| 标题 | 语文教案－桂林山水 |
| 范文 | 语文教案－桂林山水（精选3篇） 语文教案－桂林山水 篇1一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。 2.理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。 3.有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (二)能力训练点 1.训练细致观察的能力。 2.训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。 3.理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。 4.能有感情地朗读课文、背诵课文。 (三)德育渗透点 本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。 (四)美育渗透点 通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。 二、学法引导 1.预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。 2.课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。 三、重点 难点及解决办法 (一)重点 1.了解桂林山水的特点，想像其美景。 2.运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。 (二)难点 学习作者观察和表达的方法。 (三)疑点 了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。 (四)解决办法 通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。 四、课时安排 二课时 五、教具学具准备 1.优美、舒缓的音乐伴奏带。 2.“桂林山水”全景图及插图。 六、师生互动活动设计 1.引导观察画面，谈感受。 2.质疑问题，独立解决生字、新词。 3.思考、讨论，勾画重点词句。 4.再观察插图，发挥想像，进行表达练习。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.图文对照，了解桂林山水的特点。 2.培养想像力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.背诵课文。 (二)整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。 (三)教学过程 1.检查预习导入 。 (板书课题)通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思? 2.出示桂林山水图，指导学生按照先局部后整体、先山水后其他的顺序观察画面，谈感受(水平静、清澈，山姿态万千，远处云雾迷蒙，近处小船、竹筏浮在江面)。 3.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 4.按要求自读课文。 (1)字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 (2)质疑问难。 5.检查自读效果。 (1)重点纠正下列字音： 漓江 波澜 峰峦雄伟 翡翠 竹筏 (2)解决新词，引导学生体会。 竹筏——竹排，可当船用。 泰山——在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄伟壮丽。 香山——在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。 6.学习第二自然段。 (1)出示“漓江水”的单幅图。 看图，思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢? 多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 (2)自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 (静、清、绿) (3)作者是怎样把这些特点描绘出来的? (4)指导有感情地朗读。 ①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。 ②指名读，并评点。 ③配乐有感情地朗读。 7.学习第三自然段。 (1)自由读文，出示画面。 (2)你读懂了什么，有什么收获(引导学生概括漓江的山的特点)。 (3)小组交流，反馈。 (4)全班交流自学成果，并解疑。 ①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒体展示漓江的山，再对比泰山和香山。 ③学生自己总结漓江山的特点(板书：奇、秀、险)。 (5)指导有感情地朗读，注意“啊”的读法不同。 真奇“啊”读 ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 8.出示“全景图 (1)在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。 (2)走进课文，了解作者的感受。 (3)在读了最后一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游” (4)此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 第二课时 (一)练习背诵课文 1.自背。 2.交流背诵方法。 (二)谈收获 1.结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。 2.学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。 3.体会作者的写作方法及课文的写作结构。 (1)作者的写作方式：抓住特点，层次井然。课文按观察的顺序，采用“总——分——总”的方式，开头先用“桂林山水甲天下”总的赞美桂林山水，然后分述了山和水的特点，最后概述山水的全景，层次井然。 语言优美、合理想像，写出了景物的特色。文中运用了衬托和比喻的手法，形象地实现了桂林山美、水美，并展开合理想像，增强了文章的感染力，也抒发了作者的赞美之情。 (2)课文结构： 课文按总起——分述——总结的方式分为四段。 第一段(第1自然段)：写作者为什么去观赏桂林山水。 第二段(第2自然段)：写观赏漓江的水。 第三段(第3自然段)：写观赏桂林的山。 第四段(第4自然段)：写桂林山水之美。 4.识记生字，指导书写。 “漓”：右边是“离”最后两笔是“乙”和“、”。 “澜”：右边“门”里是“柬”。 · 区分“瑕”与“暇” “峦”与“恋” “桨”与“浆”。 (三)总结、扩展 1.总结 今天，我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下’’的美誉名不虚传。 2.读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染.可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 八.布置作业 1.写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。(可以选用本课的句式或词语) 2.阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》。 3.读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。 1.桂林山水甲天下。 甲：———— 2.舟行碧波上，人在画中游。 碧：———— 语文教案－桂林山水 篇2桂林山水 教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标 ： 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习”从中心句入手”学课文的方法。 3.学习本课生字新词，理解并积累词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 教学课时： 两课时 第一课时 一.启发谈话，导入 新课 二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤： 1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。） 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解句意 2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。 三.熟读课文 1. 第二课时 一.回顾上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组讨论交流，明确： （1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （3）运用多种方式，读出感情。 2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节 思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。 三.学习重点句，领会意思和作用。 1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。 2.了解句子的作用。 四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。 板书设计 ： 静：感觉不到...... 水 清：可以看到...... 桂林山水 绿：仿佛...... 甲天下 奇：奇峰罗列形态万千 山 秀：色彩明丽倒映水中 险：危峰兀立怪石嶙峋 语文教案－桂林山水 篇3教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。那么下面小编为大家介绍下语文教案《桂林山水》吧。 语文教案《桂林山水》 一、教学目标： (一)知识与技能： 1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。 2.背诵全文。 (二)过程与方法： 1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法; 2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。 (三)情感、态度与价值观 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 二、教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。 三、教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。 四、课时：2课时 五、教具：桂林山水图片 六、教学过程： (一)激趣导入 请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。 通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!) (板书：第2课 桂林山水) (二)初步朗读、整体感知 1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语; 2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读; 3.引导学生概括每段主要内容： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山 (4)桂林的山水 4.攻克生字词： 请学生读出8个生词，并进行组词; (三)深入阅读、攻克难点 分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。 1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文) 2.第2段，漓江的水： (1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕 (2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法 A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法? B.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的? (板书：漓江水：静、清、绿) 静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动; 清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石; 绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。 这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。 (3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险) A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢? 奇、险、秀 对比、比喻、排比 (4)第4段，桂林山水： A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断 B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的? (四)整体回顾、拓展延伸 1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。 2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。 3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。 七、布置作业： 请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。 八、课堂小结： 教案编写原则 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。 编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则:科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性。 |
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