| 标题 | 桂林山水导学案 |
| 范文 | 桂林山水导学案（精选3篇） 桂林山水导学案 篇1教材分析 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从 “桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。 本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 学习目标： 1、学生11个生字。能正确读写下列词语：漓江 无瑕 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 学习重、难点： 体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。 学法指导： 让学生有感情地去朗读，从朗读中体会桂林山水的美。 学习时数：2课时 学习过程： 第一课时 一.预习导学： 1.看拼音写词语： bō lán wú xiá fěi cuì shān luán píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi fēng wù lì qí fēng luó liè （ ） （ ） 2.大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。 观赏： 无瑕： 拔地而起： 奇峰罗列： 危峰兀立： 怪石嶙峋： 二.课堂研讨。 1.自由读文，解决以下几个问题： (1)文章哪几个自然段总写山水？ （2）文章哪几个自然段写山美？ （3）文章哪几个自然段写水美？ 2.自由读1、4自然段。 （1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。 （2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？ 3.自由读第2自然段。 （1）漓江的水是怎样的？ （2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？ （3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 作者把 比作 。 4、用同样的方法自学第3自然段。 （1） 作者用什么方法写桂林的山？ （2） 桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？ （3） 用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。 板书设计： 2 桂林山水 第二课时 课堂小测 一.我会填。 1、漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊， 绿得 。 2、桂林的山真奇啊， ； 桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。 3、“舟行碧波上，人在画中游”写出了观赏桂林山水的 和 ，说明桂林山水的确 。所以这句话起了 的作用。 二.我会选。 观赏 玩赏 罗列 排列 1、小刚只顾（ ）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。 2、暑假里，我和家人一道去桂林，（ ）了那里秀丽的山水风光。 3、这事你错定了，没有必要（ ）那么多理由为自己开脱。 4、玉兰花灯柱整整齐齐地（ ）在街道两旁。 三、我能填上恰当的词。 （ ）的画卷 （ ）的大海 （ ）的泰山 （ ）的屏障 （ ）的翡翠 （ ）的西湖 四、把下面的词语补充完整。 波（ ）壮阔 红叶（ ）火 （ ）地而起 奇峰（ ）列 形（ ）万千 危峰（ ）立 怪石（ ）（ ） 连（ ）不断 五、仿写句子。 例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。） （1）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。 （2）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。 桂林山水导学案 篇2温馨寄语： “愿作桂林人，不愿做神仙”桂林山水的美举世闻名，让我们跟随作者去欣赏桂林那如诗如画的美景。 学习目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。（重点） 2、有感情的朗读课文，背诵全文。（重点） 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。（难点） 学法指导： 1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 知识链接： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林山多岩洞，洞内有石乳、石笋、石柱、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。丽江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。桂林至阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，青山腹水，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。 一、自主学习： 1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写 bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi ( ) ( ) ( ) ( ) tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lián mián bú duàn ( ) 2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课文围绕这个中心句写了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿，第三自然段写＿＿＿。 二、合作探究 1、课文写了漓江水的哪些特点？ 2、作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？ 3、有感情的朗读第二自然段，通过读进一步感受漓江水的特点。 4、课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 4、有感情的朗读课文第三自然段，读出桂林山的特点和喜爱之情 5、朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 三、拓展延伸 桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 桂林山水导学案 篇3一、学习目标： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达的特点，模仿课文例段，学习用同样的句式写一段话。 二、本课学习的重点、难点： 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。 三、课前助学提示 怎样读《桂林山水》里的“啊” 《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成 “ā”，这是不正确的。那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。 “啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。具体变化主要有以下几种情况： 1、前面音节末尾是 a、o、e、i、ü 时，“啊”读作“ya”，有时也写“呀”。 例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！” 2、前面音节末尾是 u 或 ao、iao 时，“啊”读作 “ua”，有时写成“哇”。 例如：“真秀啊！”“手真巧啊！”“他是个多面手啊！” 3、前面音节末尾是 n 时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？” 4、前面音节末尾是 ng 时，“啊”读作 “nga”。例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！” 5、前面音节是 zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si 时，“啊”读作“ra”或“za”。 例如：“快吃啊！”“这东西真次啊！” 第 一 学 时 ★ 预习导学： 1.我读了遍课文，就达到了正确、流利的标准。 2.自学生字词，借助字典、词典，我能为本课的生字至少找两个词伙伴。 3.列出本课我认为易读错、写错、混淆的字： 4.借助工具书、图片，结合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、连绵不断……”等词的意思。 5.预习成果反馈。 （1）我的收获： 朗读 优秀 票 良好票 合格票 加油票 （2）“生字找伙伴” 全对需改错（ ） （3）小组内交流自己的疑问。 6. 我仍存在的疑问： ★初读，整体感悟。 1.开头引用名句“”，点明桂林是闻名遐迩、（xiá ěr）令人神往的游览胜地，让人很自然地产生荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个 “ ”字高度概括桂林奇丽之景堪称天下第一，这句话是全文的 ，下文围绕这一名句，分别从 和两方面作具体介绍。 ★资料袋 桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。桂林的旅游风景区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延100公里之间，大体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。由于桂林地区的岩溶地形（即石灰岩地形）发育，在长期的风化侵蚀和雨水溶蚀作用下，地面形态发生奇妙变化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、异洞等形态，构成了桂林山水的独特风貌，“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，正是典型的岩溶地形独特景观的写照。 第 二 学 时 ★ 反复研读，合作探究。 1. 组内合作通读课文两遍，形式不限。 完成情况自评： 优秀 （ ）良好合格加油 2.研读第二自然段，组内讨论： （1）漓江的水有哪些特点？ （2）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？ （3）提出自己的疑问，组内讨论。 3.用同样的方法理解感悟第三自然段。 ★句段推敲（个人认真完成后，再小组探究，然后集体交流） 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 “这样的山”指桂林、 、 的山； “这样的水”指漓江、 、 的水。其中， 、两个词把山和水联系起来，这是“画卷”的主体。再加上、 、 的点缀，使人觉得像是走进了 的画卷。 与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是 ★ 熟读成诵 1.理清作者的写作思路，列出写作提纲，根据提纲练习背诵。 ★美文诵读擂台赛 1.各小组商讨诵读形式和推举参赛同学。 2.各小组诵读展示。 本组比赛结果统计： 票 票 票 票 第三学时 课 堂 达 标 检 测 一、读拼音写词语。 bó lán zhuàngkuò pándēngshānluán tànshān ( ) luòtuóqí fēng luó liè ping zhàng wù lì lián mián bú duàn ( )( )( )( ) 二、我会填。 的大海 （ ）的西湖 的翡翠 （ ）的竹笋 的泰山 （ ）的画卷 三、经典回放。 1.我会工工整整地抄写课文的第二自然段，并注意这段话的标点。 2.这段话用了三个相同的句式写出了漓江水的特点，我能把它画出来，然后要去课文中找一找，还有没有类似的句子，并做标记。 ★阅读冲浪 桂林山水歌 贺敬之 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！ 水几重呵，山几重？ 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城？ 都在青山绿水中…… 呵！此山此水入胸怀， 此时此身何处来？ ……黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”…… 呵！是梦境呵，是仙境？ 此时身在独秀峰！ 心是醉呵，还是醒？ 水迎山接入画屏！ 这首诗写得真美，我要认真读一读，看看作者眼中的桂林山水和我想象中的有什么不同？ |
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