| 标题 | 2021下半年教师资格证中学教育知识与能力试题及答案 |
| 范文 | 2021下半年教师资格证中学教育知识与能力试题及答案 20xx下半年教师资格证中学教育知识与能力试题及答案：材料分析题共2题，每小题18分，共计36分。 30、材料： 田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中…… 问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因(8分) 并向田雨提出改进教学的建议(10分) 答案： (1)田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析： ①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。 ②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教(和量力性)原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。 ③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。 (2)给田老师的教学建议包括： ①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。 ②制定合理明确的教学目标。 ③理论与实践相结合 ④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行 ⑤建立平等和谐民主的师生关系。 ⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。 ⑦发挥学生的主观能动性 …… 【考生能够从教学规律和原则、学习动机、师生关系等角度分析材料，强调教学过程学生的参与，教师与学生的互动，学生的身心特点对教学结果的影响等等，能够自圆其说，即可酌情给分。】 31、材料： 一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题;并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗? 问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。(18分) 答案： (1)考试焦虑的典型表现包括： ①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱” ②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠” ③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等 ④心情慌乱，比如“整天惴惴不安” ⑤影响正常水平的发挥。比如“学习有好有坏” ⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。” (2)产生考试焦虑的原因： ①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。 ②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。 ③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。 ④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。 (3)改善考试焦虑的方法包括： ①积极强化。比如做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。 ②系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。 ③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。 ④认知疗法，比如理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。 ⑤人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。 |
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