标题 | 毛毛和涛涛的幼儿园绕口令简单 |
范文 | 毛毛和涛涛的幼儿园绕口令简单 毛毛和涛涛的绕口令教案活动目标:初步学会绕口令,努力发准"涛、跳"等音。 活动准备:相应图片活动过程: 1.玩游戏。 a请你跟我,我就跟你。 (老师怎样做,孩子就怎样做;老师怎样说,孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮","四十四块石头","四十四头狮子","四十四只柿子"2.出示图片,引出绕口令《毛毛和涛涛》。 教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》,请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习的兴趣。 3.介绍绕口令的特点:绕口令其实也是儿歌,只不过有的字发音很像,很容易读错,是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语:绕口令)4.用稍慢的速度念一遍,让幼儿了解内容。 5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。 6.分别拿掉跳高和赛跑的图片,让幼儿有节奏的说一说。 7.请幼儿用如东话说一说,和家人一起说一说。 毛毛和涛涛的教学反思《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先,幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次,幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点,知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后,幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心,相反,每个孩子都兴趣高涨。 再看整个教学环节的设计,为了避免一次次听读产生的乏味感,我在设计时与三年前的设计做出了调整。 1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式,既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛,然后找了两张运动图片,既跳高和赛跑。在理解与学念时,幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片,帮助幼儿理解与记忆。这次,我没有用PPT ,而是10张白纸,幼儿倾听后说到什么,我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么,最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样,但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上,幼儿一边看一边念,掌握得更加牢固。 2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上,一定要让幼儿感受到绕口令的特色,为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点,我在后来的朗读中,运用好了自身示范引领的作用。如,我说:“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的,看我是不是说得又快又准,如果我成功了,别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战,每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声,通过我的示范,孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓,特别在孩子们确实一次次速度更快,我给予大力的表扬后,他们的成功感体验就更浓了。因此,孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习,但是他们的兴趣却始终高涨。 3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令,在最后延伸环节中,我在孩子们面前露了一手,大家都用羡慕的眼光看着我,一方面让孩子们知道绕口令有很多,另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣,很多孩子都还要我多念几遍给他们听。 整个活动“趣”当先,我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣,有了兴趣,什么活动都能组织得生动有趣。 语言绕口令毛毛和涛涛的反思《毛毛和涛涛》这是一个语言活动,并且是幼儿园们很少接触到的有趣的绕口令,可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。在绕口令中学习好朋友之间要互相帮忙,友好相处。 本次活动的目标是:1.学习绕口令,掌握毛.涛.跑的正确发音,感受绕口令的特点。2.懂得好朋友之间要友好相处。而其中的重点和难点都在于学习绕口令,掌握毛、涛、跑的正确发音。 由于对于绕口令孩子们在这学期都是第一次接触,因此大家都感到很新奇,都很想将它快点学会,但就因为第一次接触绕口令这种形式的儿歌,对孩子们有着一定的难度!孩子们在开始并不能很快地学会。整体来说就是没有掌握好绕口令这一形式儿歌的技巧!因此在课上,我又将《毛毛和涛涛》这一绕口令运用图谱的方式呈现出来,先帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚,帮助孩子们掌握儿歌内容,让孩子们看着图谱慢慢念,在幼儿念的过程中,重点突出毛、涛、跑的发音,让幼儿在潜移默化的模仿中学会这些字的正确发音。 但是我忽略了孩子们的现有水平,将孩子们是第一次接触绕口令这一形式的儿歌给逐渐忽略了,因此在本堂课的最后,孩子们也只是理解了儿歌的内容,并能慢慢的跟着图谱用较正确的发音来念儿歌!而第二个目标却并没有去完成,这是我这堂课的不合理之处! 还有另一个不足之处:在大多数孩子都学会儿歌的情况下,对于个别语言能力相对比较弱的孩子,我并没有进行过多的关注,甚至于忽略了个别!导致这些孩子对于这堂课、这首绕口令逐渐失去兴趣,也失去了学习的动力!这是我的另外一个不足! 这些不足还需要我在平时不断地去改正,从而提高我的教学质量,相信在不久的未来对于绕口令教学中,我会有更好的表现! |
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