| 标题 | 《桂林山水》优秀教案设计 |
| 范文 | 《桂林山水》优秀教案设计（精选17篇） 《桂林山水》优秀教案设计 篇1设计理念： 首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 教学目的： 有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 教学方法： 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学准备： 多媒体教学软件一个。 过程设计： 一、 激情导入，激发兴趣 1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。 2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看...... 屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。 二、 整体感知，带入情境 1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏） 2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受） 3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下） 第二节，体会感情 1、自由朗读 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 （引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。） （3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿） （评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。） 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）屏显文字：漓江的水真静啊！ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊！ 漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石； 漓江的水真绿啊！ 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）屏显文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！ 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉？ （原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口） （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4、激情点播 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？ （让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美） 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节 1、小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求，屏显文字。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3、朗读比赛。 谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。 4、朗读欣赏。 比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。 5、谈谈值得学习的写法。 （对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险） 五、以读代讲学习第四节 1、范读。屏显动画，音乐伴奏。 2、激情点拨 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （板书：美如画） 3、屏显动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧！ 六、读写结合，延伸课外 1、其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的景色 2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式具体地描写 3、写一写（略） 七、选择性作业 （1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上； （2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来； （3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。 《桂林山水》优秀教案设计 篇2教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学策略与方法： 1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。 2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。 3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。 教学准备： 1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。 2、朗读录音。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈） 教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。（播放录音并放映多媒体课件） 2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。 教师引导学生看图谈感受。 a：看啊，景色真美呀！ b：真是山青水秀，优美动人！ c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！ 4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。” 二、指导学文第一自然段。 1、教师指名读第一句。 学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。” 教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？ 学生：“天下第一”。 2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。 学生：集体读第一自然段。 3、思考：这一段在全文起了一个什么作用？ 引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。 三、图文结合，感受水美，欣赏第二自然段。 1、播放多媒体课件，展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带领大家静听录音朗读，感受水之美。 学生：边听边仔细看图，观察漓江水的特点。 2、指名带感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？ 学生：“静、清、绿” 读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。） 教师引导学生集体朗读。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采用了排比、比喻的修辞手法。 师：漓江的水真静啊—— 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊—— 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊—— 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 小结：这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明作者的赞美之情，再加上形象的比喻，从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。 4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？ 读文、看图后回答：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇特的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。 5、集体有感情地朗读课文第二自然段。 四、学生练习朗读和背诵。 要求：独处漓江水的美，读出对漓江水的喜爱和赞美之情。 五、小结 六、布置作业。 第二课时 一、导入新课。 上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来欣赏，看看桂林的山又有什么特点？ 二、学习第三自然段。 1、用多媒体课件，先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带领学生聆听录音，展开想象。 学生：仔细看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。 思考：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？ 2、独立作答：“奇、秀、险。”读文： “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 3、投影，引领学生集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。） 师：桂林的山真奇啊 生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 师：桂林的山真秀啊— 生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 师：桂林的山真险啊— 生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 小结：作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。 4、作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？ 回答：拿峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。 5、练习朗读和背诵第三自然段。 同桌互相练习，注意读出桂林山的特点和喜爱之情。 三、学习第四自然段。 1、看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？ 2、放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来观赏，并相机引导。 生答：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 3、作者用一句话，真实的反映了我们的感受那就是—————— 生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（教师板书） 4、小结：作者采用了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游览，多美的景色！以此结尾，意蕴无穷。 四、总结全文，再现景美、文美。 1：这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以优美简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景色；最后，又用一句话来写出感受，也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。 2：在第二、三自然段中，作者运用了对比、排比、比喻的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。 3：检查字词的预习。 （1）出示生字卡片：学生认读，教师纠错并强调应注意的地方。 （2）根据投影联系上下文理解词意。 五、指导背诵。 六、练习与作业。 七、板书设计 2、桂林山水 总桂林山水甲天下 分水：静清绿 山：奇秀险 总舟行碧波上，人在画中游 八、教学反思 《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解能力和领悟能力已有一定的水平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？ 在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。 《桂林山水》优秀教案设计 篇3教材分析： 《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 学情分析： 本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。 教学目标： 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 教学重点、难点： 1重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 教学过程： 一、导入激情 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么? 二、初读入情 1.大声读课文，找出课文的中心句。 2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方 法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”) 三、精读融情 桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。 (一)学习课文第二小节 1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿) 2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流： 写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。 写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。 写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。) 3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么? 用“漓江的水真( )啊!我真想( )”说话。 4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。 漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，——(生)清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 (特别注意三个“啊”的变调) 5.总结学法： 《桂林山水》优秀教案设计 篇4一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 二、教学重点、难点 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 三、课时安排 两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么? 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 (2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么? (3)小组交流预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 2.揭示课题、导入新课。 (1)导入语：(复习旧课导入新课) 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题) (2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进行提问。 (1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。 (2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。 (3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。) (4)学生试说图意。 ①请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。) ②请学生说说桂林的山。 (近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。) ③请学生说说山水交融的情景。 4.图文对照，理解课文，讨论分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。) (3)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。) (4)讨论分段。 第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段(第2自然段)讲桂林的水。 第三段(第3自然段)讲桂林的山。 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 (1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 第二课时 一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。) (2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 (“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。) (3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段，指名背诵。 3.学习第二段 (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? (大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。) (2)朗读第二段，了解每句话的意思。(分小组讨论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。) (4)学习这个排比句的写法。 (先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。) (5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 ①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 ②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 ③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 ①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗? ②假如我们往江底看，可以看见什么? ③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么? 4.学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。 (1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 ①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 ②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处? (先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。) ③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的`公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。 (桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。) ⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。 ⑥画出这一段中的排比句，读一读。 ⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。 ⑧指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。) (⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境? A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹? B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山? C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来? 《桂林山水》优秀教案设计 篇51.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语： 漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断 2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。 3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。 领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。 课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。 对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。 DVD光盘 在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶. 一、巧用视频，开课激趣： 1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。 教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。 2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个） 二、自主学习，整体感知课文 1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。 2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐） 三、选用视频，品读课文，感悟山水之美 （一）巧用视频，诵读水之清碧 1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受 2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。） 3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价） （1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）老师指导学生齐读。 （3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。 4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美 （播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。 总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”） （二）精选图片，品读山之秀奇 1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。） 2.学生谈感受。 3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文） 课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。 重点指导： （1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。 （2）指导“啊”的音变规律。 小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。 4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。 泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。 本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。 （三）感悟山水组合美 1.学生汇报课文的最后一段 学生读课文。（播放山水相依视频） 让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。） 理解课文最后一句。 （齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。 （播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。 2.指导朗读，边朗读边谈感受。 四、宣传策划，创意展示。 1.赞桂林山水 桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！ 2.先小组讨论，再全班汇报。 （师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。 3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频） 五、课堂总结 学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？ 师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？ 六、作业设计 1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。 2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。 总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。 板书设计 桂林山水 漓江 静 清 绿 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 险 人在画中游 原因 特点 感受 《桂林山水》优秀教案设计 篇6一、教学要求： 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用赞叹--描述来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到文情--图景相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 第一教时 一、教学内容： 1初读课文，划出生字词，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞叹--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 （五）师生讨论后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写） 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先--（先总起）再--（再分述）后--（后总结） （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上--和？记号。） 第二教时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞叹优美的画面。 2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的奇、秀、险的三个。 3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能掌握赞赏--描述的句式。 二、教学过程： （一）、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。--人们都说，桂林山水甲天下 2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！ （二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。） 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！ （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说--非常非常，多么。 7.读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接 《桂林山水》优秀教案设计 篇7一、教学背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 1）初读课文，了解课文大意，标画出自然段。 2）自学生字新词，读准字音，理解词意。 二、教学课题 1、会认七个生字，会写九个生字，掌握七个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。 4、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 三、教材分析 《桂林山水》是语文s版小学语文四年级下册第6课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。 教学重点： 1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 教学准备：多媒体课件 （百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐） 教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个ppt课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。 四、教学方法 这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多媒体课件，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。学法迁移，重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。 五、教学过程 一、情境导入 1、同学们，在我国广西有一个世界著名的旅游胜地和历史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”美誉的桂林山水更是吸引了许多中外游客。 板书课题，齐读。 2、你们想去那游玩吗？出示课件 【百度视频】桂林山水配乐朗诵 3、你有什么感受呢？ 二、新课 （一）、学习字词 过渡：通过课前预习，这些生词你会读了吗？出示课件 1、指名读，齐读，重点指导“骆驼”的“驼”单字念第二声，在该词中念轻声。 2、识记字形，指导“漾、瑕”的书写 3、理解词意 （二）、初读课文，整体感知 1、请三个同学分别读第1、第2和3、第4自然段，其他同学专心听，看他们的字音准不准？并思考课文写了什么内容？课文的结构是怎样的？ 2、生汇报，引导学生理清课文结构： （1）总写“桂林山水甲天下”。 （2-3）分别具体描写漓江的水和桂林的山。 （4）写作者观赏桂林山水后的总体印象。 板书 1 总 2 分 3∕ 4 总 （三）学习第一自然 1、齐读 2、“桂林山水甲天下”这句诗用了什么标点符号？最早是谁说的？师讲述王正功的小故事。板书诗句，理解诗意。 3、“人们”指哪些人呢？引导学生领悟古今中外的人们都会说“桂林山水甲天下”。 （四）精读第二自然段 过渡：作者乘着木船荡漾在漓江上，他看见的是怎样的江水呢？出示课件 【百度视频】桂林山水教学朗读中描写漓江水的部分 1、 作者用什么同漓江的水相比？ 生汇报， 出示课件 【百度搜索】桂林山水的课件 2 、这样比较的目的是什么呢？ 3、指导读：大海（雄壮有气势）西湖（宁静甜美） 4、体会漓江水特点 1）、用“——”画出描写漓江水特点的句子，用“. ”标出体现漓江水特点的词。 2）、生汇报，出示课件 板书 水 静 清 绿 【百度搜索】桂林山水课件 3）、指导读：①啊的音变 ②“真静、真清、真绿”加以强调 ③师范读 ④女生引读，男生接读。 4）、作者是用什么句式写的？ 5）、作者是怎样具体形象地描写这些特点的？出示课件 【百度搜索】桂林山水课件 a怎样描写水静？ 指名读句子，作者为什么说“好像感觉不到它在流动”呢？ b怎样描写水清？指名读句子，假如你就坐在船上，泛舟漓江，再看水面，还可以看到什么？引导学生用下面句式练习说话： 出示课件 漓江的水真清啊，清得＿＿＿ 根据学生汇报的情况，引导学生用排比的句式练习说话： 出示课件 漓江的水真清啊，清得＿＿＿清得＿＿＿清＿＿＿ c怎样描写水绿？指名读句子，这是什么句？把什么比作什么？这样写的好处是什么？ 6）、范读第3句话，通过写自己坐在木船上的感觉，再现了漓江水的哪个特点？ 5、漓江的水可真迷人啊！让我们美美地读一读吧！师生合作读 （五）自学第三自然段 过渡：我们抓住描写漓江水特点的句子细细品读，就感受到了水的美。同样，我们对描写桂林山特点的句子细细品读，也一定能感受到山的美。现在，就让我们赶快随作者去欣赏两岸的山吧！ 1、出示课件 请同学们根据第二自然段的学法先自学第三自然段，然后在小组内交流学习，完成以下要求： a用“——”画出描写山特点的句子，用“. ”标出最能体现特点的词。 b作者是怎样描写山的特点的？用了哪些修辞手法？ c说说桂林的山与泰山、香山有什么不同？ d桂林的山形态万千，请发挥你的想象，说说桂林的山还像什么？ 2、生汇报交流，师适时点拨引导，出示课件帮助学生体会山的特点。板书 山 奇 秀 险 【百度搜索】桂林山水课件 让我们一起读出对山的喜爱之情吧，指名引读，全班接读。 （六）学习第四自然段 1、自由读，边读边想象这段文字描绘了一幅怎样的画面？ 2、画出作者感受最深的句子，理解“连绵不断的画卷”、“舟行碧波上，人在画中游。” 3、引用诗句做结尾与开头的哪句相呼应？有什么作用？ 三、朗读全文，指导背诵 1、配乐朗读，一边读一边想象画面。【百度mp3】 ,,,[%c1%f5%c8%fd%bd%e3%b4%bf%d2%f4%c0%d6]&cat=0&ct=134217728&tn=baidusg,%c1%f5%c8%fd%bd%e3++&si=%c1%f5%c8%fd%bd%e3;;%b4%bf%d2%f4%c0%d6;;0;;0&lm=-1&sgid=1&size=11010048&attr=0,0&titlekey=597311544,728953778 2、指导背诵：抓重点词语、想象画面 四、拓展性学习活动 1、用自己喜欢的方法赞美桂林山水，可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画…… 2、生汇报，展示成果 五、总结全文 同学们，课文用优美的语言描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，给我们美的享受。作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写，这种写作方法值得我们学习。 六、作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。 附板书设计： 桂林山水 1 总 桂林山水甲天下 2 水 静 清 绿 分 3 ∕ 山 奇 秀 险 4 总 舟行碧波上，人在画中游 六、教学反思 《桂林山水》描绘了桂林山水的美景，是一篇写景的佳作。教学后，有以下几点感受： 1、运用多媒体课件让学生感受了桂林山水的美 借助多媒体课件再现了课文的情境，学生在情境中说，情境中描绘，即认识了文字所反映的内容，又理解了作者是怎样用恰当的语言来表达的。这节课让学生感受了山水之美，语言之美。 2、重视指导朗读，感悟文字魅力 通过不同形式的朗读，指导学生品味重点词句，理解课文内容，激发了学生内心深处对美景美文的由衷赞叹。 3、培养了学生自主学习的能力 通过对第二自然段的重点讲读，使学生领悟学法，正确迁移，自学第三自然段，实现了教法与学法的和谐统一。 4、写作方法指导比较到位 作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写的写作方法值得同学们学习，在教学过程中都做了必要的指导。排比句式的练习发展了语言能力。 《桂林山水》优秀教案设计 篇8【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】 一、启发谈话，导入 新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。） 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后讨论交流，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。 四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。 1.学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。 附：板书 （李红妹、孙富） 《桂林山水》优秀教案设计 篇9一、教学目标 【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。 【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 三、教学过程 (一)导入新课 播放20__央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。(板书标题) (二)初读感知 1.大声朗读课文，圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空) 2.默读课文，思考主要叙述了桂林美景的哪些部分? (桂林的山和水的秀美壮丽) (三)深入研读 1.小组讨论，组长反馈概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。 (水：静、清、绿山：奇、秀、险) 2.评析活动“说说你最喜欢的语句” (课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。) (四)巩固提高 比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分 (五)小结作业 小结：系统归纳：总结全文，梳理结构：总(甲天下)——分(水、山)——总(舟行碧波上，人在画中游)情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。 作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首合适的小诗，下节课进行展览。 《桂林山水》优秀教案设计 篇10【教学目标】 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 【重点难点】 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 【课前准备】 多媒体课件、实物投影仪。 【教学过程】 一、欣赏录象，导入新课 1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。（桂林山水风光录象） 2、用一句话说说自己的感受。 3、揭示课题： 齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 估计：桂林山水的特点怎样？ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ 二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美” 1、听录音。思考： 桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？ 2、根据学生的发现，随机学习： 讨论： ⑴桂林水的特点： 静、清、绿。 ⑵学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑： （估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面） ⑶学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说： 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 《桂林山水》优秀教案设计 篇11一设计依据 教材分析:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 学情分析:本课比较好理解,因此在学习时主要让学生自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山、水的基础上去理解。 二教学目标 知识与能力 1、理解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，培养爱美情趣。 2、学习作者抓住景物的特点具体形象描写景物的方法。 3、有感情的朗读课文，速读成颂。 过程与方法 1、让学生在朗读的基础上理解桂林山水的特点。 2、要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。 情感态度价值观 培养学生合作、探究的能力。 三教学重、难点 1、理解第二、三自然段，了解桂林山水的特点。 2、读中领会作者具体形象的描写景物的方法。 四教具准备 挂图;录音机;小黑板 五教学课时二课时 六教学过程 （一）、激情导入，激发兴趣 同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。 1、说说“甲”是什么意思？ 2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？ 下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。 (设计意图：初步感知桂林山水的美，激发学生的学习兴趣。） （二）、整体感知、初读课文。 出示挂图，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。 1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。 2、理清文章脉络： （1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。 （2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。 给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目： a、这篇文章的结构是___________________。 b、这篇文章可分_______段。 第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。 第二段：写了_____和________的特点。 第三段：总起来描写了___________________________。 c、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。 （三）、深入学文，体会感情。 桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。 1、学习第一自然段。 （1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。 （2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。 （3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 2、学习第二自然段。 （1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？ （有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。） （2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？ （出示第二句话，体会三个分句的特点： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。） （特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”） （特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”） （特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”） （3）、句子比较，体会a、b两句哪一句好？b、c两句哪一句好？c句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句） a、漓江的水很静。 b、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 c、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 （4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。 （5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读） （6）、指导背诵第二自然段： 漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？ （设计意图：让学生在讨论的基础之上，图文结合，理清课文的层次,） 给学生创造互相合作的机会，培养协作精神,引导学生在交流的过程中建构自己的知识体系。） （四）、仿写训练，读写结合： （1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？ a、漓江的水真静、真清、真绿啊！ b、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。 （2）照样子，练习把句子写具体： 例：漓江的水很绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。 a、公园里的花多香。 公园里的花___________，香得_____________________________________。 b、节日时街上的人真多。 ____________________，_________________________________________。 c、妈妈的手真巧。 _____________________，________________________________________。 (设计意图:锻炼学生造句能力) （五）、总结。 这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。 （设计意图：总结全文，体会作者的思想感情，与作者在情感上达到共鸣。） （六）、布置作业； 1、背诵第二自然段。 2、自学理解课文第三自然段。 （设计意图：让学生在学习了本课以后，在下去了解更多的祖国的名胜古迹，从而更加热爱我们的祖国。） 板书设计： 桂林山水 甲天下 大海（波澜壮阔）静 漓江的水清 （设计意图：休现出文章的主要内容，使文章的结构层次一目了然，使学生容易体会作者的思想感情。） 《桂林山水》优秀教案设计 篇12教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：2课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入 学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 1.观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 1.朗读课文 2.识记生字 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） （六）全班背诵课文 （七）作业 1.背诵课文 2.抄写字词 《桂林山水》优秀教案设计 篇13《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我做到了以下几点： 一、抓住主线，了解课文内容。 学习这篇课文，首先让学生知道作者的写作顺序。课文一开头就引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3段围绕这一句分别写了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点。第四段写了作者观赏桂林山水所获得的总体印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾。抓主线，使学生快速理解课文，提高了课堂效率。 二、读读悟悟，感受桂林山水的美。 在教学中，根据新课标“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美情趣”的要求，我采用了多种形式的朗读，让学生在读中有思考，读中有感悟。学生能够带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也随之产生。在本堂课中，我能够做到细致的指导朗读，通过指导，让学生能够感受桂林山水独特的美。 三、提炼写法，积累实践。 在学习课文之后，我将本课中排比的修辞方法提炼出来，让学生深刻理解排比方法的运用，然后仿照文章的句子写一写身边的美景：“公园的花真”。让孩子在观察身边事物的同时也激发孩子写作的兴趣。 当然，我在本课的教学中，还存在许多不足： 情景创设方面做得不到位，不能将学生充分调动起来，鼓励性语言不多，没能关注全体学生，不能体现学生的主体性。同时也没能指导学生背诵，在小组合作的过程中，我不能进行有效要求与指导，使得学生合作的效果不是很好。 《桂林山水》优秀教案设计 篇14【题旨说明】 1.第1题，是理解课文内容的练习，注意认真默读，通过对语言文字的感悟，把课文描写的景象，像图画似地浮现在头脑中。有了美丽动人的画面，再说说“桂林山水甲天下”就不困难了。 2.第2题，是学习表达方法的练习。步骤是：先找出两个带分号的句子，再读，边读边注意句子中的分号，然后按分号将句意理解清楚，最后概括出“静、清、绿”和“奇、秀、险”的特点。 3.第3题，是语言积累的练习。指导这一题，可以适当规定最低的量，并且鼓励学生运用。 4.第4题，是语文能力的练习，在理解课文和有感情地朗读课文的基础上指导背诵，可以借助插图，让学生看着插图背诵。 5.“△”是选作题，只写一处景物，而且这“—处”应是比较小的点，只写出特点。不要超出200字。 【自主性练习设计】 1.读课文，填空： 课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、 _____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。 2.抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。 (1)______________________。 特点：________________、________________、________________ (2)______________________。 特点：________________、________________、________________ 3.把你喜欢的词语先在书上画下来，再工整地抄写一遍。 4.用一、二百字写出一处景物的特点。写在作文本上，可以用上课文中的词语或句子。 【评价指导】 1.引导自我评价：这一课的练习，积累方面的内容比较多，向同学们介绍你为什么要选择这些词语。 2.组织小组评议。注意三个要点： ①第1题一定要把“为什么说”的理由讲清楚，主要依据课文内容，去过桂林的可以结合生活实际谈感受。 ②“喜欢的词语”概念比较模糊，因此评价时既不能强求统—，又应该加以指导，把“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、云雾迷蒙、连续不断”作为最低要求。 ③写—段话的要求可以放开，是学生相互评价的重点。 《桂林山水》优秀教案设计 篇15一、教学要求： 1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。 2、会认生字，能正确读写。 3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 第一教时 一、预习探究 1、出示小黑板，朗读生词。 2、初读课文了解大意 二、合作交流 1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 三、品读感悟： 1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？ 2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3、提出你不明白的地方。 汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 师生讨论后小结： 1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）” 四、巩固延伸： 质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。） 第二教时 一、教学内容： 1、能用一二句话，赞叹优美的画面。 2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。 二、教学过程： （一）、理解第一段，随文入景。 1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！） 特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） 5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！ （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 （二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……） 2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊…… 3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。 5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？ 1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。 2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真啊！得…… 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像…… 拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听…… 3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？ 拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！…… 拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！ （四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ {播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！} （五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。） 2、准备怎样游玩桂林的山水？ 3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。） 5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 {边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！} 6、创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。 拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。 （2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么? （3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下…… 拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄…… （6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案 《桂林山水》优秀教案设计 篇16教材分析 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从 “桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。 本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 学习目标： 1、学生11个生字。能正确读写下列词语：漓江 无瑕 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 学习重、难点： 体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。 学法指导： 让学生有感情地去朗读，从朗读中体会桂林山水的美。 学习时数：2课时 学习过程： 第一课时 一.预习导学： 1.看拼音写词语： bō lán wú xiá fěi cuì shān luán píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi fēng wù lì qí fēng luó liè （ ） （ ） 2.大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。 观赏： 无瑕： 拔地而起： 奇峰罗列： 危峰兀立： 怪石嶙峋： 二.课堂研讨。 1.自由读文，解决以下几个问题： (1)文章哪几个自然段总写山水？ （2）文章哪几个自然段写山美？ （3）文章哪几个自然段写水美？ 2.自由读1、4自然段。 （1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。 （2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？ 3.自由读第2自然段。 （1）漓江的水是怎样的？ （2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？ （3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 作者把 比作 。 4、用同样的方法自学第3自然段。 （1） 作者用什么方法写桂林的山？ （2） 桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？ （3） 用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。 板书设计： 2 桂林山水 第二课时 课堂小测 一.我会填。 1、漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊， 绿得 。 2、桂林的山真奇啊， ； 桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。 3、“舟行碧波上，人在画中游”写出了观赏桂林山水的 和 ，说明桂林山水的确 。所以这句话起了 的作用。 二.我会选。 观赏 玩赏 罗列 排列 1、小刚只顾（ ）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。 2、暑假里，我和家人一道去桂林，（ ）了那里秀丽的山水风光。 3、这事你错定了，没有必要（ ）那么多理由为自己开脱。 4、玉兰花灯柱整整齐齐地（ ）在街道两旁。 三、我能填上恰当的词。 （ ）的画卷 （ ）的大海 （ ）的泰山 （ ）的屏障 （ ）的翡翠 （ ）的西湖 四、把下面的词语补充完整。 波（ ）壮阔 红叶（ ）火 （ ）地而起 奇峰（ ）列 形（ ）万千 危峰（ ）立 怪石（ ）（ ） 连（ ）不断 五、仿写句子。 例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。） （1）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。 （2）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。 《桂林山水》优秀教案设计 篇17一、复习导入 ⒈指名背诵二节（默写第二节） ⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、依据自学提纲，学第三节 出示学习要求： 1、自由读课文； 2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点； 3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。 ⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 ⒉汇报交流学习情况： ⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 ⑵分层：二层 ⑶写法： 写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰罗列，形态万千――山形 色彩明丽――山色 危峰兀立、怪石嶙峋――山势 有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。 ⑷有感情地朗读。 ⑸汇报交流学习方法： 【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】 ⑹背诵第三节，交流背诵方法。 三、略读第三段，再进行汇报交流 ⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。） ⒉最后这句古诗是什么含义？ ⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 ⒋背诵第三段。 四、总结 ⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 ⒉让我们齐读课文 五、巩固练习，检测反馈，培养能力 1、课后练习二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。 2、背诵课文比赛 课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美好，不是难事。但如果在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清楚段落。 |
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