| 标题 | 浅谈大学生面试求职礼仪 |
| 范文 | 浅谈大学生面试求职礼仪 训练题的设计要思维容量大、思维过程强，体现知识的发生、发展、迁移的过程。（后附问题设计实例）训练的方式要从实效出发精心安排，多样活泼，不要拘泥于寻找问题答案。本人在实践中体会到训练一般来说，要具有四个环节： ①精选实例示范。选择最能体现基础知识和训练目标的实例作课堂讲析示范，范例应由浅入深，由简单到复杂，由局部到整体，逐层递进。 ②学生讨论释疑。学生是主角，一般问题只由学生讨论解决，难点由教师示范后再讨论，这一环节特别要发挥学生的主动性作用。 ③教师提示点拨。一是在出示问题时提示有关知识、参考内容和资料、训练步骤等；二是在学生讨论中点拨思路和方法，简要评价与鼓励，及时补充和纠正。 ④师生梳理归纳。学生在讨论、教师释疑的基础上，师生共同梳理知识，归纳学习内容，进行归纳训练。 通过练习训练不仅使学生巩固了知识，培养了能力，而且教师可以获取教学反馈信息，进行补偿教学，从而提高课堂教学效益，因而意义重大。 六、引导学生构建知识结构网络，掌握结构化知识 知识是能力的载体。让学生掌握结构化的知识，是培养学生技能、提高学生科学文化素质的重要前提。在新课的学习中，学生获取的往往是分散的、缺乏联系的、无序的知识，这样的知识就必须从结构上把握并去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知识点间的内在联系，总结概括，连接知识链条，将知识重新编码、排序，使之由点到线、由线到面、由面到网，由无序到系统。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。 新一轮课程改革倡导建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。教学，尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径。课堂教学评价体系的变革已成为本次课改中备受关注的话题之一，越来越引起众多教育工作者的高度重视。“以学论教，教是为了学”新的课堂教学评价模式彻底改变了原有的课堂教学模式。 长期以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注学生的行为表现，也基本上被看着是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。总之，以往的课堂评价表现为“以教为主，学为教服务”。 随着新一轮课改的不但深入，新课程提出了建立“以学论教，教为了促进学”的响亮口号。它使课堂教学评价体系发生了根本的转变，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即使关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。 一、改变了教师的教育观念 在传统的教育观念中，教师的天职是“教书育人”，教师被看作是课程的“推行者”。教师的职责就在于教书在于把课程（教学内容）忠实的传达给学生。其实，课堂的主体应是学生，课程与教师的关系十分密切，在“以学论教”课堂教学评价下，教师的教育观念要从以下几方面转变。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。