| 标题 | 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 |
| 范文 | 《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选14篇） 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇1【学习目标】 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ 板书课题： 呼风唤雨的世纪 理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文： 读准生字生词，读通课文。 2、默读全文，思考： 这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑： 出示： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段： 引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段： 自学提示（出示课件）： 动笔画画： 划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想： 课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流： 把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。 （课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段： ⑴ 齐读，思考： 你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 课件出示： 20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 ⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇2课题 呼风唤雨的世纪 第_2___课时 教学目标 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、解题 1、说明本单元学习目标 （ 周 老师点评：可以放在单元学习开头，也可在学习第三课的时候灵活插入） 学习第29课——呼风唤雨的世纪（读） 2、哪个世纪啊？——20世纪 谁能把课题变成一句完整的话？出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、你的印象中，一般是谁才能呼风唤雨啊？——神仙、道士、巫师 用拂尘一甩 出示“呼风唤雨”：旧指神仙道士的法力。 现比喻人具有支配自然的伟大力量。（读） （ 周 老师修改：谁知道呼风唤雨的意思？——要风得风，要雨得雨。再问学生“一般谁才会呼风唤雨啊？”学生再说“神仙、道士”，这样更顺理成章。） 这篇课文中，人依靠什么来呼风唤雨、支配自然呢？——现代科学技术(板书）（第一段） 过渡：20世纪，人类能够依靠现代科学技术来支配自然（板书）了；20世纪，人类能够呼风唤雨了。20世纪人类到底是怎样呼风唤雨的呢？请同学们自由地读读课文，找一找体现“呼风唤雨”的句子。前提是读通课文，读准生字词。 （ 周 老师点评：出示自学要求的时候，要尽量简洁明晰，让学生有目的地读书。） 二、检验字词 1、生字词： 改变 改善 程度 依赖幻想 潜（qián）入 联系 奥秘 核世界 哲（zhé）学家 程控电话 远洋船舶 归根到底 出乎意料 农耕（gēng）社会 腾云驾雾 （ 周 老师点评：“改变、改善、改观”用一句话“课文中用了三个带有‘改’的生词来说明人们生活的变化”提出，然后让小朋友集中读这三个词，加深印象。这是可行的。不必在词义辨析上花太多时间，以免说不清楚。） 三、交流体现“呼风唤雨”的句子 生：第二段：人类获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 哪些发现，哪些发明？ 生：第四段: 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （学生找的句子集中在第四自然段，我到学生中巡视，指导学生再读读全文，看看有没有其他句子也体现了“呼风唤雨”。） 三、第四段学习 （20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 1、谁来读读我们20世纪的发现和发明？ （在实际操作中，忽略了“读”。） 2、读着读着，你感受到20世纪怎么样？——发现太神奇了，发明太多了。 哪里感受到神奇？——登上月球（难以想象）、潜入深海（潜：没入水中，而且在水下活动）、洞察（观察得很透彻）百亿光年外 ——上天入地 发明了很多东西，文中也列举了很多，是什么说明方法？——举例子 读：这样神奇，这样多，带着自豪感一起读读这句话把！ （ 周 老师评价：“发现”和“发明”的辨析和分类不够不清楚，且花了太多时间。应先让学生清楚“发现”与“发明”的区别，清楚了概念之后，再给第四段的例子分类，既清楚又省时了。） 3、只有这些吗？（不是）你还知道哪些呢？根据查找的资料在小组里讨论说 20世纪是一个呼风唤雨的世纪： 人类能够_________，能够_________，还能够_________； 人类有了________，有了_________，还有了_________。 （ 周 老师评价：这个练习的难度较大，学生找的资料不够完全，很难把这个句式说完整。我在操作中只好给学生降低台阶，让学生也可以举课文中的例子。学生就顺势只举课文中的例子，练习的效果就达不到了。 周 老师建议可以用这样的句式：人类能够……人类有了……让学生能说多少说多少，不必受限制。） 其实20世纪，人类发现和发明的还有很多：列举……（课件） 读：带着自豪感再读这句话。 （在实际操作中，没有让学生充分地读） 3、“地球村” 这么大的地球怎么变成小村子了呢？——因为联系更方便了，更紧密了。 （地球村：又译为世界村，由加拿大传播学家m.麦克卢汉在1967年首次提出。是指随着广播、电视等电子媒介的出现，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落”。简单点说，地球虽然很大，但是由于信息传递越来越方便，大家交流就像在一个小村子里面一样便利，就称地球这个大家庭为“地球村”了。） （一个学生提前就讲到了“地球村”这个概念，我没有及时地把它引过来。而是把这个重要的内容省去了。很遗憾。） 这都是什么带来的好处啊？——科技 20世纪，是科技让我们更加方便地了解世界，感知世界，行走世界了。 总结：这些都我们的祖先想也不敢想的，怪不得作者说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。而这一切都是现代科学技术发展的成果。 四、学习第三段 1、而在上百万年的农耕社会，那时候科技很不发达，甚至没有科技，又是一番怎样的生活情景呢？请同学们快速地浏览第三段（出示第三段），想一想那是个怎样的社会，人类是怎么生活的？——读：依赖自然，没有…没有…没有…只能……寄托幻想 在农耕社会，人类与自然的关系怎样？——依赖自然，害怕自然，只能用神解释自然现象。（板书） 我们的祖先想要战胜自然，摆脱自然的约束吗？怎么看出来？——多么希望有一双“千里眼”能看得更远，有一对“顺风耳”能听得更远，会“腾云驾雾”能走得更远。 帮祖先实现这些愿望的正是发达的科技？——你们瞧（出示图片），这就是20世纪的千里眼（望远镜）；顺风耳（电话）腾云驾雾的神仙（航天飞机） 还实现了哪些呢？——嫦娥奔月（宇宙飞船）、大禹治水（三峡大坝） 2、指板书：在人类历史的上百万年里人类过着没有电灯，没有电话，没有收音机，没有汽车的生活，而进入20世纪，在这短短的一百年里，人类不仅有了电灯、电话、收音机、汽车，还有了电视、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶。这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（岑参《白雪歌送武判官归京》忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。） （ 周 老师建议：讲完第四段的时候，就可以把“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”引出来；讲到这里，在比较的情况下，再推出这句诗，前后呼应，加深印象，更加体会到科技发展之迅猛。） 作者将诗句放在文中，是在形象地告诉我们（指板书）科技之风来得如此之——快，科技成果又是如此之多。怪不得作者说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、总结 今天，我们了解到人类在上百万年的农耕社会中，由于科技不发达，只能依赖自然生活，只能寄托于神仙，而进入20世纪，科学技术不断发展，人类可以支配自然了，人类依靠的是真正的神仙，那就是——现代科学技术，做了许许多多前人想也不敢想的事，有了前人想也不敢想的东西，前后形成了鲜明的——对比，这又是什么说明方法？—作比较（生） （ 周 老师评价：教会学生“列数字”和“作比较”两种说明方法，很有必要。） 作者就是通过作比较，来证明20世纪的巨大变化。 让我们拿起课本，女同学读第三段，男同学读第四段，对比着读一读，再次体会这巨大的变化。 点题：都围绕着一句话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。什么作用？——总起句 六、布置任务： 下节课学习“科学技术到底给我们的生活带来了什么？”再想一想科技文的用词有什么特点。 作业设计 1、思考：科学技术到底给我们的生活带来了什么？ 2、反复读课文，体会说明文语言的准确性。 3、完成作业本59页。 板书设计 上百万年 科技很不发达 依赖自然——寄托幻想 对 20世纪 现代科学技术 支配自然——上天入地 比 目标达成 情况 本课时学习的目标很明确，就是体会20世纪人类利用科技呼风唤雨，了解20世纪人类的发明与发现，初步感受科技给我们生活带来的变化。我认为学生已经达到学习目标，甚至对科学发现与发明产生的浓厚的兴趣，有主动查阅科技资料的意识了。 存在问题 与改进办法 主要问题是教学大环节虽然比较清楚，但是在小细节上还存在一些问题。小环节的连接还不够流畅。在部分环节的处理上不够清楚，明确，显得比较散。 此外学生还不太会听课，不愿倾听其他同学的发言，没有养成良好的学习习惯。我应在今后的教学活动中多注意对学生学习习惯的帮教。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇3第一课时 学习目标： 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙↖ 科技→发现和发明 第二课时 教学目标： 1、指导有感情的朗读课文。 2、指导书写12个生字。 3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。 教学准备： 生字卡 教学过程： 一、指导有感情的朗读课文 二、指导书写生字 重点指导：赖、幻、潜的写法。 三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点 四、手抄报《科技天地》交流展评 附课文： 29呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的`程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇4教学目的： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热 爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点： 认识5个生字，会写12个生字及相关词语；正确流畅地朗 读课文，并能谈自己的阅读感受，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。 教学准备： 课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程： 第一课时 一、谈话引入，发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。 出示课题。 理解课题： 什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪) 什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然) 过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧. 二、自主学习、点拨指导 1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍. 2.出示生字卡片轮读生字. (1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音 ——“程”·哲”：第二声“潜”. (2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准） 3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文.“幻” 不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解? 释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善. 三、熟读课文，质疑词句 1.说说课文给你留下的印象.生a：科技发展太迅猛， 生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 第二课时 一、细读课文，理解内容 1.（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科 学技术呼风唤雨 a“一百年”和“上百万年”的区别。 过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢? 找出句子体会一下. b理解“发明”和“发现” 发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。 c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件 x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话 3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。） a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。 c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 d看课件展示（登上月球、潜入深海……） 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？ e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……） f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。 师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说—— 齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较） 5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 电视电话因特网飞机火车远洋船 a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子） b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片 过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说—— 齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 6.齐读第5段，师总结板书： 回顾历程科学创造神话美化生 活展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际，讨论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获，总结提高 过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！ 总结：这节课你有什么收获？ 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。 齐读：不怕做不到，就怕想不到。 板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇5教学目标： 1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。 2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。 3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。 4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。 教学过程： 课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。 一、理解课题，检查预习。 1、理解“呼风唤雨”。 师：请同学们看录像，看到什么说什么。 生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天…… 师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？ 生：100年。 师：20世纪是从几几年到几几年？ 生1：1900年到1999年。 生2：1901年到20__年。 师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？ 生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？ 生1：20__年到2099年 生2：20__年到2100年。 师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题） 生：齐读《呼风唤雨的21世纪》 师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。 2、交流、汇报预习情况。 师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨) 生：自读词语。 师：请学生读词语，要求读正确。 生1：读词。 师：21世纪是从从几几年到几几年？ 生1：20__年到2099年 生2：20__年到2100年。 师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题） 生：齐读《呼风唤雨的21世纪》 师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。 2、交流、汇报预习情况。 师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨) 生：自读词语。 师：请学生读词语，要求读正确。 生1：读词。 师：读得认真，有一个音读错了，纠正：不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。 生2：读词。 师：纠正“潜入深海”的“潜”的读音qián，是第二声。（示范板书：潜qián） 生：齐读“潜入深海潜。 师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。 生1：我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜的真对) 生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。 生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。 生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。 师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的情况。 生：齐读词语。 二、再读课文，学习质疑。 围绕第二自然段为例提问。 师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。 师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。） 师：发现了什么？ 生：这是设问句，自问自答。 师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇6学习目标： 1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学流程： 一、创设情景导入： 同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 二、细读课文，理解内容 默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。 1、学习第四自然段 a指名说说自己画出的句子。 b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了? 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气） c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？ d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。 齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段 a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？ b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。 c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。 过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习第二自然段 a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明） b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。 发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。 c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。 过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、学习第五自然段 a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。 b 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？ 三、拓展运用 展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？ 四、总结 正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。 五、板书设计 29呼风唤雨的世纪 现代科学技术 发明 发现 人类生活 《呼风唤雨的世纪》教后反思 《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。 科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激qing飞扬，自豪满怀。 “阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”在教学中，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“在20世纪里，还有什么变化也实现了老祖先的幻想呢？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。 由于课前没有要求让学生带字典。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，今后应加强学生理解课文内容的能力培养。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇7一、学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 三、教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 四、课前准备： 1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 五、课时安排： 两课时 第一课时 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 第二课时 一、听写生词 二、课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？ 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 （二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）让我们一起去看看这些科学成就吧。 （4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？ （8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？ （9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说—— 2、预设：学习第3自然段： 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 （1）你能把这段读一读吗？ （2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图） （3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ （4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点） (5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ （6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ （7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？ （8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？ （9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。 （10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大） （11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。 （12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 3、预设:学习第2自然段： （1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ （2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。 （3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？ （4）你们明白了发现和发明的区别了吗？ （5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？ （6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！ （7）是谁在呼风唤雨的？ （8）靠什么呼风唤雨的？ （9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？ （10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。 五、拓展延伸，深化主题 1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？） 2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 六、作业布置 1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。 2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。 七、板书设计 呼风唤雨的世纪 人类 科学技术发现发明 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇8〔设计理念〕 一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。 二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。 三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。 〔教学目标〕 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。 2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 〔课前准备〕 1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。 2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。 〔课时安排〕 2课时 〔教学流程与设计意图〕 第一课时 一、目标前置，激发学课文之趣。 1、教师板书课题。 2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们pk一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。 〔设计意图〕 一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。 二、字词训练，落实语文之基础。 1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。 2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。 3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。 4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 〔设计意图〕 扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。 三、读好课文，整体把握语文之本。 1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。 3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 4、用自己的话说说本文主要写了什么？ 〔设计意图〕 通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。 四、自读感悟，培养探究之意。 1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。 2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。 预设⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。 ⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。 〔设计意图〕 重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。 五、指导写字，提升作业之质。 1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。 2、学生练习写字，自己决定写几遍。 3、展示评价。 4、布置作业： ⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。 ⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师pk做好准备。 〔设计意图〕 课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。 第二课时 一、复习导入，巩固字词。 1、听写部分词语。 2、同学之间相互批改订正。 3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。 1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？ 2、学生小组讨论，说明理由。 3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？ 4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 〔设计意图〕 给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。 三、畅想未来，激起爱科学之愿 1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。 2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。 3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？ 四、充分准备，应对科学老师挑战。 1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。 2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。 〔设计意图〕 打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。 板书：科技万象 20世纪 呼风唤雨 实现愿望 21世纪 改天换地 再创奇迹 附：作者信息 执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校 邮编：324000 电话：597 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇9教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 1、学习第四自然段 ⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯…… 师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 ⑵（课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。） 师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。 （4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？ （6）师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个── 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： ⑴师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有……只能……练习说话 师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ ⑷师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） ⑸师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是———生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习第二自然段 1、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。 师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？ 生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？ 3、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想未来 1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 3、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素） 板书：29呼风唤雨的世纪 改观改变 现代科学技术——————人类生活 发现发明 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇10教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 1、学习第四自然段 ⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯…… 师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的'发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 ⑵（课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。） 师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。 （4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？ （6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个── 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： ⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有……只能…… 练习说话 师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ ⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） ⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习第二自然段 1、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。 师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？ 生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？ 3、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想未来 1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 3、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素） 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇11教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 学习目标 1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。 2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。 3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 学习重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学资源 作者的相关资料20世纪的新发明。 教学时间 一课时。 教学过程 一、自主学习： 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 二、合作探究： 1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？ 2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 5、研习课文： 1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？ 2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 我来闯关： 1、听写生字、词语。 2、课文的中心句是。 3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。 4、读了这篇课文，给我的感受是。 问题生成——评价单 小组姓名 教学反思 教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇121、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程” 4个生字，能正确读写词语。 2、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。 3、理解课文第一至第二自然段。教学重点 理解课文第一至第二自然段。教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一.启发兴趣 导入新课 1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？ 2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的.世纪。 3.板书课题。 二.整体感知了解课文内容 1.默读课文，标出自然段。 2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。 3.学习生字“耕”“赖”。 三.精读课文学习课文第一，二自然段 1.默读课文第一二自然段，找出中心句。 2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。 3.课件出示词语，指导学生读准确。 4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四.指导书写 1.观察字形及占位。 2.教师范写，学生练习书写。 3.交流展示，教师评议。 五.作业：1.抄写生字词语。 2.熟读课文第一二自然段。 六.板书设计： 发明发现 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇131、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语） 依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。 （2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技 2、再读读文，能找出答案吗？ （1））指名学生发言 出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的.、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （2））用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。 师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。） 师：明白意思了吗？ （3））区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？ 板书：发现和发明（指名发言） 师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。 （4））抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？ （5））比较“百年”和“上百万年” 师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？ 板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年 师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。 （画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号） 师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子） 过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？ 四、品读三、四段，具体感受科技的力量。 1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会） 预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示） （1））练读句子 师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。 （2））感受语言表达的特点 师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。 （在课件中将上半句变成红色） （3））体会词语搭配的巧妙 课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。 师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了—— （稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——。 师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言） 出示课件： 登上月球，发现了 师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。 师：地球村说明了什么？（学生自由发言） 小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。 过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？ 3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1））师描述创设情境，引导读 师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命， （2））理解“依赖”和“农耕社会” 师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。 师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千 里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示） （3））你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。 （课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？ 你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读） 师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读） 生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段 4、回顾课文，小结文章的说明方法 师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 板书：举例子 作比较引用 四、拓展延伸，激发阅读期待 小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？ 21世纪是世纪。 四、作业设计 1、我要写一写课后的生字。 2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。 3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》 第二课时 教学要点：板书设计： 《呼风唤雨的世纪》优秀教案 篇14教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学时间：2课时 一、激趣导入，揭示课题 1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答） 师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。 2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书） 3、由课题你想知道什么？ 师：让我们带着这些问题来读读课文。 二、通读课文，了解大意 1、出示自读提示，学生读课文。 2、检查自读情况，学生反馈。 师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样? (1)出示词语，指名学生读，齐读。 (2)出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。 三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。 过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。 1、学习课文第一自然段。 请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。 3、学习第二自然段。 （1）设问句。 问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？ 出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。 谁能仿照书上说一个设问句？ （2）“发明”和“发现”的`区别 师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年 问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。 4、学习第三自然段。 过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。 （1）、学生带着问题默读。 出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？ 2、今天指什么？又说明了什么？ （2）、指名学生回答。（课件出示） （3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。 问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。） 问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。 (3)欣赏20世纪科技成就图片。 文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。 同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 5、学习第四自然段。 过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。 （1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。 （2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。 (3)、感悟科技改变生活。 师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活） （4）、联系实际，畅所欲言 同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、学习第五自然段。 过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹） 四、总结全文，拓展升华 师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 |
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