱的，所以平时要加强学生阅读完形的训练，每天两篇阅读一篇完型，并及时校对。

　　3.写作是学生的另一薄弱环节，而写作的提高也是长年累月积累的结果。所以平时课堂练习中要注重学生的写作能力，从单词，词组，单句，段落，到文章，一步一步打好学生的写作基础。然后再分专题地对学生进行专门的写作训练，每两周一篇，并在早自习期间逐一面批，指出其错误，并让其自己改正以避免下次重犯。

　　4.对于高三的学生来说，考试是必要的，也是有效的检测他们阶段学习效率的最直接的办法。在每个单元复习之后，我会进行单元测试，每个模块结束后，进行模块复习考试，以此来巩固学生平日所学。

有关三年级英语工作计划 篇7

　　一、学生知识能力习惯态度分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

　　二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

　　三、教学目标和重点难点教学目标：

　　1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

　　2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

　　3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

　　4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　教材重点难点：教材重点：

　　1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。

　　2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

　　3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

　　四、主要措施

　　1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

　　5、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

有关三年级英语工作计划 篇8

　　一、学情分析：

　　通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。

　　教材分析：

　　本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物"，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

　　新授单元由七个板块组成：第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是lookread and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read andact的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat 是语音训练板块。fun house是一个活动板块。

　　二、"双基"目标

　　1、掌握每个单元的词汇和句型。

　　2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

　　三、情意目标

　　1、培养浓厚的学习兴趣。

　　2、培养良好的学习习惯。

　　3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

　　四、教学重点

　　1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

　　2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

　　五、教学难点

　　正确书写单词和句型。

　　六、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

有关三年级英语工作计划 篇9

　　第一. 对大纲和教材的简要分析

　　1. 此书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取齐精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际有机结合，以形成适应我国小学生的外语教学模式和教学方法。

　　2. 本套教材具有以下几个特点：

　　一. 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和实用性。

　　二. 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　三. 注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　四. 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

　　五. 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识。

　　六. 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需要。

　　七. 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　八. 注重中小学生各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　第二. 对学生情况的分析

　　三（4）班，通过去年半年的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。

　　第三. 教学总目标和教学要求

　　小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的'能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

　　教学要求：

　　1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

　　2. 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

　　3. 能听、做6个“TPR”活动。

　　4. 能学会2个小制作。

　　5. 能唱8首歌曲。

　　6. 能听、说、唱7首歌谣。

　　7. 能完成8个自我评价活动。

　　8. 能听懂6个幽默小故事。

　　9. 能了解6项简单的中西文化知识。

　　第四. 改进教学，提高教学质量的主要措施

　　1. 认真备课，抓住要点

　　一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。

　　2. 突出重点，讲练结合

　　根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。

　　3. 利用各种手段，激发学生兴趣

　　在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。

　　4. 营造英语的语言氛围

　　小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。

　　教 学 进 度 表

　　周次 日期 教 学 内 容 课时 备注

　　1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1

　　2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5

　　3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5

　　4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5

　　5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5

　　6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5

　　7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5

　　8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5

　　10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1

　　13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2

　　14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5

　　15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5

　　19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5

　　20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5

　　21 6.30-7.6

有关三年级英语工作计划 篇10

　　一、学生情况分析

　　通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　二、教学目标：

　　1、培养学生学习兴趣;

　　2、培养正确的书写习惯;

　　3、能认读所学词语;

　　4、能用所学语言进行语境交际;

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

　　三、教学方法：

　　1、单词教学

　　直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

　　意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

　　2、句子教学

　　3、课文教学

　　本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

　　四、教学措施

　　1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

有关三年级英语工作计划 篇11

　　一、情况分析：

　　经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。

　　本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成;这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教学中根据学生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。

　　Story time 是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。

　　Fun time和 Cartoontime是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教学。这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。

　　Lettertime板块的任务是让学生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。学生有了一二年级的学习基础，教师在教学时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。

　　Songtime具有游戏和歌舞学习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于学生在唱中学，诵读中学习，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

　　Checking time/Ticking time是检测和评价环节。学生通过checking time的检测，并能通过tickingtime对自己的自评，总结单元学习掌握的情况。通过这样的自评环节，让学生获取成功感，激发学习的自主性和能动性。

　　两个实践活动My family and friend/A puppetshow通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼学生的英语应用能力，让学生能将学习的知识运用于生活和学习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。

　　二、教学目标：

　　1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用比较熟练地运用所学的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

　　4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。

　　6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

　　7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

有关三年级英语工作计划 篇12

　　一、教学目标：

　　1、 培养学生学习兴趣；

　　2、培养正确的书写习惯；

　　3、能认读所学词语；

　　4、能用所学语言进行语境交际；

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

　　二、字母教学目标：

　　1）字母在单词中的发音。

　　2）字母在字母表中的顺序。

　　3）字母的正确书写；

　　4）字母手写体和印刷体的辨别；

　　5）了解生活中常见的字母。

　　三、教学方法：

　　1、字母教学

　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

　　2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

　　3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

　　4）学生练习书写字母。

　　2、单词教学

　　直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small—not big， short— not tall， thin—not fat ）

　　自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

　　意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

　　3、句子教学

　　4、课文教学

　　1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

　　2）学生听录音指图。

　　3）学生跟录音指读句子。

　　4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

　　5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

　　6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

　　7）学生自主练习课文。

　　8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

　　四、教学措施

　　1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

　　五、在教学中应注意的问题

　　1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

　　2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

　　4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

　　5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

有关三年级英语工作计划 篇13

　　教学目标:

　　a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffee

　　b,能听懂指示语并做出相关的动作.

　　教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.

　　教学难点:Let’s do部分的会读会说,会做相关动作.

　　教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.

　　教学过程:

　　一,Warm-up

　　1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries

　　2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……

　　3，Teacher do and students say.

　　(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the……)

　　二，Presentation

　　T: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)

　　Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作)

　　(然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , it’s here)

　　T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)

　　Please guess, what’s in it?

　　S:…/果汁…

　　T: Yes, It’s juice!

　　操练juice.

　　T: juice, juice

　　(个人读，小组读)

　　T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)

　　S: juice, juice, drink the juice

　　(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)

　　T: (真喝juice,做出很好喝的样子) It’s great.

　　T: Do you want to drink juice?

　　S: Yes, I like juice.

　　T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice).

　　T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈现牛奶瓶形状).

　　S: 牛奶

　　T: Yes, it’s milk!

　　操练milk. 方法同juice

　　T: Do you like juice /milk?

　　S: Yes, I like juice / mike.

　　T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇语).

　　S: coffee.

　　T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).

　　操练coffee

　　T: coffee, coffee, show me the coffee!

　　S: coffee, coffee, show me the coffee!

　　T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?

　　S: drink the coffee / smell the coffee.

　　(贴上smell the coffee 的词条)

　　T: coffee, coffee, smell the coffee!

　　S: coffee, coffee, smell the coffee!

　　(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee).

　　T: Do you like coffee?

　　S: Yes, I like coffee. / No ,I like…

　　T:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “It’s ?”

　　S: coffee.

　　T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)

　　S: 可乐.

　　T: Yes, it’s Coke.

　　操练Coke，方法同上两种饮料

　　T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)

　　I’ll drink it. (做出舌头被烫的样子)，what’s this?

　　S: 茶

　　T: Yes, it’s tea!

　　操练tea

　　T: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, it’s super!

　　S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!

　　T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)

　　S: tea, tea, taste the tea!

　　(轮火车taste the tea!)

　　T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?

　　(让学生喝装在不透明杯里的水)

　　Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?

　　S: No.

　　T: Oh, it’s ?

　　S: 水.

　　T: Yes, it’s water

　　操练water

　　T: water, water, pour the water (做倒水的动作).

　　S: water, water, pour the water (做倒水的动作).

　　T: water, water, pour the water(贴词条)

　　(一组一组pour the water)

　　三，Practice and consolidation

　　1, Read the words. Listen and follow the tape.

　　2，What’s missing.

　　3, 唇语 (请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片)

　　4, T: water, water, pour the water

　　S: pour the water!

　　……

　　5, T say Ss do

　　Example: T: pour

　　S: (做动作)

　　6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.

　　7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加动作)

　　四，Assessment

　　Complish the workbook

有关三年级英语工作计划 篇14

　　一、基本情况

　　三年级共有学生一百九十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。

　　二、教材分析

　　本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学目的

　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　四、方法措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

有关三年级英语工作计划 篇15

　　一、复习目标

　　通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

　　通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

　　二、复习内容

　　1、每单元的单词、词组、句型和let’sdo部分的内容。

　　2、字母的大小写。

　　3、数词的表达和运用。

　　4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

　　三、具体复习措施

　　6月11日复习课本上的let’sdo部分内容。读、背、认识图片、听音判断图片的正误。

　　6月13日复习字母和数字。做字母练习和数字练习。

　　6月14日复习单词。读记整理出来的单词。

　　6月15日复习句型。读记整理出来句型。

　　6月18日做一张期末模拟题型练习卷。

　　6月20日讲评练习卷，强调考试注意事项和自由补漏复习。

　　四、关注“学困生”

　　1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

　　2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

　　3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

　　4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

有关三年级英语工作计划 篇16

　　一、复习对象分析:

　　本班学生学习情况分布很不平衡，中下生的自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思，优生比较乖、自觉，能按老师的安排完成复习计划，班干部比较得力，可以发挥他们的团体合作精神，共同进步。

　　二、关于复习:

　　在经过了一学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为以后的继学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。

　　（一）复习内容与目标：

　　通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

　　知识与技能：

　　1、单词：能熟练掌握单词的音、形、意。

　　2、词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

　　3、对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。

　　4、句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

　　5、能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。

　　兴趣与态度：

　　继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

　　方法与过程：

　　复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

　　（二）复习课时要注意:

　　1、教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）

　　2、重温已学内容（回忆、强化）

　　3、弥补不足（教与学的不足）

　　4、归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）

　　5、课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

　　(三)复习方法：

　　1)、注意复习的全面性；

　　2)、要特别关注学困生；

　　3)、按系统复习；

　　4)、注意重、难点；

　　5)、注意密度、合理分配时间；

　　6)、以练为主、综合练习为主；

　　7)、重视学生的反馈信息。

　　（四）复习时间及复习过程的一些工作：

　　1、复习前的准备工作:

　　把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。

　　2、课前的步骤:(早读前的十分钟)

　　基础知识的梳理：

　　a)听读单词，每次10个单词；

　　b)听读重点句子；

　　c)写词组；

　　d)创设情境复习每单元的单词,句子。

　　3、课堂上的必做项目：

　　A、归纳每课的重点句子

　　把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。

　　B、听力训练

　　在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了每天都听读单词外，我也会读一篇短文让学生做听力的阅读理解，我一般会用<<拓展读与写>>的短文让学生判断,然后再让他们看文章,教会他们做此题的方法。

　　C、做专项练习

　　一般不做专门的语法复习。语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。学生互相出题。

　　D、课堂尾声:学生小结

有关三年级英语工作计划 篇17

　　教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

　　听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

　　教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

　　教具准备：

　　1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

　　2 新课呈现时的教学课件。

　　3 教材配套的录音带。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)日常口语会话展示。

　　(2)学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

　　(3)游戏：

　　教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　(1)教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

　　(2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

　　(3)再次让学生说说都有哪些单词。

　　(4)教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。

　　(5)利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

　　(6)让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。

　　(7)教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

　　(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　游戏：BINGO

　　让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。

　　板书设计：

　　Unit Five Let’s Eat

　　(表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应)

　　教案点评：

　　本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Lets do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。

有关三年级英语工作计划 篇18

　　一、教学目标

　　通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

　　以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的`记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

　　三、教材分析

　　九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：

　　1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

　　2、使学生明确学习英语的目的性，

　　3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

　　四、课时安排

　　本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：

　　每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。

　　五、教学措施

　　1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

　　2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

　　3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

有关三年级英语工作计划 篇19

　　一、指导思想

　　在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力。

　　二、教学原则

　　以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

　　三、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养。

　　3、注重中外文化的双向交流。

　　4、注重学生学习兴趣的培养。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　四、学生基本情况分析

　　三年级学生共人，部分学生有一定的基础，但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。在今后的教学中，还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。

　　五、教学目的

　　1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

　　2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

　　3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣

　　六、教学措施

　　1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

　　2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

　　3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

　　4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

　　5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

　　七、教学评价

　　加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。

有关三年级英语工作计划 篇20

　　写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。为您整理了三年级上册英语教学计划3篇，希望能够帮到大家。

　　我们这个班共有学生46人，其中女生29人，男生17人，三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众“并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

　　（四）、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

有关三年级英语工作计划 篇21

　　一、复习目标

　　A、口试达标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的有关信息;能模仿录音，背诵课文，用正确的语音、语调朗读字母、单词和句子。

　　B、基础知识达标：能熟练掌握单词84个，词组39个，日常交际英语句子30个。

　　二、班级情况分析

　　城东三年级共有两个班级，二班的整体成绩相比一班要稳定，而且后进生少。除了张太震，罗鑫，邓富婷这几个学生需要多花时间去提高之外，其他学生都能及时认真完成每次的作业与任务，而且班干部也管的比较牢。一班学生情况是两头尖，而且落后面要大，学生的思想比较活跃，有些好学生也会偷懒或者其他原因不做作业，因此在管理上要抓的更加牢一点。因为我是两头跑上课的，所以在抓住学生这一点上还是有点力不从心的，因此在复习阶段要认真组织利用班干部，把需要读背的内容复习好。

　　三、复习措施

　　1.通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的了解来调整原有的教学设想。

　　2.明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的混淆。

　　3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。

　　4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。

　　5、充分利用好班干部，小组长，当我不在的时候能把每天的任务完成好。

　　四、主要复习内容：

　　1、26个英文字母。2、myfamily。3、howmany。4、fruits。5、介词inonunder，的应用6、形容词smallbiglongshort.7，数字one——twenty

　　2、使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答howmany的提问，掌握介词inonunder的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall表示，认识one——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。

　　五、主要内容学习状况

　　1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.

　　2、howmany的回答还存在着问题.还需加强训练.

　　3、家庭成员能听懂，会认。

　　4、介词inonunder的方位掌握较好，但是个别学生，像张贵川等人还需要巩固。

　　5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.

　　6、数字one——twenty会按顺序读，会认.还需加强练习.

　　六、复习方法：

　　6月5日，归纳复习5、6单元;课堂考试形式完成期末综合练习卷(一)。回家作业：熟读5、6单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月6日7日，回家作业(周末)：1.周末练习卷15，16;

　　6月8日，讲解周末练习卷15、16以及期末综合练习卷(二)。归纳复习3、4单元。回家作业：熟读3、4单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月9日，回家作业：周末练习卷17.

　　6月10日，归纳复习1、2单元。课堂考试形式完成期末综合练习卷(二)。回家作业：熟读1、2单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月11日，回家作业：周末练习卷18。

　　6月12日，讲解周末练习卷17、18以及期末综合练习卷(二)。

　　6月13、14日，回家作业：周末练习卷19、20.

　　6月15日，做一份自己出的期末模拟试题。

　　6月17日，讲解期末模拟题，复习掌握不到位和试卷上易错的知识。

有关三年级英语工作计划 篇22

　　一、核心词汇

　　常见身体部位名称: face脸ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head头body身体leg腿foot脚

　　二、了解词汇

　　school学校

　　三、核心句型

　　1.— How are you? 你好吗?

　　— I’m fine, thank you.我很好,谢谢你。

　　解读:这是生活中常见的一个问候用语。

　　2.— Let’s go to school!我们一起上学吧!

　　— OK! 好的!

　　解读:该句是祈使句,用于建议一起做某事, let’s 是let us的缩写形式。

　　3.This is my face.这是我的脸。

　　解读:用于介绍身体部位的句型。

　　拓展: this是指示代词,意为“这,这个”。与它对应的是that,意为“那,那个”。需要注意的是,在表示某物的词前面,通常会有一些词语来表明物品的主人是谁,如: my(我的), his(他的), her(她的)。

　　四、了解句型

　　1.Clap your hands.拍拍你的手。

　　解读: hands是hand的复数形式。

　　2.Stamp your foot.跺脚。

　　解读: stamp作名词时,意思是“邮票”。作动词时,意思是“跺脚”。feet是foot的复数形式。

　　3.Good idea!好主意!

　　解读:这是对他人的建议表示赞成的常用口语。

有关三年级英语工作计划 篇23

　　为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的英语认读水平，让学生在英语教学中学有所获，并能够掌握英语课所要求的基本知识，学会基本的会话表达，特制订本计划。

　　一、教学目标：

　　1、情感态度价值观：

　　注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，对中西文化有一定的了解，培养学生的爱国主义精神，增强其世界意识，为学生进一步学习奠定良好基础。

　　2、知识与技能

　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心；为学生形成良好的语感和语音、语调打下基础，帮助学生养成良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

　　3、过程与方法

　　在教学中注重观察、阅读、记忆、思维、想象和创造能力的方法培养，从学生自身的能力提高。

　　二、学情分析：

　　三年级的学生已经学习了一学期的英语，在上期中，他们已经学习了26个字母，0—10的基数词，认识了一些人物的名字，了解了基本的颜色、知道了一些水果的名词等等，并学习了基本的会话。然而，对于一些词语的发音、连贯阅读句子、以及记忆单词等等还有很大的问题，在这一学期必须要继续加强基础的英语教学。

　　三、教材分析：

　　本学期教材共有4个单元，26课，其中22课新课，4课评价复习课，单词有近130个，会话有22课。

有关三年级英语工作计划 篇24

　　学习目标：

　　1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

　　2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

　　3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

　　难点

　　1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

　　教具准备：

　　课件 单词卡 尺子 铅笔 文具盒等学习用具

　　学习过程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?

　　Ss:......

　　(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?

　　Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

　　(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

　　Step 3 Prastice

　　1、听录音,跟读。(听音标号)

　　2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

　　3、Play games.(I say you do)、(找一找，说一说)

　　4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

　　Step 4、Sum up

　　To learn:five words and two sentences

　　Step 5、Homework

　　(1)听录音，跟读课本39页3遍。

　　(2)完成《同步导学》对应习题。

　　教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/. “chair”的“ch ”与“sh” 发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。

有关三年级英语工作计划 篇25

　　教学目标

　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

　　教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教学过程：

　　热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》

　　(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

　　(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。

　　呈现新课 (Presentation)

　　(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

　　(2)教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

　　(3)用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

　　(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(6)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

　　(7)游戏：

　　Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　趣味操练 (Practice)

　　(1)小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

　　(2)全体活动：Listen and draw

　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

　　(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)

　　(5)学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。

　　(6)游戏：

　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)

有关三年级英语工作计划 篇26

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。

　　3、教育学生从小讲礼貌，平时注意使用礼貌语言。

　　二、教学重、难点：

　　1、教学重点：听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。

　　2、教学难点：excuse中【iks】，problem的发音以及正确模仿Can I use your…?的语音语调。

　　三、教学媒体设计：

　　本课时教学为会话教学,教师选用了“小学英语空中课堂”来辅助教学:

　　1、在Warm up 环节，选用Guessing game来营造英语学习氛围,创设较真实的情景，激发学生开口说话的欲望，培养他们学习英语的兴趣。

　　2、在Presentation环节，利用外教的示范发音，学生模仿跟读，帮助学生学习到纯正的英语语音语调。

　　3、在教学评价环节，选用Let’s check，形成性检测设计科学合理，便于教师和学生及时反馈学习效果。

　　四、教学过程：

　　Step 1 Warm up

　　1. Sing an English song：“Hide and seek”

　　2. T—Ss Greeting.

　　3. 出示空中课堂光碟复习句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　(1)Look and say. 看三组图片，回答问题：Where is my pencil?

　　学生看图片，指名回答：It’s in/on/under the…给回答正确的学生小贴画奖励。

　　(2) Guessing game.

　　看图片，猜：“Where is my pencil/bag?”

　　生：It’s in/on/under the…

　　课件验证学生回答得是否正确。给回答正确的学生鼓掌并给小贴画奖励。

　　[设计思路及资源应用分析]:小学生的好奇心强,通过让他们猜一猜的活动,复习前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 为本节课的新课学习扫清障碍, 激发学生开口说英语的欲望.

　　Step 2 Presentation

　　1. 教师出示光盘，Lily提问：怎么有礼貌地向别人借东西呢?

　　2. 看光盘中小伙伴的示范表演。

　　3. 听Lily讲解介绍Excuse me. Can I use your…? No problem的意义及用法。

　　4. 学生听Sally的发音，观察她的口型。

　　5. Repeat after Sally.模仿语音语调。

　　[设计思路及资源应用分析]:外教的示范发音弥补了上课教师的语音缺陷,让学生模仿外教的语音语调,为学生能学到地道的英语打下坚实的基础.

　　6. 操练Excuse me. Can I use your…? No problem。

　　(1)教师指名一名学生与教师一起示范。

　　T：Excuse me. Can I use your pencil?

　　S: No problem。

　　然后交换练习。

　　(2)把学生分成两大组，一组向二组的同学借书，然后二组向一组借尺等进行操练。

　　(3)Boys---Girls操练。教师视练习情况适时鼓励学生。

　　[设计思路及资源应用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 这两句话是本课的新语言点,所以教师在这暂停播放光碟来组织操练活动,利用学生自身资源,为突破难点奠定基础.

　　7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?

　　S. It’s under the book.

　　8. Watch the Cartoon again.验证回答是否正确.

　　9. T : open your books, repeat after Sally twice.

　　10. Practice.

　　(1) Read the dialogue together.

　　(2) 分角色朗读课文。T—Ss, boys –girls.

　　(3) 情景表演。

　　①看表演示范。

　　②学生两人一组排练。

　　③表演展示。

　　(4)给表演优秀的小组奖励小贴画以鼓励。

　　[设计思路及资源应用分析]:卡通片是学生感兴趣的东西,让他们看卡通牌回答问题,再看一遍卡通片来验证自己回答是否正确,这样孩子们的兴趣更浓了.外教教读,学生指着自己的课本跟读,进一步学习外教的语音语调,最后再操练,情景表演,让学生欣赏自己同伴的表演,体验在成功的快乐!抓住重点,突破难点.

　　Step 3 Practice

　　1.观看小伙伴示范：Hide and seek

　　2. 两人一组玩这个游戏。

　　3、指名同学藏物品，和班上其他同学玩这个游戏。

　　[设计思路及资源应用分析]:通过看光盘中小伙伴的示范,明白游戏规则,提高了课堂教学效率,学生通过游戏进一步巩固本主课时语言点,达成本课教学目标.

　　Step 4 Let’s check

　　1、听Lily讲解答题要求。

　　2、Listen and number.

　　3、Assessment.

　　同位交换订正答案，全对的在57页的右上角画三颗星，对三题的画二颗星，对一到二题的画一颗星。

　　[设计思路及资源应用分析]:通过检测评价,及时反馈学生本课时的掌握情况.

　　Step 5 Wrap up

　　和Lily一起回顾本节课所学内容。

　　板书设计：

　　Unit 5 Where is my ruler?

　　Excuse me.

　　Can I use your …?

　　No problem.

　　五、教学反思

　　会话教学在小学英语教学中是教学的难点，学生能在实际情景中进行交际是我们英语学习的最终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教学：

　　1、充分利用小学英语空中课堂作为我教学的辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了学生学习英语的兴趣。

　　2、让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

　　3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。

　　另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率.

有关三年级英语工作计划 篇27

　　教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教学目标 【知识目标】

　　1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;

　　2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

　　【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

　　【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

　　教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;

　　2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的运用。

　　教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;

　　2.会根据具体情境问答物品的位置;

　　3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

　　教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。

　　第一课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，学生学唱。

　　复习第三单元的知识。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

　　(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。

　　(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。

　　(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。

　　(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。

　　(6)教师利用第一本书的位置自问自答。

　　T:Where is the book?(指着第一本书)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。

　　T:Where is the book?(指着第二本书)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指着第三本书)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。

　　(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。

　　2.Let’s do

　　(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。

　　(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。

　　(3)播放录音，听录音跟读并做动作。

　　在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。

　　创造真实的情境，让学生操练句型。

　　作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。

　　2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。

　　通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。

　　(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。

　　(4)播放对话录音，学生跟读。

　　(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。

　　2.Let’s play

　　(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。

　　(2)教师在黑板上书写：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。

　　(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。

　　学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。

　　作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。

　　2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

有关三年级英语工作计划 篇28

　　一、指导思想

　　以新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。

　　二、教材分析：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;

　　3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力;

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;

　　7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间;

　　班级基本情况：

　　英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。

　　三、教学重点与难点分析：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　四、教学目的与要求：

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　五、教学内容与目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能学会2个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首民谣。

　　7、能完成8个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　六、教学措施：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

有关三年级英语工作计划 篇29

　　一、学生情景分析:

　　大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语，可是并没有构成很大的兴趣，口语成绩也不是很梦想；还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。

　　二、教材分析:

　　这册书的一开始设计了一个Do you know…?单元，用于导入这本书的学习资料。本册书有9个核心单元，3个复习单元，2个文化单元，3个奖励单元。每个核心单元设计精巧，有对话、词汇、目标语言、练习1、练习2、歌曲、活动1、活动2、3、以及字母。复习单元对学生所学过的进行阶段性的复习巩固。文化单元以话题的形式介绍各种动物和各种美食，选择与学生日常生活密切的以及与本册教学资料相关的题材，利用学过的句型学习新的单词。奖励单元，作为可供选择的教学资料，也可视作机动的复习单元，可根据自我班级的具体情景灵活处理。

　　三、教学目的要求:

　　三年级英语上册教材的教学目的是使学生经过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们树起学习英语的自信心，构成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮忙他们具备初步的用英语进行交流的本事。

　　四、教学重点难点:

　　1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

　　2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。

　　3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。

　　4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。

有关三年级英语工作计划 篇30

　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的预感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学习爱国主义精神，增强世界意识，为进步一学习打下基础。

　　一、班级学生基本情况分析

　　我所执教的三（2）班学生人数为20人，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约四分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基础不扎实；学生的学习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有两三位同学学习态度不端正，听课习惯差。

　　二、课程标准对本册教材的要求

　　（一）品德方面

　　培养学生的爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作的精神。

　　（二）知识技能方面

　　1、听懂会说12组对话，并能进行简单的交流。（A，B，C类学生）

　　2、听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用。（A，B，C类学生）

　　3、听做6个TPR活动。（A，B，C类学生）

　　4、学会小制作。（A类学生）

　　5、唱8首歌曲。（A，B类学生）

　　6、听说唱7首歌谣。（A，B，C类学生）

　　7、完成8个自我评价活动。（A，B类学生）

　　8、听懂6个幽默小故事。（A类学生）

　　9、了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生）

　　（三）学习态度及习惯方面

　　激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

　　（四）能力方面

　　培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。

　　三、全册教材基本内容说明

　　全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。

　　（一）单元题目话题

　　（略）

　　（二）全册教材的重点难点

　　本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要，每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。

　　本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

　　四、提高教学质量的措施

　　1、教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情，手势，辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。

　　2、采用多种新颖有趣的教学方法，手段以培养，巩固学生的学习兴趣，如游戏，比赛，唱歌，小韵文，诗歌，角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。

　　3、坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。

　　4、利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。

　　5、抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。

　　6、课后多开展适合学生年龄特征的，有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣，巩固练习，提高的目的。

　　7、期末进行口试。

　　8、学期教学进度安排。

有关三年级英语工作计划 篇31

　　一、单元教学分析：

　　本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

　　二、单元教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　1)句型：

　　(1)能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …

　　(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。

　　(3)能够在情境中运用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

　　(4)能够在情境中运用句型Let’s … 向别人提议一起做某事并进行回答。

　　2)词汇：

　　能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

　　3)语音：

　　(1)能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。

　　(2)听到字母能说出其对应的发音。

　　2、情感态度、文化意识、学习策略目标：

　　1)培养保护眼睛和牙齿的意识。

　　2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

　　三、单元课时安排：

　　第一课时： Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　第二课时： A(Let’s learn Let’s do)

　　第三课时： A(Letters and sounds)

　　第四课时： B(Let’s talk Let’s play)

　　第五课时： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　第六课时： B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　Unit 3 Look at me!

　　第一课时

　　教学主内容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。

　　2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

　　3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

　　教学重点 How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

　　教学难点 1、 How are you? 的得体运用。

　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、Warm-up/Revision

　　(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

　　(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

　　指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。

　　(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

　　2 、Presentation

　　(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

　　(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

　　(3)教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.

　　(4)教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

　　(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

　　(6)第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

　　(7)趣味操练游戏----传口令

　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

　　3、Practice

　　(1)游戏

　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

　　(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

　　(3)游戏

　　做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

　　S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

　　4、Assessment

　　教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

　　5、Add-activities

　　可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

　　让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

　　6、Homework:

　　1)熟读课文P24

　　2)完成作业本P13(2)(3)

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第一课时

　　How are you?

　　I’m fine, thank you.

　　Let’s go to school.

　　OK

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第二课时

　　教学主内容 A(Let’s learn Let’s do)

　　教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

　　2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

　　2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

　　教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

　　教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

　　(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

　　(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

　　2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

　　(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

　　(2) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

　　(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(4)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。

　　(5)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。

　　(6)游戏：贴五官

　　(7)游戏：Simon says

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　3、活动、操练 (Activities/ Practice)

　　(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(2)小组活动：Listen and point

　　(3)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

　　(4) 游戏：传口令

　　4、 课堂评价 (Assessment)

　　将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

　　5、 Homework

　　1)听录音，读课文P25。

　　2)完成抄写本P14(2)(3)

　　3)完成抄写本

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第二课时

　　Look at me.

　　This is my …

　　(各五官部位图片)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第三课时

　　教学主内容 A(Letters and sounds)

　　教学目标 能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

　　教学重点 正确认读和书写字母Ee-----Ii;

　　教学难点 字母印刷体与手写体的区别。

　　教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡

　　教 学 过 程 二次备课

　　一.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1 Let’s chant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　2 抢答字母

　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

　　3 找朋友

　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

　　孩子在小组中做游戏

　　二.呈现新课 (Presentation)

　　1 教师出示26个字母的字母表

　　让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

　　教师针对学生的错误，示范口形。

　　孩子模仿，小组说一说，查口形

　　小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

　　3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

　　4. 教师播放A Letters and sounds 录音

　　问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

　　教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

　　5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音

　　小组读字母和相应的词

　　三.趣味操练 (Practice)

　　1.读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

　　孩子小组猜字母

　　3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

　　4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

　　四.扩展性活动(Add-activities)

　　纸牌游戏

　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

　　五 家庭作业(Homework)

　　1.听录音，跟读字母和单词。

　　2.完成抄写本。

　　3.完成作业本P15(3)

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第三课时

　　Ee Ff Gg Hh Ii

　　(音标卡)

　　(各字母例词)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第四课时

　　教学主内容 B(Let’s talk Let’s play)

　　教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

　　2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

　　3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

　　教学重点 学习 Lets talk部分对话。

　　教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

　　2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

　　Whats your name? My names …

　　Im …

　　How are you?

　　(2)师生问答：

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　　2 、Presentation

　　(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

　　其中一些答语是：

　　Fine, thank you. (此时板书以下各句)

　　Im fine. Thank you.

　　Very well, thanks.

　　(教师强调，以上各句可以相互调换。)

　　(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

　　教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。

　　(3)游戏：请你的回答与我不同

　　教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

　　(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。

　　播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

　　(5)教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

　　(6)学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。

　　(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

　　(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

　　(9)表演学生自编的对话。

　　3、Practice

　　(1)让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。

　　(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 　Lets talk 部分的会话。

　　(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。

　　(4)游戏：MUSIC BOX

　　将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

　　4、Assessment

　　做作业本本单元部分的练习。

　　5、Add-activities

　　(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

　　(2)化妆聚会

　　将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

　　6、Homework:

　　1)听录音，读课文P27

　　2)完成作业本P16(2)(3)

　　板

　　书

　　设

　　计

　　Unit 3 Look at me!

　　第四课时

　　How are you?

　　Very well, thanks.

　　Let’s make a puppet!

　　Great!

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第五课时

　　教学主内容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

　　教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。

　　教学难点 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

　　2、head和hand 发音易混淆。

　　教具准备 课件，单词卡

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

　　(2)学生试唱此歌曲。

　　(3)智力画谜 看特别头像说单词。

　　(4)学生表演上节课所练的对话。

　　2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

　　(1)由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

　　(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

　　(3)学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

　　(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

　　(5)让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.

　　3、活动、操练 (Activities/ Practice)

　　(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

　　(2)游戏：传口令

　　(3)Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

　　4、 课外活动(Add-activities)

　　(1)听本课的录音，边听边表演。

　　(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

　　(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第五课时

　　This is the __________-

　　(各身体部位图片)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第六课时

　　教学主内容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

　　2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

　　教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

　　教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

　　(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

　　(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

　　(4)Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

　　2、Presentation

　　(1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

　　(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

　　(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

　　(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

　　3、Practice

　　(1)操练 Read and count

　　数一数，填一填

　　(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

　　(3)听力练习：Listen and number

　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

　　(4)Find and say

　　I see E,i……

　　4 、Assessment

　　画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

　　5、Add-activities

　　(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

　　(2)句子练习：本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　The First Period

　　教学目标

　　1、 能听懂、会说问候语“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。

　　2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。

　　教学重、难点分析

　　教学重点：问候语“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的运用。

　　教学难点：“How are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。

　　教学准备

　　1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。

　　2.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。

　　二、课前预习(Preview)

　　学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. A. Let’s talk.

　　(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!

　　板书课题：Look at me!

　　同时指着自己对学生说:“I’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。

　　(2)和一位学生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’ m fine, thank you.”。

　　(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解释此句的意思。

　　(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。

　　(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。

　　2. A. Let’s play.

　　让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Good morning. 早上好!

　　(2)--- How are you? 你好吗?

　　--- I’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。

　　(3) --- Let’s go to school! 让我们一起去上学吧!

　　----OK! 好的!

　　2.游戏。

　　将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的对话分角色表演对话。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本课时所学的重点内容。

　　六、布置作业(Homework)

　　1.熟读并背诵“A. Let’s talk.”部分的对话。

　　2.总结已学过的问候语。

　　The second period

　　教学目标

　　1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2.能听懂指示语，并能按指令做出“A. Let’s do”部分的动作。

　　教学重、难点分析

　　重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

　　2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。

　　教学准备

　　1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

　　2. “A. Let’s do”有关动作的图片。

　　3.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

　　二、课前预习

　　1.教师说指令，学生做相应动作。

　　Open your book.

　　Close your pencil box.

　　Show me your pencil.

　　Stand up.

　　Sit down.

　　Touch your crayon.

　　…

　　2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. A. Let’s learn.

　　(1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。

　　(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。

　　2. A. Let’s do.

　　(1)通过动作教“touch”。

　　T: Touch your eye. (说指令并做动作)

　　Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)

　　T: Touch your nose. (说指令并做动作)

　　Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子)

　　(2)播放录音，学生边说边做动作。

　　(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。

　　(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。

　　(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。

　　2.摸一摸。

　　将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。

　　五、课堂小结(Summary)

　　T: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

　　六、布置作业(Homework)

　　用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。

　　The Third Period

　　教学目标

　　1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very

　　well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。

　　2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。

　　3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

　　教学重、难点分析

　　重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

　　难点：1.“puppet”的读音。

　　2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。

　　教学准备

　　1. 准备头饰、玩偶、手帕。

　　2. 准备录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.教学生用歌曲Happy birthday!的音调唱歌曲Good morning!

　　Good morning to you.

　　Good morning to you.

　　Good morning，dear teacher.

　　Good morning to you!

　　二、课前预习(Preview)

　　1.让学生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。

　　2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s talk

　　(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。

　　(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

　　(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

　　(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。

　　(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。

　　2. B. Let’s play.

　　(1)学生自读几遍本部分的句子。

　　(2)请几位学生和自己做示范表演。

　　(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点知识。

　　(1)---How are you? ---你好吗?

　　---Very well, thanks. ---很好，谢谢。

　　(2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!

　　---Great! ---太好了。

　　2.游戏：击鼓传花。

　　规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本课时所学主要内容。

　　六、布置作业(Homework)

　　熟读并表演本课时所学的对话。

　　The Fourth Period

　　教学目标

　　1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2.能听懂指示语，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的动作。

　　3.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　教学重、难点分析

　　重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。

　　2.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　教学准备

　　1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。

　　2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。

　　3.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。

　　二、课前预习(Preview)

　　教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A. Let’s do部分的指示语。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s learn.

　　(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。

　　(2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。

　　(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。

　　(4)请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。

　　2. B. Let’s do.

　　(1) 让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。

　　(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

　　(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　Clap your hands. 拍拍你的手。

　　Touch your head. 摸摸你的头。

　　Wave your arms. 摆摆你的胳膊。

　　Shake your leg. 抖动你的腿。

　　Shake your body. 摇摇你的身体。

　　Stamp your foot. 跺跺你的脚。

　　2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。

　　3. B. Let’s sing.

　　(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。

　　(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。

　　六、布置作业(Homework)

　　结合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。

　　The Fifth Period

　　教学目标

　　1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。

　　2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。

　　3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。

　　4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。

　　5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。

　　6.复习有关身体部分的单词。

　　教学重、难点分析

　　重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。

　　3. 复习所学的关于身体部位的单词。

　　难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。

　　教学准备

　　1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。

　　2.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。

　　二、 课前预习(Preview)

　　1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。

　　2. 游戏 Simon says

　　将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1.A. Letters and sounds.

　　(1)Listen, repeat and chant.

　　a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song.

　　b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。

　　c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。

　　d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。

　　(2)Listen and circle.

　　a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。

　　b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。

　　c.师生再听录音，核对答案。

　　(3)Write and say.

　　a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。

　　b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。

　　2.B. Start to read.

　　(1)Find and say.

　　a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。

　　b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。

　　c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。

　　(2)Read and count.

　　a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。

　　b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。

　　c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.游戏：Bingo。

　　2.游戏：What’s missing?

　　把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。

　　五、课堂小结(Summary)

　　师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?

　　六、布置作业(Homework)

　　抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。

　　The Sixth Period

　　教学目标

　　1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。

　　2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。

　　3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

　　教学重、难点分析

　　重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。

　　教学准备

　　1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

　　2.准备录音机和录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。

　　二、 课前预习(Preview)

　　出示字母图片和单词卡再次复习字母。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s check.

　　(1)Listen and number.

　　a.师生一起总结学过的打招呼用语：

　　b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

　　c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。

　　(2)Look and match.

　　a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。

　　b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

　　2.C. Story time.

　　(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。

　　(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。

　　(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)

　　(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

　　(2)Good idea! 好主意!

　　(3)First, make the head. 先做头。

　　(4)Then, make the body. 再做身体。

　　(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。

　　(6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!

　　2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。

　　五、课堂小结(Summary)

　　师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

　　六、布置作业(Homework)

　　将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

有关三年级英语工作计划 篇32

　　作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说数字1-7 10遍; 2.边说数字，边做手势。

　　补充题：

　　搜集生活中的1-10数字

　　作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说P61的单词和句子5遍; 2.边说边做Let’s do 5遍。

　　选做题：

　　课时特训 P57: 6,7

　　作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说P60的Let’s talk 和P61的Let’s learn / do 各5遍; 2.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　　补充题： 找出不同类的词，请将字母序号填入题前括号内 ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua

有关三年级英语工作计划 篇33

　　一、学情分析

　　本学期，我教两个班的英语，这两个班的学生差别稍大点，不光是成绩方面，学习习惯的差别也是很大。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，不敢开口，单词掌握不住，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　二、教材分析

　　《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，充分考虑小学生的年龄特点、心理特点和实际情况，兼顾城乡学生特点，进一步体现了教材的发展与创新。

　　三、教学目标

　　1、培养学生学习兴趣;

　　2、培养正确的书写习惯;

　　3、能认读所学词语;

　　4、能用所学语言进行语境交际;

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

　　字母教学目标：

　　(1)字母在单词中的发音。

　　(2)字母在字母表中的顺序。

　　(3)字母的正确书写;

　　(4)字母手写体和印刷体的辨别;

　　(5)了解生活中常见的字母。

　　四、教学措施

　　1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

　　4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

有关三年级英语工作计划 篇34

　　Unit 4 where is my car?

　　【教学内容与目标】

　　能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【教学重点】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教学难点】

　　1、听、说、认读cap ball car boat map等单词;

　　2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【课时安排】

　　A 3课时

　　B 3课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's talk

　　二、教学目标

　　理解和掌握本课句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　后教

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、自读课文，理解对话内容;

　　2、和你的同桌一起扮演对话内容。

　　后教

　　1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

　　2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。

　　3、学生在小组内分角色读对话。

　　4、 请几组学生戴头饰表演对话。

　　五、当堂训练

　　1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

　　2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

　　分数统计规则：

　　没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

　　贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

　　没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

　　贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教学目标

　　1、学习单词 on in under chair desk

　　2、能在句子中灵活运用

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“What can you see?”

　　让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

　　3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　后教

　　1、出示单词卡片，开火车认读。

　　2、听录音，跟读练习。

　　3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：(2)Let’s do 部分的内容。

　　a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。

　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　后教

　　1、交流学习收获

　　2、提出不懂的问题

　　3、交流解疑

　　五、当堂训练

　　一、写出下列单词的汉语意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's spell

　　二、教学目标

　　1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

　　2.Circle 圈出听到的单词

　　3.write,练习书写四个简单单词

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

　　2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

　　3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

　　4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

　　后教

　　1、让学生读let’s spell的发音，并纠错;

　　2、检查Let’s circle的作业情况

　　3、检查四个单词书写是否正确。

　　四、当堂训练

　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's talk

　　二、教学目标

　　1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

　　后教

　　1、同桌对话练习;

　　2、小组自编对话，练习

　　3、操练新句型，孩子分角色跟读

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　后教

　　我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　五、当堂训练

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

　　第五课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教学目标

　　1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

　　2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

　　用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

　　后教

　　1、个人读;

　　2、分组读;

　　3、集体读;

　　4、教师点拨，指导。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。

　　2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。

　　后教

　　1、个人朗读;

　　2、小组读;

　　3、集体读。

　　4、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

　　教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

　　五、当堂训练

　　(1) 选词竞赛

　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

有关三年级英语工作计划 篇35

　　一、学情分析

　　三年级共有六个班，每个班约43位学生。我所带的班级是三年级（6）班，学生并不是第一次接触英语，一二年级他们学习喜爱的攀登英语，但也只是听说，常规的建立、表演展示。没有落实到读写。三年级开始学习新标准英语的前一个星期大多会处于攀登英语的状态中，习惯了课堂上的说说唱唱和跟读，对于新标准的课堂还是需要一定的时间去适应和调整。所以需要老师在开课前给学生介绍学习传达新课本的大纲、要求和目标。仔细阅读前言，并且带着学生大概浏览一遍课本，感受课本的魅力，课本里面的将会伴随着他们成长的小朋友。使学生对新课本有一定的了解，从心里渐渐接受喜欢上这本课本。同时介绍新课本的分布及大概的重难点地方。因为他们已经学习过两年的攀登英，重点工作放在英语表达能力的培养，常规的建立和兴趣的建立。作为一名英语教师，更应该使学生在三年级继续保持学习英语的兴趣，在学习知识点的同时，能够渗透英美文化，学习和区分中西文化的差异。

　　本学期有一个很大的教学形式上的变动，一个是外研版的英语教材，另外就是多了一门上海牛津英语，本学习主要是结合外研版和牛津版教材来完成教学任务，也即将是我们学校的一大特色。

　　二、教材分析

　　外研版教材：共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

　　牛津版版教材：本套教材按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。3B的教材包含了4个模块，共12个单元。新授单元由这几个板块组成：Listen and say中的句型是每个单元的教学重点。Look and learn，主要呈现词汇。Say and act是情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。Sing and song的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

　　教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　这两册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

　　三.教学方法及措施

　　1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，告诉学生我们已经会说不少的英语了，只是在这个基础上要落实到写，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

　　2、会话教学：

　　要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

　　3、词汇教学：

　　要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。

　　4.了解中西方文化

　　课堂上带领学生了解中西方文化，培养爱国情操。

　　5、阶段复习：

　　要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

　　6.给予学生信心，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。

　　7.对于成绩差不敢开口的，接受能力较慢的学生，应该在上课时给予一般难度的题，让其建立自信心开始。对于成绩一般的孩子应该让他们有更大的提成空间，从课堂的督促到课下的辅导，步步紧跟。对于成绩优秀的孩子，可以在其吃饱的基础上，布置些难度大些的作业让其得到提升。

　　8.根据课堂的金椰风及课后的字帖，培养他们的书写习惯及提高他们的速写速度。

• 感恩节主题精彩致辞范文
• 秋季运动会园长致辞
• 幼儿园幼儿运动会园长致辞
• 上台致辞
• 上台致辞
• 上台致辞
• 上台致辞范文
• 上台致辞
• 上台致辞
• 上台致辞
• 上台致辞
• 上台致辞
• 个人上台致辞
• 2023年会上台简短的致辞
• 2023年会上台致辞
• 个人上台致辞
• 年会上台讲话稿集锦
• 年会上台简短精彩致辞
• 年会上台简短的致辞范文
• 元旦老师上台优秀致辞
• 年会上台致辞
• 年会上台致辞集合
• 关于年会上台发言
• 结婚仪式上朋友上台讲话
• 新婚上台讲话
• 702920003
• 702920004
• 702920005
• 702940001
• 702940002
• 702940003
• 702940004
• 702940005
• 702940006
• 702940007
• 702960001
• 702960002
• 702980001
• 702980002
• 702980003
• 702980004
• 702980005
• 702980006
• 703000001
• 703000002
• 703020001
• 703020002
• 703020003
• 703020004
• 703020005