| 标题 | 有关教学计划集锦 |
| 范文 | 有关教学计划集锦（精选16篇） 有关教学计划集锦 篇1活动目标： 1、指导幼儿发现、再现物体按一定规则排成的序列，并学习不同的排序方法。 2、引导幼儿感知数学的规律美，培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。 活动重难点： 教学重点：目标1、2； 教学难点：与他人合作中学习接着排序。 活动准备： 背景图一张，纸制小动物若干（跑步：小兔2个、小羊4个；爬树：松鼠4个、猴子2个；举重：大象、熊、河马各2 个）；上述小动物胸饰若干；木珠、雪花片、几何图形片、动物塑料卡片等；周围环境中布置了隐含“ABAB”规律的材料。 活动过程： （一）、在运动场环境布置中寻找“ABAB”的规律。 1、（幼儿胸前别了小动物胸饰，教师以小兔子的身份参与）“嘿，伙伴们你们好，今天这里打扮得这么漂亮，我们要举行一个小小运动会。我们看看这运动场周围都布置了什么？这些东西是怎么排队的？ 2、幼儿四散寻找并进行表述，如运动器械是按照“沙包、纸球、沙包、纸球……”规律排列的；气球（同色）是按照“大的、小的、大的、小的……”规律排列的；彩链（有颜色干扰）是按照“长的、短的、长的、短的……”规律连接的；彩旗是按照“红的、绿的、红的、绿的……”以及“三角形、正方形、三角形、正方形……”的规律排队的等。 3、（组织幼儿谈话）“你发现了什么？它们是怎么排队的？”（简单小结）。 （二）、探索运动员进场的各种排队规律。 1、（出示背景图）首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。（兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ ）这些小动物是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。 2、接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。（教师逐组出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。 3、最后进场的是举重运动员，只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。（象 熊 河马 象 熊 河马 ）这些大力士是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿以开小火车邀请的形式一个一个接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。 （三）、制作奖品，再现物体的序列。 1、运动会上要发奖，我们一起来制作奖品，好吗？ 2、引导幼儿在四组操作材料中自选一种材料，自定序列或根据序列指示制作奖品。如：A、用木珠制作项链；B、用花朵制作花环；C、用印章印制纪念章；D、用几何图形片制作花边等。 3、请幼儿展示自制的奖品，并说说奖品是按照什么顺序排列的？ （四）、活动延伸。 1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律，如排队时、做动作游戏时进行。 2、在结构游戏和美术活动中迁移经验，自创一些简单的规律拚搭物体和装饰画面，体验规律的美感。 有关教学计划集锦 篇2一、各领域的目标 熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！ 健康： 1、身体健康，能较好地适应环境。 2、在各项活动中表现积极主动、愉快。 3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 4、逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。 5、能积极参加体育活动，动作灵活。 语言： 1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。 2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。 3、能清楚地说出自己想说的事。 4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。 5、会说普通话。 科学： 1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。 2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。 3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果。 4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。 社会： 1、能主动地参与各项活动，有自信心。 2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。 3、理解并遵守日常生活中的社会行为习惯。 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任。 5、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。 艺术： 1、对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。 2、积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。 3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。 二、使用教材 本学期我们使用的是《多元整合幼儿园活动课程》，每套五本书，全面地整合了：语言、科学、艺术、健康、社会这五大领域。突出开放教育、创新理念、灵活操作。培养幼儿能更多地发挥自己的创造性，使幼儿在活动中获得有益的经验，亦使自身得到更大的成长。 英语教材选用的是洪恩幼儿英语，本教材一套包括一本色彩鲜艳图画精美的英语书和一本活动手册，还有一张有趣动画的VCD。我们在班上经常看碟片跟读，加深孩子们对英语的兴趣，让孩子们乐于学习英语。我们班级还有两位英语老师，平时的日常生活我们也会英语沟通，给孩子们一个英语环境，这样孩子们在学习英语就容易理解并掌握了。 3、我们还有一套奥尔夫音乐教程，奥尔夫培养孩子对音乐的兴趣、培养孩子们的专注力和协调能力、同时还培养孩子们的听力和创造力。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了孩子们主动参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。 三、主题活动 每一个月月初我们都会制定本月的工作重点，详细到每周具体的事项，每周都按计划行事，当然特殊的事件还是特殊处理，毕竟计划更不上变化。主题墙根据课题的需要开展与主题相关的活动，每周一个小主题，鼓励孩子们在主题活动的探索中积极动脑、动手。发动家长资源，请家长们配合班级工作，和孩子一起参与到活动中。除了主题墙，外墙也很重要，它是一扇窗户，家长通过外墙更进一步的了解孩子们在园的学习和生活。其中外墙包括:家园联系栏、绘画展示、主题延伸等等。 相信家园结合，我们的主题活动会开展的有声有色，孩子们在参与的过程提高相关的生活经验和多元的社会经验。 四、特色教育 本学期我们将继续开展各功能室的活动，不同的功能室给孩子带来不同的感官，通过动脑思考、眼睛看、用手摸、尝试做、用嘴尝等等，多种感官的调动参与，孩子们能在玩的过程中吸收各类知识。 再则，本学期我们打算把家长资源这一块运用起来，请家长参与到我们的日 常教学活动中，请有特长的家长到班级上一节教学活动或展示才能。 以上就是我班的教育教学计划，在实施的过程中也许会遇到困难和挫折，希望我们班级老师们团结起来、勇敢面对、共同解决存在的问题。 团结就是力量！ 有关教学计划集锦 篇3让学生在舞蹈中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。关注学生的个体差异和不同需求，关注学生在学习过程中的体验情感、态度和价值观的形成。保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识，促进孩子健康而有特色地成长。 一、学习目的 1、通过学习使学生形体得到一定改变，培养学生的乐感及协调性，掌握一定的拉丁舞基本技术要领及一些舞台艺术表演的方法。 2、通过学习，培养学生团结协作的思想，增强学生的集体荣誉感以及自信心。 3、学习自编拉丁舞套路参加文艺大赛，以及基本套路参加小型表演。 二、学习内容 1、重点对学生进行拉丁舞基本功的练习。（手的姿态的训练、体姿训练、表现能力训练、节奏和方位的训练） 2、完整拉丁舞套路的学习等。 三、学习要求 1 每位学生认真练习基本功以及新学动作的。 1 学生不能迟到早退，不无故缺席，有事要在上课之前向老师请假。 2 课后结束学生清洁整理好练功房，平时要注意保持清洁卫生以及个人卫生。 四、拟采用的教学方法和教学手段 1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练习法等。 2、教学手段：影象教学的、个别指导、分组教学等。 有关教学计划集锦 篇4再过几个月，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，进入小学的生活。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。 一、班级情况分析 经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。除了几个小年龄幼儿以外，他们的身体状况与行为能力方面相比有了明显提高，孩子们对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，在游戏活动中不断探索，使自己的水平逐渐提高。由于孩子们的性格不同，所以表现能力存在着很大的差异，如李雅琪、文浪、李平洋、肖廷宇、谢亚雪等小朋友在各方面能力上还要加大力度进行培养和指导。 二、各领域目标的要求及设置 (一)语言领域： 1、能听懂多重指令，并能按顺序行动。 2、对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义(情绪、态度等) 3、能用普通话与人交流，表达自己的意思。 4、能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。 (二)数学领域： 1、引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。 2、用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10)，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。 3、在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。 4、运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。 5、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。6、学会默数、两个两个地数、五个五个地数。 (三)社会领域： 1、愿意接受有难度的任务，尝试新活动 2、遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试 3、主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。 4、有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。 5、了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。 6、知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。 (四)美术领域： 1、能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。 继续培养幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。 2、进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。 3、引导幼儿积极主动地参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义。知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。 4、能根据一定的主题，用丰富的色彩和线条、构思、组织形象，表现一定的内容和情节。进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。 (五)保育工作： 1、进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。 2、遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。 3、懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。 4、进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。 (六)常规教育工作： 1、在一日活动的各个五一节中注意各类学科知识的渗透教育，并在游戏中培养幼儿积极良好的社会情感。 2、加强常规训练，培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。 3、教育孩子讲文明、讲礼貌、使用礼貌用语。 4、教育孩子遵守课堂纪律，举手发言，积极回答老师问题。 (七)家长工作 1、通过校训通每天与家长沟通孩子在园的情况，并教育家长一些育儿知识。 2、向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。 3、要求家长配合幼儿园，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。 4、每周定期填写好幼儿在园情况报告册 5、继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，主动及时地与家长沟通，交流幼儿在园内、园外的各种表现，取得家园教育的一致性。 三、学期教学计划进度表(略) 总之，在工作中我会做好必做的事情，将孩子的活动形式多样化、引起孩子们的兴趣，让每一个孩子都有发展的机会，开启幼儿智慧大门，积极营造开放性的活动氛围，培养孩子在体智德美劳等方面和谐发展，为了明天而努力! 有关教学计划集锦 篇5教学目标 1. 学习本课生字，并能正确书写。理解“威风凛凛”“智慧”“栩栩如生”“举世闻名”“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。 教学准备 教师：1. 本课生字、词语卡片，中国地图，“走进敦煌”影碟，音乐磁带; 2. 其他两大石窟的相关资料。 教材简析 在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。栩栩如生的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们不由感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血啊!它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读，从读中定会有不少收获。 本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要注意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。 本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字;二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。 建议本课教学1～2课时。 有关教学计划集锦 篇6［摘要］传统的体育教学主要强调技能的传授，而新课程改革中要求教师的教学行为必须以社会和个人发展的需求为出发点，依据社会和个人发展的物质和精神的可能性来塑造教师的教学行为。因此，可通过培养体育教师积极的教学改革意识、促进体育教师对教学改革的控制感、改善体育教师对体育教学改革的态度、减缓教学改革对体育教师所带来的社会压力等措施来促进体育教师教学改革行为的转变。 ［关键词］计划行为理论;体育教师;教学行为;教学改革 教师教学行为是指在完成教学任务、达成教学目标的教学过程中采取的可观察的外显的教学活动方式［1］。教育改革要求教师提高素质、更新观点转变角色，落脚点在于教师教学行为的转变［2］，传统的体育教学主要强调技能的传授，而新课程改革中要求教师的教学行为必须以社会和个人发展的需求为出发点，依据社会和个人发展的物质和精神的可能性来塑造教师的教学行为。要求体育教师通过自身教学行为的转变来达成促进学生人格发展和创新能力培养的目标。但现有研究更多的关注于教师教学行为的实践［2］，较少涉及理论的研究。而已有的研究证实，相关理论的涉入有利于实践的整合。因此，需要结合实践予以理论上的提升［3］。计划行为理论对行为具有良好的解释力和预测力，主要通过对个体行为态度、主观规范和控制信念的改变来促进个体意图和行为的改变［4］。因此，本文拟对计划行为理论的核心概念及其基本假定进行分析，并在此基础上探讨计划行为理论对体育教师教学行为转变的启示。 1计划行为理论的基本内涵 计划行为理论的源头可以追溯到Fishbein的多属性态度理论(TheoryofMultiattributeAttitude，TMA)，该理论认为行为态度决定行为意向，预期的行为结果及结果评估又决定行为态度，后来Fish-bein和Ajzen发展了该理论，提出了理性行为理论(TheoryofReasonedAction，TRA)，该理论由于假定个体行为受意志控制，严重制约了理论的广泛应用，因此Ajzen在1985年增加了知觉行为控制变量，并于1991年完善了计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior，TPB)［5，6］，具体见图1。 1.1关键概念的界定 行为意图是指个人想要从事某项行为的倾向程度，即个人所欲从事某项特定行为的主观几率。计划行为理论认为人的行为意图是预测行为的最佳变量。主观规范是指个人在进行某一特定行为时，所感受到的社会压力。主要强调重要他人及社会对该行为的认识对个体造成的压力。知觉行为控制是指个体准备采取某一特定行为时，所感受到的可控程度，它取决于三个因素:能力、资源和机会。行为态度个体对某个特定行为所持有的正面或负面的评价，反映了个体对该行为的好恶。 1.2计划行为理论的基本观点 计划行为理论的基本观点:(1)非个人意志完全控制的行为受行为意向和执行行为的个人能力、机会以及资源等实际控制条件的制约，当实际控制资源充分时，行为意向直接决定行为;(2)准确的知觉行为控制可以作为实际控制的替代测量指标，直接预测行为发生的可能性，预测的准确性依赖于知觉行为控制的真实程度;(3)个体的行为态度越积极，重要他人或者团体的支持越大，知觉控制越强，个体的行为意向就越强;(4)个体在特定的时间和环境下只有相当少量的行为信念能被获取，这些可获取的信念叫突显信念，他们是行为态度、主观规范和行为知觉控制的认知和情绪基础;(5)个人以及社会文化因素(如人格、智力、经验、年龄、性别、文化背景等)通过行为信念间接影响行为态度、主观规范和知觉行为控制，并最终影响行为意向和行为;(6)行为态度、主观规范和知觉行为控制可从概念上区分开，但有时他们可能拥有共同的信念基础，因此他们既彼此独立，又相互关联。 2计划行为理论对教师教学行为转变的启示 教师教学行为属于非个体意志完全控制行为，也即要促进教师教学行为的改变，不仅需要考虑到教师的行为意向，还需要考虑教师自身的教学能力、相关教学实践的机会以及所拥有的资源等实际控制条件的制约。同时这些条件或者制约因素之间能够产生联动效应，以更有效地促进体育教师教学行为的转变。但是下面各部分为了叙述的针对性和清晰性，主要是从某一个因素的角度进行具体阐述。 2.1体育教师的意图和感知行为控制对教学行为转变的启示 计划行为理论认为意图是影响行为的一个重要因子，如果体育教师愿意改变教学行为(即有了改变的动机)，其会更愿意去尝试、并付出更多的努力以促进行为的发生。前提是体育教师能够决定教学行为是否转变，并能够执行转变行为。林崇德等人指出理解教师的观念结构对于改进职业准备和教师实践来说是非常有必要的［7］。因而，一个对教学改革毫无兴趣，没有任何参与动机的教师是不会会努力的参与到教学改革中来，并在执行改革任务的过程中积极的完善自我，更好的促进改革行为的`发生。教师对于教学实践行为的理解是价值选择的基本方式，而且会影响到教师和学生的认知过程。进一步的研究证实，如果社会宏观条件有利于教学改革，学校能够提供改革的客观条件，教师自身的人际关系越融洽，教师更愿意参与到教学改革行为中来［8］。因而，我们可以断定在其它主客观条件一致的情况下，对于体育教学改革的认识越积极，教师的体育教学改革行为越积极。教师的教学改革行为控制感也是影响教学行为改变的一个重要因子，也即如果教师认为自己能够有效的控制教学改革行为(如可以自己设定教学的进程并努力修订过程中的问题)，教师会更愿意参与到教学改革中来。大量的心理学研究证实，控制感与行为的改变有着密切的关系。对于体育教师而言，面对体育教学的现实情境，只有意识到自己的行为可以对教学产生作用时，才会付出努力，才会在面对问题的情境中，积极的去解决问题，而不是选择回避问题［9］。感知行为控制对个体的重要性是不言自明的，大量的研究证实，如果教师认为自己能够控制体育教学改革的进程，会极大的影响到学生的成绩和教师的教学行为［10］，同时会对该行为有更多的准备和计划，在执行该行为的过程中花费更多的努力，也会有更多的积极情绪体验［11－13］。还会依据改革过程中的实际情况，不断的调整自己的教学行为以更好的满足学生的需求，更好的促进学生体质水平的提升和改革目标的达成。而感觉自己无法有效控制教学行为会导致挫败感的产生，以及不良教学行为的出现［10］。要促进体育教师的教学改革行为，让其感觉到自身是能够有效的控制教学的过程能够促进教学行为改变的发生。对教学改革行为的可控性感知还受到自身能力和客观条件的限制。已有研究表明教师自身的技能是影响教学行为的重要因素。运动技能一直是体育课程改革中的重要目标之一，且是体育课程的载体和途径，学生参与体育活动的最重要的目标也是为了技能的学习，试想如果没有技能作为载体，学生为何选择体育活动［14］，而且技能的掌握和提升是学生体验运动乐趣的重要途径［15］。因此，体育教学与其他教学的最大差异体现在体育教学不仅需要运用概念，命题等语言进行逻辑说明，同时也需要运动技能来作为课堂的支撑。体育教学的改革中需要关注学生的兴趣，以学生为主体，对学生主体地位的强调，则对教师自身的技能提出了更多的要求，教师只有在具备相应的运动技能之后才会更愿意参与到体育改革过程中以促进教学行为的改变。客观条件也是影响教师教学行为改变的重要因素。体育课程需要在室外进行，对场地和场地设施有较高的要求。但我国场地和器材设施调查发现无论是中小学，还是职中、大学等都存在着场地设施不够的现状［16，17］。对于某些积极参与到课程改革中的教师而言，如果学校不能提供有效的场地和措施，不仅影响教师教学的积极性，也会影响到学生的参与，进而延缓了学校体育改革的推进。因此，为了促进体育教师教学改革行为的实施，有必要从学校层面的场地设施和教师自身的教学能力和实践能力的提升来促进其参与改革意愿的转变，进而促进其教学改革行为。 2.2行为态度和主观规范对教学行为转变的启示 体育教师对教学改革的态度也是影响体育教学改革行为的一个重要因素。教学态度作为一种内在心理建构，对教学行为起着一种准备作用，一般情境下，有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为［2］。如果教师能够对学校、教育和新课程的改革有认同感，那么他们就愿意在教学改革的过程中吃苦，并愿意承受各种压力和负担。同时对教学有积极态度的个体会更多的参与到教学改革的实践中来，进而能创造出更多有效的教学行为。王慧琳(20xx)也指出，如果体育教师对学生体质测试的结果持有积极的态度，会更多的利用体质测试的结果来改善自己的教学［18］。体育教师的主观规范也即体育教师在执行改革行为过程中感受到的社会压力。体育教学改革中对各种课程资源的开发和利用，以及多种评价方式的整合都需要各方面的共同合作与配合，如果团体或重要他人进行体育教学改革的愿望不积极，教学行为的改变会受到较多的阻力，进而限制到改革行为的产生。另一个方面是我国教师在改革过程中面临着巨大的升学压力，学生的考试成绩是评估教师成绩的重要指标［19］，一旦改革的结果无法有效的促进学生学业成绩的提升，就会收到众多的批评和指责，而改革的结果具有不可预测性，对于改革可能获得的效益无法给出准确的判定，既可能成功也可能失败，因此，对失败的后果所造成社会影响的考虑也会制约改革行为的选择。 3结论 体育教师教学行为的转变对于新课程改革的教育理念的落实和教育实践的贯彻执行有着重要的价值。而计划行为理论为体育教师教学行为的转变提供了新的思路和视角，培养体育教师对教学改革的动机和意图，改善体育教师对教学改革的控制感和信心是有效促进体育教师执行教学改革行为的关键。改变体育教师对体育改革所持有的态度，并从学校和社会层面减缓教学改革对体育教师身心所造成的压力是有效促进体育教师教学改革行为执行的重要方面。 作者:陈国俅 单位:广西财经学院 有关教学计划集锦 篇7教学目标： 1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。 2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重点： 指导朗读，理解重点词句。 教学难点： 体会课文寓意 教学过程： 一、激情引趣、点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。 2、板书课题，齐读课题。 3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。 二、读中感知、层层递进 《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法： 1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。 2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。 3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。 三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。 1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。 2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？ a、学生边看图片边用笔画出有关语句。 b、学生四人一组交流讨论，互相补充。 c、全班进行交流 不同点之一： 铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。 不同点之二： 铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。 不同点之三： 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 ①许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ ②陶罐对人们又说了些什么呢？ ③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？ ④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？ 四、精读课文、读出感情 1、小组内练习有感情朗读课文 2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。 a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。） b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 4、小组在次合作，分角色朗读课文。 五、议中感悟、知道实践议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下： 1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 3、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。 六、注意观察、认真书写 1、出示6个生字，并认读。 2、学生指出难写的字。 3、师范写难字，生指出不足点，师改正。 4、学生练写，同桌互评。 有关教学计划集锦 篇8学生知识现状分析 304班共有学生46人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 一、学习目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识20__个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，找机会，挤时间用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 二、 提高教学质量的主要措施 （1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一。坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 （2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 （3）课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。 （4）加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 （5） 激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法，组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。 （6） 继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。 （7）注重学生的学，在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习定“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。 （8）做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。 有关教学计划集锦 篇9一、学生现状分析： 一年级的小学生活泼好动，对什么都很好奇，因此应注意培养兴趣，激发学生的积极性，保证学生爱学、乐学。 二、本册教材的知识系统和结构： 1、基础知识和基本操作：在教学中，先从认识计算机入手，掌握计算机的组成，知道各部分的名称，并能正确地开机、关机。这是本学期的基本知识点。 2、鼠标操作：鼠标是计算机最重要的输入设备，熟练地掌握鼠标的操作是学好计算机的前提，因此从学习鼠标操作，计划地让学生玩各种小游戏，这样既能激发学生的兴趣，又能进行鼠标练习，熟练鼠标的操作。 3、走进绘图世界：画画是小学生最喜欢的，同样在电脑上画画更能激起孩子的兴趣。这也是小学生系统地学习金山画王这种程序的开始。 三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点： 绘画是一年级小学生最喜欢的，也是一年级教学的重点，同样也是小学生系统掌握一种程序的开始，因此也是教学的难点。 四、主要的教学措施和教改思路： 开设微机主要是为了开发学生的智力，培养学生对计算机的兴趣和意识，因此应从学生好奇、贪玩的心理入手，采取寓教于乐的教学方法，使小学生们在玩中学，在学中玩，潜移默化，在不知不觉中学到知识。 五、安排教学进度： 周次 教学内容 1 信息与信息技术 2 认识计算机 3 认识计算机 4 电脑小画家 5 工具箱的使用1 6 工具箱的使用2 7 工具箱的使用3 8 魔术颜料桶 9 背景图片 10 神奇的图库 11 仙女袋的秘密 12 方便的图层 13 美丽的星空 14 图形七十二变 15 改图小能手 16 图片小管家 17 制作电子贺卡 18 期末复习 有关教学计划集锦 篇10本学期根据学校工作安排，本人担任七年级四个班道德与法治课的教育教学工作，为完成新学期的教学任务，现将本学期道德与法治课的教育教学工作安排如下： 一、七年级道德与法治课的指导思想 坚持以实施全面素质教育为方向，充分发挥道德与法治的教育功能，围绕“走进中学”、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应”作为基本生活主题，培养学生树立正确的法制观念，促进积极健康的自我的培养，做一名合格的中学生。 二、教材分析 课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展与法制观念的形成奠定基础的一门综合性必修课程。”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线。所以本学期的教学主要任务则是帮助学生适应新的学习生活。通过主题带动，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。 第一单元：走进新的学习生活。本单元包括“新生活，新面貌”“新自我，新期待”两课内容。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。 （1）积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 （2）养成团结合作、乐于助人的品质。 （3）正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 （4）形成良好的学习习惯。 （5）了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。 （6）正确对待学习压力，培养正确的学习观念。 第二单元：秦春的脚步，青春的气息。本单元包括“人们说我长大了”“青春多美好”两课内容。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。 （1）悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 （2）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。 （3）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，正确对待青春期。 第三单元：生活告诉自己“我能行”。本单元包括“做自尊自爱的人”“人生当自强”两课内容。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。 （1）做到尊重自己，爱护自己，感受生活的快乐。 （2）自尊自爱的同时更要尊重他人，欣赏、接纳他人。 （3）分析自身，扬起自信的风帆，培养自信自强的品质。 第四单元：历经风雨，才见彩虹。本单元包括第七课“风雨中我在成长”、第八课“宝剑锋从磨砺出”两课内容。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。 （1）正确对待生活中遇到的挫折。 （2）探究战胜挫折的方法。 （3）培养坚强的意志，努力实现人生目标。 第五单元：走近法律，与法同行。本单元包括第九课“法律在我们身边”“维护法律尊严”两部分内容，要落实的课程标准有： （1）生活中离不开法，做一名知法懂法守法的好公民。 （2）学会平等地享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律。 （3）维护法律的尊严，坚决同违法犯罪行为作斗争。 三、学情分析 1、学生年龄特征 学生年龄大部分都在12、13岁左右，从生理角度来看，正处于青春期的起始阶段，其心理状况表现为活泼好动，思维活跃，对新生事物好奇心较强，有强烈的求知欲和上进心，勇于表现自我，渴望得到别人的尊重和认可，自尊心较强。但是处于这个年龄段的学生思想不稳定，自制力较差，看事物比较单一，偏重于直观、形象性的东西，不能用全面的、发展的观点看问题，容易情绪化，容易随风倒等，这些都不利于今后的学习，所以在本学期，对学生的思想，行为应进行正确的引导，了解学生，研究学生，对症下药，逐步提高，让他们健康、快乐的成长。 2、学生的学习水平和能力状况 经过小学阶段的学习，学生已储备了一定的基本道德规范、意志品质，掌握了一定的学习方法和解题思路，且已具备了一定的学习能力，可以简单的运用所学知识去分析、解决一些实际问题，但会有一部分同学由于意志薄弱、学习态度不端正等原因，导致基础较差，学习能力不强，还需教师有意识的去培养和锻炼。 3、学生的学习策略和情感态度 初中的学习生活与小学相比，有了较大差异，对学生提出了更高的要求，部分学生在进入初中后，由于学习压力、兴趣等方面的原因，可能会出现厌学甚至辍学现象，这部分学生应帮他们找根源，找症结，让他们体会到成功的喜悦，更加上进。教师还要做好学生学习的指导者，用目标作指引，责任作动力，方法作加速器，明确目标，端正学习态度。由于初中课程内容增加，学习任务加重等原因，会给学生带来一定困难，所以教师要有针对性地对他们进行学习方式、方法的教育，积极引导学生自主学习、主动探索，通过调查、讨论等理解掌握知识，增强能力，提高觉悟。 四、教学措施 1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。 2、虚心学习，本期听课不少于20节，多听与本科相关教师的课。 3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作，及时反思，做好每月一次的反思工作。 4、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。 5、多样化教学，尽可能的设置学科活动，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。课堂教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。比如，第一单元活动：讨论：学习与游戏的关系。第五单元活动：调查：舌尖上的安全。 6、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 7、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。认真细致批改学生作业、练习册，全收全改，及时收发，及时检测。 五、教学进度 以上是我对教育教学工作的计划安排，同时对自我的成长，也有着较高的要求，通过教学相长，自身也将在专业技能、政治素养、教学技巧、与学生交往的能力这几个方面有较大的提升，鞭策自己要做一个教学的促进者、研究者；与学生做朋友，体现学生本位的思想；做一个终生的学习者，“十年树木，百年树人”，在这条漫漫的教书育人的道路上，完善自身，坚持向前，真正做到“学而不厌，诲人不倦”。 有关教学计划集锦 篇11课题定下来了，同时，这个课题被河北省教育科学研究所确立为河北省十五规划研究课题。我拿着自己的一大堆资料，开始为实验学校的实验教师进行课题实验的前期培训。寒假以前和寒假开学后的一段时间，我为一所城镇小学、两所农村小学的十几名教师，讲新课程的目标、讲研究性学习、讲作文教学的问题、讲研究性学习与作文之间可以有机联系在一起开展的可能。 其中，讲的最多的还是研究性学习对研究性学习的认识、研究性学习的操作，是实施研究性作文的前提。 我为老师们讲了研究性学习的价值。辅导结合着我的学习体会来进行的。 《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程设置部分，提出了一种新的课程形态研究性学习课程。《解读》中讲到：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，学生自主地从自然、社会和学生生活中选择和确定课题、主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。该课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。（p78） 关于设置该课程价值，《解读〈研究性学习：价值与反思〉》做了具体的分析，包括如下几个方面： 第一，保持学生独立的持续探究的兴趣。 研究性学习基于学生自身的兴趣，学生主动从自己身边的学习生活中，选择自己关注的问题或项目。所以，研究性学习首先是一种自主的情境学习情境，是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会情境（韦志成《语文教学情境论》p24），自己提出的问题或选择的研究项目，基于学生的兴趣，使研究性学习活动本身因为对结果的渴求而染上了情感的色彩；知识也好，行为也好，只有在具体的情境中，才被人们认识到他们的意义。问题或项目来自于学生的学习实际、生活实际，对学生个体来说，学习成了有意义的事情；他们以一种类似于科学家研究的方式进行研究探索，能够产生极强的自我实现的欲望；在学生自主的研究探索当中，成功给他们带来快乐，随探究的深入，新的问题不断出现，在一次研究活动中，学习研究的兴趣也能够不断得到保持。同时，一次又一次的研究性学习的成功，会进一步激发他们对某一领域或更多领域的探究兴趣。 第二，丰富学生的学习体验。 对中小学生来讲，研究性学习与科学家的研究过程不同。科学家的研究注重的是研究的成果的创新性和独特价值；我们对中小学生的研究性学习所关注的重点是学生的学习过程。更强调学习过程中深刻的、充实的、探究性的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。（《解读》p122）从实践来看，中小学生研究性学习的最后结果有如下几种情况：1、确实得出了前人所没有的发现，结果有一定的创新性和社会价值；2、是一种对前人已有发现的再发现；3、进行了认真的研究探索，但是没有结果由于知识能力的缺欠和研究手段、方法、资金等方面的制约，问题没有得到解决。在上面的三种情况中，第一种情况只出现在极少数人的身上；第二种情况和第三种情况是更多的学生所面临的结果，甚至可以说，第二种和第三种情况在所有的学生身上都会出现。那么，我们中小学的研究性学习的着眼点就应该关注学生研究、探索的过程了。因为，我们并不想通过研究性学习，培养中小学生科学家，而是要通过研究性学来培养学生的实践能力、创新精神、研究解决问题能力、增进学生切身体验、发展学生个性。在学生的研究性学习过程中，他们需要从生活和学习的实际出发，发现问题、提出问题、实际观察、运用多种方法查阅资料，亲自动手实践，直至问题的解决。在这个问题中，他们无论是成功还是失败，由于行为参与、认知参与和情感参与在研究性学习过程中得到了统整，学习的过程、方法都成了学生的亲身经历，他们无论是在方法上、过程上还是在情感上，体验都是相当丰富的。成功了，他们通过亲身经历得到了自我实现的满足的体验，也学会了方法；失败了，在老师的帮助下，他们会进行反思，在痛楚中进行自我激励，抗拒挫折，总结教训，昂扬上进。 第三，养成合作与共享的个性品质。 《解读》指出：在研究性学习过程中，通过小组学习，学生与他人的共同学习，分享经验的过程中，养成合作与共享的品质。实际上，作为课程形态的研究性学习，由于学生兴趣、爱好和所研究问题的类相似（一部分人相同或相似），很多情况下，他们的研究性学习是以小组合作的方式进行的。他们（部分学生）基于共同的兴趣、共同的问题，组成学习小组进行共同的学习研究（这种小组不是教师的安排，是自发的组合）。在合作学习中，他们分工合作，形成团队精神；取得成绩后，共同分享。 第四，增进独立思考的能力。 《解读》中指出：研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中知识的理解和应用。同时，由于确立了学生在学习中的主体地位，各类探究活动展开，都以学生为主体，教师居于辅导地位，研究性学习因而可以促级学生独立思考的能力。 研究性学习的问题、项目源于学生的兴趣和学习、生活实际，由学生自主地确定，学习过程中，出现了一个班级中，学习内容的丰富性和个性化，因此，研究性学习首先是一种个性化的学习。这样，教师不再是发号施令的权威者和指挥者，过去是学生解决老师提出的问题，怎么解决问题也多数由老师来确定，学生围着老师转；现在是学生解决自己想解决的问题，老师要围绕学生的问题来进行指导。儿童在学习中的地位产生了变化，儿童真正成了学习的主人。研究性学习本身是一个提供给不同儿童学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程。（《中国教育报》20xx、11、24第三版《研究性学习：撑开一片新天地》）师生的位置角色变化，学生主体地位的突现，给学生独立思考提供了机会和动力。教师在学生的研究性学习中，所要完成的任务之一就是结合学生的学习实践，教他们怎样对知识进行批判性考察，怎样理解和运用知识解决他们想要解决的问题，从而，增进独立思考的能力过去的教学中，我们也强调主体性，也强调独立思考，但是，因为教学是传授统一的检约化的知识，学生没有完成自己想完成的任务的情境需求，学习内容没有实现个性化，因此，独立思考仍然不能落实。在这个意义上来讲，研究性学习是实现以学生为主体的基本手段。 此外，我还认为研究性学习的过程是实现学生个性化发展的重要途径。传统教学，从内容到方法，都由教师规定，学生即使在学习中发表了自己的'不同见解，不能说这就是个性化发展。研究性学习中，学生真正实现了兴趣的个性化、学习内容的个性化，在个性学习内容的独立学习中，他们必须自己想办法，想适合他们自己的办法（设计过程，选择途径与策略），每一个人之间（包括学习小组的每个人之间）所采用的方法、途径、策略都会因人而异，教师的指导也必须符合学生各自的差异性特点。这样，学习过程、方法、策略、结果的不同，也使学生内心体验产生差异性，从而真正实现了学生的个性发展。 第五，建立合理的知识结构。 《解读》指出，研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生跟过的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多的新的信息。同时，通过对知识的探究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构。 我以为，合理的知识结构，是学生在解决问题的过程中所因该具备的立体层面状态的知识结构。从知识的类型来讲，包括陈述性知识、程序性知识是什么的知识、知识怎么产生的知识（背景性知识）、关于知识有什么用的知识、怎么学习知识的知识、怎么运用知识的知识、关于谁的知识等；从学生解决问题来讲，包括各个学科的知识、书本的知识，生活中的知识、自身体验的知识等。传统教学中，学生头脑中的知识结构以分科知识为主，以教师传授的程序性的知识为主、以书本知识为主，这样的知识结构，不利于学生解决问题，更不利于学生的创新意识与实践能力的发展。研究性学习首先是一种综合性的课程形态，以学生解决问题、完成研究项目的实践为基本学习方式，本身构成了对学生各类型知识需求的综合性，在学习过程中，不待教师教，他们会因为实际的需要而主动地学习各种类型的知识并将其根据自己内在的特点合理组合，建构，染上情感和经验的色彩，从而形成因人而异的、立体层面而非线性、也非平面性的知识结构一种有利于人的综合、整体发展的知识结构。 第六、养成尊重事实的科学态度。 《解读》指出，研究性学习的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度有促进作用。研究性学习的过程与方法对绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识与态度倾向。 对于这一点，我这样理解：实事求是就是要求学生在学习与研究中，注重事实，注重验证，不人云亦云，敢于批判。这一点，必须从此小学就开始抓起。在我们的国度里，曾几何时，浮夸风盛行，连我们的教师、学校也都不同程度地存在这样的问题。这是祸国害民的。除了体制的原因，与我们的民众素质中不能实事求是，不能大胆地批判有直接关系。 此外，培养创新性人才，必须培养他们敢于怀疑，实事求是地研究、发现问题、提出问题，用事实进行验证，敢于对经典提出质疑和批判的意识与态度倾向。而做到这一点的前提是实事求是。 《解读》关于研究性学习的价值总共谈了六点。我还感觉到，研究性学习在于育目标上，还有一个极其重要的价值，《解读》没有提到研究性学习能够更好地培养学生的社会责任意识和使命感。 研究性学习使学生自主地从自然、社会和学生自身的生活中选择研究专题。主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。强调学社通过实践，增强探究和创新意识。那么，在这个过程中，学生随着年龄的增长，信息量的增加，他们会接触到越来越多的社会实际;随着发现问题的养成,他们会越来越关注自然和社会,发现越来越多的自然和社会问题，对社会问题进行认真的研究探索，并试图解决。当问题得到解决时，他们会充分认识到自身对社会、对国家的价值，从而强化责任感和使命感；当问题的不到解决时，他们会探讨失败的原因，从而增进忧患的意识，对自己进行激励，也能强化学生的责任感和使命感（当然，这也对教师提出了更高的要求，需要教师在这方面做出合理的解释与恰当的引导，不能形成学生的反社会意识） 有关教学计划集锦 篇12【教学目标】 1.理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。 2.通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。 3.了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。 【教学重点】 电动势的概念。 【教学难点】 对电源内部非静电力做功的理解。 【教学方法】 探究、讲授、讨论。 【教学过程】 一、复习导入 教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。(投影)如图，在教材图2.1-2中电源的作用是什么? 教师：(1)用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成? (2)导线中的电场是什么电场?电流是怎样形成的'?特点如何?为什么? 学生思考后回答：(1)电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路;电源内部看不见的部分，称为内电路。 (2)导线中的电场是恒定电场。导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。导线中的电流是恒定电流，因为导线中的电场是恒定电场，所以电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。 教师：自由电子在导线中定向运动，电场力做什么功?电子的电势能如何变化? 学生：正功;减少。 教师：自由电子定向运动的速率是不变的，能量还守恒吗?该怎样理解? 学生：守恒。自由电子与带正电的离子相互碰撞，在定向运动过程中受到阻力作用，电子要不断克服阻力做功，其动能向热能转化。 教师总结：大家说的对，概括地说，在电源外部，电场力对自由电子做正功，是电能转化为其他形式能，这个过程中消耗了电能。这些电能又是哪里来的呢? 学生：电源把其他形式能转化为电能。 教师：根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢? 学生思考回答：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守恒定律，电源必须把自由电子不断地从正极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功，这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。 教师点评、总结，引导学生建立起电源的概念：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。 教师：出示干电池、手摇发电机，提出问题：干电池、手摇发电机都可以做电源，这些电源中的非静电力相同吗?所起的作用相同吗?谈谈你的看法。 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 干电池中的非静电力是化学作用，手摇发电机的非静电力是电磁作用，前者把化学能转化为电能，后者把机械能转化为电能。非静电力虽然不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。 教师：电源有好多种，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗?举例说明。 学生举例：手电筒、家用照明电灯、汽车上的照明电灯等，亮度不同。 教师：在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢? 2.电动势 教师：电源移动电荷，增加电荷的电势能。这与抽水机增加水的重力势能很相似。不同的抽水机工作时，水能够被举起的高度有所不同，即单位质量的水所增加的重力势能不同。 思考问题：电源内非静电力在把正电荷从负极传送到正极或把负电荷从正极传送到负极的过程中，是不是非静电力做功越多，它做功的本领越大?该如何描述非静电力做功的本领? 学生思考，分组讨论，选出代表回答，教师启发，得出： 非静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用单纯的用做功多少来反映做功的本领。 类比抽水机对水做功，非静电力把相同数量的电荷从电源的一个极传送到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用非静电力做功的多少与传送的电荷量的比值来反映非静电力做功的本领。 教师：电动势也是用比值定义的物理量，请把电动势的定义完整地说出来。并写出电动势的定义式，说明给物理量符号的意义和单位。 学生思考，得出电动势的定义，并写出电动势的定义式。 如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值式中W，q的单位分别是焦耳(J)、库仑(C);电动势E的单位与电势、电势差的单位相同，是伏特(V)。 电动势由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。 教师：电动势E的单位与电势、电势差的单位相同，电动势和电势差的物理意义有何不同呢? 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 电动势：。W表示正电荷在电场力作用下从一点移到另一点所消耗的电势能，电压表示移动单位正电荷消耗的电势能。反映把电势能转化为其它形式能的本领。 教师：电源内部有无电阻? 学生：电源内部也是由导体组成的，也存在电阻。这个电阻叫做电源的内阻，大小由电源自身特点决定。 3.科学漫步──生活中的电池 教师：让学生阅读课本“科学漫步”，提出问题，让学生思考。 问题1：举出生活中常见的电池，说出它们的主要用途? 问题2：电动势由何决定? 问题3：我们学习电源(电池)哪几个重要参数? 教学反思： 对电动势的讲解是一个典型的采用类比法的例子，学生对电源的作用的理解没有难度，但在化学能转化为电能，电能又转化为其它形式能，以及非静电力做功，电场力做功等概念上分不清，教师应在这些地方启迪学生思维，培养他们提出问题、解决问题的能力。 有关教学计划集锦 篇13以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式 进一步深化特殊教育课程改革，积极探索符合新课程标准要求、适应残障学生身心特点、顺应特殊教育教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，注重学生生存能力的培养。 3、积极探索“医教结合”教学模式，借助我校省级课题《感觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进教师进一步掌握“医教结合”在特殊教育课堂中的技术要点和操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的“医教结合”教学模式。召开教学成果展示会，发现和培植高校课堂教学经验，树立典型，示范引领。 组织教师参加各级各类继续教育培训活动。以校内教研活动为平台，开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化的行动研究，从而促进教师的专业发展。继续执行每学科每月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组(语文、数学、音体美、科任)增加至现在的五个组(新成立一个康复组)，由每组组长(贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳)负责组织、安排每月一次的活动，学校领导深入到各个组内参与指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。 4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将经常深入课堂第一线，了解教学中存在的问题和困难，与任课教师进行交流，研究解决的办法。并在交流与帮扶中，使教师更加明确教学的意义和作用，从而增强工作的责任感与使命感。 5、加强业务学习。开学前安排好计划并确定好主讲人，主讲人要做好准备，把主讲内容准备得充分，以“医教结合”理念为主线，结合我校的课题进行研究，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将继续举办读书学习的论坛展示活动，这次的活动将在形式上有所变化，由原来的分组准备变为教师自由发言，为教师的个性发展提供更广阔的空间。 6、抓好仪器设备“建、配、管、用”工作，提高设备的完好率和利用率。 7、做好校本课程的开发工作。教导处制定出校本课程开发制度，充分调动教师积极参与研究的主动性，鼓励专任教师人人能够搞教研、钻教研。 三、以赛代训，为师生展示搭平台 按照省教育厅下发的《关于建立黑龙江省特殊教育资源网的通知》的精神，按时做好会员的申报工作。并组织教师积极上报优秀教学设计、优秀课件、优秀教育叙事，原创优秀论文、优秀视频课例等材料。规定每位教师每月上交一次教学设计、教学叙事，每学期上交一次课件和论文。通过活动的准备和材料的评选，积极调动所有教师的参与热情，并以此来提高教师业务能力和材料的组织、篆写能力。 继续推广“书香校园”系列活动，要求教师结合所教学科，挖掘学生潜力，发掘爱读书的好苗子，并有针对性地进行课外阅读的指导和培养，本学期末，学校将举行学生读书汇报会，并将评选出我校的“读书之星”，对爱读书、爱学习的学生进行奖励。 以上是本学期我校教学工作的重点内容，全体教师将齐心努力，为我校的教学工作再上一个新台阶作出应有的贡献。 有关教学计划集锦 篇14自读要求 1.用“圈点批注”的方法自读文章。 2.在自读中质疑提问。 3.查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。) 学习侧重点 1.找到并理解作者观点。 2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 3.学习探究学习方法。 4.联系学习实际，培养科学实验精神。 (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期，应着重培养学生阅读各类文章的能力。根据新教材阅读能力培养的这一要求，确定学习侧重点1、2。依据新大纲培养学生探究能力与动手实践能力的要求，确定学习侧重点3、4。) [自读程序] 1.作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍丁肇中人物小传和图片)。 2.整体感知课文大意。 (1)朗读课文，借助工具书理解和掌握以下词语。 格物致知诚意正心彷徨袖手旁观一帆风顺 (2)默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。 (3)讨论.自学批注的内容，谈出自己的见解。 3.研读课文，质疑问难。 (1)精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。 (2)分小组讨论解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。 (注：分小组讨论解疑时，有条件的多媒体实验班级可以利用电脑查询资料，寻求解答。) 4.重点细读，讨论交流。利用课后练习二，让学生联系自己学习实际，展开大讨论或辩论，思考： (1)造成这种状况的原因是什么? (2)联系实际反思自我。 (3)怎样改进?提出建议和方法。 如果课堂讨论不够深入，可让学生以《浅析中国传统教育的弊端》为主题，进行探究学习。 5.课外探究学习，拓展延伸课堂内容。 (1)归纳概括探究主题 教师将各小组解疑时留下的疑难问题汇总为1—5个探究主题，在班级公示。 探究学习参考主题： ①中国传统教育与西方教育的差异比较。 ②儒家思想浅探。 ③事例证明实验精神在科学发展史上的作用。 ④东西方学生素质能力比较。 (2)传授探究学习方法 教师教给学生探究学习的方法及步骤：a.确定主题；b.查询资料；c.概括结论；d.交流评价。 (3)划分小组，明确任务 教师可让学生自由选择探究主题，自愿结成探究学习小组，在课下利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库，作探究学习，并将各小组自主探究学习成果写成小论文或制成电子作品。3—5天后，可利用语文活动时间让学生交流探究学习成果。 (解说：学生作探究学习时，教师指导要注意以下几点：1.协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。2.帮助学生学会广泛查询、下载相关资料。3.指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题。4.探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论，只要谈及一方面，掌握探究方法即可。) 有关教学计划集锦 篇15一、基本情况概述： 1、指导思想： 帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 2、学情分析： 八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力， 3、教材分析： 教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，考虑到运动和力的知识与声、光、热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生实验感兴趣，电学知识能够满足学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。 书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，设立栏目，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。 二、教学工作目标 1、知识与技能： （1）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 （2）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 （3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2、过程与方法 （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 （2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 （3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 （4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。 （5）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 （6）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。 3、情感态度与价值观 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 （2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。 （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 （4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 （5）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 （6）初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 （7）有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。 成绩目标：在各类竞赛中力争上游，应使各班总平均成绩处于优势地位，争取全县前10名。使各班好、中、差比例达到5：3：2。 三、具体措施： 1， 认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2， 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。 3， 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4， 严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5， 开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。 6， 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7， 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 四、教学进度及安排 第1周：第一章 声现象 第2周：第一章 声现象 第3周：第一章 声现象 第4周：第二章 光现象 第5周：第二章 光现象 第6周：第二章 光现象，单元测试及分析 第7周：第三章 透镜及其应用 第8周：第三章 透镜及其应用 第9周：第三章 透镜及其应用，单元测试及分析， 第10周：期中复习及考试，期中考试情况分析。 第11周：第四章 物态变化 第12周：第四章 物态变化 第13周：第四章 物态变化 第14周：第五章 电流和电路 第15周：第五章 电流和电路 第16周：第五章 电流和电路 第17周：第五章 电流和电路，单元测试分析 第18周：期末复习及考试 第19周：期末复习及考试第20周：期末复习及考试 有关教学计划集锦 篇16一、本课设计意图 (一) 教育教学目标 1.知识目标 (1) 识记 〇价值和价值观的基本含义。 〇价值观的导向作用。 〇价值判断的基本含义。 〇如何正确地进行价值判断和价值选择。 〇如何创造和实现人的价值。 (2) 解 〇人的价值是什么?如何评价人的价值。 〇价值判断和价值选择的社会历史性。 〇自觉站在最广大人民的立场上进行选择。 〇劳动是人的存在方式。 〇在个人与社会的统一中实现价值。 〇实现人的价值的主观条件。 (3) 运用 〇运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少;评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。 〇运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。 〇剖析生活中价值冲突的实际事例，如竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚等，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。 〇列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。 2.能力目标 (1) 通过本课的学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。 (2) 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。 (3) 通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。 (4) 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3.情感、态度和价值观目标 (1) 人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。 (2) 人民群众是历史的创造者。我们生活在社会中，总是需要依靠人民群众创造的财富来满足自己的各种需要，因此，我们必须牢固树立群众观念，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。 (3) 人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人一生下来，就具有社会性，就离不开社会，离不开他人，抛开社会和他人的纯粹的个人的奋斗是不可能的。人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 (4) 砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中孤影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 (二) 课程标准的基本要求 内容目标：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。剖析价值冲突的实例;体验价值比较、鉴别、选择的过程;认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。 提示与建议：事实判断与价值判断是人们行为选择的前提和基础。以校训、班徽的制 定为例，可说明价值判断在人们的行为选择中的作用。讨论：报刊媒体中关于事实陈述和观点陈述的内容。社会调查：了解不同的人对某项改革措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。从不同历史时期人物的言论中，探究影响其价值判断的因素。例如，竞争与友情，关爱与惩罚，传统与时尚等。讨论：选择解决某项公共问题的不同方案，应遵循的价值准则，可采取的策略与方法。讲评：一个自尊自信、自立自强的劳动者的生活轨迹。讲演：面对人生旅途中挫折与成功、曲折与前进、机遇与挑战的选择。人生理想的实现与社会的发展密切相关，实现人生价值的条件需要每个人去创造。撰写学习马克思主义哲学的小论文。 二、教学内容分析 (一) 教学提纲 框题一：价值与价值观 1.人的价值 (1) 价值的基本含义。 (2) 人的价值就在于创造价值。 (3) 对人的价值评价。 2.价值观的导向作用 (1) 价值观的基本含义。 (2) 价值观的导向作用。 〇价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。 〇价值观对人生道路的选择具有导向作用。 框题二：价值判断与价值选择 1.自觉遵循社会发展的客观规律 (1) 价值判断的基本含义。 (2) 正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。 (3) 价值判断和价值选择的社会历史性。 2.自觉站在最广大人民的立场上 (1) 价值判断和价值选择的主体性。 〇价值判断和价值选择具有阶级性。 〇价值判断和价值选择因人而已。 (2) 人民群众的利益是最高价值标准。 〇人民，只有人民，才是我们工作价值的最高裁决者。 〇必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。 〇理解和尊重他人的正当选择。 〇把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准。 框题三：价值的创造与实现 1.在劳动和奉献中创造价值 (1) 在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。 (2) 在劳动和奉献中实现和证明自己的价值。 (3) 劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。 |
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