| 标题 | 三年级英语下册英语教学计划 |
| 范文 | 三年级英语下册英语教学计划（精选3篇） 三年级英语下册英语教学计划 篇1一、指导思想 英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必需的英语语言能力和文化素质。小学生对新事物有一颗好奇之心，因此需要谨慎对待，注意培养其兴趣爱好，提高其积极性。 二、学情分析 经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。因此，在教学过程中，要尽可能为他们创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一切条件让学生大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。 经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自身有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，要继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。另外，低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，所以在要求学生养成良好习惯的同时，我们自身也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。 三、教材分析 本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。本教材要求学生结合词句的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 四、教学目标 通过学习本册教材使学生： 1、能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。 2、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 3、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 4、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 5、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 6、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 7、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。 8、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。 五、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、创造良好的学习气氛。 4、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。 5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 7、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 8、多表扬多鼓励。 9、利用录音带、单词卡、挂图等。 10、鼓励学生多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 三年级英语下册英语教学计划 篇2教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell (B Let’s sing) 教学目标 【知识目标】 1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子; 2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。 教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音; 2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读; 3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的运用。 教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律; 2.会根据具体情境问答物品的位置; 3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。 2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，学生学唱。 复习第三单元的知识。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。 (2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。 (3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。 (4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。 (5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。 (6)教师利用第一本书的位置自问自答。 T:Where is the book?(指着第一本书) T:It’s on the desk. (7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。 T:Where is the book?(指着第二本书) S1:It’s in the desk. T:Where is the book?(指着第三本书) S2:It’s under the desk. (8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如： S1:Where is the ruler? S2:It’s in the desk.Where is the bag? S1:It’s on the chair. (9)将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。 (10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。 2.Let’s do (1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。 (2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。 (3)播放录音，听录音跟读并做动作。 在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。 创造真实的情境，让学生操练句型。 作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car? desk chair on in under —Where is the...? —It’s on/in/under the... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。 2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答： T:Where is my book? S1:It’s in the desk. 改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。 通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。 (2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。 T:Where is Zhang Peng’s pencil box? S1:It’s in the desk. T:Where is his pencil? S2:It’s under the book. (3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。 T:Where is my pen?I can’t find it. S1:It’s in your hand. T:Silly me!Thanks! 然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。 (4)播放对话录音，学生跟读。 (5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。 2.Let’s play (1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。 (2)教师在黑板上书写： Where is my ______? It's ______ the ______. (3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。 (4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。 (5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为： S1:Where is my crayon? S2:It’s on the chair. 通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。 学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。 作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。 2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car? Silly me! Where is my ______? It's ______ the ______. 三年级英语下册英语教学计划 篇3作业设计： 必做题： 1.听录音，听音跟说P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.听录音，跟说P64的单词5遍; 3.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 选做题：课时特训 P60: 5, 6, 7 补充题： 看一看，连线。(词组连线，然后和图片连线) Bounce the plane Throw the ball Fly the doll Hold the balloon Blow up the kite Drive the car |
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