| 标题 | 小学五年级上册语文教师教学计划 |
| 范文 | 小学五年级上册语文教师教学计划（精选3篇） 小学五年级上册语文教师教学计划 篇1各单元教学目的、重点、难点和关键 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“阅读”、“习作”和“练习”几部分组成。 全册课本安排了7个单元，每个单元安排阅读课文3——4篇，共26篇课文。课文分精读、略读两种。略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每个单元安排“习作”1篇，共7篇。每个单元安排“练习”1个，共7个。 本册教学目标： 1、学习习惯 ①继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 ②继续掌握正确的朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 ③继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 ④继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 ⑤继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，培养预习课文的习惯。 ⑥继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 ⑦继续培养留心观察的习惯；能有选择的阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 ⑧培养写日记的习惯；能够做到爱护图书。 ⑨培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 3、识字写字 ①能准确认读260个生字，按笔顺正确的默写生字173个，能按字的结构把字写端正，写匀称。 ②继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 ③继续练毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 ①能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 ②能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ③能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ④能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺、态度大方、有礼貌。 ⑤讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读 ①继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文、复述课文、会分角色朗读课文。 ②继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。③能联系语言环境和生活环境，理解常用词语的意思。 ④能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 ⑤继续学习按要求预习课文。能凭借字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 ⑥能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作 ①能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ②学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 ③能修改有明显错误的`句子。 ④学习使用逗号、句号、叹号、冒号、引号、书名号、顿号、省略号，认识破折号。 ⑤学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教学措施： 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 小学五年级上册语文教师教学计划 篇2教学目标： 1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 情景导入，引出课题 师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的? 生：举手自由发挥。 师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美) 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。 生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答) 哪位同学能读一读课文的第一自然段? 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么? 生：春天最美是黎明。 师：你是从哪一句知道的? 生：第一句话。(黑板板书：黎明) 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发现了一个多音字? 生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。 师：你真聪明!(课件出示多音字) 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读? 生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。 师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽的——夏天! 你们喜欢夏天吗?为什么呢? 生：自由回答喜欢夏天的原因。 二、学习课文第二自然段 师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美! (师读第一句话，随意点学生接着读) 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板书：夜晚) 师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天确实很美!在这里又出现了一个多音字谁发现了? 生：“着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢?咱们班女生来读一读! 生：男生评价女生，之后男生再读。 师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读! 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片) 生读：秋天! 师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏! 师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读? 生：两位或三位同学读第三自然段。 (师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语) 师：你找到了哪些四字词语呢? 生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。 师：那么秋天最美是——(贴卡片：黄昏) 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。 四、学习课文第四自然段 师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!让我们一起进入冬的世界! (课件出示冬天图片) 师：冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段! 生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨) 师：是啊，落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球)，边说边指着学生往下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音) 师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐) 生：伴着音乐读课文。(美美的读) 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。 (若时间允许，试着背诵) 六、小练笔 师：你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写! 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季(指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段)。 作业布置： 1.有感情的朗读课文。 2.背诵课文。 板书： 四季之美 春天 最美是黎明 夏天 最美是夜晚 秋天 最美是黄昏 冬天 最美是早晨 小学五年级上册语文教师教学计划 篇3教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学重点： 1.理解三个故事的原因和结果。 2.了解三个故事之间的联系。 教学时间： 两课时 教学过程 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? “将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!” (1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……) (2)指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐? 3、出示学习提示： (1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 (2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 (3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 (1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的? “……我指给您看”这是有谋; “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 (2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。 2、读一读书上描述负荆请罪的句子。 3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 4、学生写作，交流。 5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说 ---指名说 6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 四、总结提升，课后延伸 1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。 2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢? |
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