| 标题 | 一路花香教学设计 |
| 范文 | 一路花香教学设计（精选17篇） 一路花香教学设计 篇1教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 教学预备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 教学步骤： 一、抓住题眼，激发阅读爱好。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 2、生说题： （1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、讨论：我们初读课文应该做些什么？ 2、小组交流后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？ 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？ 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文，合作探究 这漂亮的'鲜花与破水罐有什么关系呢？。你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。） 通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想…… 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 一路花香教学设计 篇2教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。 教学重难点： 体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习，置疑导入。 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 3.现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读） 4.出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录） 二、初读课文，整体感知。 1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。） 2.解决孩子们提出的问题。 3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。） 思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？ 三、聚焦人物，品读感悟。 1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。） 2.教师引读： 两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。” 3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。） 4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。） 5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？ 6.通过反复朗读体会揭示寓意。 四、结合寓意，发散思维。 完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？ 五、再读课题，总结谈话。 1.齐读课题《一路花香》。 2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里…… 第二课时（略） 板书设计： 14一路花香 挑水工 运水 浇灌 （完好）水罐 （破损）水罐 每个人都有价值，要正确看待自己和别人 一路花香教学设计 篇3之五 黄敏如 （一）、教材分析： 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 教学重点、难点通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 教具 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 3、鲜花型空气清新剂。 （二）、教学步骤 一、读题、说题 1、读题：一路花香 2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 3、请学生扣住“路”字设置疑问。 二、读通课文 1、讨论：我们初读课文应该做些什么？ 2、学生自读课文，要求读正确读流利。 3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？ 4、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。 7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：…… 8、再读角色对话。 三、看动画说鲜花 1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐。 四、感悟课文 1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。） 五、抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想…… 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 六、设疑拓展 1、老师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 一路花香教学设计 篇4教材分析： 本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学难点： 通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。 教学过程 一、导入新课，初读感知 1、读课题 2、谈预习感受 说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？） 3、说文章的主要内容 出示选择题，供学生选择 4、放声自由朗读课文 要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。 二、细读精思，读中感悟 1、指名读课题。指导读好“一路、香”。 花多吗？从哪个词看出？“一路” 花香吗？从哪个词看出？“香” 再读、跟读、带大家读 2、读第一句 引导感悟：挑水工的工作辛苦 “每天、远远的小溪边” 3、读第二、三、四句 纠正“目的地”的读音； 体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。 板书：完好、破损、骄傲、自卑 “惭愧”是什么意思？近义词是什么？ 指导朗读，读出两只水罐的不同 4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。 “只能、半罐水、却没有得到、回报” 5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦 “希望、注意、美丽的花” 6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理 “一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次” 思考： 1、美好的景象是什么样子？ 2、“它”指谁？ 3、“一丝”能不能去掉？为什么？ 4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？ 7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。 理解反问句的含义：难道你没有注意吗？ 你应该注意到了。 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ 如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。 三、想象体会，研读寓意 1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？ 完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲 挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。 破水罐：善良，能为他人着想。 2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。 3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。 4、总结寓意、道理： 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。 四、拓展延伸，训练说话 1、出示名人名言： 人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——周恩来 人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》 2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？ 一路花香教学设计 篇5知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 能力目标： 1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入。 1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可） 2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏） 3、点评。（出示生字幻灯片） 请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解） 4、复习：感知课文内容。 过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师聆听学生的发言，相机指导） 师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。 下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 二、 解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡视、指导。 3、师生交流。 课堂预设： 生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手） 1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美） “一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。） 解释重点词“惭愧”。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏） 6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？ 师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。 7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。 8）师问：为什么喜欢它呢？ 生：因为它每次都能运满满的水。 9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：因为它太骄傲了。 10） 总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示） 三、创新拓展 在我们的身边，有许多同学，身上虽然有些缺点，但也有很多闪光点，你能够举一些例子吗？学习了这则寓言，你想对他们说些什么呢？ 小结：刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！ 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。 五、赠送名言。 师：老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！ 1、教师范读。（配乐） 2、请学生读。 3、齐读。 六、布置作业。 “如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。 板书设计：完好无损的水罐 骄傲 有裂缝的水罐 自卑 一路花香教学设计 篇6一、复习导入 这节课我们就继续研究关于花的故事，通过上节课的学习，谁来说说这是一个怎样的故事？ 二、学习课文，感受花香 1、用自己喜欢的方式读文，喜欢的句子可以多读几遍。 思考：小组内交流两只水罐有什么特点？（板书：完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧） ““骄傲”——①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。 “惭愧”——①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。 三、全心品读，寻探花香 （一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文） （出示：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 （读出破损的水罐的自责与歉意。） （三）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——一丝快乐） 2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。 3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （四）体会“仍然伤心” 1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。） 2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时——向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、这时它又会说些什么呢？（指名说） 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话） 4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值，指导朗读 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” 四、明理拓展 1、揭示道理。 师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈） 2、给课文补写结尾 写话训练：听了挑水工充满哲理的话语，破水罐知道了自己的价值，它的心情又会发生怎样的变化？它可能会想些什么呢？请同学们拿起笔当一回小作家，给这个的课文添上一个恰当的结尾。（你也可以写：听了挑水工的话，完好无损的水罐会怎么想，怎么说？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想，怎么说？） 结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中…… 一路花香教学设计 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。 一、激趣 1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。 2、要表演课本剧需要些什么？ （导演：是在座的每位同学 编剧：也是同学 剧本：是课文） 二、学习课文 1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？ 2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。 （挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。） 3、读了这个故事，你明白了什么？ （不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑） 4、从这个故事中，你得到什么启发呢？ （世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。） 三、学习§1—2，编写课本剧 1、谁来读一下§1，指名读。 2、这段课文，你们觉得怎样处理好？ （生交流，说理由。以“旁白”较合适） 3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。 4、交流（以表演的方式较好）。 5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。 6、交流： （1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。 （可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……） （2）小结：谁说的好？好在哪儿？ 加了表情、动作、心里想法 （3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编 四、作业 如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。 一路花香教学设计 篇8教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初步理解课文内容，理清叙述条理。 教学过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语。 水罐 不禁 骄傲 惭愧 渗出 完好无损 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 日复一日 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、复习导入 1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。（出示） 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？ 3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。（生读课题） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） （相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。） （二）体会“惭愧” 1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节） 填空练习说话：破水罐因为（ ）而惭愧。 过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。） 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组） 你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ （二）体会“一丝快乐”？ 1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。 2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。 描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。 4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。 （三）体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。） 2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？ （四）体会“欣慰” 1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。 2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 三、揭示寓意。 1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？ 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。 你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。 3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？ 4.体会本文题目的美： 你还可以给课文起哪些题目？ 与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。 （引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。） 让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… 四、拓展延伸。 同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样你也是一片风景. 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在， 只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 一路花香教学设计 篇9作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：247 《一路花香》（第二课时）教学设计 一、复习旧知 1、 板书课题，并且齐读 2、 绿草茵茵，你知道这一路花香是怎么来的吗？ 相机板书：破水罐 挑水工 二、精读课文 （一）、感知破水罐的感情变化 1、 教师引导：破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。 2、 交流并板书： 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 （二）、研读破水罐的感情变化 1、 感受“惭愧” （1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。 （2）、指名回答 （3）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉 [出示小黑板] 过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？ b交流（只能、尽了、却没有） c指导朗读 （4）、老师做挑水工，进行分角色朗读 过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？ 2、 感受“一丝快乐” （1） 指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子 （2） 用上“因为……所以……”练说 （3） 齐读 3、 感受“伤心” （1） 为什么又会伤心呢？ （2） 交流（又漏掉了一半水） （3） 挑水工是如何劝导它的？（指名读挑水工的话） a、 刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？ b、 那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明） c、 我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用） d、 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ （改成不带问号的句子，知道这句句子强调的是什么。） 4、 挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？ （1）、同学交流 （2）、总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。 5、 那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？ （1） 交流 （2） 总结并板书：高兴、自信 （3） 讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？（2分钟准备后练说） （三）、感受挑水工的作用 同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？ （1）、交流 （2）、总结并板书：物尽其能，人尽其能 （四）、交流讨论 1、 同学们，对于挑水工和破水罐，你更喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。 2、 在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？ 三、总结全文 “一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。 一路花香教学设计 篇10教学内容：14 一路花香 教学目标： 认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 课时安排：二课时 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） （相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。 （1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。 （因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 3、指导朗读： 4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼） （三）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （四）体会“仍然伤心” 1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读） 3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈） 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会 有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。 2、听了故事，说说你的体会。 3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？ 3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”？ 4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……五、总结 让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中…… 六、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 14.一路花香 十分惭愧 一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我 仍然伤心 相当欣慰 一路花香教学设计 篇11教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点） 4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点） 教学准备： 生按“预习五步走”充分预习课文 师备好课多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程： 课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。 上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。 一、激趣导入，板书课题 1、谈话导入：亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读A过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。 2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。 二、有的放矢——学习目标 1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。 2、（出示幻灯片）生齐读学习目标 三、检查预习效果 1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！ 2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片） 水罐完好无损成就不禁骄傲 裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌 挑水利用撒下花种花瓶欣赏 （1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。 （2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌” （3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句 3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片） （1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）： ①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字 ②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气 （2）指名读，生生评价 4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片） 本课是一则，主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到，而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出的美好景象。 5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！ 四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片） 1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢？请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。 （1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片） （2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 请结合课文内容回答： “完好的水罐”感到骄傲，是因为它想： “有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得： （见《新课堂之对话窗2（1）》） （3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 想象情景：这是怎么美好的景象？ （4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。 想象情景：它地对挑水工说： “。” （5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ 想象情景： 听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？ 2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？ 挑水工了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。 3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》） 4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》） 明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片） 五、拓展延伸——学以致用 1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片） 2、自主思考，小组交流，师生共探 3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》： 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； 于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。 其实，人何必这样： 欣赏别人的时候，一切都好； 审视自己的时候，却总是很糟。 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 不必总是欣赏别人， 也欣赏欣赏自己， 你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！ 正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。 六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片） 1、讲一讲： 请把这故事讲给爸爸妈妈听。 2、写一写： 请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三） 3、演一演： 请将故事改编成课本剧并演一演。 七、课堂寄语（出示幻灯片）： 天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！ 一路花香教学设计 篇12教学要求 引导学生反复阅读品位语言文字，特别是描写人物语言的句子，深入 体会破水罐的心理变化，并练习有感情地朗读，从而领悟挑水工话中要表达的做人之道。 教学过程 一、 出示一组词语 根据这些词语的提示，回忆课文讲了一件什么事？ 二、 精读课文 1、文中有几个重要的角色？找到描写这些角色的有关语句，用不同符 符号勾画下来，好好读一读，想想你该如何评价他们呢？ 2、汇报交流 破水罐：自卑——自信 惭愧——道歉——伤心——再次道歉 （1） 理解“惭愧”他为何感到惭愧呢？联系第一段的内容谈谈 （2） 第一次道歉：指导读出惭愧的语气 （3） 一丝快乐：说明自卑带来的忧郁情绪占据了他整个内心世界 （4） 再次道歉：也说明了破水罐眼里只看到了自己身上的那条裂缝 完好无损的水罐：骄傲 （不禁、成就、骄傲） 有感情地朗读，读出骄傲的语气 挑水工：聪明、循循善诱 （1） 早知道、利用、撒下了花种、浇灌 挑水工充满了智慧，巧妙地利用了破水罐的那条裂缝，为自己赢得 了一路花香。 （2） 循循善诱：如果------，哪能------ 当破水罐第一次向挑水工道歉时，他并没有用抽象的大道理教育 破水罐，而是让他去观察小路边美丽的花儿。当破水罐第二次向他道歉时， 挑水工才告诉破水罐那些美丽的花就是他渗出的水浇灌出来的。启发破水罐 从生活实践中去感知自身存在的价值，从而明白诊视自我的道理。 有感情朗读，体会挑水工的智慧和循循善诱 3、听了挑水工的话，大家设想一下，破水罐和好水罐分别会有什么反应呢？ 破水罐变得自信起来，而好水罐不再盲目骄傲了。 4、这则寓言通过三个角色告诉我们什么呢？ 既不能像完好无损的水罐那样骄傲自大，也不能像破水罐那样妄自菲薄， 应该正确的看待自己，看到自身存在的价值。 5、现在大家知道课文为什么以“一路话香”为题吗？不妨讨论一下，说不定 说不定你会有新的发现，新的感悟。 6、汇报交流 “ 一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。 7、愿“一路花香”的启示永远留在你、我、他的心中。 三、 分学习小组排练课本剧《一路花香》 板书设计： 14 一路花香 破水罐：自卑——自信 完好无损的水罐：骄傲 挑水工：聪明 循循善诱 正确地看待自己 一路花香教学设计 篇13之三 无锡市胡埭中心小学 蒋志新 教学目标 ： 知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。 能力目标：1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教具准备：小黑板 教学时间：1课时 教学过程 ： 一、揭示课题 1.齐读课题 2.读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，指导读通 1.学生自读课文，要求： ①要有一定的速度 ②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？ ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2.读完课文，与同桌交流，讨论。 3.学生自愿读课文，指导学生将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂。 让学生通过表演突破难点，加深领会。 ①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。 ②指名小组学生上台表演。评价。 再指名小组学生上台表演。评价。 ③说说从表演中体会到两个水罐的特点。 完好的水罐——骄傲自大 破损的水——善良自卑 ④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？ ⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。 四、迁移练习，指导读好。 1.齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。 生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？ （语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才） 作业 布置： 1、有感情地朗读课文。 2、预习习作7。 板书设计 ： 28.一路花香 完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教学设计 篇14教材简析： 《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。 教学目标： 1、知识与能力 ①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂讨论法。 3、情感态度价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法：小组合作法 诵读法 教学准备： 教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。 3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。 4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。 三、再读课文，领会主要内容。 1、听课文录音，思考一下问题: (1)文中有几个重要角色？ (2)你最欣赏谁，为什么？ (3)试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。 3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 骄傲 破水罐 惭愧 挑水工 正确看待，充分利用 一路花香教学设计 篇15之一 备课人：杨育红 教学要求 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。 重难点 读懂故事的寓意，体会其中的道理。 课前准备 小黑板 课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。 一、激趣导入 今天我们要学的也是一个寓言故事。 板书课题：28一路花香 本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？ 二、整体感知，指导读通。 1.请大家自读课文。出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度； （2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？ 2.检查读书情况 3.说说课文讲了一个什么故事？ 三、抓住重点，指导读懂。 1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？ 2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？ 3.讨论总结。 四、迁移练习，指导读好。 1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。 2.有感情地朗读课文。 一路花香教学设计 篇16【教学目标】: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑. 【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话. 【教学准备】:多媒体课件 【教学过程】 一,谈话导入 同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香). 二,整体感知 1,复习词语 上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语) 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌 (指名1,2人读所有词语,然后齐读) 2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗 (课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理.) 三,解析寓意 1,过渡: 刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐 2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流. 3,学生默读课文 老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样. 分析角色 过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗 好水罐 ①自大的骄傲 ★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈. 课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲."那就请你骄傲的来读一读这句话. ②骄傲,一种自豪的骄傲 课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你自豪的读一读这句话. 过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读. 挑水工 ①聪明,善于发现别人的优点 我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点 我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的.(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点. 评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读 ②安慰 循循善诱 ③享受生活 水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活! 是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服. 破水罐 这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象 ①自卑 ★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈. ②抓心情变化 ★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心) ▲十分惭愧 我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢 自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐因为 而惭愧.) 过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢 自己试试! ▲一丝快乐 我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读 "美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说! 让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受 会说什么 轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来 破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐. ▲仍然伤心 可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心.它为什么仍然感受到伤心呢 (到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.) 再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了. ▲欣慰 破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗 ③体贴 我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良. 你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰! 老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧. 课件出示: 童心留言板: 我想对" "说:" " 老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香. 四,作业: 1,熟读课文 2,写一个激励自己的座右铭. 五,板书 一路花香 不能骄傲自大,也不能妄自菲薄 一路花香教学设计 篇17教材分析： 本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 教学目标： 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 学情分析： 学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。 教学构想： 首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。 教具准备： 生字卡片 教学时间： 教学内容： 读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。 学生学习过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容） 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。） 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2交流各自的识记方法。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 一路花香 水罐骄傲渗出完好无损 花瓶欣赏不禁日复一日 课后反思： |
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