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标题 高一英语教学计划优秀
范文

高一英语教学计划优秀（通用19篇）

高一英语教学计划优秀 篇1

　　指导思想：

　　针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

　　教学内容：

　　高一(上)的12单元内容。

　　具体安排：

　　1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。

　　2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

　　3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的`学生尽量多批改、多指导。

　　7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为：

　　9、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。

　　一、 全面做好初高中衔接工作

　　初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。

　　1. 搞好三个衔接

　　1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。

　　下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参考。 课时安排：

　　第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

　　第二课时：词类与句子成分(安排在第一单元教学之后)。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

　　第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

　　第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。

　　2) 学习方法衔接。

　　3) 心理辅导衔接。

　　2. 做好六个到位

　　1) 基础知识到位，注重知识积累。

　　作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

　　2) 了解学情到位。

　　对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。

　　3) 活动到位。

　　在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。

　　4) 重视阅读教学，拓展学生视野到位。

　　在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。

　　5) 因材施教到位。

　　高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。

　　6) 能力培养到位。

　　能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。

　　二、优化使用教材及学材

　　1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。

　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

　　2. 精编精选学材， 优化使用市学案。

　　要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同时要协调好以下四个方面的关系：

　　① 新学案与教材的关系。

　　② 学案与教案的关系。

　　③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系。

　　④ 学案与学生的关系。

　　3.下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考：

　　市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的，课本的学习可以这样进行：

　　① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时。

　　② 听力(+检查训练)一课时。

　　③ 写作一课时。

　　④ 练习(机动)一课时。

　　⑤ 单元检测一课时。

高一英语教学计划优秀 篇2

　　为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色。特制定本学期英语教学计划如下：

　　一.教材分析

　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身(warming up)，听力(listening),说话(Speaking)预读(pre-reading)，阅读理解Reading)，课后阅读(Post-reading)，语言学习和语言运用language stuty)，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

　　二.教学目标

　　1、使学生明确学习英语的目的性, 发展学生自主学习的能力和合作精神;

　　2、做好初、高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

　　3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力以及运用英语进行思维和表达的能力。

　　4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

　　三.学生现状分析

　　本学期本人担任高一(3)班的英语课。(3)班是本校的普通班，学生素质普遍较差、大部分学生英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，部分学生英语基础等于零。例如，本人在开学初去上第一节英语课的主要内容为：英语26个字母的测试，结果班里66个学生却没有一个学生能默写全26个英文字母，其中有20个学生叫空白卷。根据这个实际情况，本人打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

　　四. 工作措施

　　1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

　　2. 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划有步骤地把学生初中学过的但掌握不好的英语语音基础知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

　　3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始注意对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　7、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。

　　8、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

　　五. 教学内容

　　1、12units。 About 700 new words. 200 word and expressions

　　2、Grammar:

　　1).Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech

　　2) Requests and Commands He/she asked/told...(not) to do...

　　3) The Present Continuous Tense for future action

　　3、定语从句 (the Attributive Clause)(1)

　　1) 能够用英语描述人物的特征、行为等-由who/whom/that/whose引导:She looked at Jeff, who was waving his arms.The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.

　　2) 能够用英语描述事物、事件的性质、内容等-由which/that引导:And there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her.

　　4、定语从句(the Attributive Clause)(2)

　　1) 描述特定时间的特征——由when或介词+which引导定语从句：This was the moment when / at which Spielberg’s career really took off.

　　2)描述特定地点的特征——由where 或介词+which引导定语从句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.

　　5、定语从句(the Attributive Clause)(3)

　　1) 能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句 I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.

　　2) 能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句I spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful.

　　6、Use the Present perfect passive voice

　　7.、Use the Future passive voice

　　8、Use the present continuous passive voice.

高一英语教学计划优秀 篇3

　　一、全面做好初高中衔接工作

　　初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接。

　　1）知识衔接（纠正语音，词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。

　　时间安排：一周左右

　　课时安排：前三课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

　　后三课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准；教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

　　另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

　　2）学习方法衔接。

　　3）心理辅导衔接

　　二、优化使用教材及资料

　　1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。

　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

　　2.精编优化使用导学案。

　　要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编资料，但要防止以做题代替学习，同时要协调好以下四个方面的关系：

　　①新学案与教材的关系；

　　②学案与教案的关系；

　　③新学案与补充学案及辅导材料的关系；

　　④学案与学生的关系

　　3.一单元课时分配，编排是按照一单元9课时分配的，课本的学习可以这样进行：

　　①词汇学习一课时，阅读文章及处理语言点共需三课时；

　　②听力+语法二课时；

　　③写作一课时；

　　④小结，练习（机动）一课时；

　　⑤单元检测练习讲解一课时。

　　三、优化教学过程，向过程教学要效益，创建高效课堂。

　　1、备课，每周一份导学案。

　　备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调一下三点。

　　（1）确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。

　　（2）注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。

　　（3）每周一份导学案。经集体讨论，每周就语法或材料拓展准备一份导学案。

　　加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。

　　（1）新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。

　　（2）三个确定。每周的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

　　（3）加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

　　2、创建高效课堂。

　　（1）每班建立英语学习小组，倡导学生的自主学习。

　　①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。

　　②建立英语学习小组，就检查背诵和互帮互学等方面做好工作。

　　（2）设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。

　　（3）做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。

　　3、作业。

　　作业量要适中，要有层次性和选择性，基础性和针对性要强，难度要适中。

　　4、考试。

　　规范日常考试行为。日常考试主要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。

　　四、加强学习和研究，努力做到“减时增效”。

　　1、真正落实“不是教教材，而是用教材教”的要求。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。

　　2、真正落实“先学后教”的要求。首先由学校把这种要求给学生讲清楚；教师要提前命出预习思考题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都要提出明确的预习要求，下节课首先进行“预习检查”。

　　3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一个环节都要精打细算，力争用40分钟处理好原来4小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清楚原来30分钟才能讲清楚的内容。

高一英语教学计划优秀 篇4

　　一、指导思想：

　　本学期高一英语组根据学校工作要点，以教务处、教科室的工作计划为指导，全面配合学校的中心工作，力求将继续运用快乐教学的模式完成本学期人教新课标高一英语(必修1、2)的教学工作，努力增强课堂教学趣味性及有效性，引导学生快乐学习，从面全面提升教育教学质量。同时发扬团结拼搏的精神。发挥群体优势，促使教师(尤其新教师)个人业务素质的提高，让年轻教师脱而出颖。

　　二、本学期目标：

　　1.完成 必修1和必修2和教学工作。

　　2.在这一学期的教学工作中要尤其注重学生学习方法的形成和良好学习习惯的养成。

　　3.注重运用快乐的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。

　　三、主要工作及措施

　　1、深化课堂教学改革，深挖快乐教学的理念，提高理论素养。组织本组教师认真学习快乐教学方法。同时向有快乐教学经验的老师学习，力争将快乐教学方法运用到课堂教学中。

　　2、备好学生。根据高一新生和我校学生的特点去按排授课内容并组织课堂教学，做好学生从初中到高中的心理及知识上的过度，从而打好心理和知识上的基础，提高教学质量。

　　3、落实教学常规，加强学生学习规范引导，力争高标准完成各项教学任务。

　　(1)认真学习落实教学常规，按照教学常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。

　　(2)加强集体备课，抓好备课关。

　　备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。各备课组要坚持每周二次集体备课, 精心设计“教学案”，“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容及教学策略。要吃透新课标，明确教学的三维目标，吃透教材，精选习题，按不同层次的学生分类推进，实施因材施教。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和质量。

　　(3)重视教学情况的反馈与反思，即时调整教学策略。

　　通过教与学以及对不同层次学生的关注和了解，反思教学中的不足。向同行学习，向学生学习，要求每节课后均要写课后反思。

高一英语教学计划优秀 篇5

　　新学期，我将担任高一（15）（16）两个普通班的英语老师。面对新的面孔，我充满了期待和热情。本学期，学习的时间短，教学任务重，而这两个班学生的学习基础差，既要抓好初高中衔接的内容建立学生学习的自信和提高学生的学习兴趣，又要抓好教学进度，跟进高一教学的内容，可以说困难重重。然而学生的学习积极性高，针对以上特点，制定本学期英语教学计划如下：

　　一、普及英语基础知识，重点训练基本句型

　　由于学生的基础薄弱，甚至对于单词的拼读都无从下手，因此有必要有计划的为学生普及基础的知识，关键是音标，利用音标提高词汇记忆效率，基本词汇掌握的不扎实，对英语的重点句型掌握。为了解决以上的问题，我们每周进行一次基本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采用灵活多样的方法进行听写检查，主要是采用在具体的语境中练习单词拼写的方法，先从最基本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。

　　二、最大限度地提高课堂教学效率，发挥学生的学习积极性和主动性

　　在上每一节课前，都要先总结前一堂课的教学情况，认真研究教材和教法以及学生的学情，在课堂上最大限度的调动学生的学习积极性和主动性。设计简单一些的问题，逐步引导学生思考，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生讨论，对学生进行分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每个学生都能体验到英语学习的快乐与成功感。

　　三、以书面表达为主线，提升学生的书面表达能力

　　书面表达是提高英语学习信心的有效途径，我们在上好阅读课的同时，选取适合学生阅读水平的阅读材料，并且每天进行一次翻译训练，并跟上检查批改。此外每周要开展作文训练，内容根据高考大纲中的24个话题，增加练习形式多样性。

　　四、加强听力训练，注重听力技巧的点拨

　　虽然广东的高考取消了听力考试，但是新增加的15分听说考试对于听力的能力要求很高，必须让学生在高一就进行听力训练，提高整体的能力。们将利用好听力材料，对学生的听力进行强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题原因，然后老师利用合适的时间进行指导，点拨。尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，教师要多指导。

　　五、组织好集体备课，加强相互听课评课，取长补短，共同进步

　　认真组织好集体备课，最大限度地发挥集体智慧的力量，对教学的重点难点进行讨论，并由主备老师上示范课，其他老师听课并一起评课，对不足之处进行修改，补充，通过相互听课学习，加强教学和指导的针对性，发挥备课组骨干教师的示范作用，同时学习新教师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。

　　六、换一种独特的方法批改英语作文

　　我们本学期将一改过去传统的批改作文的方法，采用划出学生作文中正确句子的方法来批改，每次只划出正确的和精彩的句子，并重点标注。这样几乎每个学生都能够写对一个或几个句子，这样做的好处是学生会逐渐由写好几个句子提高到写好大多数句子，也能使学生对写作有成功感。然后我们把学生作文中的好句子进行积累，整合，并印发给学生共同赏析。而不是象原来那样，整篇文章中都是刺眼的错误，学生一看就感觉差距太大，不想继续练了。

　　总之，在新的学期里，我们高一英语备课组在学校领导的正确领导下，一定群策群力，团结一致，相互学习，共同进步，争取把学生的英语成绩逐步提上去！

高一英语教学计划优秀 篇6

　　一、指导思想

　　以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。

　　二、 教学总目标

　　完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、学情简要分析

　　今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。

　　四、教材简要分析

　　本学期完成英语模块必修(3)和必修(4)两个模块。共10个单元内容。

　　具体安排： 对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：

　　1. warming up 和vocabulary一个课时;

　　2.reading和 language points 四课时;

　　3.discovering useful words and expressions 一课时;

　　3.discovering useful structures二课时;

　　4. using language一课时;

　　5.writing一课时;

　　五. 具体措施和工作要点

　　1、做好初高中英语知识点的衔接工作

　　为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。

　　2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

　　学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

　　各科通用的学习习惯

　　a: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础;

　　b: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯;

　　c: 课后及时复习的习惯 . 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆;

　　d: 良好的完成作业习惯

　　1按时完成作业，书写规范、不潦草;

　　2及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。 英语科特色的学习习惯

　　a: 养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯

　　b: 养成反复练习的习惯， 语言不是教会的，而是在使用中学会的

　　3、阅读训练

　　阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。

　　4、早晚读的单词记忆与巩固

　　单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　5、备课组成员之间互相听课

　　备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 并且在互相听课之后互相评课.对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了。

　　教学进度表

　　教学阶段 内容安排 第二学期 期中考试前完成必修3;期末考试前完成必修4，并在考前进行复习工作 第 二 学 期 第1 - 2周 必修三 unit 1第3 – 4周 必修三 unit 2 第5 – 6周 必修三 unit 3 第7 – 8周 必修三 unit 4 第9 - 10周 必修三 unit 5第11周

　　期中复习、期中考试 第12 - 13周 必修四 unit 1 第14 - 15周 必修四 unit 2 第16 - 17周 必修四 unit 3第18 – 19周 必修四 unit 4 第20 - 21 周 必修四 unit 5 第22周 期末复习、期末考试

高一英语教学计划优秀 篇7

　　一.教学情况分析

　　今年面临的情况前所未有，新课程标准的实施刚刚开始，现在是实验阶段，都在探索，新教材的使用还没有现成的经验可以借鉴，教师的教学面临改革和挑战。但学生的情况却和以前一样，基础参差不齐。高考的标准也没有明确的改变，这就给教学提出难题。

　　二.新学期教学内容

　　1.本学期要学完两册必修课课本。共10个单元。

　　2.做完补充提纲及必要练习题

　　3.听完规定要听的语音材料及补充材料

　　三.新学期教学目标

　　1.保质保量完成教学任务

　　2.探索最佳教学方法

　　3.缩短班级内学生的基础差距，达到基本平衡

　　4.进一步培养学生用英语综合运用能力

　　四.教学措施

　　1.组织全组教师集体学习新课程标准，研究新课程安排，把握新课标要求。

　　2.组内加强集体备课，研究新教材各模块之间的内在联系及教学要点，统一进度，统一学科资料，统一组织考试。

　　坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点，教材处理及完成教学内容所用的教法和课时安排，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为：菊艳，，水兰，丁娜，郑舒。

　　3.组内教师互相帮助，互相学习，互相听课，取长补短，听课节数达到规定要求。

　　4.组内全体成员集体研究补充材料，群策群力，力争充分利用补充材料。如英语周报。

　　5.全体成员加强与班主任及其他课任教师的联系，及时把握班级授课情况，以求班级成绩均衡。

　　6.全体成员抓紧基础薄弱学生的促进工作，在最短的时间内提高他们的学习兴趣，促使他们尽快赶上班级队伍，为班级总体进步扫清障碍。

　　7.加强教学过程中学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，做到寓素质教育于外语教学中，突出外语教学的人文特点，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息，处理信息，及分析问题解决问题，推出结论的能力。

　　五.教学反馈与监督措施

　　1.作业每周三到四次，全批全改。重点强调书写的整齐漂亮。

　　2.一单元一结

　　3阶段测试每两单元一测；

　　4.单词考试与竞赛

　　单词考试应充分利用课堂，进行随堂小考；每学期进行一次单词竞赛；进行班级评比，同一层次评比，表奖班级总分前5名，学生总分前50名；

　　5.背诵教学

　　加强背诵课文和课文句式指导教学；每册教材要指定学生至少背诵5篇课文；

　　每个学期进行一次英语演讲比赛。

　　6.指导学生学习

　　指导学生建立单词卡本；建立错题集本；建立经典句式本；

　　总之，今年我们力争在新形势下，努力做到新课程教改与高考标准兼顾。集体探索，不断提高认识，不断改善教学方法，灵活使用教学资源，认真圆满的完成教学任务。

高一英语教学计划优秀 篇8

　　一、指导思想：

　　根据新课标的要求，坚持理论联系实践，体现以学生个性发展为主体的原则。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

　　二、学情分析：

　　本学期我担任C355和C361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，基础薄。 经过一个学期的努力虽然有所好转 ，但学生中也存在着这样一种思想，即"高一离高考还早着呢，混到高三再说"。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。

　　还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

　　因此如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们高一英语教师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

　　三、 教材分析

　　高一(下)模块三、四共6个单元。具体安排：

　　1、对于高一(下)内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，复习1课时共用4个月的时间。

　　2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。

　　3、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。

高一英语教学计划优秀 篇9

　　新的学期又开始了。高一下期是学生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期，我们计划在上学期的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写能力，特别是理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作如下：

　　一、指导思想

　　以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

　　二、学情分析

　　今年我校高一级共有六个班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，普遍英语底子差，基础薄。我担任1班跟5班的教学工作，这两个班是学校的重点班，基础相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差不齐的。这就需要适当的分层教学。

　　三、教材分析

　　本学期完成英语必修（3）和必修（4）两个模块。共10个单元内容。

　　具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的`学习可以这样进行：

　　1、warmingup和vocabulary2课时；

　　2、reading和languagepoints4课时

　　3、grammar3课时；

　　4、单元检测练习1课时

　　四、具体工作措施

　　高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还要坚持每周利用晚修时间给学生集体放听力。阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

高一英语教学计划优秀 篇10

　　一、本学期的指导思想：

　　以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

　　2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

　　3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　二、学生情况分析：

　　我任教的是高一(5)和(8)，由于都是高一新生，因此学生之间和老师之间都非常陌生。因此我要创造轻松愉悦的教学气氛，让学生尽快融入新班集体中。作为老师我要在开始两个星期掌握学生的名字、爱好和英语习惯等。这样，我不仅得到学生的信任而且会在了解学生学习英语特点的基础上很好地展开教学。

　　三、教学目标：

　　1、使学生明确学习英语的目的性;

　　2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

　　3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力;

　　4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

　　四、课时安排：

　　高一要学第一、二模块，共12个单元。每个单元我会安排6-7个课时。每三周完成两个单元的教学和一次测验及安排一次英语兴趣课，给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。

高一英语教学计划优秀 篇11

　　本学期担任高一(1，2)两个班的英语教育教学工作。为了使学生能更早的适应高中生活，圆满完成各项学习任务，也为了把英语教学搞的有声有色，特制定教学计划如下：

　　一、指导思想

　　以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对学生英语底子差，基础薄的现状，打算在高一一学期的英语教学中，本着低起点，严要求的原则，逐渐培养学生学习英语的的兴趣和习惯。

　　二、学情分析

　　所带高一(1，2)班共有128人，其中男生占到了70%。由于男女性别的差异，这两个班的英语水平普遍较低，有部分同学的中考成绩在50分以下，程度好点的也只有80分左右。这就要求我在教学的过程中注重难易结合，培养兴趣，为以后能顺利开展教学活动打下基础。三、教材内容及重难点分析

　　本学期要完成必修一和二两个模块的教学任务。必修一中以第一、二和四单元为重点，其中涉及到friendship、internationalrelationship、natural disaster等。必修二以一、二、三和四单元为重点，其中涉及到International sportsevents，Historical events、wildlife protection等。

　　四、主要工作及措施

　　(一)在教育教学方面

　　1、做好初高中衔接工作，搞好三个衔接，做好六个到位。

　　三个衔接

　　1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在学习新课的过程中的，以新带旧，温故知新。

　　2) 学习方法衔接。

　　3) 心理辅导衔接

　　六个到位

　　1) 基础知识到位。在日常教学中，立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

　　2) 了解学情到位。了解学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，为下一步进行高中英语教学做准备。

　　3)活动到位。对于课堂教学中的每一个环节的设计，都应注重让学生参与到动口、动手、动脑的活动中，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。

　　4)重视阅读教学，拓展学生视野到位。充分发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。

　　5) 因材施教到位。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，要“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。

　　6) 能力培养到位。要注重培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。

　　2、优化使用教材

　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，另一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，让教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

　　3、优化教学过程，向过程教学要效益。

　　1)新授课要抓好单元教学，突出单元教学重点。

　　新授课要注重两个过程：一是知识的发展过程(逻辑的)，二是学生认识知识的思维过程(思维的)。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。单元教学要把握好各个环节如：warmingup，speaking，reading and comprehending，explanation of language points，unitexercises，listening。

　　2)设计好课堂任务。

　　以任务型教学为核心，利用现代化教学媒体创设语言环境，让学生在课堂上能够真正的独立思考、合作交流。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。

　　3)注重课内课外阅读

　　a.教师指导阅读

　　教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容,重难点,方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸,即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。

　　b.课堂交流

　　课堂内除了这些活动，还有课外的team work，daily report，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。

　　c.英语学习小组活动

　　每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解，质疑,评析,欣赏.这是学生自主学习和“研究性阅读”的尝试。

　　(二)在教研教改方面

　　加强业务学习和教学研究，促进自身的专业成长。只有认真学习和研究《英语课程标准》，提高自身的语言素养，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决教学中的每个问题。

高一英语教学计划优秀 篇12

　　一、本学期的指导思想：

　　以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

　　2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

　　3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　二、学生情况分析：

　　我任教的是高一(5)和(8)，由于都是高一新生，因此学生之间和老师之间都非常陌生。因此我要创造轻松愉悦的教学气氛，让学生尽快融入新班集体中。作为老师我要在开始两个星期掌握学生的名字、爱好和英语习惯等。这样，我不仅得到学生的信任而且会在了解学生学习英语特点的基础上很好地展开教学。

　　三、教学目标：

　　1、使学生明确学习英语的目的性;

　　2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

　　3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力;

　　4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

　　四、课时安排：

　　高一要学第一、二模块，共12个单元。每个单元我会安排6-7个课时。每三周完成两个单元的教学和一次测验及安排一次英语兴趣课，给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。

　　五、教学具体措施

　　1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

　　2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

　　3、 有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

　　4、高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。因此，我要深入地研究教材，高考大纲，并根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的基础。

高一英语教学计划优秀 篇13

　　本学期我担任高一(15)高一(16)班的英语教学，这个两个班都是平行班，经过本学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。

　　二、教学指导思想

　　认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划指导下进行工作。特别注意根据我校高一学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。

　　三、教材分析

　　按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修(2)两个模块剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10个单元内容。共十二个模块。其中有两个模块为复习模块。

　　具体安排： 对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习可以这样进行：上新课8个课时，单元复习检测2个课时。

　　四、教学内容

　　本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型;语法主要为：情态动词的用法;名词性从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等;主谓一致;动词Ving的功能用法。其中名词性从句和动词Ving的功能用法是本学期教学的重点也是学生学习的难点。

　　五、主要措施

　　(一)教学方面：

　　1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于单元的新课教学中。

　　2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。

　　3、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具体措施，每周二四六三次英语课，抽出5-10分钟的时间，安排一到两名学生到讲台前进行英语口语表达练习，形式多样，可以是即兴演讲impromptu speech，天气预报weather forecast ，时政要闻political news，幽默humor，笑话jokes or funny story，戏剧drama，诗歌朗诵reading poems，美文欣赏等。

　　4、在词汇方面，单词一直是学记忆生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互评，一次由老师亲自评阅。

　　5、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　6、在写作方面，坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　(二)在教研方面：

　　1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自己的教学能力　。

　　3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。作为新教师，坚持积极多参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。总之，要做到因材施教。

高一英语教学计划优秀 篇14

　　高亿英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高一英语的教学质量，我在高一英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

　　学生状况分析：

　　从学生上学期期末考试情况来看，主要存在以下三方面问题：

　　①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，表现在考试不做主观题尤其是不写作文的学生为数不少。

　　②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

　　③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

　　教育教学指导思想

　　树立新观念，继续钻研新大纲，探索教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合，探索培养学生全面语言能力的路子。

　　教学重心：

　　如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们认真研究。继续抓学习习惯，强调基础知识的过关，在落实巩固基础知识的前提下来进一步加强其它能力的培养和训练，发展学生自主学习的能力和合作精神。进一步激发学生英语学习的积极性和自信心，提高教学质量。语言学习的'关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

　　教学工作

　　本期教学知识覆盖面和词汇量仍然大，所以，首先要加强基础知识的训练，在上好教本的同时，要特别考虑拓展学科的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法如下：

　　1)抓好单元教学，突出单元教学重点。认真学习任务性教学理论，贯穿于教学实践中。把握好各个环节如：

　　并注意和其他教学理论相结合，让学生不仅学习知识，而且得到能力的培养。

　　2)增强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统，强调运用语言的能力和语感能力的培养，重视积累，感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣。

　　3)课内课外阅读..

　　a.教师指导阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容，重难点，方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸，即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。

　　b.学生单元小结1.积累词语，对课文涉及的重要词语，要总结、查字典解释重点记忆。2.阅读报刊文章写点评；3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。

　　c.课堂交流，课堂内除了这些活动，还有课外的teamwork，dutyreport，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。

　　4）写作

　　a.根据教材的编写体例，把教本上的写作内容与学生练笔结合。

　　b.本期拟作作文每单元1次。

　　c.作文批改要讲实效，要调动学生参与，可先由学生自评或互评，再由老师点评，对其得失进行分析总结，并提倡学生写后记或重作，以期不断提高写作能力。d.对优秀的作文可进行交流。

　　3.充分利用电脑，投影仪，磁带，录像，影碟机等电教手段，适当的时候使用多媒体教室，使英语课堂更加形象，生动活泼。

高一英语教学计划优秀 篇15

　　科目 英语

　　年级 高一

　　文件 high1 unit3.doc

　　标题 American English(美式英语)

　　章节 第三单元

　　关键词

　　内容

　　高中英语 第一册

　　Unit 3

　　一、【目地与要求】

　　掌握本单元出现的单词和词组

　　pronounce , medicine , British , however , European , reason , explain ,have some difficulty in doing……, ask…for , and so on , more or less ,change…into…, come about , bring in , a great many ,等等……。

　　二、【日常交际用语】

　　Would you please say that again more slowly ?

　　How do you pronounce/spell… ?

　　I’m sorry I know only a little English .

　　I have some difficulty in doing sth .

　　I’m sorry I don’t quite follow you .

　　What does this word mean ?

　　三、【知识重点与难点分析】

　　1.I have some difficulty in pronouncing some of the words in English .

　　在某些英语单词的发音上我有些困难。

　　have some difficulty (in) doing sth

　　这是一个很常见的句型。意思是“在做某事方面有困难”。

　　其中介词in常可省略。在此句型中difficulty是用作不可数名词，所以前面不能加不定冠词“a”，也不能改为复数形式。但difficulty前可加any, no等词，例如：

　　Do you have any difficulty in translating this sentence into English ?

　　你把这句子翻译成英语有困难吗?

　　WE HAD NO DIFFICULTY IN FINDING HIS HOUSE YESTERDAY EVENING . (=WE DIDN’THAVE ANY DIFFICULTY……)

　　昨晚，我们毫不费劲地就找到了他的家。

　　2.When do you take your near exams ?

　　你们下一次考试是什么时候?

　　注意本句中用一般现在时表示将来发生的动作。本句相当于：When will you take your next exams ?

　　此句用法只限于将来的事件是“列入日程”的，也就是说，是按计划或时刻表将要发生的事，则可以用一般现在时来表示将来。

　　例如：

　　When does the winter vocation begin ?

　　寒假什么时候开始?

　　What time does the train leave for Shanghai ?

　　开往上海的列车几点开车?

　　The plane takes off at ten A.M.

　　飞机上午十点起飞。

　　3.Pardon ? Would you please say that again more slowly ?

　　对不起，请慢点再说一遍好吗?

　　Pardon ? =Beg pardon ? =I beg your pardon?

　　是“对不起，请原谅”的意思。这里当没听清楚或没听懂对方话时，希望对方重复一遍的礼貌用语。意思是“I didn’t hear/understandwhat you said”同下句“I’m sorry , I don’t quite follow you .”一样，也是希望对方重说一遍的用语。

　　4.Written English is more or less the same in both Britain and America ,though there are some spelling differences .

　　在英国和美国，书面英语大体上是相同的，尽管在拼法上有些差异。

　　more or less 作“或多或少”、“大约”、“差不多”、“几乎”解。

　　例如：

　　This work is more or less finished .

　　这件工作大体上已经完成了。

　　I’ve more or less finished reading the book .

　　我差不多已经把这本书看完了。

　　It took more or less a whole day to paint the ceiling .

　　粉刷天花板用了大约一整天的时间。

　　I think it’s more or less a crime .

　　我认为这或多或少是一种犯罪行为。

　　5.How did these differences come about ?

　　这些差异是如何产生的呢?

　　come about意思是“发生”，“造成”。与happen , take place意思相近。

　　How did this accident come about ?

　　这个事故是怎么发生的?

　　Nobody knows how the change came about ?

　　没人知道这种变化是怎样发生的?

　　Can you tell me when it came about ?

　　你能告诉我这是何时发生的吗?

　　6.At first ,the language stayed the same as the language used in Britain,but slowly the language began to change from one part of the world toanother.

　　起初，这种语言同在英国使用的语言仍然相同，但是，慢慢地它开始在一个又一个地区发生变化。

　　1)句中的stay是连系动词，作“保持(某种状态)”解。相当于remain , keep的意思。通常后边跟形容词作表语。

　　例如：

　　This restaurant stays open till twelve o’clock .

　　这家餐馆一直营业到12点。

　　The temperature has stayed high this week .

　　这个星期气温一直都很高。

　　2)the same as/the same…as

　　是“和…一样”的意思。

　　例如：

　　Your bike is the same as mine .

　　你的自行车和我的自行车是一样的。

　　I have the same trouble as you(have).

　　我和你有同样的困难。

　　I feel just the same as you do .

　　我和你们的感觉是一样的。

　　Jenny looks the same as before .

　　珍妮看上去同过去一样。

　　Mary is about the same age as your mother .

　　Mary大约是和你母亲同岁。

　　7.Sometimes , the English spoken in America or Canada or Australia changed; but sometimes the language spoken in these places stayed the same , while thelanguage in England changed.

　　有的时候，美国，加拿大或澳大利亚所说的英语发生了变化;但有的时候，这些地方所说的英语保持不变，而英国说的英语发生了变化。

　　1)在句中“spoken in America or Canada or Australia”和“thelanguage”，其作用相当于定语从句。

　　如：Sometimes , the English which was spoken in America or Canada orAustralia changed ; but sometimes the language (Which was spoken)in Englandchanged .

　　2.which在句中是并列连词，表示两种情况的对照，对比或相反的情况，意思是“进而”、“而”、“却”。

　　例如：

　　He is tall while his elder brother is short .

　　他个子高而他的哥哥个子却矮。

　　English is understood all over the world while turkish is spoken by only afew people outside turkey itself .

　　英语世界通行，而土耳其语离开本国就很少有人说了。

　　8.But Americans still talk about “fall” just as people do in some parts ofwestern England .

　　但是，美国人还是说“fall”，就像英格兰有些地区的人说“fall”一样。

　　1)本句中的助动词do与下句“In the same way Americans use the expression”I guess“(meaning “I think ”) just as the British did 300 years ago.”中的did的用法是相同的。它们分别代替上文中出现过的谓语动词“talk”和“use”，以避免不必要的重复。

　　2)just as , as是连词，引导一个表示方式的状语从句，意思是“正如”，“恰似”，“按照”。

　　例如：

　　Please do as I’ve told you .

　　请按我说的去做。

　　I have changed it as you suggest .

　　我已按照你的建议作了修改。

　　She loves singing and dancing , just as her mother does .

　　正如她母亲一样，她也喜欢唱歌跳舞。

　　Please leave everything just as you find it .

　　请让一切都保持原状吧。

　　9.a great many + 名词/of代词，这里一个固定搭配用法，作“许多”，“非常多”解(=a large number of ).many在句中可用作形容词，也可用作代词。

　　例如：

　　A great many workers went on stride last week .

　　上周许多工人举行了罢工。

　　Now a great many of them are out of work .

　　现在他们当中许多人都失业了。

　　10.There are several reasons for this .

　　这种情况的原因有几个。

　　1)the/ one’s reason for sth or doing sth是一个固定搭配的用法，作“…的原因、理由”解，thereason后不能用of。

　　the reason why +从句，意思也是“…的原因”。在口语中也可以用the reason that .

　　例如：

　　Give me your reasons for doing it .

　　告诉我你做那件事的理由。

　　What is the reason for your hurry ?

　　你为什么这么匆忙?

　　This is the reason why he didn’t pass the examination .

　　这就是他考试不及格的原因。

　　The reason that he didn’t pass the exam was that he didn’t work hard enough.

　　他考试不及格的原因是学习不够努力。

　　3)reason与cause的区别。

　　reason与cause作名词时都有“原因”和“理由”的意思。reason通常指产生某种行为或想法的推理上的理由，而cause通常指导致某一事件发生的起因。reason常和for连用，而cause常和of连用。

　　例如：

　　Please give me your reason for absence .

　　请你把缺席的理由告诉我。

　　The cause of the fire is still unknown .

　　这场大火的起因还不知道呢。

高一英语教学计划优秀 篇16

　　一、指导思想

　　高中第一学期是高中教育的初级阶段。为了使学生能够顺利完成新课程标准要求的学习任务，尽快适应新环境，帮助学生顺利实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生学习英语的兴趣，我们将以学校教务处和上级教研部门的精神为指导，按时、保质完成本学期的教学任务。

　　二、教材分析

　　普通高中课程标准实验教材分为几个模块。每个模块有一本学生用书，有五个教学单元，可以用半个学期。书中没有复习单元，教师可以根据实际教学情况更灵活地使用教材。教师可以根据实际情况划分教学阶段，安排适当的复习，也可以调整教学进度，增加或减少教学内容。这套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。

　　每个单元围绕一个大题目进行听、说、读、写活动，共分为九个部分。各部分教学目的明确。因为没有课，没有秩序，所以教师在实际教学中有自我调节的空间。教材有以下特点。

　　1、有利于提高学生的思想素质和人文素质

　　2.它符合学生生理和心理发展的需要，并能激发他们的兴趣

　　3.语言真实、地道、自然

　　4.采用功能、结构、主题和“任务型”活动相结合的教学方法

　　5.知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律

　　6.启发学生开展探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力

　　7.注重学科融合，拓宽学生的文化知识视野。

　　三、教学目的

　　在义务教育阶段学习的基础上，学生应进一步明确学习目标，培养自主学习能力和合作精神；在加强学生语言综合应用能力培养的同时，要注重提高学生获取信息、处理信息、分析和解决英语问题的能力，以及用英语思考和表达的能力；高中英语课程还应该根据学生的个性特点和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和足够的表现空间。通过对高中英语课程的学习，学生的语言运用能力进一步提高，国际视野更加广阔，爱国主义和国家使命感进一步增强，为他们未来的发展和终身学习奠定了良好的基础。

　　四、教学要求

　　1.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生综合运用语言的能力。

　　2.优化学生的英语学习方法，让他们通过观察、体验和探索，充分发挥学习潜力，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

　　3.关注学生情感，提高人文素质。在学习英语的过程中，他们需要树立正确的人生观、世界观和价值观，培养高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与他人沟通合作的能力，增强跨文化理解和沟通能力。

　　4、吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家所长，采用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的综合教学方法。

　　5、注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。

　　6、积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，教学具有灵活性、开放性和拓展性，以便学生更好地发挥潜能，发展个性。

　　五、主要教学措施

　　1、认真研究新课程标准，认真钻研新教材，按学校要求组织好每周一次集体备课，在集体备课的基础上认真备课、上课。

　　2、搞好初高中衔接，对学生进行学法指导，努力培养学生自主学习品质，实现高效课堂的主体地位。

　　3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始对学生进行听力训练，力争每星期保证至少两次集体训练时间。

　　4、在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固，强化基础知识的落实，搞好课内外各层次学生的培优辅差工作。

　　5、努力培养学生综合运用英语知识的能力，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。具体说来就是加强阅读理解和写作能力的培养，坚持每周至少一次阅读训练，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　6、培养良好的书写习惯。以前由于很多学生平时不注重书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达丢分严重的情况。因此学生要养成良好的书写习惯，坚持不懈地进行书法练习。

高一英语教学计划优秀 篇17

　　高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。特制定高一英语教学计划如下：

　　一、指导思想

　　以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

　　二、学情分析

　　今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础保

　　三、教学内容

　　高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块为复习模块。

　　具体安排： 对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进行：

　　① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;

　　② 听力(+检查训练)一课时;

　　③ 写作一课时;

　　④ 单元检测一课时。

高一英语教学计划优秀 篇18

　　一、教学内容

　　1、复习表示请求、征求意见用语。

　　2、复习可数名词的复数形式和不可数名词的.用法。

　　二、教具

　　录音机；与本课替换词汇有关的图片。

　　三、课堂教学设计

　　1、值日生报告。

　　2、教师出示有关食物等图片，复习这些词汇（可借用第73、74、75课的插图）。

　　3、放课文录音。教师先板书问题：

　　How many bottles of orange would Mr Green like?

　　放录音一遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两遍。

　　4、学生两人一组，练习本课第2部分Make an interview。提示学生就双方的实际情况进行问答。

　　5、利用107页上所列出表格，教师可允许学生就周围同学的相关情况进行提问，并做一些记录。数分钟后，教师请几位同学介绍自己周围的同学情况。

　　6、布置作业

　　1)完成练习册习题；

　　2)温习174页有关名词的内容。

高一英语教学计划优秀 篇19

　　一、教材分析

　　本学期按照新的课程标准要求：学习高中英语模块一和模块二的全部资料.

　　二.工作重点

　　1.培养习惯，打好基础.培养基础与指导学法是一致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程.高一齐始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法.如：读背的习惯，听说的习惯等等.

　　2.减小坡度，平稳过渡.就教学资料和教学方法而言，初高中有很大差别.初中较简单浅显，高中较复杂深奥初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以讲讲，读读，练练的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学生学习本事的培养，培养学生的自学本事.使学生经过三年的高中学习，基本技能得到发展，智力得到开发，构成有效的学习策略和方法，为他们的可持续发展奠定基础.所以，高一教学很重要的一点在于要使初高中的教学自然衔接和平稳过渡.教学中要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，注意以旧带新，以新温旧.

　　3.激发兴趣，培养本事.充分利用高一学生刚入校的新鲜劲和外语教材自身的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲在教学中坚持用英语授课，多给学生语言实践的'机会，使学生产生使用英语交流的自豪感重视情感因素，进行情感教学，不放下一名学生，重视中差生的辅导关怀，及时捕捉学生的闪光点，鼓励学生，使其内化为学生学习的动力，防止出现严重的两极分化.

　　三.具体措施

　　1.切实落实好团体备课活动.把团体备课落实到实处.大体统一教学思路，教学重点，讲解模式.

　　2.从学生的具体实情出发，落实好分层教学的具体措施.快班要抓好基础知识落实的程度，要有培补(拓展延伸)的措施(资料，方法)，平行班要抓好尖子生的本事提高基础知识的落实到位，后进生的兴趣培养和基础补差.

　　比如：对快班学生多进行阅读训练，多进行写作训练对平行班后进生加强单词词组句式的检查等等.

　　4.合理使用好手头资料，协调好教学，作业考卷，单元检测，讲解评析的资料，进度，方法，重难点.大体上每9课时完成一单元教学资料，期中，期末前各复习一周.完成报纸和同步辅导书籍上的训练题，

　　5.积极开展多种课外活动.如:学唱英文歌曲，用英语讲故事，表演话剧，英语演讲，参与学校英语广播节目，放英文电影等等.提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的气氛.

　　6.全面实施素质教育，着眼于学生的未来和持续发展，要有三年备考的大局观，克服教学的功利行为，听说读写并重，培养学生使用英语的本事.课堂教学要精心设计语言训练活动，让学生积极大胆地参与语言实践，早自习强调学生开口，构成读，背的习惯.
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更新时间：2025/3/14 14:18:04