| 标题 | 盆和瓶绕口令_绕口令盆和瓶 |
| 范文 | 盆和瓶绕口令_绕口令盆和瓶 盆和瓶绕口令反思在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。 我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。 因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音——教师示范朗诵，同时配上相应的动作——进行有层次性提问，帮助幼儿理解——幼儿跟读——幼儿多种形式朗读。 在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。 盆和瓶绕口令教案活动目标 1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。 2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。 活动准备 1、课件-视频 2、与绕口令内容相符的小图片6张 活动过程 一、听听说说，激发兴趣。 1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。 教师：今天，老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗? 教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。 2、说说听后感受，感受绕口令的特点。 教师：听完后，你有什么感觉? 引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。 3、小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。 绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快， 多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。 二、视听结合，学习朗诵。 1、教师：刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听! 教师放慢速度，再次朗诵 2、提问：这段绕口令中说了什么呢? (引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片， 并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。 如：若幼儿说听到了"盆和瓶"，则出示"盆"和"瓶"的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。) 3、看看说说，学习朗诵。 教师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在老师来完整地念一遍， 小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。 教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。 三、分析特点，学习快速朗诵。 1、根据已有经验，分析绕口令的特点。 (1)教师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢? (幼儿知道可以念快一些，让绕口令更有意思。) (2)自由尝试，教师巡视倾听。 教师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。 幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。 (3)个别表演。 教师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。 提问：那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么? (引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。) (4)小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。 2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。 提问：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的? (提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。) 3、以较快地速度，再次尝试。 (1)完整示范，以较快的速度来念读。 教师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。 (2)集体练习。 教师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，注意每个字音都要念准了! 四、结束 1.播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不容易的。 教师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。 2.小结：我们刚刚看的是一段相声表演，有趣吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令， 练习这些绕口令，让他们的口齿更加清晰， 我们小朋友回家后，小朋友们要继续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看! 盆和瓶 桌上放个盆， 盆里有个瓶， 砰砰啪啪， 啪啪砰砰， 不知是瓶碰盆， 还是盆碰瓶。 |
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