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标题 六年级语文老师下半年工作计划
范文

六年级语文老师下半年工作计划(通用33篇)

六年级语文老师下半年工作计划 篇1

  一、教材分析

  教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由"#工作计划# 导语课例口语交际习作回顾拓展"四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。"口语交际习作"依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成,"交流平台日积月累"是固定栏目,另有"展示台成语故事课外书屋趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文成语故事课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。

  二、教学目标

  1、识字、写字教学

  本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,我会就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

  2、阅读教学

  随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以我觉得阅读教学更要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

  3、口语交际教学

  注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。我想要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

  4、习作教学

  对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

  5、综合性学习的教学

  把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

  三、教学措施

  1、认真备课。

  备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观。在备课方面,要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法。

  2、认真上课。

  加强课堂管理,提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,形成规范、和谐的课堂氛围。

  3、要经常听课、说课。

  取长补短,在实践中反思,在反思中提高,不断提升自己驾驭课堂的能力,平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,面对突发状况的教学机智,以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

  4、继续培养学生良好的学习习惯。

  一方面,培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

  5、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

  6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。

  7、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。

  8、课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。

  9、认真、及时地批改学生的作业。

  四、优等生的提高、学困生的优化措施

  (一)后进生转化措施

  1、取得任课教师的协助,学生家长的配合(经常上门家访)。

  2、感情投资。

  (1)多与后进生交流,了解后进生的思想、学习和生活。

  (2)对他们取得的成绩及时表扬,让他们树立起信心。

  (3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

  (4)多关注后进生的学习

  A、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。

  B、课后作业的布置与众不同。

  C、作业尽量面批。

  D、利用课余时间辅导功课。

  3、坚持不懈,持之以恒。

  后进生的思想波动较大,各方面表现反反复复,这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

  (二)优秀生提高措施

  1、加强对优秀生的思想教育。

  优秀生学习成绩好,经常得到学生的赞扬、敬慕,家庭、学校宠爱、呵护,这样易使他们产生优越感,总觉得自己已经是很好了,而忽视了自我提高,自我超越的过程。因此,我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作,加强对优秀生的培养和教育。

  2、要适当评价,正确引导。

  教师对优秀生的评价要有针对性和适当性,对优秀生学习成绩的评价要适当,不能好到极处,也不能不予理睬,要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心,并指出哪点好,为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通,传输一些观念,让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如,奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

  3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

  优秀生应作为班级体中的普通一员,不能越出界外,要树立班级的集体感和荣誉感,要经常组织他们参加集体完成的项目和活动,感受到集体意识和成功的喜悦,让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗,让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情,感受到个人力量的微薄,使优秀生愿意与同学交往,取长补短。

  4、鼓励学生质疑

  爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要",牛顿指出:"没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现"。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节,创造一个让学生积极思维的气氛,让他们不断地去探索、学习、提高。

  5、在教学中渗透课外知识

  成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点,可结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲 望。

  五、教学质量

  通过本学年的学习,在期末考试中,力争优秀率达50%以上,及格率达100%。

  总之,我会尽自己的努力和孩子们一块儿学习、成长,使孩子们能在轻松愉快的氛围中学有所成、学有所得。

六年级语文老师下半年工作计划 篇2

  一、班况分析:

  本班学生31人。大部分学生需继续加强双基的训练,提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够,阅读面不够广泛,因此将在训练的广度和深度上下功夫,力争在原有基础上作进一步提高。

  二、全册教材分析:

  1、基本结构:

  本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

  本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

  本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

  2、教材的主要特点:

  (一)全面、准确地落实语文教学目标

  (二)加强整合,使教材成为互相联系的整体

  (三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式

  (四)“口语交际习作”的编排,加强指导,明确要求

  (五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

  (六)加强语文学习与生活实际的联系

  三、全册教学目标:

  (一)知识与能力

  1、准确把握教学目标

  教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

  2、识字、写字教学

  本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导

  (二)过程与方法:

  继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。

  (三)情感态度与价值观:

  要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。

  四、整册教材的重、难点:

  1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

  2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。

  3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

  4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

  5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

  五、单元教学目标:

  第一组:

  1、培养学生热爱自然的美好情操;

  2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;

  3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

  第二组:

  1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。

  2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

  第三组:

  1、让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

  2、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

  第四组:

  1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。

  2、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。

  3、鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

  第五组:

  1、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

  3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

  4、懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

  第六组:

  1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

  2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

  4、能写简单的活动总结。

  第七组:

  1、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;

  2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

  第八组:

  1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;

  2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;

  3、积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;

  4、从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

  六、作文教学计划

  1、运用搜集到的资料写读后感,要表达真情实感;

  2、写体现人们相互关爱的事情,关注事情发生的环境,当时人物的语言、动作、心理,侧重点不同;

  3、看图作文,写出理解和感受;

  4、续写,把事情的经过写清楚、写具体;

  5、根据图片报道习作,要求想象合理,内容具体,感情真实;

  6、学会修改自己的习作。

六年级语文老师下半年工作计划 篇3

  一、学生基本情况分析

  本班现有学生30人,其中男20人,女10人。经过5年的努力学习,大部分学生已养成认真学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了,大部分学生意识到自己面临升初中的压力,所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子,他们不仅在学习上,还在行为习惯上都成为同学的好榜样,比如:章婷、苏中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚,学习积极性慢慢提高,有了一定的竞争意识,比如:王浩特、王郑豪等。但是,不容忽视的是后50%的学生:苏晨鹏想学好知识,可由于非智力因素的影响进步不了;王阔学习很积极,可是今天会了明天又忘了;还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子,但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是:陈志远、黄英作业经常不完成,徐文武经常迟到、拒交作业,上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一直思考的问题。接下来,在教育教学过程中,我要因材施教,尽量从毕业班的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  二、教材分析

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

  三、教学目标:

  (一)识字与写字:

  1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

  2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  (二)阅读:

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

  5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

  (三)习作:

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  2.内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  3.学写读书笔记和常见应用文。

  4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。

  (四)口语交际:

  1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  (五)综合性学习:

  策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  2.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  四、教学重点:

  1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

  3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

  6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

  7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  五、教学难点:

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  4、加强平时练笔的指导。

  5、让学生学写活动总结。

  六、教学改革的设想、实施计划的具体措施:

  1、准确把握教学目标

  教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

  2、识字、写字教学

  本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

  3、阅读教学

  随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

  4、口语交际教学

  注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

  5、习作教学

  对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

  6、综合性学习的教学

  把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

  七、教学进度表:(略)

六年级语文老师下半年工作计划 篇4

  一、学生情况分析:

  本班现有学生46人,其中男同学人数较多。学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,部分学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

  二、复习要求:

  1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等,如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

  2、继续巩固汉语拼音,教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话,解决生活中的实际问题。

  3、准确认读生字,按笔顺正确默写生字,按字的结构把字写端正,写匀称,写美观,将书写分灌输于平时的测验之中,进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读,再抄写”的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

  4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。

  5、培养良好的朗读、默读习惯,学会读通、读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

  6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。

  要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感彩;认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的句式;会修改常见的几种病句。

  7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。

  8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。

  三、复习措施:

  1、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

  2、切实减轻学生负担,大力推行素质教育,让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争考得轻松,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

  3、多参考教育教学初中化学资源网资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。

  4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。

  5、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

  6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

  四、复习阶段:

  复习定为四个阶段:第一阶段,以教材内容为主,分项进行复习;第二阶段,以字、词、句、篇为单位,分门别类进行复习;第三阶段,全面检测,查漏补缺;第四阶段,自由复习,进行考前指导。

六年级语文老师下半年工作计划 篇5

  一、 指导思想:

  以教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。

  二、复习内容:

  (一)语言积累方面

  小学生通过五年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,复习阶段,主要侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:

  1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

  2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。

  3. 能在生活中广泛积累语言材料。

  积累的类型主要包括:

  A、教材方面:

  ①拼音板块:正确读准字音,辨析正确读音等。

  ②汉字板块:改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。

  ③词语板块:成语,分类描写的词语,反义词与近义词,关联词等。

  ④句子板块:名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗名句,文言文中的重点句等。 ⑤段篇板块:古诗,名段,名家名篇等。

  B、课外阅读方面:把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类,并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类:

  ①英雄人物;

  ②体育名星;

  ③爱国人物等。

  C、生活方面:将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类,便于在学习的过程中能恰当的运用和学习,真正实现语文学习与生活的结合。如:文明礼貌用语这一类型。

  (二)阅读复习内容:

  ①结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩;

  ②联系语境和自己的积累理解句子的意思,体会其表达效果;

  ③学会概括不同类型文章的主要内容;

  ④学会概括文章所讲内容的要点(如意义段的内容);

  ⑤能读懂短文内容,回答所提问题(内容探究)

  ⑥阅读文章有自己的感受,并能较清楚地表达出自己独特的感受;

  ⑦学会揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法;

  ⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求:

  说明性文章――能抓住要点,了解基本的说明方法;

  叙事性文章――了解梗概,简单描述自己印象最深的场景、人、细节,说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

  阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  ⑨养成良好的阅读习惯:读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯

  阅读复习应对措施:

  1、课内阅读:

  (1)落实背诵和默写

  我们把背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查,选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的,一定要落实在笔头上,可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。

  (2)把握每个单元的阅读重点

  在复习时,学生对已学的课文有些模糊,教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读,找出中心句并领会文章的中心思想”;第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根据单元重点把典型的课例再温习一遍,特别是要求背诵的课文,我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等,都是复习的重点。

  (3)善于利用教材

  毕业复习要以课文复习为主,并做适当的扩展,以达到举一反三,坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。因此,在方法上,一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时,通过阅读复习,提高阅读速度。

  2、课外阅读

  阅读能力的培养落实于平时的教学积累中 小学生的阅读包括课内和课外阅读,课内阅读即语文阅读教学,它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的,那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的,要想提高阅读能力,还必须扩大课外阅读量。

  根据单元重点选择典型材料------导中有练,练中有导为了配合单元的阅读重点,巩固并提升学生的阅读能力,我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段,“分辨直接描写与联想”的片段,“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中,重点不是在怎么读,而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时,应该帮助学生审清楚题目意思,要我们做什么?怎么做?对于回答问题的训练,可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式,培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目,使得学生开阔眼界,丰富知识,思维也很活跃,阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本,而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上,而不是放在教会学生回答一个问题。

  (三)习作表达方面

  新课标明确指出小学生习作要求:能把自己的见闻感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。

  需要强调的是:小学生作文主要包括三类:记实作文、想象作文、应用文。应用文主要以书信、读后感、调查报告为主,注重复习应用文的格式。

  习作复习需要注意以下几个方面:

  第一,要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎样写就怎样写。

  第二,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。

  第三,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。

  第四,要培养提高学生自己修改习作的能力。

  第五,要逐步提高学生习作的速度,使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。

  第六,应用文的复习也是重要的内容之一。

  第七,复习时要充分发挥学生的自主性、主动性,每次习作要给学生多提供一些习作题目,使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。

  第八,注重渲染佳作的知名度,可采取:一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断,让学生朗读,再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”,张贴上学生优秀作品,让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会,让学生或谈佳作是怎样写成的,或说看了老师、同学批改习作后的体会,或介绍自己成功的经验等。

  三、对搞好毕业班语文复习的几点想法

  (一)讲究复习方式,知识整理归类,突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚,严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实,严格指导,严格要求,严格训练,不走过场。

  (二)复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合,语文与阅读相结合,语文与写作相结合,阅读与写作相结合。

  复习要以课文复习为主,并做适当的扩展,坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主,一是通过复习,对词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。

  因此,在方法上,一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。

  (三)复习要体现人文关怀。以人为本,注意劳逸结合,控制作业量,关注差生成长。

  1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素,例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担,及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵,正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习,不要整天要么就是教师的讲,要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的.复习内容与形式。

  2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量,而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言,运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

  3、发挥学生主动性。同时,只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果。应努力求“活”,就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用;

  4、精选训练题目机械重复是复习的大忌,应该努力避免。

  (四)要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。继续用毛笔临帖,开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计,卷面书写工整、规范的不到3﹪,书写潦草、字形较差的竟超过一半,其中10%的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此,在复习阶段仍要强化写字训练,使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

  (五)邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送,进行一些针对性的交流、讨论。

  四、复习具体安排:

  时间与内容 具体内容 主要措施

  5月4日至5月14日(9天) 进行新授同时,分类背诵小学阶段所有古诗,并创设句子情景让学生灵活运用

  1、 把小学阶段所有古诗进行分类

  2、 全班集体背诵和个人抽背相结合

  3、 老师口头创设情境让学生灵活运用

  5月17日至25日(7天) 进行新授同时,背诵谚语、俗语、歇后语、名人名言;并进行写人作文指导

  1、 背诵谚语

  2、 背诵俗语

  3、 背诵歇后语

  4、 背诵名人名言

  5、 阅读写人作文,进行审题、选材指导

  5.26至6.4(7天) 进行新授同时,把成语进行归类积累背诵默写;并进行记事作文指导

  1、 把成语归类

  2、 学生自行完成

  3、 进行成语接龙游戏

  4、 分类默写

  5、 阅读记事作文,进行审题、选材指导

  6月7日至6月8日(2天)

  拼音

  1、复习声母、韵母、声调和整体认读音节。

  2、复习大写字,熟记《汉语拼音字母表》。

  3、复习看拼音写词句。

  4、复习易读错的汉字。

  5、复习同音字。

  6、复习11册词语。

  1、背诵并默写汉语拼音声母、韵母、整体认读表。

  2、默写汉语拼音字母表。把错乱的字母重新排列。

  3、看拼音写词语。看拼音写句子。(11、12册)

  4、给带点字选择正确读音。

  5、看拼音写同音字。

  6、听写11册词语。

  6月9日至6月11日(3天)

  字词

  1、复习查字典。

  2、复习形近字、多音字。

  3、改正错别字。

  4、复习四字词语和成语归类积累(11、12册)。

  5、一词多义

  6、复习12册词语。

  7、进行想象作文指导

  1、用音序查字法和部首查字法查字典。

  2、形近字组词,加偏旁组词,多音字组词。

  3、改正词语中或句子,甚至一段话中不规范的字。

  4、按要求选词语或成语填空、在括号里填恰当的词语或成语、照样子写词语。

  5、语境中辨义、造句。

  6、听写12册词语。

  7、进行综合性练习

  8、阅读想象作文,进行审题、选材指导

  6月14日至6月16日(3天)

  句子

  1、复习名言警句、歇后语、谚语、诗句。

  2、复习比喻句、拟人句、排比句、夸张句、设问句、反问句等修辞方法,能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

  3、复习用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等原因造成的病句。

  4、复习关联词。

  5、复习句式变换。

  6、复习标点符号。

  7、复习对句子的体会和理解。辨别句子的完整性和逻辑性。

  8、复习11、12册词语

  9、进行应用文指导

  1、背诵并听写小学课本中出现的名言警句、歇后语、谚语。 根据情景写古诗、名言、格言、警句。

  2、仿写比喻句、拟人句、排比句。在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

  3、修改病句、病段。

  4、选择关联词填空。(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。

  5、把反问句和陈述句的互变,主动句改为“把”字句或“被”字句,引用改为转述,双重。

六年级语文老师下半年工作计划 篇6

  一、学生情况分析

  从学习态度来看,大部分学生学习认真,上课能专心听讲,课后按时完成作业。但从学期初表现来看,学生发言不够积极。还有四分之一的同学基础较差,对自己也缺乏信心,知识欠账多(如:曹骏、王子凡、孙启博等)。个别学生脑子反应较慢、能力较弱,没有养成良好的学习习惯(如:冯璐、朱新颖等),对学习缺少兴趣。同时,也有部分学生存在一定的家庭原因:父母由于工作忙碌,对孩子的培养没有目标,没有要求,使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯,导致学习成绩较低(如:王泽坤、王新羽等)。因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  针对上述情况,要想提高复习效果,必须更加注重夯实基础,以基础训练为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争使学生基础得以巩固,并进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习习惯,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

  二、复习的内容

  (一)基础知识

  1、汉语拼音

  (1)内容:汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。包括:字母表、声母、韵母、整体认读音节、声调、音变、隔音符号、拼写规则等。

  (2)目标:要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。

  (3)方法:要着重复习读拼音写词语和句子。读拼音写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

  2、汉字

  (1)内容:汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、同音字、多音字、形近字、多义字、查字典。

  (2)目标:有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔字书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  (3)识字重在认清字形,读准字音,掌握基本的字义;能在具体语音环境中运用汉字,会用字典、词典识字。写字重在有正确的姿势和良好的习惯,书写正确、端正、整洁。

  3、词语

  (1)内容:包括词语的理解、词语的感情色彩、词语的归类、词语的搭配、反义词、近义词、多义词、成语归类、成语的积累与运用。

  (2)目标:要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。

  (3)方法:词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

  4、句子

  (1)内容:包括句子的类型、句式的变换、缩句和扩句、关联句、歧义句、修改病句、排列句序、标点符号、修辞。

  (2)目标及方法:一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

  认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

  认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

  要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

  扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

  句式变换。把字句和被字句。陈述句与反问句。直接引语和间接引语。肯定句与双重否定句。肯定句与感叹句。不改变愿意。

  整理句序。能按照一定的顺序排列。比如总分、时间先后顺序、工序等。

  修辞手法。能辨别修辞手法,会仿写。

  5、标点符号

  内容、目标及方法:能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。

  (二)阅读

  1、内容:包括写人、叙事类文章阅读,写景、状物类文章阅读,童话、寓言类文章阅读,说明文阅读。

  2、目标:

  在新《课程标准》中,共提出了11点要求,其主要的是:

  能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;

  能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;

  体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;

  阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。

  关于阅读复习要求,作一些说明:

  (1)句子意思的理解。

  (2)给自然段划分层次。

  (3)分段和概括段落大意。

  (4)归纳课文主要内容。(

  (5)回答问题。

  3、方法:要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。重在培养回答问题的方法、能力。

  背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。

  (三)写作

  (一)口语交际:我以我口说我心。包括:复述、转述、发表意见、简单发言和主体演讲五种形式。要注意交际的态度,学会倾听,善于表达,学会应对。

  (二)习作:我以我手写童年。

  1、内容:作文题目的类型、立意和选材、思路和结构。

  2、目标及要求:

  从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。

  从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的'习作,包括看图作文、续写等。

  从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命

  题。

  不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

  三、复习目标

  1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等习惯。

  2、继续巩固汉语拼音,熟记26个字母并会运用。

  3、准确认读生字,将课本“词语盘点”中的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句。

  4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。

  5、培养良好的朗读、默读习惯,能读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

  6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。

  要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;会修改常见的几种病句。

  7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。

  8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。

  9、从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,句、段的理解、主要内容的归纳是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

  四、复习难点:联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。

  五、复习措施

  1、对照《新课标》和研究县近几年命题趋势、特点,认真钻研教材,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

  2、重视思想教育,学习态度教育,做好班级管理,引导好班级学风、班风。

  3、多参考教育教学资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。

  4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。

  5、分类性复习:从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。

  6、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

  六、实施步骤

  复习初定为三个阶段:

  第一阶段,以汉语拼音、识字写字、词语、句子、口语交际、阅读、习作为单位,以练习为重点,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。

  具体安排如下:

  11周:汉语拼音、识字写字。

  第一课时:声母、韵母、整体认读、声调符号。(重点)

  第二课时:拼写规则(重点)、隔音符号、轻声、儿化、音变。(了解)

  第三课时:字母表、音序查字法。(重点)大写字母的用法。(了解)

  第四课时:汉字笔画、笔顺、间架结构。(重点)

  第五课时:偏旁部首,查字典。(重点)

  第六课时:多义字、同音字、多音字、形近字。(了解)

  12周:词语、句子(1)

  第一课时:词语的理解(重点)、词语的感情色彩。(了解)

  第二课时:词语的归类、词语的搭配(了解)

  第三课时:近义词、反义词、多义词(了解)

  第四课时:成语归类、成语积累与运用。(重点)

  第五课时:俗语、谚语、歇后语、对联(了解)

  第六课时:句子的构成、句子的类型(了解)、缩句和扩句。(重点)

  第七课时:句式转换:被字句与把字句、陈述句与反问句、双重否定句与肯定句、肯定句与感叹句(祈使句)。(重点)

  第八课时:句式转换:直接引语与间接引语。(重点)

  13周:句子(2)

  第一课时:标点符号。(重点)

  第二课时:修改病句。(重点)

  第三课时:整理句序。(重点)

  第四课时:修辞手法。(重点)

  第五课时:句子仿写。(重点)

  14周:阅读

  第一课时:写人、叙事类文章阅读。

  第二课时:写景、状物类文章阅读

  第三课时:童话、寓言类文章阅读

  第四课时:说明文阅读。

  15周:口语交际。

  第一课时:复述

  第二课时:转述

  第三课时:发表意见

  第四课时:简单发言

  第五课时:主题演讲

  16周:习作

  第一课时:作文的题目类型

  第二课时:立意选材。

  第三课时:思路结构。

  第四课时:如何写文章开头。

  第五课时:如何写文章结尾。

  第六课时:如何写看图作文。

  第七课时:如何写给材料作文。

  第八课时:如何写命题想象作文。

  第九课时:如何修改作文。

  第二阶段,①以课文综合复习内容为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解。②古诗词复习(穿插在每周的复习里,不单独复习)(17周)

  第三阶段,全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。(18周)

六年级语文老师下半年工作计划 篇7

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

  一、复习的目标:

  复习的目的就在于查漏补缺,所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差,许多学生语句不通顺,有些甚至有离题的现象,所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题,语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱,所以要加强这方面的复习。字词方面,学生也有遗忘的现象,要加强巩固。

  二、复习的措施

  1、在课堂上多让学生进行互评,针对班级中出现的通病,加强写法上的指导。引导学生正确审题。

  2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

  3、阅读。能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。

  4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换:把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式。对这些句式,学生理解的不深,常常都是老师教一句,学生学会一句,而不能运用规律进行修改,这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句,教师要引导学生对例句进行分析,找出修改的规律,再对学法进行指导。

  三、具体安排

  1、汉语拼音

  要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

  2、汉字

  认识所学的二类字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写、运用。

  3、词语

  要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇,部分能灵活运用。

  4、句子

  一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

  认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

  认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

  要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

  扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

  能按要求改写句子,包括各种句型的转换。

  5、标点符号

  能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。

  6、阅读

  关于阅读的要求,作一些说明:

  (1)句子意思的理解。

  (2)给自然段划分层次。

  (3)分段和概括段落大意。

  (4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。

  (5)体会思想感情、作者的表达方法。

  7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

  8、写作

  (1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

  (2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。

  四、时间安排:

  12月12日—————12月16日 拼音、汉字、词语

  12月19日—————12月23日 句子、标点符号

  12月23日—————12月30日 阅读

  1月2日—————1月6日 写作

  1月 9日 ——考试 综合复习

  五、复习中的注意点:

  1、要注意个别指导,本班学生差生较多,他们的基础已经难以跟上班级的脚步,所以可采取以生带生的方法进行复习,个别学生还要加强教师个别指导。

  2、要讲练结合,在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习复习重点。

  (1)、继续加强学生良好学习习惯的培养,如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等,如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问,在实践中运用等习惯。

  (2)、继续巩固汉语拼音,教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话,解决生活中的实际问题。

  (3)、准确认读生字,按笔顺正确默写生字,按字的结构把字写端正,写匀称,写美观,将书写分灌输于平时的测验之中,进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

  (4)、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。

  (5)、培养良好的朗读、默读习惯,学会读通、读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

  (6)、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句

  (7)、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。

  (8)、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。

  六、复习措施

  1、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

  2、切实减轻学生负担,大力推行素质教育,让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争考得轻松,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

  3、多参考教育教学资料,尤以一些优秀试卷为主,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。

  4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。

  七、实施步骤

  复习初定为三个阶段:

  1、第一阶段,以课文为单位,抓住课文重点章节及课后习题,并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,一课一课进行复习。

  2、第二阶段,以字、词、句、篇、习作为单位,以7个练习为重点,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。

  3、第三阶段,全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。

  八、复习时间和内容安排(共10课时)

  第一课时:复习字形、字音。 方式:进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。

  第二课时:复习课文内容的理解及背诵部分。 方式:抽背和练习卷。

  第三课时:继续复习课文内容。

  第四课时: 完成综合(三)的考试。

  第五课时:复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)

  第六课时:完成自测卷的考试

  第七课时:复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。 方式:列提纲。

  第八、九课时:模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察,然后有重点地查漏补缺。

  第十课时:学生自由支配。(质疑、解惑)

  第十一、十二课时:期末测试题练习

六年级语文老师下半年工作计划 篇8

  新的一个学期很快就要开始了,而我作为一名老师,教导好每一位来到学校的学生时我应该做到的事情和义务。而教导他们课程的时候需要注意自己的方式和方法,他们并不是高中生那样比较成熟懂事了的,他们还只是一群孩子,我需要用他们能够听的懂的方式来教导他们,而不是就自己自顾自的讲课。而学生们要是学习的好,在之后的考试中考出了一个好成绩,对我来说也是一种鼓励,这说明我教的好。更何况这本来就是我应该做到的事情,我会争取在新的一个学期里教好每一位学生,让孩子们学的开心,让学校对我放心。为此我制定了本学期的教学工作计划。

  首先就是要按时完成本学期的教学任务,我个人觉得我作为一名语文老师,最需要保证的就是教学任务,自己是否能够让孩子们在这个学期里学习到应该所学到的所用东西。当然在完成教学任务的同时,保证自己的方式方法要能够让每一个认真听课的孩子们都能够从中学习到知识。而对于那些上课不那么认真的同学们则是需要耐心的和他们去沟通去教导,当然不能使用过激的手段,虽然他们下半年就要读初中了,但现在他们也都还是一群小朋友,心理非常的脆弱,我们不能给孩子们的童年留下阴影。而至于具体该如何帮助这些学生们这是还需要我自身进一步的去学习,去向那些优秀的资深的教师去讨教该如何做,最后总结所有优秀老师的方法自己做出一套适合我所带的两个班级的方法。而我向别的老师讨教也不止能学习到这些更是能够让自身的经验也变得更加丰富,新的一个学期我也需要学习一些新的东西。

  总结了上个学期自身的一些不足,我认为自己也需要每隔一段时间对自己进行一次审查。看看自身又有着那些方面,然后针对性的一个个改掉这些不好的毛病,以此来提高自己的教学质量和教学的效率。当然在教导的时候不能总是只顾着自己的感受,也要了解底下听课同学们的感受。要了解他们是否听懂了,是否哪里还有什么问题,因为小孩子都没有那个举手提问的勇气,而这也是我需要慢慢培养他们的地方,要让他们做到,不懂就问不要因为什么不好意思就不问,如果我没有察觉到的话,耽误的是他们自身的学习。

六年级语文老师下半年工作计划 篇9

  暑假结束了,我们又迎来了新的学期和新的希望。在上个学期里,我们班在老师的精心教育下,取得了很好的成绩,学到了许多知识,懂得了很多道理,在这个学期里,我们将要更加发愤学习,以更加优异的成绩来报答老师对我们做的奉献和父母对我们的关爱。

  我即将六年级的学生了,我将以崭新的精神面貌跨进这一学期,在这一学期里,我要做到做到百尺竿头,更进一步。为了提高我的`学习成绩,在新学期初,我要制定好这个学期的学习计划。要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。遇到自己不能解决的问题,应及时虚心地向同学,老师请教。

  要想自己能够全面发展,那么所有科目都应该认真学,锻炼好体质,多出去走走,看看展览,掌握好社会及自然知识,扩大知识面,提高自己的综合素质。

  所以,我们一定要每天按时完成作业,他就像一日三餐一样不可少。这就是一个习惯。我们一定要养成一个良好的习惯。

  首先,上课的时候,我要认真听讲,不做小动作,不和同学交头接耳,要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题,要不耻下问,虚心向老师和同学请教。

  其次,要认真完成老师布置的所有作业,做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

  在语文上我一定要多练习、勤俭查,彻底改掉粗心大意的坏毛病,上课时注意听讲把学习全面提高,课后主动背诵相关课文,并改掉心不在焉的坏毛病,争取把我的坏毛病丢进历史的垃圾箱里……

  所以,我们一定要每天按时完成作业,他就像一日三餐一样不可少。这就是一个习惯。我们一定要养成一个良好的习惯。就像我们班的大多数同学,我敢肯定,他们完不成作业根本睡不着觉,就像干了一件天大的坏事。

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。让我们共同探索未知世界,坚持执行学习计划,向着自己的目标,奋力前进!

六年级语文老师下半年工作计划 篇10

  六年级语文复习计划

  一、指导思想

  全面贯彻国家教育方针,坚持以人为本,以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求,认真实践课程标准的新理念,紧靠教材,紧密联系学生生活实际,点拨指导与自主复习相结合、语言实践与人文关怀相结合,教方法、抓规律、促迁移,全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。

  二、复习原则

  1、体现目标性

  复习目标是否明确,直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到:①明确《小学语文课程标准》阐明的`语文教学的总目标和具体目标;②清楚《语文课程标准》提出的教学理念;③吃透教材的重点、难点和特点,特别是单元训练重点;④了解学生的学习情况,尤其是不同层次的学生学习差异,能使各个层次的学生都有所提高和发展。

  2、注重系统性

  以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索,建立知识系统,组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线,以线结网,使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上,对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上,对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。

  3、讲求序列性

  复习不是简单地重复旧知识,而是对知识进行系统化的重新组合,因而必须循序渐进,做到有序地进行精讲精炼,使复习指导具有一定的步骤、过程,从而达到复习的深度。一般情况下,复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。

  4、突出方法性

  结果重要,过程更重要;知识重要,方法更重要。在复习中,教师要不失时机地进行学习方法的指导,让学生在复习中分析比较、归纳总结,举一反三,自悟规律,掌握学法,由“复会”向“会复”转化。

  5、注意趣味性。

  要运用多种手段,调动学生的多种感官,充分发挥学生的主体作用。

  三、学情分析

  本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋,对语文学习比较喜欢,有一定的学习的自觉性。但也有部分同学缺乏学习责任,学习习惯差。如书写不认真,粗心大意,不愿思考问题,依赖性较强,特别是独立自主学习能力差。针对上述情况,在复习中,要采取以下方法:

  1、帮助学生建立良好的复习方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复习兴趣,养成自主复习的习惯和方法。

  2、大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励致力于发展性思维训练,要掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做复习中的小老师。

  3、重点抓差生,帮助学生树立学习信心;要求优秀学生一对一的帮扶。

六年级语文老师下半年工作计划 篇11

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  学习目标:

  1、朗读课文,了解课文内容。

  2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

  教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。 教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

  教学准备:

  1、教师准备课件。

  2、学生预习课文,把课文读通读顺。 教学过程与方法:

  一、 导入揭题:

  1、年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

  2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写? 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

  (一)、朗读课文,了解课文内容。

  1、学习要求(一)

  自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:

  (1)作者主要写了那几个人的笑声?

  他们的笑声各有什么特点?

  填空:余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声( )、陈立的笑声( )。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)、交流思考题:作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。

  (2)、填空。

  (二)、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

  过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

  1、学习要求(二)

  (1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

  过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?

  (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

  (2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

  (3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

  (4)师小结:

  在这篇文章中,我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法:抓住特点 突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

  四、小练笔。

  在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

  五、学习反思:师生共同小结课文。(结合学习目标)

六年级语文老师下半年工作计划 篇12

  一、指导思想:

  在原有教学大纲、教材和新课程标准的基础上,充分利用现在

  有些教材是面向全体学生的,做好基础知识和技能的复习。

  详细分析班里学生的情况,并采取切实有效的措施做好、

  不同年级的学生可以提高。

  二、复习目标:

  (1)基础知识

  1、能用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确书写所学汉字。

  2.掌握本书生词,要求读音、认字体、理解词义,规范书写,能正确确认所学复音词。

  3.查字典,巧用部首、音序、数字笔画查字。

  4.区分同音字和异体字,进一步提高正确使用汉字的能力。

  5、掌握一个单词,理解意思,有的会口头或书面使用。

  6.进一步掌握一些单词的同义词或反义词;掌握所学的成语;理解并知道一些常见的格言。

  7.能够改写句子,修改病句和缩略句;能够正确使用一些常见的相关词语。

  8.进一步掌握标点符号和一些常用的修辞方法。

  (2)阅读:

  1、会背诵指定的课文。

  2.能借助中心句正确理解文本的中心思想;能区分文章中的事实和联想。

  3.了解科普文章的语言特点,学会阅读科普文章。

  4.学会积累单词,养成良好的阅读习惯。

  (3)组成:

  1.掌握先详细记、先总结,再举例写人的写作方法。

  2.掌握信件的正确格式和书写要领。

  3.能够写想象的作文。

  三、审查的内容:

  (1)基础知识

  1.汉语拼音

  汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生正确识别声母、韵母和整体识别的音节;能够正确书写大写和小写字母;能正确拼写音节。重点应该放在读拼音和写单词和句子上。读拼音、写词造句的关键是先拼后想语义,然后正确写相关汉字。

  2.汉字

  原教学大纲和新课程标准都非常重视识字和写作教学。新课标中提出小学“认识常用汉字3000个,其中约2500个会写”。所谓认知,就是能够读音、认形、懂意、写对。

  3.话

  单词是语言的最小单位。掌握的单词越多,读得越快,表达的意思越正确。要求学生正确理解所学单词的意思,大部分都能在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的意思。注意积累词汇。新课程标准和教材都非常重视单词的积累。要求学生积累的词汇主要是指课文中所学的单词。

  4.句子

  一个句子可以清楚地表达完整的意思。要求学生掌握四种基本句型:陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

  理解句子中使用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。我们应该能够恰当地使用隐喻,生动地写单词。

  理解复杂的句子。要求用关联词造句,用适当的关联词填空。

  我们应该能够纠正病句。病句的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。复习时,安排修改段落(标点、单词、单词、句子等)的练习。)。

  句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适当的单词,以使句子的意思更清楚。缩写是删除句子中的附加成分,使句子简洁明了。复习时要明确要求和方法。

  5.标点

  能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。标点符号只要求正确使用,不要求其功能。

  (2)阅读

  新课程标准中有11项要求。其要点是:借助词典理解语言环境中词语的正确含义;能够联系上下文和自己的积累,推断单词和短语的意思;体会作者的思想感情,初步了解文章的基本表达方法;阅读解释性文章可以把握要点,了解基本的解释方法。关于阅读要求,做一些解释:

  (1)对句子意思的理解。

  (2)将自然段划分为不同的层次。

  (3)分段并概括该段的大意。

  (4)文章的中心思想。复习时要提示学生理解作者的本意,尊重学生自己的独特体验。

  (5)体验思想感情。其实有三种情况:一句话,一段话,全文。有的体会作者的感受,有的体会文本中人物的感受。我只需要感受我感情的基调。

  (6)回答问题。回答问题,答案要全面,句子要连贯。自然界有三种类型的问题:它是什么?怎么样(怎么写)?为什么呢?从回答问题的要求来看:有些问题的答案必须是相同的,或者答案是唯一的;有些问题有多个答案。比如看完之后有什么启发?这样的问题应该是多样化的。

  (7)背诵。主要是第十二册教材要求背诵的课文。课后建议背诵自己喜欢的内容,一般要求背诵课文的重要部分。默写只指课本上指定的内容。

  (3)写作

  从练习的类型来看,有记叙文和应用文。从练习形式上看,有实操练习,写出你平时看到的、听到的、想到的;想象练习,包括绘画和写作,继续写作等。从练习的内容来看,有作者、笔记(描述一项活动)和场景。作业中的命题主要有三种:全命题、半命题和自由命题。无论命题形式如何,作业的内容都有一些具体的要求。一定要让学生仔细阅读题目和作业的所有提示。

六年级语文老师下半年工作计划 篇13

  一、学生基本情况分析:

  我班共有学生18人,其中女生10人,男生8人。学生在语文学习上较大的缺乏兴趣,有一半的同学在上语文课时不能与老师很好的互动,属于强迫性学习,更不能积极的举手回答问题,有三分之一的学生对于基础知识的巩固记忆较困难,多一半的同学对于阅读分析文章不能很好的把握,总是失分率较高。

  本学年制定奋斗目标:及格率100%优秀率70%平均分86分

  二、教学容:

  本册教材分8个单元,共选编了32篇课文。其中16篇精读课文,16篇略读课文。课文容既有反映生活的,又有反映自然、科学的,还有反映人生、道德等方面的,体现多样性和亲和力,渗透中华文化的底蕴。还有8次语文实践活动。课文后面选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动,书后附有生字表、认读字表。

  三、教学目的:

  1.有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音

  2.认识常用汉字324个。其中167个字能正确书写(含5个多音字)能在具体语言环境中理解字义,比较正确的运用;157个字能正确认读(含7个多音字)。

  3.硬笔书写楷书,做到行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  4.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  5.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于200字。

  6.能借助字典、词典阅读,理解生词在语言环境中的恰当意义,能初步辨别词语的感情色彩。

  7.联系上下文和自己的积累,推想课文中词语的意思,体会其表达效果。

  8.能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章基本的表达方法。

  9.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法,体会其表达作用。

  10.阅读叙事性作品,能了解事情的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,在交流和讨论中,能说出自己的感受,提出自己的看法,作出自己的判断。

  11.阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励。

  12.注意积累课文中优美词语、精彩句段;注意在课外阅读和生活中积累语言材料。

  13.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。背诵优秀诗文11篇。

  14.在理解课文的过程中,体会顿号于逗号的不同用法。

六年级语文老师下半年工作计划 篇14

  一、指导思想

  本册学期要坚决按照__区教育教学改革推动会的要求,大力改进六年级的语文教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,主要开展以“先学后教”为主打的教学模式,以培养六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标,同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

  二、学生情况分析

  本班学生40人。班容量较大,而且从接班初步摸底来看,我班有多名学生在五年级语文期末水平测试不及格,语文素质比较低。虽然大部分学生的学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情,但是从历史的情况明显看出,个别学生缺失学习兴趣,没有学习动力,学习方法、学习习惯需要在本学期大幅度的改进与提升。以优促差,下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。

  三、本学期教学工作目标

  结合语文教学全面对学生进行思想品行教育,使他们重树学习信心,激发学习语文的兴趣,让他们初步掌握一般的语文学习方法,学会预习,学会交流,学会提问,学会合作;在自己的艰辛努力下,力争使本班的语文成绩提高两个名次,彻底扭转落后的基础。四、方法与措施

  1.教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,强化教育理论的学习,做到课题研究——高效教学与教学实际紧密结合,适时反思与总结,进一步总结和创建“我的模式”“我的课”,以此,不断提高自身的专业素质。

  2.创造性地使用教材。要注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。积极参与校本教研活动,多听课讲课,及时修正教学中的不足。

  3.结合平时的课题研究,为了全面实现课堂教学的“高效与减负”,做到钻研教材,深入学习《新课程标准》,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一节课的教案。在教学过程中,深化“先学后教”教学模式的运用,做到面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

  4.进一步反思、总结实施“先学后教”模式的教学策略与方法,做到灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。逐步实现真正以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。

  5.课后,注意有针对性地对学困学生进行集体辅导和个别辅导,多鼓励,多表扬,上课多给他们表现自我的机会,让他们天天感受到自己的进步,帮助学生及时复习好所学的新知识,使他们尽早“脱贫”。

  6.严格按要求控制作业量,做到不留重复性的作业,认真、及时地批改学生的作业。由于个别学生的基础较差,为此,力争做到面批面改。

  7.积极参加教科研活动,不断提高自己的专业水平,起到教科研的引领作用。

六年级语文老师下半年工作计划 篇15

  一、复习目的

  总目标:让每一发展层次的学生都能通过考试,让孩子们学有所获,学有所疑,以考促学,为学生的后续发展积蓄力量。

  1.课标及教材要求清晰明了:

  整体把握小学阶段应达到的目标。

  2.学生情况了然于胸:

  梳理问题菜单,把握教学的起点。

  3.确定复习要点,系统地归类复习。

  重点训练,循环上升。

  二、复习要点(分类和综合相结合)

  (一)汉语拼音

  汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有:

  1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分声母、韵母;

  2、能准确、熟练地拼读音节;

  3、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,并能运用音序排列,学会音序查字法;

  (二)识字、写字

  具体要求有:

  1.巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;

  2.了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等。

  3.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;

  4.能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;

  5.能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;

  6.复习多音字、形近字、同音字、多义字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)

  (三)词语(可以积累分散在早读课中)

  词语的复习要做到:

  1.理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;

  2.近义词,反义词指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;

  3.补充成语、成语归类;并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。

  4.结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;

  5.能区分词语的感情色彩;

  6.能根据意思写出相应的词语;

  7.指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的语感,掌握规范的语言;

  (四)句子

  1.初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;

  2.能修改常见类型的病句,能够准确使用修改符号

  3.根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

  4.认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法,并能模仿运用;

  5. 能按要求仿写句子,力求表达完整。

  (五)阅读

  具体要求是:

  1.引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;

  2.引导学生作答“谈体会”一类的题目;

  3.复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;

  4.能给文章划分层次,概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;

  5.能读懂一段话,一篇文章,能理清写作顺序,理解重点词、句的意思含义。

  6.课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写,能按课文要求填空。

  7.引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

  8.阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;

  9.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

  10. 认真阅读,了解著名作者的名篇佳作,了解作者的代表作及简介等情况。

  11.在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;

  12.能够读懂古文内容,并能够正确选择相应的句子翻译。

  (六)古诗词、名言警句等

  厚积才能薄发。在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词,更是重要的一个内容。

  1.《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,能正确背诵理解古诗词的`意思及作者简介,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;

  2.其中名句要会默写,会运用;

  3.掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;

  4.掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等。

  (七)习作(复习结合练笔)

  1.以简单的记叙文和想象作文作为复习的重点;

  2.引导学生处理好文章结构,学会布局谋篇的方法。要引导学生用笔来说自己想说的话,要引导学生根据身边的人和事进行习作,并写出自己的真情实感,复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

  三、复习方法

  1.主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。

  2.讲练结合、考练结合、评比结合。

  3.温故知新,查漏补缺。

  四、复习进度安排

  6.2复习汉语拼音

  6.3——6.6复习字、词

  6.7——6.9复习句子、标点符号的用法做综合测试一

  6.10——6.13复习阅读、古诗词。

  6.14——6.16总复习 做综合复习二

  每天听写词语,隔天进行习作练习。

六年级语文老师下半年工作计划 篇16

  一、班级情况分析

  本班学生一共有54人,其中男同学35人,女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度,尊敬老师,按时完成作业,课堂上积极发言,积极参加学校、班级举行的各项活动,并取得良好的成绩。总体上,本班班风良好,得到各任课老师的好评。但是,本班有将近一半的孩子父母不在家,由其爷爷奶奶带,或是寄托在亲戚、朋友家,这些孩子相对来说,各方面的学习、生活习惯不尽人意。

  六年级是小学最后一个学年,其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的衔接。为此,要致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

  二、教材简析

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。

  其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

  本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。

  三、全册教学目标

  1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。

  2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

  3、注重文化积累,情感积累。

  4、贴近儿童生活实际,遵循学生学习语文的心理规律,使语文学习在提高质量的同时,减轻学生的负担。

  5、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。

  6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。

  7、通过阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

  8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,感受鲁迅先生的崇高品质。

  9、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

  11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。

  12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味语言的优美,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

  13、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用。

  14、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

  15、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。

  16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

  17、会写简单的活动总结,学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。

  18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。

  四、全册教学重难点

  1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

  2、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。

  3、积累语言,鼓励运用。

  五、阅读教学教学建议:

  (一)精读课文

  随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。

  根据课标第三学段对各种文体的具体要求:

  阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场面、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

  阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  在教学中注意点:立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点:

  1.工具性人文性有机统一:真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性,必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙,感悟做人之道。

  2.感悟与质疑和谐相生:“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟,胡学者非悟之难,而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意:要选择质疑的时机,要给予质疑的时间,要重视问题的梳理,要点拨质疑的方法。

  3.积累与运用双管齐下:关于语言积累,本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”,给学生较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会。”“抄写描写环境的句子”,加强学习的指导性。

  4.阅读与表达携手共进:充分挖掘教材中的练笔资源,有效利用生活中的练笔机宜。另外,要注意文言文的教学。说到文言文,在第十册中已经学习过《杨氏之子》,第十二册还有:《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学,考虑到初中一下子接触有困难,先作个铺垫。小学阶段的文言文教学:感受文言文;读正确,读流利,读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。的方法是什么呢?当然也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。作为本单元,选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

  (二)略读课文

  本册教材精读、略读课文各占一半,如何正确对待这一类课文,发挥他们应起的作用。

  一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。

  二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。

  略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美,可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。

  六、提高教学质量的具体措施

  1、持续培养学生的自觉积累的习惯。

  2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。

  3、要保质保量的完成保底的工作。

  4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。

  5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的结合点切入,展开教学,做到文道统一。

  6、熟读深思。注重思维训练,仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”,2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性,现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的核心。

  7、多积累,少做题,是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。

  8、要有鲜明的目标意识,突出“用教材教”的理念

  9、遵循规律,实行启发式教学。启发主动学习,培养问题意识。

  总之,把握教材,是为了用好教材,落实用教材教的的理念,有效培养学生的语文素养。

  七、教学进度表(略)

六年级语文老师下半年工作计划 篇17

  本学期将迎来小学毕业考试和升学考试,是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

  一、教材分析

  本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。

  二、班级情况分析

  本班共有27人。经过一年来的接触,大部分学生学习目的比较明确,学习兴趣较浓,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡,差距较大。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,对于一些较差的学生,今后在教学中要加强辅导,努力提高教学质量。

  三、教学目标

  1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。

  2、培养独立识字的能力。学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。

  3、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。

  4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。

  6、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

  7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

六年级语文老师下半年工作计划 篇18

  一、指导思想:

  以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。

  二、复习内容:

  第十一、十二册语文书及“课标”上规定的六年级学生应该掌握的知识、技能和形成的素养。

  三、复习措施:

  1、练习与评讲相结合:

  复习期间紧紧抓住市教研室发的十套语文练习卷,在练习与评讲过程中让学生把掌握该掌握的知识、形成该形成的技能。

  特别强调的是在讲评过程中要注意知识点的拓展,要做到举一反三,要努力让学生达到触类旁通,同时要把对课文的复习贯穿其中。

  2、阅读与写作相结合:

  在近一个月的复习时间里,阅读与写作指导不放松。

  3、智育与德育相结合:

  在复习期间,不但要重视语文知识的系统复习,基本能力的相应培养,更要重视对学生思想品德的教育。无论是学习态度还是做人道理,不管是优等生还是学困生,都要加强教育,力争让优等生自信但不自傲,让学困生自明但不自卑。

  4、培优与补差相结合:

  复习期间不但要重视后进生的教育,更要重视优秀生的管理。要合理地把学生组织起来,分成四人小组,让他们学有榜样,赶有目标。在建立学习共同体时,要考虑到尽量把成绩相似的学生放在同一个小圈子里。让每一次练习都作为学生晋级、提升的机会。要鼓励合作,更要引导竞争。要让学生在竞争中学会合作,在合作中能更好地参与竞争!力争人人都在努力,天天都在进步。

  在建立学习共同体的基础上,也要发挥兵教兵的优势,开展“小手拉小手,一起往前走”的活动。让特别优秀的A组,伸出自己的小手去帮助D组的后进学生,在双方的共同努力下,力争都有进步!

  四、复习注意点:

  1、以本为本,不脱离课本;以课程标准为准,不超越课程标准。

  2、复习时要关注后进学生,要关注教材重点,要做到逐一把关。

  3、要注意劳逸结合,兴趣为先;更要注重及时反馈,要根据情况,及时做好复习工作的调整。

六年级语文老师下半年工作计划 篇19

  一、教学指导思想:

  全面贯彻党的教育方针,注重培养学生的美好道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方法,根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计作业、编排丰富多采的语文实际活动,使学生全面提高语文素养。

  二、教材内容:

  本册教材共有课文30篇(其中精读课文18篇,略读课文12篇)。教材一般由三部分组成:导读,课文和“语文白花园”。

  三、学情情况:

  本班共有学生54人,班级规模较大。其中留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而学生又缺少自制力,因此在学习成绩上不理想。本学期应加强对学生基础知识的掌握,帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。

  四、教学目标:

  1、在学习过程中,感受中华民族优秀文化的无穷魅力,激发民族自豪感,培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想,培养良好的习惯。

  2、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  3、能用硬笔书写楷书,行款整齐;能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。

  4、能用普通话有感情的朗读课文。

  5、能借助词典理解词语的意思,能联系上下文体会含义深刻的句子。

  6、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。

  8、学会浏览,培养读书看看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  10、乐于参与讨论,敢于发表见解;能策划简单的这会活动,学写活动计划和活动总结。

  11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  五、教学措施:

  1、习惯培养:

  良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此,要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中,要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,爱惜学习用品,培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯,激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感,培养边背诵边想象,边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。

  2、识字教学:

  充分发挥学生的主体性,尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务。平时注意采用多种手段,随时巩固已有成果。在识字教学中,还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率。

  3、阅读教学:

  在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重积累、重迁移”.根据课文特点,合理选择阅读教学方法,教学设计生动、有趣、多样化,师生互动,让竞赛、表演走进中段孩子的课堂,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  在课堂中,精心设计提问,使之突出重点,抓住难点,解决难点,富于启发性,运用恰当的教育方法和手段,提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。所谓有感情地读,是要做以“披文入情”,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的思想感情。

  在教学时,恰当安排好“读、讲、练”的关系,在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义。在精读理解阶段,要通过指导、点拔和精当的讲解,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容。在积累运用阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。

  4、习作练习:

  习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的`方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

  六、教学时间安排:

  精读课文18课54课时左右

  略读课文12课24课时左右

  语文百花园6次24课时左右

  写字每周1课时18课时

  复习2次12课时

  检测8次20课时

六年级语文老师下半年工作计划 篇20

  一二年级

  拼音/朗读/习惯

  一二年级是以拼音字词句子为主,在这个阶段,主要要养成孩子良好的学习习惯,比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

  在这个阶段,培养孩子一个能力,就是:朗读,鼓励孩子大声得朗读课文,能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。

  一二年级不要太看重孩子的成绩,因为孩子的智力发展水平不一致,只要孩子的学习习惯养好了,随着时间的发展,会越来越轻松自信。

  不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

  三四年级

  写作/阅读

  小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度,将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

  这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

  需要做到的:

  1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句,不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

  2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作,而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文,得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题,那样只会事倍功半。

  3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

  五六年级

  综合能力

  这个阶段的孩子,家长不应该再把他们当小孩子看,作为家长,要转变角色,学会和孩子分享一些生活中的问题和话题,你将发现他们会给出非常积极的回应。

  1.阅读能力方面,这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

  2. 五六年级的作文学习,重点在于解决主题鲜明(最好略带深刻)、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中,建议孩子适当参加一些征文比赛活动,通常有利于提高孩子的学习积极性。

  3.除了孩子能学好写作外,我们无法忘记小升初面试时的考题,其实是在考孩子的现场口头作文能力,因此作文课堂训练除了以写为主,听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

  4.这个阶段,只要时间允许,仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点,作文书不要多看,看一本还行,多了并无益处,不建议孩子背诵现代文优美句子。

六年级语文老师下半年工作计划 篇21

  “特殊生”的.心理特征常表现为:既傲慢骄横,又胆怯自卑;既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以,我们应该重点去转化特殊生。具体总结如下:

  一、用“爱心”滋润特殊生,用真情叩开他们的心扉

  爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割不断的红线,也是后进生转化的内动力。因此,我在平时,总是用“爱心”去滋润特殊生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。

  二、“细心”捕捉闪光点,用其长避其短

  在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”,并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是:对他们立足于争,着手于拉;极积创造条件,给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响,增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等。使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。实际上,对特殊生来说,用其长的过程,也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。

  三、“耐心”教育“特殊生”,迎接“反复”的挑战。

  特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到,特殊生在进步的过程中,出现的反差,是合乎规律的正常现象。在前进中反复,在反复中前进,是特殊生在转化期间的运动转迹。

  对此,在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对特殊生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使“特殊生”丧失转变的信心,增加转变的难度。

  后进生的进步过程是曲折上升的,在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了,而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟,不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中,方有可能把他们引上前进之路。

六年级语文老师下半年工作计划 篇22

  一、学生情况分析

  本班现有学生29人,其中男同学14人,女同学15人。学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学比较认真,有少数学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础比较薄弱,学业成绩较差。要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

  二、复习重点

  1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等,如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问,在实践中运用等习惯。

  2、继续巩固汉语拼音,教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话,解决生活中的实际问题。

  3、准确认读生字,按笔顺正确默写生字,按字的结构把字写端正,写匀称,写美观,将书写分灌输于平时的测验之中,进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句。

  4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活

  实际问题。

  5、培养良好的朗读、默读习惯,学会读通、读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

  6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句

  7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。

  8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。

  三、复习措施

  1、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

  2、切实减轻学生负担,大力推行素质教育,让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争考得轻松,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

  3、多参考教育教学资料,尤以一些优秀试卷为主,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。

  4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。

  四、实施步骤

  复习初定为三个阶段:

  1、第一阶段(第11周至13周),以课文为单位,抓住课文重点章节及课后习题,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,一课一课进行复习。

  2、第二阶段(第14周至16周),以字、词、句、篇、习作为单位,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。

  3、第三阶段(第17周至19周),全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。

六年级语文老师下半年工作计划 篇23

  指导思想:

  以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都得到提高。

  在总复习中,应该着重复习的内容:

  一、基础知识

  1、 汉语拼音

  汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

  2、 汉字

  原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。

  3、 词语

  词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

  4、 句子

  一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

  认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

  认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

  要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

  扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

  5、 标点符号

  能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。

  二、阅读

  在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

  背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

  三、写作

  从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

  研究和改进复习的方法,提高复习的效率和质量:

  重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中,要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法,帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法:

  一、综合性复习

  1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

  2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。

  二、分类性复习

  从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。

  在进行总复习的过程中,注意以下两点:

  1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

  2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

  3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

六年级语文老师下半年工作计划 篇24

  一、基础知识

  1.文字。

  首先,整理课文中的单词。对于关键词,让学生在书上画出来,并适当记忆。然后,根据情况,对本单位的字数盘点做一个系统的安排。通过小组听写、家长听写、班级听写等方式,学生能掌握90%以上的单词。

  2.句子。

  根据课程标准的要求,结合本学期的教学,学生需要掌握以下几点:

  (1)修辞手法——比喻、拟人等。

  (2)修改病句,复习的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。

  (3)扩展和收缩句子。

  (4)把字句和被字句的转换。

  3.标点符号。

  能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。过去学生考试时经常忘记阅读题的标点符号,说明学生不善于做题,在复习过程中要有意识地练习。

  4.日积月累。

  八园阅读背记要求人人背,有的要背,特别是名人名言,让学生理解意思,灵活运用。

  二、阅读

  背诵。主要是课本上要求背诵的课文。课后建议背自己喜欢的,一般要求全部背完。本书四首古诗的掌握方法很多,要求掌握率在80%以上。

  三、运动

  除了复习单元的`八篇作文,复习的.时候还要练习几篇作文。要利用课堂40分钟进行多次练习,让学生每次都在考试的状态下面对作文。

  四、具体步骤

  1、第一阶段。

  (1)以课文综合复习内容为载体,适当练习考试,加深学生的巩固和理解。

  (2)古诗评论

  2、第二阶段。

  以单词、单词、句子、短文、练习为单位,重点练习,分门别类复习。对书中知识进行分类,循序渐进、适度练习考试,争取让学生掌握并运用到解决实际问题中。

  3、第三阶段。

  全面检查、查漏补缺。在前两个阶段复习的基础上,对整本教材的语文知识进行全面测试,并利用相关模拟试题找出学生还存在的问题,给予重点指导和讲解,帮助学生克服困难,解决难题。

  此外,还要加强对学生的思想教育,尤其是对平时课堂表现不好的学生。

六年级语文老师下半年工作计划 篇25

  总复习的内容很多,而时间却不长。要搞好总复习工作,必须对教学的现状作认真的分析,合理地安排好复习时间。

  在分析教学的现状的同时,还要认真地分析学生在这六年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求,要认真地分析全班学生的学习情况。

  一、指导思想:

  以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,采取有效的措施,使好,中,差不同层次的学生都得到提高。

  二、学情分析

  本班共有42人,其中5个人思维活跃,知识面广,有良好的学习习惯,能主动去学习。还有23个人基础知识掌握比较牢固,但思维不够活跃,缺少灵活运用知识的能力。另外有14个人基础知识掌握得不够牢固,没有良好的学习习惯,缺乏学习的积极性。

  三、复习内容

  六年级语文总复习的具体内容如下:

  (一)基础知识

  1.汉语拼音

  学会汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,学会正确的标调方法,认识隔音符号,掌握常用的轻声词语,能够准确拼读音节,根据汉语拼音写汉字、词语(以六年级上、下册中的生字词为主)或句子。认识、正确书写大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  2.汉字

  认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。学会生字表中的生字,要求读准字音,认清字形,了解在具体语言环境中的意思。学会用音序、部首两种查字典的方法识字。用硬笔写字,写得正确、端正、整洁。

  3.词语

  重点是词语的理解、积累与运用。着重关注:

  ①近、反义词,成语,关联词语;

  ②词语搭配;

  ③根据要求写出词语

  ④用指定的词语造句;

  ⑤正确地理解具体语言环境中的词义;

  ⑥体会、辨别词语的感情色彩。

  4.句子

  重点是句子的理解、积累与运用。考查重点:

  ①扩句、缩句;

  ②按要求改、仿写句子;

  ③用词造句;

  ④体会句子含义(内涵)及表达作用;

  ⑤修改常见的病句;

  ⑥了解常用的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反问);

  ⑦整理句子;

  ⑧积累格言警句及精彩句段(包括优秀古诗文)等;

  ⑨认识并能正确使用常用的标点符号。

  (二)阅读

  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读一般读物每分钟不少于300字。

  3.理解词语在语境中的意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句(有一定内涵)的意思,体会表达效果。

  4。联系上下文,理解句子的意思,体会文章中关键句子在表情达意方面的作用,推想文章中有关句子的内涵,体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  5.阅读文章能把握主要内容,体会思想感情,揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法,作出自己的判断。

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法;阅读叙事性作品,了解事件梗概,简述印象最深的场景、人物、细节等,能表达自己的感受;阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌意境,体会诗人情感。

  7.背诵、默写优秀诗文(重点是六年级上、下册中要求背诵或默写的课文)。

  8.有一定的课外阅读量,并能从课外阅读中掌握知识。

  (三)口语交际

  听人说话能领会主要内容,能根据具体的语言环境和交际需要清楚地表达自己的意思,说话有礼貌。

  (四)习作

  综合考查学生作文水平的发展状况,重视对写作过程与方法、情感与态度的评价(写作兴趣、良好习惯、真情实感),鼓励有创意的表达。

  1.能写简单的纪实作文和想像作文,内容具体,感情真实,有一定条理,能分段表述。

  2.能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。

  3.修改习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。注意不写错别字,正确使用标点符号。

  4.40分钟能完成不少于400字左右的习作。

  四、复习的策略

  1、认真做好调查分析。一是调查学生的心理状况。询问不同层次的学生,了解学生对毕业考试的看法和态度,了解他们对复习有什么要求:分析学生的心理层次,可以开展一些活动,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。二是调查学生的知识状况。可以通过谈话,了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的提高复习的效果。

  2、加强复习的计划性。要根据学生的实际有针对性地安排复习的进度,计划内容包括目标、时间、内容、方法等,进一步理清复习的思路,让计划对复习起导向作用。要对手头已有的复习资料作细致地研究,有选择地组织相关的训练。要关注学生在复习中出现的问题,对复习计划作出及时恰当的调整。

  3、切实提高复习效率。要处理好归类复习和综合复习的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科,因此,教师在复习时不能让学生形成单一的线性思维,而要引导学生根据题目的要求,灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。还要处理好数量和质量的关系。抓住重点,精讲多练,把学生从题海战中解脱出来,提高复习的效率。更要处理好一般和特殊的关系。要根据班级学生的语文学习情况做好提优补差工作,特别要关注后进生,不放弃任何一个学生,想方设法促进每一个学生得到不同程度的发展,提高语文素养。

  4、认真做好查漏补缺。要认真上好每一节复习课、试卷评讲课等,并认真开展教学反思,做好质量分析,从教学中、作业中、试卷中发现问题,认真查漏补缺,加强针对性训练。特别要引导学生在自主复习中分析比较、自我查漏补缺。

  5、统筹使用各种资料。首先要用好《山西教育》上的复习检测试卷,严考严改,加强质量分析,了解学生对知识的掌握情况;其次要合理利用好往年的复习资料及中心校下发的资料。同时,要根据班级学生实际设计针对性练习。对各种资料的使用,必须坚持以教学大纲、检测说明为依据,以夯实“双基”、全面提高学生语文素养为出发点,不能过分迷信资料,不能搞题海战术。

  五、复习时间安排

  以下复习时间安排根据小考时间的确定而灵活调整。

  1、分类复习阶段:5月25日~6月5日。

  要求:对汉语拼音、汉字、词语、句子等基础知识及阅读、习作、口语交际等知识条块内容进行疏理归类,使之系统化、条理化;自编或利用分类练习题,做到讲、练、评、测结合;师生开展自查自纠,查漏补缺。

  2、综合复习阶段:6月6日~6月16日。

  要求:抓住薄弱环节,有的放矢地加强针对性训练;利用好中心校下发的综合测试卷,加强综合训练,提高语文技能。

  3、巩固强化阶段:6月17日~6月23日

  要求:加强对考试心理、技巧的辅导,利用模拟卷、近几年的检测卷进行模拟检测。

六年级语文老师下半年工作计划 篇26

  一、学情分析:

  本班共有72位学生,男生40人,女生32人。通过五年半的语文学习,孩子们已经掌握了比较扎实基础知识,平时的学习生活中,进行了大量的课外阅读,开展一些语文课外实践活动。但班级中也有个别学生由于学习、阅读习惯养成有欠缺,以致于现在的语文素养不理想。本班学生在学习习惯、语文素养、性格特点上也存在着较大的差异,两极分化较严重。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步,以带着理想的语文素养踏进高一级学校的大门。

  二、教材简析:

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  三、教学目标:

  课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中,认真学习全国基础教育工作会议精神,落实素质教育“两全一主动”的教育思想,确立“一切为了孩子发展,一切为了发展孩子”的教育理念,在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优帮扶工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕乐学、会学创设氛围,引导学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

  本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字,每课要求学会的字,排在方格里。

  1、通过本册课文的教学,要使学生了解祖国的山河壮丽,文化灿烂,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。

  2、复习巩固汉语拼音,学会生字,能读准字音,认清字形,理解字义,能辨析学过的形近字,同音字,多音字。注意积累词语,把词语归类进行正确的搭配。

  3、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心,能抓住要点。能根据讨论的话题,稍作准备,作简单的发言,表达清楚,有条理。

  4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文,养成认真修改自己作文的习惯,复习学过的九种标点符号的用法。

  四、教学重点、难点:

  1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点,在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

  五、教学措施:

  1、转变教学观念,树立正确教学观,立德树人。

  2、认真学习新课标,在课堂中渗透新理念,以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主,提高学生的听说读写能力。

  3、优化教学手段,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。

  4、加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。

  5、做好每个单元的测试工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优帮扶,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,减轻学生课业负担,提高学生学习兴趣。

  6、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级语文老师下半年工作计划 篇27

  一、预期班风:

  团结、文明、诚实、上进

  二、学生情况分析:

  六年级(1)班共有38名学生。随着年龄的增长,越来越多地出现心理问题,为班级管理工作带来了很大的难度。但学生又多聪明伶俐,多才多艺,是我校整体综合素质较好的班级。

  三、实施性教育方式:

  集体教育与个性教育的统一

  四、采取的措施:

  1、重视养成教育

  养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。充分利用第一范文网班会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

  2、重视德育工作

  合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用植树节、母亲节、父亲节和五一节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

  3、重视卫生工作

  讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

  (1)个人卫生:要求衣着整洁,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤摆,早操勤做。

  (2)班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

  4、培养班级干部

  班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。让孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。并及时

  召开会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

  5、加强后进生管理

  面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生。及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。

  6、及时了解学情

  准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

  7、家教结合

  经常保持与学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。要不厌其烦的做好后进生的转化工作,抓两头,促中间,使全班形成一盘棋,真正成为一个团结向上的班集体。

  8、重视关怀教育

  要关心学生的生活,及时和家长联系,体贴他们的冷暖,了解他们的心理,建立平等和谐的师生关系,做学生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。

  9、抓好少先队工作

  班级工作的一个重要部分,就是班主任工作,是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队,结合实际搞好各项活动。

  10、重视文体工作

  教育学生上好所有学校开设的课程,积极参加体育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参与,培养学生的参与意识。充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。

  这学期,我将会以朋友的身份和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱学生,尊重学生,宽容学生,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进。若有不足之处,敬请领导和老师批评,指正。

六年级语文老师下半年工作计划 篇28

  一二年级:

  一二年级是以拼音字词句子为主,在这个阶段,主要要养成孩子良好的学习习惯,比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

  在这个阶段,培养孩子一个能力,就是:朗读,鼓励孩子大声得朗读课文,能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。

  一二年级不要太看重孩子的成绩,因为孩子的智力发展水平不一致,只要孩子的学习习惯养好了,随着时间的发展,会越来越轻松自信。

  不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

  三四年级

  小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度,将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

  这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

  需要做到的:

  1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句,不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

  2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作,而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文,得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题,那样只会事倍功半。

  3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

  综合能力

  这个阶段的孩子,家长不应该再把他们当小孩子看,作为家长,要转变角色,学会和孩子分享一些生活中的问题和话题,你将发现他们会给出非常积极的回应。

  1.阅读能力方面,这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

  2. 五六年级的作文学习,重点在于解决主题鲜明(最好略带深刻)、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中,建议孩子适当参加一些征文比赛活动,通常有利于提高孩子的学习积极性。

  3.除了孩子能学好写作外,我们无法忘记小升初面试时的考题,其实是在考孩子的现场口头作文能力,因此作文课堂训练除了以写为主,听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

  4.这个阶段,只要时间允许,仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点,作文书不要多看,看一本还行,多了并无益处,不建议孩子背诵现代文优美句子。

六年级语文老师下半年工作计划 篇29

  一、指导思想

  以新课程精神为指导,扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心,提高小学语文教学质量,提高全体语文教师专业化素质;努力开创语文教研工作的新局面。

  二、基本思路

  学习有效教学的理念与策略,开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究,以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣,扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生,全面提高教学质量。

  三、主要工作

  (一)加强理论学习,注重实践探索

  1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念,真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略,开展有效课堂教学研究。

  2、结合本校实际,立足于校本教研,摸索培养学生朗读能力的教学模式。

  3、加强多媒体信息技术运用技能的学习,尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合,研究整合的有效策略。

  4、进一步深化课堂教学改革,研究“教学内容的有效整合”。

  (二)培养骨干教师,提升整体素质

  1、通过外出学习、观摩课例及参加县、市语文教研活动等方式,加强语文骨干教师的培养工作,注重在教学实践中培养教师。

  2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教研工作。

  3、以“校本培训课例”为契机,执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略,锤炼内功,发展自我。

  4、全体语文教师按要求上好校内公开课。

  5、以课题带教研,继续加强校本教研课题的研究工作,提高老师的教研能力。

  6、结合校本培训的内容,交流、研讨教学反思、教学成果。

  7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理,积极撰写学科论文,在学期末参加县、市论文评比。

  (三)抓好常规管理,提高教研实效。

  1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

  2、全体语文教师于周二下午第二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动。

  3、继续抓好课堂常规教学,向课堂要质量。教师要认真备好课,提高备课质量。

  4、完善集体备课制度。

  5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节,同时做好听课记录并填写好听课评价表。

  6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当,质要高,难易搭配。

  7、课堂上关注学困生,努力培养学困生学习兴趣,扎实提高学困生学业成绩。

  8、全体语文教师继续积极参加县、市实地观摩及网络交流活动。

  (四)开展学科活动,促进学生发展

  1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时,引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手,培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。

  2、组织学生参加各种语文写作活动,积极向报刊杂志投稿。

  3、各年级切实利用教材内容,充分发掘教材里的环保教育渗透点,在课堂教学中,及时有效地进行环境教育,加强学生的环保意识。

  语文教研组分周工作安排表

  周次时间教学内容

  12.10—2.15各年级教材分析

  22.16—2.22各语文教师制定学期教学计划

  32.23—3.1计划、备课、作业检查

  43.2—3.8集体学习

  53.9—3.15集体备课教研活动

  63.16—3.22开展听课、评课活动

  73.23—3.29观看教学光碟

  83.30—4.5备课、作业检查

  94.6—4.12开展读书活动

  104.13—4.19集体学习

  114.20—4.26期中考试、学期教学小结

  124.27—5.3备课、作业检查

  135.4—5.10毕业班复习指导

  145.11—5.17集体备课教研活动

  155.18—5.24开展听课、评课活动

  165.25—5.31备课、作业检查

  176.1—6.7学科教研活动(辅导学困生经验交流)

  186.8—6.14学期教学总结

  196.15—6.21备课、作业检查

  206.22—6.28期末考试、结束工作

六年级语文老师下半年工作计划 篇30

  一、复习目标

  总目标:让每一发展层次的学生都能通过考试,让孩子们学有所获,学有所疑,以考促学,为学生的后续发展积蓄力量。

  1.课标及教材要求清晰明了:

  整体把握小学阶段应达到的目标。

  2.学生情况了然于胸:

  梳理问题菜单,把握教学的起点。

  3.确定复习要点,系统地归类复习。

  重点训练,循环上升。

  二、复习要点(分类和综合相结合)

  (一)汉语拼音

  汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有:

  1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分声母、韵母;

  2、能准确、熟练地拼读音节;

  3、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,并能运用音序排列,学会音序查字法;

  (二)识字、写字

  具体要求有:

  1.巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;

  2.了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的.笔画、笔顺等。

  3.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;

  4.能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;

  5.能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;

  6.复习多音字、形近字、同音字、多义字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)

  (三)词语(可以积累分散在早读课中)

  词语的复习要做到:

  1.理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;

  2.近义词,反义词指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;

  3.补充成语、成语归类;并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。

  4.结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;

  5.能区分词语的感情色彩;

  6.能根据意思写出相应的词语;

  7.指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的语感,掌握规范的语言;

六年级语文老师下半年工作计划 篇31

  一、【指导思想】:

  1.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。

  2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。卡耐基说过:"使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。"

  3.复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。4.复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

  二、【复习总目标】:

  1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。复习巩固120个生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语,能认记“读读记记”中的词语。

  2、复习巩固音序查字法和部首查字法,借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

  3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;展开联想和想象进行表达;体会关键词句在表情达意方面的作用的方法;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品,能了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,能大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。

  4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

  三、【复习重点、难点】:

  复习重点:

  1、复习巩固四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句;句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等;正确使用关联词语;正确地修改病句;扩句和缩句。

  2、复习巩固展开联想和想象进行表达;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;阅读中揣摩文章的叙述顺序;体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法;抓住说明性文章要点,了解文章的基本说明方法的方法。复习难点:

  1、复习巩固反问句与陈述句的互换;正确使用关联词语;正确地修改病句;缩句;概括段意、主要内容、中心思想;体会关键词句在文章中的作用。

  2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法

  四、【复习方法】:

  一分类性复习:分为:听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。

  1.听写训练、基本知识在早自习和每节课中穿插温习。

  2.积聚运用总结出题型重在平常的操练。

  3.阅读局部的分类要领许多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达格式上分。

  4.作文的分类可能多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以遵命题的式样来分。 二在举行总复习的经过中,注意以下两点:

  1.突出重点。要额外注意差生,多帮助他们一点,从而进步合格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的温习中,词、句、段的明白是重点。在作文温习中,怎样把话写通畅,把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从学习的格式来看,探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目,是探究学习的要害。

  2.讲练连合。在整个温习阶段,教授引导、概括以操练为主,在一堂课上应该有口头的操练,又有笔头的操练。

  五、【复习措施】:

  1、扎实:复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生,更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇,不放过任何的一点。

  2、分层:为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

  3、深化:复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。

  4、拓展:在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。

  5、移情:在复习的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。

  六、【复习内容】:

  1、汉语拼音。

  (1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。

  (2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

  (3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

  2、字。

  (1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  (2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。

  (3)按要求写字;

  (4)选字填空;

  (5)改正错别字;

  (6)选择带点字的正确字义;

  (7)按要求查字典等。

  3、词语。

  (1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。

  (2)会联系上下文理解词语的意思。

  (3)辨析近义词、反义词,领会词语的感情色彩,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

  4、句子。

  (1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,能运用常用词和关键词造句。

  (2)背诵指定和自己喜欢的内容;

  (3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句); (4)按课文内容或积累运用中的“读读背背”填空;

  (5)默写;

  (6)补足词语;

  (7)词语搭配;

  (8)会修改病句;

  (9)能辨别比喻、排比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。语言感悟:

  (10)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;

  (11)按要求找出相关的词句、回答问题;

  (12)理清课文的叙述顺序;

  (13)领悟句子的表达特点;

  (14)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;

  (15)学会提出有思考价值的问题;

  (16)联系生活实际谈感受等。

  5、标点符号。

  能正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  6、口语交际,语文实践。

  选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

  7、课内、课外阅读训练。

  8、习作。复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修

  改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

  七、【使用教具】:专题练习册(人手一本)。

  八、【复习形式】:总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

  九、【复习时间】

  __年12月18日至__年1月4号

六年级语文老师下半年工作计划 篇32

  一、指导思想

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

  本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

  二、学生情况分析

  本班学生26人,男生17人,女生9人。从整体来看,我班学生学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情。特别是像姜嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀,能独立思考问题,常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难,需要发挥师生、家长的共同合力,来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习,提高学习成绩。

  三、教材分析

  1、内容和编排

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

  本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。

  2、教材的主要特点

  (一)全面、准确地落实语文教学目标

  (二)加强整合,使教材成为互相联系的整体

  (三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式

  (四)“口语交际?习作”的编排,加强指导,明确要求

  (五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力

  (六)加强语文学习与生活实际的联系

  四、教学目标及学习方法

  第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

  第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

  第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

  第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

  第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

  第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

  第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

  第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

  五、教学重难点

  (一)教学重点

  1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

  3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

  6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

  7、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

  8、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  (二)教学难点

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  4、加强平时练笔的指导。

  5、让学生学写活动总结。

  六、教学措施

  1.教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。

  2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

  3.上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。

  4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。

  5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。

  6.认真、及时地批改学生的作业。

  7.平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。

  七、后进生转化和优秀生提高措施

  (一)后进生转化措施

  1、取得任课教师的协助,学生家长的配合(经常上门家访)。

  2、感情投资

  (1)多与后进生交流,了解后进生的思想、学习和生活。

  (2)对他们取得的成绩及时表扬,让他们树立起信心。

  (3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

  (4)多关注后进生的学习

  a、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。

  b、课后作业的布置与众不同。

  c、作业尽量面批。

  d、利用课余时间辅导功课。

  3、坚持不懈,持之以恒。

  后进生的思想波动较大,各方面表现反反复复,这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

  (二)优秀生提高措施

  1、加强对优秀生的思想教育。

  优秀生学习成绩好,经常得到学生的赞扬、敬慕,家庭、学校宠爱、呵护,这样易使他们产生优越感,总觉得自己已经是很好了,而忽视了自我提高,自我超越的过程。因此,我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作,加强对优秀生的培养和教育。

  2、要适当评价,正确引导。

  教师对优秀生的评价要有针对性和适当性,对优秀生学习成绩的评价要适当,不能好到极处,也不能不予理睬,要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心,并指出哪点好,为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通,传输一些观念,让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如,奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

  3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

  优秀生应作为班级体中的普通一员,不能越出界外,要树立班级的集体感和荣誉感,要经常组织他们参加集体完成的项目和活动,感受到集体意识和成功的喜悦,让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗,让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情,感受到个人力量的微薄,使优秀生愿意与同学交往,取长补短。

  4、鼓励学生质疑

  爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,牛顿指出:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节,创造一个让学生积极思维的气氛,让他们不断地去探索、学习、提高。

  5、在教学中渗透课外知识

  成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点,可结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望。

  6、课余时间为优秀生作学习指导

  优秀生在学习中喜欢质疑,可利用课下时间对学习方法进行指导,使他们的学习兴趣和积极性持续,能在无教师指导的情况下,也能学习更深的知识,自己解决疑难问题。

  八、学期教学研究主题

  (一)研究主题:关于课外阅读的教学研究

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展,推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,与好书共成长”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点,制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  (二)活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀范文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  (三)读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  (四)指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、经常范读,教师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。

  3、保证学生有时间读书,利用好每天中午以及课后的阅读时间,确保学生每天阅读时间不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲,如:1)看见了题目你想到些什么?2)读后你知道了什么?还想知道什么?3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:1)圈点勾画2)做批注3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、开展多彩的活动,鼓励学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划地安排作好读书笔记。

  附本学期推荐学生阅读书目:

  1、《红岩》罗广斌杨益言

  2、《小王子》[法国]安?德?圣—埃克絮佩利/著

  3、《城南旧事》林海音/著

  4、《青铜葵花》曹文轩/著

  5、《草房子》曹文轩/著

  6、《西游记》吴承恩

  7、《汤姆?索娅历险记》马克?吐温

  8、《冰心儿童文学全集》冰心

  9、《假如给我三天光明》

  10、《稻草人》叶圣陶

  11、《老人与海》海明威

  12、《格列佛游记》斯威夫特

  13、《海底两万里》朱利斯?凡尔纳

  14、《福尔摩斯探案集》英/柯南道尔

  15、《童年》高尔基

  九、教学进度

  周次 日期 教学内容及课时安排 备注

  一 8.31-9.3 1、山中访友22、山雨1

  二 9.6-9.11 3、草虫的村落24、索溪峪的“野”1口语交际?习作一2机动1 教师节

  三 9.14-9.17 回顾?拓展一25、詹天佑2机动2

  四 9.20-9.24 6、怀念母亲27、彩色的翅膀1

  8、中华少年1口语交际?习作二2

  五 9.27-10.1 回顾?拓展二2机动4

  六 10.4-10.8 国庆放假

  七 10.11-10.15 9、穷人210、别饿坏了那匹马1

  11、唯一的听众2机动1

  八 10.18-10.22 12、用心灵去倾听1口语交际?习作三2

  回顾?拓展三2机动1

  九 10.25-10.29 13、只有一个地球214、大瀑布的葬礼115、这片土地是神圣的2机动1

  十 11.1-11.5 16、青山不老1口语交际?习作四2

  回顾?拓展四2机动1 期中检测

  十一 11.8-11.12 17、少年闰土2机动4

  十二 11.15-11.19 18、我的伯父鲁迅先生219、一面120、有的人1机动2

  十三 11.22-11.26 口语交际?习作五2回顾?拓展五2

  综合性学习:轻叩诗歌的大门诗海拾贝2

  十四 11.29-12.3 综合性学习:轻叩诗歌的大门诗海拾贝4机动2

  十五 12.6-12.10 综合性学习:轻叩诗歌的大门与诗同行5机动1

  十六 12.13-12.17 21、老人与海鸥222、跑进家来的松鼠1

  23、最后一头战象2机动1

  十七 12.20-12.24 24、金色的脚印1口语交际?习作七2

  回顾?拓展七2机动1

  十八 12.27-12.31 25、伯牙绝弦226、月光曲2

  27、蒙娜丽莎之约1机动1 元旦

  十九 1.3-1.7 28、我的舞台1口语交际?习作八2

  回顾?拓展八2机动1

  二十 1.10-1.14 期末复习

  二十一 1.17-1.21 期末复习

  二十二 1.24-1.28 期末考试

六年级语文老师下半年工作计划 篇33

  一、 指导思想:

  本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

  二、班级情况分析:

  本班共有学生**人,其中男生**人,女生**人。语文水平不平衡,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。

  三、教材分析:

  按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”。

  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  四.教学目标:

  (一) 识字与写字教学。

  本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典,养成使用工具书的习惯,在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

  (二)阅读教学

  1?精读课文的教学

  (1)指导朗读、默读。

  (2)把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

  (3)抓住重点句段,引导学生加深理解。

  (4)积累语言,鼓励运用。

  2?略读课文的教学

  一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

  (四)口语交际教学

  注意激发兴趣,引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。

  (五)习作教学

  本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。

  (六)综合性学习的教学

  把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语,提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。

  (七)古诗词背诵

  本册教材在最后一组──“综合性学习”后面,安排了10首古诗词背诵,包括7首古诗。

  (八)综合复习

  本册教材最后安排了“综合复习”,这既是为了给老师提供一些复习的材料,更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

  五.教学措施:

  1.认真钻研教材,充分挖掘教材的资源。

  2.搞好课前的学情预测,为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知,确定本课的切入点和教学重点。

  3、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

  4、做好培优补差工作,大力提高中等生。

  5、向40分钟要质量,做到精讲多练。

  6、搞好综合复习,采用各种形式,重在效率,不搞题海战术。

  六.教学进度:(略)

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更新时间:2025/1/12 5:50:05