| 标题 | 有关桂林山水 教案 |
| 范文 | 有关桂林山水 教案（精选12篇） 有关桂林山水 教案 篇1教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 2课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入 学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 1.观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 1.朗读课文 2.识记生字 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） （六）全班背诵课文 （七）作业 1.背诵课文 2.抄写字词 3.预习第三课《开国大典 有关桂林山水 教案 篇2第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1.出示书中插图（或投影）； 2.播放《桂林山水》录像； 3.教师范读课文； 4.学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1.指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2.重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’” （提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习第二自然段 1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3.交流讨论 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 3.体会词语和句子。 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。 （这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 5.检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。 （四）作业 1.背诵第一、二自然段。 2.朗读第三、四自然段。 第二课时 教学目标： 1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2.背诵全文。 3.检查生字、新词。 4.总结作者的观察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像…… 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3.练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。 板书 4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓 lí 澜 lán 注意门里是“柬” 瑕 xiá 注意与“假”和“段”对比。 （凡韵母为“ia”的字右上应是 ；凡韵母为“an”的字右上应是 翡 fěi 上下结构 峦 luán 注意上半部“亦”不带钩。 障 翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏 fá 注意右下不丢撇。 绵 与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1.朗读练习。 2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。 （五）指导课后思考·练习第三题。 （六）作业 1.抄写字、词。 2.背诵全文。 有关桂林山水 教案 篇3教学目标 1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1.出示书中插图（或投影）； 2.播放《桂林山水》录像； 3.教师范读课文； 4.学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1.指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2.重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’” （提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习第二自然段 1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3.交流讨论 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 4.体会词语和句子。 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 5.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 6.检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业： 1.背诵第一、二自然段。 2.朗读第三、四自然段。 有关桂林山水 教案 篇4教学目标 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教具准备生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。 2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读交流，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。 4.布置作业： (1) 有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2苯淌ψ橹集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。 喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的.插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。 有关桂林山水 教案 篇5一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。 二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件 六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I .出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2.出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3.检查预习情况，轮读课文。 4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题) 。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1.学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2.精读第二自然段。 (1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～”划出具体描写特点的句子。 (2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ①这时教师用小黑板出示句子： 漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同? ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 ③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽? ④补充句子，选喜欢的说一说。 1、街道上的人真多啊 2、校园真安静啊 3、早晨的空气真清新啊 4、花朵真香啊 (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? 学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。 3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。 1、重点放在理解词语的意思上。 2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险) 3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。 4.学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。 5.指导朗读，激发情感。 这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。 (四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1.复习阅读提示，明确训练重点。 2.出示段意。 3.学生归纳、讲评。 (五) 总结全文，指导背诵。 1.按照板书，小结全文。 2.运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。 学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。 (六)、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。 (七)、板书设计 桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险(画卷) 有关桂林山水 教案 篇6[教学目标] 1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语： 漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断 2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。 3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。 领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。 [教学重点] 课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。 [教学难点] 对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。 [教具设计] DVD光盘 [设计特色] 在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶. [教学流程] 一、巧用视频，开课激趣： 1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。 教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。 2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个） 二、自主学习，整体感知课文 1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。 2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐） 三、选用视频，品读课文，感悟山水之美 （一）巧用视频，诵读水之清碧 1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受 2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。） 3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价） （1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）老师指导学生齐读。 （3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。 4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美 （播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。 总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”） （二）精选图片，品读山之秀奇 1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。） 2.学生谈感受。 3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文） 课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。 重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。 （2）指导“啊”的音变规律。 小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。 4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。 泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。 本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。 （三）感悟山水组合美 1.学生汇报课文的最后一段 学生读课文。（播放山水相依视频） 让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。） 理解课文最后一句。 （齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。 （播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。 2.指导朗读，边朗读边谈感受。 四、宣传策划，创意展示。 1.赞桂林山水 桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！ 2.先小组讨论，再全班汇报。 （师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。 3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频） 五、课堂总结 学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？ 师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？ 六、作业设计 1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。 2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。 总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。 板书设计 桂林山水 漓江 静 清 绿 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 险 人在画中游 原因 特点 感受 有关桂林山水 教案 篇7教材分析: 《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。 学习目标: 1、认识8个字,会写11个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。 重点难点: 学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。 设计思路: 本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。 教学准备: CAI课件,课文配乐磁带。 课时安排:一课时 教学过程: 一、创设情境激发兴趣 利用多媒体课件展示桂林山水的画面。 想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢? 二、自读交流感悟语言 1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。 2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。 生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。 生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀! 生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀! 教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延伸 1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。 2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。 教学反思: 读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。 有关桂林山水 教案 篇8教学目标： 1学习课文，知道桂林的山水甲天下，以及桂林的水静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点；从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2 理解“波澜壮观”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“无暇”4个词语的意思。 3 理解课文首尾呼应的写法。 4 会照样子理解比喻句，能说出这样写的好处。 教学重点： 1 体会比喻句的好处。 2 仿照课文，把句子写具体。 教学难点： 1 理解比喻句，能说出这样写的好处 2 理解课文结尾与开头的关系。 教学用具： 1 课件 2 学生收集祖国美景资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 激发兴趣，导入课题。 1我们伟大的祖国，江山如画，风景独好，有许许多多各具特色的自然美景，现在请同学们观赏几张图片，说说自己的感受。 2这就是在我国广西境内的桂林山水，由于当地特殊的喀斯特地质，形成了独特的山水景观。今天我们就跟随作者一起去欣赏那儿的绮丽风光。 板书 31、桂林山水 二、初步感知，了解内容。 1 听教师范读课文，说说课文中是怎样评价桂林山水的？ 2 出示句子：“桂林山水甲天下。” 指导学生理解这句话的意思。 甲天下。甲乙丙丁，“甲”居首位，“甲天下”即“居天下首位”。“桂林山水甲天下”即“桂林山水的美，居天下第一位”。 指导朗读，读出赞美的口气。 （如有同学可能会找到最后一句：“舟行碧波上，人在画中游”，可随机出示课文的最后一小节，指导学生朗读，体会这句是作者游完桂林山水后感受。） 三、抓住主干，体会写法。 1找到文中具体描写桂林山水的小节。 2指名朗读。 3指导学生运用对比的方法学习：两个小节在写法上有什么共同点？分别写出了桂林山水的什么特点？ 4 小组学习、体会。 5 全班交流找到的共同点。 （1）运用了比较的写法，衬托桂林山水的与众不同。 （2）都用了排比句式，写出桂林山水的特点。 （3）都运用了先概括，后具体的写作方法。 （4）都运用了比喻、联想等修辞手法把桂林的山水写具体。 四、深入学习，加强体会 不管用什么样的写法，都是为了突出桂林山水的美，下面我们就去领略一下作者是怎样运用文字表达这种美的。 1 学习桂林的水 （1）出示填空： 我看见过____________，欣赏过________________，却从没看见过____________________________。 我攀登过_____________，游览过 _______________，却从没看见过______________________。 （2）出示波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖的图片，理解“波澜壮阔”和“水平如镜”的意思，思考：既不像大海一样波澜壮阔，又不像西湖那样水平如镜的漓江水究竟有什么特点呢？ （3）出示排比句式。 默读第二小节，圈出能概括漓江水特点的词语。 （4）学生交流，教师板书：静、清、绿 （5）指导学生用不同的句式把三个词连起来，说一句话，概括漓江水的特点。 （漓江的水又静、又清，又绿。 漓江的水不但很静、很清，而且很绿。） （6）如果用感叹赞美的语气怎么说？ 漓江的水真静啊， 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 指导读出“啊”的不同读音。 前字韵母 “啊”的发音 举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 漓江的水静、清、绿到什么程度呢？师生配合读。 （7）说说课文是从哪些角度具体写出这些特点的？ （学生从感觉到的、看到的，联想到的品读作者观察方法的不同。） （8）齐读第2小节，读出气势，读出漓江水的柔美。 2 学习桂林的山 过渡：漓江的水是如此的美，那桂林的山又是怎样的呢？ （1） 自由读课文第三节，出示填空： 桂林的山虽然没有_________________，也不像__________________,但却具有____________________________的特点。 （2）课文是怎样具体写这些特点的。再读课文，填写下表： 桂林山的特点 具体描写 （3）哪个特点给你的印象最深？ （4）理解“拔地而起”、“奇峰罗列”的意思。 （5）播放桂林山的视频，感受桂林的山的独特。 3 指导朗读。 全班同学挑读自己喜欢的小节，朗读第二、第三小节。 三、深入感悟，增强情感 过渡：单看桂林的山，很美；但看桂林的水，也很美；桂林的山水交融，那就更美了。你们看—— 1 出示课文最后一节，师生共读。 2 理解“舟行碧波上，人在画中游。”的含义。 因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中。 3 这幅画是谁画的？ 4 小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷。 四、总结方法，仿写练习 桂林山水的美深深地感染了多少人啊。作者便用手中的笔把美丽的桂林山水描绘了出来。为了写出桂林山水的美，他用对比的手法来衬托，用排比的句式来赞颂，用比喻、联想来修辞，把文章写得具体、动人，使人身临其境。我们也来学学作者的写作方法，写桂林的另一处美景。 1出示例段落： 桂林的溶洞 桂林人常说：“宁做桂林人，不愿做神仙。”游桂林，看桂林，一看山，二看水，三看洞。如果不看洞，等于没有到过桂林。 由于桂林特有的溶岩地貌，那里的溶洞特别多。七星岩、芦笛岩、银子岩、冠岩、丰鱼岩、龙岩、罗汉肚岩等等星罗棋布。每一个溶洞，都有一个迷人的世界。桂林的溶洞一般都是连环洞。洞相套，洞相叠，洞中山峰雄峻，碧流潺潺，千景万物，好像具有生命，充满生机； 桂林的溶洞大。大的可以放下千军万马，大的可以行舟走船，大的你一眼看不清尽头，大的可以乘电梯提升，大的可以“海陆空”旅行。 桂林的溶洞奇。奇形怪状，变幻莫测，石灰岩水晶岩神秘的结合在一起，发出致幻的光芒。红得像珊瑚，绿的似翡翠，黄的像玛瑙，白的似堆雪。 游人进入其中便像进入神话世界一样，迷幻如临仙境，置身像在画中。钟乳石、乳柱、石花、石林、石幔错落其间，琳琅满目，像一件精雕细刻的工艺品，令人惊叹不已。有的溶洞充满石笋、石柱、石幔，它们身上如镶嵌上千颗明珠，在灯光的照射下，放出五彩缤纷的光芒，仿佛置身仙境。 2 学习桂林山水的写法，改写桂林的溶洞。 31、 桂林山水 甲天下 大海 静 水： 清 西湖 绿 泰山 奇 山： 秀 香山 险 舟行碧波上，人在画中游 有关桂林山水 教案 篇9教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标： 1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2。学习”从中心句入手”学课文的方法。 3。学习本课生字新词，理解并积累词语。 4。有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 教学课时：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤： 1。第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。） 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解句意 2。第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。 三、熟读课文 1。 第二课时 一、回顾上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二、围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组讨论交流，明确： （1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （3）运用多种方式，读出感情。 2。指导学生用学习第二节的方法自学第三节 思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。 三、学习重点句，领会意思和作用。 1。生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。 2。了解句子的作用。 四、展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。 有关桂林山水 教案 篇10《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒情色彩，这类课文宜以读为主要方法进行教学。教此文，在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文，效果较好。 一、审题听读，初步把握整体 揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳： ①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。 ②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致。接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山。从而使我们具体了解桂林山水的特点。最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。 这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。 二、看图自读，具体探索内容 首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。 然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文。 ①仔细看图，观察发现桂林山水的特点。 ②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句。 ③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。 ④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。 这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。 三、择要引读，深入理解重点 此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点： 引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊—— 齐：静得…… 引：漓江的水真清啊—— 齐：清得…… 引：漓江的水真绿啊—— 齐：绿得…… 引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真秀啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真险啊—— 齐：（略） 至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。 以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。 四、辨析分读，直观发现写法 首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。 接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。 然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。 最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。 五、回味赏读，全面升华情感 在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。 有关桂林山水 教案 篇11教学目标： 1.通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2.了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者观察和表达的方法。 教学准备： 教学课件 教学流程： 一、激情导入 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2.选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？ 过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1.出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面） 2.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3.按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 四、学习课文第二自然段 1.出示课文插图，观察“漓江水”。 思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 2.自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3.作者是怎样把这些特点描绘出来的？ 4.指导有感情地朗读。 ①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。 ②指名读，并点评。 ③配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1.自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。 2.你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3.小组交流，反馈。 4.全班交流自学成果，并解疑。 ①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。 ③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5.指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 六、学习课文第四自然段 1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2.走进课文，了解作者的感受。 3.读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？ （开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。） 5.此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 三、总结、扩展 1.总结 我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。 2.读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 3.欣赏桂林山水的图片和视频。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 板书设计： 桂林山水甲天下 水—— 静、清、绿舟行碧波上 山—— 奇、秀、险人在画中游 有关桂林山水 教案 篇12教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 2课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 1.观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3 |
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