| 标题 | 小学四年级上册英语教学计划 |
| 范文 | 小学四年级上册英语教学计划（精选30篇） 小学四年级上册英语教学计划 篇1教材分析 1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。 2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答 学情分析 1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。 2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。 教学目标 1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television 2.技能目标：能熟读课文对话； 会运用下列句型介绍物品是谁的 Whose ......... It’s......../They’re....... 3.情感目标： 培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。 教学重点和难点 重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television 难点：会用本课句型 Whose ......... It’s......../They’re.......介绍某物是某人的 教学过程 一、导入新课 1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs ! 2出示学习目标（生齐读） 二、先学、后教。 Task 1 Learning words 1.出示自学指导一 请同学们认真观察事物或图片，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。 2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television 并引入句型 Whose ......... It’s......../They’re....... 3、师领读单词 4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。 Task2 Learning the text. 1.出示自学指导二： 先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。 2.出示课件，学生们再次视听课文。 3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。 4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。 Task3.Practise 运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。 三、当堂总结 先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。 四、当堂训练 用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。 小学四年级上册英语教学计划 篇2教材分析 这个课时的教学目标本来主要是： 让学生掌握单词听说与认读。本人根据学生的实际程度和课程理念出发。 学情分析 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。 教学目标 1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。 2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4.培养学生对家的热爱。 教学重点和难点 1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。 2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。 教学过程 Step1: Warm-up（热身导入） 1. 介绍话题 T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK. 2.Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation（新课呈现） 1.教学living room (唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。) T: Is this a classroom? Ss: No. T: What is it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV. T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK. T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV? S1: Yes. T: Let’s go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2.教学study (多媒体自动切换成study的图片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study, study. Ss: (read one by one) T: What can you do in the study? Ss: Read a book. T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3.教学kitchen T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack. … T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me: kitchen,kitchen. Ss: (read one by one) T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4.教学bedroom T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the …. T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom. T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me: bedroom, bedroom. Ss: (read one by one) T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK. 5.教学bathroom （唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“I’m tired. I want to have a sleep.”） T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now? Ss: No. He is too dirty. T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear? ( 多媒体出示一张淋浴的图片。) T: Take a shower. (教师边说边做动作。) Who can do like me?（请学生边说边做动作。） T: (教师指着Mike的画像。) Where should he go? Ss: Go to the bathroom. T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower. Step3: Consolidation（巩固与操练） 1. Let’s do T: Now, let’s chant and do together.（教师播放课文Let’s do的录音。） 2. 说说房间名 T: (多媒体出示一张home的图片。) This is my home. You can see a living room, a study…. Who can say like me? (请部分学生学着说。) 3. 贴贴房间名 T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms. （学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。） Step4: Extension（拓展延伸） 1.介绍自己的家 T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now? Ss: Yes. T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。） T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。） T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。） 2.Homework T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye! Ss: Bye! 小学四年级上册英语教学计划 篇3[ 教学目标 ] 1. 掌握目标语句：Chinese people invented … 学习新词：invent paper important printing print 并能用目标语句练习说;Chinese people invented paper.Chinese people invented printing. 2. 理解文章的内容， 能将学到的词汇融于目标语句进行练习，能熟读重点句型，并有感情的表演对话。 3. 通过小组活动， 培养合作意识；通过了解中国的四大发明， 激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。 [ 教学重点 ] 词汇：invent paper important printing print 目标语句: Chinese people invented … Chinese people invented paper. Chinese people invented printing . Chinese people invented important things. [ 教学难点 ] 如何用正确的语言进行对话表演，如何熟练背诵本课的重点句型。 [ 教学准备] 录音机，头饰，图片，单词卡片，实物，POWERPOINT 课件 [ 教学流程 ] 一.Warm- up（ 热身启动 ） 1.Sing a song first . 《Today is National Day .》 2.Free talk T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? What did you do ? Where did you go ? Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教师边听， 边将这些过去式写在黑板上。) T: Good,now let’s read all the words here. (教师和学生一起复习刚才所有的单词 ) 3.大屏幕展示动词过去式，将尾音相同的单词归为一类。 二.Presentation （任务呈现） (教师拿出一张纸，问学生) To you know what is it ? Saper . T:Yes,paper, do you know who invented it S: No. T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新课文) 小学四年级上册英语教学计划 篇4一、教材介绍 《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并被推荐从x年9月起在全国使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3—6年级的学生使用。 二、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学重点 1、强调语言运用 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 2、注重能力培养 从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。 3、突出兴趣激发 本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。 4、重视双向交流 本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的'年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如四年级下册学生用书第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。另一方面，本教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国朋友介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际，如：中国最近又兴起了“唐装”热，其名称来由多半是唐朝的兴盛让中国人感到自豪，这在第三单元的Goodtoknow中就有所涉及。 5、融合学科内容 教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 四、教学方法 （一）会话教学（Let'stalk/Let'splay） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。 （二）词汇教学（Let'slearn/Let'sdo） 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）融词汇于会话教学中， 充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）。 （三）语音训练 四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。教师在课堂教学当中无需强调这五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。 （四）歌曲与歌谣教学（Let'ssing/Let'schant） 本套小学教材的特点之一就是大量使用歌谣与歌曲来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。随着年级的增高以及教材语言内容的不断深入，歌曲和歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，教师应在课堂教学当中给予足够重视，反复播放使用。 （五）趣味故事教学（Storytime） 学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 （六）阶段复习教学（Recycle） 阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。 1、会话表演活动 2、词汇和会话复习的趣味活动 五、学生情况 本班学生三年级时期英语学习基础较差，对英语存在畏难情绪，英语听力效果低，单词记忆能力低，不愿意背课文。但是学生英语书写比较工整，部分尖子生能通过英语一级。 针对这种情况，首先要提高学生学习兴趣，增强他们的学习自信心。对于部分尖子生，要让他们发挥作用，帮助其他同学一起进步。同时，还要请家长配合工作，加强在家庭的英语复习力度，攻克难关。 小学四年级上册英语教学计划 篇5一、学习情况 本班共有38名学生，其中男生20人,女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下： 一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。 本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。 本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。 二、学习策略 首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。 四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。 另外，在自己身上找原因，让教学更加完美： 1、 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。 2、 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。 3、 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。 4、 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。 三、进行课题研究后老师采取的策略及效果 自从我们进行了“五环连动，反思成长”活动后，我们小组进行了专项课题研究。针对班级情况，我们选择了“ 如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题。重点激发促进老师的教学能力成长，利于学生理解，记忆，并且能够开动他们的思维，对英语学习会有很大的好处。 于是，在课堂中，我更为注意提高自己的教学业务水平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。通过这一段时间的学习，慢慢地，学生的思维活跃了，学习主动性也增强了。他们更善于发现问题、解决问题，并且敢于创新了。看到学生的这些表现，我是看在眼里，喜在心上。虽然还是有一些学生表现不是很令人满意，两级分化现象仍然存在，但我对班级的未来更加充满了信心。 小学四年级上册英语教学计划 篇6教学目标： 1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。 教具准备：ppt课件、单词卡片。 教学重点：本课时的四个单词。 教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。 教学过程： 一、warming up 1、Let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。) 2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。) 3、Let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。) 二、presentation 1、a.通过两个对话完成购物。 b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。 C.放“umbrella”于对话中的操练。 2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。 3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。 三、Consolidation 1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。) Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt. (让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。) 2、Group work. Summer holiday is coming.Let’s take a trip. (通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。) 四、布置作业 1、听录音，熟读P59。 2、完成P59的表格，并说一说。 3.、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。 五、板书设计 Pep4 Unit6 A Let’s learn umbrella scarf gloves sunglasses 六、教学反思 在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。 小学四年级上册英语教学计划 篇7教学目标： (1)知识目标 1.学习本文主要新单词：cry break monster 2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t. (2)能力目标 1.了解使用一般过去时的一般疑问句。 2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。 (3)情感目标 了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。 教学重点： 能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。 教学难点： 动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音 课前准备： 单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。 教学过程： 一、Greeting T: Good morning. Boys and girls. Ss: Good morning. Miss Yan. T: How are you, today, ? S: I am fine! 二、Warming up T: First, let’s say a chant together, ok? Ss: Ok. T: Ok，stand up. …… T: Today, I will divide you into 4 groups. If you do very well, I will give you a point. And which group can finish the picture, you are the winner, understand? 三、Lead in T: Ok, now, Look at the screen, please. Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片 T: And what did you do last week? OK, you please. S1: …。 S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问) Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等) T: Did you watch TV? Did you see a scary thing? T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did. T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲) And did you break your toy?(对S1) 四、Presentation (1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he? Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know? Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM. (2)再听一遍，出示问题 1. Did Tom fall? 2. Did Tom break his toy? 3. Did Tom see a scary thing? (3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练 (4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter. T: Now, read the text in your groups. T:分角色朗读 五、Game Monster，monster，did you…? 六、Homework 1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner. 2. Read the text for 3 times. 教具准备： 1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。 2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster 3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像 小学四年级上册英语教学计划 篇8教学目标： 知识技能目标 1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。 2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster 3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。 情感态度目标 1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。 2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。 文化策略目标 1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。 2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。 重点难点： 1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。 2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster 教学准备： 课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等 教学过程： Step1 Warm-up 1、Greetings. 2、Free talk. 3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant. 拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。 Step2 Lead-in Are you happy? But look at our friend Tom. He is not happy. He’s crying.Do you know why? Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。 Step3 New 1、Why is Tom crying? He saw a monstor on the TV.teaching 2、listen, point and find “did,didn’t”。 “We know the reason now. But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity. 带着任务听第二遍，找出关键词。 3、Ok, did you find “did,didn’t”。 Let’s read after the tape together. Read after the tape. 逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。 4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。 Step4 Practice Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV. How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。 1、Ask and answer with the teacher. 2、Practice in four 3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。 Step5 Sum-up 1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。 2、Today’s homework: a.make a survey about your friends . b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework. 布置课后延伸活动，强化学习效果。 板书设计： Unit 1 Did you break your toy? Words Wall Did you fall ? fall break your toy? 1 2 3 4 monstor see a scary thing? break No, I didn’t. scary Yes, I did. 小学四年级上册英语教学计划 篇9一、指导思想： 本学期英语组在学校“打造精品教育、建设精致新知”学校总目标的基础上，立足岗位，从细节入手，不断细化各项教学工作。认真学习和贯彻小学英语课程标准，结合我校办学理念，结合学科特点坚持把课堂教学作为教研工作的中心，在教学中力图有所突破。深入研究新课程实施过程中遇到的问题与困惑，寻找解决问题的策略，在新教师的教学能力提升方面给予帮助和支持。努力形成团结互助共进的教研氛围。在校本研发方面，英语教师齐心协力创编第一本英语校本。融知识性、趣味性为一体。使学生在英语口语方面，得到更多的锻炼和指导，积累更多的语言元素。 二、工作思路： 1、做与时俱进的英语教师，紧跟时代的脉搏，把教学与学生感兴趣的话题相结合。在注重课堂实效性的同时，使自己的课堂不断创新，使自己的课堂充满活力，努力营造学生乐学、爱学的课堂氛围。有效促进学生的学习兴趣，在不加重学生学习负担的情况下，拓展学生的学习深度。 2、教研活动深入开展，按时定期开教研组会。每次一个主题，可以提前告诉老师做准备。每一位老师都能参与到活动中，大家集思广益，共同研究、商讨一些问题。 3、通过“阅读专著，翻阅教学杂志，做好读书笔记，浏览教学资源库”等一系列自培与自学活动，努力提高教师专业素养，以“课外”帮“课内”，以“自学”助“教学。”同时注重教师师德的提升，既教书又育人，争做具有人格魅力的教师。 三、各月份具体工作安排： 月份主要活动内容 二、三月 1、上交教师寒假作业。 2、完成教学计划及教研计划。 3、集体备课、综合型备课。 4、第一次教学常规检查。 5、参加教师读书沙龙活动。 6、同课异构研讨。 7、校本的编写、研讨。 8、家长会。 四月 1、集体备课。 3、期中质量监控。 4、同课异构研讨。 5、校本编写、研讨。 五月 1、集体备课。 2、期中测试及质量分析。 3、同课异构研讨。 4、作业设计。 5、校本研讨。 六月 1、集体备课。 2、校本教材实施情况讨论。 3、综合能力测试。 4、期末考试及家长会。 5、校本研讨。 七月 1、各项工作总结。 2、教师交流复备、反思工作。 3、校本封面设计。 小学四年级上册英语教学计划 篇10各位老师大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。 一、说教材 《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。 下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点： 1、能力目标： ①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。 ②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。 ③会唱歌曲：The ppsite sng 2、知识目标： ①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。 ②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。 3、情感态度目标： 注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。 4、教学重、难点： ①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。 ②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。 二、说教法 为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。 根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法： 1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。 3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。 三、说学法 教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。 四、说教学过程 Step1：热身复习 1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。 此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。 在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。 2、中播放声音，学生听声音猜动物。 为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。 Step2：新课导入 1、教学新单词：big 和 sall ①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的教学。 此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。 ②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。 此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。 ③指导学生在四线三格中书写。 此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。 2、教学新句式 为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。 ①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。 此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。 ②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。 此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。 ③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。 此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。 ④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。 此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。 在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。 ⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。 此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。 ⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has...来描述。 此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has...来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。 3、学唱歌曲：The ppsite sng 询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。 此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。 4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。 此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。 一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很高，兴趣很浓厚，能轻松地掌握本堂课的知识。 小学四年级上册英语教学计划 篇11教学目标： 运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。 重点难点： 理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。 学生分析： 小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。 教法学法： 讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法; 教学过程： 一、课前准备。(Warming—up) 1、师生互致问候。 2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。 二、复习导入(Presentation) 1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。 2、接龙问答。What did you do yesterday? 三、新知呈现 通过猜教师昨天买了什么来引出新课。 What did you do yesterday? S1:You went to the park. S:You went to the market. S: T: es, I went to the supermarket lease guess, hat did the teacher buy? S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen. 四、新语言知识学习。(Study) 1、新词的学习 (1)结合光盘听录音。 (2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing? (3)学习新词scary break fall (4)教师结合动作领读。 (5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V Yes,主语+V。 No,主语+didn’t. 2、对话的学习及运用 (1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not (2)BINGO游戏。 五、任务活动。(Follow-on Activity) 1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。 S1:What did you do yesterday? S2:I went to the zoo. What did you do ? S1:I played football with my father. 2、学生反馈 3、学生互评：哪组同学说的好?为什么? 引出对话中的礼貌用语 Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。 六、扩展活动 运用see, buy, go, listen创编对话。 小学四年级上册英语教学计划 篇12一、复习指导思想： 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。 二、复习目标： 1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。 2、认读教材中出现的一些词组的用法。 3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出现的句型。 4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。 三、复习内容及要点： 1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 1）按词性归类复习单词。 2）按词汇表复习单词。 2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。 3、句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1)指导学生在语境中复习句子。 2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。 4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。 四、复习具体措施 1、单词复习 A按词汇表复习单词。 B分类归类复习单词。 C按相似单词复习。 2.动作短语的复习 短语与图匹配练习、听力练习 3.句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合 （2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子 4.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。 5.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。 五、具体复习资料 1.26个字母会听、说、读、写。 2.36个“四会”单词。 pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg milk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer 3.会听、说、认读84个单词。 aunt baby baseball player bathroom bedroom board Chinese-book chopsticks come computer computer game dinner English-book family fan fifty floor for fork forty forty-one fridge go has have he here here you are hungry in key kitchen knife light living room long hair math book may me music name new noodles no notebook on open painting parents phone picture plate quiet right schoolbag science see she shelf short hair sorry soup spoon sports story-book strong sure table thank you the thin thirty-one twenty-one use uncle vegetable wall what we where who you 4.15段对话。 1.What′s in the classroom? A board,two lights , many desks and chairs. 2.Where′s my seat? It’s near the door. 3.How many books do you have? I have 6. 4.What colour is it? It’s black and white. 5.May I have a look? Sure. Here you are. 6.Who’s your best friend? She has long hair,big eyes and ears. 7.What’s his name? His nsme is Zhang Peng. 8.What’s 10 plus 10 ? 20. 9.Is this your bedroom? Yes,it is. Is she in the study? No, she isn’t. 10.Can I have some noodles? Sure. Here you are. 11.What would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables. 12.Mom,can I help you? Yes.Pass me a plate,please. 13.How many people are there in your family? Three. 14.What’s your father ? My father is a doctor.He’s tall. 15.Who’s this man ? He’s my uncle. 5.10个重要句子 1.Let’s go and have a look. 2. We have 6 new lights. 3. Let me clean the window. 4. My schoolbag is heavy. 5. Put your pen near your book. 6. My friend is strong. 7. She speaks English well. 8. Welcome to my home. 9. Everything is ready. 10.I can use chopsticks. Let me try. 小学四年级上册英语教学计划 篇13我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。 课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三部分Let’s play.是组织学生游戏活动。 教学目标： 1、知识目标： (1)正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。 (2)能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。 2、能力目标： (1)通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。 (2)运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。 3、情感目标： 通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 1.培养学生乐于参与的精神。 2.注意饮食健康。 教学重难点： 1.本课三会四会单词及句型。 2.灵活运用所学语言。 教学模式：任务型教学模式。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为： 一、热身/复习 1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让学生跟唱(利用课件呈现歌词中相对应的水果) 2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜) 二、情景导入 值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。 三、学习新知 1.学习新单词： 继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了学生的各种感官参与学习活动，学生对新单词的印象更加深刻。 2.学习新句型： 在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?” 学生也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，学生回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使学生去质疑;通过猜测游戏，激发学生运用语言的积极性;通过游戏中的形成性评价，使学生获得成就感。 3.学习对话： a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。 b.利用课件呈现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次呈现。 c.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。 四、趣味操练 1、谜语 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。 2、Listen and do. 教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。 T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the … 这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了学生的快速反应能力。 3、听力练习 通过课件呈现出一种水果，然后播放录音，让学生判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。 五、运用拓展 1、让学生自由结组编排一段新的对话。 2、课后同学之间继续做猜东西游戏。 小学四年级上册英语教学计划 篇14一、学生分析： 四年级学生在小学六年制义务教育阶段属于中年级的阶段。经过一年的英语学习，学生已经初步掌握了英语学科的基本学习方法。这一学龄段的孩子，具有强烈的好奇心，对于接受英语学习这一新事物较为有利。 二、教材分析： 本册教材共有十一个模块： 1—10 and Review。 每个模块依照前册惯例，各分三个Unit。 一般情况下，Unit1呈现本模块所要学习的语言内容，Unit2 and Unit3提供若干任务型练习（Task based）。 与学习英语的第一年相比，本学期的学习内容难度有所增加，而学生学习的热情可能有些减退。因此，教学中老师应积极采取灵活措施，培养学生持久的学习英语的兴趣。 三、教学目标： 1、进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情。 2、我们除了学习如何描述正在发生的动作、还要学习如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动。 3、如何表达数字13—20以及12个月份。 四、教学重、难点： 学会相关目标描述，既是重点又是难点。 五、教学措施： 1、创设良好的学习气氛。 2、适当运用课堂用语。 3、合理确定教学要求。 4、合理对待学生的学习错误。 5、充分利用教具如：磁带、录音机，使学生学好语音语调。 6、通过说、唱、表演等形式，培养学生学习英语的兴趣。 7、采取形式，创设情景，降低学习难度。 8、加强合作学习。 六、课时安排： 每个模块安排预计四课时，共计四十四课时。 七、教学进度： 第一周：Module1 Unit1 Unit2 第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1 第三周：Module2 Unit2 Unit3 第四周：Module3 Unit1 Unit2 第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1 第六周：Module4 Unit2 Unit3 第七周：Module5 Unit1 Unit2 第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1 第九周：Module6 Unit2 Unit3 第十周：Module7 Unit1 Unit2 第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1 第十二周：Module8 Unit2 Unit3 第十三周：Module9 Unit1 Unit2 第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1 第十五周：Module10 Unit 2Unit3 第十六周：Review Module 第十七周：Review 八、其他活动安排： 适应学校调整。 小学四年级上册英语教学计划 篇15一、导入揭题 先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。 二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。 三、研读第一段： 1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。 2、全班交流 (板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁) 3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读) 四、学习第二段： 1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢? 2、单击：出示思考题： 1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗? 2)、你明白雾凇是怎样形成的吗? 3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇? 4、小组讨论再全班交流 5、讨论思考2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。 6、有感情地练读、指名读、评读这一段。 五、导读第三段： 1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!) (板书：千姿百态，琼枝玉树) 2、你们还想赞叹它吗? 六、实践活动 1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。 2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游) 七、总结 八、作业 小学四年级上册英语教学计划 篇16一、学情分析 四年级学生在三年级时已经学了一年的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。 四年级学生分有七个教学班，我负责一至五班，五个班的学生各有特点：二班、三班整体动手能力偏低，准备物品经常不能很好的到位，而且小组分工合作也有待提高，四班最活，学生参与意识强，对活动的准备、参与、合作都有很好的表现，五班的同学基础稍差，对于理解问题、探究问题和别的班有一定差距，从总体来看四年级的全体同学都对课程的特点和活动的形式有了进一步的认识，他们喜欢综合实践活动，乐于参加活动，能够和同学展开小组合作学习，不断探究新知。有效的活动使他们具备了一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力； 二、教学目标与要求 1、亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 2、考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、初步具有认识自己的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。 三、教学重点、难点 1.注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。 2.走向社会，开展活动的方式方法。 3.组织有关的活动素材。 四、教学措施： 1.认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2.努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。 3.提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。 4.善于组织小组活动，让学生有展示的机会，有互助共同提高的机会。 五、教学活动安排： 1、怎样查阅资料…1课时 2、学会整理资料…1课时 3、关注生活垃圾…3课时 4、迷人的秋天……2课时 5、学做家常菜……2课时 6、插花艺术……5课时 7、走进社区……2课时 小学四年级上册英语教学计划 篇17教学目标： 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。 3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学程序： 一、创设情景，导入新课 1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧! 2、课件播放：古代战争场景。 学生在观看录像后自由谈感受。 3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 [这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。] 二、创设情景，初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗) 2、检查读书情况。 根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。 三、想象画面，理解诗意 1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。 2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。 3、汇报交流： 这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。 展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…… 4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。 四、诵读涵咏，感情升华。 1、师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢? 2、学生展开想象，发表看法。 3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、适当拓展，引申探究 1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢? 2、学生自学古诗，教师巡视指导。 3、小组交流自学成果。 4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。 5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受?能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢? 六、教学小结，结束授课 1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。 2、演示课件，结束授课。 小学四年级上册英语教学计划 篇18一、学生知识能力学习习惯分析 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的任务 1、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、 学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教学重点难点 教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、个人教研专题 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 完成任务的措施： 1、 认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、 好课前的各项准备活动。 3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 五、课时安排 第一周：参观和旅游 第二周：游乐场 中外民居 第三周：粉印版画 生活用品 第四周：老房子 第五周：点、线、面 第六周：会变的花 会变的树 第七周：水墨游戏 第八周：剪纸(一、二) 第九周：十二生肖 第十周：纸卷造型 第十一周：近大远小 第十二周：退远的色彩和变化的笔触 第十三周：新老街道 第十四周：小设施 我设计的小设施 第十五周：我制作的小设施(一、二) 第十六周：摸物背形 第十七周：实物的联想(一、二、三) 第十八周：染纸 第十九周：书签 民间年画 第二十周：复习考试 小学四年级上册英语教学计划 篇19文本分析： 《出塞》是一首怀古伤今的感时之作，它通过描写月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功的愿望，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人王昌龄诚挚的爱国热情。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活做了高度的艺术概括，将写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。 《凉州词》同样是一首边塞诗，作者是唐代的王翰。诗歌前两句通过描写“葡萄酒”“夜光杯”和“琵琶”等带有鲜明边塞特色的事物，渲染了出征前盛大华贵的酒宴以及战士们痛快豪饮的场面;后两句借将士的心声吐露把生死置之度外的豁达和奔放的思想。本诗写的虽是艰苦荒凉的边塞生活，但语言明快，体现了大唐盛世的气象。 《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。诗的前两句直抒胸臆，提出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的崇高境界;后两句通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗仅二十字，却巧用典故，可谓字字珠玑。 本课的教学内容是三首与战争有关的古诗，因此对于古诗学习的一般技巧，如朗读、想象、背诵等，都需要运用到教学过程中。此外，课内生字的读写和认识，诗歌内容、情感的体会与赏析，也是课堂上的重点。同时，教师也可补充活动教学，如诵诗会或赛诗会等，借以激发学生学习的兴趣。 教学目标： 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字(包括1个多音字)，会写“词、催、醉”等10个生字。 2.通过看注释、查工具书、查阅诗歌写作背景等方法，准确地理解诗意，把握诗情。 3.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》和《夏日绝句》。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中浓浓的爱国热情。 教学重点： 1.理解古诗的意思，感悟诗歌表达的情感。 2.读悟结合，体会诗歌氛围，激发学生建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。 教学难点： 1.通过看注释、查工具书、查阅写作背景等方法，准确地理解诗意，把握诗情。 2.比较三首古诗的异同。 课时安排：2课时 出塞 1.认识本课“塞、秦、征、还”4个生字，会写“塞、秦、征”3个生字。 2.有感情地朗读古诗并能背诵、默写，结合注释、工具书和写作背景理解古诗，体会诗人抒发的感情。 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，增加对和平生活的热爱之情，体会边塞诗的风格。 1.反复朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。 2.体会诗人同情戍边将士、渴望和平的情感态度。 一、激趣导入，揭示课题 1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。 导语：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话想必你们中不少人都听过，它的意思是天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。其实，可以用一个简单的词语来概括它的核心内容，那就是“爱国”。说到爱国，你们会想到什么?(学生自由表达，引导学生说出爱国的诗歌)没错，爱国的表现有很多，这个单元我们就将去诵读一批爱国诗歌，去认识一群爱国诗人，去感受一片爱国的热土。现在，就让我们步入诗歌的世界，去品一品古人的爱国之情。 2.播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗情境。 3.出示《出塞》课件。齐读诗歌，校准字音，理解诗题。 过渡：“塞”是一个多音字，在这里读“sài”，指军事要地，即边关、边塞。“出塞”的意思是到边防线上去戍守边疆，它是汉朝乐府诗旧题，内容多与征战有关。由此可见，《出塞》这首诗很可能写的是什么?(写边关的战争见闻、感想) 知识补充：“乐府”在两汉时是指主管音乐的官府，它主要收集编纂各地民间音乐，整理改编与创作音乐，进行演唱及演奏等。后来变成一种带音乐性的诗体的名称。 二、初读课文，检测预习 1.指名学生介绍作者，教师补充历史背景。 王昌龄(698—756) 字少伯，一说京兆长安(今陕西西安)人，唐代著名边塞诗人。开元、天宝年间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅七绝，其诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。他也因此又被后人誉为“七绝圣手”。 历史背景 盛唐开元、天宝(713—756)数十年间，是我国历史上的一个繁荣时期。当时因西北边疆的征伐、守卫而产生的战争层出不穷，征戍成为人们生活中的一件大事，许多诗人从不同角度接触并描写了这一题材。《出塞》这首诗就是诗人王昌龄早年赴西域时所作。 2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。 (1)读准字音，识记生字。 (2)圈出不理解的词语，小组交流。 3.检查交流情况，重点识记、书写生字。 (1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 会写的字：出塞(sài) 秦(qín)时 长征(zhēnɡ) 会认的字：未还(huán) 方法拓展：“还”是多音字，可以通过组词造句进行辨别;“塞”的读音可联系之前所讲，再次进行巩固。注意读准前鼻音“秦”，翘舌音和后鼻音“征”。“塞、秦”可以用形近字辨析的方法进行识记，“征”可以运用生字加减法进行记忆。 ◆形近字示例： 塞(塞外)——寒(寒冷) 赛(比赛)——寨(山寨) ◆生字加一加： 彳+正=征 (2)播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。 (3)教师示范写生字，学生进行书写练习，教师巡视指导。 (4)教师示范朗读，学生尝试划分节奏，吟诵诗歌。 出塞 秦时/明月//汉时/关， 万里/长征//人/未还。 但使/龙城//飞将/在， 不教/胡马//度/阴山。 三、再读课文，整体感知 1.出示课文配图，引导探究。 过渡：同学们朗读得非常流利，也非常有节奏，读出了诗歌特有的韵味。但是对于情感的把握，我觉得还不够精准。下面让我们再次走进诗歌，通过了解诗歌大意来感受诗人的情感。 2.分小组查阅相关资料，通过交流了解诗中涉及的历史知识。 明确：(1)秦、汉是中国历史上的两个朝代，它们距唐朝有七八百年的时光。 (2)“飞将”指李广。李广是西汉著名的军事将领，一生都在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称，匈奴称他为“飞将军”。汉武帝在位时，派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。(可补充诗歌《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。) 3.看图想象，引导学生说一说诗歌描绘的画面。 示例：荒远苍凉的塞外山峰在夜色中隐约可见，一轮皎洁的明月照着边关的漠漠黄沙。那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙。到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们静静地思索着，思念着…… 四、品读欣赏，深入探究 1.教师教学“秦时明月汉时关”。 (1)理解“秦时明月汉时关”的意思。诗歌运用了什么修辞手法?勾勒了一幅怎样的画面?包含着诗人怎样的情感? 预设：诗人从描写景物入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。在“月”和“关”的前面用“秦”和“汉”加以修饰，使意境更加高远，把读者带到了遥远的古代，同时也引人深思：秦汉以来，边防战争接连不断，一直持续至今，真是拖得太久了!这里“秦、汉、月、关”四字交错使用，在修辞上属于“互文见义”，意思是“秦汉时的明月，秦汉时的关”。 方法拓展：“互文”即古代诗文中的相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。如《木兰辞》中的“将军百战死，壮士十年归”两句，前句省略了“壮士百战死”，后句省略了“将军十年归”，这两句表达的意思是“将士们经过无数次出生入死的战斗，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来”。 (2)想象画面，串讲诗意。 过渡：这一句设定了本诗的大背景，奠定了诗歌的情感基调。让我们走入那个寂静的月夜，走近那些守卫在荒凉的关山的战士，去体会他们内心的情感波动。 2.教师引导学“万里长征人未还”。 (1)引导学生理解“万里长征人未还”中蕴含的情感。这里的“人”指的是谁?他们在哪里?他们在干什么?一句“人未还”让你想到了什么? 预设：“人”是“征人”，他们在“万里”之外的边关戍守，为维护国家和平而默默奉献。“万里”虽是虚指，却突出了空间的辽阔，点明了边塞的遥远。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，透露出作者对守卫边疆的将士们久征未归的无比哀叹和同情。 (2)出示战争过后的画面和相关诗句，学生自由发表感想。 预设：战争在你眼里是怎样的?(悲惨、恐怖、可怕)假如你是征人，面对战争，你心中会做何感想?(恨、渴望、愁、盼、苦、思念家人……)你会生出怎样的愿望?(回家)假如你是征人的亲人，你会想些什么?(期盼征人平安归来) 3.小组交流，学习“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 (1)这两句讲了什么?你从中读出了诗人怎样的情感?(写诗人的希望，只要有汉朝李广这样的英雄在，匈奴就休想入侵我们的疆土，杀害我们的同胞。诗中透露出诗人期望战争早日平息、向往美好安宁的生活的情感。) (2)诗人借李广这个典故表达了怎样的思想感情?(此处以古讽今，正是由于现今朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。诗人提李广，是希望唐王朝能任用像李广那样英勇善战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。) 4.把握情感，朗读回顾。 小结：这首诗跨越时空的界限，将秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括起来，反映出诗人对驻守边疆的将士们久征未归的哀叹之情，表达了诗人希望朝廷起任良将、早日平息边塞，使国家得以安宁、人民过上安定生活的美好心愿。下面，让我们再次诵读这首诗，品味诗人那诚挚的爱国情。 五、朗读悟情，背诵积累 1.个性朗读。 过渡：诗是没有谱曲的歌，通过反复诵读，我们能感知诗的意境，体会诗的情感。《出塞》这首诗从秦汉时的月色和关塞写起，营造出时光流逝、物是人非、战争依旧的痛苦画面，再采用以古讽今的手法，含蓄、深沉地抒发诗人对国家安危的关注。现在，假如你就是诗人王昌龄，你会用怎样的朗读方式表达自己内心的情感呢?试着比比吧! 2.学生配乐朗读比赛。(学生朗读展示、评价，最后全班齐读收尾) 3.想象画面，结合板书，学生试背诗歌。 4.课堂回顾，总结方法。 小结：今天我们主要学习了《出塞》这首古诗，认识了一位诗人。大家用构词法理解了诗题，在优美的旋律中朗读了诗文，通过查找相关资料、结合注释理解了诗歌大意，并在相互交流中体会了诗歌意境，感悟了诗人的情感。下一节课上，我们将用类似的方法，一起学习《凉州词》《夏日绝句》这两首诗。 5.延伸拓展，作业设计。(出示课件：学生自选作业) (1)画：画一幅边关月夜戍守图，表现征人的思乡之情。 (2)写：默写古诗《出塞》，完成一幅书法作品。 (3)找：另找一些描写战争的古诗，试着理解、体会作者的情感。 (4)学：搜集王昌龄的故事和诗歌，进一步了解诗人，体会诗人传达出的情感。 凉州词/夏日绝句 1.认识本课“琵、琶、杰、项”4个生字，会写“词、催、醉”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵、默写。 3.结合注释、工具书和写作背景理解古诗，体会诗人抒发的感情。 1.反复朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境，感悟古诗表达的情感。 2.通过文本的分析、比较、欣赏，培养学生对比阅读的意识。 一、温故知新，导入新课 1.抽查背诵《出塞》，齐背。 导语：同学们，上一节课中我们学习了《出塞》这首诗。谁能准确流利地把它背出来呢? 2.再次归纳学习古诗的方法，引入新课。 过渡：大家背诵得十分流利。学习这首诗的过程你们还记得吗?(认生字、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情)这节课，我们将运用同样的方法来学习《凉州词》和《夏日绝句》这两首诗。我们先来看看《凉州词》。 二、学习古诗，掌握方法 1.理解诗题，了解诗人。 (1)理解诗题。 《凉州词》即凉州歌的唱词，是盛唐时流行的一种曲调名。唐开元年间，陇右节度使郭知运收集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成汉化版，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》，如王之涣、王翰、张籍等，其中最有名的是王之涣的《凉州词》，又名《出塞》。古代所指的凉州就是现在的甘肃省武威市。 (2)介绍诗人。 王翰(687—726) 字子羽，并州晋阳(今山西太原)人，唐代边塞诗人。其诗以边塞诗见长，诗风壮丽酣畅，《全唐诗》录存十四首。他善于描写边塞生活，这首《凉州词》是他的代表作。 2.初读古诗，疏通字音、把握节奏。 (1)学生借助拼音认读生难字，读准字音，读通句子，争取读出古诗的韵律。 (2)教师检查朗读情况，教学生字。 [催]可组词“催促、催生”。这是一个形声字，“崔”是声旁，可借此记忆生字读音;意思是“使赶快行动”或“使事物的产生、发展变化加快”，可以用动作来揭示词义，也可以用组词的方式帮助理解词义。 [醉]“酉”表示“酒”，“卒”表示“极点、极端”，二者合起来就是“酒喝到极端”的意思，这也是“酒”字的本义。从本义中又引申出“沉迷、用酒泡制食品”的意思。可以组词“沉醉、醉虾”等。可以用生字加减法的方法帮助记忆，也可以拓展“碎、粹、悴”等形近字。 [琵琶]一种弹拨乐器。音同“枇杷”，可用同音词辨别的方法帮助识记读音。 易错字音：“词”“催”“醉”均为平舌音;“琵”“琶”声母均为“P”。 易错字形：“催”右下有四横，不要少写;“醉”左边的“酉”不要漏写里面的短横。 (3)学生边听朗读边划分节奏，模仿朗读，读出停顿、节奏、韵律。 葡萄/美酒//夜光杯，欲饮/琵琶//马上催。醉卧/沙场//君/莫笑，古来/征战//几人/回? 3.图文结合，诵中会意。 (1)小组自由学习，合作探究。 阅读与交流： ①结合课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方打上问号。 ②小组内讨论自己不明白的地方，把疑难问题记下来。 ③小组内交流对诗歌内容的理解。 (2)观察图片，理解诗句。 A.对照配图细细品味，诗中描写了什么人?他们在干什么?人们的心情可能是什么样的?你有什么感受? 过渡：边塞诗的数量很多，名篇也不少，为什么本诗能在众多的边塞诗中脱颖而出，被大家推崇呢?让我们一起品味王翰眼中的边关情、边关景，一同解开这个疑惑吧! B.理解“葡萄美酒夜光杯”。 ①展开想象，描述诗句的画面。(醉人的葡萄酒盛放在精致的夜光酒杯中，在营火的照耀下闪烁着晶莹的光，香甜的酒味弥漫在整个军营中) ②诗人为何要选择“葡萄酒”和“夜光杯”进行描述?(夜光杯相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名;凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里就是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。选择这两个带有极强的边塞色彩的意象，恰当地点明了“边关”这个特殊的地点) ③这样的葡萄美酒和夜光杯，让你联想到什么?(将士们碰杯、欢笑、劝酒，大家都十分开怀)这时的气氛是怎样的?(欢快、热闹) 小结：“葡萄美酒夜光杯”，盛大的酒宴上盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊!这样热闹的场面该多欢快呀!来，齐读这句诗，读出这样的情绪来。 C.理解“欲饮琵琶马上催”。 ①战士们刚要举杯豪饮，却听到了什么?(琵琶声) ②播放琵琶乐曲片段，战士们听到的琵琶声可能会是什么调子呢?(激昂的、急促的、欢快的……) ③“马上催”的“催”字应该怎么理解?它是在催什么呢?(有说是催促将士们赶快奔赴战场——边关战事频繁、紧急;有说是催促将士们多饮几杯，一醉方休——西域有骑在马上弹奏琵琶以助兴的习俗。从全诗风格来看，后者更为贴切) 小结：在激越的琵琶声中，将士们的兴致越发飞扬了。美酒美食源源不断地送上来，大家一杯一杯又一杯地饮酒，谈笑声、劝酒声交织成一片，甚至还有人开怀放歌，宴会的气氛推向了高潮。这么欢畅的场面，我们一起用朗读来表达吧! D.教学“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。 ①这两句可能是在什么场景下说出的?(一阵痛饮过后，也许有人想放下杯子，这时便有人用这两句话来劝酒;有人看到大家都醉倒在地，觉得好笑，便有醉酒的将士用这两句话来回应) ②从“醉卧沙场”这四个字中，你能体会出什么?(既有将士豪放、开朗、兴奋的感情，还包含着他们视死如归的勇气) ③为什么诗人认为不应笑话“醉卧沙场”的将士们?(因为“古来征战几人回”) ④“几人回”这三个字说明了什么?你从中读出了什么?(战争是残酷的，自古边关烽火难息，无数将士血洒疆场，多么悲惨。然而，尽管有那么多将士战死边关，仍然有无数的热血男儿奔赴戍边，他们为了国家领土的完整在沙场上拼死抵抗，寸土不让，视死如归，他们的死是悲壮的，更是豪迈的) ⑤指名学生说诗意、悟诗情。(举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒，正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉倒在战场上又有什么呢，请你不要见笑，从古至今在外征战的人有几个能活着回来?) ⑥质疑思考：对于诗歌后两句，有人认为是“作旷达语，倍觉悲痛”，说它表达了低沉、悲凉、感伤的情感;有人认为它展现的是狂热、激动、向往的情绪。你觉得哪种解读更准确? 明确：学生自由讨论，主要引导其品读诗歌传达的情感。 小结：千百年来，多少视死如归的勇士，他们胸怀壮志，共赴国难，精忠报国，魂归关外。诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲赴边关，被战士们英勇杀敌的爱国精神所感动，被战争的残酷所震撼，于是诉诸笔端，写下了这两句千古绝唱。让我们用慷慨豪迈的语气，再次读出战士们的伟大吧! (3)课堂延伸，文化积累。 过渡：边塞诗中往往截取极具当地特色的事物来营造氛围，抒发情感，比如本诗就运用了“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”来渲染热烈的宴饮氛围。请大家课下多读一读边塞诗，找一找诗中描写了哪些特定的事物，抒发了诗人怎样的情感。 4.朗读悟情，背诵积累。 (1)诗歌赛读：比一比，看谁读得最有感情。 (2)用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。 (3)指名学生背诵。注意背诵要正确、流利、有感情，富有韵律感。 三、运用方法，自主学习 1.过渡引入《夏日绝句》，引导学生认识诗人。 过渡：同学们，我们已经学习了两位唐朝诗人写的边塞诗，他们身为热血男儿，怀抱爱国之情，都曾奔赴战场，亲历了战争。今天，我们将再学习一首宋代女诗人李清照的诗，看身为女子的她又是如何表达对国家的热爱之情的。 2.解诗题，明背景。 (1)“夏日绝句”是什么意思?(“夏日”点明写诗的时间，“绝句”点明诗歌的体裁，连起来就是“夏天写的一首绝句”) (2)谁知道这位女诗人的相关情况?(出示课件或点名学生介绍) 明确：李清照(1084—1155)，宋代女词人。号易安居士，历城(今山东济南)人。她年少时便颇有诗名。十八岁与太学生赵明诚结婚，赵明诚对金石书画很有研究。夫妇间赏玩书画，吟诗填词，生活美满。靖康之变，金兵入侵，宋室南迁。她与丈夫避兵江南，仓皇中丢失了珍藏的书画，赵明诚也在途中病死，从此，她只身漂泊于杭州、绍兴、金华、温州等地，在愁苦中度过晚年。她的文学创作可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇的闺情和对自然景物的喜爱。后期作品情调低沉、凄苦，深厚的故土之情、悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。 (3)诗人是在什么情况下写下这首诗的?(靖康二年，即公元1127年，金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。后来，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意) 3.初读诗歌，夯实基础。 (1)出示古诗课件，学生自读，读准字音，读通诗句。 (2)检查自主朗读情况，教师适时正音，教学生字。 预设：“杰”可用同音字“节、洁”帮助记忆，也可引入学生名字加以记忆;“项”是后鼻音，可用组词法帮助记忆，如有学生姓名相关，也可加以提示。 “杰”为上下结构，四点底布局要合理;“亦”为独体字，整体居中，笔画舒展;“鬼”为独体字，中间的竖撇不要断成两笔;“雄”笔画较多，要写紧凑，不要少写点或横;“项”左“工”右“页”，用生字加减法加以记忆。 (3)指名学生读诗，引导学生读好诗句的停顿和节奏。 生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。至今/思/项羽，不肯/过/江东。 4.出示自学要求。 阅读与交流： ①自读古诗，结合注释，理解诗句的意思。把不懂的地方圈画出来。 ②联系课文插图和项羽的生平，思考为什么诗人会提到项羽。 ③小组交流自己不理解的地方。 5.教师检查自学情况，引导赏析古诗。 (1)一边读前两句，一边思考：“人杰”是什么意思?“鬼雄”又是什么意思?你从中读出了什么? 明确：“人杰”和“鬼雄”可以用组词法来引导学生解释，前者指人中豪杰，后者指鬼中英雄(即壮烈死去的人)。这两句是李清照的生命观，即做人应该有浩然正气，铮铮铁骨。 过渡：李清照生活在动乱的年代，她目睹宋朝统治者仓皇渡江南逃，北方的大好河山落入敌手，想到了这样一个重大的问题：人应该怎样生?怎样死?并于本诗中做出了明确的回答：生当作人杰，死亦为鬼雄!这力透胸臆、直指脊骨的两句诗，将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在我们面前，让人肃然起敬。这种感受，来源于诗人巧妙的写作技巧。 (2)从修辞手法入手，体味这两句诗在表达上的精妙。 明确：“生”与“死”，“人杰”与“鬼雄”，这两组鲜明的对比构成了诗歌中的对偶句式，让读者受到深深的震撼的同时，也体会到诗句的工整，富有音乐感。 方法拓展：对偶，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞手法。它看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，在古诗中非常常见。如“白日依山尽，黄河入海流”“远看山有色，近听水无声”等诗句均运用了对偶的修辞手法。 (3)指名学生读，用凝重、庄严的语气读出诗中崇高的境界和非凡的气势。最后学生齐读。 (4)读后两句诗，你们知道项羽吗?能说说有关他的故事吗?为什么他选择在乌江边自刎? 明确：项羽(前232—前202)，秦朝末年农民起义军的领袖，自称西楚霸王。他是一位悲剧性的英雄，既具备乱世枭雄的霸道和任性，刚愎自用，不听人言，又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。关于他的故事有“破釜沉舟”“霸王别姬”等。“江东”是项羽起兵的根据地，在被敌军追赶到乌江时，他本可以渡过乌江借此逃生，但他认为当年和自己一起渡江的八千江东子弟无一生还，“无颜见江东父老”，不肯独自苟且偷生，于是自刎于乌江边。 (5)诗人为什么“思项羽”? 明确：国破家亡，风雨飘摇，百姓生活在水深火热之中，而宋朝统治者却龟居南隅，整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。李清照“思项羽”，是思念他“不肯过江东”的败而不屈的气概，因为这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对照。诗人正是借“思项羽”来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径，寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。 小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界;仅一念之间，却是存亡之择。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情!这壮举怎能不让李清照盛情讴歌? (6)指名学生读，要正气凛然，读出诗人对项羽的盛赞之情。全班学生齐读。 6.朗读背诵，感悟诗韵。 过渡：李清照作为婉约派的词人，写的诗词多含蓄、委婉，这首诗却风格大异，显得极为豪放，在她的作品中很是少见。这振聋发聩的高亢一呼，时刻警醒着人们。让我们再次诵读这首诗，感受诗人高尚的民族气节。 (1)指名学生读古诗，读出诗的韵律美。 (2)配乐齐诵古诗，感受诗的情感美。 四、对比阅读，整体回顾 1.分析比较，群文阅读。 过渡：同学们，学完这三首古诗并不代表着学习任务就此结束。接下来，我们将进入更高层次的诗歌鉴赏水平训练——比较阅读。 (1)齐读三首古诗。(出示课件：三首古诗) (2)填写表格，比较异同。(出示课件：表格) A.先小组合作填写表格，教师点拨后出示答案。 B.对比一下三首古诗，你发现了什么?有哪些相同和不同之处? 诗名 作者 朝代 诗歌类别 写作特点 诗人的情感 《出塞》 王昌龄 唐 边塞诗 借古讽今 对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家的关注 《凉州词》 王翰 唐 边塞诗 借景抒怀 视死如归的豪情，保卫祖国的坚定信念 《夏日绝句》 李清照 宋 咏史诗 借古讽今 讽刺南宋朝廷的屈辱行径，抒发爱国之情 相同：这三首诗都抒发了(对祖国的热爱)之情。《出塞》和《凉州词》都属于(边塞诗);《出塞》和《夏日绝句》都采用了(借古讽今)的写作手法。 不同：三首诗的写作内容不同，表达的情感不完全相同。 2.拓展诗句，促进感悟。 过渡：中国几千年的历史未曾中断，就源于灌注每个中国人心中的那份爱国情。它涌动在国人的心中，传诵于人民的口中，也流露在诗人的笔下。你们还搜集到了哪些关于爱国的诗歌?这些诗歌抒发了诗人们怎样的情感?让我们一起读一读，诵一诵。(出示课件：爱国诗歌) 从军行[唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 扬子江[宋]文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 ◆抓住关键词语，体会戍边之苦 师：看，一个“人未还”包含着多少辛酸与无奈呀!据史书《资治通鉴》记载，唐玄宗时曾将士兵戍边的时间从一年延至三年，后又从三年延至六年，最后竟从六年延至九年。你说，戍边的战士还有可能回到家乡吗? 生：不可能。 师：是啊，根本不可能。夜色中，一轮明月高挂天空，那些背井离乡、长年征战的士兵，面对这样一轮明月，他们可能会想些什么呢? 生：他们可能在想着家乡白发苍苍的双亲。 师：是的，思念亲人是人之常情。 生：他们可能在想，家乡啊，我什么时候才能回去呢? 师：身在边关，心在家乡。那么戍边战士的双亲，他们望着一轮明月，又在想些什么呢? 生：他们会想，我的儿子什么时候才能回来和我们团聚呢? 师：是的，儿行千里母担忧。老人家为何会如此伤感呢?你们能用诗中的诗句来回答吗? 生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：我们可以改一改，万里长征谁未还? 生：万里长征儿未还。 师：那戍边的战士家中善良、勤劳的妻子，面对同一轮明月，她又会想些什么?做些什么呢? 生：妻子抱着年幼的孩子，望着明月，在想，我的丈夫什么时候才能回家与我团聚呢? 师：她为什么如此伤感呢?能用诗中的诗句来回答吗? 生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：好，谁来改一改? 生：秦时明月汉时关，万里长征夫未还。 师：触类旁通，一点就通，聪明!那戍边的战士家中那年幼、孤苦的孩子又在做什么呢? 生：追问娘亲，爹爹去哪儿了? 师：谁能告诉他? 生：爹爹在边关保卫国家呢。 师：他还可能在想什么，做什么呢? 生：他可能会看着爹爹临走前留下的文章，思念着爹爹。 师：这叫睹物思人。儿子孝道不能尽，天伦之乐不能享，明明有家不能回。现在你的心中还仅仅是悲哀吗?还有什么? 生：悲愤。 师：对什么的悲愤? 生：战争。 师：是对无休止的战争的悲愤，来，将你们的感情融入字里行间，齐读一、二两句。 (生齐读) 赏析：在此教学片段中，教师对“人未还”一语进行了解读，让学生明白了战争的残酷性。借助冷冰冰的历史数据，教师引导学生进行想象，分别体会了戍边战士、戍边战士的父母、妻子和孩子各自的心理感受，并通过这种情感的堆积，最终形成对战争的悲愤的情绪。教师问得巧妙，学生答得轻松，在这一问一答中，诗歌的情感水落石出。 小学四年级上册英语教学计划 篇20目标： 1、态度：通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。 2、能力：能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理、分类、比较。分析，并得出正确的结论。 3、知识：了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音乡情，风俗乡俗的区域性特点，认清陋习对健康文明生活的危害。 4、渗透《历史文化名城保护法》 第一条，《中华人民共和国未成年人保护法》 第二十二条 二十三条的法制教育。 重点难点： 1.知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。 2.学会建立名人简历档案。 3.了解家乡的发展历程，体会家乡人的聪明。 4.学会用比较的方法分析事物发展的过程。 5.了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。 6.了解起源于家乡的民间艺术及其特点。 7.了解家乡的民风民俗。 8.懂得风俗及文化的区域性特点。 9.了解不同民族的节目及其节日生活习俗。 10.初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。 11.学会按计划做事。 12.了解家乡人是怎样用勤劳的双手和智慧建设美好家乡的`。 要点： 1.帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。 2.学会调查，并能在调查中知道怎样收集，记录整课及运用资料。 3.了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。 4.通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。 5、了解民间艺术与家乡人的性格，思想情感及劳动生活关系。 6.知道多姿多彩的风俗，文化是一个地区人们生活的重要部分。 7.初步形成批判地继承家乡风俗，文化的意识。 8.能够分辨出各种节日风俗中封建迷信的东西。 9.了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。 10.养成以实际行动维护健康文明生活的态度，行为方式。 11.萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感。 四、教学措施 1、为了达到教学目标，本期将采取小老师带领小学生一起学习共同进步的方法来提高差生的学习成绩。 2、采用边学习课文边做练习的方法来加强巩固所学知识。 3、多用多媒体课件和电子白板来辅助课堂教学，提高课堂教学效果。 4、为了加强学生对课文知识的识记，多做一些小检测。 小学四年级上册英语教学计划 篇21目标： 1、态度：深化尊重历史：珍惜今天享受的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境的保护意识。 2、能力：能够对具体事物进行搜索。比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学合作完成学习任务。愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。 3、知识：知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。 4、渗透《中华人民共和国文物保护法》 第三条和《中华人民共和国水法》 第八条的法制教育。 重点难点： 1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。 2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。 3.感受家乡人民生活的巨大变化。 4.了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。 5.在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。 6.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化、进步。 7.认识简单的实物年表，理解作用。学习制作年表。 8.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。 9.体验参与性较强的集体游戏的快乐，加深友情。 10.家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步。 11.感受家乡历史的悠久以及独特的传说。 12.了解家乡有关的发展变化的历史。 13.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 要点： 1.在各种学习活幼的互幼中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。 2.学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。 3.知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。 4.尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。 5.通过体验，感受劳动者的`智慧，培育尊重劳动者情感/ 6.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 7.增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。 8.通过比较，感受儿童生活的变化。 9.学习合乎逻辑地思考和表达。 10.了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。 11.感受水的宝贵，对水资源珍惜的态度。 12.强化学生珍惜家乡水的情感和态度。 13.促使学生形成节约用水的习惯。 第三单元课时：家乡，我为你骄傲 课时安排：11课时 教学内容： 主题一：从家乡看祖国 课时：3课时 1、家乡人的智慧。 2、传统与进步。 3、来自不同家乡的文化瑰宝。 来自不同家乡的文化瑰宝，渗透《历史文化名城保护法》 第一条。 主题二：扎根在家乡的传说 课时：4课时 1、乡音乡情。 2、乡风乡俗。 3、快乐的节目生活。 主题三：建设文明富裕的家乡 课时：4课时 1、远离陋习。远离陋习，渗透《中华人民共和国未成年人保护法》 第二十二条和第二十三条。 2.追求文明。 3.可亲可敬的家乡人。 小学四年级上册英语教学计划 篇22四年级大部分的学生喜欢美术，学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。 学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的课改理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养学生的学习兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。 二、学情分析： 存在问题： 1、由于人数较多，上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。 2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。 3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。 三、本册教材知识系统和结构： 本册教材共分4个单元，由造型。表现；设计。应用；欣赏。评述；综合。探索等四个领域组成。本册教材内容结构合理，面向全体学生，以素质教育为出发点，注重培养学生的创新精神和实践能力；强化学生学习美术的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术的形式语言集中划分单元，淡化不同课业类型之间的区别，在循序渐进的传授“大纲”规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习德两方面的需求。课业设置符合学生年龄实际，并降低了一定的难度。 四、本册教材总的教学目的、重点、难点 1、教学目的： 通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习过程，将教科书的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在学习过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。 2、教学重点： 本册教材融会了欣赏、绘画知识、工艺制作、版画印制、综合探索及绘画理论等方面的知识，通过各个领域的探索学习活动，培养学生的热爱生活、热爱艺术的情感。每部分内容都具有各自的重点，在学生综合能力的培养上，都占有举足轻重的地位。 3、教学难点：培养学生对艺术的感悟能力，大胆表现、自由创新的能力以及自主学习的能力。 五、 本学期提高教学质量的措施与方法： 1、遵循学生的生理和心理的特点，采用启发、引导等教学方法带领学生探究美术学科的奥秘，可利用现代教学媒体，激发学生的兴趣，培养学生创造能力，优化课堂教学。 2、在教学中充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习、培养学生勤于动手动脑的习惯，积极参与实践活动。 3、充分利用美术课独特的审美教育手段，对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的情操及健康的审美情趣。 4、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行综合素质的评价，将美术评价正规化。 5、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 6、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 六、 课时安排： 第一周 色彩的冷与暖 第二周线条的动与静 第三周美术的节奏 第四周变一变 第五周色彩的对比 第六周 快乐的回忆 第七周登山游戏 第八周校徽设计票 第九周精美的邮票伴 第十周做年历 第十一周星座的联想 第十二周窗外的景色 第十三周我心中的未来 第十四周假如我是汽车设计师 第十五周迷宫 电脑美术 第十六周 会游的玩具 第十七我们的生日聚会 第十八周漫画与动漫欣赏 七、教学检测与评价： 根据儿童年龄特征，检测方法主要时学生在课堂上回答问题，示范能力，课堂组织纪律，合作表现能力，作业完成情况等方面，评价主要采用学生自评、互评、教师讲评，家长评价的综合方式。 小学四年级上册英语教学计划 篇23一学生概况 本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 二、教学目的、要求 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二)各学习领域目标 1.造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2.设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感 4.综合探索学习领域 造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教材分析 (一)教学重点 1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。 2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。 3.用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 (二)教学难点 1.利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。 四、教学措施 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。 4.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 五全册教学进度(略) 小学四年级上册英语教学计划 篇24一、教学情况分析： 经上学年的美术教师介绍，四年级想象能力极为丰富，逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，该些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。但也有不足之处： 1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。 2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。 3、工艺制作上不够认真。 4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。 二、教学目标： 1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教学重点： 1、简单的自然物和日常生活用品进行写生。 2、学习用蜡笔水彩画形式，硬笔线描，水彩平涂等方法，进行写生或把观察、记忆、想象中的事物表现出来。 3、绘制简单的适合纹样。 4、学习用树叶、树皮、蛋壳等材料拼贴图形。 5、学习用多种材料进行初步浮雕制作。 6、观赏自然风光，欣赏传统图案和优秀美术作品。 四、教学难点： 1、掌握蜡笔水彩画技法，并能在写生和创作中进行运用。 2、掌握适合纹样规律，并能自如运用进行创作。 3、利用各种材料，巧妙构思，掌握拼贴和初步的浮雕技法。 五、措施： 1、加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。 2、面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培养。 3、适当渗入“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。 4、加强对工艺上的技巧能力培养。 小学四年级上册英语教学计划 篇25教学目标： 1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。 2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。 3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 重点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。 难点 体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗?(出示课件) 2.同学们，这几句诗有什么特点吗?(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题) 二、解诗题 1.“塞”是什么意思?(边关要塞)“出塞”是什么意思?(到边疆戍守边关) 2.简介作者和背景。 人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢?老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料) 三、明诗意 1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。 3.生汇报『』 (1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方? (2)学生汇报交流不懂之处。 (3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说?指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识) (4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读) 四、悟诗境 1.古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢?让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面? 2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒凉的 萧瑟的……) 3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读) 4.遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么?(想到了故乡，想到了家人……)因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么? 5.老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，(课件出示资料)仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗?回首有用吗?正如唐代诗人高适所说：(课件出示)征人蓟北空回首。 6.他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。 7.人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：(出示)少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面?你怎么理解这一句? 8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁在盼?(父母在盼，儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 9.同学们，我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。 10.这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁?(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。 11.这样的将军怎能不让我们怀念呢?让我们一起来读一读后两句。 12.为什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……) 13.这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀?(誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……)其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行) 14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地;他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。 五、回顾全诗，拓展延伸 1.现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧!(生配乐齐读) 2.和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示) 六、布置作业 收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。 板书设计： 出塞 戍边艰辛 期盼良将 小学四年级上册英语教学计划 篇26一、学生情况分析： 四年级共有学生37人，其中男生28人，女生9人，他们喜欢上艺术课，学生已经掌握了一定的知识，并培养了学生的动手能 二、教学目的: 1.突出艺术学科的特点，把五爱教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神的培养渗透到艺术教学之中，使学生成为四有新人和社会主义接班人、建设者。 2.感受和理解不同艺术作品和艺术表现所蕴涵的情感和思想，获得对人类情感的体验。 3.能结合自己的生活经验,在艺术欣赏中展开想像,并能表达自己的感受,享受到欣赏的快乐。 4.探讨、比较我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，学习它们独特的表现方式，学会珍视各民族艺术的价值。 5.了解简易的造型工具，以及身边容易找到的纸、泥等材料，感受其特性在游戏活动中相互合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的好习惯。 三、教学要求： 1.开启创造的意识，体验创造性生活的快乐。 2.乐于参与各类艺术活动，在各艺术活动中，尝试用艺术表现欲望，并按自己的想法进行绘画表现。 3.在老师和同学的帮助下，能对自己获得的艺术感受有所了解，建立自信心。 四、教学重点： 1.在综合性的活动中，萌发创造的意识，展示自己的特长和想像力，领略合作的愉快。 2.运用常见的工具和材料，开展以艺术为主题的游戏活动，利用身边易找的材料，采用折、贴、揉、编、接等方法，制作自己喜爱的作品，用艺术的方式美化生活的环境，初尝成功的乐趣。 3.提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质。 4.观看同学的绘画作品后，愿意与同学交流自己的想法，每个同学都能用简单的语言描述、解释自己的作品，愿意与他人的作品进行比较。五、学习难点： 1.形状、色彩的组合与变化，是构成看得见的美的基本要素，并试着尝试用线、形、色自由地描画出心目中的美好世界，表达自己的想法。 2.培养良好的艺术习惯。 小学四年级上册英语教学计划 篇27一、指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、学生分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及 家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。 又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能互相互相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。 此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。 三、教材分析 1、教材内容： 本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》第五单元《养育我的家乡——贵州》 2、教学目标： （1）通过《一方水土养一方人》的'学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响，学习并传承民族民间文化。 （2）通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况，知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系；知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展；知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。 （3）通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。 （4）通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。 （5）通过第五单元《养育我的家乡——贵州》的学习让学生全面深入了解自己的家乡——贵州。结合第一单元的学习让他们巩固与贵州有关的地理知识，通过一个学期的学习、搜集整理，了解到贵州的特色、民俗，进行汇报交流，激发同学们热爱家乡、宣传家乡、报效家乡的思想感情 3、教学重点和难点： （1）对学生进行热爱家乡、传承民族文化的教育。 （2）通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切。 （3）让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况，学习遵守交通法律法规，学会保护自身安全。 （4）联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 四、教学措施： 1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。 3、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的识能力和社会研究能力。 4、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。 五、教学进度 第一单元：一方水土养一方人 ①我的家乡在哪里2课时 ②家乡的美景家乡的人2课时 ③浓浓乡土情2课时 第二单元：生产与生活 ①吃穿用哪里来2课时 ②从电视机的变化说起2课时 ③生活中的各行各业2课时 第三单元：交通与生活 ①多种多样的运输方式2课时 ②交通与我们的生活2课时 ③从古到今话交通2课时 ④交通问题带来的思考2课时 第四单元：通信与生活 ①通信连万家2课时 ②从烽火台到互联网 2课时 ③小窗口大世界2课时 ④从看电视说起2课时 小学四年级上册英语教学计划 篇28一、教学情况分析： 经上学年的美术教师介绍，该年级段想象能力极为丰富，逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，该些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。但也有不足之处： 1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。 2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。 3、工艺制作上不够认真。 4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。 二、教学目标： 1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教学重点： 1、简单的自然物和日常生活用品进行写生。 2、学习用蜡笔水彩画形式，硬笔线描，水彩平涂等方法，进行写生或把观察、记忆、想象中的事物表现出来。 3、绘制简单的适合纹样。 4、学习用树叶、树皮、蛋壳等材料拼贴图形。 5、学习用多种材料进行初步浮雕制作。 6、观赏自然风光，欣赏传统图案和优秀美术作品。 四、教学难点： 1、掌握蜡笔水彩画技法，并能在写生和创作中进行运用。 2、掌握适合纹样规律，并能自如运用进行创作。 3、利用各种材料，巧妙构思，掌握拼贴和初步的浮雕技法。 五、措施： 1、加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。 2、面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培养。 3、适当渗入“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。 4、加强对工艺上的技巧能力培养。 小学四年级上册英语教学计划 篇29一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；更新教学理念，深化教学改革，努力提高教学质量；以体现学校办学宗旨“一切为了孩子”为目标，使三年级的语文教学水平更上一层楼。 二、教材分析 本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。 全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课本仍然采用"分流识字"的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。 本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排小练笔。 三、教学目标 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 四、班级情况分析 三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 五、爱国主义教学结合点 1、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文，描绘了我国大好河山的秀丽风光，通过学习，培养学生的热爱祖国的思想感情。 2、《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文，热情讴歌了革命领袖，英雄人物的伟大品格，我们要教育学生学习他们的伟大品格。 3、《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手，爱科学、学科学的良好品质。 六、教学措施 1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。 2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。 3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。 4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。 5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。 6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。 小学四年级上册英语教学计划 篇30一、教材分析。 苏教版第7册课程标准实验教科书的编写，以国家有关课程改革的文件为依据，努力改变过于强调学科中心和过于关注美术专业知识技能的体系结构，以体现课程的综合性和多样性。构建以促成美术素养的形成为核心，以学生全面发展为本的教育理念。美术教材是美术课程内容的重要载体。在编写义务教育阶段的美术教材的过程中，较完整把握《标准》的基本精神，为适应各地的美术教学实际，科学构建教材的框架体系，树立新的教材观。美术教材的编写，向学生提供了美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，在美术学习过程中，陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，形成基本的美术素养。陶冶高尚的审美情操，表达自己的情感和思想，激发创造精神，发展美术实践能力，促进学生的个性形成和全面发展使学生形成正确的审美观和价值观。 教材的设计和编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，教材编写要以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，以各种方法进行指导。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习的态度。教材注意其的趣味性、综合性，并机巧妙地融入每个课题或学习单元。注重活动过程设计。美术教材涉及现代艺术的观念和方法，开阔学生的眼界和思路。教材适应具体的教学情境，具可操作性。 美术教材以教科书为主，辅以图片、实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。在重视美术教科书的内容的同时，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。同时充分展现美术学习的有关过程与方法，有利于增强学生的'学习感受和体验。美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。以利于学生学习作为思考的基点，多种指导方法展示学习过程。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养，是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。 本册教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。将学习活动划分为“设计创作”与“造型”两大学习方式；内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、和“综合·探索”等学习领域。其中重点突出“造型·表现”及“设计·应用”两个学习领域。每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；让学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教师和学生的需要；自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用，让学生从中得到美的熏陶。 第7册共有22课。本教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。本册教材中，如《冷色与暖色》与《冷暖色调的画》这两课教学内容有着递进关系，《厨房》和《我干家务活》在内容设计上，也考虑到学生的实际生活情况。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。 二、学生情况分析。 本班共有学生35人，男生17人，女生18人。大部学生对美术课很感兴趣，画得也不错。少部分同学基础较差，从设计到上色，都不是太理想，是以后教学中要重点辅导的对象。 三、教学措施。 1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。如第7册第4课《冷色与暖色》，教师不要用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、判别，让学生谈谈自己的感受，提高学生的审美情趣。 2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，学生创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的，因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。例如第7册第6课《纸版画》应抓住作品产生的效果，让学生开动脑筋，大胆讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生发现纸版画的制作方法。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境， 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、激发创新的欲望。例如，第7册第17课《标志》中先让学生欣赏各个地方、各个国家不同的标志的图片，进行观察，以了解其丰富的内涵，从而为《标志》创设艺术情境，增加艺术含量，加深学生对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。 4、确立学生的主体地位。 本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。 教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。但我们的教师也千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习。 随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活独特的贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案。 6、重视学生的自评和互评。 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。 7、恰当运用多种教学手段。 新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。” 8、广泛利用各种课程资源。 本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。 三、教学进度 周 次 日 期 教学内容和课时安排 备 注 一 9.1~9.2 1、贺卡（1课时） 9月1日上课 二 9.5~9.7 2、诱人的瓜果（1课时） 3、瓜果的想象（第一课时） 三 9.10~9.14 3、瓜果的想象（第二课时） 4、冷色与暖色（1课时） 四 9.17~9.21 5、冷暖色调的画（共两课时） 五 9.24~10.28 6、纸版画（第一课时）6、纸版画（第二、三课时） 六 10.1~10.5 中秋节放假国庆节放假 七 10.8~10.12 7、藏书票（1课时） 8、奇怪的梦（第一课时） 八 10.15~10.19 8、奇怪的梦（第二课时） 9、迷人的游乐场（第一课时） 九 10.22~10.26 9、迷人的游乐场（第二课时） 10、下雨？（第一课时） 十 10.29~11.2 10、下雨？（第二课时） 十一 11.5~11.9 11、近大远小（1课时） 十二 11.12~11.16 12、厨房（第1课时） 13、我干家务活（第一课时） 十三 11.19~11.23 13、我干家务活（第二课时） 十四 11.26~11.30 14、吹气投篮（1课时） 15、字的联想（1课时） 十五 12.3~12.7 16、版面设计（共两课时） 十六 12.10~12.14 17、标志（1课时） 18、包的世界（1课时） 十七 12.17~12.21 19、能干的脚（第一课时） 20、美丽的鞋（第二课时） 十八 12.24~12.28 21、我也能做鞋（共两课时） 十九 12.31~1.4 22、鞋的联想（共两课时） 元旦放假 二十 1.7~1.11 期末考核 廿一 1.14~1.18 廿二 1.21~1.25 |
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