| 标题 | 《一路花香》教学一得 |
| 范文 | 《一路花香》教学一得（精选17篇） 《一路花香》教学一得 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：75 《一路花香》教学一得(网友来稿) 作者:范文库 苏教版语文第七册课本中《一路花香》是一则极富有哲理的寓言，故事朴素自然，含义深刻。它讲述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破损后漏水的特点浇灌了一路的花香。笔者认为，挑水工不仅是个有个性、有创意的劳动者，更是个艺术高超的育人者。综观全篇，其艺有四。 一、眼到 俗话说“慧眼识英雄”，挑水工有一双特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特点，捕捉“亮点”；去洞察他人所处的环境，发掘育人资源。 课文叙述的“我早知道你的裂缝，并利用了它”中“早知道”一针见血地指出了挑水工在利用它前已经作过细心观察和多种设想，用来运水，显然有缺陷，怎样才能使这个缺陷发挥作用呢？挑水工对“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一条以“人”为本的发展道路，作出“在破损罐子的一侧道路种花，利用渗水浇花”的抉择，创出一路鸟语花香的奇迹，给破水罐、好水罐、自己、主人，更给所有从这条路上走过的行人，带来了一路花香，带来美的享受。 二、手勤 韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。的确，勤能补拙，勤能成事。挑水工聪明能干，勤于动手，善于挖掘他人价值，并为之营造展示才华的机会。课文叙述“我早知道你的裂缝，并利用了它”和“这样日复一日过去了两年”等语句，不仅体现挑水工的勤劳，为一路鲜花提供了时间的保证，更体现了挑水工通过聪明的大脑和勤劳的双手创造了机会，让有裂缝的水罐源源不断地利用裂缝为他人、也为自己开花、结果。于是“两年中，我常摘下这美丽的花插在主人的花瓶里”，让主人每天都欣赏到美丽的花朵，让有裂缝的罐子通过后天的创造发挥，弥补自身先天的不足，也弥补了挑水工“尽了自己的全力，却没有得到应有的回报”，从而变得更加富有。 三、嘴甜 俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。耐心的劝说，甜蜜的絮语，犹如涓涓细流润人心田，陶冶情操，催人进取。挑水工的劝说艺术非同一般，他善于因势利导，不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。如课文中 “难道”、“只长在你这一边”、“早知道”、“利用”、“撒下了花种”、“浇灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人为贤的塑造决心，也流露了他为了他人发现并恰倒好处地利用自己价值，而极力给予引导的美好心愿。在魅力语言的感召和情感的诱惑下，有裂缝的水罐能善解人意，变得珍视自己，不再叹息自己每次只盛有半罐水而失去自信。 四、心宽 苏霍姆林斯基说过“教师的教育意图隐蔽在友好的毫不拘束的气氛中”。宽容能营造使人乐于接近、愿意合作交流的和谐情境。挑水工善于用宽容心态去对待两只水罐，不生气，不厌烦，使其身心健康成长。完好的水罐为自己的成就感到骄傲，挑水工也没有因此而换为一只破损的罐子，再在路的另一侧种花浇水；裂缝的水罐感到自卑，挑水工既没有因此而“破摔”了之，也没有因为可能会遭到主人的责怪而扔掉它，反而更加正视那只“破罐子”上的裂缝，不是去修复罐子本身的裂缝，而是虚心倾听它的心声，交流情感，在实践中慢慢地去修补它心灵上的裂缝。即使能让它获得“一丝快乐”、“一线希望”，挑水工也竭尽权力地呵护，使其在宽容的怀抱中茁壮成长。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此文转载 《一路花香》教学一得 篇2教学内容：苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，走近花香 1、出示多媒体课件 师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……） 2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。） 3、读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，感受花香 1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 三、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） （1）“惭愧”是什么意思？ （2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 （3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” （4）“尽了自己的全力”具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） （5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 2、指导朗读： （1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话） （2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意） （二）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐） 2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） 4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？ （三）体会“仍然伤心” 1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。） 2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话） 5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） 6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个如果……（课件出示） 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。 如果，他将破损的水罐加以修补，那么-- 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以---- 你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。表扬说的好的同学。 7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” 四、以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 （1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。 （2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示） 2、揭示道理。 （1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈） （2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 （3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？ 3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… 4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 （2）师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 多给自已一点信心，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要热爱生命， 即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！ 五、课堂小结，花香四溢 1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 2、课后作业：（课件出示） 搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 板书设计： 14.一路花香 完好的水罐（图） 骄傲自大 正确看待 破损的水罐（图） 惭愧自卑 自己、别人 挑水工 循循善诱 《一路花香》教学一得 篇3教材分析： 《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。 教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。 教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.导入 1.屏幕显示鲜花组图 （师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。） 师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？ 生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……） 老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？ 2.师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？ 二.学习第一节 1.屏幕出示挑水工及破水罐的图片。 师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。 指名读第一自然段。 2.师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？ 那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用） 3.师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？ 三.体会心理，明白寓意 （一）十分惭愧 1.师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？ 加深词：十分惭愧 （板书：十分惭愧） 2.出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 师：同学们知道什么“惭愧”吗?“十分惭愧”可见程度更深。 师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。 3.师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。 4.出示破水罐和挑水工的第一次对话。 师：请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的认识？（出示：这是一只-------的水罐。） （自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的） （结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读） 5.师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。 （二）一丝快乐 过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。 是什么使它有了一丝快乐？ 1.出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 （1）“美好的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花） （2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。 师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的景色，会有什么感觉？会说些什么？ 原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了快乐，多么让人自豪，可破水罐只感到“一丝快乐”。 2.出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝 快乐。（“一丝”放大，体会。） （1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。） （2）师：说得很好！这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝快乐） （三）感到伤心 1.过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。 出示：“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。” 师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？ 当破水罐再一次向挑水工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？ 师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。 2.出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？ 3.你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花，插在主人的花瓶里，主人看到了这美丽的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌讨论） 4.如果此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰） 它还会惭愧吗？还会不快乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌交流） 5.挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。 也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？ （学生谈感受） 师总结：也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是——（再次齐读课题）。 四.拓展延伸 1.今天，老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。 愿同学们能善待自己的不足，聪明利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得——一路花香。 2.老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔） 五.板书设计： 14 一路花香 十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰 教后反思： 《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。 《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。 本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 《一路花香》教学一得 篇4感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：117 太仓市朱棣文小学 仲怡新 《一路花香》是一则美丽的寓言，蕴涵了深刻的道理：世界上每一样事物都有自己存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特点，就能充分发挥作用。这样的道理学生或许能体会到，但无法确切地表述出来。在教学中，我主要让学生通过阅读文本，有所感悟。 一、整体感知，导入课文 首先出示词语认读，再选择其中的几个说说课文的主要内容。这一环节既巩固了字词，又练习了概括课文的主要内容。符合《新课标》中“能初步把握文章的主要内容”的要求。 二、走近人物，感悟文本 语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位，在阅读中要“注重情感体验”。那么，我们在教学中就应该摈弃繁琐的提问，教学内容要由“胖”变“瘦”；化“零”为“整”。让学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来，真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。 因此，在学习第一部分时，我准备让学生边读边想，说说自己知道了什么？培养学生边读边想的习惯。为了让学生能更深入地理解文本，可以让他们在自读的基础上动笔圈圈画画，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在这一部分，紧扣一些关键词进行感悟，如抓住“每天”、“远远的”等词语感受挑水工十分辛苦。“完好无损”、“满满地”、“只剩下半罐水”看出这两只水罐装水的不同结果。“日复一日”看出挑水工每天都挑着一好一坏两只水罐去挑水。朗读时感受挑水工的辛苦。 第二部分写的是破水罐向挑水工道歉。学生通过朗读他们的对话，能感受到这是一只惭愧的、自卑的、难过的、伤心的、自责的……破水罐。让学生自己说说怎样读好它的话，学生知道要读出破水罐的惭愧、自卑等，要让听的人感受到破水罐的惭愧、自卑，要把自己当成破水罐，带着惭愧、自卑的心情读。也就是说，学生能将文本蕴含的意思与自己的感受、情感联系起来，读出自己独特的感受。 三、想象画面，感受真实 如何让一个个方块字在学生的眼前跳跃，变成他们头脑中形象、生动、可感的画面？这就需要教师在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，感受文中人物的喜、怒、哀、乐。 如破水罐上山时，看到太阳正照着路旁美丽的鲜花。这里可以让学生展开想象，说说这是怎样一幅美好的景象。教师给学生创设一个想象的台阶，即出示一幅画面，让学生能借助这个“台阶”想象画面。学生的想象很丰富，他们说：“太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……”这里的文本就变成了学生想象的依托，变成了他们头脑中真实可感的画面。不仅训练了想象力，也为理解后文破水罐和挑水工为别人带来了欢乐，带来了美作铺垫。 三、交流对话，感动体验 新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。教师应该引导学生积极地与文本进行对话，在对话的过程中有所收获。 学生学完课文后，一定有许多感动，有许多话要说。这时，设计一个写话的练习，让学生对课文中的人物说几句话。为什么让学生写？因为有了前面的读与说的训练，学生们也愿意用写来表达。写需要一种氛围，特别是那静静的书写环境。在音乐声中，他们会调动自己记忆仓库的金子，完成这一任务。对这篇课文寓意的理解也自然地渗透在这几句话中。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此文转载 《一路花香》教学一得 篇51、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思考每个自然段的段意。) 第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。 四、学习课文第一自然段 1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同? 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水) 4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读) 五、识记生字 1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。 2、学生描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、从课题入手，理解课题： 一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景? 你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。 花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳 香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间 闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。 二、精读课文 (一)整体感知。 过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐) 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心) (二)体会“十分惭愧” 1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧) 通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。 (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读 和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。 (2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。 (因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。) 前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢? (4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。 (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。) 3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼) (三)体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读) 2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢? 3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读) 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。 (因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。) (四)体会“仍然伤心” 1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。) 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读) 3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论) 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺? 3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”? 4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中…… 六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 一路花香 十分惭愧 破水罐 一丝快乐 挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我 仍然伤心 聪明 相当欣慰 善于利 《一路花香》教学一得 篇6一,说教材 今天,我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 ,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事.一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用.一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象. 二,说目标 为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学.第一课时主要解决生字词的识,写,正确流利地朗读课文,理清文章脉络,下面我重点说说第二课时的教学目标. 根据学生知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标. 1,学会本课生字,理解由生字组成的词语. 2,能正确,流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文. 3,凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观. 三,说教学重难点: 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观.这一点也是本课的重点和难点. 四,说教学过程 为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我将教学分为以下几块: 1.复习引入 思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么 好水罐为什么会如此骄傲 从哪个词看出挑水工的勤劳 板书:完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责 师:破水罐真的没有用吗 过渡学习第二段 2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会. 本段的重点在第一次对话,抓住"道歉,惭愧"体会破水罐的自卑.(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言.)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主,合作的学习方式. 由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段. 本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住"那只破水罐……感到一丝快乐"出示课件,让学生通过画面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点.为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,"难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢 "组织学生自读,集体演读,分角色读,把自己的感受带进去读,指导再读.对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正.读中抓住"一丝,再一次"等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)"画一画词句,说一说自己对这句话的理解. 挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理 小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么 举例说说. 教师总结 : 世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值.(教师 板书) 接下来设立谈话环节 :两只水罐,你喜欢哪一只 正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可.破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值. 作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样 板书: 14 一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责 教育:要看到自身存在的价值(红笔写) 《一路花香》教学一得 篇7[投影出示： （1）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 （2）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。] 师：（指名读上述两个句子后问）大家注意到这两个句子有什么不同吗？ 生：第一句中有“一丝”，第二句中没有。 师：对！那这句中的“一丝”能去掉吗？为什么？ 生：不能去掉。用了“一丝”来形容“快乐”，句子更加生动。 生：去掉“一丝”也行，它也写出了破水罐的心情。 师：是吗？让我们来把课文的上下文再读一读，看看有没有“一丝”表达的意思是否一样？ 生：“一丝”是“一点点”的意思。“一丝”快乐就是有“一点点”快乐，说明这时破水罐还不怎么快乐。 师：为什么呢？ 生：因为它老是觉得对不起挑水工。两年来，它每次运水，到达目的地的时候总是只剩下半罐水，害得挑水工得不到应有的报酬，内心很不安。所以，即使看到了许多美丽的鲜花，它还是不会十分快乐。 师：说得真好！这句话里的“一丝”准确地写出了破水罐的当时的心情，所以不能去掉。 评析：在阅读教学中，通过比较来辨析句子是常见的，让学生理解词语是阅读教学中的一个重要环节，学生在理解时往往会出现完全相左的意见。在当今的语文教学中强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，是否对学生的感受“照单全收”，全部肯定？实践证明，一味依靠教师讲解并非是一个好办法。让学生读读、议议，联系上下文，在读中悟，在比较中悟，对学生的意见，既尊重，又不盲从，这样就可以收到良好的效果。 《一路花香》教学一得 篇8之二 佚名 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学重点、难点： 体会寓言要阐述的道理。 教学时间：1课时 教学过程 ： 一、导入 新课： 1.同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？ 2.今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题) 3.读了课题，你们有什么问题想问？ （这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 4.让我们从课文中来找答案。 二、初读课文： 1.自读课文，要求： （1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度； （2）想想这篇课文讲了一个什么故事； （3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。 2.同桌互相交流、讨论。 3.检查自读情况： （1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。 （2）指名说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，明白道理： 1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？ （完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑） 2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？ 3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？ （因为它认为破水罐没有用。） 4.破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。） 5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。） 6.挑水工是怎样劝说破水罐的？ （不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。） 7.这则寓言告诉我们什么道理？ 四、拓展延伸： 1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何 像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。） 2.如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。） 五、板书： 28 一路花香 | 有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值 《一路花香》教学一得 篇9认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。 教学过程 一、揭题导入。 1、读题。 这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？) 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 3、 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 六、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 14一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的价值 《一路花香》教学一得 篇10之四 作者：溧阳市马垫中心小学 张琴海 教学要求： 1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。 2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。 3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。 教学重点： 读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。 板书设计 ： 听记 读思 一路花香 说演 物尽其用，人尽其才 评编 人各有所长，要自信 教学过程 一、巧设悬念，激求知欲 同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？ 二、听故事，明大意。 1、请同学们认真听，边听边记。 2、请努力听清以下问题： （1）、你所听故事的题目是什么？ （2）、故事中有哪几个角色？ （3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。 请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。 四、潜读全文，明寓意。 1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。 2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。 3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？ 4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。 5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？ 6、认真读文，思考，准备。 7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。 8、你对文中角色分别给予怎样的评价？ 9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？ 五、创编寓言 听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。 《一路花香》教学一得 篇11一、教材分析： 这是一独立阅读课文。也是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 二、学生分析： 四年级学生具有一定的独立阅读能力和分析能力，但具体到四（2）的学生。就有许多情况需要区别对待：1、朗读能力太差，需要加强。2、词汇量不多。3、思维灵活性不够，分析能力弱。4、口语表达能力有待提高。但四（2）班学生聪明好学。 三、教法学法： 学生自主阅读，讨论交流。教师适当点拨、引导。 四、教学目标： 根据新的课程标准第二学段的相关要求，制定本课教学目标如下： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能复述课文。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 4、学习抓住关键词语理解课文内容。 5、明白文章的寓意，初步感知寓言。 6、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 其中第1、2、3个目标在第一课时教学中完成，第4、5、6个目标在第二课时完成。 《一路花香》教学一得 篇12之一 备课人：杨育红 教学要求 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。 重难点 读懂故事的寓意，体会其中的道理。 课前准备 小黑板 课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。 一、激趣导入 今天我们要学的也是一个寓言故事。 板书课题：28一路花香 本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？ 二、整体感知，指导读通。 1.请大家自读课文。出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度； （2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？ 2.检查读书情况 3.说说课文讲了一个什么故事？ 三、抓住重点，指导读懂。 1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？ 2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？ 3.讨论总结。 四、迁移练习，指导读好。 1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。 2.有感情地朗读课文。 《一路花香》教学一得 篇13教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？ 生：花香。 师：有没有成语？ 生：百花怒放。 生：鲜花盛开。 生：花团锦簇。 …… 师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香 一边写，一边小声读。 师：读了课题，有什么感受？ 生：题目有很多花，一定很美丽。 师：带着你的感受读读。 生读课题。 师：你是一朵绽放的马蹄莲。 生：我感到花香让人心旷神怡。 师：你带着你的感受读。 学生读课题。 师：你是一朵淡淡的茉莉。 师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？ 师：你们都了解到了哪些内容？ 生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略） 师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？ 生：“缶” 师：“缶”是什么意思？ 生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。 师：这个字在这里是什么意思？ 生：在这里是“器皿”的意思。 师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？ 生：换成三点水就是 浇灌的灌。 生：换成反犬就是獾。 师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。 学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。 师：课文向我们介绍了—— 生：挑水工 生：好水罐 生：破水罐 师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。 学生默读课文 师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错 师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象 生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。 师：板书 骄傲，提示傲的写法。 师：对他的骄傲谁有不同的看法？ 生：是一种了不起的骄傲。 师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 学生读。 师：谁再说说其他的角色。 生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。） 师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？ 生：心情 师：哪些句子描写心理感受，谁来读？ 学生读 “那只有裂缝的 感到十分惭愧” 师：除了这句话，哪句话也表现出来了？ 生：读“过去两年中……应有的回报。” 师：自己再读这段话，你会有新的体会。 大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。” 师：除了表现惭愧，还能体会到什么？ 生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工， 充满了对挑水工的歉意。 师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。 学生大声齐读。 师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。 学生轻声齐读。 师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？ 生：“两年后的一天……我向你道歉。” 师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。 生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？ 生：“但到了小路的尽头……一半的水。” 师：你能不能从开头读到这里来？ 生：“当他们上山时，那只……一半的水。” 师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。 学生互相说。 生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。 师：好一片美景。 生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。 师：出示美景课件。 师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。 生读。 师：你们感受到他内心的变化没有？ 生：它原先非常快乐。后来又很伤心。 师：原先是非常快乐吗？ 生：是一丝快乐，后来又伤心了。 师：你一丝体会的好，能读一读吗？ 学生读 师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。 生读。 师：很好，由此可见，破水罐的内心—— 生：很伤心的。 生：非常内疚。 师：依然沉浸在—— 生：伤心中 师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。 学生读“过去的两年中 应有的回报。” “当他们上山时， 又漏掉了一半的水。” 师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有—— 生：挑水工。 师：谈谈对他的看法。 生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点—— 师：缺陷 生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。 师：板书 爱 师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢？” 生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。 师：还有吗？ 生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。 师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁再来读一读。 生读 师：听他读，你们还能感受到什么？ 生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。 生：缺陷变成了优势。 生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。 师：你带着体会读一读。 学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。” （观众鼓掌） 师：你再领读，大家跟读。 学生读。 师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则—— 生：寓言 师：你读到了什么？ 生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。 师：好的，有两面性。 生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。 生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点—— 师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待—— 生：自己的优点， 师：也正确看待—— 生：自己的缺点。 师板书 正确看待自己和别人 师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。 课件出示： 童心留言板： 我想对“ ”说：“ ” 生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。” 师：很好。 生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。 师：你在激励大家。 生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。” 师：我对破水观说：“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。（观众热烈鼓掌） 师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。 生：我想对对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。” 生：我想对破水观说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水，破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。 师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待—— 生：自己和别人 师：能爱 生：自己和别人。 师：那我们美好的人生必将如那—— 生：一路花香 下课。 《一路花香》教学一得 篇14案例背景： 《一路花香》是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。 教学目标： 1、复习巩固词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 谈话：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。 1、课件出示：词语，开火车读，齐读。 挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香 2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗？ 过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有这么大的作用吗？ 过渡：从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的变化？请同学们自由读课文，圈出表示它心理变化的词语。 师板书： 十分惭愧 ------ 一丝快乐-------仍然伤心-------？ 3、自读课文，读正确，读流利。 二、精读课文 （一）、第一次道歉，体会“十分惭愧”。 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 （读出破损的水罐的自责与歉意。） 3、过渡：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？你们看，它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊！谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。 过渡：自己先练读，然后请人来读（指派角色读、男女生读） （二）体会“一丝快乐”。 1、师过渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工却没有直接回答而是让它注意小路旁那些美丽的花儿。你们想不想看一看这美丽的景象啊？ 2、出示花香图，奏响音乐。 师问：破水罐看到了什么？ 出示课件：太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱…… 3、阳光普照，鲜花盛开。多么美好的景象啊！ 师过渡：使人感到如此快乐的美好景象！我们也不禁深深地陶醉了！谁能美美地把这句话读出来吗？（指读、齐读） 师问：此时看到这般美景，你的心情如何？ 生：快乐、兴奋 师问：破水罐和我们看到的是同样的美景，它的心情如何呢？ 生：一丝快乐。（指板书：一丝快乐） 出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 （三）第二次道歉，体会“伤心”。 1、读到这里老师有一个疑问：破水罐为什么只感到一丝快乐而不是十分快乐呢？ （它还是不知道自己的作用啊！） 因为它到了小路的尽头，水又漏了一半。 2、过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化？ 师引读：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。 3、过渡：这一次挑水工告诉破水罐什么？谁来读一读挑水工的话？ 【课件出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”】（指名读） 过渡：小组交流，把你的发现告诉大家。（指名说。） 预设生1：破水罐漏出的水每天浇灌花种，开出了美丽的花朵，挑水工摘下花朵插进主人的花瓶，让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵. 预设生2：虽然破水罐很破，有裂缝，但它的用处还是很大的。 4、师问：自己有这么大的作用，破水罐原先知道吗？ （不知道） 师过渡：真是一语惊醒梦中人啊！听了这段话，破水罐的心情还会变化吗？你能用一两个词语来表达他此刻的心情吗？ 师板书：欣慰、快乐、兴奋 5、师过渡：课件出示，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来，一两句足以。 生：原来我的作用是那么大啊！（齐读） 6、总结升华。 师过渡：是呀，面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田，飘进挑水工的心田，更飘进我们每一位同学的心田。原来啊：上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要看轻自己，充分发挥作用，那我们的人生道路必定是一路花香（出示课题）。 三、升华感情，点明中心。 1、再次齐读课题。 2、师总结：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈） 师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。） 3、指导分角色朗读。 四、拓展延伸 1、推荐阅读：寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》 2、搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 3、续写课文。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，续写课文。 板书设计： 15、一路花香 十分惭愧 ------ 一丝快乐-------仍然伤心-------每个人都有价值，要正确看待自己和别人。 教学反思： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了很多，从自读课文读正确读流利开始，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最后再品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。 整节课，虽然经过精心设计，但上完这课，心中还是不免留下一些遗憾，《一路花香》中人物的对话是一大亮点，如果我能让学生有充分的时间进行人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻，学生朗读也就更加到位了。而我为了赶时间，让学生失去了多读的机会，只是形式上的指名读，失去了很好的训练机会。 《一路花香》教学一得 篇15一、导入 1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，请同学们自由读一读课题，读了课题，你们仿佛看到了什么样的景象？（指名说）走在被鲜花簇拥的小道上，到处弥漫着花的香气，你有什么样的感受呢？请同学们一起来读课题，读出你们的感受。 2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。 二、精读课文 （一）整体感知。 1、通过上节课的学习，同学们，你们知道这一路花香是谁浇灌出来的吗？（板书：破水罐）课文中讲到了两只水罐，还有一只什么样的水罐？（板书：完好无损的水罐） 2、这只破水罐能浇灌出一路花香，真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请同学们快速浏览课文，找出表示它情感变化的词语？ （相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）体会“惭愧”。 1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。你们能从课文中哪些词语和句子中体会到破水罐因什么而惭愧吗？请自由朗读课文的一、二两小节。（指名说） 过渡：破水罐因为自己的裂缝，每次都漏掉一半的水，使挑水工白费力气而惭愧，使自己比不上好的水罐的价值而惭愧；当破水罐感到十分惭愧的时候那只完好无损的水罐却怎样呢？（板书：骄傲） 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎样说的呢？请同学们读一读破水罐说得话，（指名读）谁能读出破水罐当时的惭愧心情呢。（指名读，齐读。） 对于他的道歉挑水工说了什么呢？请同桌分角色来朗读。（请一组） 过渡：听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝的快乐”，这又是为什么呢？ （二）体会为什么会有“一丝快乐”？ （1）读一读第三自然段，说一说破水罐快乐的原因。 （2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 2、轻轻地读一读第一句话，要读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐？（指名读） 过渡：“可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。“它为什么还伤心呢？请接着往下读课文，谁来说一说破水罐仍然伤心的原因？（指名说） 小结：破水罐的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ （1） 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？请同学们想像一下。（指名说） （2） 是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。当他再次向挑水工道歉时，挑水工又是如何说的呢？读一读挑水工说的话，谁来读一读这段话？（指名读） 读了挑水工说得话，老师有几个问题想问你们： a、挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？ b、知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐来挑水吗？） c、我们应该以什么来衡量破水罐的价值？它的价值得到体现了吗？ d、跟完好的水罐相比，你认为哪只水罐的价值更高些？ 师述：其实，这两只水罐的价值无所谓高低，他们都有自身存在的价值，完好无损的水罐无须骄傲，破水罐也用不着惭愧！ （3） 听了挑水工的一番话，破水罐的心情还会有第四次变化吗？会发生怎样的变化呢？请同学们想象一下，此时，破水罐的心里又会怎样想呢？ （4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请再次有感情朗读挑水工说的话。 （5）学了这篇课文，你们有什么启发？ 同学们得到的启示真多。 总结：其实世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 三、拓展延伸 同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。（板书：欣赏自己）今天，老师带来了一首题目为《欣赏自己》的散文诗，你们想欣赏一下自己吗？（分发资料）想听老师读吗？请你们也读一读，联系诗的内容，想一想你自身存在的价值是什么？（指名说）同学说得都很对，你们已经认识到自身存在的价值了，其实，在学校，对同学，对班级，在家里，对自己的家人，长大以后，对国家，对人民哪怕是作出一点点贡献，这就是你存在价值的体现，最后让我们一起来有感情地诵读这一首散文诗： 欣赏自己 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你很自卑。 很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样远，大地一样广大，自己与别人一样有自己的活法。 知道吗？走向超越只有靠自己！ 板书设计： 一路花香 破水罐 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 好水罐 骄傲 欣赏自己 《一路花香》教学一得 篇16教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。 一、激趣 1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。 2、要表演课本剧需要些什么？ （导演：是在座的每位同学 编剧：也是同学 剧本：是课文） 二、学习课文 1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？ 2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。 （挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。） 3、读了这个故事，你明白了什么？ （不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑） 4、从这个故事中，你得到什么启发呢？ （世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。） 三、学习§1-2，编写课本剧 1、谁来读一下§1，指名读。 2、这段课文，你们觉得怎样处理好？ （生交流，说理由。以“旁白”较合适） 3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。 4、交流（以表演的方式较好）。 5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。 6、交流： （1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。 （可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……） （2）小结：谁说的好？好在哪儿？ 加了表情、动作、心里想法 （3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编 四、作业 如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。 第二课时 课时目标：续编课文，表演课本剧 教学过程： 一、交流第三自然段 1、指名读课文第三自然段 2、交流哪些地方可以做改编？ （1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。 （2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。 想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。 （3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。 二、续编故事 1、表演到对话完的时候完了吗？ 2、交流： 故事还没有结束，应该继续往下编写： （1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？ （感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。） （2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？ （认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。） （3）挑水工又会说些什么？做些什么？ （赞扬两只水罐的知错就改。） 三、排演课本剧 1、生自由选择伙伴，分工排演 2、老师巡视指导分工，合作 3、指名小组上台表演 4、评议：（1）是否演出了人物的个性 （2）语言、表情、表情是否有创意 5、再指名小组演，评议 6、评选最佳表演奖 四、作业 整理剧本。 《一路花香》教学一得 篇17《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。 多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：20个孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，一路风光，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦脸，看不见“胜利的曙光”，焦虑、烦恼、惭愧，甚至厌学……如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？ 我让学生充分自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段： 生1：“一路花香”哪儿有的？为什么以此作为题目呢？ 师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书上描述，自己说出答案？ 生2：书上写道：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？” 学生反复阅读这段话，可以讨论。 师：相信大家读出了自己的感悟，我们进行交流吧！ 生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。 生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。 生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！ 生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大，它也有不足哦！ 生5：老师，我……我觉得这篇文章像一则寓言故事。 师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？ 学生努力思考着。……您想在报纸杂志发表教育教学论文吗？你想撰写教育教学论文吗？您可以联系第一范文网，我们可以帮你成功。联系qq，请看第一范文网网页顶图！ 生6：告诉不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。 生7：每一样东西都有自己的长处与短处，要合理利用，取长补短，不要骄傲和自卑。 生8：课题用《一路花香》，多好啊！意味深长哦！让我们记住这个道理。 …… 师：大家说得真好！这确实是一则寓言，大家也从中明白了道理。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。 生1：我的语文成绩很好，还爱看书！ 生2：我的数学成绩最棒，每次考试不低于95分。 生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。 生4：我……我愿意帮助别人。 （一个忸怩的平时不太讲话的小女孩说。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起来！ 生5：我不爱看书，但我喜欢弹琴。真的，我的钢琴已经考到7级了…… 生6：我也是，虽然成绩不大好，但是我琵琶弹得可好了！下次班会课可以弹给你们听。 …… 师：大家都很了不起，有自己的闪光之处，都有自己的特点与长处！我们应该怎么做呢？生1：我们不要看不起自己，要发挥自己的长处。 生2：我们不能骄傲，要取长补短，让自己更好。 生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我会发扬自己热心助人的优点，改正不爱看书的缺点。 生4：我真快乐！原来我也优点。我要不断努力，争取进步！ …… 师：同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》 也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。 也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣…… 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。 超越自我，只有靠你自己! 孩子们的眼里充满了神采! |
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